第一篇：山東三校考察報告

山東三校考察報告

■河南省遂平中學

隨著新課程的逐步推進和新課改的進一步深化，學校管理需要適配新的教育理念、新的管理思路、新的教學思想、新的學生發展觀、新的課堂教學模式和新的教學方法。在新課程背景下，我們要不斷更新觀念、提高認識、加強學習、深入研究、改善教學過程并著力調整課堂教學關系，構建自主互助學習型課堂，真正體現以“自主、探究、合作”為主體精神的學習方式，使學生能積極主動地參與整個教學過程，在快樂的課堂中進行自我學習，實現以學習者為中心“學生教師雙主體”的高質高效的課堂教學，進而把學生培養成為素質全面發展的人。

魏富良局長上任伊始就以實踐科學發展觀的務實態度和具有前瞻性的戰略眼光重新審視、深入思考我縣的教育教學現狀，他站在前所未有的高度上，以學者型領導特有的睿智的視角、理性的思維、嚴謹的態度和穩健的方略，實事求是地全方位考量我縣教育的準確定位、改革目標、具體步驟和未來發展，并把2009年確立為我縣的“學校管理推進年”，縣局已制定出了全面而詳盡的活動方案、切實可行的實施細則和科學而周密的評價體系。此舉旨在以科學發展觀統領全局，以科研與創新為依托，以打造高品位學校為目標，極大地提升學校管理質量，從而帶動全縣教育教學質量穩步提高。所有這些，無疑會給遂平縣的學校管理和教育教學改革起到巨大的推進作用。

為了使校長們進一步解放思想、更新觀念、學習借鑒、強化意識，2009年4月26日至30日，魏局長親自帶領全縣的中心校校長和初高中校長到山東省幾所名校進行參觀學習，先后考察了山東省鄒平縣魏橋實驗學校、九戶中學和濰坊五中。通過這次實地考察、觀摩和學習，自己深感拓展了思維，豐富了知識，開闊了眼界，受益匪淺，不虛此行。

一）魏橋實驗學校的教育教學經驗

魏橋實驗學校創辦于2004年9月，在短短的五年時間里，走出了一條具有自己特色的道路，形成了新穎而富有成效的教學模式，取得了令人矚目的辦學成績。魏橋實驗學校提出了“有效教育”的理念，從目前的教育教學實踐來看，這種有效教育思想在構建有效教育體系，推進教育改革，形成教育特色，提高管理效益，實現優質教育方面作出了實績卓著的實踐探索。

其管理經驗是：1）確立有效教育理念，規范辦學行為。他們認為，沒有對學校實施有效教育的追求，就沒有教育質量的提高；缺乏對有效教育的向往，教師隊伍必然會對高耗低效的教育產生厭倦，甚至導致教育的無效之結局。由此，他們把教育的著力點轉移到以提升教育質量為目標的內涵發展上來。2）建設“書香校園”，實施有效教育。他們認為，學校本身就是讀書之所，要讓學校浸潤在一種書香的氛圍中，使學生經常受到書香的熏染，從而激發其讀書的興趣，培養其讀書的良好習慣，使學生好讀書、讀好書、多讀書，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。漸漸地，在校園內掀起一場深入而持久的認真讀書、廣泛涉獵、追求新知、自我學習的熱潮。3）深化有效教育理念，構建學校有效管理體系。實施有效管理，就要實施以人為本的管理：注重落實，強化執行，就是要確立人在管理中的核心和主導地位，把充分發揮人的積極性、主動性和創造性，大力提高人的素質，尤其是能力和水平，作為搞好管理的根本任務來抓。有效管理的學校要求管理者必須注重六個方面的問題：轉變管理觀念，提高管理素質，將球管理策略，豐富管理手段，抓好管理重點，學會管理反思。同時做到管理重心下移，全面實施精細化管理，權力下放，賦權增能。4）有效教職工管理，有效教育實施的重要保障。他們認為，一個有效管理的學校應該擁有高素質、1

結構合理、有能力、具有現代教育理念、有高度凝聚力的研究型、學者型教師隊伍。實施有效教育的學校應該充分滿足教師的成長需求和人文需求，給教師以最大的成就感。有效教職工管理把“道德教育、終身學習、人事管理”作為主要內容。特別強調“和諧”的管理元素，突出“家和萬事興”、“和為貴”的中國傳統文化的核心和中國人樸素而美好的觀念與愿望。

5）堅持有效課堂教學改革，提高教育教學質量。他們認為，課堂教學是學校管理工作的核心所在，要落實好減負增效、達到高效低耗的目標，必須堅持改革課堂教學，構建有效的課堂教學模式。其主要內容是：一個宗旨，即以減負增效為宗旨。三個核心，即以學案為載體，以學生活動為中心，以當堂達標落實為重點。兩個目的，即體現自主性、讓學生體驗知識的生成；高效，讓學生學有所獲、學友效益，當堂達標驗收，不留課外作業。七個原則，即注重學生參與度、師生親和度、課堂自由度、知識整合度、能力展示度、動手訓練度、綜合延展度。6）堅持有效的育人管理，培養全面發展的人才。學校工作始終堅持“德育先行，育人為首”的原則，提出了“優秀做人，成功做事”的德育管理目標，鼓勵學生在體驗中主動成長；啟迪學生感悟生活的意義和生命的價值，實行多元主體對話，實現人格互動，促進人格完善。

二）濰坊五中的教育教學經驗

濰坊五中立足學校實際，堅持“人本主義開放教育”的管理模式，著力推進以構建自主、互助、學習型課堂教學模式為主要內容的教學改革，通過改變課堂結構，調整教學關系，實施小組合作學習方式，使學生能主動參與學習過程，快樂地獲取知識，實現了以學習者為中心“學生教師雙主體”的高質高效課堂模式，課堂教學效率和學生綜合素質得以全面地提升。

其管理經驗是：1）構建以學習者為中心的課堂教學模式，創設自主、互助、學習型課堂教學氛圍，力求大面積提高課堂教學效率。學生學習的自主意識主要表現在：學生在教育教學活動過程中強烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為，其重要特征是已具備了將學習的需要內化為自動的行為和趨向，實現自主性發展。學習目標由學生自主確定，問題自主解決，知識自己感悟，方法自主探究。在課堂教學過程中，充分體現了生生合作和師生合作，使課堂教學建立在完全平等、民主教學關系的基礎上，有益于教學相長與和諧奮進。他們的課堂教學充分地體現出“以學為主、以教為輔；教為主導、學為主體；師生互動、多元開放”的特點。他們的“課堂五步教學法”是：感知自學、探究合作、展示交流、拓展鞏固、反饋矯正。2）讓學生在小組合作中學會學習，突出“分組學習、相互交流、充分討論、各抒己見、取長補短、發展自我”的合作交流意識，以達到共同提高之目的。3）教師的作用在改變中升級。實施小組合作學習，倡導教師做學習的組織者和促進者。在實施這種學習方式中，教師不僅僅要有豐富的知識，還要掌握一定的技巧，做一個成功的引導者。給予學生充分的自由發揮的空間，使其自主學習。另一方面，教師還要注重知識的引導與擴展，善于引導，深入淺出，由表及里，循序漸進。

濰坊五中的讓學生“走進快樂的合作課堂”，成功地利用了教育學、心理學的一般原理、原則和方法，使學生的思維在合作學習中得以激發和升華，使合作學習成為一件快樂的事情，讓學生在積極的合作中分享彼此的知識和經驗，因而大大地提高了課堂教學效率。

三）九戶中學的教育教學經驗

九戶中學尤其重視校園文化建設和班級文化建設，此舉不僅起到了“外樹形象”的作用，而且對于培育校風、優化班風、濃厚學風也起到不可或缺的推動作用。

在課堂教學活動過程中，九戶中學的“問題導學”教學模式進一步強化了學生的自主學習與合作學習意識。在課堂學習中，學生在閱讀教材、充分自學、相互商討、總結基礎知識的同時，能有機地做到眼、手、腦并用，隨后合上課本填寫基礎知識檢測，小組協商查漏補缺。通過自學思考與合作探究這兩個過程，學生的基礎知識部分落實得非常好。隨后是詳細的基本題型羅列，讓學生在學習小組內命題、小組成員之間相互切磋解題，整個學習和探究

