第一篇：江蘇三校教育考察報(bào)告

×赴江蘇三校參加教育考察活動(dòng)報(bào)告

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×月日——日我區(qū)的初中學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)及名學(xué)科教師參加了由中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的“江蘇省著名初中教學(xué)管理創(chuàng)新與精品課觀摩研討交流活動(dòng)”，先后到南京第十二中學(xué)、揚(yáng)州梅嶺中學(xué)和泰州洋思中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“三校”）進(jìn)行了課堂教學(xué)觀摩和參觀考察，并聆聽了由上述三校校長(zhǎng)作的精彩的報(bào)告。現(xiàn)將參加此次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和感想?yún)R報(bào)如下。

一、立足“育人”抓“教學(xué)”，成功營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

×教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這是為每一位校長(zhǎng)和教學(xué)管理者所認(rèn)同的一個(gè)觀點(diǎn)。但同時(shí)，教學(xué)本身又是教育的主要手段，是為育人服務(wù)的；而切實(shí)將德育工作擺在首要位置，采取有效的手段加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、健康人格的培養(yǎng)和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，又是教學(xué)質(zhì)量得以持續(xù)穩(wěn)定提高的保證。正確地處理德育與教學(xué)的關(guān)系，原創(chuàng)：http://www.tmdps.cn使二者相互促進(jìn)、相得益彰，是三校成功的經(jīng)驗(yàn)之一。三校在德育方面都取得了顯著的成績(jī)，梅嶺中學(xué)和洋思中學(xué)都是“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校”，南京十二中是中央教科所德育研究中心的“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，校長(zhǎng)們談到德育工作無不津津樂道，將其作為辦學(xué)特點(diǎn)、亮點(diǎn)來介紹。走進(jìn)南京十二中，在學(xué)校最高建筑——綜合樓上，作為該校施教總原則的“育人教書”四個(gè)大字格外醒目，把“育人”放在“教書”前面，決不僅僅是詞序上的顛倒，更體現(xiàn)出了該校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)二者關(guān)系的認(rèn)識(shí)，鄧可清校長(zhǎng)說：教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，得益于育人的成功，得益于尊師敬知風(fēng)氣的形成。他認(rèn)為，要取得好的教學(xué)成績(jī)，必先讓學(xué)生的眼睛亮起來、心靈動(dòng)起來、臉上笑起來。該校確立的“人人成功，各得其所”的辦學(xué)理念與洋思中學(xué)的“沒有教不好的學(xué)生”一樣，對(duì)全體師生都是莫大的激勵(lì)；而從零開始，“日有所進(jìn)，日后有為”的要求很貼近學(xué)生的實(shí)際，即使基礎(chǔ)再差的學(xué)生也有登上“日有所進(jìn)”光榮榜的機(jī)會(huì)，而榜上有名則是每個(gè)學(xué)生最大的榮耀。十二中提出了“學(xué)習(xí)讀書、學(xué)習(xí)做人、身體強(qiáng)健、心理健康、科學(xué)思維、意志頑強(qiáng)、自強(qiáng)自信、勝負(fù)如常”的學(xué)生基本素質(zhì)訓(xùn)練要求，規(guī)定了“安全、凈、靜、敬、進(jìn)”的學(xué)校常規(guī)管理基本要求，自建校以來長(zhǎng)抓不懈，形成了良好的校風(fēng)，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力的保證。梅嶺中學(xué)以“尊重人、發(fā)展人、完善人”為辦學(xué)宗旨，校長(zhǎng)王力耕說：梅中辦學(xué)的理想就是創(chuàng)造一個(gè)美好的“梅中情結(jié)”，使在校的學(xué)生無限熱愛梅中，使畢業(yè)的學(xué)生無限眷戀梅中。試想一個(gè)無限熱愛學(xué)校的學(xué)生能不好學(xué)上進(jìn)嗎，而一個(gè)無限眷戀母校的學(xué)生也一定是一個(gè)成功者。洋思中學(xué)更是從點(diǎn)滴入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和綜合素質(zhì)的典范，其校本課程《四會(huì)讀本》共頁，有關(guān)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的內(nèi)容只有頁，很簡(jiǎn)略；而有關(guān)“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共處”、“學(xué)會(huì)做人”的內(nèi)容則占了將近頁，十分詳盡。有人說：一切的成功，都是做人的成功；一切的失敗，都是做人的失敗。學(xué)習(xí)也是如此，如果我們不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、樹立學(xué)生的自信心，學(xué)生就不可能主動(dòng)地高效地學(xué)習(xí)，教學(xué)的高效率、高質(zhì)量也就幾近于一句空話。換句話說，不立足于育人而孤立地抓教學(xué)，忽視了德育而片面地強(qiáng)調(diào)教學(xué)，都是非科學(xué)的。

二、以科學(xué)的教學(xué)觀為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

×通觀三校的教學(xué)，可以看出教學(xué)的高質(zhì)量源于課堂的高效益。三校的校長(zhǎng)都把如何提高課堂教學(xué)效益作為一個(gè)核心的課題來研究，并且找到了各具特色而都行之有效的方法。南京十二中的鄧可清校長(zhǎng)認(rèn)為，課堂教學(xué)不僅是教學(xué)的主渠道，而且是育人的主要場(chǎng)所，是班級(jí)建設(shè)成敗的策源地，是學(xué)校整體工作運(yùn)轉(zhuǎn)的支點(diǎn)，學(xué)校一切工作的作用力都應(yīng)該凝聚到課堂上；改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，堅(jiān)持科學(xué)教法與學(xué)法的結(jié)合，是課堂教學(xué)改革研究永恒的主題。在學(xué)習(xí)借鑒洋思經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全校普遍采用“導(dǎo)學(xué)稿”進(jìn)行教學(xué)，“導(dǎo)學(xué)稿”是為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的方案，“導(dǎo)學(xué)稿”分為課前導(dǎo)學(xué)、課堂導(dǎo)學(xué)和課后導(dǎo)學(xué)。課前，年級(jí)組教師集體備課，研究教法和重要的知識(shí)點(diǎn)，由一位教師主筆寫出“導(dǎo)學(xué)稿”提早一天發(fā)給學(xué)生，“導(dǎo)學(xué)稿”分為“導(dǎo)學(xué)目標(biāo)”、“導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)”、“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”、“課堂導(dǎo)學(xué)”、“知識(shí)鞏固”、“拓展與延伸”和“課后作業(yè)”幾大塊。現(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)稿”已經(jīng)成為中初中部提高課堂教學(xué)的有力武器，在幾乎所有學(xué)科都得到了推廣和應(yīng)用，也促進(jìn)了學(xué)校各方面工作的發(fā)展。梅嶺中學(xué)的王力耕校長(zhǎng)則適應(yīng)課程改革的要求，圍繞提高課堂教學(xué)效益，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，提出了課堂教學(xué)的“四變?nèi)Y(jié)合”的教學(xué)理論，即從教材結(jié)構(gòu)分析看，備課的角度要變，要將“備教材”、“備學(xué)生”、“用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體；從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)看，教師

