第一篇：初中班主任優秀生培養計劃(6篇)

班主任優秀生培養計劃

一、基本情況分析：

我們班班白玉、鄭義、陳宏建、任瑩、張欣、尹靜同學思想活躍，上進心強，學習目標明確，學習態度端正，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。我把他們定為我的培優對象，帶動整個班級的學習氣氛。為了全面實施素質教育，做到培優促特，真正發揮優生的內在潛力，體現因材施教、優生優培的原則，特制定優生培養計劃如下：

二、培養目標：

1、在英語學習過程中，學生通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，感受英語的魅力。

2、在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣。進一步給每個學生充分的時間思考、質疑問難。

3、要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。步培養學生的自學能力，養成積極主動地獲取知識的習慣。明確前進的方向，充分發揮自身優勢，成為最優秀的人才。

三、具體措施：

1、充分發揮學生的自主性

在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學習單詞的時候，教師引導學生自己想辦法記住單詞，這樣就調動了學生的自主性，發展了學生的思維。再比如在對話表演的時候，教師要充分調動學生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思。

2、重視自學能力的培養。

（１）在單詞教學方面，培養了自己讀單詞的能力，特別是借助字典、課外資料，聯系上下文理解詞義的能力。

（２）在閱讀方面，注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節課前都要進行預習，養成了良好的預習習慣。

3、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優點和不足，及時表揚和批評。為了防止優生產生驕傲情緒，要加強對優生的思想教育，培養學生正確的人生觀和世界觀。

4、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。

5、在教學中分類管理，對優生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。

6、為優生輔導定出時間，地點。輔導時間為每周二，四的下午第四節課。及時找出不足，查漏補缺

初中數學優秀生的培養策略探究

在影響數學優秀生成才的因素中，環境因素和個人因素，智力因素和非智力因素很重要的方面。而智力因素僅僅提供了成才的可能性，還有許多非智力因素起著決定性的作用，頑強的性格、堅韌的品質以及當時的學習環境都可能成為決定性的因素。智力因素和非智力因素相互作用，環境因素和個人因素相得益彰，才能將成才的可能性轉變為現實性。

由于數學優秀生之間存在著明顯的個體心理差異，因而在實際操作中要因情制宜，因人而異，制定合理的培養方案，以滿足不同的需求。具體說來，有以下幾種方法。

1、成立課外學習小組，引發思維共振。成立數學興趣組，開展經常性活動是培養數學優秀生的一個很有效的模式，在這個群體中學生的氣質、性格、情趣等各方面有許多相同之處，而且思維方式、方法又相似，因此容易引起思維共振，相互感應，進而啟迪智慧，激發靈感推動創造，產生更多更高層次的數學優秀生。

2、挖掘社會生活中的教學資源，給優秀生一個能用數學思維思考世界的頭腦。學生的學習內容是學生學習知識的基礎，它不僅僅是指教材資源，還應包括來自學校、家庭和社會等方面的教育資源。在中學生參與的社會活動中，會發現許許多多的數學問題如：外出旅游中的行程規劃問題，參觀公園時的購票問題，以及收集報刊中各種表格上的數據等等，這一切都可作為開發的教學資源。讓優秀生的分析解決問題和創造的潛能得到充分的展示，使之把數學活動看成一個令人羨慕、富有挑戰性的機遇。

3、進行個別指導。①教學分層：教學過程中，老師要精心設計提問，在共同的基礎上將有一定難度的問題留給優秀生，讓他們當“老師”說一說，講一講。②作業分層：在共同提高的基礎上，每次的作業都要給優秀生留有一定難度的題目。③課內與課外相結合：課堂教學是向學生傳授知識的主要途徑，只有打好了堅實的基礎，才能進行更深層次的學習，才

能在全面發展的基礎上學有特長。對優秀生的培養主要是利用課外的時間，課外活動是課堂教學的延續和擴展。

4、優秀生的培養重在平時，重在細節，重在積累。如果要求優秀生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但“多拿1分、多對一題”卻容易做到。應教育學生養成清算應得而未得分數的習慣；留意粗心大意出錯的地方，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；訓練答題的速度，學會正確用時；遵守題目的要求，注意答題步驟的清晰性和周密性。