過程體現在學案以及前后的黑板上，能夠使大家一目了然。教師在整個課堂教學過程中僅僅起到組織者、引領者的主導作用。

一般來講，在合作學習中，教師要從學生分析、目標設臵、任務選擇、教學過程的展開與評估等方面做全程的預測和把握。在合作學習過程中，隨時都會有新的問題出現，如果這些問題不能得到及時而有效地解決，往往會阻礙合作學習的順利開展。因此，在合作學習中，教師要對具體情況進行不斷地觀察并適時地介入加以引導、評價和總結。

總的來看，九戶中學對學生的學習采取的措施是：把激勵帶給每一個學生，把自由留給每一個學生，把問題送給每一個學生，使每一個學生都體驗到成功。課堂教學注重了“創設情景、激發設問、自主探究、分層指導、合作交流、總結概括、鞏固提高、拓展延伸”等環節，九戶中學的課堂真正地體現了“我的人生我把握，我的課堂我主宰”、“自主課堂我參與、我快樂”。

通過這次參觀學習，結合我校的具體校情，在“學校管理推進年”活動中，我們將從以下幾個方面進一步改革和優化課堂教學，力求以此為契機，以強化管理為手段，以校本教研為突破口，以課堂教學為主陣地，努力提高我校的整體教育教學質量：

1）在課堂教學中充分體現“雙主”要求，即：以學生為主體，以教師為主導。著力培養和提高學生的主體意識，更好地發揮其主體性作用；深化課堂教學改革，要以強化學生的主體地位、培養學生的能力為中心課題，以啟發式、開放式、激勵式和多元化的教學方法為主攻方向。

2）在課堂教學實施過程中，要貫徹落實“三注重”原則，即：注重知識的核心與結構，注重教學的整體性與綜合性，注重培養學生的思維能力、自學能力和動手實踐能力。

3）在課堂教學中，著力營造一種學生積極參與、主動配合，師生雙向交流、共同活動，民主和諧、生動活躍的融洽氣氛。

4）在課堂教學中充分體現“以人為本”的教育教學理念，關注個體特點、尊重個性差異，因材施教、區別對待；分類推進、有的放矢；揚長避短、長善救失，使每個智能層級的學生都有較大的收獲與進步，從而體現“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的辦學理念。

5）在課堂教學中，突出對學生的全面素質培養，注重學生的思想品德和現代公民基本素質教育，熔思想性、知識性、藝術性于一爐，既教書又育人，從而實現新教材的教育和教學雙重目標。

6）在課堂教學中，鼓勵教師個性發揮，展現自我風采、表現獨特魅力，逐步探索并形成一種新穎且富有成效的教學方法，從而形成教育教學上“百花齊放，百家爭鳴”的良好局面。

（執筆：崔長平）

第二篇：赴山東五校學習考察報告

赴山東五校學習考察心得體會

中五井鄉中心校 王景明

為進一步更新教育思想觀念，端正教學態度，深化教育教學改革，不斷推進教育創新，12月16日-21日，在縣教育局副局長馬玉和同志的帶領下，由我縣中小學校長及教研室部分同志組成的教育考察團一行赴山東五校考察學習。這是一次最接地氣的學習。我們通過走進校園參觀，傾聽學校領導報告，觀看學校發展專題片、面對面聽取情況介紹、觀摩教師課堂教學、就教學管理等問題深入對口交流，對五所學校的歷史與現狀進行了全面了解。這些學校堅定的辦學理念、明確的發展目標、執著的敬業精神、扎實的工作作風、高效的內部管理、輝煌的辦學業績，給每一名考察成員留下了深刻印象。此次考察，既看到了差距，開闊了視野，受到了啟發，學到了經驗，更看到了自身優勢，堅定了發展信心。24號下午，中心校組織全體教師觀看了這次赴山東五校參觀學習的視頻及影像資料，重點向老師們介紹了青島即墨28中“和諧互動”教學模式。通過老師們觀看視頻資料和我簡單的介紹，大家深受鼓舞，表示下去以后，一定要鉆研業務，創新課改，盡快找出一條適合自己教學模式的路子來。

一、考察的主要感受

這次考察的五所學校，盡管歷史背景各異，規模大小不一，管理各有不同，但又都有著共同特點，就是都有一個有明確的辦學思想和奮斗目標，都有一支樂于奉獻、艱苦創業的干部職工隊伍。但給我印象最深的還是即墨28中。

1、即墨28中將雷鋒精神作為校魂，當成一種信仰。將學雷鋒活動“課程化、系列化”，以“學雷鋒”的互助精神來引領高效課堂。在課堂中，同桌兩人師徒結對，師傅幫助徒弟，徒弟鞏固師傅，將德育和智育緊密結合，把學習變為道德長跑。

2、班級、校園中隨處可見的文化標語，時刻提醒著學生的生活和學習。其中，給我印象最深的當屬“不能發現問題是最大的問題，重復出現的問題是作風的問題”。聯系之前談到的“學生放學場景”，我不禁感慨：習慣的養成教育是多么深的一門學問啊！

3、即墨28中的“和諧互助”教學法

“和諧互助”教學法是青島即墨二十八中全校各學科校本教研，經各級專家引領提煉，最后總結推廣至全國“自下而上”的草根原創教學法，是一種最大限度挖掘學生潛能來提高課堂效益的教學法。

“和諧互助”就是學生同桌兩人為一個單元學習組，學習優秀者做“師傅”，另者當“學友”，課堂上“師、友”互助，合作雙贏。“和諧”是師友在競爭合作中攜手發展，“互助”是師友在相互幫助中提升素質，“和諧互助”就是“和而共諧，助而互進”。

主要特點有三：一是以課堂教學為主渠道，以創設和諧教學為保證，以師生間平等、民主、融洽、合作為前提；二是從學生個體學習為主，轉向互助學習為主，簡潔高效，易懂易學，便于推廣；三是以培養學生自主、探究、合作學習能力為目的，盡力體現學生主體、課堂高效。

“和諧互助”教學法課堂流程分“五步十環節”，“五步”（固定）“十環節”（活用）。根據學科性質不同，各學科均有新授課、復習課、講評課、實驗課等。以數學新授課為例，課堂流程是：交流預習→互助探究→分層提高→總結歸納→鞏固反饋；再如數學復習課，課堂流程為：知識梳理→知識運用→拓展提高→總結提高→課堂鞏固；再如講評課，課堂流程為：互助糾錯→交流評價→總結提高→互助釋疑→課堂鞏固。

具體地說，“和諧互助”就是學生同桌兩人為一個學習組，學習優秀的做“師傅”，學習較弱的當“學友”（同時兼顧學生的性格和愛好等因素），師傅幫助徒弟，徒弟鞏固師傅。課堂上通過學生幫學生，學生教學生，一師一友，最終實現師友互助雙贏。這樣的課堂達成率很高，學生的參與面更廣，是高效的課堂。

在課堂上的每一次發言都是師友一對一同時起立，都由學友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發展自我，也給了他們更多的關注、鼓勵與幫助。讓那些學習本來較弱，沒有自信的學生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學生都得到不同程度的提高。

課后，根據學生各個科目的強弱不同，進行微調，使學習效率最大化。比如，即墨28中將學生分ABCD四個等級，要A和C，B和D相互結合為師友，因為成績懸殊太大不利于師友的共同提升。師徒之間“亦師亦友”，這樣就保證了每一個學生既能感受到成功的喜悅，也能經受住失敗的考驗。

最后，相應的“捆綁式”評價體制。師友合作中很容易出現倦怠現象。這就需要老師培訓師傅對學友的表現進行及時的評價，提高學友的參與積極性。同時老師還應該對結對的師友進行評價，以激勵師傅的參與熱情。且班級、年級和學校要進行階段性的小組總結，評出進步最大的師友，給予一定的獎勵。

二、我們的差距不足

這些年來，我中心校在教學管理等各項工作中取得了不少成績，初步形成了具有自身特色的辦學理念和工作思路，培養成長起了一批優秀骨干教師，贏得了社會的認可和尊重。但與先進地區、先進學校相比，我們在某些可比性工作上還確實存在很大差距，在某些職工身上表現出的個別問題確實必須引起我們的高度重視。我認為至少以下幾個方面值得認真反思：

一是滿。小成即滿，目標定位不夠高。有的滿足于已有的成績，沾沾自喜，進取之心大為削弱；有的認為職稱問題早已經解決，覺得今生今世也就如此，已是船到碼頭車到站，失去了前進動力，開始出工不出力；有的工作定位不高，創先爭優意識不強，只求過得去，不求過得硬。

