第一篇：淺談班主任的角色定位--王志斌

淺談班主任的角色定位

班級是學校教育教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的教育者、領導者與組織者，班主任是學校貫徹全面發展的方針、提高教育質量，完成學校各項教育任務的重要力量，更是學校思想品德教育的主力軍。因此，班主任在學校教育教學工作中具有舉足輕重的地位和作用。

一.班主任──班集體的組織者和領導者

班主任的地位決定了班主任是班級集體的組織者和領導者。班主任必須意識到一個良好班集體的形成與有效的領導是分不開的。作為班級的組織者領導者，必須具有良好的領導方式和領導作風，才能更好地體現領導職責。

（一）保持良好的班級氣氛和風氣。良好班風與氣氛的形成與班主任的領導方式有密切的關系，班主任切不可以領導者面目自居，而要把自己看作是班集體的成員之一。在班級管理中和學生建立良好的師生關系，才會表現相互間的信任和真誠，有了這種信任和真誠，在班集體中才會產生出一種祥和的氣氛，有利于學生的學習。

（二)具有良好的領導方式。班主任應采取什么方式領導班級，是關系到班級集體的形成與發展的大事。領導方式，一般說來有兩種：一種是通過監督來領導;另一種是通過集體成員的共同關心、參與來實現領導。兩種領導方式的效果是不一樣的，參與型的領導對集體的管理是采取積極的、民主的、實事求是的、與時俱進的手段。在班級管理中，班主任要置身于班級集體之中，關心集體，培養集體，通過集體的共同努力，推進集體向前發展，這就需要努力執行參與型的領導方式。

二.班主任──文化知識的傳播者

教師是知識的傳播者。而班主任更要用淵博的知識、扎實的專業功底和精湛的教藝去征服學生。一個班主任如果連他任教的課程都駕馭不了，那么，他將失去教育威信，得不到學生尊重。教育實踐表明，要扮演好這一角色，必須具備豐富完美的德、識、才、學，掌握并精通教學的技能、技巧、諸如啟發激勵學習，組織安排教學，評定學習結果等等。

（一）要把知識傳授給學生，就要調動學生學習的積極性。教學的效果在很大程度上取決于學生是否具有學習的積極性。學習積極性包括學習動機、學習興趣和學習時的注意等因素。班主任在激勵學生學習時，就必須掌握喚起學生學習動機和興趣的方法。要善于利用各種方式對學生進行學習目的的教育，使學生產生對學習的需要和興趣;要善于以適合學生特點的教學方法吸引學生，創設學生學習的條件，提高學生的學習興趣;要善于利用學生原有活動動機的轉移，使學生產生學習需要;要善于通過給予學生適當的鼓勵，運用學習競賽激發和培養學習的動機和興趣;要善于開展多種課外活動，發展學生的學習興趣。與此同時，還必須掌握注意的規律，有效地組織學生的注意。例如，教學環境布置得體，教學內容具體豐富，教學方法靈活多樣，教師的講授富有情感、課堂師生互動、以及學生的參與等。

（二）要把知識傳授給學生，還要有效地組織教學。首先，要了解和研究學生，確切地掌握每個學生已有的知識水平，以便在教學中做出正確的安排，在新

課程背景下，采取適當的學習方式。其次，要深入鉆研課程標準，根據課程改革要求，了解所傳授知識的范圍、深度和體系，在認真研究課程標準的基礎上，根據《標準》的要求和學生的實際情況組織教學，重點教學生怎樣學，授之以魚，不如授之以漁。這就要求教師既要了解學生，轉變教育觀念，又要掌握現代化的教學技術。

三.班主任──學生靈魂的塑造者

班主任工作的立足點是塑造學生的靈魂。班主任工作是一項特殊的勞動，每天要在處理大量具體事務工作和日常班級管理工作中，滲透思想品德教育，有意識、有目的的塑造學生的靈魂，使學生受到教育、培養和鍛煉。班主任工作的重要作用和意義在于按照《新課程標準》的培養目標，通過集體引導、促進全班每個學生逐步完成他們社會化和個性化的過程，成為當今社會需要的合格公民，成為社會主義現代化的建設者和接班人。班主任的人格、性格、道德、學問、態度、言行等，對學生的個性發展，品德行為的形成起著潛移默化的作用。班主任要扮演好學生靈魂的塑造者，需要具備多種教育能力和教育技巧，要做到：

