第一篇：星空—胡傲霜（推薦）

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

教案設計

一、教學背景：1.面向學生：中學2.學科：美術 3.課時2 4.教學準備

教師準備：多媒體PPT課件、畫具例如水彩紙、色紙、顏料、上色工具以及鹽等。學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

二、教學課題: 《星空》

教材分析

本課是湘版初中美術七年級（下）冊第（六）課，依據美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于“造型·表現”領域。（地位與作用）。

學情分析

依據初中生的年齡特點，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。

三、教學目標 ：．知識目標：學會從視覺藝術的角度欣賞欣賞名人畫作，獲取美感啟示并且在了解星空的有關知識的基礎上，嘗試理解藝術與科學的關系；．技能目標：學習各種表現手段，獨立創造自己理想中的星空；．情感目標：培養學生積極主動參與探究、討論、表達等活動。

四、教材內容及重點、難點分析：

教學重點：從審美的角度欣賞星空；善于探究，善于表現以及積極主動參與活動； 教學難點：運用各種表現方法創造性地表現星空。

五、教學方法： 圖片選擇，盡可能多地給學生提供多種類型的信息：星星、行星、星團、星云、科學探索等圖片以及繪畫與設計作品，課前要做好資料收集工作，如有關星空的圖片、繪畫作品，星空的科學知識，神話故事等，啟迪學生的創作思維。讓學生運用美術語言表現更為廣闊的宏觀世界，對于材料的選擇、表現手法的運用較為寬泛。教材呈現了不同形式的學生作業和藝術家的作品作為學生作業時的參考，對教材中提供的繪畫中常見的表現技法可作嘗試。討論活動，討論內容包括人類是怎樣對宇宙進行探索的?古今中外有哪些關于星空的美麗傳說?你對星空有哪些了解?獲得哪些美感啟示?學生的創作活動，老師在學生獲得了初步的美感啟示的基礎上，就如何進行作品的構思、構圖與表現展開師生的交流活動，并引導學生欣賞課本中呈現的繪畫作品，分析其創意、構圖、色彩、表現形式等，教師就某一特殊表現技法如撒鹽法作演示，有效地引導學生把注意力集中在構圖、材質、色彩、技法等內容的具體的想像、創意上，為作業做準備。依據本課實際，我以示范、問答和小組合作的方式來完成本課內容在獲取大量的豐富的感受后，激發創作靈感。

另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。

六、教學設計：

依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設置如下：

導入新課——講授新課——學生練習——作業展示——小結——拓展

時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。

創設情景 導入新課：（激發學生學習興趣，調動學生主動參與）

講授新課 教師演示(精講演示，直觀生動)

學生練習教師指導（小組合作練習，教師提出明確作業要求）

展示作業 評價交流（自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主）

課前準備：準備美術材料，屏顯網頁課件《星空》，悠揚的輕音樂在飄蕩。(創設輕松、愉悅的情境，給學生以視覺上的沖擊，激發學生的探索興趣。)

一．歌曲導入，開題

教師：在學習新課之前，我們先來聽一曲英文歌。會唱的同學跟著一起唱，好嗎 ?

【百度搜索】《 Twinkle，Twinkle，Little Star 》

(以問題學習法引導學生去在自主、合作、探究的學習過程中解決問題)

3.學生交流：

學生活動：請同學們交流有關星空的知識；

教師小結：有關天文方面的知識有很多，希望同學們在以后的學習生活中多多關注。星河是美麗的，大家一起來談談星空吧。

學生活動： 通過觀看星空的相關圖片和神話故事，由同學談星空的美麗(從星空的色彩、星球的形狀與布局、日月星辰的運行與變化、形態與明暗的對比等方面交流，從而獲得色彩美、節奏美、造型美體驗??)。

(在交流活動中，培養了學生樂于探究、善于表現以及積極主動參與活動的情感)

教師小結：各種形態的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片，使我們感受到星空的美麗，那你們知道這些圖片是通過什么手段取得的呢 ?

學生：天文望遠鏡、人造衛星等??

