第一篇：廉潔教育論文1

讓廉政文化走進校園

有人說：廉政文化進校園是無病呻吟，學校是一塊凈土，又不是”衙門”，特別是對農村小學來說，除了一點公用經費，維持學校正常運轉，又不能收半點 其它費用，沒有腐敗的土壤。小娃娃除了貪點零食解饞嘴，還是大人給的，那里扯得上”腐敗”二字，簡直是天大的笑話。認為廉潔文化進校園就是針對學校和師生有什么不廉不潔的問題開展的，在學校開展反腐倡廉是小題大作，沒有必要，更是多此一舉，這些人錯誤的認識存在于對概念模糊和斷章取義。廉潔文化進校園，是有的放矢,是從源頭上預防腐敗的有益探索。目的是從小培養學生的廉潔意識和廉潔觀念，使他們自覺養成自律，誠信和富有社會責任 感的良好行為習慣。

現在，社會上的腐敗現象在不知不覺中已經侵入到學校內部，在我們的學生中，也有部分人從家庭中，從社會上，從也寫影視劇中接受了不良的影響，認為當官就是為了發財，有了權就有了錢，這些社會上腐敗文化和腐敗行為的不斷擴散，直接影響青年學術的健康成長。讓學生接受正面教育，樹立正確的人生價值觀，是非常重要的。所以，廉政文化進校園活動的目的，就是對學生進行敬廉崇潔教育，牢記古人“非淡泊無以明志，非寧靜無以至遠”的古訓，弘揚民族精神，傳承優秀文化，將極大地推進未成年人的思想道德建設，豐富青年學生思想道德建設的內涵。

文化知識的教育要從娃娃抓起，廉潔教育也要從娃娃抓起。俗

1話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”素質教育的根本目標是使全體受教育者在身心各方面得到充分，自由的發展。而做到這一點，做為素質教育的主體——教師的素質，特別是教師職業道德素質的水平是 至關重要的。素質教育的水平和效果很大程度上取決于教師素質的水平。法國十八世紀教育家盧梭指出“對于一個教師來說，重要的問題不是他拿什么東西來教孩子，而是他指導孩子怎樣做人。”試想如果教師時常說謊，如何教育學生誠實守信；如果教師知錯不認，如何教育學生知錯認錯；如果教師偏袒學生，如何教育學生公平處事；如果教師自私自利，如何教育學生無私奉獻；如果教師爭名奪利，如何教育學生樸實做人；如果教師腐敗成風，如何教育學生廉潔做人??太多的“如果”告訴我們，只有不斷錘煉自己的人格方無愧于人師。一名教師是否能熱愛學生，嚴謹治學，尊重家長，廉潔從教，直接影響著教師的形象，威信，與對學生的關系和對學生的感召力和教育力，從而也就影響到教育效果。

開展廉政文化進校園活動，就要在學生中開展“敬廉崇潔、誠信守法”為主題的教育活動，把“廉政文化進校園”教育活動融入校園文化建設。教育活動要緊扣五項主要內容，即以胸懷大志，為民為公為主要內容的理想信念教育；以誠信、責任、正直等為主要內容的道德品質教育；以清廉、節儉、自律為主要內容的傳統美德教育；以公正、民主、守法為主要內容的法制意識教育；以規則、程序、公平等為主要內容的監督意識教育，通過學科中統整、活動中體驗、閱讀中領悟、生活中體味等四條途徑，使學生接受廉政文化的熏陶。作為一

個人民教師應該做到：

一要加強政治理論學習，提高廉潔自律意識。進一步增強紀律觀念，增強廉潔從教意識，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，自覺地加強黨性煅煉，遵紀守法，廉潔奉公，做到自重、自省、自警、自勵。以高度的責任感、事業心，以勤勤懇懇、扎扎實實的作風，以百折不饒、知難而進的勇氣完成各項工作。

二要更新教育觀念，積極開拓進取，提高工作水平。改變對學生和家長居高臨下的態度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，熱愛學生，尤其要熱愛學困后進生。要不斷加強學習，加強鍛煉，努力提高自己的本領；要講究方法，注重實際，加強自己工作能力和修養；要開拓創新，積極進取，把工作提高到一個新的水平。對待家長要熱情周到，耐心細致，三要樹立“六種意識”，廉潔從教，服務學生。牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求學生做到，自己堅決要做到；牢固樹立“學校無小事，事事都育人；教師無小節，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率；牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發揚教師高風亮節、廉潔從教，維護“愛崗敬業、淡泊名利、無私奉獻、執著追求、探索創新”的良好形象；牢固樹立“以法執教、以德治教、以德服人”的意識；牢固樹立服務意識、憂患意識、競爭意識。增強責任感、使命感、緊迫感和危機感；牢固樹立“主人翁”意識。以校為家，以教為業。

