第一篇：班主任專業素養和和諧班級建設學習心得體會

一，多學習，多充電，緊跟時代的步伐。

時代不一樣了，學生的思想隨著社會發生著變化，而老師的教育方法沒改變，還以老套的教育方式教育現在的孩子，顯然教育效果不好。所以，我們班主任老師在課余時候應加強對教育學、心理學等知識的學習，用豐富的理論知識指導我們的實踐工作。教育學生時應考慮學生的年齡特征和時代背景，用學生喜歡的方式和他們講道理，會事半功倍。

二，嚴格要求自己，處處為學生樹榜樣

初中的孩子雖然有點叛逆思想了，但他們還是有比較重的“向師性”，老師的一言一行都會影響他們。一個缺乏自信、意志薄弱的班主任是不會培養出一批自信、樂觀、積極向上、心理陽光的學生；一個鼠目寸光的班主任是不會培養出一批有遠大目標的學生；一個沒愛心的、沒責任感的班主任是不會培養出一批對社會有責任心、能關愛別人的學生、、、、、、因此，我們班主任應處處以身作則，做個有追求，有廣泛興趣愛好的老師。在平時的工作中，用我們高尚的人格，深厚的學養，良好的素質影響學生。

第三，具有審美情趣，創造溫馨的學習環境

好的學習環境有利于陶冶學生情操，利于學生更好的學習和生活，所以，每學期開學初都要組織學生認真地完成教室美化工作，讓學生在一個溫馨舒適的環境里學習，更有利于學生的成長。

第二篇：班主任專業素養和和諧班級建設學習心得體會（本站推薦）

班主任專業素養和和諧班級建設學習心得體會

發放九年制學校陳忠

首先，保持積極良好的心態，笑對班主任工作。

曾有這樣一個小故事，說的是“一位烤面包的師傅甲很愛這份職業，每天都開開心心地微笑著烤面包，他烤的面包松軟可口，很誘人；而另一個面包師傅乙則每天抱怨這份職業如何不好，然后很不情愿的工作，結果他烤的面包又硬又難吃，沒人愿意買。”這個故事說明什么問題呢，說明了對工作的態度直接影響我們工作的質量。假如我們都像面包師傅乙那樣對工作成天抱怨，那么我們就只能感受到工作給我們帶了痛苦。試想，我們一生要從教幾十年，天天這樣滿腹牢騷的工作，我們還有快樂可言嗎，那不等于慢性自殺。而假如我們都像面包師傅甲那樣愛自己的職業，把工作看成是件愉快的事情，我們將體會到班主任工作中的很多樂趣：某個問題學生改正缺點了，學生成績有進步了，學生由不懂事的孩子成長為一名對社會有用的人才，班集體在我們的帶領下由一個紀律渙散的班級變成了一個班風正、學風濃的集體、、、、、、這時，我們是最快樂也是最幸福的，這些是任何榮譽都無法比擬的。因此，我們應保持一個積極良好的心態，笑對班主任工作，用快樂的眼光發掘出班主任工作中快樂的一面，讓自己做個積極、樂觀、向上的人。

其次，多學習，多充電，緊跟時代的步伐。

社會日新月異，我們的學生也是隨社會天天在變化，學生是緊跟時代的步伐，也是最容易受社會環境影響的人，在這種背景下，假如

我們不學習，不看書、看報，不充實自己，就會讓我們跟不上時代的步伐，被我們的學生遠遠拋在后面。時代不一樣了，學生的思想隨著社會發生著變化，而老師的教育方法沒改變，還以老套的教育方式教育現在的孩子，顯然教育效果不好。所以，我們班主任老師在課余時候應加強對教育學、心理學等知識的學習，用豐富的理論知識指導我們的實踐工作。教育學生時應考慮學生的年齡特征和時代背景，用學生喜歡的方式和他們講道理，會事半功倍。

