第一篇：我的班主任工作生涯

我的班主任工作生涯

班主任，在我兒時的記憶中，是感到敬畏的。因為，我害怕自己做錯了事時，會受到他的批評和懲罰。現在，我鬼使神差的當起了小學年級的班主任。面對自己的幾十個學生，我要用自己的智慧和擔當去管好自己的學生。

班主任是一個班的領導者和組織者，是班集體的靈魂和支柱。由于“班”這種組織形式是學校中日常教育教學活動的基本單位，班主任又是直接同學生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者，因而也就必須成為學校整體工作中一個重要的環節。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見的。一個班級的好壞和學生的進步都與班主任的工作有很大的聯系。

一、班主任工作是一門瑣碎的藝術

教育家魏書生曾說過：一個人讀1年學前班，再念完9年書，即使不上高中、大學，也有10年光陰是在班級中度過的。10年，占了一般人生命的七分之一。

這是人生筋骨血肉成長最快的10年．是人生喜怒哀樂感情最豐富的10年，是人生意志品質形成的10年，是人生智力才能發展最快的10年，是人生變化萬千的10年，是決定一個人今后命運的10年。

班主任工作確實瑣碎、繁雜，學校的領導隨時都有可能向班主任下達各項工作任務，致使班主任忙于應付各種表格、宣傳，整天關注衛生、褲腳、頭發等瑣碎事務……。班級工作真的只是一種瑣碎的事務嗎？我們何不將班主任工作視為一種瑣碎的藝術呢？

臺灣作家林語堂曾說過一句話：“我們一生勞勞苦苦地工作著，不是依我們真本能為自己而生活著，而是為社會人士的稱許而生活著，如中國俗語說的那樣，像一生做裁縫的老處女?總是為他人作嫁衣裳。?”我們班主任的這支隊伍從來不事雕飾，不善浮夸，長年累月地一步一步教導學生，班級工作來源于瑣碎，發自于平凡，但能成就學生的未來，真的很偉大。

班主任，雖為“主任”，“官”不入品而責大于天。班主任承載著塑造學生靈魂的重任。對學生教育關心、精神養育，付出平凡、瑣碎、智慧、青春，誠如著名教育家魯潔教授所言：班主任是學生的人生導師。

今天我們大家，沒有逃離班主任的工作崗位，始終堅守著這個崗位，這正如于漪老師所說的：班主任是在講臺上用生命歌唱，一個人一旦選擇了這個職業，就同時選擇了高尚。首先要“智如泉涌”，而且要有偉大的人格力量。我曾不很恰當地用24個字總結過班主任工作，要舍得付出平凡、樂于應對瑣碎，善于閃現智慧，敢于奉獻青春。

曾經有一句佛家名言：一花一世界，一葉一菩提。它詮釋的是淡定平和中要用微觀的細膩去感悟體會宇宙的精彩。我把它借用到我們班主任工作中來理解：班主任工作的美好也許就是在繁瑣和細節中，班主任需要用心、費神、善思和平和的心境去品味班級工作中五彩斑斕的美好。

二、做一個有良知的班主任

“良知”在中國最早提出的是古代的孟子，哲學家王明陽說過：知善知惡是良知。這里所說的“良知”，就是事業心和對工作的責任心，也就是高度執著的敬業精神和對人生理想與價值的追求。

教育是門良心活，特別是做班主任老師。我對這個“良心活”的理解是：你干出了成績這是應該的，你沒有干出成績，你就是罪人。作為一名鄉村教師，我們不敢有桃李滿天下的奢望，只求不誤人子弟。

我不妨多一下進行換位思考。有時候，我們自己的心情不佳，學生不聽話，或者工作不順心，有時也有松勁的時候，或許也會有當的不好可以不當班主任的想法，但轉而一想，假如你把自己的子女放在這樣的一個班里，你會怎么想，你背后會說什么呢？想想這些，我自己想，還是要盡職一點，讓人家背后戳脊梁骨的事還是不做為好，我時刻提醒自己：對待學生，切莫大意；學生的成長，必須負責。要時刻意識到孩子的發展才是我們所追求的最終目標。

