第一篇：學生思想政治工作總結(胡利強)

學生思想政治工作總結

簡陽市石橋鎮赤水九年義務教育學校胡利強 胡利強同志，男，現年29歲，小學數學一級教師，忠誠于黨的教育事業，熱愛本職工作，具有強烈的事業心和責任感。能教書育人，文明執教、為人師表，關心熱愛學生，平等公正地對待每一位學生。在教育教學工作中，我把尊重、關心、理解作為學生思想政治的基礎，尊重是啟開心靈窗戶的鑰匙，以誠相待，給學生以尊重，就會啟開他們心靈窗戶，順利進行思想政治工作。關心是開展政治思想工作的基礎。做學生的思想政治工作，最基本的是要有針對性。這就要做到“關心”二字。只有關心學生，才能了解學生在做什么想什么，為什么這么做，和為什么這樣想。只有關心學生，才能把握學生的思想特點。理解是做思想政治工作的關鍵，理解并不等于贊許、認可，而是承認多種認識都是有根據的。關鍵是幫助學生學會正確地認識，教會他們思考分析比較的方法，但這并不是說教而是科學的傳播。在教育教學工作中，注重學生的思想品德教育，教書與育人相結合，既能“傳道、授業、解惑”，又能根據學生的年齡特征，結合學科態度和教學內容，恰當地對學生進行思想品德教育、心理健康教育、關愛教育，凈化學生的心靈。同時，注重不回避現實問題，認同學生的判斷，取得學生的信任，提供說服學生的理由，引導他們思想進入正確軌道，肯定他們的優點誠懇，批評他們的缺點坦率，表揚大處著眼，批評講究理論深度。

在教學工作中，我采用正面灌輸法、示范帶動法、情感交流法做

好學生思想政治工作。

一、加強對學生的愛國主義教育，弘揚、培育民族精神

平時教育學生要尊敬國旗，國微，國歌。對有損國格的言行堅決反對和抵制。充分利用班會等時間，對學生進行愛國主義，愛國教育，積極宣傳黨的方針政策，使他們在言行上和黨中央保持高度的一致。促使他們樹立正確的世界觀和人生觀，遠離邪教。

同時利用各種節日對學生進行愛國主義教育，積極組織各種活動使學生在活動中受到愛國主義的熏陶，例如：開展了“知榮辱、樹新風”系列活動，國慶節進行了愛國、愛家鄉征文活動。組織進行“迎奧運、講文明、樹新風、促和諧”活動等，這些活動不但培養了學生的民族自豪感，還激發了學生為實現祖國富強繁榮而奮發努力的雄心壯志。

此外每年9月為中小學弘揚和培育民族精神月，我充分利用這個契機，組織開展一系列的愛國主義教育活動弘揚民族優秀傳統文化，傳承民族精神。例如：開展“我為祖國喝彩”演講比賽，“我給祖國寫封信”征文比賽，“我的祖國知多少” 知識競賽活動等。

二、扎扎實實抓好學生的養成教育和文明禮儀教育，培養良好的行為習慣，組織安排學生學習新《中小學生守則》和《中（小）學生日常行為規范》。配合學校充分利用升旗儀式，課間操等集會活動，強化訓練學生，規范學生行為。平時對學生的課堂規范，課間文明提出要求嚴格督促，同時組織開展“五有”、“五無”和“五遠離”（即課堂有紀律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、后進生有進步；

地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無刻劃、門窗無破損、衛生無死角；遠離煙酒、遠離黃色文化、遠離迷信活動、遠離賭博、遠離毒品）教育活動，還開展“文明禮儀伴我行”主題班會活動、“文明每一天”、“美在文明，愛在禮儀”活動、“我們村（社區）的文明”調查活動、“小手拉大手，文明路上一起走”主題教育等。教育學生規范自身行為，提高自身素質，完善自我。

三、加強對學生進行安全、法紀、心理健康教育

通過舉行“安全、法紀”主題班會及安全法紀知識競賽，增強學生的安全意識，提高學生的自救、自護能力，堅持每月向學校上報安全情況。和其他班級一起開展安全教育活動。開展珍愛生命系列教育活動，例如：以“珍愛生命，遠離危險”為主題，開展融安全、法制、心理健康等教育為一體的“生命教育工程”活動。通過開展“平安自護營”、“安全知識競賽”、緊急遇險自救自護演活動、“遠離毒品，拒絕邪教”宣誓和簽名等活動。同時利用班團隊活動、黑板報，專欄宣傳心理健康知識，對學生進行心理健康教育；通過家長會，培訓家長，優化家庭教育環境，提高學生心理健康水平。