第三，嚴格要求自己，處處為學生樹榜樣

初中的孩子雖然有點叛逆思想了，但他們還是有比較重的“向師性”，老師的一言一行都會影響他們。一個缺乏自信、意志薄弱的班主任是不會培養出一批自信、樂觀、積極向上、心理陽光的學生；一個鼠目寸光的班主任是不會培養出一批有遠大目標的學生；一個沒愛心的、沒責任感的班主任是不會培養出一批對社會有責任心、能關愛別人的學生、、、、、、因此，我們班主任應處處以身作則，做個有追求，有廣泛興趣愛好的老師。在平時的工作中，用我們高尚的人格，深厚的學養，良好的素質影響學生。

第四，培養交際能力，協調好與科任老師、家長的關系，拉攏他們幫助管理班集體

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，我們必須力爭本班科任老師參與到班級管理當中；并經常和家長聯系，了解學生在家的表現，時常同科任教師和家長交換意見，以便形成合力更好的教育好學生，管理好班集體。

第五，具有審美情趣，創造溫馨的學習環境

好的學習環境有利于陶冶學生情操，利于學生更好的學習和生活，所以，每學期開學初都要組織學生認真地完成教室美化工作，讓學生在一個溫馨舒適的環境里學習，更有利于學生的成長。最后，勤反思，多總結；勤動筆，多記錄

正如這次培訓的老師所說，班主任工作分為兩部分，一部分是常規工作，占總工作的80%；另一部分是處理突發事件，占20%而真正體現班主任工作能力的不是那80%的常規工作，而是只占20%的處理突發事件的能力。因此，我們平時在做好常規工作的同時，還要注意處理好這些突發事件，我們每次在處理了這些突發事件以后就應動筆把它記錄下來，多反思總結自己的處理方式是否恰當，以便于以后遇到類似情況自己在處理時更能得心應手，以此培養自己處理突發事件的能力。除了記錄突發事件外，我們也可以經常寫寫自己的班級管理心得，讓自己成為一名善反思總結、具有一定科研能力的教師。總之，要想盡快成長為一名優秀的班主任，除了自己熱愛教育事業，對學生有愛心外，自己還要講究科學的教育管理方法，常反思、多總結，多學習，多充電，讓自己在完成班主任常規工作的同時，多搞科研，大膽、創新地工作，努力成為一名具有現代教育理念的科研型班主任

第三篇：提高班主任素養,構建和諧班級

提高班主任素養，構建和諧班級

和諧班級，是在教育的新形勢下產生的一種以現代教育思想為指導，以和諧的人際關系為基礎，以民主管理為主要模式，以諸種教育要素之間的有效調控為基本保障，以學生的和諧、健康、全面、充分發展為基本目標的現代班級教育管理理念。構建和諧班級，對班主任提出了更高的要求。班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學生。對整個集體進行工作，這就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動，善于管理班級各項工作。同時又要針對個別同學的情況采取切實可行的方式方法做些個別轉化工作。那么班主任如何提高自己的素養，以適應現代教育的需要呢?筆者認為應該著眼于以下幾個方面。

一、更新教育觀念，提高個人修養。

作為一名班主任，以前多少會對優秀生、聽話的孩子偏愛一些。自參加課題研究以來，我樹立以學生為主體的學生觀，以人為本，建立平等和諧的師生關系，做學生的良師益友。以深厚的師愛去感化學生，啟迪學生，發揮學生的主體能動作用，樹立人才多樣化，人人能成才的人才觀。每個學生都有受教育的權力，每個學生都有成才的因素和可能，不單純以成績去評價一個學生。教育面向全體學生，讓每一個學生得到充分的發展，促進學生素質的全面提高。

教師是學生的一面鏡子，教師的人格魅力是非常重要的。對于班主任來說更加重要。在教育教學活動中，我努力做到真誠、公正、自尊、自律、豁達，經常自我反思，自我監督，完善自我，錘煉人格，處處做學生的表率，時刻提醒自己是一名班主任，用自己的一言一行去影響學生，以真誠的情感去關愛每一個學生。