學生在不同的階段總會存在著這樣那樣的困難，作為班主任老師，學生在遇到困難的時候，第一個知道的應該是我們，第一個伸出援助之手的應該是我們。學習上的疑惑、生活上的難處、思想上的困惑等，這些都需要我們班主任老師做一個有心人，讓學生正確看待學習生活，讓每名學生都能抬起頭來做人。只有這樣，我們才能說我們盡到了一個做班主任老師的責任，我們才真正是在憑良知教書育人。

我覺得不必用多大道理來評價“怎樣做一個有良知的班主任”這個問題。一句話就可以了：簡樸的付出就是從業的良心。該上的課上好，該批改的作業批改好，學生疑難解答好；用赤熱之心對待學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生，在習慣上引導學生；秉持中正之心對待學生，該批評就批評，該表揚就表揚。把這些常規的事情做好了，學生認可了，我們也就心滿意足了。

我們要允許孩子犯各種錯誤，我們要有足夠的耐心去忍讓孩子一次次的跌倒，我們絕不可以在他們的傷口撒鹽，絕不可以在孩子們的十字路口推他們出去，應憑良心拉他們一把。多替孩子們想想，多替家長想想，多替社會想想——畢竟學生們還要在社會立足和打拼，都不容易。

三、做一個有愛心的班主任

教育家夏沔尊曾說過：沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘。沒有愛就沒有教育，愛，是班級管理的一個基礎。做一個老師，必須要有一腔愛心。愛孩子才能培養孩子的愛心，只有對學生傾注了愛心，讓學生感受到了老師的愛，才能獲得學生的信任和尊重，才能讓學生體會到班級的溫暖與和諧。

我們班主任老師們每天清晨都會在課前來到班里，講安全、抓紀律、看衛生、查出勤、督促學習，不足之處組織學生風風火火及時落實。孩子生病了，一個慰問電話；天冷了，一句叮嚀；孩子進步了，一句表揚，一個肯定的眼神——這些在孩子眼里，就是愛。

四、做一個快樂的班主任

我曾經自撰過一幅班級工作的對聯：快樂地忙碌 自信地拼搏

如何做一個快樂的班主任呢？我認為應做到如下幾點：

1.了解學生，吃透“班情”

要經常用誠心跟學生溝通、交流、談心，走近學生的內心世界，培養學生的自尊心、自信心、上進心、和耐挫力，用教育感化他們，幫助他們克服心理上的不成熟；教育他們學會做人、學會處事。像有的學生成績不夠理想，他們就會在周記里反映如何苦惱，我們會私下找他們聊一聊，要多找他們的長處說，讓他們找到自信，同時不要給學生們太多的壓力。

2.培養一組得力的班干部

關于學生自主管理的問題，魏書生的《班主任工作漫談》里論述的很詳盡。有班主任在，學生能做好，說明班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，說明這個班主任很優秀。要調動學生參與管理的積極性，發揮學生的自主、自理、自我管理能力，在班級中營造一個有利于學習的氛圍和環境，建設良好的學風和班風。

3.以正面引導，鼓勵為主

班主任在每周開班會的時候，要鼓勵學生參與班級管理、積極發言、辯論，最后教師總結，正面引導、教育學生養成良好的學習、生活習慣，切忌只批評不表揚。不要見事就說，不分巨細。“想出口時就出口”，可能會使事與愿違。還要注意寬嚴適度，要“嚴而不兇，愛而不縱”。要平等對待學生，無論男生還是女生，成績優秀的還是成績落后的，犯了錯誤要一視同仁。