四、集體主義教育。教育學生以班級為整體，要熱愛班級，關心班級和其中的每一個成員，愛護公物，不做有損班級形象的事件，對于個別違反紀律的現象，能及時地進行教育。教育他們都來熱愛我們的集體，關心我們的集體。人人都為維護集體的利益，增進集體的榮譽，作出一份貢獻，只有這樣我們的集體才會充滿陽光，才會更有力量！

五、做好留守學生思想政治工作

隨著農民進城打工成為不可逆轉的潮流，于是，在農村便出現了一個特有的群落——“留守孩子”。在校讀書的“留守孩子”我們稱為“留守學生”，他們短期或長期失去了直接監護人，形成諸多事實上的“單親家庭”或“隔代教育”現象。這對“留守學生”教育、心理發展等都會產生巨大的不良影響。他們或多或少都存在著孤獨、寂寞、膽怯心理或焦慮緊張，缺乏安全感、遲到、曠課、逃學、說謊、打架、欺負同學、學習困難、心理障礙等現象，而且留守學生近幾年來還呈現出上升趨勢，對留守學生思想政治教育尤為重要，所以在教育工作中我特別關心他們的學習和生活，注重對留守學生的心理教育，減少其產生心理問題的潛在可能性，并對已出現的異常心理和行為進行鑒別和指導。注重培養他們健全的個性，幫助學生自立、自強，使學生正確認識現實和自我，在環境和自身條件許可的范圍內，調節自己的心理和行為，運用良好的方法去解決各種心理問題，保持心理健康。

在小學數學學科教學中，綜合運用教育學、心理學理論調動學生學習的積極性，充分挖掘數學學科中滲透的德育因素教育學生熱愛中華民族、教育學生熱愛學習、樹立民族自信心，同時對學生進行情感、態度、價值觀的教育，對學生進行思想教育，把知識傳授與思想品德教育有機結合在一起。在學生學習過程中注重培養學生的良好習慣、優秀品質。

我配合學校的工作，組織學生開展了許多有益于學生身心健康發

展的活動，例如“吸煙的危害”、“抵制毒品”、“歌頌祖國”等。同時對學生進行安全教育、養成教育，組織學生認真學習《中學生日常行為規范》《中學生行為十不準》《中學生守則》等等。另外還能與家長密切配合，通過家訪和接待來訪了解學生是否是留守學生、是否是特困生；了解他們的學習、生活狀況和在家的各種表現。經常了解學生的各科表現情況，使所教班級成為了一個紀律嚴明，勤奮好學，團結向上，朝氣蓬勃，充滿愛心的集體，努力把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的一代新人。

2013年10月

第二篇：胡利強業務工作總結

業務工作總結

簡陽市石橋鎮赤水九年義務教育學校

胡利強

胡利強，生于1984年9月，2002年7月畢業于資陽師范學校，同年8月到四川省簡陽市石橋鎮赤水九義校任教至今。2003年8月評聘為“小學數學一級教師”，2008年6月評聘為“小學數學一級教師”，至今任現職5年，3年考核優秀2年合格。工作以來，我常常告誡自己，要當一名好教師，就要有吃苦耐勞，樂于奉獻的精神，就要勇于開拓，不斷進取。在工作中，我時刻不忘教師應有的形象，講政治、顧大局、守法紀、鉆業務、思進取、求奉獻、樂創新。為了人民的教育事業，為了農村教育明天的輝煌，默默耕耘，譜寫出了自感欣慰的華章。在工作中，我認真履行職責，表現出極強的教育教學能力，教育教學效果好，教研成果突出。回首走過的教育歷程，追憶那歷經的漫漫歲月，心中充滿著喜悅，更充滿了對未來的美好憧憬，癡心不改，無怨無悔，樂把教育事業裝心中，再苦再累也從容。為了以后的教育工作能做得更好，現將本人自履職小學一級教師以來的教育教學工作情況總結如下：

