第一篇：期末考試分析

XXX高中期末考試分析匯報材料

2012—2013學年度第一學期期末考試已經結束。我校高一、二年級成績與市局組織的期中考試成績相比個別科目略顯下降，但多科次仍取得了較好的成績。成績的取得得益于全體教師忘我的努力工作，有賴于學生們自我拼搏與努力：

高一年級：期中考試后，我校在高一年級開展各項特長招生工作，各班有相當比例的學生參加了特長訓練，這對高一年級期末質檢班級平均分、學生個人成績產生一定影響。但在師生的共同努力下仍取得一定成績：與期中相比，學生個人成績有所提高，期末考試進入全市前1600名有6人，比期中考試多三人，有一定的進步；大部分科目仍保持了較好的位次，其中，地理、物理、政治等學科位次相對較為理想。

高二年級：從學生個人成績看，特長班學生文化課成績有4人進入全市前100名；文化課班大部分科次成績排位較為穩定；特長成績仍保持較為理想的位次，尤其是文科特長4班，參考的六科次成績多數取得了較好的成績

總的來說，我校高

一、高二大部分科目仍取得了較為理想的成績，但也反映出一些問題：

高一、二：

1、期中考試后，個別班級管理上有些松懈，導致部分學生未能全身心投入到學習當中。

2、個別教師在新課改中功夫下得不夠，尤其是在如何實現高效課堂教學這一問題上還存在不足。

3、個別學生在期中考試后，沾沾自喜，心態發生變化，學習的勁頭有些下降。高三：

與摸底考試相比，我校文科學生個人成績有一定的進步，總分達490分以上的有兩人；文科音、美特長因在外加試，未參加考試，成績無法衡量；在校的文科體育特長，特長成績與文化課成績不能聚焦，仍需在專業訓練和文化課教學上進一步下功夫；學生的學科知識還處于“單兵作戰”的狀態，未能形成系統化、規模化；應試過程中因時間分配、書寫、答題規范等問題存在無謂失分現象。

針對期末考試反映的問題，我校下學期工作方向：

高

一、高二：

1、抓好教師日常辦公紀律，努力為教師營造良好的備課環境。堅持教師教案領導簽字制度，通過領導簽字，督導和檢查教師的備課情況，保障教師“功夫用在備課上”。充分發揮教輔人員工作的積極性，利用日常對學生的課上聽講狀態的檢查、督導，提高學生的課堂學習效率。堅持領導推門聽課制度，及時檢查教師的授課和學生聽課狀況，重點檢查教師在教學各環節中是否存在“隨意性” 和教學常規的落實情況，并針對發現的問題及時解決。努力幫助教師實現高效課堂。

2、加強對班主任隊伍的管理，利用對班主任的月考核制度激發他們的工作積極性，培養學生良好的學習、生活習慣，努力營造班級積極的學習氛圍，實現班級內部、班級之間“比、學、趕、超”的發展態勢，推動班級整體的進步。

3、針對本次期末考試中的落后學科，由年級主任牽頭，以學科教研組長為主，連同本學科教師，針對教師的備課、授課、作業設置等教學環節進行會診逐項分析，查找問題所在，并對問題進行監督整改，力爭在下次市局組織的考試中實現改觀。

4、加強全體教師的師德建設。通過提升師德，用嚴謹踏實的工作作風對待教學、用熱情的態度對待學生，提升學生的學習信心，減少學生因成績不理想而產生輟學念頭，實現“控輟保學”。

高三：高三是學校工作的重中之重，全校上下要以高三備考為中心，全力以赴，共同謀劃。

1、寒假開學后將及時組織高三教師召開期末考試分析會，正確認識自身存在的不足和潛在優勢，提升全體高三教師的備考信心。

2、加強對學生的思想教育，提高學生對高考成功的渴望，在備考的最后階段實現爭分奪秒，全力以赴；利用高考“百日誓師”，邀請部分學生家長共同參加誓師，激發學生的斗志。

3、繼續堅持領導干部包班包組制度，以落實教師的教學各環節為主要目的，深入分包班級，對教師的課堂教學精心檢查監督，規范課堂管理，以最大限度地減少教師上課隨意、盲目、耗時低效的現象，努力提高課堂教學效益。