（一）要熱愛學生、關心學生，這是塑造工作的基礎。沒有愛就沒有教育，有了愛生之心，才會傾注滿腔熱情。一個班主任如果不愛自己的教育對象，自然不能很好地忠于職守。現代心理學揭示了情感對人的行為具有動力的功能，當人的情感在高漲的情況下，可以滿腔熱情、全力以赴去達到預定的目標。有了愛生之心，班任才會經常觀察和分析每個學生的特點，摸清每個學生的個性特征以及這些特征形成的原因，并掌握打開每個學生心靈的鑰匙。反之，如塑造工作離開“愛”，一切都將變得蒼白無力，不愛學生也就沒有真正的教育。

（二）以人為本，從學生實際出發。初中階段是學生身心兩方面發展的關鍵時期，班主任要從學生的實際出發，科學地認識學生，分析學生的個性心理面貌，把握他們的思想脈搏，這是塑造學生靈魂的關鍵。學生的各種變化，必須引起班主任的高度重視。要塑造學生的靈魂，須從學生的思想實際出發，用真誠坦率、民主平等的教育態度去縮小與學生相處的心理空間，促進學生身心的全面發展。總之，塑造新一代的靈魂是一項既艱苦又有規律可循的工作，它是一門科學又是一門藝術。一個班主任要當好人類靈魂的工程師，就需要與時俱進，更新觀念，在教育實踐中不斷探索和創新。

第二篇：班主任角色定位

小學班主任的角色小定位

“太陽底下最光輝的職業”這個光環賦予班主任教師神奇的能量，我們在學校中擔當著多樣的角色——學生學習的導師、學生言行的表率、知心朋友、“父母”、心理“醫生”等，這些角色無不寄托著社會、廣大家長、學生對班主任教師的多種期望，班主任教師是一個班級的靈魂,要針對學生的不同情況,扮演好不同的角色。那么，在工作中小學班主任的角色定位就顯得至關重要，下面，我就自己擔任小學班主任的工作實踐，談一談自己的體會。

一、學生學習的導師

韓愈在《師說》中提到：師者，傳道，授業，解惑也。我認為作為小學班主任應教會學生養成良好的學習習慣，從第一個漢語拼音、第一個數字開始，教師不僅要將讀音和筆順等知識清楚明了地教給學生們，重要的是還應教會他們獨立思考問題、解決問題的能力。同時，作為導師，自身更應該做到精通專業、學識淵博，具有過硬的教育教學基本功，爭取成為所教學科的佼佼者，這樣的老師會受到學生格外的尊敬，敬佩之情自然會使學生們欣然地接受你的教學理念和傳授的知識，這也正是所謂的“親其師而信其道”。記得有一次經過學校的優秀教師宣傳窗口時聽到一名學生指著一張照片對另一名學生說道：“這是我班班主任某某老師，她是優秀教師，我特別愛聽她講的課。”要不是我親耳聽到，我還真沒想到教師獲得的某項榮譽也能給她的學生帶來驕傲和自豪。

二、學生言行的表率

前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義。”從中可知曉，班主任在學生面前就是一面鏡子、一本書。你的一言一行都會對學生產生很大的影響。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。用自然而然、潛移默化的“身教”代替苦口婆心、磨磨唧唧的“言教”，作為班主任的我，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到，在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真，并且每天堅持練習鋼筆字和粉筆字；在行為習慣的養成方面，我要求學生將自己的物品擺放整齊，我自己的辦公桌首先就收拾得干凈利素；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結。如果每個班主任都有一股“讓全班學生都以我為表率的勇氣”，那么“身正為范”的意義就能夠得以充分體現。

三、學生的知心朋友

有一句名言叫“蹲下來和孩子說話”，意思是說教師要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看世界、看問題，這樣才能真正理解孩子、尊重孩子。所以我們班主任應當用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，從曉之以理，動之以情入手，使學生感受到班主任的愛心和誠心，把班主任當成知心朋友。深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂、共憂傷，放下班主任樹立的威嚴，平等地與他們相處。這樣，孩子才會向班主任敞開他們的心靈。我班的學習委員聰明、可愛，學習成績

