第一篇：白旄鎮小學2009年度校本培訓總結（范文模版）

白旄鎮小學2009年度校本培訓總結

新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。回顧一年來，我鎮加強校本培訓，取得了不少成果，現將2009年我鎮的校本培訓總結如下：

一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。

課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，是關系到培養目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：

1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關系。

歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術飛速發展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。

另外，給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器，忽視了學生的發展，沒有體現“以人為本”的理念。因而，上述說法是不可取的。通過校本培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉變為，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現了學生是學習的主體，課堂的主人。

2、摒棄就得教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍；教學從來沒有如此民主；學生的學習熱情從

來沒有如此高漲；師生關系從來沒有如此融洽。

3、重新樹立新型的“人才觀”。

多年來，聽課、穩當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深入，老師們認識到，我們培養的是有創造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養出高素質的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。

有了這一認識，老師們開始厚愛有創見的學生，不再認為它們是“刺頭”，全力引導和發展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現在這塊育人的沃土上。

二、勇于實踐，把實踐納入校本培訓的內容。

實施素質教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占領這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學會游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實踐課的基礎上，每個年級、每個學科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實踐中汲取營養，均獲得成功。

公開課打破了過去一支粉筆一本書的傳統方式。把信息技術和課堂教學進行整合，充分發揮計算機媒體的輔助作用，化深奧為淺顯；化抽象為具體；化復雜為簡單；化枯燥為多彩斑斕。特別是學具的使用，更突顯了“合作學習”、“主動探究”的全新的教學理念。課堂中學生個個摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與、興奮異常，出現了從未有過的熱烈場面，受到老師們的一致好評。

過去的一年我們還對“科學”、“美術”、“品德與生活”等課進行了有益的實踐，為培訓教師起著巨大的作用。

過去的一年是校本培訓碩果累累的一年，但我們并不滿足已經取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。

白旄鎮小學教研室

2009年12月

第二篇：白旄鎮小學2010校本培訓工作總結

白旄鎮小學校本培訓工作總結

白旄鎮小學在各級教育部門的領導下，經過一年的扎實有序地開展校本培訓活動，較好地提高了我鎮教師的素質，促進了我鎮基礎教育課程改革，推進了素質教育的全面發展。下面就一年來的工作情況簡要總結。

一、校本培訓的具體做法

1、成立領導小組，一把手親自抓

我鎮成立了校本培訓工作領導小組，教委主任親自任組長，教研室主任任副組長，各科組長和部分學科帶頭人、骨干教師為培訓小組成員，具體負責各學科校本培訓工作。始終把校本培訓作為常規教學管理的重要內容抓落實，確保了校本培訓工作正常運轉。

2、學習理論，更新觀念，提高認識

新一輪的基礎教育課程改革，是以轉變教學理念為先導，以課堂教學改革為核心，以教師素質提高為突破口，以轉變教學方式為手段，以一切為了學生發展為目標的全面改革。如何讓我鎮教師提高整體素質，適應課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題，而校本培訓則是提高教師素質的一條有效途徑。學校首先組織全體教師學習課改理論，學習上級有關開展校本培訓的文件、指示。通過認真的通識培訓，使全體教師提高認識，懂得了校本培訓的目的和意義，積極參與校本培訓。

3、結合實際，規劃校本培訓目標內容

開展校本培訓，其主要目的是在教師中樹立一種新的學習觀，形成自主學習能動發展，促進教師專業成長機制，使學校為學習化組織，形成良好的教學研究風氣和濃厚的學習風氣，使教師進一步更新教育觀念，增強教學科研意識，改進教學方法。結合我鎮教師中存在著教育觀念不適應新課改要求，道德修養需進一步加強和所在學校的知識需更新，學科知識匱乏，學科思想方法知之不多，現代教育理論、信息技術掌握和應用不夠等等方面的不足的實際，我們規劃了校本培訓的主要內容：