二、建立平等的師生關系，當學生的朋友。

我國素有尊師重道的傳統美德。傳統上，師生之間的地位并不平等，學生們必須無條件地服從教師的安排。這種文化根源在一定程度上導致了較為緊張的師生關系，不利于促進良好的師生關系的形成。從某種程度上說，在師生交往中，教師一般處于主導地位。因為教師是班級中最有影響的人物。一方面教師具有專業知識，能夠傳道授業解惑，是學生的楷模；另一方面，教師把握有對學生進行獎懲的權力，可以通過批評和表揚來影響和控制學生們的行為。

而現代社會要求師生之間形成一種平等的相互依賴的關系。二者間在人格上

和行為上應具有可逆性。平等是建立人際關系的前提。人際交往作為人們之間的心理溝通，是主動的、相互的、有來有往的。人都有友愛和受人尊敬的需要，都希望得到別人的平等對待。人的這種需要，就是平等的需要。所以，改善師生關系，首先要從觀念上改變教師占主導地位的狀況，把學生置于師生交往中的主體地位。為了營造一個友好的班級氣氛，教師們首先必須認識班上所有的同學，叫得出他們的名字，主動地去了解他們的喜好、需求與困擾等等，必要時予以支持和疏導。

三、加強學習，提高班級管理水平。

1.積極參加各種培訓。

自學校開展“班主任成長營”活動以來，我每次都準時參加。活動中，與各位班主任做破冰游戲，培養團隊精神，學習班級管理經驗；我參加教育中心舉辦的中小學教師心理健康教育輔導培訓，取得B類資格證。在我校的德育年會上，優秀班主任介紹班級管理經驗，共同探討如何做好班主任工作，我與各位同仁認真交流，開闊了視野，學到了好的教育方法。07年8月，參加了北京師范大學組織的大港油田四中、西苑小學、三號院小學教師研修班培訓活動，聆聽了最新的教育理念，與教育專家交流互動，撰寫心得體會，并積極參加拓展訓練，提升了自己的教育水平，培養了合作精神，為以后的班主任工作打下了良好的基礎。

2.注重個人自修。

除了積極參加各種培訓，我平常還注重自修。完成好教學任務的同時，盡可能地抽時間閱讀教育專著、報刊，上網瀏覽教育信息。最近讀的專著有：魏書生的《班主任工作漫談》，鄭杰的《給老師的一百條新建議》,《班主任讀本》等。學習專家以學生為主體的教育方式，民主科學的管理指導思想，把一些好的觀點、做法摘錄下來，用以指導自己的教育實踐。

3.做好教育科研與反思。

班主任處在教育的最前沿，親身經歷各種教育現象，有必要也有能力對教育中的各種問題進行反思，以便鞏固自己的成績，改進自己的工作。在工作中，廣泛收集班級建設與管理的相關研究和資料，不斷更新知識結構，提高工作藝術，全面提升班主任素養。

四、培養廣泛靈活的交往協調能力。

協調各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務是不可能的。他必須協調科任教師、家長，社會等各種教育力量，充分調動各方面的積極因素，對學生進行協調一致的影響。要協調，首先就得建立良好的關系，這種關系的建立要靠交往，班主任要善于同有關部門，同各種有關人員交往。于是，交往協調能力就成了班主任不可缺少的能力。

首先，科任教師如果都能和班主任通力合作，團結一致，形成一個以班主任為核心的目標統一的教育集體，教育效果就會超過班主任一個人的力量。這就要求班主任必須努力做到：一要主動與科任教師，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃。二是經常誠懇地向科任教師征求意見，了解情況，發現問題，及時解決。三是熱情地邀請科任教師參加班級活動，使師生增加感情，溝通思想，配合工作。四是科任老師個人或家庭有困難，可引導學生做些力所能及的事情。