教師：是啊，人們利用這些現代高科技手段，獲取了大量豐富的視覺形象，激發了藝術家的藝術創作的靈感，可以說現代藝術離不開科學，科學為藝術的發展插上了騰飛的翅膀。(讓學生理解現代藝術與科學的關系)

三．欣賞繪畫作品

教師：1.星空美麗而神秘，如果把它表現出來，會是什么樣的呢 ?

2.你了解了哪些表現方法與手段 ? 你比較喜歡哪幾件繪畫作品 ? 為什么 ?

【百度百科】油色吸附法撒鹽法http://baike.baidu.com/view/410688.htm

吹色法http://baike.baidu.com/view/2511688.htm

學生活動：．學生欣賞繪畫作品2 ．全班同學交流

設計意圖：．采用任務驅動、問題教學法，使學生有目的地瀏覽網頁來達到此環節的教學目標 ； 2 ．進一步體現新課程所倡導的自主性、合作性、探究學習方式。

四、小組合作 動手創作

教師：我們了解了星空，鑒賞了星空，想不想自己來創造一幅表現美麗星空的作品呢 ? 學生活動：劃分了小組，每組用不同的表現方法創作。

設計意圖：

通過此環節，讓學生在學習過程中以體驗的方式感知美、表現美，增加直接經驗；也是一個展現學生個性特征的過程。

[ 評價 ]

教師活動：教師迅速用數碼相機把學生手繪作品拍攝下來，輸入電腦，把學生的手繪作品和電腦繪畫作品展現出來，點評學生作業；

學生活動： 自評，互評。

教師：在日常生活中，人們用不同的形象語言，表達自己對星空的理解或借助星空的題材表現自己的理想和愿望。在今后的生活中—，你們可以用剛才學過的表現手法，裝點自己的生活(教師舉例)，通過這些方法，把我們的生活裝點得更美麗。

設計意圖：

注重質性評價，張揚每個學生生動活潑的個性；注重發展評價，關注學生現時發展更關注學生未來發展；注重多元評價，促進學生關注自己也關注同學。

五、總結、拓展

[ 升華 ]教師：欣賞了你們創造的美麗星空，我想起了我曾看過的一篇文章，現在我把它推薦給大家。下面我們請一位同學來朗讀一下。設計意圖：

此環節的設計，體現了美術教育與德育的有機結合，把德育、情感教育熔鑄其中。

七、教學反思

依據以人為本，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。整個課堂，氣氛活躍，師生互動性好。唯有在課程的難度和深度上把握不夠，板書的細節未能處理好。今后在課堂深度和創新上還有加強的空間。

這就是我對本節課的初步設想和理解，敬請各位專家領導、同仁好友建議指正！謝謝。

第二篇：傲霜篇反思

《傲霜篇》教學設計及反思

教學目標：

1、理解課文內容，了解菊花的象征意義。模仿課文中的句式，贊美自已喜愛的花兒或其他事物。

3、以學生為主體，圖文結合，引導學生在多種形式的感情朗讀中，體會菊花堅強不屈、傲霜斗雪、不畏強暴的高尚情操。

4、體會作者對菊花的敬佩的喜愛之情。激勵學生向菊花學習，做一個堅強不屈的人。

5、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦看自已喜歡的段落。重難點、關鍵：感悟菊花的象征意義。

第二課時

一、復習導入

1、同學們，今天，我們繼續跟隨作者峻青，去欣賞風霜中的菊花。

2、檢查字詞掌握情況。

二、朗讀交流

上節課，我們說過菊花傲霜，在深秋下霜是常有的現象。讓我們跟隨時間的腳步，去領略那“西風緊，黃葉飄零”的景象。（出示圖片）

1、2、你看到了什么？你有什么感受？

那么，作者是怎樣描寫這霜的呢？你能在文中找出下霜的句子嗎？（課件出示）a． b． c． 自由讀，通過朗讀，你感覺霜怎么樣？ 哪些詞語感覺霜大？

齊讀這一句讀出霜大，讀出自己的感受。

3、從瑯瑯的讀書聲中，老師感受到了寒霜已至，寒氣逼人，院角的那棵梧桐，葉子刷刷拉拉向下落，燕子李院子里遍地都是帶霜的黃葉。但是，瞧那邊的菊花，卻完全是另外一種樣子。