第二篇：江蘇三校教育考察報(bào)告

×赴江蘇三校參加教育考察活動(dòng)報(bào)告

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×月日——日我區(qū)的初中學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)及名學(xué)科教師參加了由中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的“江蘇省著名初中教學(xué)管理創(chuàng)新與精品課觀摩研討交流活動(dòng)”，先后到南京第十二中學(xué)、揚(yáng)州梅嶺中學(xué)和泰州洋思中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“三校”）進(jìn)行了課堂教學(xué)觀摩和參觀考察，并聆聽了由上述三校校長(zhǎng)作的精彩的報(bào)告。現(xiàn)

將參加此次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和感想?yún)R報(bào)如下。

一、立足“育人”抓“教學(xué)”，成功營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

×教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這是為每一位校長(zhǎng)和教學(xué)管理者所認(rèn)同的一個(gè)觀點(diǎn)。但同時(shí)，教學(xué)本身又是教育的主要手段，是為育人服務(wù)的；而切實(shí)將德育工作擺在首要位置，采取有效的手段加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、健康人格的培養(yǎng)和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，又是教學(xué)質(zhì)量得以持續(xù)穩(wěn)定提高的保證。正確地處理德育與教學(xué)的關(guān)系，原創(chuàng)：http://www.tmdps.cn/使二者相互促進(jìn)、相得益彰，是三校成功的經(jīng)驗(yàn)之一。三校在德育方面都取得了顯著的成績(jī)，梅嶺中學(xué)和洋思中學(xué)都是“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校”，南京十二中是中央教科所德育研究中心的“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，校長(zhǎng)們談到德育工作無不津津樂道，將其作為辦學(xué)特點(diǎn)、亮點(diǎn)來介紹。走進(jìn)南京十二中，在學(xué)校最高建筑——綜合樓上，作為該校施教總原則的“育人教書”四個(gè)大字格外醒目，把“育人”放在“教書”前面，決不僅僅是詞序上的顛倒，更體現(xiàn)出了該校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)二者關(guān)系的認(rèn)識(shí)，鄧可清校長(zhǎng)說：教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，得益于育人的成功，得益于尊師敬知風(fēng)氣的形成。他認(rèn)為，要取得好的教學(xué)成績(jī)，必先讓學(xué)生的眼睛亮起來、心靈動(dòng)起來、臉上笑起來。該校確立的“人人成功，各得其所”的辦學(xué)理念與洋思中學(xué)的“沒有教不好的學(xué)生”一樣，對(duì)全體師生都是莫大的激勵(lì)；而從零開始，“日有所進(jìn)，日后有為”的要求很貼近學(xué)生的實(shí)際，即使基礎(chǔ)再差的學(xué)生也有登上“日有所進(jìn)”光榮榜的機(jī)會(huì)，而榜上有名則是每個(gè)學(xué)生最大的榮耀。十二中提出了“學(xué)習(xí)讀書、學(xué)習(xí)做人、身體強(qiáng)健、心理健康、科學(xué)思維、意志頑強(qiáng)、自強(qiáng)自信、勝負(fù)如常”的學(xué)生基本素質(zhì)訓(xùn)練要求，規(guī)定了“安全、凈、靜、敬、進(jìn)”的學(xué)校常規(guī)管理基本要求，自建校以來長(zhǎng)抓不懈，形成了良好的校風(fēng)，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力的保證。梅嶺中學(xué)以“尊重人、發(fā)展人、完善人”為辦學(xué)宗旨，校長(zhǎng)王力耕說：梅中辦學(xué)的理想就是創(chuàng)造一個(gè)美好的“梅中情結(jié)”，使在校的學(xué)生無限熱愛梅中，使畢業(yè)的學(xué)生無限眷戀梅中。試想一個(gè)無限熱愛學(xué)校的學(xué)生能不好學(xué)上進(jìn)嗎，而一個(gè)無限眷戀母校的學(xué)生也一定是一個(gè)成功者。洋思中學(xué)更是從點(diǎn)滴入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和綜合素質(zhì)的典范，其校本課程《四會(huì)讀本》共頁，有關(guān)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的內(nèi)容只有頁，很簡(jiǎn)略；而有關(guān)“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共處”、“學(xué)會(huì)做人”的內(nèi)容則占了將近頁，十分詳盡。有人說：一切的成功，都是做人的成功；一切的失敗，都是做人的失敗。學(xué)習(xí)也是如此，如果我們不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、樹立學(xué)生的自信心，學(xué)生就不可能主動(dòng)地高效地學(xué)習(xí)，教學(xué)的高效率、高質(zhì)量也就幾近于一句空話。換句話說，不立足于育人而孤立地抓教學(xué)，忽視了德育而片面地強(qiáng)調(diào)教學(xué)，都是非科學(xué)的。

二、以科學(xué)的教學(xué)觀為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

×通觀三校的教學(xué)，可以看出教學(xué)的高質(zhì)量源于課堂的高效益。三校的校長(zhǎng)都把如何提高課堂教學(xué)效益作為一個(gè)核心的課題來研究，并且找到了各具特色而都行之有效的方法。南京十二中的鄧可清校長(zhǎng)認(rèn)為，課堂教學(xué)不僅是教學(xué)的主渠道，而且是育人的主要場(chǎng)所，是班級(jí)建設(shè)成敗的策源地，是學(xué)校整體工作運(yùn)轉(zhuǎn)的支點(diǎn)，學(xué)校一切工作的作用力都應(yīng)該凝聚到課堂上；改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，堅(jiān)持科學(xué)教法與學(xué)法的結(jié)合，是課堂教學(xué)改革研究永恒的主題。在學(xué)習(xí)借鑒洋思經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，全校普遍采用“導(dǎo)學(xué)稿”進(jìn)行教學(xué)，“導(dǎo)學(xué)稿”是為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的方案，“導(dǎo)學(xué)稿”分為課前導(dǎo)學(xué)、課堂導(dǎo)學(xué)和課后導(dǎo)學(xué)。課前，年級(jí)組教師集體備課，研究教法和重要的知識(shí)點(diǎn)，由一位教師主筆寫出“導(dǎo)學(xué)稿”提早一天發(fā)給學(xué)生，“導(dǎo)學(xué)稿”分為“導(dǎo)學(xué)目標(biāo)”、“導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)”、“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”、“課堂導(dǎo)學(xué)”、“知識(shí)鞏固”、“拓展與延伸”和“課后作業(yè)”幾大塊。現(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)稿”已經(jīng)成為中初中部提高課堂教學(xué)的有力武器，在幾乎所有學(xué)科都得到了推廣和應(yīng)用，也促進(jìn)了學(xué)校各方面工作的發(fā)展。梅嶺中學(xué)的王力耕校長(zhǎng)則適應(yīng)課程改革的要求，圍繞提高課堂教學(xué)效益，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，提出了課堂教學(xué)的“四變?nèi)Y(jié)合”的教學(xué)理論，即從教材結(jié)構(gòu)分析看，備課的角度要變，要將“備教材”、“備學(xué)生”、“用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體；從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)看，教師的教法要變，要將“講清重點(diǎn)”、“啟發(fā)思維”、“教給學(xué)法”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)；從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)看，聽課的方式要變，要將“以聽為主”、“以練為主”、“師生互動(dòng)”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)；從教學(xué)反饋要求看，作業(yè)布置形式要變，要將“順次布置”、“精選布置”、“分層要求”三者結(jié)合起來，以體現(xiàn)實(shí)事求是，減輕負(fù)擔(dān)。“四變?nèi)Y(jié)

