第一篇：廉潔教育論文無私奉獻 為人師表

廉潔從教 為人師表

為貫徹落實《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》，切實加強對黨員干部的反腐倡廉教育，提高新形勢下反腐倡廉教育的針對性和實效性，按照區教育局轉發省教育廳《關于組織開展全省第六屆“校園廉政文化活動周”的通知》的通知精神，學校決定對全體黨員、干部、教師再進行一次以“廉潔從教，為人師表，辦人民滿意的學校”為主題的廉政教育，切實提高我們的思想政治素質，增強防腐拒變的能力。

人們崇尚清廉，都把廉潔看成是一種美德，一種境界，一種高風亮節；人們唾棄腐敗，把腐敗看作是會腐蝕一個人的靈魂，腐蝕一座“大廈”的支柱的毒瘤。古往今來，多少人因為清廉而流芳百世，又有多少人因為腐敗而遺臭萬年。有人說，廉潔是一棵松，在萬木凋零的冬日，為人們送上一絲綠意；有人說，廉潔是一盞燈，在黑暗冰冷的夜晚，為人們添上一份光明。也有人說，“天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往”。在改革開放和經濟迅猛發展的今天，我們正朝著全面建設小康社會這個美好的目標不斷前進。然而，在我們生活的社會環境中，也出現了一些不和諧的音符：一個個反腐大案浮出水面，一個個貪官紛紛落馬，一次又一次地為我們敲響了反腐倡廉的警鐘。這些不和諧的因素對共產黨員提出了挑戰，尤其是在權利部門、在重要崗位工作的人，經常會面對這些嚴峻的考驗。

隨著新時期黨建工作特別是反腐倡廉建設的不斷深入，黨中央審時度勢，及時修訂了《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》。《廉政準則》是規范黨員領導干部的重要基礎性法規，其中的8個方面“禁止”和52個“不準”，涵蓋了行政權力行使中極易滋生腐敗的各個領域，包括黨員領導干部私自從事營利性活動的問題、違規干預和插手市場經濟活動問題、浪費揮霍等干部作風問題，可以說，《準則》明確了哪里是“不能入”的禁區，哪些是不能觸的“高壓線”。如果黨員領導干部財迷心竅、官迷心竅、走入禁區，觸動“高壓線”，就必然受到黨紀國法的嚴厲懲罰，輕則名譽受損，重則身敗名裂、斷送前程、禍及家人。從某種意義上說，《廉政準則》的發布和實施，在對黨員領導干部違紀行為懲處的同時，更重要的還是警示、教育和保護，最大程度地使黨員領導干部少違紀違法甚至是不違紀違法。只要我們自覺遵守《廉政準則》的各項規定，時刻保持高度警惕，始終做到警鐘長鳴，就一定能夠保證自己的“安全”。我們作為教育工作者，肩負的是育人的重任，一直以來“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺”已經成了教師的生動寫照，說到反腐倡廉，也許有些同志會認為很難與教師聯系到一起。但是仔細想想，作為一名教師，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，真誠平等地對待每一位學生，教育好每一個學生，使他們能夠從小就懂得崇尚潔身自愛，不就需要有一顆廉潔從教之心嗎？我們在平時的教育教學工作中不難發現，學生和學生之間存在很大的差異，一是學生個體上的差異，有個性活潑的、文靜的、內向的、外向的；學習認真的、馬虎的、成績優異的、一般的、甚至有放棄學習的等等，所有這些差異都有可能引起老師感情上的偏頗；二是學生家庭背景上的差異，有的是普通人家的孩子，有的是政府官員的子女，有的是家長外出務工的孩子，有的是企業主老板的孩子，有的孩子打扮得很時尚，有的孩子穿著很樸素等等，這些不同家庭的背景背后，有著經濟和文化層次上的差異，這也有可能引起教師認識上的偏頗。我們是不是用“一把尺子”平等的對待每一個孩子了呢？舉幾個最現實的例子，有的家長為了讓孩子能夠坐到好的位置，可能會找到各種各樣的關系去給老師打招呼；有的家長為了孩子能得到老師的特殊關照，也可能會找到關系去說情，甚至請客送禮；有的老師因為接受了家長的吃請，不得不去按家長的意思辦；有的老師為了點蠅頭小利，向學生推銷資料，攤派輔導用書；有的教師采取各種隱蔽方式辦輔導班收取補課費，搞有償家教，并教唆引誘甚至強迫學生參加所謂的補習班，若不參加平時就會給臉色看；家長來學校了解學生情況，有的老師態度冷漠，甚至有的老師動輒就把家長叫到學校進行訓斥；有的老師很會演“變臉”，有權能辦私事的家長有求必應，對無權無勢的家長視而不見；有的老師歧視差生，有體罰和變相體罰學生行為；有的干部不按權限和程序辦事，超出職責范圍亂當家亂說話等等現象，這些都是非常現實而不可回避的問題，更是與《廉政準則》的要求相悖的。由此可見，社會在不斷的進步與發展的同時仍然充斥著各種誘惑，人的思想和觀念難免會受到金錢和利益的誘惑與腐蝕，我們隨時都有可能被“糖衣炮彈”打到，廉潔自律的防線也隨時都會被突破，這能說反腐倡廉離我們很遙遠嗎？