5、建立優秀生檔案，進行跟蹤輔導。對優秀生每科的月測成績進行統計、分析、總結，了解他們的學習特點和學習情況，及時表揚進步的同學，了解退步同學的原因，然后進行學法指導和心理輔導。

關注優秀生

班級授課制下，真正走進每一個學生的心靈，只能是一種“理想狀態”，畢竟教師的精力是有限的。所以，教師的視線，常常為幾個“問題學生”所牽引，各方面都比較優秀的學生往往給人以一種“安全感”。正是這種“安全感”，容易造成一個心理關注上的“漏洞”。有時候，這恰恰成了一枚“定時炸彈”。

如果比較系統地審視一下近幾年的青少年問題的案例，我們可以發現一個十分醒目的變化：前若干年的案例中，問題學生的比例很多。而近幾年，一些“優秀生”的所作所為，則令人們十分震驚。

清華大學保送研究生劉海洋不能說不“優秀”，云南大學的馬加爵至少是一個學業上的成功者，武漢某重點中學奧賽學生因未能保送而出走，復旦大學研究生跳樓……這樣的例子尚有很多，不勝枚舉。

“優秀生”的問題似乎令人們感到十分突兀與困惑。其實，這在很大程度上可歸因于全社會乃至學校、教師的評價標準問題。對升學率的過分看重，對高學歷的過分奢求，使全社會變得越來越“近視”：學習成績好，一俊遮百丑。

在優秀學業的美麗光環下，“優秀生”的一些不健康心理被掩蓋了。即使是一些比較外顯的問題，也往往成了一種“可愛的花絮”而被十分寬容地一笑置之。而同樣的問題若發生在某些“雙差” 生身上，則很可能是完全不同的“待遇”。社會如此，家長如此，學校和教師常常也難以脫俗。甚至“優秀生”本人，也欣欣然地接受這一禮遇，要么將問題擱置起來，要么濫用這一“特權”，更加肆無忌憚。于是，日積月累，終成大患。

記得在一次德育研討會上，諸多同仁多提及到“優秀生”的敏感問題。總結原因，一是不知感恩。一些優秀學生總是有一種十分根深蒂固的觀念：我是優秀生，社會、家人、教師、同學對我好是理所當然的，至于如何回報他人，另當別論；我之所以優秀，完全是因為自己比別人聰穎。二是優越感太強。他們往往自我感覺很好，有的言行舉止傲慢、目中無人。三是心理承受力較差。一些優秀生長期生活在鮮花和光環之中，心理上變得特別敏感和脆弱，極易走極端。有些優秀生表面上看起來十分堅強，一旦遭遇挫折，便覺得顏面掃地、末日來

臨，心理上無法承受。

擁有一批優秀學生，的確是教師的幸運和自豪。在不違背教育公平的原則下，有所偏愛，也是人之常情。然而，在歡喜的同時，請別忘了多關注優秀生的心靈。也許，你的一句溫柔的提醒，會影響他們的一生。

你關注過“優秀生”嗎？

淺談加強對優秀生的管理教育

在學校，大凡對各方面比較差的學生管理較嚴，而對品學兼優學生的管理則有些放松，致使在一些好學生 中出了問題。因此，加強對三好生、優秀生的管理教育，是老師特別是班主任一項值得研究的課題。好學生發生問題的表現形式雖然是不同的，但究其犯錯誤的根源，無外乎是內因、外因兩個方面在起作用。從他們的本身看：

１、思想不成熟，經不起挫折。由于青少年學生處在成長的過程中，各方面都沒有完全定型，特別是在這 大變革的年代，社會上五花八門的東西像沖擊波，一陣陣波及并非世外桃源的校園，他們覺得什么都新奇，什 么都想接觸、學習。喜歡在頭腦中編織順利到達理想彼岸的夢幻，對可能出現的困難和挫折，都考慮得不多，形成了與成年人不同的特點。如他們愛學習，接受新事物快，又容易輕聽輕信，缺乏獨立思考。順利時，易驕 傲自滿，自以為是，看不起其他同學，以致聽不進不同意見，慢慢地放松了對自己的要求，在先進行列中掉了 隊；遇到挫折時，又容易片面地分析問題，消極地接受教訓，覺得萬事皆休，自暴自棄，失去進取的信心。

