第一篇：白旄中學安全守則

白旄中學學生安全守則

第一條 遵守交通法規，注意交通安全。橫穿馬路要留神，做到一停二看三通過。坐車不準與駕駛員談天，不準催促駕駛員快行，行車過程中要保持警惕，下車后確定安全后再行走。不得攀爬貨車、拖拉車等。不得無證駕駛摩托車。學校內不得騎車。

第二條 不得擅自處出游玩，雙休日、節假日應征得家長同意后方可外出，外出要早歸，嚴禁徹夜不歸。

第三條 發現行跡可疑的人要及時報告，要特別注意不隨陌生人離開校園，因故離開學校應得到班主任同意并留下請假條。晚自修結束回家的走讀生，要結伴而行，要帶手電。

第四條 學習掌握必要的運動知識，確保體育運動安全。不得在樓道、走廊等處追逐、推拉、嬉鬧。不趴在走廊護欄上，絕不允許坐在護欄上或在上行走，嚴防意外。禁止用彈弓、橡皮筋、可發射塑料子彈的玩具槍等危險器具參與玩耍，以免誤傷他人。

第五條 晨跑、下樓梯、進出禮堂會場等場所要集中注意力，以免跌倒，更要防止撞、推、踩。寢室中睡上鋪的同學要采取恰當的保護措施，防止跌落。

第六條 學習和掌握必要的滅火常識，學習滅火器的使用范圍和方法。不準在寢室點蠟燭、使用交流電電器，防止意外事故。學習掌握用電知識，確保用電安全。

第七條 嚴禁玩火、燃放孔明燈，嚴禁在無家長陪同下燃放煙花爆竹。學生發現火災隱患或森林火險時，不宜直接參與撲救，而應及時報告老師、家長、成人或當地政府。

第八條 不得下河、下溪、下庫和下塘等戲水洗澡。在家時下河、下溪、下庫和下塘等須有家長家長陪同。

第九條 注意飲食衛生，不食用霉變食物和三無產品，以防食物中毒；不暴飲暴食；食堂就餐時自覺排隊，不擁擠、不推搡，以防燙傷。

第十條 有病及時就醫，以免延誤醫治時機。有先天性危險疾病（如心臟?。┮皶r向班主任出具證明、匯報，并避免劇烈運動等。

第十一條 大掃除擦日光燈、吊扇等時，旁邊要有人保護，擦玻璃時要站在窗臺內側，防止跌落或玻璃脫落。擦玻璃的過程中，班主任應始終在場。

第十二條 同學間互諒互讓，發生矛盾時多作自我批評，不準吵架，嚴禁拳腳相加，大動干戈。

第二篇：白旄鎮鄉村少年宮簡介

白旄鎮鄉村少年宮簡介

白旄鎮地處沂蒙山的沭河東岸，與臨沂市經濟開發區隔河相望，東、北與青云鎮接壤，南靠鄭山、南古二鎮。呈不規則三角形，總面積66平方公里，人口達4.3萬人，轄41個自然村，35個村（街）。白旄鎮東望蒼翠，西枕沭流，林木蔥蘢，風景秀麗。327國道橫穿境內，距兗石鐵路10公里，臨沂機場15公里，直通連云港、嵐山港、石臼港。素有“白柳之鄉”“中國板栗第一鄉”之美稱。白旄鎮鄉村少年宮位于人民路19號、白旄中學校內，白旄鎮鄉村少年宮建設投入資金達60多萬元。設有書法室、舞蹈室、圖書室、閱覽室、德育室、綠色網吧、乒乓球室、空間地理實驗室、手工制作室、理化生興趣室、探究實驗室、棋牌室、校園之聲廣播室、柳藝室、柳芽文學社團等近二十個青少年活動場地。所有功能室周六、周日及每天課外活動時間均對外開放。少年宮具有較完善的教學設備、良好的教學環境，擁有十幾名具有豐富專業知識和敬業精神的輔導教師。白旄鎮鄉村少年宮以白旄中學現有及新開發的教育資源為依托，以農村未成年人為主要服務對象，以豐富多彩、形式多樣、寓教于樂的思想道德教育和各種科技、文體等“學校文化活動”為載體，開設了球類、舞蹈、書法等多個活動項目。成立了“合唱團”、“書畫社”、“舞蹈組”、“體育訓練隊”、“文學社”等學生藝術團隊。我校每年舉辦“學校文化藝術節”、《感恩的心》主題文藝演出、快樂大課間、經典誦讀、書畫作品展覽、演講比賽、征文比賽等活動，讓兒童少年在活動中展示特長，陶冶情操，感悟人生，文明做人。通過社會綜合實踐活動，滿足農村兒童少年課外生活需求，為農村未成年人的健康成長和全面發展，為素質教育的強力推進奠定了堅實基礎。

