第一篇：淺談我的——“班主任”工作

淺談我的——“班主任”工作

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是多少雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。在這里我談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法：

一、以身作則，引導學生。

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學生，對班主任有著一種特殊信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學生。例如：我每次上完課如果發現講臺上有垃圾的話，我就悄悄地撿起來放進垃圾箱，學生發現后，也就紛紛效仿，下課后主動把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環境，用認真、模范的行為去影響學生的心靈。

二、優良學風，塑造學生

身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為優良的學風，是班集體的生命線。一個好班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。經過這些年的探索，我認為在學風建設上，班主任應注以下幾點：

1、讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣。

在學生中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。

2、嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰斗力。

作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的三大障礙，對于作業，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學中樹立威信，進行作業 的監督、檢查。二是組織學生成立 “學生幫扶小組”，對學習落后的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。在這種制度下，同學們獨立思考的習慣養成了，班級的戰斗力增強了。

3、課前預習，課后復習并重，使學生養成自覺學習的好習慣。課前預習和課后復習，是學習中非常重要的兩個環節，因此，我非常重視。首先是讓學生學會找知識重點，搞好課前預習。二是讓學生科學地分配課余時間，有效地深化課內知識，搞好復習。久而久之，學生們養成了自覺學習的好習慣，學習成績日漸上升。

三、深深的愛，感動學生。

“感人心者，莫先乎情。”幾年來，努力的做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！我班的韓宇航自我約束能力差，愛演獨角戲，嚴厲的批評后，看著孩子滿臉的委屈，我是又氣又心疼！一次語文課上，他又深情的演繹著自己，我悄悄走到他跟前，摸著他的頭，對他說：“老師在等你！”一節課下來，他表現出奇的好！事后，我又表揚了他。晚上我察看班中的“心靈碰碰車”的時候，他在給我的悄悄話中這樣寫道：“老師，我上課只顧搶話，你不讓我說我還使勁嚷嚷，您今天沒說我，還摸了我的頭，說要等我，我特別高興，我想你一定很喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搶話了。”捧著孩子的一顆心，我久久不能平靜。平日里，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自送他去醫院看病；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

四、根須并重，鼓勵學生

我班的趙輝同學，雖然學習比較努力，但確實是存在很大困難，面對這樣的學困生，我又如何去深深責備！一次默寫詞語之后，他照舊漏洞百出，錯的比對的還多，我請他對照課本，看看究竟是哪幾個

字錯了，他就乖乖拿出課本和作業本，細心的改正起來，幾分鐘過后，終于改對了，我拍拍他的肩膀，“剛才是照著課本該對的，現在能不能不看課本來默寫呢？我相信你一定能做到。”他的臉上露出了笑容。我給了他三次默寫的機會，錯字一遍比一遍少，終于默寫對了，我獎勵他一顆小星星。以后的默寫他都特別認真，一直沒有喪失信心，一種學習的愿望激勵著他克服困難。這學期第一次月考，他由以前的三十幾分，進步到六十三分！聽他奶奶說，他拿著卷子到家里就告訴奶奶，“我考及格了！我進步了，老師還夸獎我呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之后，他所體驗到成功的快樂是那么誘人！這種美好的體驗使他深深的迷戀，產生學習的欲望是多么可貴！

記得蘇霍姆林斯基說，要想看到最美的生命花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就學生而言，這些根須就是學習的愿望！對教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養！

五、家校聯系，幫助學生

依據小學生自我約束力差的特點，只靠教師的工作是不夠的，更應該得到家長的協助。因此，我認真閱讀了家庭教育的多本書目，充實的理論支持，多種方法的掌握，豐富了我在具體實施環節的經驗。每學期的班級工作中我都有目的地聯系學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。由于我校地處農村，農忙時大部分學生家長白天不在家。我就利用中午聯系家長，向家長介紹本班的學習情況，孩子的學習、紀律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協助。在上學期，我班召開了家長會，全部家長到齊，了解了自己的孩子在校的種種情況，欣賞了學生的成長紀錄袋，察看了一個階段學生的語數幾十張試卷，了解了自己孩子學習的總體情況，增進了學校與家庭的聯系，使得家長更有重點的幫助自己的孩子。平時，經常有家長打電話給我，向我了解自己孩子在學校的情況。這樣也使我更多的了解了孩子在家里的情況，遇到困難時，我就想方設法去幫助他們。這樣教師和家長密切聯系，共同教育學生，有效地促進了學生的全面發展。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，這些年來，我確確實實付出了無數的心血與汗水，但我也確確實實得到了社會的贊譽，上級的表彰。