4.注意個別談心，給學生留面子

現在的學生都很愛面子，在教育批評學生時，可以考慮盡量避開全班學生。考慮到他的自尊心。如果班主任對學生的錯誤不聞不問，或睜一只眼閉一只眼，學生遲早會罵老師不負責任的。一個班主任老師用他的才華征服了學生，學生才會無條件地接受他的觀點，因為親其師而信其道。除了班主任要增強提高教學能力意識，就是要及時找時間與學生溝通，讓學生的思想有個宣泄的渠道。如果班主任能打開學生思想的閘門，就標志著班級教育已經成功了一半了。

不要單獨批評教育女學生，青少年正處于敏感期，老師無論多大年齡，盡量不要與學生有身體接觸。你可以把這些女學生看作是你的女兒，但不能象對自己女兒那樣接觸。否則會引起學生的誤會。

5.不要忽略班級中的后進生。

大家送了很多屆的畢業生，這個道理都知道。我們班里的優秀生、尖子生可能都考出農村去了，他們幾年十幾年可能都回不了我們的眼前。在學生畢業幾年十幾年的時間內，你經常碰面的可能就是你班里當年讓你頭疼萬分的后進生。我們在今天的班級工作中，是否想到過這些問題，那些整天被老師呼來罵去的后進生，幾年以后，十幾年以后，我們同他們在街頭、在商店碰上了面，如何更好的、更坦然地面對他們。

每個班級的最后面一排總有幾個學生，由于他們的學習很差，在大家都在認真的聽課、學習的時候，他們總是在以游離的目光孤獨地在班里張來望去。他們很可憐，作為班主任，我們有責任去挽救他們。班主任本來就是在學生心尖上行走的人，稍有不慎，便會貽誤一顆心，一個生命。不要忽略或討厭班級中的后進生，要關注他們，關注了他們，就是在關注一個生命，就是關注了一個家庭。關注他們，研究他們，善待他們，我們才能將班級教育工作做得更極致。

6.安全秩序

班主任要把?保證校園的穩定，保證學生的安全，歸避學校的管理風險?作為工作的重點。”。安全穩定工作是保證學校正常教學、生活秩序的關鍵，要始終做到安全穩定、常抓不懈。在日常管理中加強各種安全措施的落實，消滅各種事故隱患，真正做到讓家長、學校放心。

學生未到校，一定不要大意，第一時間聯系家長。學生有病，先通知家長，由家長送進醫院或接回家，既避免了出現安全責任事故，又可防學生裝病。

班主任的工作是千頭萬緒，做好班主任工作，是件快樂的事情。每當想起自己生病時，班上的學生出現在自己的病床前時，問這問那時，自己是非常的激動，學生懂事了。當自己有時心情不好，向學生發脾氣時，看到學生那關切的眼神時，自己就愧疚了。自己和學生已經不能分開了。

第二篇：我的班主任生涯

我的班主任生涯

一轉眼，我都站了14年講臺了。有時我很懷疑：這是真的嗎？想想那個青澀的我踏上講臺好像就在昨天。14年不長，它只是人生的一個段落；14年也不短，比我任教班級學生的年齡都還大。

有前輩說：教書不當班主任是一種遺憾！當時我很詫異：至于嗎？我不當班主任不也很好的？我每天遵照學校作息時間按時上下班，把課上得有聲有色，我班的學生很喜歡我的課堂。與此同時，我也能在空暇之余照看好我的兒子，讓他健康快樂地成長。多么幸福而恬靜的生活！如果我當班主任，就像愛管閑事的老大媽一般學生還會喜歡我的課堂嗎？我還能有時間陪伴我的兒子嗎？可在我當了一年班主任后，我覺得那前輩說得太有道理了。

那是在2012年的秋季開學前一天，學校組織召開全體教職員工會議，分管教學工作的副校長宣布各班班主任時，我很輕松、愜意：反正不會讓我當班主任的，這么多年都沒讓我當班主任。七年級二班班主任王xx......聽到這話時，我一下子怔住了：這這這，怎么會這樣呢？嗎？會后，我跟校長申請不當班主任，可怎么也沒把這烏紗帽摘掉。哎，沒辦法，趕鴨子上架吧！