其次，班主任是學校和社會，家庭聯系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協調工作。班主任要和家長建立良好關系，保持密切聯系，通過家長及時了解學生在家的表現和各方面情況，并向家長反映學生在校的各種情況，以便共同做好教育工作。

班主任與家長溝通的渠道很多，其中最重要一項就是“家訪”。班主任要掌握家訪的“藝術”，要有明確的目的性，要善于科學地選擇時間，方式，方法。

五、班主任必須具備循循善誘的談話技能。

班主任吃的是“開口飯”，俗話所謂“婆婆嘴”，往往就是用來形容班主任的。既然不可避免要天天對學生“嘮叨”，就要想辦法讓你的“嘮叨”新鮮生動，不要讓人家聽了兩耳起繭，滿心生厭，為此，你必須不斷錘煉你的即席講話語言，注意表達技巧。很難想象，一個班主任給學生講話，翻來覆去老是那么幾句話，老是那么一種腔調，老是那么一種套路，千篇一律，千部一腔，那哪里還有什么效果作用？你要知道，這樣很容易使學生患上“班訓綜合癥”，即只要老班一開口，學生就煩躁不安，神不守舍，甚至你還沒開口學生就盼望著訓話結束。鑒于這種可怕的現象，班主任應該把自己對學生的關愛與要求，用美好而富有文采的話語表達出來。至于班主任如何錘煉語言，提高技巧，除了在實踐中有意識的摸索提高，當然也離不開學習積累。宋代黃山谷說過這樣一句話：“三日不讀書，則語言無味，面目可憎。”借來比況班主任在班上給學生講話，倒也很貼切。為了使自己的語言新鮮起來，生動起來，班主任要堅持讀書看報，不斷給自己的語言之潭補充“源頭活水”，腹有詩書氣自華。引經據典，例子常舉常有，而每一個例子都能給學生耳目一新的振奮；抑揚頓挫，聲音有板有眼，而每一次講話都要讓學生有入耳中聽的快慰。無論是向全班講話，還是和個別學生交談，都是言之諄諄，循循善誘，有如清泉一泓，滋潤學生的心田。有一句俄羅斯諺語：“不是蜜，但它可以粘住一切。”就是形容教師語言的，而班主任的語言更應如此。

在班級工作中，我們需要始終堅持以人為本，堅決貫徹和諧班級教育理念，積極實施和諧教育。在以后的工作中班主任，我將繼續大膽創新，銳意進取，努力做一個智慧型、創新型的優秀班主任。

第四篇：班主任專業素養培訓心得體會

承德班主任專業素養培訓心得體會

2018.10有幸來到承德市參加為期兩天的班主任專業素養提升論壇，聽雷夫講“如何成為優秀教師”，聽卜恩年老師講解“理想班級之微行動”，聽楊春林老師傳授“打造品牌班級的策略”及聽秦望老師介紹“微班會創意設計與實施”。聽各位老師幽默詼諧的講演、旁征博引的論述、給我留下了深刻的印象，很受啟發和教育，感觸很多。通過這次培訓讓我學到了許多實實在在的教育教學方法，優秀班主任的教育案例，獨具風格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，以及新班主任工作的技巧和應該具備的素質。

聽雷夫講“如何成為優秀教師”，使我認識到言教不如身教，想讓自己的學生成為什么樣的人，自己必須是什么樣的人。同時我從雷夫那里學到，在上課的每一天，要讓學生審視自己的行為，如在學校是否好好表現按時完成作業、遵守紀律及體諒他人，進而使學生認識到我在學校好好表現不是為了取悅老師，而是為自己。教師在上課前，也要思考如何把這節課學到的知識用在生活中，不能為了教而教，盡量做到讓學生學以致用。同時將班級分為三類學生，第一類愛學習、遵守紀律的學生，第二類不愛吱聲、容易被老師遺忘的小孩，第三類討厭學校的孩子，把時間更多的放在第二類小孩上，關注他們讓他們變成第一類小孩。不會給第三類小孩更多關注，而是鼓勵他們，但是是和其他小孩同樣的關注。始終秉持著一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。通過這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學生的思想和行為產生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。因此，教師在學生中要注重樹立自身的良好形象。教師在學生中的第一印象如何，直接關系到以后班級工作的開展和學生良好思想品德、良好行為習慣的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。