二是舊。觀念陳舊，創新意識不夠強。有的熱衷于老經驗、老做法，習慣于按照常規辦事，用老眼光看待新現象，用老辦法處理新問題，不能夠適應形勢的發展變化，提不出解決問題、推動工作的新辦法、新舉措；有的開展工作，先看過去怎么辦的，再看別人怎么干的，不敢想，不敢試，擔心一旦失誤別人說三道四，害怕出現風險承擔相應責任。

三是散。單打獨斗，配合協作不夠好。教學研究上，有的不愿參加集體備課和教研活動，認為沒有必要，長期只教不研，個別備課組在組織集體備課和教研活動時，深入不夠，力度不夠，應應付付，敷衍了事；班級管理上，任課教師齊抓共管不夠，有的甚至認為管理學生是班主任的事，與己無關，高高掛起，對學生的一些不當言行，視而不見，不批評、不制止。

三、今后的基本想法

剖析問題是為了解決問題，學習先進是為了干得更好。我中心校在發展中遇到一些困惑和問題，具有一定的普遍性，但誰能解決得更快，誰就能發展得更好。對于先進學校的具體成功做法，我們24日已召開全體教師會議，集體進行了學習和全面總結梳理，這些做法將在我們今后工作中，結合實際逐步吸納和借鑒。

（一）加強德育，結合師德師風建設，在全校師生中掀起“學雷鋒”活動的高潮，讓助人為樂成為一種行為習慣，營造一種互幫互助的學習氛圍。根據我校學生偏少這一特點，我們完全可以很好地學習運用即墨28中的“和諧互助”教學法，最大限度去挖掘學生潛能，提高課堂效益。我們初步計劃讓教師每天晚上利用30-40分鐘的時間去認真學習即墨28中的“和諧互助”教學法和“五步十環節”，的課堂教學流程，在此基礎上結合自己的實際去實踐去探索。

（二）加強實踐活動，各科教師要根據自己的課程特點，盡可能地與生活實際相結合，設計出豐富多彩的活動課，讓學生在活動中愉快地學習，并能通過學習增強解決生活實際問題的能力。例如：語文課可以通過“漢字大賽”、“成語橋”、“故事會”、“演講賽”、“小導游”、“環保小衛士”等活動來增強學生的聽說讀寫、溝通與交流能力。數學課可以開展“數學游戲宮”、“數學接力賽”、“數學拼板”、“猜數游戲”、、“數學診所”、、“數學撲克”、“小小商店”“小小銀行”等來增強學生學習數學的興趣和邏輯思維能力、解決生活實際問題的能力。英語課可以開展“找朋友”、“英語角”等活動來增強學生的傾聽和表達能力。

（三）全方位地發展校園文化，還孩子們一個幸福的童年。1.利用“六一兒童節”、“七一黨生日”、“教師節”、“元旦”等節日組織豐富多彩的文藝表演活動和親子游戲，來增強孩子們的參與意識，發揮他們的特長，同時又是對自己學校的一個宣傳，有效遏制家長盲目擇校的不良風氣。“六一”節期間，各小學還將師生的書法、繪畫、剪紙、小制作等作品做成版面，向家長及其他到校參加活動的領導展示了師生的風采。2.中五井小學和留村小學開設了校園小廣播。開設的欄目有英語欣賞、歌曲欣賞、作文欣賞、趣味謎語等，各班輪流進行，學生自己寫稿，自己主持，很好地鍛煉了他們的能力。3.各小學開展了講故事比賽活動。每周班里開展一次，每兩周全校開展一次。這項活動很好地鍛煉了學生的語言表達能力和記憶力，增強了學生的閱讀興趣和自信心。4.繼續辦好我們的校刊《小草》。

學校通過開展各種各樣、豐富多彩的活動，不僅活躍了氣氛、增強了凝聚力，激發了學生的學習興趣，同時給全體師生搭建了一個展示自我的平臺，發揮了師生的聰明才智，使他們得到 很好的鍛煉和長足的發展。

山東之行使我們更加堅信：只要我們全校領導教師齊心協力，在追求精致化的管理的同時，把課堂教學改革深入下去，我們的教學成績就會大面積提高。

總之，教學中，無論采取哪一種教學模式，一定要根據自己的實際，選擇真正適合自己的。相信我們能夠將這次的學習所得實踐到自己的教學中去，結合自身實際情況，找出合適的發展模式，邁出跨越性的一步。

中五井中心校 2013.12.25

第三篇：江蘇三校教育考察報告

×赴江蘇三校參加教育考察活動報告

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×月日——日我區的初中學校業務校長及名學科教師參加了由中國教育學會主辦的“江蘇省著名初中教學管理創新與精品課觀摩研討交流活動”，先后到南京第十二中學、揚州梅嶺中學和泰州洋思中學（以下簡稱“三校”）進行了課堂教學觀摩和參觀考察，并聆聽了由上述三校校長作的精彩的報告。現

將參加此次活動的認識和感想匯報如下。

一、立足“育人”抓“教學”，成功營造良好的教學氛圍。

×教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線，這是為每一位校長和教學管理者所認同的一個觀點。但同時，教學本身又是教育的主要手段，是為育人服務的；而切實將德育工作擺在首要位置，采取有效的手段加強學生的思想教育、健康人格的培養和日常行為規范的養成，營造良好的教學氛圍，又是教學質量得以持續穩定提高的保證。正確地處理德育與教學的關系，原創：http://www.tmdps.cn/使二者相互促進、相得益彰，是三校成功的經驗之一。三校在德育方面都取得了顯著的成績，梅嶺中學和洋思中學都是“江蘇省德育先進學校”，南京十二中是中央教科所德育研究中心的“先進實驗學校”，校長們談到德育工作無不津津樂道，將其作為辦學特點、亮點來介紹。走進南京十二中，在學校最高建筑——綜合樓上，作為該校施教總原則的“育人教書”四個大字格外醒目，把“育人”放在“教書”前面，決不僅僅是詞序上的顛倒，更體現出了該校領導對二者關系的認識，鄧可清校長說：教學質量的不斷提高，得益于育人的成功，得益于尊師敬知風氣的形成。他認為，要取得好的教學成績，必先讓學生的眼睛亮起來、心靈動起來、臉上笑起來。該校確立的“人人成功，各得其所”的辦學理念與洋思中學的“沒有教不好的學生”一樣，對全體師生都是莫大的激勵；而從零開始，“日有所進，日后有為”的要求很貼近學生的實際，即使基礎再差的學生也有登上“日有所進”光榮榜的機會，而榜上有名則是每個學生最大的榮耀。十二中提出了“學習讀書、學習做人、身體強健、心理健康、科學思維、意志頑強、自強自信、勝負如常”的學生基本素質訓練要求，規定了“安全、凈、靜、敬、進”的學校常規管理基本要求，自建校以來長抓不懈，形成了良好的校風，為教學質量的提高提供了有力的保證。梅嶺中學以“尊重人、發展人、完善人”為辦學宗旨，校長王力耕說：梅中辦學的理想就是創造一個美好的“梅中情結”，使在校的學生無限熱愛梅中，使畢業的學生無限眷戀梅中。試想一個無限熱愛學校的學生能不好學上進嗎，而一個無限眷戀母校的學生也一定是一個成功者。洋思中學更是從點滴入手，培養學生良好的行為習慣和綜合素質的典范，其校本課程《四會讀本》共頁，有關“學會學習”的內容只有頁，很簡略；而有關“學會做事”、“學會共處”、“學會做人”的內容則占了將近頁，十分詳盡。有人說：一切的成功，都是做人的成功；一切的失敗，都是做人的失敗。學習也是如此，如果我們不能有效地激發學生的學習動機、培養學生的學習情感、鍛煉學生的學習意志、樹立學生的自信心，學生就不可能主動地高效地學習，教學的高效率、高質量也就幾近于一句空話。換句話說，不立足于育人而孤立地抓教學，忽視了德育而片面地強調教學，都是非科學的。