老師們，教師是學生增長知識和思想進步的導師，一言一行，都

會對學生產生影響，讓我們以《廉政準則》為準繩，懷著對學生負責，對家長負責，對社會負責的態度，從現在做起，從自我做起，繼續發揚“捧著一顆心來，不帶半棵草去”的優良傳統，凈化校園這塊純凈的圣土，共同維護教師廉潔奉獻的師德操守，為我們的民族撐起我們傲岸的脊梁！這是我們應該做到的，也是我們一定能夠做到的！因為，我們是光榮的人民教師！

第二篇：廉潔教育論文

《領導型人才廉潔教育》論文

邢亮電氣工程河北工業大學

通過本次對廉潔教育課的學習，我又有了更深刻的認識。幾位老師的諄諄教誨也讓我更加堅定的培養這種精神，樹立一種責任意識，提高自己的綜合素質，為將來實現自己的人生價值而努力奮斗。

回顧整個學習歷程，我腦海仍記憶猶新。記得第一次課，在老師的帶領下我們參觀了石家大院，在那里我們接受了心靈的熏陶，在那里陳列著新中國第一反腐大案的資料。劉青山、張子善他們在國家最艱難的時候為了滿足私欲，竟貪污公款，導致了慘重的代價。從那一刻起我的內心不由得覺得加強廉潔教育是十分必要的也是十分重要的。至此結課，我感受頗多，以下幾個方面是我學習心得和個人認識：

㈠腐敗貪污現象出現的原因

縱觀當今社會，腐敗貪污現象經常被人們推向風口浪尖。許多上級領導紛紛“落馬”，他們沒有嚴格要求自己，沒有經受的住誘惑。剖析其原因不難發現以下幾點不足：⒈廉潔思想工作流于形式，一些黨組織和領導干部在工作中出現“一手硬，一手軟”的狀況，思想工作抓得不緊，有時候只是依據個人利益辦事。⒉個別領導以權濟私，欲望膨脹。經受不住金錢的誘惑，使個別人滋生了“有權不用，過期作廢”“不撈白不撈”的癡志心理。⒊部分領導認識上有偏差，認為當前形勢是某些政策導致，與干部作風關系不大。⑷管理監督機制不健全。腐敗貪污現象大部分是由這四個原因導致的。

㈡腐敗現象的表現特點

迄今為止，中國發生了許多大大小小的腐敗貪污事件。通過學習了解的案例分析其特點有以下幾種：⒈腐敗現象涉及廣泛，貪污金額較大。⑵“權色、權錢、權權”交換突出。⑶許多都是家庭式的腐敗，這成為當今腐敗的一個鮮明特點。⑷腐敗分子作案手段趨于高智商化而且特殊部門的問題尤為突出，例如建筑、土地、工商、稅務等等。

㈢如何做到廉潔，遏制腐敗

貪污腐敗是極其危害社會的，它猶如社會的蛀蟲。要遏制腐敗，首先應該加強深化廉潔思想道德的建設。強化教育，讓領導人才消除模糊認識要把黨的理想宗旨教育，方針政策教育輸入領導人才的思想中去。時刻把黨和人民的利益放在首位。其次，做到清廉要自省自律，這些都是自覺行為。自省就是要時時刻刻、事事處處繃緊拒腐防變這根弦。自律就是要頂住歪風歪理，耐得住清貧，抵得住誘惑。

在當今國際經濟全球化，政治多元化大背景下，領導干部在行政過程中有許許多多、形形色色的誘惑和風險。但作為領導干部，不能因噎廢食，不能動搖不定，應該堅定地以“八榮八恥”為準則，一切為加強自身修養，知榮明恥，樹立良好的形象。

最后，應加強反腐體制的建設，加快反腐敗立法的進程，切實解決目前反腐敗法規制度中黨內文件比較多，國家立法較少的現狀。領導干應主動接受監督，帶頭遵守法規，以傳統民本思想作指導，切實身懷愛民之心，恪守為民之責。一方面嚴把“嘴、手”關，堅持不接受工作吃喝，堅持不接收紅包。另一方面切實轉變工作作風，經常深入基層調研，主動為基層服務，為人民服務。反腐倡廉工作任重而道遠，只有領導人和政策同時積極作用，在廣大人民的監督下才會最優化此目的，達到反腐倡廉的目標。