老師們，反腐莫論事大小，倡廉不在位高低，自然界有陽光明媚也有風雨如磐，社會生活中有光明也有黑暗，但是無論歷史如何變遷，無論時代怎樣發展，廉潔清正永遠是時代的呼喚，勤政廉政永遠是人民的期盼。作為教師，《中小學教師職業道德規范》就是我們的行為準則，是要求我們做到的。《鹽都區師德師風建設十項禁令》是我們的行為禁區，是要求我們不能做的，《廉政準則》也同樣關系到我們每一個人，我們要以高度的責任心和神圣的使命感主動融入到反腐倡廉工作中，始終保持共產黨人的高尚情操和政治本色，樹立新時期人民教師良好形象。

那么，我們該如何做到廉潔從教呢？

首先，應該做到平等對待每一個學生，決不能因學生性別、智能、家庭條件等差異而采取不同的態度和情感模式。在我們的教育過程中，必須考慮到這些差異，為的是因材施教，但更重要的是我們要明確，我們同時面對的是一個個獨立的個體，他們都是你的學生，都應該得到你應有的關懷和教導，這一點是沒有差異的。教師從教學的公正性，可以充分反映出教師人格的崇高性。具體體現在對每一個學生都能給予全心全意地關注，尤其體現在對待后進生、學習困難學生的轉化問題，一有愛心，二有信心，三有耐心。

其次，一定要愛崗敬業，將自己的教學才能奉獻在學校，奉獻在課堂，奉獻給學生，這也需要有廉潔從教之心。關于個別教師辦輔導班的問題，學校一直持反對態度，并明令禁止教師授意學生參加輔導班和動員學生參加自己辦的輔導班（含節假日）等有償家教行為。這種行為與《廉政準則》第二條規定“禁止私自從事營利性活動”，《中小學教師職業道德規范》第五條規定：“為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。”是完全相悖的，不僅損害了教師隊伍的良好形象，而且干擾了學校正常的教學秩序。我們內行都清楚，學生參加輔導班，不僅不能從根本上解決提高學習成績的問題，而且容易讓學生過于依賴課外輔導，漸漸脫離課堂，還影響到其他學科的學習。這不利于對學生學習主動性和創造性的培養，不利于學生身心的健康發展，同時還給學生家庭帶來了不必要經濟負擔。現在是市場經濟，社會上盛行辦輔導班，搞有償家教，似乎歸結起來就是有需要就有市場。作為一名教師工作之余，為他人輔導，付出了時間精力和智慧，得到物質或者金錢上的回報，看起來天經地義，無可厚非，但是仔細想想，個別教師辦輔導班、搞有償家教，完全是把個人利益放在眼前，一個目的就是為了賺錢，這樣做就是損害教師的職業形象。教師的神圣職責就是教書育人，它要求教師應全身心地投入到教育教學工作中去，全心全意地教育好每一個孩子，這其中自然也對學生的培優補差。把這分內之事當作分外之事來做如何能夠自圓其說呢？相反，我們的教師當中不也有利用休息時間無償輔導學生，家長打電話到學校感謝的嗎？這兩種做法是不是反映出兩個不同的思想境界呢？可以說，教育工作是一種特殊的工作，它不能完全地以7小時或者8小時坐班來衡量教師的工作量，也不能完全用學生的考試成績來評價教師的職業道德水平，因此，這就決定了教師必須具備應有的愛崗敬業和無私奉獻精神。

教師的職業神圣而光榮，擔負著培育下一代的艱巨任務，教師的人格對學生的學習、生活、為人、處事等諸多方面都具有潛移默化的熏陶作用，會直接地影響學生身心的發展。教師只有廉潔從教，才能真正做到愛崗敬業，真正為人師表，才能把真、善、美的種子播撒在學生心田，并使之“開花”、“結果”。

《廉政準則》的頒布，從制度上規范了黨員干部廉潔從政的行為準則，然而“知易行難”，如何貫徹落實才是關鍵。如何才能筑牢拒腐防變的思想防線？如何才能抵得住種種誘惑？就我自己對廉潔的思考，我覺得主要是“重修養以強魂，祛貪欲以守節”方可筑牢拒腐防變的思想防線。