二、以科學的教學觀為指導，實現課堂教學效益的最大化。

×通觀三校的教學，可以看出教學的高質量源于課堂的高效益。三校的校長都把如何提高課堂教學效益作為一個核心的課題來研究，并且找到了各具特色而都行之有效的方法。南京十二中的鄧可清校長認為，課堂教學不僅是教學的主渠道，而且是育人的主要場所，是班級建設成敗的策源地，是學校整體工作運轉的支點，學校一切工作的作用力都應該凝聚到課堂上；改進教法，指導學法，堅持科學教法與學法的結合，是課堂教學改革研究永恒的主題。在學習借鑒洋思經驗的基礎上，全校普遍采用“導學稿”進行教學，“導學稿”是為學生的學習設計的方案，“導學稿”分為課前導學、課堂導學和課后導學。課前，年級組教師集體備課，研究教法和重要的知識點，由一位教師主筆寫出“導學稿”提早一天發給學生，“導學稿”分為“導學目標”、“導學重點”、“預習導學”、“課堂導學”、“知識鞏固”、“拓展與延伸”和“課后作業”幾大塊。現在“導學稿”已經成為中初中部提高課堂教學的有力武器，在幾乎所有學科都得到了推廣和應用，也促進了學校各方面工作的發展。梅嶺中學的王力耕校長則適應課程改革的要求，圍繞提高課堂教學效益，創造適合學生的教育，提出了課堂教學的“四變三結合”的教學理論，即從教材結構分析看，備課的角度要變，要將“備教材”、“備學生”、“用學生的眼光看教材”三者結合起來，以充分體現學生主體；從課堂教學結構看，教師的教法要變，要將“講清重點”、“啟發思維”、“教給學法”三者結合起來，以充分體現教師主導；從學生的知識結構看，聽課的方式要變，要將“以聽為主”、“以練為主”、“師生互動”三者結合起來，以充分體現有效學習；從教學反饋要求看，作業布置形式要變，要將“順次布置”、“精選布置”、“分層要求”三者結合起來，以體現實事求是，減輕負擔。“四變三結

合”的教學理論見諸于課堂，便是生機、活力和高效。

三、走好校本培訓之路，打造精良的教師隊伍。

×教師隊伍的整體素質是影響教學質量的決定性因素，打造一支敬業、精業、樂業的教師隊伍理應是每位校長最重要的目標追求。解讀三校教學管理和改革成功的秘訣，不難發現貫穿其中的一條“主線”就是一刻也不放松地、全方位地抓好校本培訓，不斷提高教師的責任心和業務水平，幫助教師樹立科學的教育教學觀念。在這方面三校的校長的做法可謂同中有異，異曲同工。相同的是都以高遠的目標激勵教師、以先進的理念引領教師、以人文的精神感召教師。不同的是從本校的實際出發，從不同的角度入手，有效地破解教師隊伍建設中的難題。南京十二中針對建校初期教師人心渙散的局面，把強化教師的責任作為首當其沖的問題來解決。在南京的諸多校長和班主任中，流傳著鄧可清校長“創作”的一個故事：某年，閻王爺大赦。眾多獲赦之鬼，舉杯把盞，慶賀重獲自由身，惟有一位仍處在層地獄的小鬼，期期艾艾，痛苦郁悶至極，原來他犯的是十惡不赦罪，閻王爺故未對其開恩。正當此時，該小鬼聽到自己的腳下有哭泣聲，細問之，才知道閻王爺還特設了第層地獄，哭聲是一位曾經在陽間作教書匠的鬼發出的，“教書匠”道：“我犯的是誤人子弟罪，故被閻王打入層地獄，你們還可能獲赦，我卻永無翻身的機會了！”鄧校長的這個故事充滿了警省和鞭策的力量，發人深思。他要求教師必須堅持四個原則：學生的利益高于一切；家長的意見重于一切；人民教師的光榮稱號貴于一切；學校的生存和發展壓倒一切。責任心教育剛性管理人文關懷，產生了強大的凝聚力和發展的動力，推動十二中的教學質量和整體工作以驚人的速度實現了質的飛躍——從年的一所“貼給我錢也不讓孩子去”（一位家長的話）的學校到擇校生占到在校生總數的學校，僅用年時間就從辦不下去的學校到江蘇省現代教育示范學校。梅嶺中學則把轉變教師的教育教學觀念作為教師隊伍建設中亟待解決的難題。王力耕校長一針見血地指出：課改的問題就是觀念更新的問題，課改之難在于傳統觀念的突破。因此校長必須以先進的理念引導教師，以科學的方法指導教師，以積極的態度參與到教學實踐中。為促成教師課程觀、教學觀、評價觀的持續轉變，梅中致力于建設學習型組織，形成促進教師終身學習的長效機制，使教師隊伍永葆活力。洋思中學針對近幾年來學校規模不斷擴大，老教師不斷從教學一線退出，新教師大量涌入的現實，將重點放在促進新教師迅速成長上。采取以老帶新、集中強化的方式使新教師在最短的時間內適應洋思的工作環境、熟悉工作要求、掌握教學的基本方法和模式、形成洋思所特有的工作作風。一名新教師在暑假培訓期間單是聽課竟達節，新學期開學走上講臺，就儼然是一位成熟的老教師了。教學的高質量來源于教師隊伍的高素質，而教師隊伍的高素質既不是與生俱來，也不是一成不變的，因此樹立“管理即培訓”的理念，堅持走校本培訓之路，努力把學校建設成為學習型組織，已成為擺在各校面前的一項緊迫的任務。

×

四、不斷創新，形成鮮明辦學特色。

×教育的生命在于創新，而創新的成果往往反映在辦學的特色上。南京十二中與《現代快報》聯手在全省首創“愛心班”，面向下關區招收家境貧困、品學兼優的學生，學生在十二中享受免費教育；原創：http://www.tmdps.cn/此舉在社會引起了強烈反響，社會各界給予了極大關注和大力支持，江蘇教育電視臺、南京電視臺、《南京日報》、《現代快報》等多家媒體給予熱情的報道，十二中前所未有地成了人們贊譽的對象和關注的焦點。“愛心班”的成功創辦給十二中的發展帶來了超乎尋常的社會效益、教育效益和經濟效益。梅嶺中學的“體驗教育”和勞動技術教育是該校的教育特色。體驗教育就是讓學生走進生活，通過扮演某個角色，獲取真實的體驗；梅中創設了富有情趣的“生活碰碰車”體驗活動系列，學生通過活動去體驗角色，學會本領，明白道理，獲取感受，在實踐中培養自理自律能力、團結協作能力和集體主義精神，讓學生學會調查、收集、處理信息，學會如何研究，同時在體驗中培養“梅中情結”。梅中的體驗教育取得了豐碩的成果，走進梅中反映體驗教育成果的展版成為最惹人注目的風景，年中央電視臺《第二起跑線》欄目做了專題介紹。勞動技術教育是梅中的另一個教學特色，該校與德國合作建立了專門的勞動技術教學基地，在培養學生的勞動習慣、勞動技能等方面取得了突出的成績，獲得“全國勞動技術教育先進學校”稱號。

×本次考察活動行程緊、節奏快，很難對所參觀考察的學校形成一個全面深入的認識，因此上面所談的一些未免膚淺。而回想起來，印象最深的還是三校整潔優美的校園、自信自豪的教師、樸素文雅的學生，是那種名校所特有的育人的氣氛，不禁又想到了肖川的一句話：辦學校，辦的就是一種氛圍！

《江蘇三校教育考察報告》

第四篇：山東考察報告

山東考察報告

教育局初中教研室

楊文宏

為加強學校精細化管理，全力推進高效課堂，3月20日至25日，初中教研室組織了初中校長和部分教研員，歷時6天，先后到山東省即墨中學、城陽實驗中學、開發區實驗中學、昌樂二中、文華國際學校、廣文中學進行考察。考察以實地觀摩、推門聽課、聆聽報告等形式為主。我有幸參加了本次考察活動。

這次考察，使我大開眼界，受益頗豐。下面，就考察中的收獲簡單報告如下：

一、科學精細的學校管理

本次考察的幾所學校，學校的管理都非常科學精細。21日早晨，我們首先觀看了即墨28中的升旗儀式。當學生從教學樓里走向國旗的時候，我看到所有的學生都非常有序，每一個學生的臉上都洋溢著微笑。學生走路的時候，個個昂首挺胸，步履矯健，絲毫沒有慵懶的感覺。這時我的心中油然而生一種敬意：即墨28中是一所向上的的學校，是一所井然的學校，是一所高素質的學校。