好，性格也開朗，可是有一天我發現她不像以往那樣認真聽課了，時不時的溜號、愣神，導致成績退步，鑒于她的情緒變化，我找她談心，開始她只是低著頭默不作聲，我用我真摯的眼神和親切的話語打開她的心扉，她吞吞吐吐地說出爸爸媽媽要離婚。知道緣由后我也只能對別人的家事感到無奈，可是當一次語文課上做畫出自己的愿望這個習題并聽了她的講述之后，我決定幫助我的學生，我告訴她你的愿望一定會實現，我找來她的媽媽，把孩子畫的全家福給她看，告訴她孩子的愿望就是希望爸爸媽媽和她能永遠在一起，我希望她的家長能夠給她一個溫馨的家庭環境，不要讓她小小年齡就承受這樣的思想壓力，影響她的學習，耽誤孩子的前途，我的一番工作沒白做，她又重新露出天真的笑臉，從那以后她把我當成知心大姐，遇到事情就找我說說，朋友間的溝通使我們的師生情誼越來越深厚。

四、心里“醫生”

班主任應像心理醫生那樣和藹可親，細致入微地體察學生的內心世界。在跟學生談心時班主任要擺脫“教師”角色，關心地傾聽，平等地交談。因此，班主任必須熟悉心理學、學生心理、德育心理、智育心理、個性心理等心理學方面的知識。學會綜合運用心理學和心理咨詢的方法，幫助學生分析、解決所面臨的各種問題及心理障礙。所以班主任應做到：

（一）、多講解心理健康知識，主要側重預防心理壓力的產生，讓學生對自己和他人的一些行為有正確的認識。我利用每天早上10分鐘晨會時間，給學生們講解為健康情緒支招、正視挫折與成敗、如何增

強自信心等相關知識與實例，為使學生們有一個健康的心態起到引領作用。

（二）、用贊美營造和諧的班級環境。從心理學的角度講，人類本性最深刻的渴求就是贊美。因此，教師要千方百計保護學生的自尊心，對學生毫不吝嗇地表達由衷的贊美，多讓學生在豐富多彩的活動中體驗到希望、信心、成功的喜悅，從而讓學生感受大家庭的溫暖。

（三）、及時與家長溝通交流。獨生子女群體大多表現出以自我為中心、過于自信和自卑甚至自閉等問題，這就要及時將學生在學校的表現告知學生家長，了解他們的家庭背景，通過與家長溝通找到形成問題的原因，從而對癥下藥，悉心解決。

隨著教育的發展，班主任的角色越來越多元化，但是，這所有角色都指向同一個身份——教師。只要我們以學生的發展為目標，以對學生的愛為出發點，把握工作原則，講究工作技巧，扮演好學生需要的各種角色，班主任工作定能做得游刃有余，樂在其中！

第三篇：班主任的角色定位

班主任在整個班級的管理、教學和教育工作中，扮演著十重要的角色，他們的工作方式和效果，直接決定著班級的精神面貌和發展方向，深刻影響著學生德智體等方面的全面與充分發展。

班主任的工作方式和效果，在很大程度上來源于班主任對自已所扮演的角色的正確認識。在實踐過程中，角色認識模糊的現象比較普遍，不少同志陷入了角色認識的誤區，以至常常發生角色錯位傾向。因此，班主任的角色定位問題不解決，或者解決得不大好，必然會影響到班主任的工作方式和效果。

如何給班主任的角色定位呢?

一、班主任是班級管理的設計師

通常以為，班主任是班級管理的組織者和領導者。這個話是有一定道理的。然而，班主任對班級的管理是通過培養堅強的班級核心，組織井然有序的課堂教學和開展豐富多彩的教學活動進行的。班主任工作的這些特點，決定了班級管理不能采用 “事無巨細，一概包攬”，或者 “頭痛醫頭，腳痛醫腳”的直接管理方式;而要注重于精心策劃，周密設計，調動和發揮各個方面的積極性，共同做好班級工作。這就要求班主任要扮演好班級管理的設計師的角色，把立足點從直接管理轉移到設計管理上來。

班主任的這種設計師角色，首先是班級集體的構成特點決定的。班級并不是一個松散的群體，而是一個嚴密的集體。把相同年齡，相同學習任務的一定數量的學生組成一個班級，這不僅是實行“班級授課制”的需要，同時也是貫徹“平行教學原則”，即通過集體來教育集體的需要。首先，集體有一種凝聚力。相同的年齡特征和共同的學習任務，把學生緊緊地團結在一起。其次，集體有一種感染力，學生之間相互影響，互相促進，容易產生“見賢思齊”的積極心理傾向。再次，集體還有一種榮譽感，學生會自然地將來自各個方面的榮辱毀譽同自己聯系起來，同整個班級聯系起來，進而煥發出關心集體，愛護集體的良好愿望，班主任在工作中如果能夠有力地利用班級集體的這種本質特點，設計出通過集體來管理集體的最佳方案，就可以改變班主任在班級管理中一個人“跳獨竿舞”的被動局面，而營造出學生人人關心班級，人人參與管理的良好氣氛。

