第一篇：2016.7期末考試分析

2015-2016學年度下學期 期末考試質量分析及聽課反饋情況

2016.9 基本情況：

初一參加考試327人：優(yōu)秀90人，及格234人，學困27人。初二參加考試302人：優(yōu)秀58人，及格168人，學困39人。初三參加考試286人：優(yōu)秀24人，及格154人，學困28人。具體數據分析：

以下的三張表格是把我校期末考試成績與全旗成績進行對比。

表一：初一全旗對比。從這張表看我校的語文、政史地生五個學科的成績各率都好于全旗，特別是政史學科，平均分分別高于全旗12.42、9.55分。及格率和優(yōu)秀率都高于全旗20幾個百分點。具有絕對優(yōu)勢。從全旗排名看

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我校語數外地生等5個學科的成績都排在5、6名的位次，政史都是排在第一名。學校總名次是第二名。較比2015.7初一（141-148）期末考試成績進步很大，語數外成績分別由9、11、10升到6、6、5.全旗第7名升到第2。

表二：初二全旗對比。從這張表看我校的外語、政史三個學科的成績各率都好于全旗，特別是政史學科，平均分分別高于全旗14.77、6.7分。政治學科及格率和優(yōu)秀率都高于全旗30幾個百分點。從全旗排名看數學學科相對靠后，居于全旗中等水平。其他學科都比較靠前，其中外語、政治、歷史學科在7所大學校中排名第一。初二總體成績全旗排名第3名。較比2015.7初二（133-140）期末考試成績進步很大，語文和外語分別由6、7升到3、2.總成績由第4升到第3.所以我們要相信，2017年中考還會不錯。

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表三：初三全旗對比。從這張表看我校的外語、政史、化學四個學科的成績各率都好于全旗，四科平均分均高于全旗四學科3-5分，四個學科的優(yōu)秀率、及格率分別都高于全旗十幾到二十幾個百分點。語文和物理只是優(yōu)秀率這一塊低于全旗，其他都高于全旗。數學各率都低于全旗成績。從名次看，外語、政史、物理全旗前三名，在七所大學校中我們的外語、政治、歷史、化學四科都位居第一名。總評在七所大學校中排在第一名。較比2015.7初三（125-132）中考成績更進一步，（這是去年中考各學科排名）

比較一下發(fā)現，今年中考各學科成績都進步4-6名，總成績由第9名上升

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到第2名。

表四：這是將2015年7月各年級各分數段的成績與2016年5月份月考及7月的期末考試各分數段成績進行對比。總體看今年期末考試各年級成績都比2015年各年級成績要好。初一期末考試優(yōu)秀人數較去年增加18人，提高5個百分點，及格人數增加50人提高14個百分點，學困少22人降低了3個百分點，本屆初二成績已經和（133-140）成績相當，總成績由第四升到第三，名次提升一個名次；初三期末考試優(yōu)秀人數較去年增加8人，及格人數增加30人，學困少40人，降低了12個百分點。.從這幾次考試的情況看我們的學困數在逐漸下降，優(yōu)生人數逐漸增多。教學成績呈現上升態(tài)勢。

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表五：結合去年八年級成績、今年中考成績，對我們這屆初三學生進行分析和預測。首先看一下滿分860分時，最高分上屆（133-140）是804分，現在這屆（141-148）最高分808分.去掉地生總分也比上屆高出12分。后面的表格是把八年級成績按中考比例折合后的數據。這個數據我們去年也做了分析，和今年的中考很相符。所以我們這次也做了這樣的一個比較分析和預測。從數字中看我們這屆學生各分數段的人數所占比例都優(yōu)于上屆，我們要對這屆的學生充滿信心，初三任課教師我們一起努力，在備課、上課、批改分析等工作上更要下功夫，做的更細致，發(fā)現問題要及時改進。我們這屆不需超越，只需保持就很好了。

以上我們從學校層面進行分析，總體看學校總成績非常好，當然一年來我們都做了大量工作，付出了辛苦的勞動，但最終成績還是讓人欣慰的。接下來將從各班級的角度進行數字比較：