當學生占到國旗下的時候，我發現所有的活動都是有學生自己組織的。在國旗講話結束之后，學校又進行了頒獎儀式。受到表揚的有小組建設方面的典型，也有在各種活動為校爭光的學生；除此之外，受到表揚的還有優秀小組、優秀班級、優秀教師。我想：在新一周的第一個清晨，學校就營造了這么一種積極向上的良好風氣，無論是學校領導還是老師、學生，肯定都會奮發向上積極進取的。這個活動搞得好！

即墨28中的學校管理是精細的，處處都可以體現出來。第二節課后，我們觀看了學生課間操。課間操的時候，有的學生在做操，有的學生在走操。走操的學生雙臂擺平，精神抖擻。作為學校能把課間操管理到這個程度，學校領導、政教處、教務處以及所有的科任教師肯定得花費很大的心血，可謂學校管理精細到了極點。

即墨28中是這樣，城陽實驗中學也是這樣。我們在城陽實驗中學同樣參觀了他們的課間操。只不過城陽實驗中學全體學生都是跑操。學生從教室到操場同樣意氣風發，精神抖擻。給我印象極為加深刻的是學生在轉彎的時候，橫排面也非常整齊。單是這一點就可以看出學校管理的精細是多么的到位！

我們說，在一定程度上講，管理就是教育，要想出成績，管理是第一位的！

二、專業善謀的學校領導

人們常說，一個校長就是一所學校。這句話特別有道理。這次山東一行，我更加感覺到校長對一所學校的重要性。即墨28中李志剛校長的報告已經聆聽過幾次了。從他的報告中可以看出，為了這所學校，他傾注了自己滿腔的熱情，大到學校辦學理念的確定，小到學校一個小小的景觀設計，事無巨細，他都親自過問，可謂殫精竭慮。

開發區實驗中學的趙鳳春校長在給我們做《整合，為了學生的完美成長》的報告時，前后達到兩個多小時。可是她竟然連一紙的文稿都沒有拿。可見她絕對是學校管理的行家里手！仔細回想，這幾所學校中，所有的領導干部，特別是“一把手”，不僅善于管理，精與管理，而且有非常先進的教學理念。即墨28中的雷鋒精神進校園、師友結對式的教學理念，城陽實驗中學提出的“用三年的時間影響孩子的一生”，文化國際學校提出的“教育是一種喚醒”。這些教學理念實際上是學校發展的方向和動力，是激發教師工作熱情的的催化劑。

無論何時，無論何地，我始終堅信：一個校長就是一所學校。

三、業務過硬的教師隊伍

對于一所學校，校長是方向，是舵手。真正能夠把校長的辦學理念落實到學校基層的是老師。老師的工作態度，工作熱情，工作方法，以至于老師的學識、膽識，這些才是一所學校發展的力量源泉。我們在即墨28中曾經聽到一個領導這樣說：教育教學的改革，離不開老師這個團體，因為改革就必將面對許多新的事物、新的問題、新的課題。他還說，學校管理也好，教學改革也好，社團活動也好，凡事都得有一批人從事每項具體工作。只有這樣，才能夠取得輝煌的成績。

我們考察的幾所學校，老師們都是十分過硬的。我們在即墨28中聽了一節語文課。在教學環節的交換中，老師采用的不是用黑板擦敲打講桌的方法叫學生停下自己的活動，也不是用擊掌的方式，而是用古詩名句接句的方法。具體操作是這樣的：當一個環節結束后，老師想讓學生聽下自己的活動，這時老師就說出古詩名句中的上句，然后學生馬上接出下句，同時放下手中的活聽老師點撥，進入下一個學習環節。

我們在城陽實驗中學考察時，發現七年級有兩個班都在上數學課。可是，上課的卻是同一個老師。兩個班的導學案不一樣，老師指導學生學習的內容差異很大，足見這位數學老師的學識功底！

其實，在我們走進課堂的時候，很難看到老師們在課堂之外的實實在在的東西，俗話說，功夫在課外，就是這個道理。為了上好一堂課，老師們背地里下的功夫才是真功夫。在文華中學我聽了一堂語文課。課上，老師讓學生交流關于想象的詩文妙句。在這個環節中，學生交流的內容可能包羅萬象，老師沒有一定的功底是很難駕馭課堂的。在引導學生進行交流時，老師用一首以想象為主題的詩歌來過渡，可謂巧妙。特別是課堂進入高潮時，老師拿出一個蘋果讓學生展開豐富的想象。想象要圍繞著這個蘋果展開。就在學生盡情的交流時，老師把蘋果翻轉過來，沒有想到，這個蘋果的另一面竟然有一塊潰爛！隨著課堂高潮的出現，學生的想象能力也也得到延伸，接下來的作文也就水到渠成。

總之，通過考察，我發現這些學校的老師的教學功底非常深厚。這就是學校得以發展的不竭動力。

四、豐富多彩的社團活動

學校要想有活力，學生必須有活動。因為學生是在活動中積累知識、開闊視野、培養能力的。在我們參觀的幾所學校中，每個學校都有自己特色的學生社團活動。在即墨28中參觀學校的展覽過程中，始終是一個學生擔任解說員。經過了解，該校有一個學生講解團。21日下午，我們觀看了即墨28中學生組織的“給雷鋒像佩戴紅領巾”的活動，這個活動也完全由學生自己組織，非常好。在昌樂二中參觀中，我發現有一個班的班級文化建設也都是由學生主辦的。其中的“少年向上吧”辦得非常有特色。這個“少年向上吧”布置在教室的右后角，包括“今日贈言”、“學生評價”、“全員管理”、“值日班長”等欄目組成。其中“全員管理”又由生活部、學習部、紀檢部、衛生部、文化部、體育部、評價部組成。可見學生自我管理的方式和能力！

幾所學校的書畫展覽、手抄報、升旗儀式、大課間活動、科技節、藝術節、才藝展示等等，這些活動都精彩紛呈，讓人目不暇接。通過開展豐富多彩的活動，既增長了學生的才干，又增加了學生的知識。

在其他學校我們也看到學生的音樂社團、書法社團、體育社團、社會社團、時裝社團都取得了豐碩的成果。因為社團建設，學生的能力得以提高，因為社團建設學生的素養得以培養，由于社團建設學生的興趣得以激發。就社團建設來說，它是今后辦學的一個方向。

五、嚴謹靈活的學生管理

通過參觀山東這幾所學校，我發現他們在學生管理上既嚴謹又靈活。即墨28中以學生為主體、以問題為載體、以評價為手段、以任務為動力、以師友互助為綱線的方法非常有效。

在開發區實驗中學參觀時，我發現一個班的窗簾的圖案竟然是學生自己設計的。每個窗簾都以淡灰色為主色調，配以梅蘭竹菊的圖案，然后把班級管理的口號印在上面。他們的口號是：讓讀書成為一種習慣，讓負責成為一種習慣，讓學習成為一種習慣，讓誠實成為一種習慣，讓文明成為一種習慣。這個窗簾設計的可謂匠心獨運。既可以遮擋強烈的陽光，又可以讓學生受到自我教育。

在開發區實驗中學，我還看到，就是在廁所里，也張貼著宣傳畫。宣傳畫以“全球洗手日”為主題，上面寫到：洗手記得用香皂，揉搓指縫不能少；手心手背要搓到，沖洗擦干習慣好。可見，細微之處見管理，時時處處講養成。

昌樂二中的學生自主管理更有特色。該校的學生管理分三個層次。第一級層次是校級學生會，學生會設主席、秘書長、社團主席；第二級是年級學生會，年級下設年級部；第三級是班級管理。班級管理又分為三大塊：

1、高校行政管理小組，常委班委；

2、學習小組。每個小組6人，下設七個部；

3、高效學習研究小組。

另外，學校還根據學生的心理特點，及時對學生進行表揚肯定，使學生充滿前進的動力。即墨28中每周一升旗儀式時對學生的表揚，文華國際學校定期評選讀書之星、體育之星、科技之星，并及時表揚。為發掘學生自我管理，激發學生成長動力，廣文中學還向學生推薦一些適合學生閱讀的書目：《靠自己去成功》、《做最好的自己》、《喬布斯送給男孩的最好禮物》、《學習哪有那么難》。這些書目就像一盞盞明燈指引著學生在自我調整、自我完善、自我提高，確實是在學生管理上的創新。

廣文中學在學生管理中也獨具特色，該校每年都要開展“告別童年我宣誓”“入校儀式”、“拜師學藝”、“感恩活動”、“知心姐姐”等活動，在活動中加強學生的管理力度，收到了很好的效果。