班級管理既要注意充分調動廣大學生參與管理的積極性，又要注意充分發揮班級干部放手管理的主動性。班干是班級的核心，是班主任的得力助手。班主任這位設計師的任務之一，就是變動腦筋，想辦法，教會班干部做好班級管理工作。班干部在班級管理中的核心作用發揮出來了，班主任就能從繁忙的事務性工作中解脫出來，既培養鍛煉了班干，又提高了管理效益。

班主任的這種設計師角色，又是學校教學教育工作的本質特點決定的。教學是學校一切工作的中心環節，因此，班級管理也要緊緊圍繞著這個中心環節展開。既為教學工作的順利進行提供堅實而又可靠的保證，也將管理工作滲透和貫穿到全部教學過程，每個教學環節當中。這就要求班主任正確處理好班級管理與各科教學的關系，精心設計出用教學帶管理，以管理促教學的互動模式，闖出一條“教學--管理”一體化的班級管理的新路子。

班主任的這種設計師角色，還是班級管理工作的自身特點所決定的。班級管理工作不僅僅依靠表揚批評這種常規手段，也不宜只采用開會、談話這些單調方式，而應該通過豐富多彩的課外和校外班級集體活動，實行動態管理。要開展各種活動，并且希望通過活動達到管理的目的，就必須要規劃設計，制訂出詳細的動態管理計劃。通過豐富多彩的班級活動形式來實施班級管理工作，不僅可以豐富學生的感情認識，擴大他們的知識視野，而且還能夠做到寓教于樂，將繁瑣的管理規則置身于饒有興味的活動過程之中，進而提高學生的思想認識，增強自我管理、自我督促的自覺性。真可謂事半功倍，一舉多得。

二、班主任是學生成長的引路人

青少年時期是人先最寶貫的黃金年代，是長身體，長才干，勵德睿智，立志廣知的關鍵時期。國家把青少年一代委托給我們教師，家長將子女送到學校，是希望我們能承擔對學生教育、培養和塑造的任務，使他們成為社會主義現代化建設事業的接班人。

毫無疑問，在學校教育工作中，班主任肩負著更為光榮和艱巨的任務。班主任不僅應該是一名好的教師，同所有教師一樣成為學生的良師益友，成為人類新生一代靈魂的雕塑家，而且特別要關心學生的全面發展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生成長的引路人。

班主任要想成為學生成長的引路人，首先要做到關心學生的全面發展。就學生的整體發展而言，班主任要關心學生的身體發展和心理發展。就心理發展而言，班主任要關心學生的智力因素發展和非智力因素發展。為了保證學生身心兩個方面，智力與非智力兩種因素能夠得到發展，我國制定了全面發展的教學方針，提出在德育、智育、體育、美育、勞動教育等方面，選擇精當內容，運用科學方法，將人類的珍貴遺產轉化為學生的精神財富。班主任應該通過有效的形式，對學生進行學習目的教育，引導他們在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展，真正成長為道德優秀、智能發達、體魄強健、美感豐富、熱愛勞動的一流人才。

班主任要想成為學生的引路人，還要對學生的各科學習負責。班主任也是一名課任教師，在班上也要承擔一門課程的教學任務。但由于自己的角色不同于一般的課任教師，因此，他不能只關心白已這一門課，更不應該利用自己在班級的特殊地位，將學生的注意力，引導到自己這一門課程中來。

我國學校為學生開設的課程，是按照全面發展的要求，遵循循序漸進的原則而選定的，國家教學計劃規定的每一門課程，在學生發展中，在知識銜接上都有著各自不能替代的獨到作用。班主任的職責之一，就是要引導學生學好每門課程，牢固地掌握各科知識。要及早發現并糾正學生中的偏科現象，并注意協調解決好課任教師中可能出現的搶地盤，搶時間的問題，以保證學生各門功課的正常進行。

班主任要想成為學生的引路人，還需給全體學生以真誠的愛，切記不能優差偏袒分明，要端平一碗感情的水，這是提高學生成績的前提和條件。如果造成師生之間的對立，于教育教學工作是極為不利的;班主任與某個學生一旦進入沖突狀態，引路人的作用也就化為烏有了。