分班時，很多學生都愿意到我的班級來，理由是：這老師溫和，不會太為難我！哈哈，他們都挺喜歡我的哈！我心里那美滋味呀，比吃了蜜還甜（沒想到這感覺還挺受用的）。

可好景不長。老師，有人在寢室里喝酒。星期日下午，我剛到辦公室，一同學就來報告。有人？是他吧？我暗自思忖，緊跟著那同學到了寢室，一探究竟。果然不出我所料，又是小明-----一個聰明但又不學無術、經常變花招捉弄欺負同學、一再讓他的老師頭痛、流血不流淚的孩子。小明兩歲時，爸媽就把他托付給外公然后外出務工了。外公喜好打牌，每天都是小明獨自玩耍，要是外公輸了錢，他就是最好的出氣筒；爸媽也很少打電話，他們更是三年五載都不會回家了。開學不到兩個月，小明犯的大錯小錯不止一籮篼。每次我都曉之以理、動之以情，而他也一臉虔誠：老師，我知道錯了，以后再也不會這樣了！邊說邊舉著拳頭做發誓狀，可等不到整三天就又會有同學來報告了。看來他把我的寬容、理解、信任都誤解為對他的縱容了。這次，我得跟他父母通電話談談了。這在所有學生的眼里都是打小報告，而他們對打小報告的老師也可謂恨之入骨。電話接通后，我先告訴他爸媽他比讀小學時表現好多了，尊重老師、積極參加各項活動，學習也有進步了。電話那頭的家長一再激動地說謝謝，讓我敗下陣來。我能告訴他父母他是怎樣不受學生歡迎、不受老師歡迎，他又是怎樣地一再犯錯嗎？

第二個星期天下午，我像往常一樣坐在辦公室里看書，忽然聽到有人叫老師，聲音很微弱。我連忙轉過頭去，是他。怎么這么蔫呢？不會是生病了吧？老師，謝謝你，謝謝你跟我爸媽講的那些話。以前爸媽來電話時除了批評還是批評，可這次......老師，對不起，我以后會慢慢改的。說到這里，他突然放大了嗓門：老師，真的！這次我說的是真的！我一定會改的！請你相信我！他滿頭大漢汗，眼眶里滾動著晶瑩。我為什么不給硬漢一個機會呢？可鑒于他以前的表現，我跟他詳談了從哪些小事入手，并規定了期限，還跟他約法三章。接下來的日子里，他犯的錯漸漸少了，和同學相處得更友好了，各科任老師都覺得他進步不小。看到他一點一滴的變化，我覺得這才是喝到蜜了。

一學年很快就結束了。新學年到了，由于工作原因，我的酸甜主任生涯結束了。這一年的酸甜，讓我對班主任工作有了新的認識，讓我知道怎樣更會是受學生歡迎的老師。

第三篇：愛心鑄就我的班主任生涯

愛心鑄就我的班主任生涯

[內容提要] 為了更好的組織好教育教學工作,我一直堅持理論學習,以科學的理論指導自己的班級管理。同時,我還比較注重向有經驗的老師、班主任請教,這使我在班級管理過程中少走了很多彎路。工作中我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設,潛心致學,身體力行,用自己的熱情、激情、愛心、耐心激發學生思想上的共鳴。

[關鍵詞] 班主任愛心耐心

俗話說：“不想當元帥的士兵一定不是好士兵。”然而我認為：作為一名教師，在他的教書生涯中，如果不干上幾年班主任工作的話，他也許不一定是一位十分優秀的教師。這工作雖然是辛苦繁瑣了一些，但你能從中體驗到無窮的樂趣。

