第一篇：傲霜篇教學(xué)設(shè)計(jì)

《傲霜篇》教學(xué)

高碑店市文明路小學(xué) 肖增華

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)是陶冶思想情操?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為知道，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

教學(xué)背景分析：

《傲霜篇》是作家峻青寫的一篇描寫菊花的借物抒情、托物言志的散文。文章具有兩大特點(diǎn)：一是文字優(yōu)美、格調(diào)高雅。二十含義深刻、意味深長。學(xué)生對(duì)于含義深刻借物抒情的文章主要難點(diǎn)在通過體會(huì)關(guān)鍵詞句來明白作者的寫作意圖。以此，我采用朗讀法和找關(guān)鍵詞句批注法，同時(shí)借助多媒體課件，模擬秋景，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，品味“茂盛艷麗、不畏強(qiáng)暴”的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)寫法：借物喻人，對(duì)比烘托

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)菊花的象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話引入，體情感

在中國古典文學(xué)及文化中，梅、蘭、竹、菊合成四君子。其中菊花在我國有三千多年的栽培史，是我國十大名花之一。菊花被歷代的文人墨客作為寫作素材，寫下了許多千古流芳的詩篇。其中有一位作家峻青對(duì)菊花也情有獨(dú)鐘，他曾這樣贊美菊花。

（課件出示：真不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。我愛它們超凡脫俗的風(fēng)姿，我愛它們暗暗浮動(dòng)的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操。）

師：從這段話中，你認(rèn)為作者對(duì)菊花有著一種怎樣的感情？用文中的一個(gè)字來回答。

生：（喜愛之情）板書：愛

師：那作者最愛菊花的什么？他為什么愛菊花？讓我們帶著這兩個(gè)問題，一起走進(jìn)13課《傲霜篇》去感受那平凡、美麗的菊花。希望大家從中受到啟發(fā)。

二、齊讀課題，抓文眼

1、一讀：（教師指著傲字）同學(xué)們，“傲”在字典中有三種解釋，（課件出示）根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的了解，應(yīng)該選哪種解釋，把你的理解送進(jìn)去，齊讀課題。

2、二讀：根據(jù)課文內(nèi)容，說說課題的意思。讀出菊花對(duì)寒霜的藐視與不屈的情感來。

三、速度課文，理文路

1、哪句話概括了風(fēng)霜與菊花的特點(diǎn)。

2、風(fēng)霜與菊花有什么特點(diǎn)？（出示課件，并出示閱讀提示：

1、從文中畫出描寫風(fēng)霜的句子。

2、從文中畫出風(fēng)霜中菊花盛開的樣子。

3、從文中畫出表現(xiàn)菊花品質(zhì)的詞語。）

板書：風(fēng)緊霜大

菊花 茂盛艷麗 不畏強(qiáng)暴

四、精讀課文，品文采

（一）品“風(fēng)緊霜大”

1、作批注：課文中哪些句子寫了風(fēng)緊霜大？用括號(hào)標(biāo)出來，把你體會(huì)最深的詞語表上重點(diǎn)記號(hào)。

2、知道朗讀“風(fēng)緊霜大”的句子：抓關(guān)鍵詞體會(huì)（多媒體出示句子和圖片）模擬情景感悟朗讀。

3、知道朗讀作者感慨的句子：“哦，真有點(diǎn)西風(fēng)緊，黃葉飄零的景象”一個(gè)嘆詞，足以體現(xiàn)作者對(duì)深秋萬物凋零的遺憾與失落，帶著感情再讀。

（二）品“茂盛艷麗”

1、看圖激情：看，那邊的菊花，卻完全是另外一種樣子。（多媒體出示圖片）此時(shí)，你的心情是——?把你的感受加進(jìn)去，自己試著讀一讀。

2、指導(dǎo)有感情朗讀菊花盛開得茂盛的句子。

師引讀：當(dāng)九月秋盡萬物凋零的時(shí)候，菊花的熱烈與茂盛讓你感到——？讀出驚喜吧！你看——

師引讀：當(dāng)嚴(yán)寒已至，大地已經(jīng)很難看到花草的時(shí)候，菊花的熱烈與茂盛讓你感到——？讀出激動(dòng)吧！你看——

師引讀：菊花與寒霜做斗爭的精神著實(shí)讓人——？讀出敬佩與感動(dòng)！你看——

師：菊花美不美？請同學(xué)們大聲的讀一讀。這段話里有幾句話？ 師：這兩個(gè)句子，你喜歡哪個(gè)句子，為什么？ 生：第二個(gè)句子具體、生動(dòng)。寫出了菊花的特點(diǎn)。師：從哪些方面抓住菊花的特點(diǎn)具體寫了菊花的美？ 生：菊花的數(shù)量、顏色、姿態(tài)方面寫出了菊花的花形之美。

師：如果讓你用這段話中的一個(gè)句子來概括菊花的樣子，你會(huì)用哪一個(gè)句子？

生：你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛。

師：是的，這段話就是圍繞這個(gè)句子寫的，后面具體展開來寫了，你能說說這兩個(gè)句子是什么關(guān)系嗎？

生：總分關(guān)系。（先概括，再具體地寫）

師小結(jié)：哦你在讀書的時(shí)候，注意了作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)描寫具體的，下次，寫其他事物你就會(huì)寫了，讀了，記住了，就變成自己的了，今后就不愁不會(huì)寫作文了。）

（三）品“不畏強(qiáng)暴”

1、多媒體出示字幕，師引讀：真不愧是一種富有——，生接著齊讀。

2、了解排比修辭的作用，讀出排比句的氣勢。師引讀：真不愧是一種富有晚節(jié)——，生再次感情朗讀。

四、聯(lián)系實(shí)際，了解菊花的象征意義

師：作者最愛菊花那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操，那菊花象征著什么？ 生：因?yàn)榫栈ò了费┎晃窂?qiáng)暴的高尚情操象征著人類堅(jiān)強(qiáng)不屈、不畏強(qiáng)暴的高尚品質(zhì)。作者想以此來激勵(lì)自己。想想看，生活中有像菊花一樣精神品質(zhì)的人嗎？

師總結(jié)：（出示課件）在奧運(yùn)賽場，那奮力拼搏的殘奧健兒；在抗洪一線，那保衛(wèi)人民人身、財(cái)產(chǎn)安全的武警官兵；在災(zāi)難面前，那搶救生命的志愿者，甚至嚴(yán)寒酷暑，始終堅(jiān)持一線工作的清潔工人都我們的中華民族都是一朵盛開的菊花，我們祖國經(jīng)過六十多年的風(fēng)雨，才成就了今天的輝煌，我們千千萬萬的中華兒女，都是菊花的化身。