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表六是把班級平均總分進行對比。初一班級平均總分最高的是149班最低的是151班，分差由上學期的第二次月考的73.3分增加到81.86分；初二班級平均總分最高的是147班，最低的是145班，分差由上學期的第二次月考的78.51分增加到83.04分；初三班級平均總分最高的是135班，最低的是133班，分差由上學期的第二次月考的53.9分增加到54.5分。總體看初一初二班級分差較大，同比第二次月考分差都在變大，這說明在期末綜合復習時又產生了距離，新增加了差生，原因或者是在復習期間對中等學生及學困生重視度不夠，自習時間利用充分自主學生能力差，或者是復習方法、復習進度沒有兼顧這些學生。同時也能反映出這些學生平時學習的不扎實，到期末知識綜合就顯現出學習吃力。所以平時還要關注中下等學生，基礎夯實，班主任老師要加強晚自習監(jiān)管，充分利用時間。

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第七張到第九張表，分別把各班級單學科成績橫向縱向進行比較。班主任老師橫著看，看看本班級哪個學科成績落后，任課教師縱看，看看同學科中個人成績排名。從此表看存在同學科不同班級分差較大的現象。初一數學、外語和地理平均分分差在15分以上，初二語文、數學、外語、歷史分差較大。初三的數學和外語分差較大。分差大的學科要引起重視，多反思，想辦法提高成績。要看看分差大的兩個班級是同一個老師還是不同老師，例如初一的政治、歷史和地理高低分班級都是同一老師任課。那么要多找班級差距，分析學生對本學科興趣的培養(yǎng)，反思針對不同學生的教學方法。不同教師任課要在探討班級問題同時多思考個人教學存在的問題，多相互聽課，多進行反思記錄，查找不足。

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表十：第十張表是把各班級5月份月考和期末前后兩次考試中學困生數進行對比分析。一是反映了各年級各學科學困人數分布情況。從此表看我們主要學困都集中在數學、英語、地生、理化幾個學科。二是反映出從5月份到7月份人數變化情況。從此表看初一的數學、政治和初

二、初三大多數學科學困生有所減少，歷史、地理、生物、物理學科學困生增加明顯，特別是初

一、初二地理學科較5月份比學困生數各增加50人。初二物理學困增加27人，學困生增多的老師要認真分析，到底問題出在哪里，這些學科不應該出現這么大波動。是不是教師自身教學有問題、課堂效率低、復習方法不正確、我們一直在強調關注差生，課堂教學中是不是沒有做到。都要進行反思。關注學困這一塊我們要求，課堂上基礎問題多提問，巡視時多到身邊看看，批單子時哪怕只對一個空也要畫一紅勾表示肯定，特別是初一這一年度，絕對不要放任不管，各任課教師都要盡量做到：該背的看著他們背會了，該寫的盯住他們會寫了，數學簡單的計算指導他們會做了。即使到了初二、三同樣是學困也不能差很多。這樣我們的平均成績就有所提高。初一很關鍵！初一老師很關鍵！

根據剛才分析中存在的問題提出幾項建議：

1、班主任加強班級管理。班主任老師白天聽課和晚自習檢查時要多留意，對于有這樣那樣現象的學生要及時批評教育，明確書寫任務。

2、多渠道了解學生。班主任老師一一找找科任教師，更多了解學生課堂表現、作業(yè)完成情況，明確重點輔導學生名單。找一下重點學生談話，做一下問題學生的思想工作。

3、在備課、上課、輔導要下功夫，認真對待集體備課，利用好集體備

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課的機會，多研究，多交流，提高單子質量。通過聽課看有的學科單子有很大變化，幾乎沒有使用過去舊單子，全都是重新設計。其他學科也要這樣做。我們備課是有分工的，語數外教師一周就設計一天的單子，主備人最多設計兩天單子，其他學科一周就設計一天的單子。所以一定要用心好好設計一下。不要不負責任一直用幾年前的舊單子，或隨意找點題就應付上，目標、知識點、難易程度從不考慮。