其一，要“知”與“行”結合。思想是行動的先導，貫徹落實《廉政準則》這部規范黨員領導干部的重要基礎性法規，首先必須抓好對《廉政準則》的學習，要逐條逐句學，原原本本學，全面、透徹、深入地領會其精神實質，筑牢拒腐防變的思想防線。僅是知道明白該做什么，不該做什么還不夠，還必須將形成的理念用于實踐，做到知行合一，在工作、生活和社會交往中自覺踐行。要強化信念意識，做政治上的明白人，心中要始終清楚什么人可交，什么人不可交；什么事可做，什么事不可做。在全國紀檢監察機關查處的違紀案件中，很多人都是因為“交友”不慎出了問題，教訓不可謂不深刻。我們黨員干部也是人，也有自己的親朋和同學，也有屬于自己的感情空間。但是，我們結交朋友，必須從保持清正廉潔的角度出發，把握好交友的度。尤其是當我們由于地位的變化，而出現的一些新朋友，我們更要留意，認真分析一下對方是不是別有用心、另有所求，是不是看中了我們手中的權力，如果是這樣，我們就要當心了。因此，既不能排斥正常、健康的人際交往，也不能濫交朋友，更不能把朋友關系異化為酒肉關系、金錢關系和交換關系，在人情交往中要做到即講感情又不徇私情。要多與那些品行端正、正直坦誠、敢說真話、直言不諱的人交朋友，形成事業上相互支持，感情上和諧融洽的人際關系。

其二，要“自律”與“他律”結合。一定要守住第一道防線，有這樣一個歷史故事：一個古代官員乘轎進城遇雨，看到一個轎夫穿了雙新鞋，開始時小心翼翼地只挑干凈的路面走，“擇地而行”，后來轎夫一不小心，踩進泥水坑里，由此便“不復顧惜”了。他把這件事講給另一個官員聽，另一個官司員很受震動，表示“終身不敢忘”。這個故事說明，人一旦“踩進泥水坑”，心里往往就放松了戒備。反正鞋已經臟了，一次是臟，兩次也是臟，于是便有了慣性，從此便“不復顧惜”了。我們有些黨員干部也是這樣，他們起先在工作中兢兢業業，能夠做到清正廉潔，偶然一不小心踩進“泥坑”，就從此放棄了自己的操守，破罐子破摔了。我們如果不能正確地對待誘惑，唯利是圖、見利忘義、利令智昏，勢必走上以權謀私的邪路，最終誤黨、傷國、損民、害己。所以要經常用《廉政準則》為自己的行為敲警鐘，不斷強化自律意識，做清正廉潔的帶頭人，管住自己的腦，不該想的不要想；管住自己的眼，不該看的不要看；管住自己的嘴，不該吃的不要吃；管住自己的手，不該拿的不要拿；管住自己的腿，不該去的不要去。要像古人那樣“一日三省吾身”，自重、自省、自尊、自勵，正確對待個人利益，自覺防止私欲膨脹；要把學生利益放在首位，時刻關心他們的身心健康發展。這樣才能做到“絕非分之想，拒非分之物”，不為物欲所惑，不為人情所累。

其三，要“勤小物，治其微”。能否正確對待小事，能否防微杜漸，是共產黨員的基本修養問題。千里之堤，潰于蟻穴，一個細節能成就一個人，也能毀掉一個人。有個寓言說，有個偷針者和偷牛者一起被游街，偷針者感到委屈，發牢騷說：“我只偷了一根針，為什么和盜牛賊一起游街，太不公平了！”盜牛者對他說：“別說了，我走到這一步也是從偷針開始的。”這個故事告訴我們，任何事物都是由小變大，由量變到質變的。一個人不可能一夜之間成為腐敗分子，其走向腐化墮落大多是從不注意小事小節開始的。胡長清第一次只是接受了不法商人贈送的兩支毛筆，后來發展到接受他人的宴請、金錢等，再后來便一發不可收拾，竟肆無忌憚地索要起來，最終被判死刑。“千里之堤，潰于蟻穴”，“小洞不補，大洞吃苦”，這都是至理名言，一定要牢記。《廉政準則》的52條不準，從細微處，從小事情，對黨員干部的日常執政行為進行了規范。這就要求我們的廣大黨員，要“勿以惡小而為之”，從小事做起，從細微處注意，管好自己的“癖好”，管好身邊人的“要求”。領導干部一定要謹記，越是小事越要留心，越是獨處越要小心，越是順境越要清醒，耐得住寂寞，穩得住心神，管得住手腳，抵得住誘惑，經得住考驗。

俗話說：“沒有規矩，無以成方圓”。大至一個國家，需要制定法律、法規來規范國民的行為，小至一個單位，需要制定規章制度，來約束成員的舉止。教師是塑造人類靈魂的工程師，肩負著特殊使命，因而需要更加嚴格地要求自己。《中小學教師職業道德規范》無疑正是教師們的行為之“規矩”，是對教師行為的更深一層的約束。古人講，“徒法不能自行”。如果人們缺乏執行制度的意識，那么，再多再好的制度最終也形同虛設。

我們要增強制度意識，打牢遵紀守法思想基礎，把制度轉化自己的行為準則自覺行動。制度面前沒有特權、制度約束沒有例外，每個人都要學習制度、嚴格執行制度、自覺維護制度，只有這樣各項工作和事業才能順利發展，反腐倡廉建設才能不斷取得新的成效。要自覺地把自己的一言一行置于組織和群眾監督之下，熱情歡迎監督，自覺接受監督，主動開展監督，對組織和群眾的意見要本著“有則改之，無則加勉”的態度，以外力促使自己內在廉政細胞的生長。我們要從廉潔自律做起，嚴格要求自己，加強自我約束，自覺接受黨內外各種形式的監督，加強自我警示，做到警鐘常鳴，提高“思廉、踐廉”自覺性。對此，我提出以下幾點意見：