師：今天這節(jié)課，我們領(lǐng)略了菊花的美，它不僅外在美，內(nèi)在的精神更美。相信我們每個(gè)人在人生的道路上像菊花一樣傲霜斗雪堅(jiān)強(qiáng)不屈。

作業(yè)：

仿寫：“真不愧是??。我愛??我愛??我愛??然而，我更愛?? ” 背誦喜歡的段落 板書： 13傲霜篇

風(fēng)緊霜大

菊花 茂盛艷麗（對(duì)比烘托）

愛（傲霜都雪，不畏強(qiáng)暴）

教學(xué)反思：

一、享受朗讀的魅力，讀中感悟文本

朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)含情感的極佳途徑。學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。對(duì)《傲霜篇》這樣描寫細(xì)致，語句優(yōu)美，句法整齊的佳作，要讓學(xué)生充分地讀----再讀中感知課文，在讀中感悟課文，再讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在教學(xué)中，我重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。開篇引入作者對(duì)菊花的贊美與敬佩段落，讓學(xué)生感受那份濃濃的愛。然后通過體會(huì)“傲”的意思之后，再讓學(xué)生齊詠課題。這樣，幾乎整個(gè)文本都在讀中進(jìn)行感悟。學(xué)生的目光在文字中穿行，心靈在意境中徜徉，則品味出了嚴(yán)霜中，梧桐樹葉和葡萄葉經(jīng)霜隨風(fēng)飄落，滿目蕭瑟，滿眼凄涼，而菊花卻不畏寒冷在風(fēng)中傲霜開放，熱烈奔放，無畏勇敢的情操。在讀中再現(xiàn)文字背后的意境，在腦海中對(duì)比意境的不同，從而體會(huì)菊花的傲骨和節(jié)操。在用心靈觸摸文字的過程中受到一種靈魂的洗禮，情感的升華。

二、感受寫法技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者情感對(duì)話

學(xué)以致用，學(xué)是為了用。整堂課中雖然沒有安排寫話練筆環(huán)節(jié)，但是無處不體現(xiàn)對(duì)寫話寫作的指導(dǎo)。比如體會(huì)作者通過總分結(jié)構(gòu)，具體細(xì)致的描寫菊花盛開的寫作方法。讓學(xué)生明白怎樣在寫作時(shí)把事物寫具體。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會(huì)借物喻人，對(duì)比烘托等寫作方法，這些對(duì)于寫作很有幫助。

相比于課文那優(yōu)美的文字而言，我的課堂教學(xué)語言顯得隨意性太強(qiáng)，缺少錘煉。相對(duì)于語文這門內(nèi)容豐富而底蘊(yùn)深厚的學(xué)科而言，我不能適時(shí)引經(jīng)據(jù)典，顯得才疏學(xué)淺。在今后的教學(xué)中，我仍需不斷的學(xué)習(xí)鉆研，少犯錯(cuò)誤，減少遺憾。

第二篇：傲霜篇教學(xué)設(shè)計(jì)

13、傲霜篇

寧夏銀川市賀蘭縣第一小學(xué) 劉梅

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花外在的美和不畏強(qiáng)暴的高尚情操。

2.了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)菊花不畏強(qiáng)暴的高尚情操。了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、三讀課題

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)傲霜篇（板書課題），齊讀課題。2.出示傲字的詞義：

①自高自大：驕～?！叮ㄐ稳菪愿窀甙粒??！恰！ㄝp視別人，對(duì)人沒有禮貌）?！?。高～。孤～。

②藐視，不屈：～然?！费?。

根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的了解，應(yīng)該選哪種解釋，把你的理解送進(jìn)去，再讀。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，說說課題的意思。把菊花對(duì)寒霜的藐視與不屈送進(jìn)去，再讀。

二、復(fù)習(xí)生字詞。

1．（課件出示詞語）上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，接下來老師想考考大家，看大家掌握得怎么樣。

生開火車領(lǐng)讀。

2.大家讀得很準(zhǔn)確，不知道有沒有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些詞在課文中都是都是描寫誰的？是表現(xiàn)菊花的什么？請用一個(gè)字概括。

師板書：美

三、精讀感悟。

作者用濃墨重彩贊美菊，就是因?yàn)樗拿?。那么，菊花究竟美在哪呢？請同學(xué)們自由讀課文，把課文中直接描寫菊花美的語句用直線畫出來，也請你在旁邊作出標(biāo)注，想一想：這是哪方面的美？

（一）外在的美

1．悟“茂盛艷麗”（課件出示：你看??）

①請同學(xué)們大聲的讀一讀。這段話有幾句話？（生；自由讀）②這兩個(gè)句子，你喜歡哪個(gè)句子，為什么？（生：第一個(gè)句子具體、生動(dòng)寫出了菊花的特點(diǎn)。）

③從哪些方面抓住菊花的特點(diǎn)具體寫了菊花的花形之美？（生：菊花的數(shù)量、顏色、姿態(tài)方面描寫，寫出了菊花的花形之美。）

④如果讓你用這段中的一個(gè)句子來概括菊花的樣子，你會(huì)用哪一個(gè)句子。（你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛。）

⑤是的，這段話就是圍繞這個(gè)句子寫的，后面具體展開來寫了，你能說說這兩個(gè)句子是什么關(guān)系嗎？（生：總分關(guān)系（先概括，再具體地寫）齊讀句子，體會(huì)寫法。

師小結(jié)：只要你在讀書的時(shí)候，注意了作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)描寫具體的，下次，寫其它的事物你就會(huì)寫了，讀了，記住了，就變成了自己的了，今后就不愁不會(huì)寫作文了。下面我們也來試試這種寫法

過渡：同學(xué)們，花之所以能讓人賞心悅目，是因?yàn)樗钠G麗，它的嬌嬈，可為什么作者贊美的獨(dú)獨(dú)是菊？這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)是什么？請你找出描寫秋季寒冷風(fēng)緊霜大的語句來。

⑦學(xué)生找風(fēng)緊霜大的句子。指名交流讀，談體會(huì)。師課件集體交流：

霜前，葡萄的樣子是__________可，只一夜的工夫，霜后葡萄_____________,而且風(fēng)一吹，_______________。還有那院角的梧桐，霜前________，霜后呢_____________?？吹竭@些，作者不能不發(fā)出感嘆,真有點(diǎn)兒_______________。作者怎能不發(fā)出感嘆：真有點(diǎn)兒________________。師引讀，生品讀感悟葡萄與梧桐的凋零。

⑧讀菊花的熱烈茂盛

同樣的一夜的工夫，菊花霜前是_________,霜后卻是_________.你看_______(指名讀)