合”的教學(xué)理論見諸于課堂，便是生機(jī)、活力和高效。

三、走好校本培訓(xùn)之路，打造精良的教師隊(duì)伍。

×教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，打造一支敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)的教師隊(duì)伍理應(yīng)是每位校長(zhǎng)最重要的目標(biāo)追求。解讀三校教學(xué)管理和改革成功的秘訣，不難發(fā)現(xiàn)貫穿其中的一條“主線”就是一刻也不放松地、全方位地抓好校本培訓(xùn)，不斷提高教師的責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平，幫助教師樹立科學(xué)的教育教學(xué)觀念。在這方面三校的校長(zhǎng)的做法可謂同中有異，異曲同工。相同的是都以高遠(yuǎn)的目標(biāo)激勵(lì)教師、以先進(jìn)的理念引領(lǐng)教師、以人文的精神感召教師。不同的是從本校的實(shí)際出發(fā)，從不同的角度入手，有效地破解教師隊(duì)伍建設(shè)中的難題。南京十二中針對(duì)建校初期教師人心渙散的局面，把強(qiáng)化教師的責(zé)任作為首當(dāng)其沖的問題來解決。在南京的諸多校長(zhǎng)和班主任中，流傳著鄧可清校長(zhǎng)“創(chuàng)作”的一個(gè)故事：某年，閻王爺大赦。眾多獲赦之鬼，舉杯把盞，慶賀重獲自由身，惟有一位仍處在層地獄的小鬼，期期艾艾，痛苦郁悶至極，原來他犯的是十惡不赦罪，閻王爺故未對(duì)其開恩。正當(dāng)此時(shí)，該小鬼聽到自己的腳下有哭泣聲，細(xì)問之，才知道閻王爺還特設(shè)了第層地獄，哭聲是一位曾經(jīng)在陽間作教書匠的鬼發(fā)出的，“教書匠”道：“我犯的是誤人子弟罪，故被閻王打入層地獄，你們還可能獲赦，我卻永無翻身的機(jī)會(huì)了！”鄧校長(zhǎng)的這個(gè)故事充滿了警省和鞭策的力量，發(fā)人深思。他要求教師必須堅(jiān)持四個(gè)原則：學(xué)生的利益高于一切；家長(zhǎng)的意見重于一切；人民教師的光榮稱號(hào)貴于一切；學(xué)校的生存和發(fā)展壓倒一切。責(zé)任心教育剛性管理人文關(guān)懷，產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力和發(fā)展的動(dòng)力，推動(dòng)十二中的教學(xué)質(zhì)量和整體工作以驚人的速度實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍——從年的一所“貼給我錢也不讓孩子去”（一位家長(zhǎng)的話）的學(xué)校到擇校生占到在校生總數(shù)的學(xué)校，僅用年時(shí)間就從辦不下去的學(xué)校到江蘇省現(xiàn)代教育示范學(xué)校。梅嶺中學(xué)則把轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念作為教師隊(duì)伍建設(shè)中亟待解決的難題。王力耕校長(zhǎng)一針見血地指出：課改的問題就是觀念更新的問題，課改之難在于傳統(tǒng)觀念的突破。因此校長(zhǎng)必須以先進(jìn)的理念引導(dǎo)教師，以科學(xué)的方法指導(dǎo)教師，以積極的態(tài)度參與到教學(xué)實(shí)踐中。為促成教師課程觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀的持續(xù)轉(zhuǎn)變，梅中致力于建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，形成促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，使教師隊(duì)伍永葆活力。洋思中學(xué)針對(duì)近幾年來學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，老教師不斷從教學(xué)一線退出，新教師大量涌入的現(xiàn)實(shí)，將重點(diǎn)放在促進(jìn)新教師迅速成長(zhǎng)上。采取以老帶新、集中強(qiáng)化的方式使新教師在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)洋思的工作環(huán)境、熟悉工作要求、掌握教學(xué)的基本方法和模式、形成洋思所特有的工作作風(fēng)。一名新教師在暑假培訓(xùn)期間單是聽課竟達(dá)節(jié)，新學(xué)期開學(xué)走上講臺(tái)，就儼然是一位成熟的老教師了。教學(xué)的高質(zhì)量來源于教師隊(duì)伍的高素質(zhì)，而教師隊(duì)伍的高素質(zhì)既不是與生俱來，也不是一成不變的，因此樹立“管理即培訓(xùn)”的理念，堅(jiān)持走校本培訓(xùn)之路，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，已成為擺在各校面前的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

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四、不斷創(chuàng)新，形成鮮明辦學(xué)特色。

×教育的生命在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的成果往往反映在辦學(xué)的特色上。南京十二中與《現(xiàn)代快報(bào)》聯(lián)手在全省首創(chuàng)“愛心班”，面向下關(guān)區(qū)招收家境貧困、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，學(xué)生在十二中享受免費(fèi)教育；原創(chuàng)：http://www.tmdps.cn/此舉在社會(huì)引起了強(qiáng)烈反響，社會(huì)各界給予了極大關(guān)注和大力支持，江蘇教育電視臺(tái)、南京電視臺(tái)、《南京日?qǐng)?bào)》、《現(xiàn)代快報(bào)》等多家媒體給予熱情的報(bào)道，十二中前所未有地成了人們贊譽(yù)的對(duì)象和關(guān)注的焦點(diǎn)。“愛心班”的成功創(chuàng)辦給十二中的發(fā)展帶來了超乎尋常的社會(huì)效益、教育效益和經(jīng)濟(jì)效益。梅嶺中學(xué)的“體驗(yàn)教育”和勞動(dòng)技術(shù)教育是該校的教育特色。體驗(yàn)教育就是讓學(xué)生走進(jìn)生活，通過扮演某個(gè)角色，獲取真實(shí)的體驗(yàn)；梅中創(chuàng)設(shè)了富有情趣的“生活碰碰車”體驗(yàn)活動(dòng)系列，學(xué)生通過活動(dòng)去體驗(yàn)角色，學(xué)會(huì)本領(lǐng)，明白道理，獲取感受，在實(shí)踐中培養(yǎng)自理自律能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體主義精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查、收集、處理信息，學(xué)會(huì)如何研究，同時(shí)在體驗(yàn)中培養(yǎng)“梅中情結(jié)”。梅中的體驗(yàn)教育取得了豐碩的成果，走進(jìn)梅中反映體驗(yàn)教育成果的展版成為最惹人注目的風(fēng)景，年中央電視臺(tái)《第二起跑線》欄目做了專題介紹。勞動(dòng)技術(shù)教育是梅中的另一個(gè)教學(xué)特色，該校與德國(guó)合作建立了專門的勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)基地，在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能等方面取得了突出的成績(jī)，獲得“全國(guó)勞動(dòng)技術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校”稱號(hào)。