第四篇：班主任工作總結：我的三年班主任生涯

永遠維護學生的尊嚴

記得那是初一時的一天，我們年級搞了一個年級足球比賽，我們班的同學為此作了認真的準備，第一場我們就碰上了全年級里最強的一個班，狠拼了一場，結果最終還是握手言和，到了最后點球決戰時，裁判讓我們各挑五個同學準備力罰點球，然后就把圍觀的學生分開，準備罰球，當我們班罰第一個球的同學站在罰球點，哨聲一響，球應聲入網，但裁判卻以沒有準備好為由，要求重罰，同學們都十分氣憤，認為裁判偏幫，最后我出面讓學生冷靜下來，先罰完球再說，結果重罰時由于受剛才的影響，球沒有罰中，接下來的的幾位同學都罰進了，但我們最后還是因為第一球沒罰進而負于對手。同學們非常生氣，結果有三位主力球員同時把手中的礦泉水瓶摔到地上，當時裁判一見，也生氣了，把這三位同學中最小個子的同學一把抓住，居然打了他一巴掌，全場都靜了下來，但我的那個學生沒有掙扎，也沒有說話，只是靜靜地撿起礦泉水瓶，離開了球場。過后，我找過他談，他說因為裁判是我們學校的體育老師，他認了，沒有發作。但這件事卻為以后的問題埋下了禍根。

到了初二，學校忽然安排當時的裁判當我們班的體育教師，當時我馬上就找了學校領導，向領導反映了初一時發生的這件事情，我認為這樣會影響我們班與體育教師的關系，影響教學。但學校領導卻說，這樣的事情你應該想辦法解決。結果我找了全體班干開會，說清楚了這件事情，要求班干回班上跟同學說，要認真上好每一節的體育課，半個學期下來相安無事。

校運會前，由于體育老師忙于校運會的事情，結果問題也就在這個時候發生了，當時我們班上體育課，而那天我剛好事情不多，下去遠遠地看了一下他們上體育課，當時已經快下課了，教師吹哨準備集隊小結，我班的一個小個子學生在撿籃球，但他經過籃球架時，一時興起，投了一下籃，結果球沒有投入，落地后反彈到老師的背上。老師一轉身，滿臉怒容，不由分說，一手叉住學生的脖子，揚手打了學生三巴掌，我一看，心里想，問題大了。當時全班同學都靜了下來，不過也沒有什么大的反應，課下了，事情也好象過了。

但是到了第二天，體育老師就興沖沖地走進我的辦公室，丟給我一大疊信，我馬上明白過來了，這肯定是我們班的同學寫的，我看了一下，基本上都是在寫昨天體育課上的事情。這班小鬼先是承認昨天的體育課他們上得不好，不認真，而且還集體向老師保證以后上課要認真，但信的最后卻十分明確地提出，老師打人是不對的，他們搞不明白為什么老師要打人，最后還一起要求老師要向被打的學生公開道歉，否則他們全班同學一起罷上體育課。我意識到事態的嚴重，放學后我馬上召集全體班干部了解這件事情，同學都義憤填胸地說老師的不對，要求老師一定要道歉，這些信是他們昨天放學后組織全班同學開會后得出的結論。希望班主任我不要插手這件事情，他們一定要自己解決，否則以后日子不好過。

面對這樣的學生我無言以對，他們學會了如何武裝自己，如何保護自己，不再是初一時的忍氣吞聲的小毛孩了，他們長大了，我沒有說任何的話，我只是對他們說：“你們先回去吧，我好好想想再說。”

這件事情一下子在全校里炸了鍋，該如何處理？同學與老師的反應不一，同學們都沒有說太多的話，都好象是在看看我們班的學生究竟能不能斗贏老師。但老師們就說得很多，而且論調基本都是說作為老師，教學生的時候由于學生難調管，而且屢教不改，對于一些頑劣的學生采取一些手段問題不是太大，不過打學生是太過分了，況且這還是教育法規定不行的，那位老師也太魯莽了一點。

但說到要在全班同學面前向那個學生道歉這一條上，老師就也就立場堅定，認為作為老師應該有老師的尊嚴，應該維護老師的尊嚴與自尊心，不應該當眾讓老師出丑。這樣的問題不應該向學生低頭，這幫學生也太大膽了，梁老師你也太縱容你的學生了，如果這事情向學生低頭了，以后還得了？學生都爬到老師頭上拉屎拉尿了。