出示菊花圖片，思考：課文從哪些方面抓住菊花特點寫了菊花的美？

三、品文釋疑，領悟感情

1、課文讀到這，有人提出課文時贊美菊花的，先寫葡萄、梧桐以及霜大是多余的，可以刪除，你同意嗎？為什么？

2、這是一種什么寫作方法？

3當風霜來臨時，許多花草都經不住嚴寒，凋零了，突然看到這一株株綻放的菊花，你們心情如何？應該怎么樣讀？

四、感情升華

1、就是這樣一種花，在作者心中留下了深刻的印象，請默讀4-5自然段，看看還有哪些句子體現了菊花的傲霜的？

2、正是菊花有了這樣一種不服輸、不怕困難的精神，難怪作者峻青這樣稱贊菊花<出示句子>.3、這個句子有什么特點？哪個詞語在句中反復出現？（我愛??我愛??我愛??我更愛??）

4、思考：現在你知道作者最愛菊花的什么？

5、仿照句式說話。

五、拓展延伸

讀了課文，你從菊花身上受到了什么啟發？

六、總結

今天我們不僅領略了菊花的外在美，還領略了它的精神美。相信同學們在這個秋天，甚至寒冬也不畏懼嚴寒，在我們人生道路上像菊花一樣傲霜斗雪，堅強不屈。

七、布置作業

1、看拼音寫詞語

2、仿寫句子。

八、板書設計

13傲霜篇

不服輸 不怕困難 傲霜斗雪 不畏強暴

九、教學反思

峻青的《傲霜篇》是一篇借景抒情、托物言志的文章。通過對在寒霜下菊花盛開的風姿的具體、詳細的描寫，通過渲染、對比等一系列寫作手法的運用，將菊花迎霜斗雪、不畏強暴得精神描寫得淋漓盡致，并通過對菊花的贊美，抒發了自己對菊花精神的高度贊揚，對具有菊花精神的人的高度崇敬和贊嘆。

這一思想內容對五年級的學生來說，在理解上會有一定的難度。課堂上我出示霜，枯葉圖，讓學生用詞語來說說觀后感，這個環節我認為學生做的非常出色，一下子就讓學生體會到了秋風掃落葉的那種意境。渲染了環境，也為后面我講解襯托是埋下伏筆。我在設計這堂課時，通過感性教育去呼喚孩子們最美的情感，去引發他們對文本內涵的感悟。接著讓學生從課文中找出描寫秋天的景象的句子。接著又讓學生欣賞菊花在秋天盛開時的圖片，然后讓學生再讀課文，找出課文中具體描寫菊花的句子，課件出示重點句讓學生通過句子的比較、通過反復的朗讀、想象、通過對菊花圖片的欣賞、對菊花風姿再描寫的說話練習充分感受、體會菊花的美。

按照我的預設，在反復的對整篇文章的品讀、感悟的同時解決自己在開始時提出的問題，在解決問題的時候得到思維的培養、語感的訓練，就是我這堂課要達到的效果。可能是自己駕馭課堂的能力還很弱，總覺得課堂似乎不是那樣精彩，這可能來源于自己在細枝末節上的反復糾纏耽誤了時間，也來自于整體教學機智的缺乏，希望自己在以后的教學過程中，在帶領學生漸入佳境后能更好地進行探究學習，在課堂上得到更大的收獲。本課的板書過于簡單，沒有突出重點。以及粉筆字寫得不夠端正大方。

“課堂教學永遠是門遺憾的藝術”。所幸今后的路還很長，我愿在每一次“遺憾”中走向完美。

第三篇：傲霜篇教學

13、《傲霜篇》教學設計

教學要求: 1．知識目標

● 學習課文，體會“霜”的大。

2．能力目標：

● 體會菊花堅強不屈、傲霜斗雪、不畏強暴的高尚情操。

3．情感、態度與介值觀

1、體會作者對菊花的敬佩的喜愛之情。

2、激勵學生向菊花學習，做一個堅強不屈的人。

重難點、關鍵：感悟菊花的象征意義。教具：圖文結合、多謀體

一、創設情境，體會意境

1、教師：同學們，春夏秋冬，四季輪回，佇立在茫茫的天地之間，感受匆匆歲月無情。如果說春天帶來的是生機，夏天帶來的是炎熱，冬天帶來的是寒冷，那么秋天呢？深秋呢？來說說你眼中的秋天是什么樣子？生：說一說