4、關注學困生，關注單科差的學生。班主任老師要分析學生成績，要掌握本班學生成績情況。哪個學生偏科，單科成績差，哪些學生是優(yōu)生邊緣、及格邊緣、學困邊緣，分析后和其他任課教師研究一下具體的辦法。力爭有所改觀。

5、考試題要簡單化，特別是理科。難易程度可以從6.3.1改為7.2.1，或更簡單一些。用20-30分的難度中高的試題就能檢測中上等學生情況。要用更多基礎知識檢測大多數學生對知識的掌握程度，更重要的是要給中等偏下的學生以信心。這也是我們鼓勵學困生的一個方法、手段。

聽課出現的問題：

1、單子上有在課本中畫出……，標出……，寫出……的字樣，可是在課堂上看相當一部分學生課本中沒有相關痕跡，我們在指導預習和預習檢查中要強調這一點，讓學生按要求做好預習。教師檢查要跟上。英語導讀單最后一句是完成其他內容。要有具體要求，不能太籠統。課標中要求聽說讀寫四會的單詞、短語、句型課堂中要充分體現。突出重點，強化訓練。導讀單中的目標要體現兩方面內容一是知識技能目標，二是過程與方法指導。導學案中再加一個情感態(tài)度與價值觀的目標。這才是完整的目標。

2、課堂隨意性大，不按著備課設計上課，案課不符。隨意改變課堂內容。這體現備課不充分，沒設計好每個環(huán)節(jié)的時間。所以每節(jié)課都是半節(jié)課，沒有結構性完整的一節(jié)課。這樣我們備課與上課不一致，備課就失去作用。效果也不可能好。還有的老師導學案滯后，不帶入課堂的現象。

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3、課堂教學中個別教師沒有板書設計，黑板沒有重點知識呈現。沒有知識框架。不利于課堂總結。所以板書設計必須要有，還要設計好，并且留在最后。

4、課堂上要體現三五二教學模式，要體現自主、合作、探究的學習方式。要重視自主學習，例如：理科中有些公式有必要讓學生去推導，去經歷公式定理的推導過程，強化理解、加深記憶。數學課不能脫離課本，重視教材閱讀強化自主學習。個別教師一節(jié)課沒有給學生看教材的時間，完全在就題講題，學生始終是在模棱兩可之間，一頭霧水。原因就是學生缺少對教材的研究、總結，缺少教師的過程小結和強調。建議：

1、限定時間，明確目的，自主看書。看書前教師要明確讓學生看什么，思考什么，思考問題教師要提前預設。（解一元二次方程為例，看例題解題過程，思考配方法和因式分解法是如何實現將次的，思考如何用配方法推導公式，以及判別式有幾種情況。）

2、總結、歸納。學生匯報后，老師再用提煉性語言來概括總結，會使有困惑的學生茅塞頓開。

3、練習鞏固。

其他：

1、師徒結對活動，教師師徒結對工作還要開展，年輕教師要主動聽課，盡量做到先聽課后上課。多和師傅進行交流，積極參加集體備課。設計導學案要多請教，爭取做到導學方法最優(yōu)化。師傅要多聽課、指導。

2、教研組活動，各教研組要制定教研組工作計劃，并且按著開學初的計劃，按時組織教研活動。

3、初三返校日看自習事宜。

4、早自習安排和上學期一樣，要求本學科教師看早自習。語數外。不能來的要及時調換，找住宿老師替看一下，不能空崗。

5、班主任要嚴抓一下上課前幾分鐘和早自習鈴聲剛過這時的紀律，初三這一塊比較嚴重。初三學生最大缺點晚自習不夠肅靜，邊學習變動嘴。晚自習來檢查的班主任重點查看下自習前的紀律和不動筆靠時間的現象。