總之，學生的管理也是實施素質教育的組成部分，是提高學生素質的有效途徑。

六、行之有效的家長學校

家長學校是我市學校管理的短板。可是，山東的學校都特別重視家校共建，可見其意義所在。即墨28中定期請學生家長來學校為學生頒獎；開發區實驗學校的家長委員會不定時的邀請家長到學校參加共建活動；尤其是廣文中學開展以“攜手合育、同筑成長之梁”的家校共建取得非常好的效果。他們學校的具體做法是家長駐校輪值，參與學校管理。輪值家長要做四件事：

1、每天當面交流20名學生，做孩子的知心爸媽；

2、每天電話訪談20名家長，做家長的知心朋友；

3、每天巡查校園的20個地點，排查不安全因素，做校園的知心衛士；

4、每天聽課走進20個教室，做老師的知心家長。

家長參與學校管理，增進了家長與學校的感情，提高了學校管理水平，密切了學校、家長、教師與學生的關系。這種做法非常值得我們借鑒。

七、各具特色的學校文化

學校文化建設是環境育人的重要組成。我們參觀的幾所學校，都非常重視校園文化建設。當然，我們市的初中學校也重視校園文化建設，只不過缺少鮮明的主題，我市部分學校在文化建設中，不管什么內容，凡是有空白的地方，都要掛上名人肖像，都貼上了各種語錄。

山東學校的校園文化建設都有自己的特色。即墨28中把雷鋒精神同傳統美德教育緊緊結合起來，每周一下午第一節課上課前都給雷鋒塑像戴紅領巾，對學生進行團結友愛互幫互助教育，使學生的思想品德具有鮮明的時代特點。該校在文化長廊中張貼著“二十四孝”、“二十四禮”、“二十四敬”、“二十四仁”、“二十四誠”，民族的傳統美德又與當代的思想教育緊密結合在一起，形成了全方位、立體的育人氛圍。此外，城陽實驗中學的“少年向上吧”、讓老師快樂起來、教師讀書活動也都值得我們學習。文化國際學校的戰略設計、行動研究都以建設一所新學校緊緊結合起來，極大的推進了學校高效課堂的建設。

我們所參觀的幾所學校，他們的校園文化建設，都不是用來裝門面、擦胭粉的，而是與學校的辦學理念緊緊融合起來，并且各具特色，給我們耳目一新的感覺。

總之，這次山東之行我深刻認識到學校的高效課堂建設應該把科學高瞻的辦學理念、嚴謹踏實的精細管理、創新過硬的教師素質、別具一格的校園文化、行之有效的家校共建有機的結合起來，要形成一種全方位立體化的高效課堂建設，把我市初中學校的管理與高效課堂建設推向更高的層次。

今后，我將把學到的東西同自己的教研工作緊緊結合起來，為推進我市高效課堂建設作出應有的貢獻：

一、在教研活動中突出教師業務能力培養 在去山東考察之前，我就發現，我市語文教師最缺少的是電子版的業務知識積累。為了解決這個問題，我做了以下工作：

1、組織整理了《中考古詩訓練題》，把36首古詩詞以詳細的習題形式呈現出來，供老師們參照使用。中考古詩詞訓練有了著落，老師們心里就踏實了許多。

2、整理了《遵化市語文學科導學案》，在此基礎上，我還從網上下載整理了“人教版”導學案，供老師們借鑒使用；與此同時，我還找來了灤南縣的導學案。“三案”在手，極大的開闊了老師們的視野，使老師們的教學有了更加明確的教學目標。教學有了針對性，在一定程度上提高了我市中考成績，去年我市中考，語文平均分提高了將近7分。

3、利用“宏樂錄音軟件”錄制了近100篇（首）初中語文課文的錄音，并且已經下發到初中學校，其目的是讓語文課堂充滿朗朗的書聲，讓語文課充滿生機和活力，具有語文課應有的特色。

4、已經安排鐵廠中學語文組進行學生作文互評互改的實驗。實驗從文本出發，從單元教學目標出發，從閱讀與寫作的結合出發，從各種符號的運用出發。實驗中我要求老師們做好校本教研，做好記錄，力求在最短的時間里取得效果。經過一個階段的實驗，該校語文組已經取得了一些成績。本次實驗旨在為將來的作文教研教改打下基礎，也為我市語文成績再提高尋找有效途徑。

5、在黨峪中學語文組開展寫字教學實驗。開展寫字教學，也是使我市語文成績再上臺階的有效途徑。該校的寫字教學實驗，目的是利用幾何圖形的方法呈現漢字的形體特征，使學生很快的掌握漢字字形，提高書寫水平。

6、在今后的教研教改活動中，不斷推進文化建設與高效課堂的有機結合。在下鄉聽課中，除了研究語文學科的專業知識以外，我還會向老師們講一講山東的先進經驗，講一講家校共建的經驗，促成我市家家校共建的氛圍。

7、抓好典型教師的培養。山東的經驗告訴我們，教師是高效課堂的關鍵。目前，我市語文教師的整體水平有了較大提高，二中、三中、建明、松棚營、洪山口、鐵廠、黨峪、娘娘莊、東寺、興旺寨等中學涌現出一批素質過硬的老師，他們是我市語文學科高效課堂的排頭兵，是中堅力量。在今后的教研活動中，我將從這些學校中不斷的發現人才，培養人才，為我市語文學科高效課堂建設提供教師保障。

8、在暑假前，爭取把所有課本中的古文都以習題化的形式呈現出來，目的是提高課堂中“當堂檢測”環節的實操水平，為中考古文檢測向課外拓展打下基礎。

9、從現在開始，我在語文學科的教研活動中將加強閱讀與寫作教學，加強學生的讀寫水平。

10、從暑假后的新學期開始，我市語文學科的教研將在提高閱讀與寫作水平的基礎上，狠抓作文教學，力爭出現一大批在作文教學中好的老師。

總之，今后一段時間，我們語文學科將以提高教師業務素質為重點，以閱讀和寫作教學為抓手，全面提高我市語文學科教育教學水平。

第五篇：山東考察報告

赴山東學習考察報告

曾樹

11月初,我參加了由局里組織的到山東的學習、培訓,先后到了山東濟南、泰安、濰坊、蓬萊、曲阜、威海、青島等地，通過這次學習,感受到了山東省社會經濟的高速發展，了解到了博大精深的孔子文化，見識了山東農業產業化和設施蔬菜栽培水平，在這為期8天的考察里，自己開了眼界，長了見識。現將心得體會匯報如下：

一、考察印象

山東地處山東半島，齊魯大地、孔孟之鄉、禮儀之邦，文化底蘊深厚，是我國的農業大省。

濟南市。濟南是山東省省會，位于魯中西部，是我國環渤海地區南翼和黃河中下游地區的中心城市，是國家批準的沿海開放城市和十五個副省級城市之一，是國務院公布的國家歷史文化名城、中國軟件名城、國家創新型城市之一。濟南是山東的政治、經濟、科技、文化、教育、旅游中心。我們參觀了趵突泉公園，“天下第一泉”美譽的趵突泉分三股而淌，泉邊有宋代建筑“濼源堂”，明代建筑“觀瀾亭”等眾多古跡，公園外的泉城廣場，“山、泉、湖、城、河”的特點十分明顯，凸現了泉城特色和文化內涵。

泰安市。北依山東省會濟南，南臨儒家文化創始人孔子故里曲阜，是一座著名的文化旅游城市，境內的泰山是國家重點風景名勝區，海拔1545米，為“五岳之首”，自堯舜至秦漢，直至明清，延綿幾千年，泰山都是歷代帝王封禪祭天的神山，佛道兩家、文人名士紛至沓來，給泰山與泰安留下了眾多名勝古跡。

濰坊市。濰坊市我們主要參觀了壽光蔬菜基地。全國人都知道，中國的蔬菜在山東，山東的蔬菜在濰坊，濰坊的蔬菜在壽光，這些都應該感謝一個人，山東壽光市三元朱村黨支部書記王樂義。王樂義的表弟從遼寧大連打工回家帶回了三根新鮮黃瓜，也許換成我們就是感覺黃瓜新鮮、好吃，最多會問一問這黃瓜是怎么來的，但王樂義第三天就到遼寧大連瓦房店找到種植大棚黃瓜的韓永山。在經歷了一番曲折后，王樂義終于用真誠打動了韓永山，并邀請韓永山到壽光給農民講解大棚種植技術，但當時沒有一個農民愿意試種。于是王樂義召集全村十多名黨員開會，商量決定由黨員干部先試種。當年，這十幾名黨員每畝大棚黃瓜收入達到2.4萬元。第二年，全村人都種上了大棚黃瓜，如今，整個壽光都在種植大棚蔬菜。2006年，壽光市蔬菜面積達到80萬畝，建成了全國最大的蔬菜市場，蔬菜成為全市最具競爭力的特色產業。試想，如果王樂義當初畏難而退，會有今天的蔬菜之鄉嗎？雖然種大棚蔬菜的人很多，但未必人人都能干成，王樂義卻干成了，靠的是什么，靠的是發展意識，靠的是敢想、敢干、會想、會干、能干事、干成事的精神。