×本次考察活動(dòng)行程緊、節(jié)奏快，很難對(duì)所參觀考察的學(xué)校形成一個(gè)全面深入的認(rèn)識(shí)，因此上面所談的一些未免膚淺。而回想起來，印象最深的還是三校整潔優(yōu)美的校園、自信自豪的教師、樸素文雅的學(xué)生，是那種名校所特有的育人的氣氛，不禁又想到了肖川的一句話：辦學(xué)校，辦的就是一種氛圍！

《江蘇三校教育考察報(bào)告》

第三篇：赴江蘇新教育考察報(bào)告

赴江蘇新教育考察報(bào)告

林家村小學(xué)

4月16日到18日，我們隨教育局考察團(tuán)，赴江蘇考察學(xué)習(xí)。其間，我們采取 “望、聞、問、索、買” 的策略，在海門東洲小學(xué)、寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，聽學(xué)校安排的報(bào)告、課堂聽課、與專家互動(dòng)交流研討、觀摩部室、課間操、參觀校園等，使我們感受很深，收獲很大。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、考察學(xué)習(xí)對(duì)新教育理念的把握握和理解

通過在南通海門的東洲小學(xué)和寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的考察學(xué)習(xí)，從兩校師生的精神面貌、學(xué)校文化的凸現(xiàn)、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)校活動(dòng)成果等諸方面做了初步的了解；聽取了許多專家、教師的報(bào)告，使我們對(duì)新教育所產(chǎn)生的巨大效應(yīng)深感震撼，同時(shí)對(duì)新教育理念有了較深的理解，對(duì)我們下步開展實(shí)驗(yàn)指明了方向。

1、新教育實(shí)驗(yàn)的辦學(xué)理念 ：讓師生與人類崇高精神對(duì)話；無限相信學(xué)生與老師的潛力；重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)；交給學(xué)生一生有用的東西； 強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。

2、新教育實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是：一是改變學(xué)生生存狀態(tài)：發(fā)展學(xué)生個(gè)性和潛能，提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，讓教育賦予人以尊嚴(yán)，賦予人生以價(jià)值，讓生命和諧、健康地成長(zhǎng)，為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)和奠基。二是改變教師行走方式：重建教師職業(yè)生活方式，建立一種教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，喚醒教育理想，激發(fā)教育熱情，增強(qiáng)職業(yè)幸福體驗(yàn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。三是改變學(xué)校發(fā)展模式：倡導(dǎo)文化立校、特色辦學(xué)、可持續(xù)發(fā)展。推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，涵養(yǎng)新文化，創(chuàng)設(shè)新路徑，拓展學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，走重品位、有特色、高質(zhì)量的發(fā)展之路。

3、新教育實(shí)驗(yàn)的基本方法：“過一種幸福完整的教育生活”是新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念，而稱之為“六大行動(dòng)”的“營(yíng)造書香校園”、“師生共寫隨筆”、“培養(yǎng)卓越口才”、“聆聽窗外聲音”、“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”、“構(gòu)筑理想課堂”，則是新教育實(shí)驗(yàn)的基本方法。

營(yíng)造書香校園。營(yíng)造學(xué)校濃厚的書香氛圍，注重發(fā)揮學(xué)校圖書館的功能，以豐富的活動(dòng)

1促進(jìn)教師和學(xué)生自主閱讀，讓師生共同成為真正的讀書人，為師生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。主要內(nèi)容：（1）結(jié)合校園文化建設(shè)，打造名副其實(shí)的書香校園；（2）建設(shè)高質(zhì)量的圖書館；（3）根據(jù)推薦書目指導(dǎo)師生開展讀書活動(dòng)；（4）鼓勵(lì)老師創(chuàng)造性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)；（5）開展“師生共讀”和“親子共讀”活動(dòng)，創(chuàng)建書香班級(jí)和書香家庭；（6）每年9月25日舉辦閱讀節(jié)活動(dòng)。

師生共寫隨筆。引導(dǎo)師生從每一天的工作、學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際出發(fā)撰寫隨筆（日記），體驗(yàn)生活，反思自己，使教育隨筆（日記）成為教師進(jìn)行思考和創(chuàng)作的一種重要形式，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的真實(shí)記錄。主要內(nèi)容：（1）教師結(jié)合本職工作撰寫班主任工作日記、課堂教學(xué)反思、讀書筆記等，每周至少撰寫一篇隨筆，每年編輯一本隨筆集；（2）教師在教育在線建立個(gè)人隨筆專帖或?qū)I(yè)成長(zhǎng)博客；（3）學(xué)校定期向有關(guān)媒體推薦教師優(yōu)秀隨筆，并以校刊方式出版教師隨筆精品集；（4）學(xué)校結(jié)合實(shí)施校本課程編寫學(xué)生日記寫作教材；（5）學(xué)生每周撰寫日記2篇以上，并在“教育在線”學(xué)生習(xí)作專欄設(shè)立學(xué)生日記專題帖；（6）推薦學(xué)生優(yōu)秀日記發(fā)表或出版；（7）學(xué)生每年編輯一本日記集；（8）學(xué)校圖書室設(shè)專柜收藏教師隨筆集和學(xué)生日記集

聆聽窗外聲音。充分利用校外的教育資源，開展學(xué)校報(bào)告會(huì)活動(dòng)，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，激發(fā)學(xué)生形成多元的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的激情。主要內(nèi)容：（1）定期邀請(qǐng)教育教學(xué)專家、學(xué)生父母和社會(huì)各界人士為師生作講座；（2）結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告；（3）指導(dǎo)學(xué)生借助現(xiàn)代傳媒廣泛獲社會(huì)信息。

培養(yǎng)卓越口才。通過雙語口才訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)良好的雙語聽說氛圍，開展中英文聽說活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具備終生受益的口頭表達(dá)能力。主要內(nèi)容：（1）每天開展課前三分鐘講話活動(dòng)；（2）定期舉辦故事會(huì)、辯論會(huì)和演講比賽等活動(dòng)；（3）開設(shè)學(xué)生論壇；（4）編演課本劇和英語情境劇；（5）開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)及英文名篇誦讀活動(dòng)。

建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。以“教育在線”為平臺(tái)，以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，整合各種網(wǎng)絡(luò)教育資源，提升學(xué)校信息化水平，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)和信息處理能力的新型教師隊(duì)伍和學(xué)生群體。主要內(nèi)容：（1）整合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，提高信息化水平；（2）建立學(xué)校主題網(wǎng)站；（3）組織學(xué)

生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；（4）學(xué)生制作個(gè)人網(wǎng)頁；（5）開展電子檔案袋評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)。