三、班主任是優良班風的培育者

班主任既要通過各種有效教育途徑教育和引導學生，又要通過優良的班風建設來影響和感染學生。

班風是指一個班級的風氣。優良班風能起到和風化雨，潤物無聲的特殊教育作用。它既可以激勵先進，扶植正氣，也可以帶動落后，抑制不良。因此，班主任的工作目標之一就是培育優良班風，他們自然也就肩負著優良班風培養者的角色。要培育優良班風，首先要確定班級的奮斗目標。奮斗目標是一個班級的努力方向，它起著喚醒學生的成功愿望和心理潛能，激發他們的學習動機和拼搏精神，統一全班的思想認識等重大作用。班主任應該根據國家的教育目標、學校的培養目標和學生的具體情況，提出班級的遠期、中期和近期目標，遠期目標應該具有方向性，中期目標應該具有激勵性，近期目標應該具有可行性。從而形成一個“梯隊”或動態目標體系，促進和鼓舞學生一步一個腳印，向更高的目標進發。

要培養優良班風，也要提高學生的思想認識，端正他們的學習態度，特別要注意培植一種熱愛、關心集體的集體榮譽感，形成正確的集體輿論，營造和諧的心理氛圍。學生置身其中時，既有一種催人奮進的精神力量，又有一種互相督促的自覺精神。

要培養優良班風，還要向學生提出嚴格要求，要求他們遵守學生守則、校紀校規和班級的規章制度，并定期檢查各項規章制度的執行情況，引導學生形成良好的行為習慣。

最后，還應充分發揮班級干部和積極分子在班風建設中的骨干作用，樹立典型標兵，用榜樣的力量影響和帶動全班。

四、班主任是協調多方關系的藝術家

在現代班級管理中，協調好各個方面的關系，也是班主任的職責之一。就班級管理來說，主要是同人打交道。所以，班主任還應成為協調各個方面的人際關系的藝術家。

首先，班主任要正確處理好與班級學生的關系。全國模范班主任馬恩洪談到，班主任同學生的關系，應該是“50+1”的關系，而不應該是“50:I”的關系。班主任既不能將自己凌駕于班級學生之上，也不能同他們對立起來，而應該將自己置身在班級集體之中，成為集體中的一員，與學生平等相處，群策群力地做好班級管理工作。實踐經驗告訴我們:對學生的態度好壞是能否做好班級管理工作的關鍵。學生對老師的態度格外敏感，甚至幾乎是依據老師的態度來決定自己的反應。班主任的關心與友善能喚起學生的感激心理，相反，班主任對學生的挖苦譏諷，只能觸發他們的逆反與對立情緒。

其次，班主任要協調好與本班其他課任教師之間的關系。同在一所學校工作，又同在一個班級任課，本來應該和睦相處，互相幫助。但有時由于教學要求不一致，管理方式不一樣，班主任與各課任教師之間也容易產生矛盾，甚至發生沖突。這就需要彼此體諒，互相協調。而協調的主要工作應該由班主任來做。應該定期召開班級課任教師聯席會，經常主動征求課任教師對班級管理中的意見，虛心聽取他們對班級情況的反映，并爭取得到他們的支持配合，同心協力地做好班級管理工作。

再次，班主任還要協調同學校領導及主管部門領導之間的關系。班級是學校的最小管理單位，班級管理的好壞直接影響到整個學校的教育管理。從大的方面講，班級管理與學校管理的目標是一致的。但是如果缺乏整體和全局觀念，或者沒有進行經常的必要的溝通聯系，也容易產生分歧和沖突。班主任只有深刻理解學校領導的意圖，并與學校管理部門的具體要求保持高度的一致性，才能卓有成效地做好班級管理工作。

最后，班主任還要協調好同社會各界，同學生家長之間的關系，起好紐帶和橋梁作用。班級管理工作離不開社會各界的大力支持，更需要各位學生家長的積極配合。但是，我們一般不要輕易叫學生家長到學校里來，更不宜把家長聯系會開成“生氣會”、“訓人會”。現在不少家長害怕到學校開會，訓得人家面紅耳赤，頭都抬不起來。這樣做不但不近人情，而且也違反了教育規律。應該抓住班主任與家長都希望學生成才的共同愿望，同家長保持一種平等的友善的聯系，這樣才會有利于班級管理工作。