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短時間要有所改進。

初一新教材要進行研究，與舊教材進行對比分析。語文整體看篇幅減少，由舊版的近30篇課文縮減到24篇課文。舊教材每單元四篇課文其中兩篇自讀課文，新教材每單元四篇課文其中一篇自讀課文。學生精讀課文量增加。閱讀課文在課文兩側進行批注，重視寫作知識、寫作手法的滲透。課后習題設計思考探究和積累拓展、讀讀寫寫三個欄目。寫作兩個命題，一是半命題一是命題。從課后習題到寫作命題看出教材的改革更趨向訓練學生發(fā)散思維，增加更多學生主觀性、開放性問題的探究，注重鍛煉學生學習思維，提高學生語文能力。生字呈現方式不同，在田字格中呈現，注重書寫過程。綜合性學習要求更加具體。過程詳細。

歷史政治也進行大量的改動，任課教師要多研究。

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第二篇：期末考試分析

XXX高中期末考試分析匯報材料

2012—2013學第一學期期末考試已經結束。我校高一、二年級成績與市局組織的期中考試成績相比個別科目略顯下降，但多科次仍取得了較好的成績。成績的取得得益于全體教師忘我的努力工作，有賴于學生們自我拼搏與努力：

高一年級：期中考試后，我校在高一年級開展各項特長招生工作，各班有相當比例的學生參加了特長訓練，這對高一年級期末質檢班級平均分、學生個人成績產生一定影響。但在師生的共同努力下仍取得一定成績：與期中相比，學生個人成績有所提高，期末考試進入全市前1600名有6人，比期中考試多三人，有一定的進步；大部分科目仍保持了較好的位次，其中，地理、物理、政治等學科位次相對較為理想。

高二年級：從學生個人成績看，特長班學生文化課成績有4人進入全市前100名；文化課班大部分科次成績排位較為穩(wěn)定；特長成績仍保持較為理想的位次，尤其是文科特長4班，參考的六科次成績多數取得了較好的成績

總的來說，我校高

一、高二大部分科目仍取得了較為理想的成績，但也反映出一些問題：

高一、二：

1、期中考試后，個別班級管理上有些松懈，導致部分學生未能全身心投入到學習當中。

2、個別教師在新課改中功夫下得不夠，尤其是在如何實現高效課堂教學這一問題上還存在不足。

3、個別學生在期中考試后，沾沾自喜，心態(tài)發(fā)生變化，學習的勁頭有些下降。高三：

與摸底考試相比，我校文科學生個人成績有一定的進步，總分達490分以上的有兩人；文科音、美特長因在外加試，未參加考試，成績無法衡量；在校的文科體育特長，特長成績與文化課成績不能聚焦，仍需在專業(yè)訓練和文化課教學上進一步下功夫；學生的學科知識還處于“單兵作戰(zhàn)”的狀態(tài)，未能形成系統化、規(guī)模化；應試過程中因時間分配、書寫、答題規(guī)范等問題存在無謂失分現象。

針對期末考試反映的問題，我校下學期工作方向：

高

一、高二：

1、抓好教師日常辦公紀律，努力為教師營造良好的備課環(huán)境。堅持教師教案領導簽字制度，通過領導簽字，督導和檢查教師的備課情況，保障教師“功夫用在備課上”。充分發(fā)揮教輔人員工作的積極性，利用日常對學生的課上聽講狀態(tài)的檢查、督導，提高學生的課堂學習效率。堅持領導推門聽課制度，及時檢查教師的授課和學生聽課狀況，重點檢查教師在教學各環(huán)節(jié)中是否存在“隨意性” 和教學常規(guī)的落實情況，并針對發(fā)現的問題及時解決。努力幫助教師實現高效課堂。

2、加強對班主任隊伍的管理，利用對班主任的月考核制度激發(fā)他們的工作積極性，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，努力營造班級積極的學習氛圍，實現班級內部、班級之間“比、學、趕、超”的發(fā)展態(tài)勢，推動班級整體的進步。