構(gòu)筑理想課堂。以參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度作為課堂教學(xué)基本原則，充分體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā)展性，使課堂真正成為學(xué)生精神成長(zhǎng)與能力提升的重要陣地。主要內(nèi)容：（1）按照理想課堂“六度評(píng)價(jià)表”實(shí)施與評(píng)價(jià)課堂；（2）教師定期開設(shè)專題研究課，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫反思隨筆；（3）學(xué)校定期按學(xué)科舉行專題教學(xué)研討活動(dòng)。

二、本校開展新教育實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)

多年來，我們始終堅(jiān)持以人為本，努力營(yíng)造適合學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)的教育環(huán)境，走在教科研的前列，積極開展課堂教學(xué)改革，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，努力開展特色創(chuàng)建，積淀了較厚實(shí)的學(xué)校育人文化，具備了實(shí)施新教育實(shí)驗(yàn)研究的諸多優(yōu)勢(shì)。

1、有一支強(qiáng)有力的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的骨干力量

校長(zhǎng)歷建福同志親自擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課題組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題研究的全程管理領(lǐng)導(dǎo)與專業(yè)指導(dǎo)。近年來，我校積極開展課題實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)了深厚的實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)驗(yàn)。先后承擔(dān)過《小組合作均分制》、《小組合作有效性研究》等濰坊級(jí)課題實(shí)驗(yàn)研究，《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣培養(yǎng)》、《誦讀傳承文明、經(jīng)典浸潤(rùn)人生》等諸城市級(jí)課題實(shí)驗(yàn)研究，均取得了較好的成績(jī)。學(xué)校有一支教育教學(xué)能力強(qiáng)，樂于教科研研究的教師隊(duì)伍，目前我校有濰坊市教學(xué)能手4人，諸城市級(jí)教學(xué)能手8人，諸城市學(xué)科帶頭人2人。他們參與實(shí)驗(yàn)的積極性高，具有較強(qiáng)的教育科研能力。

2、師生讀書習(xí)慣已逐步形成我校積極推進(jìn)素質(zhì)教育，樹立了科學(xué)發(fā)展，快樂成長(zhǎng)的理念，教育教學(xué)成績(jī)突出，管理科學(xué)規(guī)范，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，教師勤奮好學(xué)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)生愛好閱讀，閱讀成為師生最日常的生活方式，讀名著，讀好書蔚然成風(fēng)。近年來，學(xué)校始終如一的堅(jiān)持開展一系列讀書活動(dòng)，取得效果顯著。開展了“朝陽讀書計(jì)劃”、”主題語文閱讀”、“經(jīng)典誦讀，傳承文明”、“讀經(jīng)典美文、寫規(guī)范漢字、做少年君子”等活動(dòng)。用讀書來引領(lǐng)、浸潤(rùn)孩子們的心田，不斷地刷新兒童的人生底色。

3、教科研引領(lǐng)形成本校課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

深入開展了“濰坊市345優(yōu)質(zhì)高效課堂” 和我鎮(zhèn)“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式有效整合的研究。利用劃片教研，廣泛開展“研課標(biāo)、煮教材、論教法”活動(dòng)；持續(xù)開展兩項(xiàng)練就內(nèi)功活動(dòng)，即組織教師開設(shè)“業(yè)務(wù)論壇”，開展“深化課堂教學(xué)改革”大討論；開展“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，通過“示范”、“過關(guān)”、“跟蹤”等觀課議課活動(dòng)促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高。加強(qiáng)全體教師對(duì)新課標(biāo)的把握，熟悉所教教材編排體系，開展“同課異構(gòu)活”動(dòng)，加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，形成自己的教學(xué)模式。開展“青年教師培養(yǎng)工程”活動(dòng)，通過“拜名師、結(jié)對(duì)子”、“定目標(biāo)、壓擔(dān)子、架梯子”等措施，盡快使青年教師脫穎而出。目前我校的青年教師均參加過市級(jí)以上“教學(xué)新秀”、“教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)，成績(jī)突出。

4、主題活動(dòng)引領(lǐng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，體驗(yàn)成功快樂

一是“風(fēng)華少年”、“科技小能手” 和“陽光少年”系列活動(dòng)；二是“三三制學(xué)用結(jié)合”活動(dòng)；三是“小組多元合作”活動(dòng)；四是“五個(gè)一”活動(dòng)；五是“讀經(jīng)典美文、寫規(guī)范漢字、做少年君子”活動(dòng)；六是德育主題活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展對(duì)豐富校園文化生活，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高和健康發(fā)展搭建了有效平臺(tái)。我們始終把這些活動(dòng)的開展堅(jiān)持正常化，并不斷深化和完善。定期搞好活動(dòng)總結(jié)，堅(jiān)持積累，形成經(jīng)驗(yàn)與做法。

三、開展新教育實(shí)驗(yàn)的初步打算

新教育理念正如三月和煦的春風(fēng)，在向我們徐徐吹來。作為新教育諸城實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校之一的林家村小學(xué)，也正在緊鑼密鼓的籌備著實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。我們的目標(biāo)是：在營(yíng)造書香校園的過程中，使每位師生“多一分書卷氣”，增強(qiáng)挑戰(zhàn)自我的勇氣，培養(yǎng)超越自我的精神；讓師生過一種幸福完整的教育生活，做到學(xué)有所成，教有所得。依據(jù)學(xué)校現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)和這次考察學(xué)習(xí)的收獲，我們計(jì)劃從如下幾個(gè)方面突破，為實(shí)驗(yàn)工作開好頭，起好步，創(chuàng)造佳績(jī)。

（一）健全機(jī)制，對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)做到校長(zhǎng)關(guān)注，分管投入，全體加入。

1、對(duì)一把手校長(zhǎng)而言，要將新教育實(shí)驗(yàn)放在學(xué)校工作的首要位置，關(guān)注實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)，調(diào)度解決實(shí)驗(yàn)過程中的疑難問題，確保實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。

2、對(duì)分管領(lǐng)導(dǎo)而言，要將新教育實(shí)驗(yàn)工作的重中之重。每天拿出一定時(shí)間，了解各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的最新主題帖，了解本校實(shí)驗(yàn)教師的參與情況，及時(shí)把握第一手的實(shí)驗(yàn)情況。

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)教師而言，要更新教育觀念，積極學(xué)習(xí)新教育理論，創(chuàng)新工作做法，積極參加各論壇的研討活動(dòng)，把實(shí)驗(yàn)工作變成自覺的行動(dòng)。

（二）出臺(tái)激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師大膽開展新教育實(shí)驗(yàn)工作。

1、學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，凡參與新教育實(shí)驗(yàn)的教師，在學(xué)期末績(jī)效工資考核中給予一定的加分獎(jiǎng)勵(lì)。

2、凡有實(shí)驗(yàn)成果的教師（能進(jìn)行晨誦展示匯報(bào)、學(xué)生有系列完整的讀寫繪作品、有兩萬字以上的教學(xué)隨筆以及與家長(zhǎng)學(xué)生溝通的記錄、能上高效課堂示范課及有與新教育有關(guān)的四優(yōu)作品、論文），學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