２、理論根基淺，拒腐能力差。他們雖然通過學習自然科學和政治常識，以及必要的道德教育，但是馬列 主義的基本理論知識貧乏，缺乏豐富的人生閱歷。因而看問題易看現象忽視本質。有時憑血氣方剛，“初生牛 犢不怕虎”的優勢，和青少年固有的自尊心、好勝心去做事情，缺乏對事物的深刻分析了解和認識，當碰到是 非界線不清，良莠不明的事物迎面而來時，就會出現猶豫、彷徨，甚至作出不正確的選擇，錯誤的追求，好惡 并吞，以致走了彎路或是陷入泥坑不能自拔。

３、進步的動機不純，目的不明確。希望自己的孩子成長是父母的普遍的心理，但有的家庭、親友不恰當 地施加壓力，使學生上進心摻雜上“私利”的成份，背上了“只有學習成績好才好向父母交代”的包袱。這樣，當他們達到了一定的目的后，就認為萬事大吉，不再繼續努力，自我陶醉在已取得的成績里，而一旦受到挫 折和遇到困難，就覺得一切都完了，感到沒有前途，有的甚至走向反面。

除以上三個主要的自身原因外，老師、學校領導，特別是班主任對他們的管理教育不嚴，方法不當也是一 個重要因素。一是思想上偏信偏愛。個別班主任往往不是積極地維護三好生、優秀生的威信。對他們的表揚、批評缺乏辯證法。即使他們有了缺點也怕公開批評會影響他們的威信，而往往采取大事化小、小事化了的態度。即使批評，也是輕描淡寫地說幾句，不觸及思想實質。如某班有幾個學生，自習課不請假上街，其中有個學 生是三好生，這個班的班主任對其他幾個平時表現一般的學生，當面進行了嚴厲批評，而對他只說了聲“今后 要注意”。另外，有的班主任對反映三好生、優秀生的問題往往聽不進，以為是對他們的嫉妒，吹毛求疵。這 樣的事也是很多的。二是管理上忽視、放松。有的班主任對如何做好后進生的轉化工作分析研究很多，而對如 何搞好三好生、優秀生的管理教育都重視不夠。往往是督促學習、交待工作多，思想上提要求少，總以為他們 的覺悟高，表現好，能自己管理自己。放松教育管理，還表現在對他們的思想變化重視不夠，不能及時教育引 導。某

班有個班干部，班主任對他過分信任，放松了對他的要求，結果與班上的一名女同學談起了戀愛，違犯 了學校紀律。事物總是處于發展變化過程中，品學兼優的學生也不例外，如果放松對他們的管理教育，他們也會朝相反 的方向發展。因此，對三好生、優秀生的管理教育，必須加強。

（１）要辯證地看待優秀生。在調查中，普遍反映三好生、優秀生思想基礎比較好，積極要求上進；學習刻苦，接受新事物快；尊重老師，團結同學，有較強的組織紀律觀念；在學習工作中起著模范帶頭作用，是班 級建設的排頭兵。但是，也由于他們與其他同學所處的地位不同，成長進步的條件存在差異，在思想上理想上 的追求不一樣，決定了他們具有與眾不同的特點。因此，在管理教育中要做到有的放矢，使管理教育具有針對 性。從整個優秀學生的群體分析，有穩定型和搖擺型兩種表現形態。從我調查的五個不同類型的班級看，兩種 類型分別占先進層的６２％和３８％。穩定型的優秀學生，思想基礎比較牢固，對自己所追求的理想和既定目 標，一般不易發生動搖，能正確地對待和處理在學習成長過程中遇到的困難和問題，自我修養比較好。對待這 部分優秀學生，在管理教育中要注意引導，幫助他們逐步確立為共產主義奮斗終身的堅定信念，使思想境界不 斷有新的升華。搖擺型的優秀學生，表現為思想基礎不牢固，他們之所以要求上進，一般是因為某種原因，為 了某種目的，一旦受到一些挫折，目的和愿望沒有達到，思想就會出現波動。對這部分學生要注意調動積極因 素，幫助他們端正爭當優秀生的動機，引導他們向穩定型發展。在管理教育中要研究工作方法，以鼓勵為主，批評要恰當、適時，允許反復，防止急于求成，一蹴而就；在教育內容上，應從基礎抓起，逐步提高；在要求 上不宜過多，起點不且過高，要為他們的學習成長創造良好的環境和條件。