A師德建設。我們以新《義務教育法》等法律法規和《中小學教師職業道德 1

規范》為準則，提出全面貫徹黨的教育方針，愛崗敬業，關心學生，增強責任感。樹立終身從教的獻身精神，嚴謹治學的負責精神，銳意進取的改革精神，精心育人的園丁精神。

B新的教育理念和現代教育理論。更新教育觀念是促進教育改革的前提，我們開展校本培訓，旨在樹立教師以人為本的教育觀，促進學生全面發展的質量觀（評價觀），及教師主導，學生主體，互動學習，共同成長的師生觀。組織教師學習有關素質教育，創新教育，賞識教育和研究性學習等現代化教育理論。用現代教育理論武裝教師頭腦，提高教師的教育教學理論水平。我們以“每月一薦”活動為載體，以其他理論為階梯進行了教育理念和教育理論的培訓。

C專業知識培訓。專業知識培訓的內容包括教學研究的基本理論和教學研究方法，有效的教學基本要求，課堂教學反思方法和新課程標準的學習等。

D對在教學工作中出現的問題進行集中研究學習或在網絡中在線研討交流。

4、形式多樣，方法靈活，開展學科校本培訓

校本培訓是以素質教育為導向，以教師培訓為主體，以研究和解決教學中的實際問題總結和提升教學經驗為重點，以促進師生發展和學校學習化組織建設為宗旨的。我們在實施過程中，做了以下幾項工作。

A組織專題講座。

為了幫助教師更新觀念，提高教師的教育教學理論水平。舉辦《教研工作漫談》《怎么當好教導主任》專題講座，內容包括師德建設、課改新理念、素質教育、創新教育、教學新發現等。

B堅持博客建設活動。

教師個人的成長和發展，主要靠自身的努力。因此我們以博客建設為載體，堅持博客評估制度，結集出版了《守望的力量》博客文集。同時要求自單位開展博客自評活動，每月上報活動開展情況，定期組織網絡教研活動。

C抓教研活動。

在校本培訓中，我們以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個進行專業切磋、共同分享經驗、互相學習、共同成長的平臺。教研內容具體，突出針

對性和實踐性。開展了講課比賽活動、下水文比賽活動、數學周記比賽活動、自主高效課堂研討等活動，為一線老師提供了學習鍛煉的機會，促進了教師專業成長。

D開展教研員開放周活動和骨干教師送教活動。

一年來，我鎮積極為各位教師提供學習和觀摩的機會，開展了教研員開放周活動，教研員在各單位自主開展教研活動，為一線教師傳經送寶，同時組織部分骨干教師到各完小送教、開展業務講座活動，使參與者從教育能力水平、教學動態認識都得到了很大的提高，并有一定的輻射作用。

二、開展的主要活動

1、三月份組織開展了語文數學教學研討會活動，認真分析了年前量化成績，總結經驗，促進交流。同時還組織開展了小科教師講課比賽活動，為一線教師提供觀摩學習和交流研討的機會，比賽與研討相結合，收到良好的效果。

2、四月份組織了全鎮語文教師下水文比賽和數學教師的數學周記比賽活動，提高了教師寫作水平和指導學生寫數學周記的能力。本月還組織了專題講座活動和自主高效課堂探索活動，受到老師們的普遍好評。

3、五月份主要進行了全鎮第二批課堂達標活動，對所有未參加縣課堂達標的教師的課進行了指導交流，提高了老師們的課堂教學水平。

4、六月份組織教師外出學習，并安排了外出學習匯報交流活動，參與外出學習的教師結合自己的實際進行了研討交流，保障了外出學習的效果。本月還對全鎮教師的業務進行了檢評指導，提高了老師們的業務素質。

5、八月份利用暑期對全鎮教師分層進行了暑期培訓，班主任培訓放在網上進行，利用開學前幾天對全鎮教師信息技術水平（課件制作）進行了考核，提高了教師利用現代教育技術手段的水平，促進了現代教育資源的利用率。

6、九月份開展教研員開放周活動和骨干教師送教活動，為一線老師提供了交流學習的機會，同時也錘煉了教研員和骨干教師，促進了他們的進一步成長。本月還進行了語數英三科教師講課比賽，提高了老師的課堂教學水平。