鄉村少年宮用優越的教育資源確保未成年人思想道德教育優先發展，用教師的智慧成就學生的夢想與未來，讓每一個農村孩子享受到與城里孩子同樣的優質教育。在各級領導的關懷下，在社會各界的大力支持下，白旄鎮鄉村少年宮已經成為全鎮青少年最喜歡的活動場所，鄉村少年宮的藝術之花將綻放得更加絢爛多彩！

第三篇：白旄鎮小學教師流動管理辦法

白旄鎮小學教師流動管理辦法

為進一步激發教師工作積極性和競爭意識，全面提高我鎮教育教學質量，根據我鎮教育教學實際，特制訂本實施辦法。

一、優秀教師交流辦法

為激勵教師努力工作，提高教師工作積極性，充分發揮優秀教師的榜樣作用，對在各完小工作的教師采用選拔的方式調入中心小學或優先申請調入其它學校任教。

具體條件如下：

1、具有良好師德，忠誠黨和人民的教育事業，熱愛教育工作，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

2、課堂教學水平高、教學成績優異、教師綜合量化考核成績居于全鎮教師前列。

3、所負責的班級管理或教學以外的其它工作非常出色，做出突出貢獻。

4、受到各級教育部門表彰獎勵。

二、教學質量低下的教師交流辦法

屬于以下幾種情況的教師將被調出原學校：

1、工作責任心不強，造成重大失誤或過錯被上級主管部門處分或通報批評的。

2、違反工作紀律，屢教不改造成惡劣影響的。

3、中心小學教師，語數英三學科教學成績同類班級處于最后3名內且教師量化考核成績在本校處于最后5名或專任考查學科教師在量化考核中處于全鎮最后10名內的將被調出中心小學。

4、其它學校的教師，語數英三科教學成績同類班級處于最后2名內且教師量化考核成績處于全鎮最后6名內的或專任考查學科教師在量化考核中處于全鎮最后6名內的將被調出原學校。

以上所涉及的教師成績為全學年的總評，教師交流辦法為每學年一次，暑假內進行交流。

本辦法自公布之日起執行。

白旄鎮中心校

2012年12月

第四篇：白旄中心小學心理健康教育總結

心理健康教育總結

在上級領導的重視，大力支持下，為使學校的心理教學能夠適應基礎教育改革的發展需要，提高全體學生共性的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質教育的實施，通過心理輔導和心理咨詢，對學生進行適當的心理干預，為學生的心理發展提供必要的服務，指導和幫助。同時，對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作。

在培養良好的個性品質形成過程中，心理健康教育以發展學生個性為目的，有計劃，有目的地對學生心理施加直接或間接的影響，通過學科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢，講座 與輔導等優學生良好的心理素質，從而提高學生：

1、心理能力教育：如自理能力，應試能力，自學能力，自我教育能力，適應環境能力，實際能力，耐挫能力，競爭 能力等；2智力教育：如觀察力，注意力，記憶力，思維力，創造力等；

3、心理輔導：包括對學生生活，學習，升學，自我認識，修身養性等；

4、非智力因素教育：如動機，興趣，情感，意識，性格等；5心理衛生教育：如青少年青春期，性別，差異等。

心理健康教育以積極向上的人生觀為指導，樹立正確的學生心理發展觀。通過學校少先隊各項活動的開展及第二課堂活動，以學生的成長發展為中心；以他助，互助，自助為機制，幫助學生在自我探索中解決發展中的心理問題。通過六·一“大型心理教育活動的開展，為學生創設一定的心理教育情境，營造一定氛圍，使學生懂得人是要受紀律約束的，不能隨心所欲；人是離不開集體的，團結就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發揮其應有的作用。同時，培養學生的自理能力，自我認識能力，自信心以及耐力體驗，抗挫感悟力等一系列的發展心態，在社會心理環境作用下，對學生個性心理特征是一種良好的磨礪訓練。一路路風情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延伸……學生們在娛樂觀賞中，潛移默化地成長著，它遠遠超過任何言語說教！，師生在互動中，共同欣慰地感悟著人類發明創造的快樂和智慧是勞動結晶的情感體驗，這不正是最好的心理素質教育嗎？