2、指導(dǎo)有感情朗讀菊花開得茂盛的句子。

師引讀。當(dāng)九月秋盡萬畝凋零的時(shí)候，菊花的熱烈與茂盛讓你感到——？讀出_____吧！你看——

師引讀：當(dāng)嚴(yán)寒已至，大地已經(jīng)很難看到花草的時(shí)候，菊花的熱烈與茂盛讓你感到——？讀出_____吧！你看——

師引讀：菊花與寒霜做斗爭的精神著實(shí)讓人——？讀出敬佩與感動(dòng)！你看——

3、體會(huì)對(duì)比的寫法 ：

①課文主要是寫菊花，為什么開篇要寫梧桐和葡萄？出示圖片。②這種對(duì)比手法的運(yùn)用更能讓我們感覺到菊花怎么樣？（不畏強(qiáng)暴，剛毅）

③師：學(xué)到這，你一定對(duì)課題中的“傲”字又有了新的認(rèn)識(shí)，來，請同學(xué)說一說，傲是什么意思？（生：反饋）

④師：傲就是藐視、就是堅(jiān)強(qiáng)不屈、就是不怕困難、就是迎難而上。

（師引讀句子：因?yàn)槲黠L(fēng)越緊，生：它們開得越茂盛。師：因?yàn)楹酱?，生：它們開得越艷麗。）

讓我們一起來讀出作者對(duì)菊花的敬佩之情，讀出“傲”氣。

師：讓我們再一次齊讀課題，把你的理解送進(jìn)去讀，讀出的它的這種精神來。

（二）內(nèi)在的美

師：菊花的美麗緊緊是因?yàn)樗臒崃颐⑴c艷麗嗎？（不服輸、不怕困難的精神）正是菊花有了這樣一種不服輸、不怕困難的精神，所以作者峻青這樣稱贊菊花：

（課件出示）：真不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。我愛它們超凡脫俗的風(fēng)姿，我愛它們暗暗浮動(dòng)的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操。

師：讓我們滿懷對(duì)菊花的敬佩，一起贊美它吧！1.師引讀：真不愧是一種富有——生接著齊讀。2.思考：這個(gè)段話中哪個(gè)詞語在句中反復(fù)出現(xiàn)。運(yùn)用了什么修辭方法？（排比），這樣寫有什么好處？

(生：突出了作者喜歡菊花。對(duì)菊花的愛也越來越感情強(qiáng)烈。)指導(dǎo)讀

3.現(xiàn)在你知道作者最愛菊花的什么？

(菊花傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操。)（板書：傲霜斗雪 不畏強(qiáng)暴）

4.作者為什么最愛菊花那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操？作者寫秋菊傲霜的用意究竟是什么？菊花象征著什么？

(生：因?yàn)榫栈前了费┎晃窂?qiáng)暴的高尚情操象征著人類堅(jiān)強(qiáng)不屈、不畏強(qiáng)暴的高貴品質(zhì)。作者想以此來激勵(lì)自己。)5.這在寫作方法上就是借物喻人

就讓我們飽含對(duì)菊花深沉而又熱烈的愛，齊讀—— 生練習(xí)讀、指名讀，齊讀。

6.句式練習(xí)。真不愧是________我愛________，我愛___________，我愛______，然而，我更愛________。

三、師總結(jié)下課：

真不愧是劉老師的一群聰明可愛、勤學(xué)善思的孩子們，我愛你們上課時(shí)端正的坐姿，我愛你們上課時(shí)認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的好習(xí)慣，我愛你們課堂上瑯瑯的讀書聲，然而，我更愛你們在學(xué)習(xí)上遇到困難，堅(jiān)韌不拔的好品質(zhì)。只要我們心懷感恩，生活中有著許許多多的人或物值得我們?nèi)ベ澝?。如班上的同學(xué)，奧運(yùn)的賽場上的殘奧健兒乃至我們的中華民族都是一朵盛開的菊花。

師：今天這節(jié)課，我們不但領(lǐng)略了菊花的美，它不僅外在美，內(nèi)在的精神更美。相信同學(xué)們在這個(gè)秋天，甚至在寒冬也不在畏懼嚴(yán)寒，我們在人生的道路上像菊花一樣傲霜斗霜，堅(jiān)強(qiáng)不屈。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.仿照最后一段寫一段話，贊美你喜愛的花兒或其他事物。2.誦贊菊古詩、畫菊、試著創(chuàng)作贊菊小詩等。

第三篇：傲霜篇教學(xué)設(shè)計(jì)

傲霜篇教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，感悟天氣的惡劣。

3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，理解課題

1． 教師板書課題：同學(xué)們，一起把課題讀一讀，（教師引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“傲”）2． 指名反饋：誰知道“傲”字在題目中的意思？（傲：藐視、不屈）

3． 教師啟發(fā)思維：你們知道哪些能傲霜雪的花木呢？（學(xué)生結(jié)合自己的生活積累說一說：菊花、梅花、青松等）

4． 教師導(dǎo)：今天，我們就來拜讀峻青的《傲霜篇》，看看作者是怎樣評(píng)論四君子之一的菊花的。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 出示預(yù)習(xí)提示：

1、輕聲讀課文，借助拼音和工具書來認(rèn)識(shí)生字，并用多種方法記住會(huì)寫字。

2、聯(lián)系上下文或借助詞典等方法理解“白皚皚、婆娑、驟然、爭妍斗艷、花團(tuán)錦簇、凋零、枯萎、超凡脫俗、傲霜斗雪”的意思。匯報(bào)

1、出示會(huì)認(rèn)字：皚 娑 驟 蕊 妍 凋

2、我會(huì)寫：指2名學(xué)生板演，其他同學(xué)聽寫（利用投影儀糾錯(cuò)）

3、理解詞語：在文中哪？讀---詞義---聯(lián)系上下文解釋詞語 白皚皚：形容霜雪等的潔白顏色 婆娑：枝葉扶疏的樣子 驟然：突然、忽然

爭妍斗艷：爭相展示自己的美麗。

花團(tuán)錦簇：。形容五彩繽紛，十分華麗的景象.凋零：草木凋謝零落 枯萎：干枯萎縮

超凡脫俗：擺脫世俗的高雅境

傲霜斗雪：傲視寒霜，抗擊白雪。形容不畏嚴(yán)寒。比喻人身處逆境而不屈服。

4、朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、不重復(fù)。（1）指名讀（有一個(gè)人開始讀、讀錯(cuò)后、另一個(gè)人接著讀）讀了這篇課文以后，你能說說菊花給你留下了怎樣的印象呢？（板書：傲霜斗雪）

（2）用“~~~~~”畫出描寫菊花的句子，然后有感情地讀一讀。

1．教師播放圖片：同學(xué)們，看下霜了，你們看到了什么？（下霜了，黃葉飄零的景象）2．教師導(dǎo)讀：文中是怎么描寫的呢？請大家找出有關(guān)句子讀一讀。3．指名反饋 “對(duì)面屋??哦，真有點(diǎn)`西風(fēng)緊,黃葉飄零`的景象了?！? 4．品讀語句，體會(huì)寒冷。