㈣廉潔教育對我們大學生的重要意義

大學生是未來社會的主力軍，而廉潔教育對我們的洗禮意義是極其重要的。它會影響我們的認識，讓我們培養正確的人生觀世界觀。廉潔教育能夠以潛移默化的形式培養大學生的精神品質，萃取閃光，錘煉意志。幫助大學生樹立自信、自強、自立的信念，使其在學習期間養成自我調節、自我約束、自我培養、自覺修身的境界。當代大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，通過廉潔教育可以培養我們大學生熱愛黨、熱愛祖國的意識。回味廉潔教育對自己的影響，我激情滿懷，大學生的廉潔教育必將會讓許多人受益，這也會為實現現代化，實現國家的富強提供有力保障，而我們也必將會成為合格的社會主義接班人！

第三篇：論文：崗位廉潔教育

實施崗位廉潔教育，筑牢思想道德防線

[摘要] 反腐倡廉工作是國有企業各級班子建設的一項長期、持久的工作。要通過認真貫徹落實中央關于《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》，切實加強崗位廉潔教育，以廉潔從業的思想道德為基礎，把握特點、創新形式、增強宣傳教育的針對性和實效性，增強各級管理人員拒腐防變的能力，構筑拒腐防變長堤。

[關鍵詞]崗位廉潔、教育、拒腐防變

胡錦濤總書記在中國共產黨第十七屆中央紀律檢查委員會第五次全體會議上的講話指出，全黨必須正確認識黨風廉政建設和反腐敗斗爭形勢，既充分看到反腐倡廉建設已經取得的顯著成效，又深刻認識反腐敗斗爭的長期性、復雜性、艱巨性，以更加堅定的信心、更加堅決的態度、更加有力的措施、更加扎實的工作，堅定不移把黨風廉政建設和反腐敗斗爭推向前進。反腐倡廉是公有經濟的主體--國有企業生存和發展的重要保證。切實加強黨風建設和反腐倡廉宣傳教育工作，確保國有企業健康發展，是新形勢下一項長期而艱巨的任務。因此，國有企業在開展崗位廉潔宣傳教育的整個過程中，要增強針對性和實效性，要提高領導干部思想素質、堅定信念，經歷一個由外在他律向內在自律的轉化過程，進而筑牢拒腐防變思想道德防線。

一、企業在崗位廉潔教育中存在的問題

當前，國有企業正處在持續改革發展的關鍵時期，新舊體制轉型和各種思想觀念的沖擊使腐敗在一定范圍內存在甚至蔓延。面對多樣化的社會利益關系，人們追求和實現利益的意識增強，但是隨之而來的拜金主義、享樂主義和極端主義等腐朽思想，成為了企業發展的嚴重阻礙，甚至成為企業淪落的主要原因，這就促使使崗位廉潔教育工作逐漸成為反腐倡廉的重要利器，但通過筆者的觀察發現，大多國有企業對崗位廉潔教育存在著一定的問題，主要有：

（一）、思想跟不上，認識有偏差

一是認為安全教育、技術培訓才是必須的，而崗位廉潔教育和反腐倡廉宣傳教育與安全生產沒有直接聯系，搞不搞無所謂；二是認為員工都是成年人，有一定的自制能力，應該不會出問題，說教多了大家未必樂于接受，況且教育也不是萬能的；三是認為廉潔教育是軟任務，搞到哪兒算哪兒，不礙安全生產大局方可；四是反腐倡廉宣傳教育開展多了，干部職工民主監督意識就強了，而監督免不了要給自己挑毛病、找麻煩，束縛了自己的手腳，有損于個人尊嚴和面子。因為存在這些片面和錯誤的認識，故而在日常廉潔教育中往往不主動、不經常、不協同，使一些工作部署沒有落到實處。

（二）、宣教較傳統，效果不理想

一是宣教方法比較陳舊。宣傳教育多沿用傳統的灌輸方法，習慣于遇事開大會、學文件，僅停留在文件原則性要求、一般性的號召上，上級有什么要求，就

傳達什么，充當“傳話筒”，不求融會貫通，不注重運用網絡、電化教育、廉政文化等新的載體，形式呆板單一，不夠形象生動。二是宣傳教育缺乏針對性。不注意調動大眾參與宣傳教育的積極性，不研究宣傳教育的特點和規律，宣講時照本宣科，不分析問題，不明辨事理，不聯系實際，缺乏教者與學者的交流與溝通，純粹從理論到理論，就條規說條規，空洞乏味，重點不突出，吸引力、感染力不強，往往是你說你的，他想他的，使宣傳教育效果大打折扣。三是宣教內容不夠充實。一些單位開展宣傳教育教的內容習慣于“拿來主義”，拿來就用，不分宣教對象，不分何時何處，不管適不適用，反正“一鍋煮”、“一刀切”，致使宣傳教育效果很難落實。