我一直都在這件事情里置身度外，沒有多加發評論，但聽到老師們最后的言論時，我說了一句話：“老師有尊嚴，我的學生有沒有尊嚴？為了維護一個老師的自尊心而去傷害我四十多個學生的自尊心，你認為值得嗎？”

后來，第二節體育課時，我又遠遠地跟著，看看老師與學生的反應。結果，老師若無其地地來上課了，同學們也若無其事地排好了隊，但當老師開始發號施令時，全班同學無動于衷，根本就不當老師是一回事。老師呆住了，他知道這班同學不是他們想象中那么單純與簡單的。過了兩分鐘左右，老師終于開口了，他把那個同學喊了出來，然后在全班同學的面前向這位同學鞠躬認錯，同學們也沒有作出什么歡呼慶祝的動作，只是露出了笑容，排好了隊，認真地上起體育課來。

這件事情就這樣告一段落，我這里可能說得不太精彩，但如果你當時在我們學校，你可能會體會到當時學校里的氣氛，如果你當過班主任，遇到過同類的事情，你會如何做呢？你的學生又會如何做呢？

第五篇：我的支教生涯

我的支教生涯

隨著歲月的飛逝，執教的生活隨之流逝，但支教的故事卻深深地烙在我的心上。

2006和2007我先后由鎮內交流到鎮外支教，回想起這風霜雨雪走過的兩年的支教生涯七百多個日日夜夜，又豈是一句兩句話能說完的。歷歷在目的支教生活與其說是一種奉獻自我人生價值的體驗，還不如說使自己的心靈受到了一重洗禮，在這兩年里讓我看到了鄉村教師工作環境的惡劣，生活條件的艱苦，他們時刻像一頭老黃牛一樣耕耘在這片熱土地上。他們的奉獻，他們的敬業猶如強大的電流不時擊在我的心上，使我的心靈受到深深的震撼。

我先來到柳陂鎮最偏遠的西流完全小學，那里依山旁水、花園式的校園，讓我親吻到山的靈氣，花的芬芳，更讓我領悟到山里孩子的純真和樸實，也看到這里的愛子更需要好的教育，好的年輕教師。這是一所寄宿制學校，大多數學生都來自五公里以外的村子，還有許多孩子還是留守兒童。看到孩子們一張張純樸的臉龐，感受到他們一顆顆善良純真的心。看到孩子一對對求知的雙眼，心靈就受到了很大的震撼，感受到了肩上的重擔。當時我和其他幾位教師來到這所學校，我接了六年級二班，共有四十六個學生。經過一段時間的接觸讓我感受到山里孩子的堅強，無論是寒冷的冬天還是炎熱的夏天，“懶惰”從不出現在他們臉上，總是那樣勤學好問。記得當時我們班學習最差的是一個叫王祥的學生，剛開始他一遇到做作業他就哭，我問清了原因，原來是不會做著急的哭。為此，我就開始輔導，每天下完晚自習（當時寄宿要上兩個晚自習）他就到準時我辦公室去給他補課，一年下來他就沖到班上前十名。從他的生上不正是驗證了“鐵杵可以磨成針”真理嗎?

第二年我又來到革命老區——南化塘鎮支教。當時我被分到南化君安希望小學，走進校門，我不禁被老區人民對教育事業的支持與重視深深折服。一所偏僻小學，竟然擁有水泥球場，校園內道路全部硬化，校園的風景更是迷人，綠樹成蔭，繁花如星，花壇里丹桂飄香，月季斗艷，兩排蒼翠挺拔的常青樹郁郁蔥蔥，面帶塑像屹立在花正中，那炯炯有神的目光像是在時刻提醒我們“為人民服務”。修繕一新的教學樓與破舊的教師宿舍南北相對，形成了極大的視覺反差，更讓我感到了“以生為本”的教學理念。