記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：

既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。

既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花。

第二篇：我的班主任工作

我的班主任工作

梅花石小學 熊治軍

回顧近年來班級管理工作，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無話可說。我欣慰的是：上學期我校四年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。一學年來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與學校的正確領導分不開。與數學科任教師劉武軍及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我做為四年級的班主任要對學校的領導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝!下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規章制度，依章“治”班這個班原有學生20人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，劉武軍與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

1.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發布實施。制度建立之后，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。

2.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。

二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發過火，更沒有體罰過學生??

三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學科任教師劉武軍，充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。劉武軍身為營養專干，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。

四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有四五人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發揮優等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我班的羅晶晶、朱昌坤等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數雙科考試總分都在50分以下，后來在老師的指導與優等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。

總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

2017/4/6

第三篇：我的班主任工作

班主任經驗交流——我的一天

大家好，我是紅山區第十一小學四年一班班主任。我很高興在這里和大家交流分享我的班主任工作。我的班集體也許并不閃亮，但我喜歡它；也許它并不出眾，但我依戀它。將近一年的班主任生涯其實很短，但是這個班集體所給我的財富卻是無限的。今天在這里我想向大家聊一聊我每天的班主任工作。

要想做好班主任工作，一定要對學生有一定的了解。所以我每天合理地利用課間十分鐘和孩子們進行溝通。我發現，很多孩子在課下與課上的表現是不同的。在課下，大多數孩子都能夠敞開心扉。在這種情況下，更容易和孩子成為朋友，拉近師生之間的關系。我們班就有這樣一個孩子。他在我的眼里是一個不愛說話、做事拖拉、學習很差的后進生中的后進生。對于他，我沒有發現過一點能讓我去夸獎、讓我去肯定的優點，簡直就是一個“刀槍不入”的學生，他真的很讓我頭疼。每次在課堂上他都是低著頭，從來不回答問題。課下我在辦公室向外觀察，總能看到操場上滿臉笑容的他。慢慢地，我開始了對自己的反思。我決定走近他，好好教育他。每當課間活動，我都會主動的走到他跟前，和他一起活動、聊天。經過一個星期的近距離接觸，他逐漸和我親近了。剛開始的時候，還是很害怕我，交流時更多的還是低頭、沉默。慢慢地，接觸多了，他敢跟我說話了，有時還會靦腆地笑。再后來，他開始有主動接觸我的意向了，偷偷地拍你一下，放學路上說聲再見等等。一天課堂上他終于舉起了手要回答問題，看見他舉手我迫不及待地喊出了他的名字。他回答的聲音雖然很小，但是已經足已讓我和全班學生為他鼓掌。我也及時地表揚了他。通過這個案例，我更加堅信課間十分鐘的溝通的重要。溝通使我更加了解孩子，溝通是我們成為了朋友，拉近了距離。

在每天的班主任工作中，我還很重視班集體文化底蘊的培養。每天早上我們都有晨誦活動，通過晨誦，既給孩子養成一種與黎明共舞的生活方式，又能使孩子習誦、領略優美的語言，去領略詩歌中蘊含的美好情感。說得更單純一點，就是帶給孩子一個好心情，讓孩子能滿懷激情地投入一天的學習。這是我們的午讀活動。讀書是快樂的，既可以修身養性，也可以豐富知識。我們在優美的輕音樂中靜靜地開始班級共讀，讓師生擁有共同的生活。師生共讀一本書，彼此之間便有了共同的語言和密碼，相互傳遞著快樂、理解與尊重。暮醒，可以讓孩子回顧一天所學的知識，對一天的學習生活進行梳理。早晨，天真純潔的兒童詩，為同學們開啟黎明的歌喉；中午，同學們暢游書海，采集書中甜蜜的花粉；傍晚，同學們反思一天的學習、生活，留下暮省的足跡。在每天的晨誦，午讀，暮醒活動中不但培養了孩子的良好的學習習慣，還提高了班級的文化底蘊。