一要加強政治理論學習，提高廉潔自律意識。進一步增強紀律觀念，增強廉潔從教意識，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，自覺地加強黨性煅煉，遵紀守法，廉潔奉公，做到自重、自省、自警、自勵。以高度的責任感、事業心，以勤勤懇懇、扎扎實實的作風，以百折不饒、知難而進的勇氣完成各項工作。

二要更新教育觀念，積極開拓進取，提高工作水平。改變對學生和家長居高臨下的態度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，熱愛學生，尤其要熱愛學困后進生。要不斷加強學習，加強鍛煉，努力提高自己的本領；要講究方法，注重實際，加強自己工作能力和修養；要開拓創新，積極進取，把工作提高到一個新的水平。對待家長要熱情周到，耐心細致，三要樹立“六種意識”，廉潔從教，服務學生。牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求學生做到，自己堅決要做到；牢固樹立“學校無小事，事事都育人；教師無小節，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率；牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發揚教師高風亮節、廉潔從教，維護“愛崗敬業、淡泊名利、無私奉獻、執著追求、探索創新”的良好形象；牢固樹立“以法執教、以德治教、以德服人”的意識；牢固樹立服務意識、憂患意識、競爭意識。增強責任感、使命感、緊迫感和危機感；牢固樹立“主人翁”意識。以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥。

老師們，教師是學生增長知識和思想進步的導師，一言一行，都會對學生產生影響，讓我們以《廉政準則》為準繩，懷著對學生負責，對家長負責，對社會負責的態度，從現在做起，從自我做起，繼續發揚“捧著一顆心來，不帶半棵草去”的優良傳統，凈化校園這塊純凈的圣土，共同維護教師廉潔奉獻的師德操守，為我們的民族撐起我們傲岸的脊梁！這是我們應該做到的，也是我們一定能夠做到的！因為，我們是光榮的人民教師！

第二篇：愛崗敬業 無私奉獻 為人師表

愛崗敬業 無私奉獻 為人師表

----讓青春在奉獻中飛揚

滁州市明光市司巷小學縱莉

帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，2009年我踏入了教育工作這片熱土，成為一名光榮的人民教師。我叫縱莉，安徽省宿州市人，出生于1984年六月。2009年畢業于安徽省淮北煤炭師范學院。時光匆匆流逝，轉眼間，我的教學生涯已過了兩年，在教育工作中，我始終熱愛黨的教育事業，為人師表、愛崗敬業、樂于奉獻。兩年里，我在三尺講臺上無私地奉獻著自己的青春，用真情和愛心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長。有人說：“教師的職業是太陽底下最神圣、最偉大的職業。”是啊，熱愛自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受快樂，分享成功是我在平凡崗位上超越自我，走向成功的動力。

回首兩年的教學生涯，有喜有憂，有笑有淚，更充滿著愛與責任。這兩個簡單的詞語成了我教書育人的工作準則。記得去年剛來到司巷小學時，我動搖過，這里的環境和我的理想相差太遠，這是我實現夢想的舞臺嗎？就在我彷徨時，校長看出了我的心思，一次課間校長好像路過一樣來到我的身邊說：“小縱啊，你愛教師這個職業嗎？”一語點醒夢中人。路在自己腳下。講臺上，我所面對的不僅僅是幾十雙求知的眼睛，更是一個需要用愛來滋潤的浩瀚的海洋。能積極投入“愛心”，用愛心去愛學生、愛班級、愛教育事業。我愛成績優秀的學生，也關心后

進生、調皮生，愛心是溫暖和幫助，是寬容和忍耐。有時是和言悅色，有時是厲言批評。我能敏銳地發現學生的閃光點，用閃光點激勵學生，進而轉變學生。正因為有如此的愛心和責任心，以及細致的工作，教學成績一年來有了較大提高，受學生的好評，得到了同事的贊許，領導的信任。

在生活上我對自己高標準要求，盡自己的能力去幫助別人，搶著做飯，打掃衛生。

一、投身教學改革，勇于探索實踐

作為一名青年教師，我能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。注意研究和把握英語教學改革動向，注重提高課堂教學效率，加強對學生實踐能力培養的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，一年來我帶的班級在各次考試中都取得了不錯的成績。曾多次被領導表揚。

我認為要想教好書，必須進行教育科學研究。所以我廣泛涉獵了教育教學理論方面的書籍，充實自己。特別是對新課程改革，我花了很多精力去思考，思考怎樣才能將新課程改革與本校的具體實際結合起來。我十分清楚即使是一個剛從校門走出的新人要成為一名教學經驗豐富的教師，如果知識不更新，觀念不轉換，教法不改進，就跟不上現代教學改革的步伐，跟不上新時代教育的發展。因此我課余時間通過網絡閱讀了大量關于教育教學的書籍、積極參加各種的培訓，學習先進教改經驗，觀摩優質課，還帶頭上公開示范課。通過培訓，我掌握了本職崗位所需的知識和技能，能夠熟練運用ppt、flash、office、photshop、繪聲繪影等軟件。并利用多媒體設備進行教育教學，取得很好的效果。