4、探討適合我校學生實際和高考要求的二輪復習模式；組織優秀教師上二輪復習模式課

二輪專題復習課的要求。

①注意“兩個原則”。A著眼于知識重組，建立完整的能力結構的原則。B關注“主題”與“主干”的熔點，實際聯系理論，形成思維體系和方法的原則。

②體現“三個針對”。A針對高考要求；B針對我校學生實際；C針對一輪復習所遺留的問題。

③處理好“四個問題”一是課堂容量問題。不是追求過多的講，過多的練，面面俱到，而是重點問題舍得用時間，非重點問題敢于舍棄（80%的學生做對的不講，80%的學生做不對的不講）。集中精力解決學生困惑的問題。二是講練比例問

題。每堂課都要精講精練，合理分配好講練時間。三是發揮學生主體作用問題。通過精心設計教學活動，讓學生參與到教師的教學活動中來，啟迪思維，點撥要害。四是講評的方式方法問題。要求教師在試評中通過歸類、糾錯、變式、辯論等方式的結合，要抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。

④課堂教學中，教師要從關心“這堂課我講了多少”轉變為“這堂 課學生能提高多少”，從關心“教學任務完成沒有”轉變為關心“教學效果達到沒有”，提高二輪復習課的效果。

組織部分高三教師上好高三二輪復習課，為全體高三二輪教學提供引路、示范。

5、抓規范，抓細節，提速度，得分數,減少無謂失分現象:①基本概念、基本原理的理解與掌握要規范②課堂回答問題要規范，細節決定成敗。③語言表述要規范，用學科術語;書寫要規范，書寫就是分數、卷面就是分數④答題格式要盡量規范，規范就是分數⑤強調訓練與規范同時還應重視指導學生合理安排時間及做題速度問題，落實“先易后難，得分第一”的原則。

6、加強科任教師的自習輔導制度。要求科任教師在自習期間全部進教室.采取集中輔導與單獨輔導相結合的形式，營造“小范圍合作，大范圍競爭的氛圍”。對尖子生、特長生存在的基礎、能力、弱勢科目和應試心理及技巧進行集中突破。輔導由“被動式解決”向“主動式”解決轉變。

7、音樂、美術特長生的復習課要遵循6字復習方針：重基礎、抓考點。音美特長生基礎差，在短暫的時間里要把高中3年的課程全部復習一遍不可能實現，這就需要在復習課上進行有選擇性的復習：首先從基礎知識學起，循序漸進，從易到難。然后分類歸納高考的必考點、頻考點，著重針對這些考點做題進行強化訓練。針對已經完成加試的音美特長生要從日常行為、學習上加大管理力度，落實老師承包制，努力提高成活率，爭取文化和專業雙上線。

加強在校體育特長生的學習和訓練管理力度，爭取加試成績有所提高。

8、做好學生學習狀態的調控工作。對學生學習狀態的管理比常規教學管理更難。從包級領導到年級主任，從班主任到科任教師，都把高三學生的狀態調控當作一件重要的事情來抓，通過快速反應、狀態調控和個別扶持等措施對每位學生的紀律、學習、衛生、心理、情感等進行全過程的跟蹤，做到“有形的管理”與“無形的調節”相結合，使學生能全身心地投入復習。

XXX中學

2013年1月

第二篇：初一英語期末考試分析

初一英語期末考試質量分析

七年級期末考試已經結束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次考試：

一、考試質量分析

1.試題方面：就整個試題而言，有的考題偏難，主要是任務型閱讀題和聽力，大部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。閱讀題的難度偏大，這是造成這次英語成績偏低的一個重要原因。

2.試卷方面

本次考試題型，分為聽力部分、單項選擇、閱讀理解、單詞拼寫和寫作幾部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對難一些，尤其是個別題難度相當大，像閱讀短文，篇幅較長，學生做起來首先是在頭腦中自己打敗了自己。此次閱讀短文的內容相對而言略顯枯燥。在考試的過程中，學生做的比較吃力。此次英語考試的聽力部分，也是同學丟分較多的地方。這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習。但是學生聽力分數較低的原因主要是學生的書寫能力太差。完形填空難易適中，但選項具有大的靈活性，學生普遍得分較低，錯誤率為５％以上。單詞拼寫部分，由于涉及到的單詞包括上學期的知識，大部分同學答的不好，得分非常低。寫作部分在上課時有所涉及，得分較高。這也是這次考試成績有所下滑的原因。

二、分析原因

從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學生本身。

1.教師方面的原因：

這段時間對學生要求不夠嚴格，所以學生對英語的學習不夠重視，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以后的英語教學中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。