現在正是深秋，你們能從我們的校園，從身邊的事物找找秋天嗎？

2、是啊，秋天來了，天氣一天天轉涼，我們隨處可見凋謝的花朵，枯黃的樹葉，(課件)它們都耐不住寒冷。可就在這一片寒意的深秋，偏偏有一種植物決議要和西風較個長短，要與寒霜見個高低，同學們，你們想知道是哪種植物呢？今天我們要學習的課文就告訴了我們。

3、下面我們就一同走進13《傲霜篇》，（板書并齊讀課題兩遍）

二、初讀感知課文。

請同學們翻開課文齊讀，（配樂朗讀）邊讀邊思考以下問題：（課件出示問題：）

1、菊花有什么特點？

2、菊花又是在什么樣的氣候下突顯出了他的高尚情操呢？ 師：我相信帶著問題來學習，你們一定會有更大的收獲。

3、互動、交流

讀了課文后是那種植物要和西風較個長短，要與寒霜見個高低？（畫菊花）（板書：風姿；超凡脫俗 幽香：暗暗浮動 神采：清雅大方 本色：平易簡樸）

（天氣冷的時候、下霜的時候）（同時課件出示第一段話：夜里有些冷。早晨起來，拉開門一看，嗬，下霜了！

二、體會“霜”的大

1、導語：天氣冷了，開始下霜了，那你能在文中找出4句描寫帶“霜”的句子嗎？用筆畫上。（課件出示）

1）對面屋脊上一片雪白，像下了一場小雪似的。院子里也白皚皚地鋪上了一層寒霜。2）、那棵枝葉婆娑、爬滿了大半個院子的葡萄，它那肥厚的葉子，也布上了一層毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那葉子驟然肥厚了許多。

3）、但是，風一吹，這頂著霜花的葉子，可就刷刷拉拉地飄落下來了。4）、院子里遍地是帶霜的黃葉。

2、師：現在自由的小聲的讀一讀這四個句子，你們覺得這場“霜”下的怎么樣？ 生：很大

3、師：那么你是從哪些詞語感覺到“霜”很大呢？

4、天氣這么冷還下了這么大的“霜”，那院子里的葡萄和梧桐各呈現出了什么景象？ 生：葡萄葉掉下來了，梧桐葉全黃了

5、寒霜以至，寒意逼人，不僅葡萄葉掉下來了，梧桐葉全黃了，同學們看（課件對比梧桐、花朵、草兒、）曾經鮮艷的花朵歷經了風霜之后已失去了色彩，翠綠的草兒枯萎了，學校門口那棵枝繁葉茂的樟樹也落了一地的黃葉，看著這滿地的黃葉真有點兒“西風緊，黃葉飄零”的景象。這滿地的黃葉是寒霜所逼，更是深秋的見證。

6、同學們看到這些美麗的事物如今卻全枯萎，凋謝了，你有什么感覺？

7、同學們不要覺得可惜，雖然花草樹木全都枯萎了，但你們瞧（然后課件出示菊花盛開圖片）你們看到了什么？

三、感受菊花的“傲”

1、師：（觀看圖片后說感受：）這就是在風霜中盛開的菊花，美嗎？看到這些菊花你是什么樣的心情？同學們那就趕緊用筆畫出文中描寫菊花美的句子吧！找到了嗎，誰來告訴老師？ 生：你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛。那黃的、紅的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎著西風，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得滿院子花團錦簇的。出示句子：（齊讀）

2、能說說菊花美在哪里？顏色很多很美(課件：黃、紅、白、紫等顏色的菊花)（這么多的顏色聚在一起好像一副色彩絢麗的圖畫）

3、在風霜中的菊花開的怎么樣？

4、哪些詞語寫出了菊花的茂盛？

5、同學們看這兩個句子，自己讀一讀這兩個句子，說說你們喜歡那一句。（出示：）

1、你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛。那黃的、紅的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎著西風，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得滿院子花團錦簇的。