二、崗位廉潔教育的實施方法

綜上，探索崗位廉潔教育的有效途徑成為實施反腐倡廉工程的重要課題，筆者從以下幾個方面談一些粗淺的看法：

（一）、以查找崗位廉潔風險為牽引，開展崗位風險教育

在權力運行過程中，每一個崗位都有可能存在廉政風險，只有弄清潛在的風險因素，才能有效化解這些風險。開展崗位風險教育，主要是組織崗位人員梳理崗位職權，并對照廉潔從政、廉潔從業要求，采取個人自查、同事互查、組織幫查等方式，從最容易發生腐敗問題的環節入手，全面查找權力運行過程中的廉政風險，按照風險系數的大小劃分風險等級。通過這一舉措，一方面，讓教育對象充分認識崗位存在的廉政風險；另一方面，使教育對象得到一次風險意識教育，樹立防范風險的意識。

（二）、以制定崗位風險防范制度、措施為支撐，開展崗位廉潔制度教育

針對崗位人員查找的崗位廉潔風險，組織崗位人員以梳理的崗位權力項目為基礎，以有效防控崗位廉潔風險為目的，對照廉潔從業要求，編制規范崗位權力運行的風險防控流程圖，設計規避廉政風險的崗位廉潔制度。通過這一舉措，既讓教育對象系統學習、了解并掌握所在崗位的廉政制度規范，得到一次實實在在的廉政制度教育；又把廉政制度和規范轉化為各個崗位人員的工作方式、行為要求。

（三）、以強化風險意識為背景，開展情景案例教育

實際工作中，任何一個崗位人員都有可能被存在的廉政風險所腐蝕，稍有不慎就會成為風險的俘虜。組織開展情景案例教育，目的是讓崗位人員結合崗位風險，編寫情景案例，以情景再現的形式，深入剖析風險形成過程及失控危害，幫助大家共同提高風險防控意識。

（四）、是以人文關懷為手段，開展崗位廉潔提醒教育

提醒教育是對教育對象的提示性談話或提醒，實質上是一種思想教育、心理疏導，目的是讓每一個崗位人員不斷明確崗位風險，時刻保持清醒頭腦，防微杜漸，廉潔自律。提醒教育可以是上崗前的任職提醒，也可以是任職后的履職提醒；可以是沒有發生問題時的定期預防提醒，也可以是發生輕微問題時的誡勉提醒；

可以是組織提醒，也可以拓展到家庭的親情提醒。提醒教育是一種一對一的人文關懷，更能針對崗位人員的實際，深入思想深處，觸及人的心靈，解決存在問題，從而起到事半功倍的效果。

三、崗位廉潔教育的關鍵環節

突出實踐特色。要始終堅持突出重點，統籌推進，緊緊抓住涉及權力的重點領域、關鍵人員和重點崗位，著手推進教育工作不斷深化，逐步建立覆蓋各個崗位的教育格局。要始終堅持圍繞中心，務求實效，緊緊圍繞工作大局和反腐倡廉建設全局，緊密結合工作實際，把崗位廉潔教育融入受教育者在崗履職的全過程，融入權力運行的全過程。要始終堅持搞好結合，相互促進，把開展崗位廉潔教育與落實懲治和預防腐敗體系建設各項任務相結合，與開展示范教育、警示教育、廉政文化建設相結合，與加強日常教育管理相結合，形成教育和工作的合力。

解決實際問題。開展崗位廉潔教育要堅持共性與個性相結合，緊貼崗位實際，有針對性地確定重點教育對象和內容。國有企業要圍繞落實《國有企業領導人員廉潔從業若干規定》，重點針對決策、管理、生產經營活動等關鍵環節，創新教育載體和工作機制；