二、以身作則，關愛每一位學生

我在教育學生時，我始終把理解、愛護學生作為自己行為的最高準則。為了有效地幫助每個學生進步，我向學生公開自己的手機號碼、QQ號碼、電子郵箱，以便和學生交流，幫助學生解答問題，平時不敢說或不方便說的都可以通過這些途徑和我進行交流。漸漸成了學生們最知心、最值得信賴的朋友。

對于后進生，堅持傾注更多的愛。我班一名男生，學習很差，經常打架鬧事，家長經常打罵他。對老師的教育有抵觸情緒，對學習失去了信心，產生了厭學情緒。又一次我因為他沒有按時交作業把他批評了。因為我把手機號留給學生，當天我就收到罵我的短息。我看了很生氣，找到了他，他承認是他發的，當時我真想大發雷霆，看著他稚嫩的臉，發火教訓他只能證明我的能力太差，孩子就是要多教育，我就多次找他談心，為他補習功課，并多次通過家訪做家長的工作，這個學生終于變了，不僅逐漸改掉了壞習氣，還經常做好事，成績也有了很大提高。當看到這些我開心的笑了。還有一名學生，父母長期在外打工，由于沒有人管

理他變得及其散漫，并拒絕老師的幫助和教育。一次在課上，他沒有認真聽課我批評他幾句，沒想到他竟然上來踢我一腳，頓時我楞在哪里不知道怎么辦，哭著跑回辦公室，感覺很丟人，不想當老師了。晚上躺在床上眼淚不住流，想著遠方的親人。這時我聽到有人說是我的原因，我頓時就不服氣，我就不信我教不好他，對此，我不灰心，而是付出極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經常打電話勸導他、鼓勵他。使他受到強烈震動。他愧疚地說：“老師，從今以后，你就看我的行動吧。”從那以后，他真的像變了一個人似的。

在工作中，我積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式，根據小學生的特點組織開展了一系列豐富多采的課堂教育活動，做到了寓教于樂，注重啟發學生的主動性、創造性，培養學生的自我教育能力。我還積極組織學生開展豐富多采的互動活動，把教與學緊密地結合起來，得到同事們的一致贊賞。

一年來，我努力探索新時期的教學工作，我一直認為：“德育是智育的基礎和歸宿。”一節英語課有時候自然地聯系到了語文、自然和社會，我帶同學們唱歌、玩耍，只要對學生身心有益的事情，我都要去做，我最喜歡一句話：“一個人來到世界上是為了使別人生活得更美好。”我要讓德育教育滲透學生的心田，讓他們擁有健康體格的同時，擁有健全的人格。針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點，我積極鼓勵他們自強，對學生進行

文明行為習慣的養成教育和責任心的培養。教育學生從只會關心自己的圈子里跳出來，學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下，“不給別人添麻煩”和“多給別人留方便”成了班上同學的自覺行動，班級集體素質有了很大的提高。今年我所指導我校兩名同學在英語故事演講比賽中獲得分會第一名和第三名，其中第一名還被推薦參加滁州市比賽。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，教學工作,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！教學工作需要愛心，需要耐心，需要真心，我會一直堅持下去，在我的本職崗位上不斷進步。把教育好每名學生當作我的目標。

第三篇：用心教書 為人師表 以德育人 無私奉獻 鉆研業務 廉潔從教

茅臺鎮三渡小學2009—2010學

師德標兵事跡

申 報 材 料

申報人：張莉 2010年7月9日

用心教書 為人師表 以德育人 無私奉獻 鉆研業務 廉潔從教

——張莉師德標兵先進事跡材料

張莉2001年7月畢業于仁懷師范學校，走上了三尺講臺。幾年來，她熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，忠誠黨和人民的教育事業，誨人不倦，教書育人，愛崗敬業，無私奉獻，是青年教師的優秀代表和學習楷模。她全面貫徹黨的教育方針，堅持實施了素質教育，深化教育改革，認真貫徹執行《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》以及《仁懷市委仁懷市人民政府關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，自覺遵守《教師法》、《遵義市中小學教師職業行為十不準》、《仁懷市中小學教師職業行為八不準》，堅持高尚情操，自覺抵制社會不良風氣，以身作則，嚴于律已，作風正派。搜索她平凡而富于激情的工作履歷，擷取朵朵清醇歡暢的生活浪花，我們能體悟到她追求進取的人生軌跡，你也許會感嘆鐘靈毓秀的教育精神的美好神奇！幾年來，她努力工作，刻苦鉆研業務，不斷進取，在平凡的崗位上做出了突出的成績。

一、用心教書 為人師表

教師在教書育人過程中，教學僅僅是工作的一個方面，而教師的榜樣作用是育人更重要的一個方面，張老師處處注意自己的教師形象，實踐著她的人生價值與追求：生活中我可以不講究吃穿住行，但我必須百分之百地投入到我們的教育事業中去，為黨的教育事業鞠躬盡瘁。話雖平淡，但是擲地有聲，顯示了一個教師不計個人得失的高風亮節。她是這樣說的，也是這樣做的。人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。高尚的師德通過三尺講臺，潛