（1）學(xué)生自由讀這些語句，把讓你感受到霜大，嚴(yán)寒的語句畫下來。（2）指名反饋，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)感情朗讀。1）“對(duì)面屋脊上一片雪白，像下了一場小雪似的?！保ā耙黄薄跋裣铝艘粓鲅弊屓烁械剿拇螅?）“院子里也白皚皚地鋪上了一層霜?！?/p>

（通過寫地面的孌化，也布上了一層毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那葉子驟然厚了許多?！?/p>

（肥大的葉子上雖然也布上了一層霜，葉子驟然厚了，都寫出了霜的大）3）“但是，風(fēng)一吹??院子里遍地都是帶了霜的黃葉)(這里作者通過寫葡萄、梧桐等樹葉的凋零,不僅寫了秋霜的嚴(yán)寒,也通過對(duì)比的方式,出對(duì)秋菊的頑強(qiáng)不屈)①指名反饋:哪些語句讓你感到霜大、嚴(yán)寒？ ②結(jié)合語句抓住重點(diǎn)詞語，說感受。③引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語，有感情地朗讀語句。

四、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：同學(xué)們，“西風(fēng)吹緊，黃葉飄零”，當(dāng)風(fēng)霜來臨的時(shí)候，很多花草都受不住嚴(yán)寒，枯萎了，凋落了，風(fēng)霜中的菊花是怎樣的呢？

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

(2)理解課文內(nèi)容，了解菊花的象征意義。

(3)體會(huì)頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)的用法，并能正確的使用。

(4)模仿課文中的句式，贊美自已喜愛的花兒或其他事物。

(5)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦看自已喜歡的段落。

2、過程與方法：

以學(xué)生為主體，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的感情朗讀中，體會(huì)菊花堅(jiān)強(qiáng)不屈、傲霜斗雪、不畏強(qiáng)暴的高尚情操。

3、情感、態(tài)度與介值觀：

（1）、體會(huì)作者對(duì)菊花的敬佩的喜愛之情。

（2）、激勵(lì)學(xué)生向菊花學(xué)習(xí)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：感悟菊花的象征意義。

教學(xué)過程：

課前談話：今天在這上課，和我們平時(shí)上課有很多的不同，在這么多老師面前發(fā)言，的確需要勇氣，我轉(zhuǎn)身數(shù)一、二、三，你能把手舉起，就是一個(gè)勇敢的孩子。

真不愧是胡老師眼中一群可愛的孩子，我愛你們上課時(shí)端正的坐姿，我愛你們上課時(shí)認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的好習(xí)慣，我愛你們課堂上瑯瑯的讀書聲，然而，我更愛你們在學(xué)習(xí)上遇到困難，堅(jiān)韌不拔的好品質(zhì)。

【評(píng)析：課前談話的內(nèi)容是教師匠心的體現(xiàn)，既通過鼓勵(lì)學(xué)生縮短了師生之間的距離，又把本課的重點(diǎn)句式“我愛??我愛??我愛??然而，我更愛??”提前運(yùn)用?！?/p>

一、導(dǎo)語渲染，啟動(dòng)情感

師：同學(xué)們，你們知道嗎？菊花，從古至今，永開不敗，被歷代文人墨客作為寫作的素材，寫下了許多千古流芳的美麗詩篇。其中就有一位作家峻青對(duì)菊花也情有獨(dú)鐘，他曾這樣贊美菊花。

（課件出示：真不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。我愛它們超凡脫俗的風(fēng)姿，我愛它們暗暗浮動(dòng)的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操。）

生：齊讀這話。

師：從這話中，你認(rèn)為作者對(duì)菊花有著一種怎樣的感情？用一個(gè)字回答

生：（喜愛之情）板書：愛

師：那作者最愛菊花的什么？他為什么愛菊花？讓我們帶著這兩個(gè)問題，一起走進(jìn)13課《傲雪篇》去感受那平凡、美麗的菊花，希望大家能從中受到啟發(fā)。

【評(píng)析：學(xué)貴有疑，教師從學(xué)生的心理需要出發(fā)，拋出兩個(gè)貫穿全文的問題；作者最愛菊花的什么？他為什么愛菊花？體現(xiàn)了“生本的思想”】

二、整體感知，體驗(yàn)情感

板書：課題傲霜篇（峻青）

師：讀了課題，你想問點(diǎn)什么嗎？

生：傲霜是什么意思？是誰在傲霜？是怎樣傲霜的？

師：走進(jìn)課文，自由讀讀課文。

生：自由讀課文

師：誰來告訴我，是什么傲霜？

生：菊花

三、對(duì)比質(zhì)疑，突出情感

師：菊花傲霜，在深秋下霜，是常有的自然的現(xiàn)象，讓我們跟著時(shí)間的腳步走進(jìn)深秋。去領(lǐng)略那“西風(fēng)緊，黃葉飄零”的景象。

（多媒體出示：秋風(fēng)掃落葉圖，秋霜大的圖）

師：看，寒霜在肆虐。聽，秋風(fēng)在哭訴，黃葉刷刷拉拉地落了下來。師導(dǎo)：你看到了什么？你能說說深秋給你的感覺嗎？

生；涼爽，有一絲寒意、寒冷、百花枯萎

師導(dǎo)：那么，作者是怎樣描寫這霜的呢？你能在課文中找出霜大的句子來嗎？

（課件出示：對(duì)面屋脊上一片雪白，像下了一場小雪似的。院子里也白皚皚地鋪上了一層寒霜。那棵枝葉婆娑、爬滿了大半個(gè)院子的葡萄，它那肥厚的葉子，也布上了一層毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那葉子驟然肥厚了許多。

師：請你們自由讀讀這些句子

師：通過你們的朗讀，你感到霜怎樣？（大）

師：哪些詞語令我們感到了霜的大呢？和同學(xué)交流一下，相互說一說。

生：交流反饋

1、對(duì)面屋脊上一片雪白，像下了一場小雪似的。（一片、像下了一場小雪似的讓人感受到霜大）

2、院子里也地鋪上了一層寒霜。（白皚皚、鋪上了一層。地面的變化，突出了霜大，抓動(dòng)詞“鋪”，讓人自然而然聯(lián)想到鋪天蓋地的寒霜；）

師：白皚皚是什么意思？聯(lián)系上下文來解釋。

3、它那肥厚的葉子，也布上了一層毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那葉子驟然肥厚了許多。（形容詞“毛茸茸”“亮晶晶”，讓我們仿佛看到了秋葉上那一層寒霜的厚重；“驟然”，足見寒霜來得快），來得猛抓象聲詞“刷刷拉拉”，讓我們聽到了帶著寒霜的葉子飄落時(shí)發(fā)出的無奈的響聲??）