2.學生方面的原因：

（1）部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

（2）學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

（3）理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

（4）不能熟練運用學過的句型。

三、今后采取的措施

在進行單詞和詞組教學時，首先讓學生讀準音，然后反復讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學習的句型。每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學中，設計一些問題，通過學生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現的詞組，注意對關鍵句子的理解。針對學生閱讀能力差的問題，我讓學生每周閱讀英語短文并做筆記。

不會用英文寫作文是絕大多數學生的通病。作文是由句子構成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態構成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

在今后的教學中，我們將繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功；引導學生梳理知識，掌握語法規則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力；培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題；講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語；在平時要通過閱讀，培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養良好的英語語感；

在教學過程中，我們有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我們認識到它們并及時改正，就一定能提高教學水平

實驗中學：馬景妍2013，9，1

第三篇：期末考試質量分析

高二英語期末考試質量分析

李大波

一． 試卷分析

本學期期末考試試卷采用市教科院試卷。總的來說試卷能比較客觀的反應學生對book5(必修)和book 6(選修)知識點的掌握，但與湖北高考題相比，這套在第四部分多了一個短文填空題（滿分10分），增加了題量，也相應的增加了學生的難度。大部分學生在答題時間上安排不過來，導致有些題空缺，失分。

聽力題難度不大，但重理解。有很多選項帶有明顯的誘導項，學生在聽題時如果不從整體理解，就會失分。聽力最高分27分，及格人數較多。

單項選擇題考查詞匯比較典型和基礎，涵蓋了兩冊書本的重要詞匯。相對來說此題得分較高。最高分9分。

完型填空題考查學生在一定的語言環境中詞匯的運用能力。我們的學生在了理解文章大意上不夠，導致很多上下文推理題失誤，也導致對文章意義深化的理解不夠。但學生的一些基礎詞匯還是能夠掌握，基礎分能得到，最高分24分。

閱讀理解題包含了遭遇洪水（記述文），種樹圓夢（記述文），新產品介紹（說明文），未來機器人（說明文），子女教育（議論文）五篇文章，話題與學生比較接近，學生易于掌握。在深華的題意上學生容易失誤。最高分34分。

完成句子包含了這學期的大部分知識點。現在分詞作狀語（71），省略（72），虛擬語氣（73），倒裝（75），強調句型（78），it作形式主語（80），時態（74,79），從句（76），詞匯（77）。學生在知識點的掌握上理解力不夠，導致很大的失分在于結構不完整。主要得分是71,73,75.最高分10分。

短文填空是學生失分最多的題。大部分學生沒有充分的時間做題，加上時間不夠帶來的心態緊張，學生只能抓住幾空，如82,83,85.87，但詞形沒有注意充分。

作文的話題是我們學過的文章，也比較熟悉。還是由于時間問題，學生在作文時語句不夠流暢，有些亂，想表達多一點，但又缺乏層次。學生的基礎表達不強。而且字跡不夠清晰。

二． 反應問題

1.基礎知識不扎實，缺漏多，遺忘率高。

2.推理判斷能力較差，語言邏輯思維能力較差。

3.寫作語病多，中文意思重。

4．聽力習慣不夠好，解題能力不強。

5.書寫態度不好。

6.考試心理素質不強，遇到特殊情況的應變能力差。

三．后期任務

1.加強詞語，詞組，重點詞匯句型教學，平時多操練，狠抓過關。

2.加強閱讀技能訓練，尤其是完型填空和閱讀理解，增強語感能力，緊盯學生思維的嚴密性和準確性，增強學生的想象力和邏輯推理能力。

3.多讀多背優秀句子段落，強調語法和詞匯的運用能力，提高語法和寫作。

4.多關心鼓勵“學困生”，樹立他們學英語的信心。平時作業布置上要兼顧他們的能力需求。

5.強調英語書寫習慣。

6.多進行大型考試訓練，增強應試心理。

7.開展各種活動，提高并保持學習英語的興趣。

第四篇：初一英語期末考試分析

一，試卷分析從點（教師）到面，以其混混 使人昭昭

知識點覆蓋比較全面，各類題型均有涉及且有較大的區分度，拉開了學生層次，尤其是聽力和閱讀的設計具有一定的挑戰性且存在一定的爭議性。

二，成績分析

平均分為74.65，低于五中（76.07）1.42分；優秀率為8.47%，低五中（9.91）1.44個百分點；及格率為62.06%，低于五中（62.91%）0.85個百分點。

三，對今后教學的幾點思考

通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1.認真做好試卷分析工作，試卷分析應該包括以下幾方面內容：