通過參觀大，中名校，聽老師講解，讓學生感觸中學生活和大學生活的氣息培養他們求知的情趣，鼓勵他們向往高等教育，發展各方面的能力，讓他們隨著知識的水平的提高，自然而然地發展內在力量，增加認知度的成熟。

在人性開拓的主旋中，校內外活動的積極開展，不斷為學生引導著正確的認識因素，準確地把握學生品德發展階段的水平。它勝于學生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的服從辦法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創造良好的教育情境，培養健康向上的班風，學風；積極推進班級管理和教育方式的民主化，是充分發揮學生自主管理的有效途徑。

為解決畢業班學生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業班教師對學生進行考試考慮心理的調適，包括深呼吸松弛法，聯想放松法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學習法，系統脫敏法，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質。

適時的心理咨詢為學生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，并針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們……

在心理咨詢過程中，由于他們年齡小，經驗少，有些問題只能感受不能提出，如果被動地遵循心理咨詢的自愿求助原則，許多學生就會永遠徘徊在心理咨詢室外，失去許多成長的契機。心理教師必須帶著 職業 的敏感度和度的責任心，主動接近學生，及時地給學生們以恰當的指導和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發芽，小草破土一樣地撫慰中成長。心理咨詢就像一個避風的港灣；一條呵護心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……心理教師一個關切的眼神，一首輕柔的樂曲，一席恬情的話語，都能驛動學生們的心扉。使他們敞開心靈的大門，勇敢地去嘗試學習生活，不斷地完善自我。心理健康教育更多的時候是一種”隱性"的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康，科學，有效的方向發展，是每一名專業教師義不容辭的責任。

在上級領導關懷和正確指引下，學校，家庭，社會緊密結合起來，齊心協力為孩子們架起通向未來的橋梁；尋找智慧的金鑰匙；去尋找心靈的家園。

白旄鎮中心小學

2009.9

第五篇：白旄鎮小學2011年電教工作總結

白旄鎮小學2011年上半年電教工作總結

2011年上半年，白旄鎮小學電教室在縣教體局電教站正確領導下，結合我鎮實際，積極開展電教工作，我鎮教師對教育信息化工作有了進一步的認識；各學校在規范管理與應用環境方面有了一定的改善；在教師培訓與普及應用方面加大了力度；此外在課堂實踐等方面也取得了一定成效。現將一學期工作小結如下：

一、電教工作有計劃，有落實

學校對電教工作有中長期規劃，規劃符合上級要求和本校實際。有學期工作計劃，計劃目標明確，措施具體，可操作性強。學校開學初就抓計劃的制定，開學第一周完成計劃，中間抓計劃的落實，期末抓各項工作的終結性考核評估。進一步完善了《微機室管理制度》、《學生上機守則》、《教師培訓制度》、《微機室管理員職責》和考核細則及獎懲制度等。制度、職責的建立和完善，進一步量化了檢查、評估各指標，做到了有章可依，任務明確，職責分明，使管理工作落到實處。這些制度由學校統一制定，在顯著位置鑲框懸掛，為確保各項規章制度的嚴格執行，學校定期檢查制度的落實情況，發現問題及時糾正。

二、繼續加大培訓力度，用現代教育技術武裝教師隊伍

堅持進行現代教育技術培訓。能有計劃地組織教師利用業余時間進行現代教育技術培訓活動，提高教師們現代化辦公水平、多媒體課件的制作應用能力，也為教師們進行電教研究創造條件。我們利用開放周活動期間，采用點菜式培訓，根據教師需要到各單位進行信息技術培訓，受到一線教師好評。

三、電教常規與取得成績

1、進一步拓展信息技術應用空間。教師們在平時課堂教學實踐中樂于創新，能主動選擇局域網有關資料或自制輔助教學投影片、多媒體課件等輔助課堂教學，提高課堂學習效率。積極策劃并組織教師-1-

以備課組為單位，利用多媒體資源或網絡環境進行課改研究課的實踐與研究，不斷提高課堂教學效益，提升學生信息素養。在校級公開課或賽課中有百分之七十以上的教師選用多媒體電教工具開課。

2、完成學校網站的更新維護，加強校園網的維護和安全工作，保證其暢通無阻；為全校電腦做好后勤服務工作，保證正常的教學和辦公環境。

3、組織教師撰寫電教教學案例、論文、教學設計等，參與各級各類的刊物投稿活動，不斷學習與積累，提升自身的理論素養。在整個實踐與研究活動的過程中，教師與學生信息素養都得到了前所未有的發展與提高。

白旄鎮教委

2011年7月