形成長效機制。一要堅持因崗分類，把握教育規律，形成一套可以遵循的教育規范。根據各級各類崗位不同的特點，把握崗位廉潔教育規律和開展教育的最佳時機，提高教育的針對性和有效性。二要因地制宜，堅持反腐倡廉教育實踐中行之有效的方式方法，開展示范教育、警示教育、主題教育、領導干部述職述廉、廉政談話教育等；綜合運用黨員干部喜聞樂見的教育形式，開展關愛式、提醒式、啟發式、互動式教育等；大膽探索創新符合崗位特點的教育手段，開展情景再現、模擬法庭、心理疏導、崗位風險大討論等；充分運用新興技術，加大網絡、電視等新興媒體的宣傳力度，使崗位廉潔教育形象、具體、生動，易于接受、入腦入心。

堅持因崗考核，檢驗教育效果，健全考核激勵機制。把開展崗位廉潔教育作為懲治和預防腐敗體系建設的重要內容，納入各級各類崗位人員教育管理考核范圍。健全完善崗位廉潔教育制度的執行責任、考核監督、組織保障體系，定期評估崗位廉潔教育對象的適應性和內容的有效性，以調查問卷等方式，對開展崗位廉潔教育的實際效果進行綜合評估。

四、崗位廉潔教育的重要意義

開展崗位廉潔教育，是提高反腐倡廉教育針對性和有效性的創新之舉，是使反腐倡廉教育抓實、抓深、抓細的用力方向，是建立健全反腐倡廉教育長效機制的切入點和著力點。開展崗位廉潔教育，緊密結合工作實際和崗位職能，緊貼各崗位工作特點，以加強廉政風險防控、規范權力運行為首要職責，把教育融入受教育者在崗履職的全過程，融入崗位權力運行的全過程，對公職人員進行崗位教育和規范，能夠使教育更加貼近每個人的思想和工作實際，引導廣大黨員干部廉政勤政，遵守職業道德，強化職業操守，提高廉潔自律的自覺性，促進權力干凈、規范、有效運行。崗位廉潔教育突出了教育的針對性和有效性，在教育對象上體現了個性化，在教育內容上體現了貼近性，在教育方式上體現了生動性，通過開展崗位廉潔教育，可以變粗放式教育為精細化教育，切實做到入腦入心。崗位廉潔教育是一種長效機制建設，其核心就是防范崗位廉潔風險，通過查找廉政風險點，使每個人都知道在崗位履職時可能面臨的風險和危險，以及違反廉政行為規

范的嚴重后果，進而用制度形式把教育內容固化下來，用制度約束受教育者行為，使每個人都知曉如何來防范風險，如何不犯或少犯錯誤，從而極大地增強教育的說服力和約束力。

總之，在企業廉潔文化建設中，崗位廉潔教育作為一種新途徑，新方法，它以崗位為單元、崗位職責為基礎、以廉政行為規范、以預防控制腐敗為目的，從源頭上教育企業的黨員干部，極大地提升其抵御風險、抵御腐敗的免疫力，并幫助他們養成自我約束、自警自律的良好品質，牢固筑起廉潔從業的思想防線。切實發揮廉潔文化建設的保障功能和防微杜漸作用，推進企業廉潔文化建設的縱深發展，促進企業核心競爭力的不斷提升，確保企業經濟發展和效益提高，為企業的改革、發展、穩定提供有力保障。

第四篇：大學生廉潔教育論文

大學生廉潔教育論文

從2002年“做官先做人，萬事民為先”的鄭培民，到2004年“立警為公，執法為民”的任長霞以及“燃燒自己照亮大家”的牛玉儒……他們感人至深的事跡，為我們樹立起新世紀忠誠實踐，“廉潔執政”的實際典范。

廉潔，即公正不貪，清白無污。作為一名在校學生，很多人認為“廉潔應該是政府官員的事”，與己無關，實則不然，“大學生和廉潔的關系其實不遠”。

學校是傳授與學習知識的神圣殿堂，老師教書育人，學生求知明理，本著為社會主義事業作貢獻的目標而努力奮斗著，然而就在這神圣之殿下也混雜著些許不和諧。隨著時代的前進，科學技術日益發達，人們的生活水平有了很大的提高。很多人已不滿足于簡單的吃飽穿暖，于是，“吃”要吃高檔的，“穿”要穿名牌的，就連用的也不能馬虎。手機，電腦，mp3已被不成文的歸為進大學校門的三件必備，更有甚者開著私家車來上學……學生中攀比之風比比皆是。更有甚者，有的教師邊教書邊下海，邊拉關系邊賺錢，甚至有學者抄襲他人的學術成果，大搞學術腐敗。據統計，目前大學生中受處分最多的是因為考試作弊。而學術誠信、逾期還貸等問題在學生中也時有發生。這都是關系到一個人廉潔的問題。而一些“腐敗”現象也悄悄浮現于學生中。學校學生社團有校里統一撥下的經費，班級也會收取一定的班費，而管理這些費用的都是學生，陰暗事件的時時發生，外人卻不得而知。