師：齊讀這一句，讀出霜的大，讀出自己的感受。

師：從你們瑯瑯的讀書聲中，老師感受到了寒霜已至，寒意逼人,院角里的那棵梧桐，從昨天夜里起，葉子就在刷刷拉拉地向下落，今天早晨落得更多了，院子里遍地都是帶霜的黃葉。但是，且慢，瞧那邊的菊花，卻完全是另外的一種樣子。

（課件出示：展蕊怒放的菊花！）

學(xué)生欣賞菊花盛開的圖

【評(píng)析：兒童是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的，語文教學(xué)只有具備了鮮明的形象學(xué)生才能感受真切。課堂上教師充分利用多媒體手段形、色的優(yōu)勢，讓學(xué)生在直觀形象中感悟到作者采用對(duì)比的手法來寫菊花堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，很好地突破了課文的重難點(diǎn)?！?/p>

師：菊花美不美？作者是怎樣描寫菊花的呢？請同學(xué)們從課文中

找出具體描寫菊花的句子來，并用你喜歡的符號(hào)劃出來。

師：展蕊怒放是什么意思？（怒在這是發(fā)怒的意思嗎？）

（課件出示重點(diǎn)句：你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛。那黃的、紅的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎著西風(fēng)，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得滿院子花團(tuán)錦簇的。）

師：請同學(xué)們大聲的讀一讀。第段話有幾句話？

生；自由讀

師：這兩個(gè)句子，你喜歡哪個(gè)句子，為什么？

生：第一個(gè)句子具體、生動(dòng)。寫出了菊花的特點(diǎn)。

師：從哪些方面抓住菊花的特點(diǎn)具體寫了菊花的花形之美？

生：菊花的數(shù)量、顏色、姿態(tài)方面描寫，寫出了菊花的花形之美。

師：如果讓你用這段中的一個(gè)句子來概括菊花的樣子，你會(huì)用哪一個(gè)句子。

生：你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛

師：是的，這段話就是圍繞這個(gè)句子寫的，后面具體展開來寫了，你能說說這兩個(gè)句子是什么關(guān)系嗎？

生；總分關(guān)系（先概括，再具體地寫）

師小結(jié)：只要你在讀書的時(shí)候，注意了作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)描寫具體的，下次，寫其它的事物你就會(huì)寫了，讀了，記住了，就變成了自己的了，今后就不愁不會(huì)寫作文了。

【評(píng)析：比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟描寫事物的方法和領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。】

四、品文釋疑，領(lǐng)悟情感

師生談話：課文讀到這，有人提出課文是贊美菊花的，先寫葡萄、梧桐以及霜的大，是多余的，可以刪除，你同意嗎？為什么？作者這樣寫有什么作用？

生：不同意

師：這樣寫更能讓我們感覺到菊花不怕什么？（嚴(yán)寒）不怕風(fēng)霜——---具有怎能樣的性格（堅(jiān)強(qiáng)的性格）

生：這樣寫讓我們感受到菊花不畏嚴(yán)寒，剛毅的特點(diǎn)，師：這是一種什么寫作方法？

生：對(duì)比。環(huán)境烘托

師：當(dāng)風(fēng)霜來臨的時(shí)候，很多花草都經(jīng)受不住嚴(yán)寒，凋零了，突然看到這一株株綻放的菊花，你們的心情如何？

生：激動(dòng)、感動(dòng)、佩服

師：讀這句應(yīng)該怎樣讀？

生：讀出贊嘆、驚喜、敬佩的口氣。讀出菊花的美（個(gè)別讀，老師引讀第一句，學(xué)生接著讀，師生交換讀，齊讀）。

【評(píng)析：教師在此處引導(dǎo)學(xué)生讀書體會(huì)，緊緊抓住描寫菊花盛開的語句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生仿佛眼前出現(xiàn)了菊花盛開的畫面，從而感受到菊花不畏嚴(yán)寒，傲霜盛開的精神?！?/p>

師：時(shí)至深秋，菊花既不象百花一樣凋零，也不象梧桐黃葉飄零，他們在寒風(fēng)中綻放，在寒霜中展現(xiàn)獨(dú)特的美。

課件出示：菊花圖

師：“同學(xué)們，請想象一下，面對(duì)瑟瑟秋風(fēng)，肆虐的寒霜，菊花會(huì)想些什么？會(huì)說些什么呢？”

生：“我一定要和寒霜見個(gè)高低!”

生：“不論寒霜多大,我也一定要和你斗爭到底!”我一定要克服困難，迎難而上。

師：學(xué)到這，你一定對(duì)課題中的傲字有了一定的了解，來，請同學(xué)說一說，傲是什么意思？

生：抵抗、藐視

師：傲就是藐視、就是堅(jiān)強(qiáng)不屈、就是不怕困難、就是迎難而上。

師：讓我們再一次齊讀課題，把你的理解送進(jìn)去讀，讀出的它的這種精神來。

師：難怪人們說秋菊傲霜呢，經(jīng)霜一打，它倒越發(fā)顯精神，就是這樣一種高潔的花，在作者心中留下了深刻的印象。請同學(xué)們默讀4——5自然段，看看還有哪些句子體現(xiàn)了菊花傲霜的？

生：每當(dāng)九月秋盡萬木凋零的時(shí)候，大地上已經(jīng)很難看到不枯萎的花草了，只有菊花在迎霜冒寒開得燦爛一片，絢麗似錦。好像它們決意要和西風(fēng)較個(gè)長短，要與寒霜見個(gè)高低。

師；哪個(gè)詞能體現(xiàn)菊花傲霜？把你的理解送進(jìn)去讀，齊讀，個(gè)別讀

生：西風(fēng)越緊，它們開得越茂盛。寒霜越大，它們開得越艷麗。

課件出示：西風(fēng)越緊，它們開得越茂盛。寒霜越大，它們開得越艷麗。

學(xué)生齊讀，讀得鏗鏘有力。

師：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？從這四個(gè)越你體會(huì)到了什么？

生：這里用整齊的句式贊美菊花頑強(qiáng)的生命力。

生：體會(huì)到了菊花有一種不服輸、不怕困難的精神

師：讓我們一起來讀出作者對(duì)菊花的敬佩之情，讀出“傲”氣。

師：正是菊花有了這樣一種不服輸、不怕困難的精神，難怪作者峻青這樣稱贊菊花。

課件出示：真不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。我愛它們超凡脫俗的風(fēng)姿，我愛它們暗暗浮動(dòng)的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操。