3、針對本次期末考試中的落后學科，由年級主任牽頭，以學科教研組長為主，連同本學科教師，針對教師的備課、授課、作業(yè)設置等教學環(huán)節(jié)進行會診逐項分析，查找問題所在，并對問題進行監(jiān)督整改，力爭在下次市局組織的考試中實現改觀。

4、加強全體教師的師德建設。通過提升師德，用嚴謹踏實的工作作風對待教學、用熱情的態(tài)度對待學生，提升學生的學習信心，減少學生因成績不理想而產生輟學念頭，實現“控輟保學”。

高三：高三是學校工作的重中之重，全校上下要以高三備考為中心，全力以赴，共同謀劃。

1、寒假開學后將及時組織高三教師召開期末考試分析會，正確認識自身存在的不足和潛在優(yōu)勢，提升全體高三教師的備考信心。

2、加強對學生的思想教育，提高學生對高考成功的渴望，在備考的最后階段實現爭分奪秒，全力以赴；利用高考“百日誓師”，邀請部分學生家長共同參加誓師，激發(fā)學生的斗志。

3、繼續(xù)堅持領導干部包班包組制度，以落實教師的教學各環(huán)節(jié)為主要目的，深入分包班級，對教師的課堂教學精心檢查監(jiān)督，規(guī)范課堂管理，以最大限度地減少教師上課隨意、盲目、耗時低效的現象，努力提高課堂教學效益。

4、探討適合我校學生實際和高考要求的二輪復習模式；組織優(yōu)秀教師上二輪復習模式課

二輪專題復習課的要求。

①注意“兩個原則”。A著眼于知識重組，建立完整的能力結構的原則。B關注“主題”與“主干”的熔點，實際聯系理論，形成思維體系和方法的原則。

②體現“三個針對”。A針對高考要求；B針對我校學生實際；C針對一輪復習所遺留的問題。

③處理好“四個問題”一是課堂容量問題。不是追求過多的講，過多的練，面面俱到，而是重點問題舍得用時間，非重點問題敢于舍棄（80%的學生做對的不講，80%的學生做不對的不講）。集中精力解決學生困惑的問題。二是講練比例問

題。每堂課都要精講精練，合理分配好講練時間。三是發(fā)揮學生主體作用問題。通過精心設計教學活動，讓學生參與到教師的教學活動中來，啟迪思維，點撥要害。四是講評的方式方法問題。要求教師在試評中通過歸類、糾錯、變式、辯論等方式的結合，要抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。

④課堂教學中，教師要從關心“這堂課我講了多少”轉變?yōu)椤斑@堂 課學生能提高多少”，從關心“教學任務完成沒有”轉變?yōu)殛P心“教學效果達到沒有”，提高二輪復習課的效果。

組織部分高三教師上好高三二輪復習課，為全體高三二輪教學提供引路、示范。

5、抓規(guī)范，抓細節(jié)，提速度，得分數,減少無謂失分現象:①基本概念、基本原理的理解與掌握要規(guī)范②課堂回答問題要規(guī)范，細節(jié)決定成敗。③語言表述要規(guī)范，用學科術語;書寫要規(guī)范，書寫就是分數、卷面就是分數④答題格式要盡量規(guī)范，規(guī)范就是分數⑤強調訓練與規(guī)范同時還應重視指導學生合理安排時間及做題速度問題，落實“先易后難，得分第一”的原則。

6、加強科任教師的自習輔導制度。要求科任教師在自習期間全部進教室.采取集中輔導與單獨輔導相結合的形式，營造“小范圍合作，大范圍競爭的氛圍”。對尖子生、特長生存在的基礎、能力、弱勢科目和應試心理及技巧進行集中突破。輔導由“被動式解決”向“主動式”解決轉變。

7、音樂、美術特長生的復習課要遵循6字復習方針：重基礎、抓考點。音美特長生基礎差，在短暫的時間里要把高中3年的課程全部復習一遍不可能實現，這就需要在復習課上進行有選擇性的復習：首先從基礎知識學起，循序漸進，從易到難。然后分類歸納高考的必考點、頻考點，著重針對這些考點做題進行強化訓練。針對已經完成加試的音美特長生要從日常行為、學習上加大管理力度，落實老師承包制，努力提高成活率，爭取文化和專業(yè)雙上線。