縱觀之上，我覺得“廉潔文化的教育迫在眉睫”。廉潔文化是廉潔的理論和行為方式及其相互關系的文化總和，是關于廉潔的知識、理念、制度及與之相對應的生活方式、行為規范的總概括。廉潔文化主要有四個特征：一是主體的大眾性，主要表現為在全社會營造良好的廉潔氛圍，以健康向上的廉潔文化充實社會公眾的精神世界；二是指向的權力性，主要表現為掌握社會公共權力的管理者廉潔自律，恪守宗旨，執政為民；三是實施的職業性，主要表現為各職業階層的從業人員愛崗敬業，遵紀守法；四是組織的公共性，主要表現為機關、團體等社會公共組織處事公道正派，誠實守信，廉潔高效。

大學生廉潔教育就其實質而言是一種“崗前”的職業道德教育，它是一種關乎大學生職業價值觀、職業誠信素質、職業規則的教育，職業性是它的最顯著特性。從職業的視角探討和實踐大學生廉潔教育，更有利于提高大學生廉潔教育的針對性和實效性。今天的大學生，明天就將步入社會，學校是希望通過一系列廉潔教育課程的開展，引導大學生形成誠實守信、正直節儉、崇尚廉潔的價值觀。

我們xx大學，針對當前大學生中出現的考試作弊、論文抄襲、逾期還貸等問題，以及在某些學生干部和學生社團管理者中間存在的一些不廉潔行為。學校已出臺了眾多規定和政策，開設多門心理素質課，成立大學生素質教育中心，決定將廉潔教育納入大學生行為指導日常內容中，并且，在新生入校后的第一個月就對他們進行廉潔教育，增強其誠信、自律的意識。作為一門特殊的德育課程，將成為輔導員的授課內容。

不僅在昆明，上海、北京、南京等地也積極響應“廉潔文化教育”。北京大學確保大學生廉潔教育取得實效召開師德工作會議，評選師德標兵，出臺《北京大學教師學術道德規范》等文件，為學生樹立廉潔自律、愛崗敬業的榜樣。

廉潔文化教育是素質教育的一部分，廉潔文化也是我國優秀傳統文化的一部分，在學生中展開也是對我國傳統文化的傳承與發揚。

在校的大學生，經過四年的學習終將踏上社會。通過廉潔文化的學習，在思想以及精神層次上的提升將為走向社會打下扎實的精神支柱，將“敬廉崇潔，知誠講信”帶上工作崗位，為企業文化注入新鮮的血液，為我們共同建設社會主義和諧社會創建良好精神氛圍，并使廉潔文化廣為人知。廉政文化是文化的特殊形態，是古今廉政傳承積淀成為民族文化的結果，是廉政與文化的結晶。從廣義上講，廉政文化是人們關于廉潔從政的理念、信仰、規范和與之相適應的生活方式、社會評價、文化表現的總和形態。廉政文化綜合體現了社會發展對政權建設特別是思想道德、政治經濟等諸多方面的要求，是廉政特殊性與文化普遍性的有機統一，是廉政內容與文化形式的巧妙結合。它是一種無形的力量，潛移默化地作用于人們的思想理念，傳遞著社會文化的精神，引導社會的道德風尚。

一、當代大學生廉政文化意識養成的重要性

當代大學生廉政文化養成是構建校園預防腐敗體系的重要內容，是促進和諧校園建設的現實需要，是把大學生培養成為合格建設者和接班人的必然要求。

1.當代大學生廉政文化意識養成是構建校園防懲體系的重要內容

校園預防和懲治腐敗體系是一個系統，大學生廉政文化建設是其中重要的組成部分。促進大學生廉政文化養成，首先要用先進的廉政文化占領學生的思想陣地，不僅有利于鏟除滋生腐敗的土壤和條件，為深入開展反腐倡廉工作提供精神動力、群眾基礎和輿論氛圍，也有利于實施“標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防”的反腐敗戰略方針，更是建立健全教育、制度、監督并重的預防和懲治腐敗體系的重要內容。高校加強以廉政為核心的大學生廉政文化養成建設，是建立高校預防和懲治腐敗體系，形成思想道德教育長效機制的一項重要內容。另外，加強大學生廉政文化養成，對大學生反腐倡廉監督機制的形成也發揮著重要的作用，它可以喚起大學生在自重、自省、自警、自勵基礎上的被監督意識，有效遏制大學生“模擬腐敗”案件的發生。