7、十月份開展青年教師人人搞業務講座活動，錘煉了青年教師，同時還對

參與縣講課比賽的教師的課進行了多次聽評指導，今年我鎮數學和英語講課比賽的教師分別取得了全縣一等獎的好成績。

8、十一月份對全鎮業務進行了督查指導，找出存在問題，促進了教師業務能力的提升。本月還組織部分教干教師參加了網絡遠程培訓活動，收到較好的效果。

三、校本研訓活動的困惑與思考

1、教育經費不足，許多教研工作難于開展。

2、個別學校教學設備陳舊落后，教師信息技術水平較低，不適宜現代教育的需要。

3、受整體理論水平制約，校本培訓的效果繼續提升空間有限。

白旄鎮小學教研室

2010年12月

第三篇：白旄鎮小學2010年上半年校本培訓工作總結（推薦）

白旄鎮小學2010年上半年校本培訓工作總結

半年來，白旄鎮小學在縣教育局和鎮教委的正確領導下，扎實有序地開展校本培訓活動，提高了我鎮教師的綜合素質，促進了教育質量的快速提升，現就我鎮校本培訓情況進行簡要總結如下：

一、成立領導小組

我們成立了校本培訓工作領導小組，教委主任親自任組長，教研室主任任副組長，各科組長和部分學科帶頭人、骨干教師為培訓小組成員，具體負責各學科校本培訓工作。同時要求各單位也成立以校長為組長的活動領導小組，全面抓好學校的校本培訓工作。為了扎實開展好校本培訓工作，我們始終把校本培訓作為常規教學管理的重要內容抓落實，確保了校本培訓工作正常運轉。

二、扎實推進，保障校本培訓正常開展。

如何讓我鎮教師提高整體素質，適應課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題，而校本培訓則是提高教師素質的一條有效途徑。我們通過扎實的校本培訓活動，我們結合實際，規劃校本培訓目標內容，主要從師德建設、教育理論學習、專業知識培訓、組織專題講座等形式開展了豐富多彩的培訓活動。使全體教師提高認識，提高了老師們的理論水平和實踐能力。

三、依托網絡，創新教研方式。

通過開展教研活動促進老師專業能力提高，為了提高教研活動的 1 效果，我們在教研方式上大膽創新，在網絡上搞集體備課、利用網絡在線研討交流、利用博客開展雙周教育故事交流活動，利用QQ群及時交流研討，解決了一線老師在教育教學中遇到問題和難題，收到良好的效果，我們的網絡教研的新方式在全市小學英語教研員會議上作了典型經驗交流。

四、開展的主要活動

1、三月份組織開展了語文數學教學研討會活動，認真分析了年前量化成績，總結經驗，促進交流。對全鎮科學實驗教師進行了教研通研和實驗技能培訓，收到良好的效果。

2、三月份還組織開展了全鎮美術、品德與社會教師講課比賽活動，活動要求同學科教師現場觀摩，活動結束后把學習體會發表自己的博客上，這一活動為一線教師提供觀摩學習和交流研討的機會，比賽與研討相結合，收到良好的效果。

3、四月份組織了全鎮語文教師下水文比賽和數學教師的數學周記比賽活動，提高了教師寫作水平和指導學生寫數學周記的能力。本月還組織了專題講座活動和自主高效課堂探索活動，受到老師們的普遍好評。

4、五月份主要進行了全鎮第二批課堂達標活動，對所有未參加縣課堂達標的教師的課進行了指導交流，提高了老師們的課堂教學水平。本月還進行了全鎮教師理論知識考試，考試嚴密組織，考出老師們真實的理論水平，促進了教師學習教育教學理論的積極性，為教師專業發展打好基礎。

5、六月份組織教師外出學習，并安排了外出學習匯報交流活動，參與外出學習的教師結合自己的實際進行了研討交流，保障了外出學習的效果。本月還對全鎮教師的業務進行了檢評指導，提高了老師們的業務素質。

6、每個月向全鎮教師分學科推薦一份學習材料，要求教師把學習體會放在博客上交流。這一活動我們自2009年始一直堅持進行，大面積提高了教師理論與實踐相結合的能力。

白旄鎮小學教研室

2010年7月

第四篇：白旄鎮小學2010校本培訓工作實施方案

白旄鎮小學2010校本培訓工作實施方案 為充分發揮學校在提高教師素質，促進教師發展方面的作用，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質、專業化教師隊伍，現就進一步推進我鎮校本培訓工作提出如下意見：