加強在校體育特長生的學習和訓練管理力度，爭取加試成績有所提高。

8、做好學生學習狀態(tài)的調控工作。對學生學習狀態(tài)的管理比常規(guī)教學管理更難。從包級領導到年級主任，從班主任到科任教師，都把高三學生的狀態(tài)調控當作一件重要的事情來抓，通過快速反應、狀態(tài)調控和個別扶持等措施對每位學生的紀律、學習、衛(wèi)生、心理、情感等進行全過程的跟蹤，做到“有形的管理”與“無形的調節(jié)”相結合，使學生能全身心地投入復習。

XXX中學

2013年1月

第三篇：初一英語期末考試分析

初一英語期末考試質量分析

七年級期末考試已經結束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次考試：

一、考試質量分析

1.試題方面：就整個試題而言，有的考題偏難，主要是任務型閱讀題和聽力，大部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。閱讀題的難度偏大，這是造成這次英語成績偏低的一個重要原因。

2.試卷方面

本次考試題型，分為聽力部分、單項選擇、閱讀理解、單詞拼寫和寫作幾部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對難一些，尤其是個別題難度相當大，像閱讀短文，篇幅較長，學生做起來首先是在頭腦中自己打敗了自己。此次閱讀短文的內容相對而言略顯枯燥。在考試的過程中，學生做的比較吃力。此次英語考試的聽力部分，也是同學丟分較多的地方。這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習。但是學生聽力分數較低的原因主要是學生的書寫能力太差。完形填空難易適中，但選項具有大的靈活性，學生普遍得分較低，錯誤率為５％以上。單詞拼寫部分，由于涉及到的單詞包括上學期的知識，大部分同學答的不好，得分非常低。寫作部分在上課時有所涉及，得分較高。這也是這次考試成績有所下滑的原因。

二、分析原因

從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學生本身。

1.教師方面的原因：

這段時間對學生要求不夠嚴格，所以學生對英語的學習不夠重視，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以后的英語教學中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。

2.學生方面的原因：

（1）部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

（2）學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

（3）理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

（4）不能熟練運用學過的句型。

三、今后采取的措施

在進行單詞和詞組教學時，首先讓學生讀準音，然后反復讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學習的句型。每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學中，設計一些問題，通過學生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現的詞組，注意對關鍵句子的理解。針對學生閱讀能力差的問題，我讓學生每周閱讀英語短文并做筆記。

不會用英文寫作文是絕大多數學生的通病。作文是由句子構成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

在今后的教學中，我們將繼續(xù)抓好雙基知識的訓練，打牢基本功；引導學生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力；培養(yǎng)學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題；講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語；在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感；

在教學過程中，我們有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我們認識到它們并及時改正，就一定能提高教學水平

實驗中學：馬景妍2013，9，1

第四篇：期末考試質量分析

高二英語期末考試質量分析

李大波

一． 試卷分析

本學期期末考試試卷采用市教科院試卷。總的來說試卷能比較客觀的反應學生對book5(必修)和book 6(選修)知識點的掌握，但與湖北高考題相比，這套在第四部分多了一個短文填空題（滿分10分），增加了題量，也相應的增加了學生的難度。大部分學生在答題時間上安排不過來，導致有些題空缺，失分。

聽力題難度不大，但重理解。有很多選項帶有明顯的誘導項，學生在聽題時如果不從整體理解，就會失分。聽力最高分27分，及格人數較多。

單項選擇題考查詞匯比較典型和基礎，涵蓋了兩冊書本的重要詞匯。相對來說此題得分較高。最高分9分。

完型填空題考查學生在一定的語言環(huán)境中詞匯的運用能力。我們的學生在了理解文章大意上不夠，導致很多上下文推理題失誤，也導致對文章意義深化的理解不夠。但學生的一些基礎詞匯還是能夠掌握，基礎分能得到，最高分24分。