2、你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛。

師：你喜歡哪一句。第二句具體而生動的寫了菊花的什么？（顏色多、很茂盛、姿態美），具體而生動的文字總是讓人怦然心動。當我們寫植物的時候也要這樣寫，把植物的特點寫得具體而生動。下面我們就美美地讀一讀吧！（男生讀，女生讀，（評：帥氣中透著不屈 柔美中不失堅韌）師：讀得真美！

小結：是啊，多么堅強的菊花，迎著西風，披著寒霜，卻還能爭妍斗麗，噴芳吐香，難怪人們說秋菊傲霜，經霜一打，它越發精神。同學們讓我們再看一看記住這凌寒怒放的菊花吧！（出示課件菊花圖）讓我們再帶著對菊花的喜愛再讀這段話！

7、、師：文中還有哪些句子寫了菊花迎霜冒寒開放？

生：每當九月秋盡萬木調零的時候，大地上已經很難看到不枯萎的花草了，只有菊花在迎霜冒寒開得燦爛一片，絢麗似錦。

8、師：面對瑟瑟秋風，肆虐的寒霜，菊花仍然開得那么燦爛，此時菊花又可能會想些什么？請同學們用上這樣的句子：無論??都??

課件出示生：無論霜有多大，我都不會低頭，也一定要和你斗爭到底；

生：無論風有多大，我都不放棄，也一定要和你比一比高低。生：無論環境多么惡劣，條件多么艱苦，我都要開的更美麗。

??

9、菊花是這么想的也是這么做的，你看（出示句子讀一讀）“西風越緊，它們開得越茂盛。寒霜月大，它們開得越艷麗。” 師：引讀（2句）：西風越緊??寒霜越大??

師：你們讀出了一株株怎么的菊花！（堅強、不服氣、不放棄、不屈服）

10、師：多么頑強，不屈服的菊花啊！這樣的菊花怎能叫我們不愛呢，雖然它是秋季開得最晚的花，但它開的是那么的美麗，難怪作者說它不愧是一種富有晚節的可愛的花兒，讓我們滿懷著對菊花的贊愛之情讀讀這句話。

出示：真不愧是一種富有晚節的可愛的花兒。我愛它們超凡脫俗的風姿，我愛它們暗暗浮動的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操。

11、師：（根據板書：是啊，菊花的風姿??菊花的幽香??菊花的神采?菊花的本色，而作者更愛的是菊花那(板書：傲霜斗雪不畏強暴)的高尚情操。

四、拓展、延伸

1、同學們通過學習課文你們體會到了這是一株在寒霜中有著什么精神的菊花？

2、這是一株在寒霜中不屈服、不服輸、不怕困難的菊花。（解釋傲的意思）讓我們帶著對菊花的敬佩再讀課題。

3、其實啊，作者是借菊花來贊美那些在困難、在惡勢力前面不低頭的人。（借物喻人的寫法）

4、師：同學們，我們生活中有像菊花一樣的人？（生）

3、師小結：菊花不僅超凡脫俗、香氣撲鼻、清雅大方，而且傲霜斗雪、不畏嚴寒。它所折射出來的正是人們堅強不屈的高尚情操。古往今來，無數文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。他們用不同的方式表達出了對菊花的熱愛與贊美之情。下面請同學們讀一讀你收集到的古詩和文章吧！

生：朗讀古詩。（出示古詩）

詩：你們還知道哪些植物有菊花一樣的品質？（松、梅、竹）（生說一說）

四、總結全文

同學們，今天我們跟隨了作家領略了菊花的美麗，菊花不僅外在美，而且內在精神更美，相信在這個深秋甚至寒冬我們都不會畏懼嚴寒，即使在人生的道路上遇到挫折，你們也要像菊花一樣傲霜開放，綻放出最美麗的花朵。

五、作業設計

1、用“真不愧是一種??我愛??我愛??我愛??然而，我更愛??”仿寫你喜愛的花、樹木等。

2、收集梅花、竹子、蘭花的古詩和文章。板書設計：

13、傲霜篇

風姿：超凡脫俗

幽香：暗暗浮動 傲霜斗雪 神采：清雅大方 不畏強暴 本色：平易簡樸

第四篇：《傲霜篇》教學設計

《傲霜篇》教學設計

1、理解課文內容，了解菊花的象征意義，激勵學生向菊花學習，做一個堅強不屈的人。

2、體會頓號、逗號、句號的用法，并能正確的使用。

3、模仿課文中的句式，贊美自已喜愛的花兒或其他事物。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。【重點】