班級管理工作的涉及面相當廣泛，因此，班主任的角色定位也遠不止上述四個方面。不對的地方，請予批評指正。

第四篇：王斌心得體會

公安干部黨的群眾路線教育實踐活動心得體會 開展黨的群眾路線教育實踐活動，是黨的根本宗旨和要求，是人民警察根本屬性的重要命題，也是實現公安工作根本目的重要議題。通過前一階段學習實踐活動的開展，在學習和工作的實踐中體會到，弄清我是誰、為了誰、依靠誰，才能找準前進的正確定向，才能抓住工作的正確定力。三者相輔相成，融為一體，缺一不可。

一、圍繞“我是誰”，在思想上擺正自己

弄清“我是誰”，定位自己，擺正同人民群眾的關系。為此，我們必須把握住三點：一是情系群眾。群眾是我們的根，我們的本。黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民，必須充分尊重人民群眾的主體地位，無論環境和條件怎么變化，公仆意識不能變，為民情懷不能忘，群眾觀念不能丟。二是感恩群眾。群眾是我們的最有力支撐，群眾是水，只有它能托起我們的各項職能和業務的開展落實，只有充分依靠群眾、獲得群眾的幫助才能更好的服務群眾。我們每位干警和領導，都是從百姓中產生，原來都是群眾。群眾是永恒的，在職是暫時的，在職期間，必須正確運用人民賦予的權力，為群眾誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事，堅持不懈做好事。三是敬畏群眾。“官有所畏，業有所成”。只有把群眾放在心中最高位置，對群眾心懷敬畏，才能得到群眾的擁護和支持。通過開展愛民走訪、組織警民聯誼、舉辦群眾座談等活動等形式，把群眾當當老師，樹立正確的思想意識。

二、圍繞“為了誰”，在工作上明確方向

弄清“為了誰”，是保障公安機關踐行“維護最廣大人民群眾合法利益”的職責。我們在工作中要重視以下兩個環節。

一是要以維護人民群眾的合法利益為己任。立警為公，我們的保護國家利益和廣大人民群眾利益的執法機構，公安機關的基本活動是執法活動，公安民警的基本行為是執法行為，切實提高執法質量和水平，是增強公安機關執行力和公信力，是維護人民群眾合法權益的關鍵所在。因此，我們要牢記“為人民服務”的理念，在工作上明確方向和宗旨，端正執法態度，一切為了群眾，堅決摒棄以權謀私、權錢交易、差別對待等“四風”現象，堅持公開、公平、公正的開展公安業務。

二是要帶著對人民群眾深厚的感情去工作、去服務。我們要運用法治思維和法治手段推進發展、維護穩定、化解矛盾，學會用百姓視角、群眾眼光審視自己工作，用百姓觀念、群眾立場思考和處理問題，把群眾的需求和期盼作為想問題、拿主意、作決策的第一導向，切實解決群眾最關心的公共安全問題、最關切的權益保障問題、最關注的公平正義問題，從辦好小事中贏得大民心，從解決小問題中促進大和諧。

三、圍繞“依靠誰”，在方法上找準思路

弄清“依靠誰”，必須講清人民群眾的主體地位，“群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線”，也是我黨的政治優勢、優良傳統、制勝法寶。在工作中要抓住兩個要點，做到依靠群眾、相信群眾。

一是要尊重群眾首創精神。群眾是真正的英雄，群眾既是物質財富的創造者，也是精神財富的創造者，凡屬正確的決策都來自于群眾智慧結晶。

二要接受群眾監督評判。群眾最有發言權，我們工作水平高低，成效多少，必須堅持群眾標準，由群眾來監督，由群眾來評判。通過這次專題討論，我們將通過加強制度建設，促使全體民警對群眾觀念內化于心，外化于行，固化于制，力求達到自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的目的。

黨的群眾路線教育實踐活動已經進入第二階段，我們的學習和實踐也應推向更深，清楚明白的弄清“我是誰、為了誰、依靠誰”將有力的指導我在下一步實踐活動中走的更快、更遠。

公安民警群眾路線學習會心得體會

近日，我局開展黨的群眾路線教育實踐活動學習會。會上，集中學習了群眾路線教育讀本《論群眾路線——重要論述摘編》、《人民日報》社論——“始終保持與人民的血肉聯系”，并進行了熱烈的討論。公安部在《關于實施社區和農村警務戰略的決定》中，明確把做群眾工作作為警務室民警的首要職責提了出來。貫徹落實公安部的決定，深入實施“兩大警務戰略”，警務室建起來了，民警下沉到位了，如何切實做好新形勢下的群眾工作，提高群眾工作水平，是基層警務室民警都在探索和實踐的重大課題。作為一名長期工作在基層一線的民警和帶兵人，我的心得體會是，要想做好群眾工作，就必須注意以下三個問題。