3、培訓(xùn)是最大的福利。凡在外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩的機(jī)會(huì)，優(yōu)先給予新教育實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的教師。

4、評(píng)選學(xué)科帶頭人、骨干教師、各種模范標(biāo)兵以及職稱晉升等，新教育實(shí)驗(yàn)教師在同等條件下優(yōu)先。

（三）積極營(yíng)造書香校園，將晨誦、午讀、暮省作為一項(xiàng)制度落實(shí)。學(xué)校規(guī)定每天的具體時(shí)間；每周拿出一節(jié)綜合實(shí)踐課作為閱讀課，要求語文教師對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，開展師生共讀活動(dòng)。各年級(jí)確定晨誦主題，引導(dǎo)學(xué)生捐書、購書，開展好書換著讀以及班級(jí)之間圖書漂流，各班在黑板報(bào)上開辟“誦讀園”、“每周一詩”、“今時(shí)推薦”等符合班級(jí)特點(diǎn)的欄目，學(xué)校開展讀書之星評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校購買《給教師的建議》、《第56號(hào)教室的奇跡》、朱永新教授的新教育專著等，鼓勵(lì)教師到圖書室借閱合適的書籍，促進(jìn)教師專業(yè)閱讀。

（四）引導(dǎo)教師積極上網(wǎng)寫博發(fā)帖，與教育大師對(duì)話，促進(jìn)教師專業(yè)寫作，組建專業(yè)發(fā)展共同體。要求教師每天上網(wǎng)瀏覽《與你同行》博客及《教育在線》網(wǎng)站，學(xué)校在《教育在線》建立新教育實(shí)驗(yàn)主題帖，引導(dǎo)教師積極跟帖、回帖和發(fā)表文章。要求教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，做到每周至少一篇教學(xué)隨筆，每?jī)芍芤黄虒W(xué)反思，讓讀書、看網(wǎng)、寫作成為教師一種生活習(xí)慣。

（五）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造積極向上的校園文化環(huán)境，打造學(xué)校新教育實(shí)驗(yàn)的星光大道。讓每塊墻壁說話，讓每塊展牌育人，給學(xué)生以教育，給學(xué)生以熏陶。

（六）搞好本校現(xiàn)有育人資源與新教育實(shí)驗(yàn)開展有機(jī)結(jié)合，使我們的育人活動(dòng)向更廣更深處發(fā)展，讓師生真正“過一種幸福完整的教育生活”。

第四篇：山東三校考察報(bào)告

山東三校考察報(bào)告

■河南省遂平中學(xué)

隨著新課程的逐步推進(jìn)和新課改的進(jìn)一步深化，學(xué)校管理需要適配新的教育理念、新的管理思路、新的教學(xué)思想、新的學(xué)生發(fā)展觀、新的課堂教學(xué)模式和新的教學(xué)方法。在新課程背景下，我們要不斷更新觀念、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、深入研究、改善教學(xué)過程并著力調(diào)整課堂教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂，真正體現(xiàn)以“自主、探究、合作”為主體精神的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)過程，在快樂的課堂中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心“學(xué)生教師雙主體”的高質(zhì)高效的課堂教學(xué)，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為素質(zhì)全面發(fā)展的人。

魏富良局長(zhǎng)上任伊始就以實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的務(wù)實(shí)態(tài)度和具有前瞻性的戰(zhàn)略眼光重新審視、深入思考我縣的教育教學(xué)現(xiàn)狀，他站在前所未有的高度上，以學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)特有的睿智的視角、理性的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和穩(wěn)健的方略，實(shí)事求是地全方位考量我縣教育的準(zhǔn)確定位、改革目標(biāo)、具體步驟和未來發(fā)展，并把2009年確立為我縣的“學(xué)校管理推進(jìn)年”，縣局已制定出了全面而詳盡的活動(dòng)方案、切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則和科學(xué)而周密的評(píng)價(jià)體系。此舉旨在以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，以科研與創(chuàng)新為依托，以打造高品位學(xué)校為目標(biāo)，極大地提升學(xué)校管理質(zhì)量，從而帶動(dòng)全縣教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。所有這些，無疑會(huì)給遂平縣的學(xué)校管理和教育教學(xué)改革起到巨大的推進(jìn)作用。

為了使校長(zhǎng)們進(jìn)一步解放思想、更新觀念、學(xué)習(xí)借鑒、強(qiáng)化意識(shí)，2009年4月26日至30日，魏局長(zhǎng)親自帶領(lǐng)全縣的中心校校長(zhǎng)和初高中校長(zhǎng)到山東省幾所名校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，先后考察了山東省鄒平縣魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校、九戶中學(xué)和濰坊五中。通過這次實(shí)地考察、觀摩和學(xué)習(xí)，自己深感拓展了思維，豐富了知識(shí)，開闊了眼界，受益匪淺，不虛此行。

一）魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校創(chuàng)辦于2004年9月，在短短的五年時(shí)間里，走出了一條具有自己特色的道路，形成了新穎而富有成效的教學(xué)模式，取得了令人矚目的辦學(xué)成績(jī)。魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校提出了“有效教育”的理念，從目前的教育教學(xué)實(shí)踐來看，這種有效教育思想在構(gòu)建有效教育體系，推進(jìn)教育改革，形成教育特色，提高管理效益，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育方面作出了實(shí)績(jī)卓著的實(shí)踐探索。

其管理經(jīng)驗(yàn)是：1）確立有效教育理念，規(guī)范辦學(xué)行為。他們認(rèn)為，沒有對(duì)學(xué)校實(shí)施有效教育的追求，就沒有教育質(zhì)量的提高；缺乏對(duì)有效教育的向往，教師隊(duì)伍必然會(huì)對(duì)高耗低效的教育產(chǎn)生厭倦，甚至導(dǎo)致教育的無效之結(jié)局。由此，他們把教育的著力點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以提升教育質(zhì)量為目標(biāo)的內(nèi)涵發(fā)展上來。2）建設(shè)“書香校園”，實(shí)施有效教育。他們認(rèn)為，學(xué)校本身就是讀書之所，要讓學(xué)校浸潤(rùn)在一種書香的氛圍中，使學(xué)生經(jīng)常受到書香的熏染，從而激發(fā)其讀書的興趣，培養(yǎng)其讀書的良好習(xí)慣，使學(xué)生好讀書、讀好書、多讀書，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。漸漸地，在校園內(nèi)掀起一場(chǎng)深入而持久的認(rèn)真讀書、廣泛涉獵、追求新知、自我學(xué)習(xí)的熱潮。3）深化有效教育理念，構(gòu)建學(xué)校有效管理體系。實(shí)施有效管理，就要實(shí)施以人為本的管理：注重落實(shí)，強(qiáng)化執(zhí)行，就是要確立人在管理中的核心和主導(dǎo)地位，把充分發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大力提高人的素質(zhì)，尤其是能力和水平，作為搞好管理的根本任務(wù)來抓。有效管理的學(xué)校要求管理者必須注重六個(gè)方面的問題：轉(zhuǎn)變管理觀念，提高管理素質(zhì)，將球管理策略，豐富管理手段，抓好管理重點(diǎn)，學(xué)會(huì)管理反思。同時(shí)做到管理重心下移，全面實(shí)施精細(xì)化管理，權(quán)力下放，賦權(quán)增能。4）有效教職工管理，有效教育實(shí)施的重要保障。他們認(rèn)為，一個(gè)有效管理的學(xué)校應(yīng)該擁有高素質(zhì)、1