1、領悟菊花傲霜斗雪、不畏強暴的高尚情操。

2、了解作者語言的表達特點，練習仿寫片斷 【難點】

感悟菊花的象征意義。【過程與方法】

以學生為主體，圖文結合，引導學生在多種形式的感情朗讀中，體會菊花堅強不屈、傲霜斗雪、不畏強暴的高尚情操。【教具】

課件（菊花圖、秋天凋零圖等）、一、導入

師述：同學們，菊花，從古至今，永開不敗，被歷代文人墨客作為寫作的素材，寫下了許多千古流芳的美麗詩篇。為什么這么多文人墨客對菊花情有獨鐘呢？ 今天我們來學習作家峻青寫的《傲雪篇》這篇課文，希望大家能從中受到啟發

2、教師板書課題，學生讀題

3、師述：這篇課文是在寫什么能傲霜？

為什么說秋菊能傲霜呢？怎樣才能說明秋菊能傲霜呢？讓我們一起走進課文的第一部分。

二、精讀1——3自然段，感悟菊花與眾沒同。

1、教師：課文第一自然段非常簡短，兩句話點明了當時的天氣環境:冷、霜

2、師：接著讀第二自然段，找出課文中描寫下霜時的句子。（指名學生回答）

師：你們從這兩句話中體會到什么？ 生：霜大。

學生齊讀，讀出霜的大。

2、好大的霜啊，天好冷啊！霜降殺百草，嚴寒是花草樹木的天敵。嚴霜打過的植物，一點生機都沒有，這是由于植物體內的液體因霜凍結成冰晶，蛋白質沉淀，細胞內的水分外滲，使原生質嚴重脫水而變質。“風刀霜劍嚴相逼”說明霜是無情的，殘酷的。

自由讀課文第二自然段，看看在這樣的天氣里，院子里的葡萄、梧桐、菊各呈現出什么景象呢？

3、小組合作學習、相互交流、小組匯報。

葡萄和梧桐等樹木的葉子刷刷拉拉的飄落下來，一片“西風緊，黃葉飄零”的景象

而菊花卻在這樣的天氣里展蕊怒放了。

4、師：不管是爬滿了大半個院子、枝繁葉茂的葡萄也好、還是參天的梧桐也好，許多植物經過寒霜的洗禮都已是葉落知冷，呈現出一副蕭瑟的景象，你說：作者初見這篇菊花會是什么心情？想到在這樣一個下了霜的夜里開放了，作者的心情又會怎樣？讀“但是…..就展蕊怒放了。”

那讓我們一起來近距離地目睹菊花的風采吧！出示大屏幕。

5、品讀菊花風采

你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛。那黃的、紅的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎著西風，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得滿院子花團錦簇的。

（1）朗讀引領著學生感受語言之美，感受頓號、逗號、句號的妙用。（頓號用于句子內部并列詞語之間的停頓，逗號用于句子內部的一般性停頓，句號用于句子末尾的停頓，能夠獨立表達相對完整的意思的句子末尾都用句號。）

（2）提問：這段話中的兩句話是什么關系？

（3）看劃線部分，文中具體從

、、、描繪了菊花盛開時的熱烈場面。

（4）師述：菊花在這百花凋零的深秋季節開得那么熱烈、那么茂盛讓你體會到什么？（耐寒，剛毅）

（5）指名學生帶著欣喜、敬佩的語氣讀一讀。

7、師生談話：作者為什么不直接寫菊花，而要先寫葡萄、梧桐呢？這是一種什么寫法？在這種對比中，更能讓我們感覺到菊花怎么樣？

（通過鮮明的對比，突出了菊花的品質，讓學生初步感受到菊花不畏嚴寒，剛毅的的特點。）那么開始的環境描寫你又怎樣理解？（為下文做好了鋪墊，起到了渲染菊花傲霜精神的作用。）