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，圍繞有效教育教學，全面提高教師的師德水平和業務素質，積極開展以校為本，以教研組為主陣地的校本培訓活動。

二、基本要求

（一）全面認真貫徹黨和國家的教育方針，更新教育觀念，樹立現代教育思想，加強師德建設，優化知識結構，聚焦課堂，直面問題，增強教師創新精神和執教能力，提高教師教育教學水平。

（二）在教育行政部門的領導和培訓機構的指導下，以學校為基本單位，以校長為第一責任人，全面提高校本培訓的質量和效益。

（三）堅持理論聯系實際原則，堅持“教學做合一”，圍繞教育教學工作，以解決問題為導向，按需施教，講求實效，學用一致，因地制宜，多途徑多形式開展校本培訓。

（四）面向全體教師，每位教師必須參加校本培訓。每學年校本培訓不少于24學時。

（五）以教師發展為本，調動教師積極性，提高教師的整體素質，注重差異，突出個性，滿足教師發展需要。

（六）注重資源整合，加強教學、科研、培訓的有機統一；注重校際合作與交流，充分利用現代信息技術和遠程教育手段。

（七）建立配套制度，完善激勵機制，逐步實現校本培訓規范化與特色化發展。

三、培訓內容

校本培訓內容分“規定內容”和“自定內容”兩部分。

（一）校本培訓“規定內容”

1．專業精神。大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執行新修訂的《中小學教師職業道德規范》，開展政治思想和師德修養教育，教育政策和法規教育，組織教師學習先進教師的經驗，典型師德教育材料，樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。

2．專業知識與技能。圍繞教學基本環節、基本能力和基本技能，針對教師實際，學習先進教育教學理論，拓寬和更新專業知識，以課堂教學問題為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流改革經驗，扎實提高教師課堂教學能力和水平。

3．專題培訓。結合學校實際，開展德育工作、教科研、信息技術、心理健康等方面的專題培訓。

4、理論學習。每月由鎮教研室向全鎮各科教師推薦學習材料，要求教師把學習體會寫在自己的教育博客上相互交流，共同提高。

（二）校本培訓“自定內容”

（1）骨干培訓

大力支持我鎮教師參加上級教育部門組織的培訓與學習，并形成我鎮的骨干教師精英梯隊，有專家型、學者型的骨干教師隊伍。

（2）青年培訓

為青年教師搭建成長的平臺，給青年教師一定的學習任務與壓力，并根據青年教師不同業務層次進行“拜師結對”，使青年教師在思想和業務上盡快成長。

（3）網絡培訓

充分利用教師辦公電腦，實施校本教研與網絡學習相結合的培訓模式，使常規的教研活動真正成為校本培訓的重要載體。把網絡遠程培訓活動納入校本培訓體系中，使校本培訓向系統化、規范化發展。同時把學校的學生工作、新課程實施、教學反思等活動都納入到學習工作中來，使之更加豐滿有肉。

（4）成長檔案

分別為青年教師、新教師、骨干教師建立培養檔案，存檔教研室，同時為全體教師建設網絡電子成長檔案，以博文的形成記錄自己的成長足跡。

（5）班主任培訓

為進一步落實“小學班主任全員培訓計劃”的精神，組織教師參加各級各類各種形式的班主任培訓活動。

（6）基本功修煉

通過講課比賽、下水文比賽、寫數學周記比賽、課堂達標、學習觀摩、撰寫學習體會等多種活動，促進教師專業成長，提高教師教學基本功

四、培訓形式

以教師發展為本，堅持因地制宜、學用結合，引導教師“自主學習、合作學習、探究學習”。必要時，“走出去、引進來”，分類受訓、按需施教。充分發揮網絡優勢，開展網絡教研活動，引導教師自主發展。倡導各單位創造性地開展多種形式的培訓活動。