青島經濟的快速發展，不僅僅是依靠其獨特的地域、港口、海洋等天然優勢，而主要得益于在經濟社會發展路徑的選擇上。多年來，青島市委、市政府通過實施“四大戰略”，構建支柱產業與大工業體系；傾力服務，扶優促強；大力實施名牌戰略，促進經濟結構的調整、優化和升級；注重職業企業家隊伍建設，培養“長壽”企業家；通過建設企業文化擴充城市文化內涵，樹立青島新形象等措施，走出了一條以產業立市、以“工業品牌”帶動城市經濟發展之路。在充分發揮市場對資源配置基礎性作用的同時，政府這只“看得見的手”在經濟發展過程中起到了十分重要的引導與推動作用，政府的引導與推動，造就了企業與經濟的大發展。把青島建設成為：中國重要的經濟中心城市和港口城市，國家歷史文化名城和風景旅游勝地；中國十大最具經濟活力城市和中國十佳商務城市，并獲得“企業家滿意獎”；首批全國文明城市；全國兩個“中國品牌之都”之一；國家環境保護模范城市、國家衛生城市和國家園林城市，獲得“中國人居環境獎”

考察組先后聽取了威海、煙臺、壽光三市新農村建設的經驗介紹，與三市農工辦作了深入的雙向交流，并進行了實地考察。在威海，考察了榮城市尋山、西霞口兩村的“并村共富”工作，環翠區皂南臺村、皂西臺村、前峰西村的舊村改造建設；在煙臺，考察了君頂酒莊企業兼并村莊工作；在壽光，考察了洛城農發有限公司、蔬菜批發市場、三元朱村冬暖式蔬菜大棚基地。考察結束前，考察組召開了專題討論會，每位成員結合本地、本處室工作實際暢談了學習考察體會，王維龍同志作了考察小結。這次學習考察，受到了威海、煙臺、壽光三市農工辦的熱情接待和周到安排，雖然時間較短，但考察內容豐富，感觸頗深，收獲很大，找到了差距，學到了真經。

一、威海、煙臺、壽光三市新農村建設的主要經驗

威海、煙臺、壽光三市新農村建設各有側重，各有特色，許多方面值得我們學習。特別是威海、煙臺兩市與臺州一樣，均屬沿海經濟發展較快的地區，他們的經驗與做法，對我們有很重要的借鑒意義。三市在新農村建設方面的優勢和經驗，概括起來有以下幾個方面：

（一）農業產業化水平高，主導產業優勢突出。威海市陸域面積5698平方公里，總人口251萬，所轄榮成、文登、乳山三市均進入全國百強縣行列。水產、畜牧、果品、蔬菜等農業主導產業不但具備明顯的優勢，而且產業化水平很高。以水產為例，威海市年水產品總量達265萬噸（人均1噸），為全國地級市首位，其下轄的榮成市達126萬噸，為全國縣市首位，他們的遠洋捕撈業與海參、海參鮑魚等名優養殖業都很發達，名優養殖、精深加工比重均達70%以上。畜牧業方面，奶類產量居山東省首位，貂、狐皮產量占全國約1/4，成為區域性奶業基地和我國重要的毛皮產地。全市年銷售收入超500萬元的農業龍頭企業261家，其中超億元的78家。煙臺市陸域面積1.37萬平方公里，總人口651萬，所轄12個縣市區有5個是全國百強縣，煙臺蘋果、萊陽梨、大櫻桃、刺參、鮑魚、龍口粉絲等名特優產品都形成了較大的產業規模和市場優勢，全市農產品出口24.48億美元，占全省1/

4、全國1/16，列全國地市級首位。擁有國家級農業龍頭企業9家，上市公司6家。壽光是位于魯中地區的縣級市，陸域面積2180平方公里，總人口100萬，全國農業產業化起步最早的地區之一。已形成蔬菜、果品、水產、畜牧等五大主導產業，農業生產基本實現了區域化布局、專業化生產、規模化經營。特別是蔬菜已成為壽光最具競爭力的特色產業，種植面積達80萬畝，冬暖式大棚40萬個，形成了10多個成方連片的蔬菜基地，僅此一項，農民人均純收入達到3500多元。壽光自2000年開始連續舉辦國際蔬菜博覽會，自1983年以來建成蔬菜批發市場，銷售范圍輻射全國30個省市區和近10個國家，成為全國重要的蔬菜集散中心、信息交流中心和價格形成中心。

（二）集體經濟實力雄厚，村莊建設各具特色。在這次考察中，我們走訪了幾個在全國都有較高知名度的新農村建設示范村，印象很深，觸動很大。榮成市的西霞口村、尋山村、壽光市的三元朱村都實行村企合一的模式，憑借自身地理和資源優勢大力發展農業支柱產業，擴展二三產業，形成了雄厚的經濟實力，為推進新農村建設奠定了堅實的物質基礎。西霞口是全國十佳小康村和全國新農村十大名村，同時又是村企合一的國家級企業集團，擁有國家級一類開放港口、4a級風景區和野生動物自然保護區，該村從漁業經濟起步，搶抓機遇，加快發展造船業、水產品加工業、國際集裝箱運輸業、旅游業等，總資產達45.8億元，全村1300人2007年實現總收入23.3億元，純收入2.78億元，人均創純收入21萬元。正是有了雄厚的經濟基礎，西霞口村才能高起點、大手筆地規劃建設新農村，近年來該村共投資1.2億元實施舊村改造，村民住宅全部實現了別墅式、公寓化，全村實行免費供糧、供水、供電、教育和醫療保障，建立了完善的退休、養老和社會救助體系。尋山村（集團）是集漁、工、貿、科等于一體的大型企業集團，下屬企業20多處，涉及育苗、養殖、加工、港航、鍛造等10多個行業，2007年實現總收入6.1億元、利稅8200萬元。該村規劃實施了2萬平方米的舊村改造，投資3500萬元進行公共設施建設，每年補貼300多萬元建立企業職工、村民社會養老保險和醫療保險制度。壽光市三元朱村是中國特色經濟村、全國社會主義新農村典型示范村和冬暖式蔬菜大棚的發祥地，全村800余人，村經濟總收入近4000萬元。建有蔬菜大棚530座980畝，40%人口從事蔬菜生產，人均凈收入5萬多元。近年來三元朱村投資5600萬元全面規劃建設新農村，建成116棟村民別墅和新村道路、污水管道、街心花壇廣場；投資570萬元，新建了實驗小學、幼兒園、敬老院。計劃用3年左右的時間，建成標準一流、功能齊全、環境優美的現代化新村。

（三）依托產業擴張，并村共富有序推進。威海、煙臺兩市都在并村方面作了積極探索，并取得顯著成效。煙臺市共有6000多個村，規劃保留4000個，縮減2000個，并且列入具體計劃，計劃撤并的村已實行萎縮性管理。威海市近年來已兼并了110個村，目前行政村2595個。兩市推進并村工作，主要有兩種模式：一是依托各類開發區建設推進并村，開發區建設大面積征用土地，拆遷的村統一規劃、統一建設，實行村莊社區化、資產股份化。煙臺市計劃縮減的2000個村，其中1000個是通過開發區建設實現的。二是依托企業集團發展推進并村，威海市的尋山、西霞口都是村企合一的實體，由于產業發展的需要逐步兼并周圍的村莊，尋山兼并了8個村，西霞口兼并了4個村，不僅拓展了企業集團的發展空間，同時也帶富了原來貧窮的鄰村。并村之后，尋山、西霞口村（集團）十分重視社區的管理和服務工作，推動農村社會事業和保障體系的發展，真正實現了共同富裕。如尋山集團由1名副總經理兼任社區委員會主任，負責村務工作。煙臺市的中糧長城葡萄酒有限公司開發“南王山谷”葡萄種植園，建設君頂山莊，先后兼并了18個村，采用“公司+合作社+農戶”模式，農民以土地經營權入股，由“單干戶”轉變成“社員”，過去畝收益300-500元的貧瘠土地身價倍增，僅種植葡萄就創造出2000-3000元的純收益。同時全面實施舊村改造，對所轄村莊進行異地搬遷、多村整合，統一規劃建設3處南王山谷新社區，農民經濟收入、思想觀念、生活方式、居住環境發生了根本性變化。