8、難怪人們說秋菊傲霜呢？“傲霜”的“傲”在這里你又怎樣解釋？

當秋季出現第一次霜萬木凋零時，盛開的菊花是當時最亮麗的一道風景線，難怪人們把這次早霜又稱作菊花霜呢，北宋蘇軾有詩曰：千樹掃做一番黃，只有芙蓉獨自芳。

三、品讀悟情，感情升華

1、師：就是這樣一種花，在作者心中留下了深刻的印象。請同學們默讀4——5自然段，你從字里行間體會到作者對菊花充滿了一種什么感情？

2、學生默讀，指名回答。（喜愛）

3、師：作者為什么喜愛菊花呢？誰能把點明作者喜愛菊花原因的句子讀一讀。作者的措辭很精練，加點的詞“很難看到”“只有”突出了菊花與其他花草的不同，“決意”一詞則富予了菊花人格堅定的形象。

4、你喜愛菊花嗎？喜歡它的什么？

5、指名學生朗讀第五自然段，思考：作者喜愛菊花的什么？ 小組討論回答：是菊花傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操。

6、學生齊讀課文最后一句。

提問：這個句子有什么特點？哪個詞語在句中反復出現。（我愛? ?我愛? ?我愛? ?我更愛? ?）

8、仿照句式說話（小組合作學習）小組匯報學習成果：

9、結合課文，說說從哪些描寫中可以看出菊花傲霜斗雪不畏強暴的情操。

四、拓展延伸，積累詩句

師導：古往今來，無數文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同學們一定搜集了不少這樣的古詩吧！（課件出示古詩）學生朗讀。元稹 《菊花》 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

黃巢《詠菊》

待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

五、課堂總結：如果把這篇課文的名字換成《秋菊》《菊花》之類的，好不好？教師介紹：這是一篇借物抒情文：即通過描寫某種事物來抒發感情的作文。“物”和“情”各占有一定的比重。“物”和“情”之間要和諧統一，即“物”得品質要和歌頌的“情”之間有相似之處。

第五篇：傲霜篇第一課時

傲霜篇教學設計（第一課時）

學習目標：

1.正確認讀“皚，娑，驟，蕊，妍，凋”6個會認字；正確、規范地書寫“刷，零”等8個會寫字；運用查字典、拆分詞素等方法理解詞語。

2.練習正確、流利地朗讀課文。3.了解課文的主要內容。

教學重點：正確認讀會認字；正確、規范地書寫“刷，零”等8個會寫字；正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、引入情境，欣賞美。1.課件出示菊花圖片。2.指名背誦描寫菊花的古詩。

3.談話揭示課題。板書課題，齊讀課題。

二、學：學習要求

1.自讀課文，畫出不理解的詞。2.自學生字，讀準會認字，記住會寫字。3.重點理解以下詞語：

婆娑（看書下注解）爭妍斗艷 超凡脫俗（拆分詞素）4.小組內交流詞語的意思和文章的主要內容。

三、展和點：

1.認讀詞語：（強調“皚，娑，妍”的讀音）白皚皚 婆娑 驟然 展蕊怒放 爭妍斗艷 萬木凋零 ．．．．．．．點：“皚”“妍”是二聲；“娑”是平舌音；

2.聽寫生字：（學生在練習本上聽寫，指名板演，同桌互批）點：“零”不要丟掉一點；“尤”不要多寫一筆；“凋”是兩點水 3.解詞：

婆娑：枝葉扶疏的樣子。（屏幕出示解釋及圖片）

爭妍斗艷：研：美麗。爭妍:競相逞美。斗艷：爭相展示自己的美麗。（屏幕出示句子，指導朗讀。）

超凡脫俗：超出常人，脫離凡俗。課文中說誰超凡脫俗？引導學生聯系課文來理解。4.展訓朗讀：

指名讀第一二自然段，女生讀第三自然段，男生讀第四自然段，齊讀第五自然段。5.概括文章主要內容： 學生匯報。

點：誰？在什么樣的情況下？表現得怎么樣？ 板書設計：

傲霜篇

誰？ 什么情況下？ 怎么樣？

菊花 寒霜打擊 茂盛、艷麗