結(jié)構(gòu)合理、有能力、具有現(xiàn)代教育理念、有高度凝聚力的研究型、學(xué)者型教師隊(duì)伍。實(shí)施有效教育的學(xué)校應(yīng)該充分滿足教師的成長(zhǎng)需求和人文需求，給教師以最大的成就感。有效教職工管理把“道德教育、終身學(xué)習(xí)、人事管理”作為主要內(nèi)容。特別強(qiáng)調(diào)“和諧”的管理元素，突出“家和萬事興”、“和為貴”的中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心和中國(guó)人樸素而美好的觀念與愿望。

5）堅(jiān)持有效課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。他們認(rèn)為，課堂教學(xué)是學(xué)校管理工作的核心所在，要落實(shí)好減負(fù)增效、達(dá)到高效低耗的目標(biāo)，必須堅(jiān)持改革課堂教學(xué)，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式。其主要內(nèi)容是：一個(gè)宗旨，即以減負(fù)增效為宗旨。三個(gè)核心，即以學(xué)案為載體，以學(xué)生活動(dòng)為中心，以當(dāng)堂達(dá)標(biāo)落實(shí)為重點(diǎn)。兩個(gè)目的，即體現(xiàn)自主性、讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成；高效，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)友效益，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，不留課外作業(yè)。七個(gè)原則，即注重學(xué)生參與度、師生親和度、課堂自由度、知識(shí)整合度、能力展示度、動(dòng)手訓(xùn)練度、綜合延展度。6）堅(jiān)持有效的育人管理，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。學(xué)校工作始終堅(jiān)持“德育先行，育人為首”的原則，提出了“優(yōu)秀做人，成功做事”的德育管理目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)中主動(dòng)成長(zhǎng)；啟迪學(xué)生感悟生活的意義和生命的價(jià)值，實(shí)行多元主體對(duì)話，實(shí)現(xiàn)人格互動(dòng)，促進(jìn)人格完善。

二）濰坊五中的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

濰坊五中立足學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持“人本主義開放教育”的管理模式，著力推進(jìn)以構(gòu)建自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式為主要內(nèi)容的教學(xué)改革，通過改變課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)關(guān)系，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，快樂地獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心“學(xué)生教師雙主體”的高質(zhì)高效課堂模式，課堂教學(xué)效率和學(xué)生綜合素質(zhì)得以全面地提升。

其管理經(jīng)驗(yàn)是：1）構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)氛圍，力求大面積提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)主要表現(xiàn)在：學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)過程中強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)參與的精神與積極思考的行為，其重要特征是已具備了將學(xué)習(xí)的需要內(nèi)化為自動(dòng)的行為和趨向，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生自主確定，問題自主解決，知識(shí)自己感悟，方法自主探究。在課堂教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了生生合作和師生合作，使課堂教學(xué)建立在完全平等、民主教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，有益于教學(xué)相長(zhǎng)與和諧奮進(jìn)。他們的課堂教學(xué)充分地體現(xiàn)出“以學(xué)為主、以教為輔；教為主導(dǎo)、學(xué)為主體；師生互動(dòng)、多元開放”的特點(diǎn)。他們的“課堂五步教學(xué)法”是：感知自學(xué)、探究合作、展示交流、拓展鞏固、反饋矯正。2）讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，突出“分組學(xué)習(xí)、相互交流、充分討論、各抒己見、取長(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)展自我”的合作交流意識(shí)，以達(dá)到共同提高之目的。3）教師的作用在改變中升級(jí)。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師做學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者。在實(shí)施這種學(xué)習(xí)方式中，教師不僅僅要有豐富的知識(shí)，還要掌握一定的技巧，做一個(gè)成功的引導(dǎo)者。給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間，使其自主學(xué)習(xí)。另一方面，教師還要注重知識(shí)的引導(dǎo)與擴(kuò)展，善于引導(dǎo)，深入淺出，由表及里，循序漸進(jìn)。

濰坊五中的讓學(xué)生“走進(jìn)快樂的合作課堂”，成功地利用了教育學(xué)、心理學(xué)的一般原理、原則和方法，使學(xué)生的思維在合作學(xué)習(xí)中得以激發(fā)和升華，使合作學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情，讓學(xué)生在積極的合作中分享彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，因而大大地提高了課堂教學(xué)效率。

三）九戶中學(xué)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

九戶中學(xué)尤其重視校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)，此舉不僅起到了“外樹形象”的作用，而且對(duì)于培育校風(fēng)、優(yōu)化班風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)也起到不可或缺的推動(dòng)作用。

在課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，九戶中學(xué)的“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)意識(shí)。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在閱讀教材、充分自學(xué)、相互商討、總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能有機(jī)地做到眼、手、腦并用，隨后合上課本填寫基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)，小組協(xié)商查漏補(bǔ)缺。通過自學(xué)思考與合作探究這兩個(gè)過程，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)部分落實(shí)得非常好。隨后是詳細(xì)的基本題型羅列，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)命題、小組成員之間相互切磋解題，整個(gè)學(xué)習(xí)和探究

過程體現(xiàn)在學(xué)案以及前后的黑板上，能夠使大家一目了然。教師在整個(gè)課堂教學(xué)過程中僅僅起到組織者、引領(lǐng)者的主導(dǎo)作用。

一般來講，在合作學(xué)習(xí)中，教師要從學(xué)生分析、目標(biāo)設(shè)臵、任務(wù)選擇、教學(xué)過程的展開與評(píng)估等方面做全程的預(yù)測(cè)和把握。在合作學(xué)習(xí)過程中，隨時(shí)都會(huì)有新的問題出現(xiàn)，如果這些問題不能得到及時(shí)而有效地解決，往往會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)具體情況進(jìn)行不斷地觀察并適時(shí)地介入加以引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和總結(jié)。

總的來看，九戶中學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采取的措施是：把激勵(lì)帶給每一個(gè)學(xué)生，把自由留給每一個(gè)學(xué)生，把問題送給每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功。課堂教學(xué)注重了“創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)設(shè)問、自主探究、分層指導(dǎo)、合作交流、總結(jié)概括、鞏固提高、拓展延伸”等環(huán)節(jié)，九戶中學(xué)的課堂真正地體現(xiàn)了“我的人生我把握，我的課堂我主宰”、“自主課堂我參與、我快樂”。