移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長。張老師認為，傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道；授業，不僅要傳授學業，更要催發學生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。張老師還認為，師德中愛學生是至關重要的，只有愛學生，才會認真備課、上課；只有愛學生，才會有責任心、事業心；只有愛學生，才會拋開一切名利，為孩子補課忘了時間，忘了自己；只有愛學生，才會理解孩子，信任孩子。教師的使命在于毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構筑起學生精神生活大廈。她常說：“既然選擇了教師這一職業，就應當用自己的良知去履行教師這一神圣的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。”張老師是這樣說的，也是這樣做的。她在學生面前就是一桿言行一致的標尺，一面表里一致的透鏡。無數個早晨，她迎著朝霞曙光走進校園，和學生交談；無數個夜晚，她帶著欣慰和倦意回家。甚至有時給學生補課到深夜，心甘情愿的住在學校，“一切為了學生”是她為師的準則。

幾年來，張老師熱愛教師工作，堅持教書育人，懷著強烈的社會責任感，鼓勵和教育學生樹立為國家和人民發奮學習的決心，促進了學生的學習積極性，提高了學習質量。他把對教育的滿腔熱情落實在具體的教學工作上，高標準要求自己，認真備課，一絲不茍，對每堂課講授的內容都進行認真的編排，保證思路連貫，邏輯性強，便于學生理解和掌握，深受學生好評。他還不斷把教材以外的新知識和新技術及時補充到課堂教學中，保證了學生的知識結構能適應新時代的要

求。他長期堅持啟發式教學，重視培養學生分析問題和解決問題的能力。開闊學生的眼界，起到了理論聯系實際的作用，提高了教學質量。一直以來，張老師團結同志，關心青年教師的成長，任勞任怨，圓滿完成了各項任務。

二、用愛感化 以德育人

熱愛學生是教書育人的前提。在師生交往中，教師的善解人意，開朗隨和使學生愿意親近，樂于接受教誨，心悅誠服地接受教師指出的缺點、錯誤。同時，教師的贊許與激勵也最能鼓舞起學生的上進心。對高年級學生來說，在課堂上要嚴格要求成為他們的師長，在課余，又要成為能與他們平等相處、坦誠相見的朋友。張老師覺得，每個學生都具備潛能，而潛能是同人的品格緊密結合在一起的，所以，教師的責任在于引導學生注意培養自己的高尚品格。除了教學外，張老師更多的是用理想、行為來教育學生；除了成績之外，張老師更多的是用言行、品格來評價學生，這對學生的成長影響很大。張老師認為，作為一名成功的班主任要為孩子們創設一個溫暖集體的氛圍。她要讓孩子們感受到“一個班級就像一個家一樣，她們是一家人，就應該相親相愛，用真誠的愛滋潤一個個純真的心靈。于是她每個月都精心的布置教室，讓學生在教室內就能感覺到春夏秋冬的變化，有一種非常溫馨的感覺。每天早晨的晨會課，是張老師對全班同學集中教育的時間，無論有多大困難，她也是不會放棄的，因為她認為在很多情況下，集體教育的效果要比個別教育好；每周固定召開的班級小干部會議是雷打不動的，因為她認為，只有班級的核心力量發揮作用，一個好的

班集體才會形成；另外通過開展各種有趣的活動，建立一種濃濃的班級文化的氛圍，把孩子們的心融在一起。在班級中，班級里的每一位同學都是平等的，誰有困難，大家都應該幫助他。

三、德育為首 無私奉獻

張老師參加工作以來一直擔任班主任工作，她隨時把德育工作放在一切工作的首位。認真組織開展了以《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》為主要內容的教育活動，取得了較好的效果。如果說，用一個字來表現張老師對教師工作的那份熱情，那么，“勤”字是再恰當不過的了，她的這份“勤”源于對生命的正確理解，源于對教師職業的無限熱愛，源于對崇高理想的勇敢追求。正是那份“勤”使她贏得了學生們的喜愛，家長們的尊重，領導們的信任，也正是那份“勤”。張老師的那份“勤”，也體現在她的“舍”上。因愛而舍，因勤而舍，愛的是自己認準的事業，勤的是自己找準的坐標，而舍的是屬于自己的時間和活動。在任教9年的日子里，、張老師不計時間、不計報酬，專心致志地關注著班級里每一個學生的發展和進步，時間證明了這一切——無私奉獻。做為老師，我們敬重她；作為朋友，我們學習她，敬佩她；作為同事，我們關心她，喜歡她。”

四、鉆研業務 廉潔從教

教書這個崗位是個特殊的崗位，面對的是一個個活生生的人，而不是產品，是良心工程。所以我們的一切理念和方法都要不斷改變，要隨時鉆研業務，提高自己，要有責任心。張老師常說：把工作當自己的事干，當成一種事業，沒有干不好的；人得對得起良心，更需要