（四）村級基層組織堅強有力，村干部考核機制切實有效。三市都十分重視農村基層組織建設，人員精干，考核到位，執行力強，在新農村建設中發揮了積極作用。如威海市普遍推行了村黨支部書記與村委會主任“一人兼”、村“兩委”成員交叉任職的做法，95.6%的村支部書記與村委會主任一肩挑，平均每村2.5職,減少了村級班子內部矛盾和扯皮現象，辦事效率明顯提高。村干部與鄉鎮黨委政府制訂任期目標責任狀，未達到考核要求的，一年警告，兩年勸退，通過民主渠道罷免。達到考核要求的，財政發給每人每月1200-2500元的補貼，并按集體經濟增長情況給予提成。市縣每年用于村干部補貼獎勵的資金達1000多萬元。

（五）黨政支持有力，社會各方合力共建。三市各級黨委、政府都非常重視新農村建設，加大財政資金、公共政策資源向“三農”的傾斜。威海市財政支農支出占總支出的比例，由2002年的11.1%提高到2007年的16.9%，今年全市財政預算安排“三農”方面資金20.95億元，其中市本級1.5億元。同時，組織開展市直單位聯系薄弱村、敬老院、農村學校和包荒山綠化的“三聯一包”活動，建立“民企幫村”機制。煙臺市也充分調動社會力量參與新農村建設，組織發動機關事業單位、企業、小康村分別與經濟落后村聯手共建新農村（簡稱“３+１”），自2006年實施以來，參與共建企業達到5000多家，折合投入新農村建設資金20億元，幫助農村引進項目1229個，幫助完成舊村改造861個，新建文體活動場所1930個。

二、山東考察的啟示

借鑒威海、煙臺、壽光三市的經驗，結合臺州實際，做好三篇文章：

（一）堅持把發展生產、提高收入作為新農村建設的首要任務，做好現代農業建設這篇文章。

“三農”問題的核心是農民收入問題，建設社會主義新農村，目標是提高農民收入，改善農民生活，縮小城鄉差距，實現農村現代化。這就要求我們加快農村經濟特別是現代農業的發展，在原有基礎上進一步提高產業化經營水平，做強主導產業，提高產業檔次，擴大規模效益。

一是做大做強特色產業。大力發展具有臺州特色的水果、水產、蔬菜、茶葉、畜禽、花卉、經濟林等優勢產業，完善區域布局規劃，做大做強特色優勢主導產業。要大力發展農業產業化經營組織，特別是要在發展壯大農業專業合作社方面下功夫，擴大合作社對特色產業和基地農戶的覆蓋面，進一步形成貿工農、產供銷一體化的農業生產體系，大幅度提高農業產業化、農戶組織化水平，增強農業產業的市場競爭力。要充分發揮農業特色產業“三強”工程這個有效載體，重在創建，進一步提高區域化產品的檔次和水平。

二是加強現代農業科技支撐。借鑒壽光蔬菜、煙臺蘋果、榮城水產等先進經驗，依托農業科技進步，加快推進農業標準化生產，實施綠色認證和農產品產地編碼制度，擴大無公害農產品生產規模，保證農產品質量安全。加強農業品牌建設，著力培育農業著名商標和名牌產品。

三是大力發展農產品精深加工。這方面一直是我市農業發展的一條短腿，相比之下山東各地都有明顯的優勢。要進一步加大政策扶持力度，推進技術創新，培植、壯大一批產品競爭力強、經濟效益好、帶動農戶增收作用顯著的農產品深加工企業。

（二）積極推進村莊整治，做好長效機制建設這篇文章。

威海、煙臺兩市在村莊整治建設方面走出了一條新路，值得我們學習借鑒。在推進新一輪“百千”工程時，要更加重視長效機制的建設。

一是以項目為載體，企業運作，因地制宜，逐步推進農村新社區建設。可以借鑒煙臺“南王山谷”模式，在重點企業、重點項目征地和建設上，實行統籌考慮，同步發展。農民以土地經營權入股，實現土地經營權依法流轉，企業獲得發展空間，使企業和農民形成“雙贏”共同體。與此同時，統一實施舊村改造或整體搬遷，建設農村新社區。

二是充分利用舊村宅基地復墾，置換用地，推進拆舊建新。用地問題是新農村建設的一大瓶頸制約，加大宅基地復墾力度，可以在一定程度上緩解矛盾。在實施過程，必須做到兩個保證：保證復墾工作的落實，建成新村之后，必須如期拆除舊村，實現復墾；二是保證農村宅基地復墾產生的用地指標，全部或者絕大部分用于村莊建設，不能移作他用。

三是大力發展村級集體經濟，建立健全村企共建機制。發展壯大村級集體經濟，是增強村級組織凝聚力和對農民服務實力的重要基礎。縣鄉兩級黨委、政府都要拿出發展壯大村級集體經濟的政策和辦法，因村制宜地提出發展村集體經濟的目標任務和實現途徑，抓好各種自然資源的開發利用，進一步落實集體非農建設用地政策，鼓勵村集體以股份合作方式建設標準廠房、農民工宿舍和農村服務業用房，支持村一級發展物業經濟、鄉村旅游業和服務業。

四是積極探索村干部量化考核的有效辦法。威海等地對村級組織建設和村干部考核方面的做法，對我們有很深的啟發，有條件的地方可以結合當地實際進行積極探索和嘗試，把新農村建設的各項目標任務納入村“兩委”任期目標，分進行量化考核，對表現突出、完成情況良好的給予必要獎勵。

（三）因勢利導做好并村工作，做好中心村和農村新社區建設這篇文章。

我市目前還有5000多個行政村，村莊總數偏多，規模偏小，造成新農村建設投資增大，不利于公共設施和資源的集約使用，應當有計劃地推動村莊合并或農民集中居住，加快中心村和農村新社區建設。借鑒山東經驗，要注意把握好幾個方面：

一是堅持規劃先行。村莊撤并不以單純減少行政村數量為目的，重在節約投資、資源共享，因此必須從實際出發，因地制宜，科學規劃。要以新農村建設規劃綱要和各地城鄉建設總體規劃為依據，在充分調研的基礎上，確定村莊撤并的對象及相關的建設方案。結合臺州實際，重點考慮三類對象：（1）積極推進高山移民，對已列入移民搬遷計劃的村，以縣為單位，研究制定搬遷安置方案，實行集中安置，建設農村新社區；（2）各類開發區、工業區和重點項目建設，涉及較大規模征地的，盡量考慮集中安排居住點，與園區、重點項目同步規劃、同步建設，統一搬遷，拆舊建新；（3）平原地區已互相連接或相距很近的村莊，可在充分尊重群眾意愿的基礎上，實行村莊合并，建設中心村。

二是實施項目帶動。目前，我市農村村級集體經濟普遍比較薄弱，推進村莊合并，建設農村新社區，需要借助各類有效載體和政策扶助。除了高山移民等政府扶持項目以外，要積極鼓勵實施園區、企業帶動型的并村計劃，以村和園區、企業雙方發展為目標，互利互惠，在滿足企業擴張需要的同時，解決村莊整治建設的問題，形成農村新社區。

三是加強行政指導。村莊合并是一項政策性很強的工作，各級政府、有關部門要重視和積極推動這項工作，但又不能操之過急，搞行政命令。必須在尊重群眾意愿的基礎上，加強指導和引導。要把工作的重點放在推動農民集中居住，建設中心村和農村新社區上，以節約土地和資金，提高公共設施和資源的共享程度。條件成熟的，可按照法定程序實施行政村撤并；條件尚不成熟的，要分步實施，在統一規劃建設新村、實行農民集中居住的基礎上，暫時保留各行政村建制，成立黨總支或聯合黨支部，加強對公共事務管理的協商。村莊合并的具體操作問題，建議市委、市政府安排民政、組織、農辦等相關部門，赴省內外先進地區進行專題調研。