一個優秀的班集體一定是團結的，有一句話說得好：“眾人拾柴火焰高”。一個班級的發展也是如此。所以我注重發展孩子們的集體榮譽感。我開展了課間一分鐘創造美，間操5分鐘集體游戲感受團結等活動。課間一分鐘創造美就是課下全體學生用一分鐘時間整理自己的學習用品，把桌椅擺放整齊，撿一撿班級里的垃圾，讓孩子們都成為班級的小主人，時時刻刻都在一個整潔舒適的環境下學習。間操5分鐘集體游戲感受團結。每天間操活動我都會和孩子們一起做些小游戲，比如說跳繩，皮筋，賽跑，拔河等活動，增強班級的凝聚力，凝聚力的提高也會帶動孩子們的集體榮譽感。

這些就是我的班主任工作的一天。很平凡，很簡單。正是這些點點滴滴，正是孩子們的善良可愛將我這些長長短短的日子串起。在這現代人習慣質問生活，習慣質問幸福的年代里，擁有這些孩子的笑臉，擁有這樣美好的班集體是多么幸福快樂的事。我的班主任工作還存在很多不足說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。

第四篇：我談班主任工作

我談班主任工作

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。班主任不但要教好所任學科，還要使所帶班級養成良好的班風，是每個學生各方面都得到全面發展，形成良好的個性品質，不付出是不會收獲的。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。通過這幾年做班主任，自己體會到了做班主任至少在以下幾方面是應該做好的：

一、工作要有責任心

只有有責任心的班主任，工作才會實抓實干，才能管理好班級

二、不但要細心，而且更要有耐心

只有細心的班主任，才能及時發覺學生的不良行為，及時給予批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態之中；只有細心的班主任，及時發現學生的點滴進步，及時給予表揚，讓學生的進步得到肯定，并能養成一種習慣；耐心這一點主要體現在后進生的轉化教育工作上班主任把后進生教育好了，班級管理工作就有效了。

三、加強班干部管理

班干部是班主任管理班級的有力助手。班干部來源于學生的民主選舉，在學生當中有一定的威信；班干部就來源于班級，來源于學生群體，方便班級管理工作的展開，可以讓班級管理工作更深入、更細致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經常開班干部會議。

四、心態要端正

在班級管理工作中，難免會遇到一些煩心事、棘手事，尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規校紀。許多班主任可能會對學生失去信心，對自己的工作能力產生懷疑，或常常自責，教師常常自責，自我壓力過重，而又沒有適當得到調節、釋放，教師自己也可能產生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結果也必將是一種悲哀。因此，班主任要擺正心態，不管遇到什么情況，班主任的心態一定端正。

五、懂得賞識和激勵每一位學生

一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態內力，使其發揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優點、優勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發潛力。學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學生差，調皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學生，總是招人討厭。而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學生的缺點和錯誤予以包

容呢？一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或當眾揭老底，使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責、內疚，這樣心理情感人們都可以理解。對于犯錯的學生我都給一次機會。

六、及時與家長溝通

要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系，通過與家長聯系，教師可以讓學生家長了解學生在校的學習、工作、行為表現。不管是班主任，還是學生家長，只有深入了解學生，才能因材施教，讓教育效果最優化。

總之，班主任的工作是平凡而繁瑣的，只有在實踐中才能探索行之有效的方法，使班級工作再上新臺階。

第五篇：我的班主任工作

追逐夢想，愛無止境

摘要：職業學校的班級工作對于職業學校的管理工作至關重要，舉足輕重，不可或缺。他是學校開展全面工作的基礎，是年輕教師成長經歷中的必經之路，也是教師展現管理組織能力的舞臺。

關鍵字：班主任 良師益友 敬業 班級管理 得力

2000年大學畢業后我就被分配到了現在的工作單位,在這個崗位中我一干就是十多年并且一直從事班主任工作。在多年的班級管理工作中讓我體會到了了一名教師肩上的擔子的份量，感受到了班主任工作的神圣與艱辛，分享到了與學生在一起時的惆悵與歡樂,收獲到了桃李芬芳時的成果和喜悅。下面我主要從以下幾個方面在班級管理工作中的一點體會在這里簡單的作一下回顧和小結。