一是必須克服以管理者自居，視群眾為單純的管理對象的錯誤觀念。在實際工作中，基層一些民警始終不能擺正自己和人民群眾的關系，總是認為，自己是代表政府管理人民的，群眾就是公安機關的管理對象，所以，總是以管理者的身份對群眾頤指氣使，把黨和人民交給的權力用來擺架子、施威風，“門難進、臉難看、話難聽、事難辦”，無形當中把自己擺到了群眾的對立面，人為地拉遠了民警與群眾之間的距離，影響了整個公安隊伍的形象和聲譽，使公安工作的群眾基礎受到了沖擊和動搖。這樣的民警恰恰忘記了自己來自于群眾，賴以群眾的養育而生存，靠群眾的支持而工作，把管理和服務割裂開來、對立起來，只注重管理，向群眾施加壓力，而忘記了全心全意為人民服務這一黨的根本宗旨，把立警為公、執法為民的理念拋在了腦后。要切實做好新形勢下的群眾工作，就必須首先擺正民警與群眾之間的關系，真正放下高高在上的臭架子，徹底摒棄單純的管理觀念，把服務擺到與管理同等重要的地位，寓管理于服務之中，在服務中體現管理。

二是必須克服與己無關，視群眾的求助為份外負擔的錯誤觀念。在農村，應當充分肯定的是，隨著法制宣傳教育的不斷深入，群眾的法律意識有了明顯的提高，一遇到為難招窄的事情，求助于法律、求助于公安機關的行為明顯增加。但有一個不容忽視的現象是，群眾不知道哪些事情應該歸哪個部門管，有事總愿意找派出所、找民警予以幫助，這從另一個角度講，也體現了群眾對公安民警的充分信任。而實際工作中，我們有的基層民警卻不能正確對待這種事情，群眾的求助，屬于我們管轄范圍內的事情尚能夠及時接待、受理和辦理，而對不屬于公安管轄的事情，冷冷地一句：“這事兒不歸我們管”，便將群眾拒之門外，不做耐心細致地解釋，不告訴應該到哪個部門去辦理。長此以往，群眾對這樣的民警也只好敬而遠之、疏而遠之，公安機關的信譽度無形中打了折扣。其實，老實、淳樸、憨厚的農村群眾，是通情達理的，你只要和顏悅色地把道理給講明白，誰也不會故意為難人的。對于屬于我們職權范圍內的事，應該盡力辦、盡快辦，不斷提高辦事效率和質量，這是對的、毫無疑問的;對于不屬于我們職責范圍內的事情，也必須熱情向群眾解釋清楚，幫助群眾聯系或者明確告訴去哪個部門辦理，群眾明白道理后，既可以在事情的辦理中少走彎路，也會對我們民警心存感激。

三是必須克服小事一樁，對群眾請求我們辦理的事情不屑一顧的錯誤觀念。偵破刑事案件，依法、及時查處治安案件，無疑是公安機關責無旁貸的重要工作職責，但就廣大的農村來說，群眾求助于我們的往往多是一些丟了一只雞、少了一只狗、毀了一壟苗、斷了一棵樹的小事，這些事有的根本就不夠公安機關的立案標準，治安處罰也于法無據，有的也不是公安機關管轄范圍內的事，但恰恰在我們民警看來是“小事”的事，在群眾看來卻是事關其切身利益的大事，也恰恰是由于這些“小事”拖起來得不到解決，使鄰里之間、干群之間的矛盾日積月累，摩擦導致糾紛，糾紛演化成械斗，直至釀成治安或刑事案件，影響了農村的和諧，影響了農村的治安穩定。所以，“群眾利益無小事”的告誡應當似警鐘時刻回響在我們的耳畔。農村警務室民警要積極參與民間矛盾糾紛排查調處工作，下力量協助黨委、政府或村干部把這些“小事”協調好、解決好，把矛盾和糾紛化解在基層，化解在萌芽狀態。