師：讓我們滿懷對(duì)菊花的敬佩，一起贊美它吧！

生：學(xué)生齊讀。

思考：這個(gè)段話中哪個(gè)詞語在句中反復(fù)出現(xiàn)。運(yùn)用了什么修辭方法？（排比），這樣寫有什么好處？

生：突出了作者喜歡菊花。對(duì)菊花的愛也越來越感情強(qiáng)烈。

師：作者愛菊花，胡老師也愛菊花，此時(shí)的菊花多么像一首有神韻的小詩??！老師把這些話變成了一首小詩。（課件出示）指名讀，師生合作讀

【評(píng)析：此處教師以讀代講，沒有更多地分析理解，而是抓住作者直接抒情的語句，引導(dǎo)學(xué)生充分地感情朗讀，通過讀體會(huì)到作者對(duì)菊花精神的贊美；通過讀讓學(xué)生領(lǐng)悟到排比句式的整齊與有力；通過讀讓學(xué)生感受到菊花頑強(qiáng)的生命力。順勢而為的背誦為學(xué)生做了語言方面的積累?！?/p>

師：思考：現(xiàn)在你知道作者最愛菊花的什么？請小組討論

生：回答：菊花傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操。（板書：傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴）

五、聯(lián)系實(shí)際，升華情感

師：作者為什么最愛菊花那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操？菊花象征著什么？

生：因?yàn)榫栈前了费┎晃窂?qiáng)暴的高尚情操象征著人類堅(jiān)強(qiáng)不屈、不畏強(qiáng)暴的高貴品質(zhì)。作者想以此來激勵(lì)自己。

師：同學(xué)們，此時(shí)的菊花在你眼里僅僅是花美嗎？此時(shí)的菊花在你眼里僅僅是不怕寒霜嗎？難道它的內(nèi)在精神美不值得讓我們贊美它嗎？。讓我們也來贊美贊美菊花吧！

課件出示：在我眼中，菊花是：----------

生：堅(jiān)強(qiáng)、遇到困難不退縮。執(zhí)著、敢于作斗爭。

師：想想看，生活中，有像菊花一樣這種精神的人？

【評(píng)析：學(xué)生想說的實(shí)際上是課文要表達(dá)的思相感情，但教師揭示巧妙。重視語文的熏陶感染作用，注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。】

師總結(jié)：班上的同學(xué)，奧運(yùn)的賽場，殘奧健兒乃至我們的中華民族都是一朵盛開的菊花，我們的祖國經(jīng)過六十年的風(fēng)雨，才成就了今天的輝煌，我們千千萬萬的中華兒女，都是菊花的化身。

師：今天這節(jié)課，我們不但領(lǐng)略了菊花的美，它不僅外在美，內(nèi)在的精神更美。相信同學(xué)們在這個(gè)秋天，甚至在寒冬也不在畏懼嚴(yán)寒，我們在人生的道路上像菊花一樣傲霜斗霜，堅(jiān)強(qiáng)不屈。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、仿照最后一段寫一段話，贊美你喜愛的花兒或其他事物。

2、誦贊菊古詩、畫菊、試著創(chuàng)作贊菊小詩等。

任其選擇一項(xiàng)完成。

五、教學(xué)板書設(shè)計(jì)：

傲霜篇

萬物凋零

菊花盛開

｝

（對(duì)比烘托）

愛（傲霜斗雪，不畏強(qiáng)暴）

第四篇：《傲霜篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《傲霜篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、理解課文內(nèi)容，了解菊花的象征意義，激勵(lì)學(xué)生向菊花學(xué)習(xí)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。

2、體會(huì)頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)的用法，并能正確的使用。

3、模仿課文中的句式，贊美自已喜愛的花兒或其他事物。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。【重點(diǎn)】

1、領(lǐng)悟菊花傲霜斗雪、不畏強(qiáng)暴的高尚情操。

2、了解作者語言的表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫片斷 【難點(diǎn)】

感悟菊花的象征意義?！具^程與方法】

以學(xué)生為主體，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的感情朗讀中，體會(huì)菊花堅(jiān)強(qiáng)不屈、傲霜斗雪、不畏強(qiáng)暴的高尚情操。【教具】

課件（菊花圖、秋天凋零圖等）、一、導(dǎo)入

師述：同學(xué)們，菊花，從古至今，永開不敗，被歷代文人墨客作為寫作的素材，寫下了許多千古流芳的美麗詩篇。為什么這么多文人墨客對(duì)菊花情有獨(dú)鐘呢？ 今天我們來學(xué)習(xí)作家峻青寫的《傲雪篇》這篇課文，希望大家能從中受到啟發(fā)

2、教師板書課題，學(xué)生讀題

3、師述：這篇課文是在寫什么能傲霜？

為什么說秋菊能傲霜呢？怎樣才能說明秋菊能傲霜呢？讓我們一起走進(jìn)課文的第一部分。

二、精讀1——3自然段，感悟菊花與眾沒同。

1、教師：課文第一自然段非常簡短，兩句話點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)的天氣環(huán)境:冷、霜

2、師：接著讀第二自然段，找出課文中描寫下霜時(shí)的句子。（指名學(xué)生回答）

師：你們從這兩句話中體會(huì)到什么？ 生：霜大。

學(xué)生齊讀，讀出霜的大。

2、好大的霜啊，天好冷??！霜降殺百草，嚴(yán)寒是花草樹木的天敵。嚴(yán)霜打過的植物，一點(diǎn)生機(jī)都沒有，這是由于植物體內(nèi)的液體因霜凍結(jié)成冰晶，蛋白質(zhì)沉淀，細(xì)胞內(nèi)的水分外滲，使原生質(zhì)嚴(yán)重脫水而變質(zhì)?！帮L(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”說明霜是無情的，殘酷的。

自由讀課文第二自然段，看看在這樣的天氣里，院子里的葡萄、梧桐、菊各呈現(xiàn)出什么景象呢？

3、小組合作學(xué)習(xí)、相互交流、小組匯報(bào)。

葡萄和梧桐等樹木的葉子刷刷拉拉的飄落下來，一片“西風(fēng)緊，黃葉飄零”的景象

而菊花卻在這樣的天氣里展蕊怒放了。

4、師：不管是爬滿了大半個(gè)院子、枝繁葉茂的葡萄也好、還是參天的梧桐也好，許多植物經(jīng)過寒霜的洗禮都已是葉落知冷，呈現(xiàn)出一副蕭瑟的景象，你說：作者初見這篇菊花會(huì)是什么心情？想到在這樣一個(gè)下了霜的夜里開放了，作者的心情又會(huì)怎樣？讀“但是…..就展蕊怒放了?！?/p>

那讓我們一起來近距離地目睹菊花的風(fēng)采吧！出示大屏幕。

5、品讀菊花風(fēng)采

你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛。那黃的、紅的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎著西風(fēng)，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得滿院子花團(tuán)錦簇的。