聽卜恩年老師講解“理想班級之微行動”，讓我認真審視了作為班主任一個多月來所進行的班級管理，作為班主任不能事事親力親為，學生能做的教師堅決不做，讓每個學生人人有事做、事事人人做、人人有崗位、人人有責任。同時理性思考我的班級應該是什么樣子？我的班級怎樣達到這個樣子？我和我的學生在這個過程中能夠得到什么樣的收獲或者發展？在當班主任過程中要具備獨立思考及自我批判的能力，不能把管理班級看做是做一天和尚撞一天鐘。通過這次培訓，更使我懂得，素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。我們在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

聽楊春林老師傳授“打造品牌班級的策略”，使我認識到把班級管理好要做到抓細常規、落實活動教育、創新育人舉措。作為新任班主任要多借力學校活動，開發班級活動。借力學校活動及開發班級活動主要是讓學生多為班級做事，學生為班級做得越多，他的歸屬感就越強，從而增強班級的集體凝聚力，對建設優秀班集體有良好的作用。

聽秦望老師介紹“微班會創意設計與實施”，我認識到有種班會叫“微班會”，微班會是花費極少的時間去解決班級問題，可以借助圖片或者一組PPT將所要陳述的問題在2—3分鐘時間講解完畢，這需要教師多搜集圖片及相關材料，所搜集內容必須能夠走進學生心靈，記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師更應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。

通過此次培訓讓我認識到在今后的教學中，我要繼續努力工作，不能滿足于現狀和已有的經驗，應該與時俱進。在教育工作中認真總結教育的得與失，并虛心向身邊的優秀教師學習，取其精華，棄其糟粕。使自己不斷進步，并創設自己的獨特教學風格，創造出與眾不同的教育方法。

第五篇：中小學班主任專業素養培訓心得體會

京師問道 ——讓心靈沐浴陽光，讓快樂充溢胸膛

參加班主任高級研修班學習心得體會 西營學校 武建華

首先我感謝學校領導給我這次學習機會，讓我參加了北京師范大學中小學骨干班主任高級研修班培訓。雖然只有短短的八天時間，但是大師們詼諧幽默，深情并茂的講解，和豐富的教育案例使我大開眼界，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，得到了啟示。在這次培訓中，我認識到作為一名幸福快樂的班主任要做到以下幾個方面：

一、用心做有效的溝通。

無論是朱洪秋老師講的《新德育視角的正面管教》，還是韓玲老師的《直面教育新問題，智慧化解尋對策》，都告訴我要適應新時代教育，就必須在實際的教育教學工作中，采用新的教育理念和教育策略，就要換一種眼光看教育。要和學生用心交流，做有效的溝通。

首先，要從傳統的灌輸、控制、功利轉變為尊重、理解、平等、信任、鼓勵。要善于共情，曉之以理，動之以情的引導，啟發式提問，接納、包容，和善而堅定地喚醒幫助引發孩子的自我思考，時刻謹記“對話是幫助孩子解決自己問題的最好途徑”“孩子是解決自己問題的專家”，讓學生獲得在錯誤中學習和成長的機會。

再次，要站在學生的角度，研究學生的心理，采用“先跟后帶”方法，了解學生，獵其心理，直面其，與之做心靈的互動，產生共情，從而達到溫柔的征服，做到有效的溝通。這樣，在以后的工作中，就不會遇到問題，就像無頭蒼蠅找不到北，瞎忙一氣，而是有章可循，有策可用，忙能忙到點子上。