1）教師對學生原始試卷的分析：通過分析學生的原始試卷，教師可以從技術上對學生的試卷進行分析，如：閱讀題的答題技巧，聽前預測的技巧等。

2）教師對學生答題卡的分析：通過分析學生的答題卡，教師可以對學生知識掌握情況進行深入的了解，這樣教學才會更有針對性。

3）個別學生、個別情況的個案分析。

2．回歸課堂讓教學回到一個可信的程度

努力以課堂為主陣地，本次考試，對大部分學生都有一定的打擊，面對試卷的惶惶然和面對成績的茫茫然讓學生在英語學習的自信方面大打折扣，有的學生甚至會對教師的教學產生一定的懷疑，所謂的教得容易考得難的聲音我也不止一次聽到，因此，幫助學生樹立足夠的自信心十分重要。

3.做好每天的檢測工作，堅持“進門口”和“出門考”制度。

4.教師也要提前做好功課 關注教學過程，努力完成學生從不知到知，從不會到會的過程，以教學目標位課堂教學的出發點和落腳點。

4.對學生進行考試技巧的滲透。靠譜的給分，抄原文給11-13分等等

第五篇：政治期末考試分析

2012-2013學七年級（1）班

思想品德期、五心教育中考試學情況分析

迤那中學本次思想品德考試使用的試卷是教師自擬試題,通過考試后統計，我任教的七年級（1）班人數81人，及格人數81人，思想品德80分以上67人，五心教育100分19人，80分以上80人。

本次七年級的思想品德試卷包括單項選擇題、多項選擇題、判斷題、簡答題、多方面面的內容，形式多樣，下面根據我班實際情況作以下分析：

一、七年級（1）班試卷情況：

針對七年級1班考試的情況來看，除第四大題外情況差不多，因此一起作分析。該班級學生從全級學生排名來看，有少數學生基礎相對薄弱，在以后的教學中繼續加強文字、語言能力、邏輯思維等非常重要。

存在問題及原因分析。

（1）單項選擇題，基礎題正確率為90%左右。

針對該情況分析：基礎題基于本，平時練習多，較為直觀，學生易于掌握，做題能得心應手；由于七年級剛剛入校，容易忽視細節，造成做題錯誤。

針對該情況分析：錯誤是由于識記不清晰，個別字不準確，粗心大意，學科知識不夠扎實，基本概念、原理和規律掌握不牢，知識還沒有形成完整的結構造成。

（2）判斷題，共10道題，基本都是概念性題目。得分率90%。

（3）簡答題。該題正確率居中。原因：文字功底和歸納總結能力不夠。

（4）材料分析題。此題文字較多，但是都來自實實在在的生活親身經歷的例子，注重考察學生對學生的探究過程的理解，失分比較多。原因是多方面的：題目文字較多，學生不認真細讀。以及在答題時，學生的文字總結表達能力較差，專業語言不嚴整，書寫不規范，回答不準確。

三、針對存在問題的解決、改進措施。

基礎知識和實驗過程兩大塊需要在以后的教學中加強。要繼續安排同學的文字歸納總結能力，個別輔導，著重培養。

1）加強思想品德的“學科基礎知識和實驗”教學。繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、多樣的訓練。重視知識的獲得過程以及學科的結構聯系性，讓學生獲得屬于自己“活”的知識，達到舉一反

三、靈活運用的程度。繼續對過程和

細節不清楚的學生個別輔導，著重培養。

2）加強中、差生的輔導，培養他們的自信心，調動他們學習的積極性，提高他們的學習興趣，縮小學生間的兩極差異，加強學習不主動和學習成績差的同學的學習習慣和主動學習能力的培養。

3）從答題的錯誤中深層反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活做數學等能力方面的差距，做到面向全體，因才施教。

4）教學中繼續著力教給學生方法，熟練學生的思維，培養學生分析問題、解決問題的能力。在平時在教學和練習中，嚴格要求，讓他們養成良好的習慣。

5）合理安排時間和進度，注意教學的深度和廣度，通過精講精練，提高學生對基本原理和規律的理解和應用能力。在練習中讓學生在分析關系、作出推論、解釋因果和對事物作出評價等能力方面得到鍛煉。

四、幾點思考。

1）課本基礎知識不牢、概念不清、動手能力、歸納總結能力欠缺，知識體系不連貫，如何在課堂教學中解決？

2）由于政治在中考中不計入總分，如何在現有情況下實施更加有效性教學？

授課班級：七年級（1）

分析時間：2012年11月20日