通過這次參觀學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的具體校情，在“學(xué)校管理推進(jìn)年”活動(dòng)中，我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步改革和優(yōu)化課堂教學(xué)，力求以此為契機(jī)，以強(qiáng)化管理為手段，以校本教研為突破口，以課堂教學(xué)為主陣地，努力提高我校的整體教育教學(xué)質(zhì)量：

1）在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“雙主”要求，即：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的主體意識(shí)，更好地發(fā)揮其主體性作用；深化課堂教學(xué)改革，要以強(qiáng)化學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心課題，以啟發(fā)式、開放式、激勵(lì)式和多元化的教學(xué)方法為主攻方向。

2）在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，要貫徹落實(shí)“三注重”原則，即：注重知識(shí)的核心與結(jié)構(gòu)，注重教學(xué)的整體性與綜合性，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

3）在課堂教學(xué)中，著力營(yíng)造一種學(xué)生積極參與、主動(dòng)配合，師生雙向交流、共同活動(dòng)，民主和諧、生動(dòng)活躍的融洽氣氛。

4）在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“以人為本”的教育教學(xué)理念，關(guān)注個(gè)體特點(diǎn)、尊重個(gè)性差異，因材施教、區(qū)別對(duì)待；分類推進(jìn)、有的放矢；揚(yáng)長(zhǎng)避短、長(zhǎng)善救失，使每個(gè)智能層級(jí)的學(xué)生都有較大的收獲與進(jìn)步，從而體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)理念。

5）在課堂教學(xué)中，突出對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，注重學(xué)生的思想品德和現(xiàn)代公民基本素質(zhì)教育，熔思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性于一爐，既教書又育人，從而實(shí)現(xiàn)新教材的教育和教學(xué)雙重目標(biāo)。

6）在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)教師個(gè)性發(fā)揮，展現(xiàn)自我風(fēng)采、表現(xiàn)獨(dú)特魅力，逐步探索并形成一種新穎且富有成效的教學(xué)方法，從而形成教育教學(xué)上“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的良好局面。

（執(zhí)筆：崔長(zhǎng)平）

第五篇：赴江蘇、上海的教育考察報(bào)告

廣東省普教系統(tǒng)“百千萬人才工程”首批省級(jí)名教師培養(yǎng)對(duì)象考察報(bào)告

赴江蘇、上海的教育考察報(bào)告

廣東省東莞市莞城一中

杜

錫

來

考察的第一站是江蘇。我們受到了江蘇主人的的熱情接待。原江蘇省教委副主任周德藩為我們作了關(guān)于“江蘇基礎(chǔ)教育發(fā)展概況”的報(bào)告，江蘇省教育學(xué)院副院長(zhǎng)彭坤明教授做了題為《創(chuàng)新時(shí)代與學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)》的報(bào)告，生動(dòng)的例子，精彩的演講，宏觀闡述了培養(yǎng)創(chuàng)新主體是創(chuàng)新時(shí)代要求的命題，讓我們比較全面的了解了江蘇省近年來的教育改革情況，受到了極大的啟發(fā)。隨后對(duì)南京市的中小學(xué)教育進(jìn)行了考察，我們參觀了金陵中學(xué)、江蘇省教育學(xué)院附中、泰興市洋思中學(xué)等，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們對(duì)江蘇教育的認(rèn)識(shí)。

金陵中學(xué)是一所百年名校，曾培養(yǎng)出9名院士。它是素質(zhì)教育的成功典范。采用學(xué)分制，建立高三實(shí)驗(yàn)班，推廣研究性學(xué)習(xí)等方面，金陵中學(xué)都做出了大膽的改革。學(xué)生寫出了包括各個(gè)領(lǐng)域的論文，如：《關(guān)于解決口香糖污染問題的構(gòu)想》、《論臺(tái)灣問題》、《金陵中學(xué)高二年級(jí)同學(xué)上午飲食的研究》、《發(fā)光二極管自行車指示燈的設(shè)計(jì)》等等，收獲是明顯的：培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了分析和解決問題的能力，激活了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，樹立了學(xué)生的信心，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的志趣、態(tài)度和精神。金陵中學(xué)老師們具有極強(qiáng)的改革意識(shí)，有創(chuàng)新求變的強(qiáng)烈愿望，有對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛能的深刻體察。金陵中學(xué)的教改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行并取得豐碩的成果。

考察的第二站是上海。上海正在向國(guó)際大都市的目標(biāo)邁進(jìn)，在教育改革特別是實(shí)施素質(zhì)教育方面，力度很大，步子邁得很快。除閘北八中的“成功教育”，建平中學(xué)“合格+特長(zhǎng)”的特色教育外，市委市政府還以全面發(fā)展教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，僅幾年時(shí)間，整體規(guī)劃并建設(shè)了十一所校園面積大，教學(xué)設(shè)備一流，師資力量雄厚、教育理念全新的國(guó)際性示范高中。新中中學(xué)、晉元中學(xué)等就是這批學(xué)校的典范。

新中中學(xué)的校園硬件建設(shè)已達(dá)2.5個(gè)億，這種對(duì)教育的大投資，在我國(guó)還是沒有先例的。我們抵達(dá)新中中學(xué)時(shí)，已是中午一點(diǎn)鐘。現(xiàn)代化新型學(xué)校給了我們良好的第一印象，校園的文化氛圍也給了我們十分親切的感覺。接待我們的是校長(zhǎng)助理王老師。她向我們介紹了學(xué)校的概況，并帶我們參觀了造型美觀的流線型設(shè)計(jì)的體育館、全新觀念的現(xiàn)代化音樂廳等，還觀摩了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成果展覽。在我們參觀校園時(shí)，王老師告別我們要去參加一個(gè)重要會(huì)議。沒多久，我們?cè)诟靼嗾n室看到了王老師在學(xué)校電視臺(tái)中的“新中中學(xué)首屆學(xué)生節(jié)”動(dòng)員大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)直播，王老師就在這學(xué)生節(jié)動(dòng)員大會(huì)上作講話。她說，學(xué)生節(jié)與一般的藝術(shù)節(jié)不同，它能在更大程度上體現(xiàn)學(xué)生是活動(dòng)的主人，更大程度地發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造、自主活動(dòng)的能力。新中中學(xué)的學(xué)生節(jié)也給了我們極大的啟發(fā)：建設(shè)國(guó)際性現(xiàn)代化新型學(xué)校，不但要靠強(qiáng)大的資金投入，還要有全新的現(xiàn)代教育觀念。

百聞不如一見。這次江浙之行，時(shí)間雖然短暫，但收獲卻不少。廣東是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的前沿地區(qū)，教育也在不斷地發(fā)生變化。但相比之下我們覺得現(xiàn)代化的教育理念還沒有完全跟上。特別是課程的改革、學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)、現(xiàn)代師生觀等，還停留在一種比較膚淺的認(rèn)識(shí)層面上。作為全省普教系統(tǒng)“百千萬人才工程”的首批省級(jí)名教師培養(yǎng)對(duì)象，我們更感肩上責(zé)任的重大。我們還期望有更多外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。