2.當代大學生廉政文化意識養成是建設和諧校園的現實需要

和諧校園的“和諧”源于協調和默契，營造的是一種融洽的氛圍。由于社會腐敗現象對大學校園的影響，貪讀文化對校園文化的沖擊，大學校園出現了“模擬腐敗”現象。大學文化的狀況直接影響大學生的成長，大學生腐敗行為不僅腐蝕了大學生純潔的心靈，還對大學生理想信念的確立帶來不良影響，甚至會導致師生關系、同學關系的不和諧。更為嚴峻的是，大學在人生成長過程中處于承上啟下的時期，大學生從惜懂少年成為青年，開始具有獨立的思辨能力，若干年后他們將分別走上工作崗位，他們在大學中是否接受了良好的廉政文化熏陶在很大程度上會影響其工作中的廉潔行為。因此，促進以清正廉潔為核心的大學生廉政文化養成，對建設和諧校園具有重要的意義。

大學生廉政文化意識的養成應該以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導，堅決服從于教育和教學的辦學宗旨，堅持社會主義先進文化的發展方向，遵循文化發展規律，以愛國主義教育、理想信念教育和誠實守信教育為核心，以思想道德教育為基礎，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，以廉政建設為主題，開展豐富多彩的文化活動，把廉政教育貫穿于大學生學習、科研、社會實踐的各個環節，滲透到大學生日常學習生活的各個方面，努力營造“以貪為恥、以廉為榮”的良好氛圍，形成具有鮮明特點和高等院校特色的大學生廉政文化，為構建和諧校園提供強有力的文化支撐。

3.大學生廉政文化意識養成是培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的必然要求

大學階段是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，廉政文化意識包含的精神觀念、價值取向和道德準則會潛移默化地影響他們作出正確的人生選擇和價值判斷。當今的青年學生思想活躍，自主意識較強，對外交流溝通以及攝取信息的能力突出，同時也具有心理不夠成熟、思想可塑性強、行為個性化等特征。大學是“傳道授業”的場所，但絕不是與世隔絕的“世外桃源”，大學生難免受社會不良文化觀念影響，造成廉政意識的缺失。現在大學生的思想道德素質如何、廉政意識如何，對民族、國家的未來將產生深遠的影響。因此，教育工作者要站在對國家、民族未來負責的高度，培養大學生廉潔的道德品質、嚴謹的求學態度、求實的工作作風、誠信的處事方式、堅韌的意志品質。把培養大學生廉政文化素質納入大學生思想教育全過程，對引導大學生確立“廉潔光榮，腐敗可恥”的是非觀，以及誠信正直、遵紀守法的廉潔品質，具有前瞻性和戰略性意義。因此，高校要把大學生廉政文化養成作為加強和改進大學生思想政治教育工作的重要課題，以廉潔文化陶冶大學生的情操。

二、高校廉政文化傳播與培育的現狀分析

廉政文化在大學生中的培育和傳播引起了高校理論工作者的重視和關注，并且紛紛開展了形式多樣、內容豐富的廉政教育活動，對于培養大學生的廉政觀念、增強廉政意識起到了積極作用，并取得了一定的成就。但是，當前大學生廉政文化建設與社會主義廉政建設的要求還有較大差距，影響大學生廉潔行為培育實效性的各種問題依然存在，甚至在某些方面表現得還很突出，主要表現在:

1.廉政價值觀層面:廉政教育效果不理想

廉政教育效果不理想的重要原因就是重視專業教育，忽視思想政治教育。當代學科發展的總體趨勢是不斷的細化，背后的邏輯便是對效率的崇尚。專業老師在教育教學的過程中往往只關注專業知識的傳授和業務能力的培養，忽視了大學生思想教育。特別是廉政教育在有些學校尚付闕如，效果不理想，影響了大學生廉政價值觀的形成。

2.廉政制度層面:廉政制度績效低

廉政制度是廉政文化的重要組成部分，為規范大學廉政文化教育主體思想和行為提供制度保障。美國學者博克說:制度文化“有一種似非而是之處，它通過約束人的行為而使人獲得解放。”在大學中，有許多約束大學生行為的廉政制度，如《學生管理規定》和各社團、學生會的規章制度。這些制度的建設無疑為大學生廉政文化建設奠定了堅實的基礎，然而由于制度執行不好，實施效果令人擔憂。同時，當前對大學生的廉政規范僅依靠思想道德教育和人的自覺性，這顯然是不夠的，必須提高制度執行力、約束力，追求制度績效的最大化。