一、政治思想

本人自參加工作以來，無論何時何地，我對政治學習一刻也未放松，堅持把堅定正確的政治方向放在首位，一貫堅持黨的路線、方針、政策、遵紀守法、嚴于律己，是一名合格的中國公民，始終堅定不移地堅持四項基本原則，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，熱愛教育事業。在工作中，本人主動通過媒體了解國內國際形勢，積極參加各級組織的政治學習，認真學習并實踐“三個代表”，認真學習胡錦濤主席的八榮八恥和黨的十七大教育思想，落實科學發展觀，不斷提高自身道德修養和政治水平。無論何時何地都有堅定的政治立場，清醒的政治頭腦，正確的政治觀點，敏銳的政治洞察力，在思想上言行上和黨中央保持著高度的一致。站在堅決反對邪教，崇尚科學的前列，堅信黨的領導，緊跟黨的路線，堅守在教書育人崗位上，忘我的工作著。對教師職業道德我牢記在心，并嚴格用其規范自己的言行，用以指導教育教學工作，在班主任工作及學科教學中面向全體學生，特別是對待學習有困難的學生我牢記辦人民滿意教育的服務宗旨，無任何排擠、歧視、譏諷、體罰和變相體罰學生的行為，總是曉之以理，動之以情，以春天般的溫暖關愛教育對象，同時，在工作中，本人盡力幫助同事解決實際困難，精誠團結，共同為我校教育事業做出了應有的貢獻，在教書育人的旅程中，自己的付出得到了教師、領導的充分肯定。

二、專業知識水平

本人自2002年參加工作以來，不斷進修以提高自身的業務水平。通過報名參加電大，學習“漢語言專科”的知識，并通過自學考試參加了“漢語言本科”的學習，現已取得了專科和本科的學歷，并積極參加教師基本功檢測，通過了“簡筆畫”四級測試，“三筆字”達到了四級要求，組織教學達四級水平，普通話檢測達二等甲級水平。通過多年的努力，本人對所教學科具有系統的、堅實的基礎理論和專業知識，教學經驗豐富，教學效果顯著；在學生思想政治教育和班主任工作方面有豐富的經驗，并做出了顯著的成績。能結合工作需要，積極參加進修，提高教育和學術水平。

三、開拓進取，自強不息，努力提高業務水平

1.教育能力

著名的人民教育家陶行知說，要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。課內外，我積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式，認真學習優秀刊物上先進的教學理論和教學案例，提高自己的業務素質，更新教育理念。同時在業務上精益求精，積極探索多媒體、網絡教學，拓寬教學新思路，并虛心請教組長和其他老教師，有疑必問，在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，形成具有自己特色的教學風格。作為班主任，我努力做好學生的思想工作，克服農村孩子特有的自卑心理，樹立學習的信心和勇氣，樹立班級良好的學風。部分同學品行有缺失，遵守紀律不夠，我多次找他們談心，從思想上引導他們，增強他們的紀律觀觀念，形成好的班風。在平時，我從生活上和學習上等方面關心愛護學生，和學生打成一片，做學生的良師益友。本人教育能力在老教師的帶領下，經過多年的努力，現在已經具備良好的教育能力、會做學生思想工作，能與學生交心。學生也愿意與本人交流，是學生心目中的好老師，同事心目中的好同志。

2.教學能力

本人在工作中，積極參加業務學習，不斷地深入學習，理解大綱、教材，每學期我都按要求認真制訂好教育、教學工作計劃，認真備課，根據學生的個性特點，采取不同的教育方法，課內重視學生思維能力和創新思想的培養，讓學生多動腦、提問題，經常鼓勵他們，多表揚，少批評，使學生對學習產生濃厚的興趣。課余時間著重教會學生對知識的鞏固和應用，對學生進行耐心、細致的輔導工作，開展科學性、知識性、趣味性的活動，培養能力、開發智力，同時對后進生和差生進行細心的引導，發現問題及時解決。并結合我校實際，能準確地把握教材重點、難點，能使用多種方法優化課堂結構，能根據教學目標和學生實際上不同課型的課堂教學。能把德育工作、安全教育等諸多方面與課堂教學有機結合，促進了學生素質的全面發展。由此所形成的獨特的課堂教學受到了師生的一致好評。功夫不負有心人，從教以來，我所教的學科在學年末的考評中年年均名列全鄉乃至全鎮前茅。