成就感！話語樸實，而透過這簡單樸素的語言，我們就不難理解她工作積極進取，無怨無悔的原因。在課改的研究中，她把建立新型的師生關系融入于日常的教學。張老師認為，在課堂教學中要營造一個寬松、民主、平等的課堂氣氛，它會激發學生的情感，堅定學生學習的意志，進而形成積極的學習動機。這樣學生的“學”和老師的“教”形成共鳴，才會收到意想不到的效果。教師應當努力做學生的良師益友。張老師的課沒有枯燥、煩瑣的分析，而采用形式多樣的探索、體驗式教學。課堂中由學生與教師共同探討新知。在課堂教學中，以學習者為中心，以學生發展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，使學生個性充分得到發展。在這其中她也體系了廉潔從教在課堂教學中的作用。

張老師有強烈的事業心和高度的責任感，為了搞好教學工作，它不僅在工作實踐中學習總結，而且在教育教學理論方面鉆研探討。幾年來她訂閱了多種教學刊物，旁征博引，汲取精華。她始終認為，成“匠”容易成“師”難，誰都沒理由夜郎自大，固步自封；要讓自己的工作始終有“源頭活水”，就需要不斷的擴張、吸收。她在備課、講課上始終孜孜以求，一絲不茍，不斷鉆研，精益求精。當有人問起這事，她的回答很簡單：藝無止境，對癥下藥！教學相長、因材施教的原則在這里得到了最樸素然而也是最恰切的闡釋。不懈的努力，使她的教育教學教好的效果。歷年來，張老師所任學科教學成績名列前茅。張老師積極參與德育課題研究，撰寫德育研究文章。她撰寫的論文《學生的養成教育從小抓起》在人民教育報上發表；論文《數學教

學中的優化組合》獲市的三等獎；輔導的學生寇小青、劉闖在遵義市語數聯賽中分別獲二、三等獎。

總之，沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。未來的日子，更需要激情去點燃。有了火種，就有了燃燒的希望，就能照亮前進的路途。一枝紅杏，預示滿園春色，試看未來的繼續教育，群芳爭艷，風景獨好！列夫·托爾斯泰曾說過：“如果教師既愛他的事業，又愛他的學生，那么他就是一個十分好的老師。”愛事業，愛學生，教師的職業道德就要突出一個“愛”字，教師的職業是神圣的，他不是販賣知識的商人，而是人類靈魂的工程師。我校的張莉老師就像四季長青的常春藤那樣，始終朝氣蓬勃，始終保持質樸無華的品格，耕耘在教育這片芳草地上。

2010.7.12

第四篇：廉潔從教 為人師表

廉潔從教 為人師表

廉潔是指不貪污腐化，不奢侈浪費，不以權謀私，不貪贓枉法，也指有道德修養，行為純潔，不隨便索取不應有的報酬和不正當的財產，并以身作則，與腐敗現象作斗爭。廉潔是美德之一，受人愛戴，廉潔是大公無私的表現，廉潔可以提高人的內在修養。廉潔是為人的根本，是中國傳統道德的基本規范。孩子是我們的未來和希望，是今后社會廉潔和繁榮的依靠。教師作為人類文明的傳播者，擔負培育下一代的艱巨任務，更應當為真為善為美，以廉潔鑄就高尚師魂。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這就是教師獻身精神的生動寫照。教師的工作不僅歷盡艱辛，而且默默無聞，一生清貧。為了黨和人民的教育事業，教師付出了全部的心血，過得卻是清苦的生活。多少年來，一代又一代的“孺子牛”在教書育人的崗位上譜寫了一曲又一曲壯麗的奉獻者之歌。廉潔從教，是教師職業道德中的一個最重要的操行，是新時期對教師提出的具體要求，也是人民教師的崇高風范。那么，教師要如何做到廉潔從教呢？我認為要做到以下幾點：

一、熱愛學生，樂于奉獻

一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。“學高為師，身正為范。”老師的身正，在德育中尤為重要。教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業解惑”之人，更應為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規范學生。教師只有完善自身素質，才能讓學生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養。

樂于奉獻，是人民教師的精神支柱，教師的奉獻精神就是以為學生服務為最高目的，以培育青少年成才成人為最大責任，不計報酬，淡泊名利。我國現代教育家陶行知先生，一身執教，持儉守節，他“捧著一顆心來，不帶半根草去。”就是對教師奉獻精神最好的詮釋。他的這種高尚的人格魅力，為學子們所敬重，為學子們所效仿，成為中國現代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風，所產生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰之中，默默地產生著思想和行為的自我激勵、自我修養和自我改造。以這種情感來對待和堅持獻身教書育人的事業，就是人民教師應有的高尚情操。

二、甘于清貧，兢兢業業

當我們決定選擇教師這個職業的時候，就要充分認識到教師職業是艱苦而復雜的，這種職業不會為我們帶來任何物質上的富有，但是我們在精神上卻是充實的、快樂的。當我們眼看著學生一天天茁壯成長，成為“四有”新人，當我們的桃李遍天下，我們就會產生一種幸福感，一種成就感。這是其他職業無法比擬的，是物質金錢換不來的。因此，我們要樹立正確的人生觀、價值觀，發揚“甘為人梯”的奉獻精神，安貧樂教，愛崗敬業。當然，我們也相信，隨著社會的不斷進步，教師清貧的形象將得到改變，物質待遇會有極大改善，教師兢兢業業，盡職盡責會贏得社會的豐厚回報。