（1）朗讀引領(lǐng)著學(xué)生感受語言之美，感受頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)的妙用。（頓號(hào)用于句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓，逗號(hào)用于句子內(nèi)部的一般性停頓，句號(hào)用于句子末尾的停頓，能夠獨(dú)立表達(dá)相對(duì)完整的意思的句子末尾都用句號(hào)。）

（2）提問：這段話中的兩句話是什么關(guān)系？

（3）看劃線部分，文中具體從

、、、描繪了菊花盛開時(shí)的熱烈場面。

（4）師述：菊花在這百花凋零的深秋季節(jié)開得那么熱烈、那么茂盛讓你體會(huì)到什么？（耐寒，剛毅）

（5）指名學(xué)生帶著欣喜、敬佩的語氣讀一讀。

7、師生談話：作者為什么不直接寫菊花，而要先寫葡萄、梧桐呢？這是一種什么寫法？在這種對(duì)比中，更能讓我們感覺到菊花怎么樣？

（通過鮮明的對(duì)比，突出了菊花的品質(zhì)，讓學(xué)生初步感受到菊花不畏嚴(yán)寒，剛毅的的特點(diǎn)。）那么開始的環(huán)境描寫你又怎樣理解？（為下文做好了鋪墊，起到了渲染菊花傲霜精神的作用。）

8、難怪人們說秋菊傲霜呢？“傲霜”的“傲”在這里你又怎樣解釋？

當(dāng)秋季出現(xiàn)第一次霜萬木凋零時(shí)，盛開的菊花是當(dāng)時(shí)最亮麗的一道風(fēng)景線，難怪人們把這次早霜又稱作菊花霜呢，北宋蘇軾有詩曰：千樹掃做一番黃，只有芙蓉獨(dú)自芳。

三、品讀悟情，感情升華

1、師：就是這樣一種花，在作者心中留下了深刻的印象。請同學(xué)們默讀4——5自然段，你從字里行間體會(huì)到作者對(duì)菊花充滿了一種什么感情？

2、學(xué)生默讀，指名回答。（喜愛）

3、師：作者為什么喜愛菊花呢？誰能把點(diǎn)明作者喜愛菊花原因的句子讀一讀。作者的措辭很精練，加點(diǎn)的詞“很難看到”“只有”突出了菊花與其他花草的不同，“決意”一詞則富予了菊花人格堅(jiān)定的形象。

4、你喜愛菊花嗎？喜歡它的什么？

5、指名學(xué)生朗讀第五自然段，思考：作者喜愛菊花的什么？ 小組討論回答：是菊花傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操。

6、學(xué)生齊讀課文最后一句。

提問：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？哪個(gè)詞語在句中反復(fù)出現(xiàn)。（我愛? ?我愛? ?我愛? ?我更愛? ?）

8、仿照句式說話（小組合作學(xué)習(xí)）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

9、結(jié)合課文，說說從哪些描寫中可以看出菊花傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的情操。

四、拓展延伸，積累詩句

師導(dǎo)：古往今來，無數(shù)文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同學(xué)們一定搜集了不少這樣的古詩吧！（課件出示古詩）學(xué)生朗讀。元稹 《菊花》 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

黃巢《詠菊》

待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

五、課堂總結(jié)：如果把這篇課文的名字換成《秋菊》《菊花》之類的，好不好？教師介紹：這是一篇借物抒情文：即通過描寫某種事物來抒發(fā)感情的作文?！拔铩焙汀扒椤备髡加幸欢ǖ谋戎??！拔铩焙汀扒椤敝g要和諧統(tǒng)一，即“物”得品質(zhì)要和歌頌的“情”之間有相似之處。

第五篇：傲霜篇教學(xué)

13、《傲霜篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求: 1．知識(shí)目標(biāo)

● 學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“霜”的大。

2．能力目標(biāo)：

● 體會(huì)菊花堅(jiān)強(qiáng)不屈、傲霜斗雪、不畏強(qiáng)暴的高尚情操。

3．情感、態(tài)度與介值觀

1、體會(huì)作者對(duì)菊花的敬佩的喜愛之情。

2、激勵(lì)學(xué)生向菊花學(xué)習(xí)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：感悟菊花的象征意義。教具：圖文結(jié)合、多謀體

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)意境

1、教師：同學(xué)們，春夏秋冬，四季輪回，佇立在茫茫的天地之間，感受匆匆歲月無情。如果說春天帶來的是生機(jī)，夏天帶來的是炎熱，冬天帶來的是寒冷，那么秋天呢？深秋呢？來說說你眼中的秋天是什么樣子？生：說一說

現(xiàn)在正是深秋，你們能從我們的校園，從身邊的事物找找秋天嗎？

2、是啊，秋天來了，天氣一天天轉(zhuǎn)涼，我們隨處可見凋謝的花朵，枯黃的樹葉，(課件)它們都耐不住寒冷。可就在這一片寒意的深秋，偏偏有一種植物決議要和西風(fēng)較個(gè)長短，要與寒霜見個(gè)高低，同學(xué)們，你們想知道是哪種植物呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就告訴了我們。

3、下面我們就一同走進(jìn)13《傲霜篇》，（板書并齊讀課題兩遍）

二、初讀感知課文。

請同學(xué)們翻開課文齊讀，（配樂朗讀）邊讀邊思考以下問題：（課件出示問題：）

1、菊花有什么特點(diǎn)？

2、菊花又是在什么樣的氣候下突顯出了他的高尚情操呢？ 師：我相信帶著問題來學(xué)習(xí)，你們一定會(huì)有更大的收獲。

3、互動(dòng)、交流

讀了課文后是那種植物要和西風(fēng)較個(gè)長短，要與寒霜見個(gè)高低？（畫菊花）（板書：風(fēng)姿；超凡脫俗 幽香：暗暗浮動(dòng) 神采：清雅大方 本色：平易簡樸）

（天氣冷的時(shí)候、下霜的時(shí)候）（同時(shí)課件出示第一段話：夜里有些冷。早晨起來，拉開門一看，嗬，下霜了！

二、體會(huì)“霜”的大

1、導(dǎo)語：天氣冷了，開始下霜了，那你能在文中找出4句描寫帶“霜”的句子嗎？用筆畫上。（課件出示）

1）對(duì)面屋脊上一片雪白，像下了一場小雪似的。院子里也白皚皚地鋪上了一層寒霜。2）、那棵枝葉婆娑、爬滿了大半個(gè)院子的葡萄，它那肥厚的葉子，也布上了一層毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那葉子驟然肥厚了許多。