二、靜心聆聽學生的呼喚

聆聽大師們的講座，使我更深刻地明白，要想做好班主任工作，必須培養耐心傾聽學生的習慣。

首先，要一改以往暴躁的態度，學會控制自己的情緒，變問責為關心，用關注的神情，耐心、積極傾聽，給學生完整傾訴表達的機會，并同時給予溫馨的回應，給學生營造自由表達的氛圍和空間，靜靜聆聽生心的呼喚，用愛心溫暖麻木，用耐心喚醒無知，用匠心雕刻新生。

再次，要學會通過多種渠道傾聽學生。比如，我以前也采用小紙條、日記、作業本等形式與學生溝通，但沒有堅持下去，沒有充分發揮其優勢。聽了萬平老師的講座，我也要有耐心，堅持日記教學，從日記中傾聽學生的心聲，了解學生，走進學生感化學生，做一個快樂修心的擺渡者。

三、學會微笑管理班級

雖然一直知道在工作、生活、交際中微笑的魅力很大，但在繁忙瑣碎的班級管理中，往往忽視它的作用，經常用煩躁、厭煩、無奈、呵斥的態度對待，導致情緒激動、矛盾激化，師生關系不和諧，很難達到預期的教育效果。真是出力不討好，身心疲憊啊！聽了張渝鴻老師的講座，如醍醐灌頂，茅塞頓開。原來自己好久沒有真正的笑了，沒有用平和的心態對待學生，沒有用微笑和慈愛感染學生。今后一定要豐富自己的內心，要有幽默感、要講究談話技巧、要用自己的真誠打動學生，打開自己的心扉，用包容的微笑去溫暖學生，化解矛盾，管理班級。真正做到不僅知道微笑的魅力，還要在班級管理中悟道、在實踐中發揮它的特效，做到“潤物無聲，靜待花開”。

四、開展豐富多彩的活動

豐富多彩的班級活動可以點燃學生心靈的火花，增強學生的凝聚力和向心力。全國優秀班主任遲希新老師說：“設計班級活動時要用學生的大腦去思考；用學生的興趣去填補，用學生的情感去體驗，把學生的困難當成自己的困難，把自己的需要轉化成學生的需要。讓堅定有趣的活動代替枯燥無味的說教。”開展學生喜愛的班級活動不僅豐富了學生的精神世界，還把學生旺盛的精力、濃厚的興趣、廣泛的愛好引導到健康發展的軌道。學生喜愛的班級活動使學生不僅動腦動口，而且動手動腳，全身運動，身心處于緊張熱烈而輕松愉快的興奮狀態，從而有助于學生身心健康水平的提高。通過以開展活動為載體的教育可以達到以下效果：

1、把老師告訴學生的話變成學生自己的真實體驗。

2、把老師要灌輸的觀念變成學生自己悟出的道理。

3、把老師反復的要求變成學生自己的習慣

正如北島所說：沒有經歷不可能成熟

沒有經驗就不會有成長

你所走出的范圍就是你的世界。

五、做一個健康仁愛之師

李志偉老師說：教育是生命影響生命的事業，是塑造生命，促進生命向上、向善發展的過程。雅斯貝爾斯說過，教育是一朵云推動一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程。教師的色彩影響學生的色彩，所以教師要帶著敬畏生命的心靈去工作，該給孩子的權利就要給孩子，真正做到為生命成長奠基，為生命發展鋪路。視學生為親子，視家長為親朋。這就要求我們必須必須擁有健康的心理去全力融入到這項偉業中，把自己修煉的溫柔似水潤物無聲，做學生生命中的燈塔。

通過這次培訓，為我的教育工作注入新的源頭活水，給我帶來心智的啟迪、使我在以后的工作中方向更加明確，方法更加靈活，以仁愛之心去開啟每一名學生的心靈之門，做他們的良師益友。