（２）要把握住管理教育中的幾個環節。一是考察關。在培養優秀學生和樹立典型時，要注意全面了解考 察，做到心中有數。可以采取走訪、座談、談心等方法，掌握第一手材料，力求一個“準”字，不能把一些道 聽途說作為處理問題的依據，更不能憑一時一事的印象一錘定音。在弄清情況的基礎上，研究管理教育的重點，樹立過得硬的典型。二是宣揚關。這個關把得好不好，直接關系到優秀生的質量。所以在宣揚他們的事跡時，要堅決反對和防止“假、大、空”，要實事求是，注意分寸，不夸大，不摻假，不任意拔高。哪方面突出就 宣揚哪方面，不強拉硬湊，對待典型不能消極地保，要積極地幫，否則將適得其反。三是榮譽關。對待榮譽，絕大多數優秀學生是能夠正確對待的。但也有部分優秀學生，當榮譽、贊揚的話接踵而來時，就象走進了一個 五顏六色的萬花筒，感到頭暈目眩，由此沾沾自喜，飄飄然起來，使榮譽成了這些學生沉重的包袱。所以必須 做好表彰以后的思想工作。要針對他們對榮譽的不同思想反映，積極幫助和引導他們樹立正確的榮譽觀，鼓勵 他們把榮譽作為學習進步的新起點，不斷進取，向新的高度沖刺。

（３）要正確地處理管理教育中“嚴”與“愛”的關系。“嚴是愛，松是害”，這是許多班主任的經驗之 談，也樸素地說明了嚴與愛的辯證關系。對優秀學生的管理教育，要愛護其學習、上進的積極性，要從有利于 健康成長出發，對他們嚴格要求，加強管理教育，做到嚴得合理，愛得真誠。愛要以嚴格要求為基礎，體現在 對他們真正的關心幫助上，做到放心不能放松，表揚不忘批評。既要防止超越客觀實際和優秀生思想接受不了 的要求的“嚴”，使他們感到無所適從，挫傷他們的積極性；又要反對放松管理，搞遷就姑息的所謂“愛”，助長他們一些不良思想的滋長。

（４）要引導優秀生開展好“兩個互助”活動。在優秀生的管理教育中，開展先進與先進、先進與后進的 兩個互助活動。先進與先進互助活動，有利于先進學生之間的相互了解，相互學習，相互促進，取長補短，共 同提高；有利于相互團結，更好地發揮先進層的群體作用。先進與后進的互助，可以有效地防止先進、后進兩 脫節的現象。在互助中先進學生可以不斷向后進學生傳播知識和先進思想，做好后進學生的轉化工作，以帶動 越來越多的學

生一道成長進步。

怎樣賞識優秀生

何坤平：在日常教育教學中，我們的視線往往鎖定班級的“問題學生”，對優秀生總以為他們學習自覺、求知欲強、成績突出、遵守紀律，很“安全感”，不會讓老師擔憂。因此忽視了對這些成長在掌聲和鮮花中的優秀學生的心理問題。正是這種 “一俊遮百丑”的現象，往往成了教師身旁的一枚“不定時炸彈”。我們先看一則案例：

陳同學曾是班長，班上的活躍分子，學習成績一路領先，每次考試都是全班第一。老師表揚典型他都名列其中。然而一次英語考試他卻從第1名掉到了第10名，從此便變得沉默寡言，也很少再主動組織文娛活動。后經醫院診斷，他患了嚴重的憂郁癥。