3）、但是，風(fēng)一吹，這頂著霜花的葉子，可就刷刷拉拉地飄落下來了。4）、院子里遍地是帶霜的黃葉。

2、師：現(xiàn)在自由的小聲的讀一讀這四個(gè)句子，你們覺得這場“霜”下的怎么樣？ 生：很大

3、師：那么你是從哪些詞語感覺到“霜”很大呢？

4、天氣這么冷還下了這么大的“霜”，那院子里的葡萄和梧桐各呈現(xiàn)出了什么景象？ 生：葡萄葉掉下來了，梧桐葉全黃了

5、寒霜以至，寒意逼人，不僅葡萄葉掉下來了，梧桐葉全黃了，同學(xué)們看（課件對(duì)比梧桐、花朵、草兒、）曾經(jīng)鮮艷的花朵歷經(jīng)了風(fēng)霜之后已失去了色彩，翠綠的草兒枯萎了，學(xué)校門口那棵枝繁葉茂的樟樹也落了一地的黃葉，看著這滿地的黃葉真有點(diǎn)兒“西風(fēng)緊，黃葉飄零”的景象。這滿地的黃葉是寒霜所逼，更是深秋的見證。

6、同學(xué)們看到這些美麗的事物如今卻全枯萎，凋謝了，你有什么感覺？

7、同學(xué)們不要覺得可惜，雖然花草樹木全都枯萎了，但你們瞧（然后課件出示菊花盛開圖片）你們看到了什么？

三、感受菊花的“傲”

1、師：（觀看圖片后說感受：）這就是在風(fēng)霜中盛開的菊花，美嗎？看到這些菊花你是什么樣的心情？同學(xué)們那就趕緊用筆畫出文中描寫菊花美的句子吧！找到了嗎，誰來告訴老師？ 生：你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛。那黃的、紅的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎著西風(fēng)，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得滿院子花團(tuán)錦簇的。出示句子：（齊讀）

2、能說說菊花美在哪里？顏色很多很美(課件：黃、紅、白、紫等顏色的菊花)（這么多的顏色聚在一起好像一副色彩絢麗的圖畫）

3、在風(fēng)霜中的菊花開的怎么樣？

4、哪些詞語寫出了菊花的茂盛？

5、同學(xué)們看這兩個(gè)句子，自己讀一讀這兩個(gè)句子，說說你們喜歡那一句。（出示：）

1、你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛。那黃的、紅的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎著西風(fēng)，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得滿院子花團(tuán)錦簇的。

2、你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛。

師：你喜歡哪一句。第二句具體而生動(dòng)的寫了菊花的什么？（顏色多、很茂盛、姿態(tài)美），具體而生動(dòng)的文字總是讓人怦然心動(dòng)。當(dāng)我們寫植物的時(shí)候也要這樣寫，把植物的特點(diǎn)寫得具體而生動(dòng)。下面我們就美美地讀一讀吧！（男生讀，女生讀，（評(píng)：帥氣中透著不屈 柔美中不失堅(jiān)韌）師：讀得真美！

小結(jié)：是啊，多么堅(jiān)強(qiáng)的菊花，迎著西風(fēng)，披著寒霜，卻還能爭妍斗麗，噴芳吐香，難怪人們說秋菊傲霜，經(jīng)霜一打，它越發(fā)精神。同學(xué)們讓我們再看一看記住這凌寒怒放的菊花吧?。ǔ鍪菊n件菊花圖）讓我們再帶著對(duì)菊花的喜愛再讀這段話！

7、、師：文中還有哪些句子寫了菊花迎霜冒寒開放？

生：每當(dāng)九月秋盡萬木調(diào)零的時(shí)候，大地上已經(jīng)很難看到不枯萎的花草了，只有菊花在迎霜冒寒開得燦爛一片，絢麗似錦。

8、師：面對(duì)瑟瑟秋風(fēng)，肆虐的寒霜，菊花仍然開得那么燦爛，此時(shí)菊花又可能會(huì)想些什么？請同學(xué)們用上這樣的句子：無論??都??

課件出示生：無論霜有多大，我都不會(huì)低頭，也一定要和你斗爭到底；

生：無論風(fēng)有多大，我都不放棄，也一定要和你比一比高低。生：無論環(huán)境多么惡劣，條件多么艱苦，我都要開的更美麗。

??

9、菊花是這么想的也是這么做的，你看（出示句子讀一讀）“西風(fēng)越緊，它們開得越茂盛。寒霜月大，它們開得越艷麗?！?師：引讀（2句）：西風(fēng)越緊??寒霜越大??

師：你們讀出了一株株怎么的菊花?。▓?jiān)強(qiáng)、不服氣、不放棄、不屈服）

10、師：多么頑強(qiáng)，不屈服的菊花啊！這樣的菊花怎能叫我們不愛呢，雖然它是秋季開得最晚的花，但它開的是那么的美麗，難怪作者說它不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒，讓我們滿懷著對(duì)菊花的贊愛之情讀讀這句話。

出示：真不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。我愛它們超凡脫俗的風(fēng)姿，我愛它們暗暗浮動(dòng)的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操。

11、師：（根據(jù)板書：是啊，菊花的風(fēng)姿??菊花的幽香??菊花的神采?菊花的本色，而作者更愛的是菊花那(板書：傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴)的高尚情操。

四、拓展、延伸

1、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)課文你們體會(huì)到了這是一株在寒霜中有著什么精神的菊花？

2、這是一株在寒霜中不屈服、不服輸、不怕困難的菊花。（解釋傲的意思）讓我們帶著對(duì)菊花的敬佩再讀課題。

3、其實(shí)啊，作者是借菊花來贊美那些在困難、在惡勢力前面不低頭的人。（借物喻人的寫法）

4、師：同學(xué)們，我們生活中有像菊花一樣的人？（生）

3、師小結(jié)：菊花不僅超凡脫俗、香氣撲鼻、清雅大方，而且傲霜斗雪、不畏嚴(yán)寒。它所折射出來的正是人們堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚情操。古往今來，無數(shù)文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。他們用不同的方式表達(dá)出了對(duì)菊花的熱愛與贊美之情。下面請同學(xué)們讀一讀你收集到的古詩和文章吧！

生：朗讀古詩。（出示古詩）

詩：你們還知道哪些植物有菊花一樣的品質(zhì)？（松、梅、竹）（生說一說）

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，今天我們跟隨了作家領(lǐng)略了菊花的美麗，菊花不僅外在美，而且內(nèi)在精神更美，相信在這個(gè)深秋甚至寒冬我們都不會(huì)畏懼嚴(yán)寒，即使在人生的道路上遇到挫折，你們也要像菊花一樣傲霜開放，綻放出最美麗的花朵。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用“真不愧是一種??我愛??我愛??我愛??然而，我更愛??”仿寫你喜愛的花、樹木等。

2、收集梅花、竹子、蘭花的古詩和文章。板書設(shè)計(jì)：

13、傲霜篇

風(fēng)姿：超凡脫俗

幽香：暗暗浮動(dòng) 傲霜斗雪 神采：清雅大方 不畏強(qiáng)暴 本色：平易簡樸