五、保障措施

1、繼續執行教師參與教研及信息宣傳獎勵規定，定期兌現獎勵資金，鼓勵教師多出教研成果。

2、制訂科研課課題研究獎懲規定，鼓勵教師參與課題研究，樹立科研興教的觀念。

3、繼續執行教師發展性綜合量化制度，每學期對全鎮教師從職業道德、教學水平、業務能力、教研成果等多個方面進行評價，促進教師實現專業自主發展。

4、堅持教研員開放周和骨干教師送教活動，一方面為一線老師提供學習交流的機會，另一方面借活動不斷錘煉教研員和骨干教師素質，提升其能力。

六、具體安排

三月份：

1、制訂新老師、骨干教師、青年教師等培訓培養工作計劃。

2、組織開展講課比賽活動。

3、召開各科教學研討會。

4、推薦每月一薦學習材料。

四月份

1、推薦每月一薦學習材料。

2、自主高效課堂探索交流研討活動。

3、專題業務講座活動。

4、教師下水文和數學周記比賽活動。五月份

1、推薦每月一薦學習材料。

2、組織開展第二批鎮級課堂達標活動。六月份

1、推薦每月一薦學習材料。

2、組織教師外出學習并開展外出學習匯報活動。

3、業務檢活動。

七、八月份：

1、教師暑期培訓活動。

2、推薦每月一薦學習材料。

九月份：

1、英語教學研討活動。

2、推薦每月一薦學習材料。

3、教研員開放周活動。

4、語數英三科教師講課比賽活動。

十月份：

1、推薦每月一薦學習材料。

2、第三批課堂達標活動。

3、骨干教師送教活動。

4、青年教師人人搞講座活動。

十一月份：

1、推薦每月一薦學習材料。

2、教干教師網絡遠程培訓活動。

3、課堂教學聽評指導活動。十二月份：

1、推薦每月一薦學習材料。

2、總結本校本培訓工作。

3、督查各單位校本培訓工作。

二○一○年三月白旄鎮小學教研室

第五篇：白旄鎮小學2011年教育科研工作總結

白旄鎮小學2011年上半年教育科研工作總結

白旄鎮小學2011年教育科研工作以鄧小平的“三個面向”和江澤民的“三個代表”重要思想為指導，以促進教師參加教科研，用科研帶教研，用教研促教改，提高教師的整體素質”作為教科研工作的指導思想，指導教師積極參加教育科研活動。一年來主要開展了以下工作：

一、進一步健全科研組織，規范科研工作。

為了促進教師形成濃厚的科研意識，進一步規范科研工作，提高科研工作的水平，各單位建立科研組織，科研工作專人負責，就教育科研工作的規范化和科學化作了明確的要求，從用紙到排版再到用字規范等各個方面作了明確的要求，為提高廣大教師參與課題研究的積極性，還出臺了相應的鼓勵措施，對各單位的課題研究情況進行深入的指導，使我鎮教育科研工作再上一個新的臺階。

二、做好課題管理工作。

對于課題研究，除了每月課題月報制度，我們以幫扶指導為原則，組織多次調研，定期到各單位調研科研課題過程研究情況，指導好各課題的科學研究工作，加強課題研究的過程管理。圍繞和單位開展主導課題進行深入的指導交流，對各單位科研工作從檔案建設到課題研究情況作了充分的了解。定期對預結題課題進行結題指導，幫扶課題組順利結題。

2011年上半年我鎮有3項個人課題順利通過結題鑒定，縣級課題通過鑒定1項，教科研成果評選也取得了較好的成績。

三、強化科研措施，提高科研水平

為了促進科研工作，提高科研水平，我們為各單位訂閱了《當代教育科學》《沂蒙教育》《山東教育》等刊物，督促各單位各級組織教師進行科研理論學習，提高自身科研水平指導教師正確選題，確保研 1