看著這些案例，相信大家都有所感想了。是不是學習成績優秀的同學，就什么都優秀了呢？優秀學生要不要賞識？我們應該怎么關注這一學生群體？

何蔭華：一般來說，優秀生成績好，多才多藝，聽話懂事，所以師生們對優秀生都高看一等，使優秀生在心目中形成了一種強烈的優勢心理。久而久之，這種“優勢”就轉化成了高傲自大、妒忌心強、情感脆弱、不能正確面對挫折和失敗等心理缺陷。因此，在平時教育中，教師有必要更全面地了解、認識優秀生，要多一把衡量優秀學生的尺子，理性面對他們身上存在的不足，加以針對性地教育。

鄭永春：在教育中，差生需要教師的賞識，而優秀學生對賞識（表揚）卻不喜歡，因為他們認為自己了不起，認為什么都勝人一籌，所以老師怎樣賞識都取不到好的效應。賞識優秀學生應立足于調動積極性，給他們一點“善意”的挫折，讓他們明白人外有人，天外有天，促進其良性發展。

李育生：優秀生因為成績突出，所以受到的表揚多，批評少，教師所看到的優點多，缺點少。由于認識上的偏差，導致教師情感上的偏愛，形成了教育的誤區。也致使優秀生過高地估計自己在群體中的作用，以致產生“唯我獨能，高人一等”的錯誤思想。因此，教師要善于施計，如引導他們課外閱讀，教給閱讀方法，形成師生互動的趨勢，讓他們在閱讀中升華情感，樹立正確的思想觀；要提供展示平臺，給于新的起點。

曾藤結：對優秀生的過多的呵護，往往“折斷”了他們原本該堅硬有力的翅膀，使他們經不起風浪，受不起挫折，他們的社會適應能力和社會競爭能力是很低下的。缺乏健康的心理素質所造成的人格、心理上的缺陷使他們成為了“庸才”，這是一種多么大的悲哀啊。因此，在教育中，我們應注重對優秀學生進行必要的挫折教育，讓他們有一定的耐挫力。還應引導他養成謙虛、謹慎的學習作風，腳踏實地地向更高的目標攀登奮進。

高亞細：我的觀點和曾老師一樣。優秀生在成長的道路上一帆風順，在工作學習上得心應手，左右逢源，常深得到老師器重。一旦遇到挫折，他們極易產生感情的波動，痛苦、憂郁。這也是造成他們將來社會適應能力和競爭能力不強的重要原因。教師應培養他們坦蕩的胸襟，不斷地提高其對困難和挫折的認識水平，提高他們抗擊挫折的信心和能力。

林顏忠：由于優秀學生在平時得到老師、同學過多的重視，小小的心靈就容易產生自傲的心理。教師在賞識優秀學生時，應該從他們的細微之處著眼，做好他們細致的工作。

何永亮：教師應該關注優秀學生的行為舉止，多開展一些競賽活動，讓他們明白自己角色，學會與人合作，重新認識自己。

黃建麗：優秀生自我感覺良好，但心理承受能力卻比其他同學更弱，在他們遇到挫折時，更需要老師及時的幫助，對他們一點一滴的教育指導，正是教師愛心的體現。只有這樣才能

使他們在成長的道路上健康向上。如何賞識優秀學生，需要教師的細致。

何美結：對優秀生的思想、行為如不及時引導，他們就容易產生驕傲自大、目中無人的不良傾向。教師要經常提醒他們，讓他們以人之長比己之短，使他們感到別人身上也有自己應該學的東西，使他們不產生甚至不萌發驕傲情緒；教師還要重視平時對他們一言一行的正確培養，這樣才有利于他們健康人格的形成，才能使班集體的凝聚力大大加強；教師還應對他們進行理想教育，懂得21世紀是人才競爭的社會，讓他們具有一定的耐挫力。

何坤平：剛才，許多老師結合自己的親身體會，談了如何正確關注優秀學生，如何賞識優秀學生等等有價值的設想。的確，一些優秀學生在美麗光環遮蔽下掩蓋了一些不健康心理，即使是一些比較外顯的問題，也往往被教師十分寬容地一笑置之。這樣造成優秀學生在思想、道德、行為出現種種的不良現象，特別在他們遇到挫折時，心理承受力較差。我認為平時教師要多一雙慧眼，關注優秀學生細微的變化，及時發現問題，講究教育方式，用談心、鼓勵、家訪等方法給于正確引導。對于優秀生言行舉止傲慢、目中無人的現象，教師要善于施計，巧妙利用課外資源，引導他們學習，讓他們在學習中受到教育，引導他養成謙虛、謹慎的學習作風，腳踏實地地向更高的目標攀登奮進。對于一些優秀生長期生活在鮮花和光環之中，心理上變得特別敏感和脆弱，耐挫力差，教師在平時可以采取一些挫折教育，鍛煉他們的意志和心理承受力。