第一點:在學生中樹立適當的威信。

蘇聯教育家贊科夫說過,如果沒有威信就缺少了有效的教育和教學工作的必要條件。記得在剛剛畢業的第一年我就被任命為班主任，那時我只比學生大五、六歲。最初我根本沒把班主任工作放在眼中，我認為我和學生肯定能很輕松的相處，毫不費力的做好班級管理工作。第一次班會課我就遇到了一點小麻煩，為了和學生能夠拉近距離我在和學生在一起時無所顧忌、談笑自如。可當我嚴肅下來一本真經的開班會時，學生極度活躍，怎么也安靜不下來。我說一句學生就接一句展開討論。第一節班會課過后我嗓子差點啞了，但是我沒有生氣，我仔細分析一下導致這種現象的原因。職業學校的學生參差不齊，他們大部分是各學校的活躍分子，我和他們走的太近以至于我對他們缺少威信。如何培養班主任的威信？作為一名班主任必須是學生的嚴師、摯友，班主任的舉手投足對學生都會潛移默化。我再給他們關愛的同時對他們嚴格要求。我仔細了解了每個學生的家庭情況特別留意單親家庭、離異家庭、孤兒家庭的每天都要安排時間和他們談話從生活上給予關心，在學習上給予指導，在困難上給予幫助。在班級中我制定了一系列的班級制度并且立刻實施，對于學生犯錯我實行零容

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忍，糾正他們每一個壞習慣動之以情，曉之以理，逐漸學生在我的面前不會像以前那樣肆無忌憚了。

第二點:選好得力的班干，及時處理好班干和學生之間的矛盾。在班級管理工作中班干部的選取真是至關重要，選好得力的班干會讓你的班級管理工作事半功倍，如魚得水。相反如果選取不得力，就會讓感到班主任工作讓你身心疲憊，那是因為你是一個人在作戰。在每次我接到一個新的班級我都不會急著去選取班干，而是通過平時他們在課堂上、課后、以及一些活動中仔細的觀察他們的一言一行、一舉一動。要選取什么樣的學生當班干呢？有人說職業學校的學生雙差生比較多調皮搗蛋的就自然而然的多，讓最調皮的一個擔任班長可以“以暴制暴”。結果有的班級被搞得烏煙瘴氣，歪風邪氣壓制了正氣，班干為所欲為，其他學生敢怒不敢言。最后班級各項工作開展不下去更嚴重的班級最終解體。我從來都不主張使用這種選取機制，我覺得班長的工作作風就會是班級的班風。所以我在選取班長是看首先要看他是否有一身正氣，其次要看他的管理組織能力人際交往能力。這往往可以通過民主選取的辦法產生。群眾的眼光是雪亮的，學生自己選舉出來的班干一般都具有信服力，在管理其他同學的時候他們都會服從管理。我所帶的09機電班幾個班干非常得力，在我對他們進行一系列培訓之后班級活動我都會放手讓他們去做在幾個班干的組織下每次活動都會有聲有色，有條不紊。在平時的班級管理工作中他們也都能發揮自己的帶頭作用，在他們的帶領下我的班級班風純正、學生積極向上。在班干工作中作為班主任我一直都全力支持他們的工作，班干管理工作難免要和其他同學產生矛盾，怎么樣處理好他們之間的關系是班主任要特別注意的事情。因為關系處理不好班干會產生情緒以后沒有心思工作，學生以后也不會服從班干的管理。我會單獨和班干談話，做好班干的思想工作，就事論事,首先充分對班干工作給予肯定然后教會他們如何處理好同學之間的關系。這些工作能夠處