第五篇：廉潔教育 論文

創造良好環境 培育廉潔之花

當“廉潔教育”走進校園，很多人都在質疑：反腐倡廉這個政治層面的主題不是應該在政治領域開展嗎？廉潔不是大人的是嗎？對孩子們講廉潔教育，是不是為時過早？我想說的是文化如水，滋潤萬物悄然無聲。學校教育對于孩子們思想產生的沖擊力是久遠的，甚至是一生的。廉潔教育作為一項美德，更應該從孩子開始抓起。

細想平日里的教學生活，發現其實在學生當中也存在著一些“不太廉潔”的行為。例如，撿到東西占為己有,為了分數而作弊,同學之間存在的攀比等。盡管這些行為只是校園里常見的小事，但如果置之不理，任其發展，誰又能保證這些“不廉潔”的種子在孩子們走上社會后不會生根發芽，導致將來鑄成大錯呢？所以，廉潔絕不僅僅是成人的事，孩子們必須也好好接受廉潔教育。

如何在學校里開展廉潔教育呢？

首先，學校廉潔教育必須遵循其學生的自身成長規律，注重層次性、連續性和有序性。不能拖泥帶水，也不能急于求成。可以通過課堂教學灌輸、社會實踐強化、校園文化環境陶冶等方法進行教育。

其次，學校廉潔教育是一種關乎公平的教育。學校這個小社會首先應致力于營造出體現自由公平的小環境，使每一位學生都享有法定的權利、合理的教益、均等的機會和校紀校規所體現的公平正義，不因地域差異遭受歧視，不因貧富差異受到壓抑，不因成績差異而遭到冷漠。使每一位學生的個性都得到應有的尊重，每一位學生都能健康成長。最后，學校廉潔教育是一種關乎誠信的教育。誠信是一切道德的基石，沒有誠信，教育將失去靈魂和方位，就不可能得到人們的真正認同。教師自身要植根于誠信鑄造師魂，成為公正廉潔的人類靈魂工程師，才可以贏得學生和社會的尊重。現在學生中存在著諸如考試作弊、欺騙家長、老師等不誠信現象，因此學校廉潔教育不可孤立進行，不僅需要與家長學校建立某種默契，而且應該立足于誠信教育和誠信教育規律的探尋。

廉潔，不僅要說在口頭上，更要落實在行動上，后者尤為重要。“坐著談，何如起來行？”作為班主任，我準備將廉潔教育落實到具體行動上：

1.學習名人故事，體驗廉政風范。利用校園“紅領巾廣播站”、國旗下講話、校園網絡等形式，進行廣泛的宣傳廉潔故事。讓學生懂得：廉潔是中華民族的傳統美德，是華夏文明中一顆璀璨明珠的道理。2.豐富班隊活動，觸摸美好心靈。根據學生年齡特點，收集廉潔故事，廉潔名言警句，編寫身邊廉潔小故事，編寫童謠，講“廉潔故事”比賽，辦“手抄報”比賽，專題講座，以及“廉潔文化進校園”主題班隊活動。

3.觀看英雄人物，欣賞廉政氣節。幫助學生在靈活多樣的教育活動中自主地體驗、積累，從而形成正確的道德觀念。利用生活中發生的事情，引導培養學生從日常生活中做起，逐步養成了良好的思想品德，使學生的心靈在一次得到廉潔的洗禮。

4.完善陣地建設，創設廉潔氛圍。從環境建設入手，加強教室等陣地的廉潔教育宣傳氛圍。在班級文化園地中開辟廉潔教育宣傳專欄，做到廉潔教育進班級、廉潔文化思想進頭腦。如：教學格言、中華傳統美德格言、廉潔詩詞、廉潔小故事、廉潔格言、學生征文、廉潔文化書法作品等。讓學生在廉潔文化環境中受到潛移默化的影響。5.納入課程計劃，進行學科滲透。為此我將與各學科老師溝通，在語文、思品、政治、社會、歷史等學科教學中，以課堂教學為主渠道，有意識地挖掘和利用廉潔教育資源，滲透廉潔教育，讓孩子們在日常的學習、生活中學習文化知識的同時，受到廉潔文化的熏陶。

人的廉潔素養并非與生俱來。古代思想家墨子說：“染之蒼則蒼，染之黃則黃。”相信只要我們辛勤耕耘，把“廉潔”二字平衡地放在心靈的天平上，那么，廉潔之花將會像大海里的浪花一樣更加絢麗多彩。