擁有一批優秀學生，的確是教師的幸運和自豪。在歡喜的同時，別忘了多關注優秀生的心靈，多與家長溝通，多一些細致、全面的心理輔導，讓優秀生會更加優秀。

如何在初中起始年級培養優秀生

這幾年我們這類學校初中生源是電腦派位的，每個班英語學習成績優秀的學生確實不多。抓好這些學生的培養，使他們的學習水平保持在一個相對穩定的水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的英語學習，是教學中一項重要的工作。

一、保護優秀生的學習積極性

優秀生的英語知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合，進行英語對話練習。上了初中以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。我經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。

二、鼓勵學生質疑

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”。我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質疑，向權威質疑，也就不斷地去探索、學習、提高。

我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。這樣,經過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變為句號，又從句號中產生新的問號……。

有幾個優秀的學生一下課就圍著我提問題，由于課間時間有限，我教他們準備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問題，記錄在生活中碰到的問題，記錄在預習課文和課外學習中發現的問題。我用自習課或放學后專門約定的時間答疑，如果他們所提的問題具有普遍性，我就在全班上課時講解，并告訴學生這個問題是由誰提出，讓大家向他學習。提出問題的學生得到了我的肯定，以后會更為積極。

現在優秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，我適當作一些指導。

三、在教學中滲透課外的知識

英語成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。他們經常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。根據他們這一特點，我結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知欲望。

四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章

初一的學習內容不多，學生完成作業后仍有較多的課余時間。我指導他們訂閱英語報刊，購買《初中閱讀300篇》等材料，每周布置一定量的練習和閱讀，寒暑假也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞匯。此外，也使學生更多地了解講英語國家人們的風土人情、生活習俗，豐富課外知識。

五、課余時間為優秀生作學習指導

優秀生在學習中喜歡質疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反

三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。

六、在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛

設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優秀生解答難題。此時，我采用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。

七、給予優秀生個別的具體指導

優秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發揮他們的潛能。

八、介紹優秀生參加區教研室舉辦的越興培訓班，讓學生借助在這些班的學習，大量地吸取校外的信息，更快提高。我自己笑稱這個方法是“借雞生蛋”。02屆有兩個學生會考成績為138、143，也是得益于這種方法和平時的訓練。

第二篇：優秀生培養計劃

優秀生培養計劃

一、基本情況分析：

我們班班白玉、鄭義、陳宏建、任瑩、張欣、尹靜同學思想活躍，上進心強，學習目標明確，學習態度端正，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。我把他們定為我的培優對象，帶動整個班級的學習氣氛。為了全面實施素質教育，做到培優促特，真正發揮優生的內在潛力，體現因材施教、優生優培的原則，特制定優生培養計劃如下：

二、培養目標：

1、在英語學習過程中，學生通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，感受英語的魅力。

2、在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣。進一步給每個學生充分的時間思考、質疑問難。

3、要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。步培養學生的自學能力，養成積極主動地獲取知識的習慣。明確前進的方向，充分發揮自身優勢，成為最優秀的人才。

三、具體措施：

1、充分發揮學生的自主性

在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學習單詞的時候，教師引導學生自己想辦法記住單詞，這樣就調動了學生的自主性，發展了學生的思維。再比如在對話表演的時候，教師要充分調動學生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思。

2、重視自學能力的培養。

（１）在單詞教學方面，培養了自己讀單詞的能力，特別是借助字典、課外資料，聯系上下文理解詞義的能力。

（２）在閱讀方面，注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節課前都要進行預習，養成了良好的預習習慣。

3、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優點和不足，及時表揚和批評。為了防止優生產生驕傲情緒，要加強對優生的思想教育，培養學生正確的人生觀和世界觀。