究的有效進行。通過對教師進行選題、提高研究效果、提高教師研究興趣的重要環節的培訓，加大對學校和教師選題的指導力度，選準課題、選好課題。

四、圍繞主導課題，促進教師科研意識和專業成長

一年來，我們圍繞《依托網絡，引導教師自主發展》全鎮主導課題，立足于促進教師科研意識的形成和專業成長，開展豐富多彩的研究活動。

1、每月分科向全鎮教師推薦一份學習材料，要求老師于月底前將自己的學習體會在博客上發表，并進行進一步的交流提高。通過這項活動，提高了理論學習的實效性。

2、通過安排網絡集備活動，減輕教師的備課負擔，提高備課實效，引導教師對課堂有更深入的思考。

3、各單位開展博客自評活動，各單位自主開展網絡教科研活動，進一步豐富教師的教科研生活。

4、優秀博文評選活動，結集優秀的博文成冊，下發至每一位教師，并對入選作者進行物質獎勵，讓老師們體驗成功，激發老師們積極思考。

5、開展了雙周教育故事交流活動，以學校為單位組織開展，每雙周進行一次教育故事交流活動，交流主要通過網絡博客進行，老師們把自己的教育故事放在博客上發表，其他教師通過評論相互交流，積累了豐富的教育資源。

五、科研專題活動，大力提升教師科研水平

根據縣教科室要求，以共同體為單位開了科研面對面活動，取得了較好的效果。5月4日上午，由縣教體局教科室組織的第六科研共同體科研面對面活動在白旄鎮中心小學會議室順利召開，參與這次活動的單位有縣教科室、白旄教委、曹莊教委、南古教委、振興小學、實驗小學、鄭山教委、沭鎮四小8個單位30名科研骨干教師參加了

這次活動。

活動分三個階段，第一階段為白旄鎮在研課題負責人進行課題研究情況匯報，與會各單位教科室主任進行現場互動點評研討。第二階段為白旄鎮主導課題研討交流活動，與會領導對該鎮科研工作的開展及主導課題的研究情況提出了寶貴意見。第三階段進入活動總結階段，縣教科室張銳主任對白旄鎮教科研工作給予了肯定，對各在研課題的研究情況提出要求建議，并對該鎮下一步科研工作的開展提出建設性的意見，與會30名教師通過此次活動的開展，進一步明確了科研課題研究的思路，掌握了課題研究的方法，為該鎮下一步科研工作的順利開展，打下堅實的基礎。

四個多小時的科研面對面活動，通過交流研討，一方面提高了課題研究人員的課題研究水平，另一方面通過研討點評也提高了第六共同體各單位教科室主任的科研管理水平，受到與會教師的普遍好評。該鎮教科室主任張軍表示，今后將以此次活動為契機，進一步理清科研工作思路，爭取讓科研促進教研，促進教學，進而提高該鎮教育教學質量的整體提高。

六、課題開題活動，開題與培訓相結合我們組織開展了2011年教育科研規劃課題開題活動，活動邀請了縣教科室主任張銳對各課題進行了論證指導，對新立項的課題進行了現場評審。通過此項活動的開展有，提高我鎮教師教育科研水平，進一步理清各規劃課題的研究思路，明確研究目標，確保各課題后續研究能有序進行，提升課題研究質量。

整個活動分為兩部分，第一部分是各規劃課題負責人進行開題報告，第一個課題是杜老師負責的《中小學英語口語實施過程探究》課題，第二個課題是高老師負責的《農村完小小學生數學審題能力的培養》課題，第三個課題是由凌老師負責的《信息技術環境下的小學英語雙語教學模式研究》課題，然后由張主任對各個課題進行重新論證

分析，提出建議，使各課題負責人對所負責課題有了更深入的認識，研究方面和研究目標、內容更加明確。第二部分是請縣教科室張主任作了科研課題研究專題培訓，張主任從如何選題、如何把握科研流程、如何對課題進行界定等多個方面進行了培訓指導，同時希望老師們能多讀書，養成愛學習、愛思考的習慣。

六、不足

一年來，科研工作取得了一定的成績，但也存在諸多不足之處，主要有以下幾個：

1、對課題研究教師培訓力度不夠，還有不少教師對科研課題研究能力不強。

2、課題督促過程較少，受時間限制，過程督查做得不夠，導致很多課題未能順利通過鑒定。

3、科研成果較少，廣大教師參與科研成果評選的積極性相對不高，雖然出臺了鼓勵措施，但短時間內效果尚不明顯。

4、個別單位教干科研意識淡薄，不能較好的引導本單位教師 參與課題研究，甚至有的教干認為單位沒有立項課題，便放棄了科研工作，需要繼續加強培訓指導。

白旄鎮教科室

2011年9月