三、嚴以律已，以身作則

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”作為一名人民教師，無論在什么場合，是否有學生在場，是否與學生交談，都要時刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實做到嚴以律已，以身作則。凡是要求學生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實際行動去感動學生、帶動學生，共創良好學習氛圍。不僅如此，教師要用真愛去關心學生。學生的確存在“好”與“差”的差異，教師應因材施教，對待每一個學生都加備的關愛與呵護，不管是“好”生還是“差”生。要傾注全部的愛去發現他們學習上、生活上、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，與教師之間產生“零距離”，這樣，他就會把教師當成真正的“知心”。

在當前市場經濟條件下，社會上確實還存在著腐敗、分配不公、教師待遇偏低等問題。但教師作為社會上一個思想水平較高的群體，應以正確的心態來認識和對待這些社會問題，以堅定的立場維護教師自身廉潔從教的形象。而不能因為心理上的不平衡就利用職責之便謀取私利。例如有的教師上課不精心組織教學，課后卻大搞補習和家教，收取補課費等等。不僅違背了《教師法》、《教育法》，也損害了教師的群體形象，更為嚴重的是敗壞了社會風氣，污染了育人環境，扭曲了純潔的師生關系。只有廉潔從教，教師才具備道德上的感召力，才能深刻影響學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生著思想和行為的自我激勵、自我修養和自我改造。

愿圣潔廉正之風永駐校園，永駐孩子們純潔的心靈，愿每一個為人師表者，都能夠攜著廉正的信念，把純潔無私的愛的種子撒在孩子們的心田！

河

洲鎮中心小2015.3.23

學

第五篇：廉潔從教,為人師表

廉潔從教 為人師表

“一支粉筆傳承人類文明，三尺講臺譜寫無悔人生。”這是被譽為太陽底下最光輝的職業——教師的真實寫照。選擇了教師行業，就意味著選擇了清貧；選擇了教師行業，就意味著放棄了權勢。可那又怎樣？三尺講臺，樹立起教師高高的形象；兩尺教鞭，揮灑著教師美麗的人生；一生的信念，訴說著教師無私奉獻的故事。

教師，肩負著偉大的責任與義務。作為普通的教育工作者，我們不是社會的脊梁，只為社會發展貢獻自己微薄的力量；我們不是發展的先鋒，只在自己的崗位上默默奉獻。我們要用自己平凡而不平庸的一生，來實踐作為一名人民教師的使命：廉潔從教，為人師表。

縱是參天大樹，任憑蛀蟲啃咬，最后必定逐漸枯萎；一個國家或政黨，若任由腐敗毒瘤蔓延，最終也難免趨于衰亡。在這個經濟飛速發展的時代，我們經受著“錢”所未有的考驗。但是，物欲橫流方顯教師本色。越是這樣的環境，越要求我們耐得住教師這份職業的寂寞，守得住教師這份職業的清貧，保得住教師這份職業的正氣。

師者，所以傳道授業解惑也。教書育人是教師的首要任務，廉潔是教師人格的前提。用人格孵化人格，用智慧點燃智慧，用生命影響生命，是教師的神圣使命。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。師風正，師德清，才能教學生為真，為善，為美。只有廉潔從教，教師才具備道德的感召力，才能深刻影響學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生著思想和行為的自我鼓勵、自我修養和自我改造，從而形成正確的人生觀和價值觀，成為對社會建設有用的棟梁之材。反之，為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學子。

列夫托爾斯泰說：“愛和善就是真實和幸福，而且是世界上真實存在和唯一可能的幸福。”在中職教育的崗位上，學生每一個好的轉變，都能讓老師感到欣慰。2014年的田徑運動會上，一位班主任參加了3000米的長跑，在他看起來很疲憊的時候，他們班學生舉起班旗，全體同學陪著他跑完了最后 800米。有一位老師，兩個班的同學都說她無微不至的關心關懷著他們，給予他們母親般的溫暖。有個同學告訴我，如果不是一位老師的不拋棄不放棄，她可能就一直墮落下去了，不可能成就今天的她……當然，在我們學校，這樣的事時時刻刻都在上演，老師們無私無畏的付出，使學生們學會了努力，懂得了感恩，這何嘗不是我們所收獲的獨一無二的幸福呢！

蘇霍姆林斯基說：“智慧要靠智慧來培植，良心要用良心來熏陶”。“起始于辛勞，經歷于平淡，收獲著幸福”，這是我們教育工作者的人生寫照。我們雖然平凡，但我們的脊梁支撐的卻是祖國的未來，我們雖然清貧，但我們的雙手托舉的卻是明天的太陽。我們獻身教育，就要追求卓越，追求高標準，做一名廉潔從教的好老師。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”愿我們在職業教育這片凈土上守住清貧、耐住寂寞，譜寫出自己壯麗的教育人生！