4、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。

5、在教學中分類管理，對優生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。

6、為優生輔導定出時間，地點。輔導時間為每周二，四的下午第四節課。及時找出不足，查漏補缺。

第三篇：優秀生培養計劃

四（1）班語文優生培養計劃

為了使我班的優秀學生更加優秀，拔尖生更拔尖，以帶動起全班同學的學習積極性，特制定優生培養計劃：

一、基本情況：

我班學生多數學習目標明確，學習態度端正，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但有個別學生有偏科現象。根據當前情況，在班級內培養一批優秀學生，帶動整個班級的學習氣氛，加強整個集體的凝聚力，有著重要意義。為了全面實施素質教育，做到培優促特，真正發揮優生的內在潛力，體現因材施教、優生優培的原則，特制定優生培養計劃如下：

二、培養目標：左金月、鄭浩晨、周鋮昊、欒子怡、張佳怡

1、要讓優生在總體水平上有一個大的提高，克服偏科現象。提高思想認識，自覺主動地參與到計劃中來。在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣。進一步給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。

2、在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。

3、教師要善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的問題，指導學生思考；

4、要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。培養學生的自學能力，養成積極主動地獲取知識的習慣。明確前進的方向，充分發揮自身優勢，成為最優秀的人才。

三、具體措施：

1、充分發揮學生的自主性

在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發學生的學習積極性和學習的興趣，把學習的主動權交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。

2、開展豐富多彩的活動

語文實踐活動通過有計劃，有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的能力得到鍛煉，語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加。可以把表演，競賽，游戲引進課堂也可以組織學生走出課堂，讓學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高能力。

3、深入班級，做好調查研究，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優生檔案，將學生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，以后定期記錄學生的發展情況，有針對性地做好學生的工作。

4、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優點和不足，及時表揚和批評。為了防止優生產生驕傲情緒，要加強對優生的思想教育，培養學生正確的人生觀和世界觀。

5、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。

6、在教學中分類管理，對優生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。

7、為優生輔導定出時間，地點。輔導時間為每周一，三的課外活動。開展學習競賽，增強優秀生的自信心、上進心。搞好檢查評比活動，及時找出不足，查漏補缺。

第四篇：優秀生培養計劃

優秀生培養計劃

東美小學 陳巧玲

“集天下英才以教之，不亦樂乎？”樂歸樂，但中學學習“尖子生”的培養要付出艱辛的勞動，“尖”是學生本人，家庭，老師乃至社會協同努力“做”出來的結果，師者之樂也主要來自于其間進行的創造性工作，當然也包括最終的成就感。

一、指導思想

以全面提高教育質量，大力培養合格優秀的人才，充分開發和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創造能力全面發展的綜合型人才，提高個性化的。

二、現狀分析

在這么多學生中我班的林晶、凱熹、家沂、嘉偉、賢德等表現出對數學特別感興趣，能靈活運用所學的數學知識解決實際問題，而且對難題的解答有思路有方法，在數學方面具有極大的潛質。

三、培養目標

在數學特長的培養過程中使學生具有良好的道德品質和行為習慣，提高數學學科知識能力，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新，并能聯系生活實際運用所學的知識解決實際問題。

（1）要注意培養尖子生的遠大理想

尖子生思想，心理，價值取向上存在問題，多數是由于家長，老師不正確的做法，不知不覺中導致形成的，學生成績好了就可以得到家長的獎金，老師的偏袒，從而滋生 了自私，虛榮和功利主義的思想意識，還會導致學習生的目標局限，后進不足，老師要及時采取個別談話，家訪等方法，掌握學生的思想實際，有針對性的加強思想教育，幫助其樹立遠大的理想，解決為誰學習，學好本領干什么的問題，召開班，團支部主題會，通過演講，講座，辯論等多種形式，明辨是非，澄清思想認識，樹立遠大理想和正確的人生目標。

（2）要適當評價，正確引導

教師對尖子生的恰當評價，可以增強學生的自信心，鼓勵學生做的更好，但評價不能是單一的和籠統的，要有針對性和適當性，對尖子生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正，對尖子生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好？