閱讀理解題包含了遭遇洪水（記述文），種樹圓夢（記述文），新產品介紹（說明文），未來機器人（說明文），子女教育（議論文）五篇文章，話題與學生比較接近，學生易于掌握。在深華的題意上學生容易失誤。最高分34分。

完成句子包含了這學期的大部分知識點。現在分詞作狀語（71），省略（72），虛擬語氣（73），倒裝（75），強調句型（78），it作形式主語（80），時態(tài)（74,79），從句（76），詞匯（77）。學生在知識點的掌握上理解力不夠，導致很大的失分在于結構不完整。主要得分是71,73,75.最高分10分。

短文填空是學生失分最多的題。大部分學生沒有充分的時間做題，加上時間不夠帶來的心態(tài)緊張，學生只能抓住幾空，如82,83,85.87，但詞形沒有注意充分。

作文的話題是我們學過的文章，也比較熟悉。還是由于時間問題，學生在作文時語句不夠流暢，有些亂，想表達多一點，但又缺乏層次。學生的基礎表達不強。而且字跡不夠清晰。

二． 反應問題

1.基礎知識不扎實，缺漏多，遺忘率高。

2.推理判斷能力較差，語言邏輯思維能力較差。

3.寫作語病多，中文意思重。

4．聽力習慣不夠好，解題能力不強。

5.書寫態(tài)度不好。

6.考試心理素質不強，遇到特殊情況的應變能力差。

三．后期任務

1.加強詞語，詞組，重點詞匯句型教學，平時多操練，狠抓過關。

2.加強閱讀技能訓練，尤其是完型填空和閱讀理解，增強語感能力，緊盯學生思維的嚴密性和準確性，增強學生的想象力和邏輯推理能力。

3.多讀多背優(yōu)秀句子段落，強調語法和詞匯的運用能力，提高語法和寫作。

4.多關心鼓勵“學困生”，樹立他們學英語的信心。平時作業(yè)布置上要兼顧他們的能力需求。

5.強調英語書寫習慣。

6.多進行大型考試訓練，增強應試心理。

7.開展各種活動，提高并保持學習英語的興趣。

第五篇：初一英語期末考試分析

一，試卷分析從點（教師）到面，以其混混 使人昭昭

知識點覆蓋比較全面，各類題型均有涉及且有較大的區(qū)分度，拉開了學生層次，尤其是聽力和閱讀的設計具有一定的挑戰(zhàn)性且存在一定的爭議性。

二，成績分析

平均分為74.65，低于五中（76.07）1.42分；優(yōu)秀率為8.47%，低五中（9.91）1.44個百分點；及格率為62.06%，低于五中（62.91%）0.85個百分點。

三，對今后教學的幾點思考

通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1.認真做好試卷分析工作，試卷分析應該包括以下幾方面內容：

1）教師對學生原始試卷的分析：通過分析學生的原始試卷，教師可以從技術上對學生的試卷進行分析，如：閱讀題的答題技巧，聽前預測的技巧等。

2）教師對學生答題卡的分析：通過分析學生的答題卡，教師可以對學生知識掌握情況進行深入的了解，這樣教學才會更有針對性。

3）個別學生、個別情況的個案分析。

2．回歸課堂讓教學回到一個可信的程度

努力以課堂為主陣地，本次考試，對大部分學生都有一定的打擊，面對試卷的惶惶然和面對成績的茫茫然讓學生在英語學習的自信方面大打折扣，有的學生甚至會對教師的教學產生一定的懷疑，所謂的教得容易考得難的聲音我也不止一次聽到，因此，幫助學生樹立足夠的自信心十分重要。

3.做好每天的檢測工作，堅持“進門口”和“出門考”制度。

4.教師也要提前做好功課 關注教學過程，努力完成學生從不知到知，從不會到會的過程，以教學目標位課堂教學的出發(fā)點和落腳點。

4.對學生進行考試技巧的滲透。靠譜的給分，抄原文給11-13分等等