理圓滿能夠讓學生和班干都滿意，班干做工作就會比以前更加努力，而班干的威信不降反升，同學也會漸漸的消除和班干之間的隔閡，更加信任班干。

第三點:要注重班級管理工作中的細節。

俗話說細節決定成敗，細節決定命運。班級管理無小事，每一件小事都可能被無限的放大.作為一名班主任只有事事關心才能與班級融為一體，才能獲得學生的理解與肯定。班主任在處理每件事情都會有幾十雙眼睛盯著你，你的一舉一動一言一行都可能會讓學生對你產生新的認識。在2007年我新接手了高二，班級里有一個很活潑的女生劉欣平時循規蹈矩，各項后動積極參加。有一次她犯了一個不小的的錯誤讓我勃然大怒，于是我毫不留情的在班級里當著全班同學狠狠地批評了她一頓，當時我非常生氣說的話毫不留情面甚至可能傷害了她的自尊心。那件事之后我一直沒放在心上，可是有一天在一次班級活動中我留意到了劉欣顯示出了不太正常的沉默與安靜，我想了又想這才意識到她最近一段時間變得沉默寡言，我頓時陷入深深的不安與自責。由于我一時的疏忽導致了一名活潑可愛的同學變成這個樣子，我必須要彌補我的疏忽與過失。我先找了她談話試著打開它緊閉的心扉我先做了自我批評檢討了我的過激的言語，然后做了很長時間的思想工作她才慢慢小心翼翼的說出了她的思想斗爭的經過。原來自從那件事情以后她覺得自尊心受到了傷害最重要的是她覺得做什么事都缺乏自信。自從那次談話之后劉欣又慢慢恢復了以前的開朗與自信再后來一次競選班長中她通過毛遂自薦與民主選取毫無爭議的成為班長，她的能力得到了用武之地在她的幫助下我們班級獲得了那個學期四個活動的一等獎！作為一名班主任不經意的一句話或者是一件事就有可能改變一個學生的一生。班主任不但要做好班級的管理者還應該做好每位學生的心里咨詢師仔細觀察學生的每一個生活中學習中的細節，洞察秋毫才能成為學生的良師益友，一名稱職的班主任。

第四點:要從心里熱愛班主任工作，從心里愛自己的學生。

班主任工作是辛苦而繁瑣的但是這項工作又是光榮而神圣的。做班主任之前一定要有充分的思想準備，特別是做好一名職業學校的班主任更應該意識到這一點。如果從心里不熱愛這個職業是一定做不好班主任的。除了要有敬業精神以外還要有大愛精神，只有把真正的愛付出給學生，他們才會感受到你的付出，才會把你看成是良師益友，才能從心底支持你的工作服從你的管理。這樣你在做起班主任工作的時候才會行云流水，瀟灑自如。我記得在剛工作時所帶的（02）電子班學生高飛，這個學生成天遲到早退、上課不聽講、講話、睡覺、還頂撞任課老師。他簡直就是老師眼中的雙差生的“典范’。我曾經找他多次談話，家長也被多次請到學校共同教育做其思想工作，結果效果甚微。有的任課老師建議把他勸退，我考慮了很久到底沒有放棄對他的挽救，而是更加關注他的一舉一動。有一天夜里12點多我已經睡著了突然接到宿管員的電話，說高飛發高燒39度我趕緊騎車到學校把他送到醫院掛水。掛完水之后又留在醫院觀察了一夜我始終沒有打個盹，直到第二天八點多他的父母來到醫院把他接走。自從那次事情后高飛主動找到我對我說出了他的心聲，他之所以以前這樣的表現是因為缺乏信心想讓別人去注意他。我和他談了很長一段時間教育他如何能夠正確樹立自己的信心，自從談話之后他給我的印象可以說是是脫胎換骨的改變，不但在出勤上證明了自己的決心，在課堂上再也不違規了，特別在打掃班級衛生中更是奮不顧身讓其他同學刮目相看。現在的他還和我保持聯系，他已經是一家公司的部門主管了。他經常和我說有今天的成就和我的教誨是分不開的，沒有我正確的引導和鼓勵，他現在也許就是街頭的一個小混混。作為班主任做的也許是微乎其微的一件事，付出的是毫不經意一點愛。然而對于一個學生也許就是一次刻骨銘心的鼓勵，完全可能會改變學生的一生。

班主任是班級的組織者和領導者更是班級的一面旗幟，班主任工

作是學校管理工作的基礎，也是溝通學校家庭和社會的一座橋梁。班主任工作是一名教師展現自己的重要舞臺，也是年輕教師在成長成熟中的必不可少的重要經歷。做好一名班主任首先要有高度的責任心和使命感，這項工作能夠直接影響到班級幾十名學生的身心發展和未來人生方向，所以班主任工作是光榮與神圣的，同時也是艱辛和繁瑣的。只有把教育看成是自己的畢生事業的人才能真正的做好一名合格的教師，一名出色的班主任。