教師要有意識的經常和尖子生談心，溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚什么，推崇什么，如，奉獻愛心，關心同學，幫助后進生，平等待人，謙虛謹慎，志存高遠都是老師推崇和向往的，老師還可以給他們講述老一輩革命家的故事和科學家獻身祖國建設事業的例子，如，周恩來為中華崛起而讀書，李四光為了祖國的地質事業放棄國外優越的條件和待遇等，潛移默化和風細雨之中達到了教育目的。

（3）要培養尖子生抗挫進取能力

老師要有意識的提供機會，創造情境，使尖子生感受挫折，培養尖子生抗挫能力。要給尖子生創造學習和生活中的難題，讓他們去面對，教育他們正視挫折，勇敢面對，如，有的尖子生對體育競技活動不突出，讓他參與，感受失敗，有的尖子生可以讓他做些奧賽的題目，感受困難和挫折，然后教育他如何對待失敗，教師也要創設難易適度的 情境，讓尖子生在感受挫折后獲得成功的喜悅，使他們知道科學的道路上從來沒有平坦的大道可以走，只有不畏艱險，沿著陡峭的山路攀登的人才有希望到達光輝的頂點的深刻含義

（4）要培養學生的團隊精神和合作意識

尖子生應作為班級體中的普遍一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓尖子生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流中與合作中感受伙伴的友誼和真情，感到個人力量的微薄，使尖子生愿意與同學交往，取長補短。

尖子生在其學習成績好，智力高，精神充沛等許多優勢，但如不注意引導和全面素質就會影響學生一生的發展，在強調全面加強尖子生素質的同時，教師也要不斷改進教育觀念，從自身做起，做到面向全體學生，面向發展的每一個方面，既要指出尖子生其他方面的不足和缺陷，也要發現后進學生身上的閃光點，激勵后進生不斷的提高學習成績，努力創造一種比，學，趕。幫，超的生動局面和良好氛圍。

一份耕耘，一份收獲，教學過程苦樂相伴，我們將一如既往，再接再厲，把優秀生培養計劃搞好。

第五篇：優秀生培養計劃

2013——2014學第一學期優秀生培養計劃

一、指導思想

在中華民族偉大復興的進程中，在社會主義榮辱觀的指導下，全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育原則，本著素質教育的核心，面向全體，因材施教，發展學生的思維，樹立學生向更高更遠的目標奮進。

二、基本概況

本班優秀生尊師守紀，思想純正，能自覺地努力學習，知識基礎較牢，但名不副實，其都囿于思維慣性，習慣于被動學習，缺乏獨立思考，沒有養成善于總結和吸取經驗教訓的習慣。

三、培養目標

在本學期，對優秀生采取督促、鼓勵、啟發、輕松的教育教學形式，有的放矢地改進或發揚優秀生的固有學習經驗、思維定勢等，讓優秀生真正地具有一定的學習能力，真正的“優秀”。

四、目的要求

1、培養學生愛國、愛黨、愛民的思想品質，引導學生樹立遠大志向。

2、開發優勢，發揮優勢，激勵優勢，利用好優勢，為優秀生營造良好的你追我趕的學習競爭氛圍，達到共同提高。

3、充分發揮利用好優秀生的榜樣力量，以優促中，以優幫差，相互作用，彼此進取，開創學習新局面。

五、具體措施

1、培養學生具有良好的思想品質和道德修養。

2、不定期召開優秀生會議，總結階段班級管理和自己的學習情況，找出問題，解決問題，并確定下一階段的學習奮斗目標。

3、引導學生成為班上學習、守紀的“領頭羊”，帶動本班班風學風向良性循環。

4、以優秀生為主成立學習小組，小組內學習互幫互學，紀律互相督促，達到共贏。

5、注意學生的思想動態，不定期與學生進行交流、談心，及時掌握了解學生的思想動態和學習狀況，及時給予幫助。

6、做好、引導學生學會善于總結知識及知識間的縱向聯系，探索學習規律，提高思維，做到學會學習。

7、教育學生要保持謙虛好學的態度，做到戒驕戒躁。

8、做好家訪工作，校、家雙方共同教育、引導學生更勤奮地學習。

附：優秀生名單：