公安民警群眾路線學習會心得體會

黨的十八大根據我們黨面臨的新形勢和對黨的建設提出的新要求，對黨章進行了修改。隨著對十八大精神的深入學習貫徹，新通過的黨章必將在推進黨的事業和黨的建設中更好地發揮根本性的規范和指導作用。我初步學習了黨章和總書記《認真學習黨章 嚴格遵守黨章》一文后，有一點體會，就是群眾路線是我們黨取得革命勝利的法寶之一，也是改革開放的新時期推進我們公安工作的法寶。任何時候都必須堅持黨的群眾路線，不能放棄。

黨章在總綱部分規定了黨的建設必須堅決實現的“四項基本要求”，其中第三項明確指出：“黨在自己的工作中實行群眾路線，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，把黨的正確主張變為群眾的自覺行動。我們黨的最大政治優勢是密切聯系群眾。黨執政后的最大危險是脫離群眾。”總書記的文章最后也強調：“要堅持黨的群眾路線，從群眾中來、到群眾中去，深入基層調查研究，親近群眾，聯系群眾，服務群眾，做好新形勢下的群眾工作，朝氣蓬勃地帶領人民為全面建成小康社會、堅持和發展中國特色社會主義而共同奮斗。”讀了這些論述，我感到很親切、很解渴。像我這般年紀的人，深知群眾路線在公安工作中的重要。都說“軍民魚水情”，人民警察與人民群眾也是魚水關系。人民警察愛人民、為人民，反過來人民群眾就會支持公安工作。倘若公安機關脫離群眾，失去了群眾的支持，我們就很難做好本職工作。

我離休前長期做中央國家機關的安全保衛工作，親歷過不少依靠群眾才破的案例。八十年代有個單位部長的專車被盜，公安機關接到報案，發動群眾摸排線索。專車司機積極配合，還發誓“找不到這輛車死不瞑目”，最終他在一家醫院的停車場發現被盜車輛，只是車牌照已被更換了。在掌握確鑿的證據后，機關保衛部門配合公安機關，第二天就破了案，并由此挖出一個盜竊十多輛機動車的作案團伙。但是幾天后，媒體登出破獲這起大案的新聞，對那位司機為偵破這起案件所起的關鍵作用只字未提，這樣的新聞報道毫無群眾觀念。

我感到，對我們公安機關來說，無論破案還是防范，都必須牢固樹立深入群眾、依靠群眾的觀念。人民群眾是真正的英雄，時時刻刻牢記這一點，我們的工作就無往而不勝，我們的事業定會一天天發展壯大。

第五篇：王斌自我介紹

簡歷 個人信息

姓名：

出生日期：

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關 鍵 詞： 王斌 1984年3月4日 五年以上 *** 培訓 物理 教研組長 性別： 居 住 地： 電子郵件： 男 廣州-越秀區 bvb_wb@qq.com

自我評價

1、有較強的分析問題、解決問題的能力，對數字、數據敏感，有突出的獨立思考力，能從平常處得真知。

2、得益于多年的講臺經驗，有優秀的語言表達能力，文字功底亦佳，常寫博客，點擊者眾，具體可參見http://67009090.qzone.qq.com 之——散文篇：《清冷的夜 熱裂的心》；學術篇：《一點學術——從做題說起》等。

3、優秀的英文聽說讀寫能力，得益于正確的英文學習方法和經年累月的美劇熏陶。求職意向

到崗時間：

工作性質：

希望行業：

目標地點：

期望薪水：

目標職能： 即時 兼職 其他行業 廣州 面議/月 兼職

工作經驗

2010/4--至今：廣州新東方（500人以上）

所屬行業： 教育/培訓/院校

優能中學中學教師

中學物理教研組組長：負責廣州新東方物理科目的教學教研、教師招聘、產品設置、市場營銷等各項工作，帶領物理組全體同仁取得了驕人的業績。中學物理教師：同時兼任精品班教學和個性化教學的各年級物理課程。深受學生喜愛且所帶學生成績也已大幅提高。2006/6--2007/6：蘇州明基電通有限責任公司（500人以上）

所屬行業： 電子技術/半導體/集成電路

客戶服務部外包管理工程師

負責公司LCD-刻錄機兩個產品的客退品的整個維修鏈的管理。包括導入合格的外包廠商，日常的維修管理即維修速度、庫存及周轉率等KPI的達成情況，及時更換不合格廠商等。為公司降低維修成本及客退品的庫存壓力起到了關鍵作用。教育經歷

2002/9--2006/6武漢大學 電氣工程及其自動化 本科 語言能力

英語等級： 英語六級