3.教研能力

在教書育人的耕耘、搏擊中，我深深地領悟到：身居科技競爭、知識爆炸的時代，要能把握時代導向，緊跟時代脈搏，做到教育觀念、教育方法、知識層次的不斷更新，就得積極進取，與時俱進。于是，在工作中，本人積極參加了各級組織的教研活動，推出自己獨特的見解，并毫不保留地放下面子向老教師請教，有了經驗便毫不吝嗇地向同事們提供參考，為我校師生及全片區教育工作者提供了多堂合格課、示范課、教研課、優質課，有力地推動了我校教研工作的開展，受到了同事們的好評。

四、履行職責

從參加工作至今，我認真履行了一個人民教師的光榮職責，服從組織安排，遵紀守法。堅持教書先育人，為人師表，爭當楷模。教學工作中，堅持做好“六認真”，教學效果好。堅持學校的坐班制度，不遲到，不早退，從不無故缺課，做到有事先請假，虛心向同事請教，每一期聽課30節以上，相互切磋，提高自己的教育教學能力。總之，本人從各方面努力，認真履行了小學一級教師的職責。

五、業績貢獻

一分耕耘一分收獲，付出總有回報。多年的教育之旅，取得了一定的成績，也獲得了些許榮譽，現列舉出來，權當是對自己工作的一種激勵吧。（一、）安全方面

任職以來，所教班級班風正、學習風氣濃、學生行為規范、安全意識高，沒有發生一起安全事故。（二、）考核 2011、2012、2013年考核均被評為優秀。（三、）論文及經驗交流獲獎情況

2011年6月

論文《淺談如何進行有效的立體圖形的教學》

簡陽市二等獎；2012年11月

論文《淺談在教學比和按比例分配中的認識》資陽市三等獎；2013年8月

論文《淺談如何有效地培養學生的空間觀念》簡陽市二等獎；2012讀書活動心得體會《調節自我、享受生活》獲得資陽市三等獎；《淺談如何有效輔導兒童心理健康》獲得石橋鎮二等獎；2013第六屆讀書活動心得體會獲得資陽市一等獎。（四、）個人榮譽

近5年來，所教班級、學科教學成績均名列全鎮前茅。

2010年所教班級獲得簡陽市優秀班集體。

2011年所教班級獲得校級優秀班集體；個人被評為校級優秀學科教師。

2012年所教班級獲得市級、鎮級、校級先進班集體，所教語文學科被評為鎮級優秀學科、所教數學學科被評為鎮級優秀學科；所教語文、數學、綜常被評為校級優優秀學科；個人被評為簡陽市優秀教師。

2012年參加四川省國培計劃短期培訓獲得省級優秀學員。2013簡陽市教育教學信息化大賽作品《比的意義》獲得簡陽市二等獎；石橋學區課堂教學競賽二等獎。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，取得的成績都已成為過去，在以后的教育生涯中，我當一如既往，一直發揚不計得失的犧牲精神，不甘落后的拼搏精神，愛生如子的園丁精神，認真執教的敬業精神，實踐終身從教的獻身精神，百尺竿頭，更進一步，以更加飽滿的工作熱情，踏實進取的工作態度，求實創新的工作作風譜寫自己教育事業的新篇章。

2013年10月

第三篇：學生思想政治工作總結

學生思想政治工作（班主任、團、隊）總結

“思想政治教育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規律，采用言傳、身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質的系統活動過程”。同時又是塑造學生美好心靈的工作，對學生的健康成長具有導向、動力和保障的作用。思想政治教育要從小抓起，從道德修養的過程看，道德判斷、道德行為都有一個發展過程，就跟上臺階一樣。小學生正處在人生的起步階段，在此階段要加強基本的道德品質的培養，注意行為習慣的養成。以后，再逐步提高理性認識，以理論指導道德行為，并為人生觀和世界觀的形成打下基礎，這對他們的一生怎樣做人都有著決定性的影響，因此，為把他們培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，抓住時機開展小學生的思想政治教育工作，這是十分有必要的。

對小學生開展思想政治教育工作，可以從以下幾方面入手：

一、在班級中建立良好的思想政治教育氛圍。

1、建立新型的師生關系是建立良好思想政治教育氛圍的基礎。親其師，才能信其道，建立新型的師生關系是建立良好思想政治教育氛圍的基礎。教師對學生要多一份理解，多一份寬容，多一份愛。由于受儒家思想的影響，老師以權威的角色出現在學生的面前，學生處于被動接受的地位，老師是真理的化身，是圣潔的代表，對學生進行 1

道德教育時其灌輸的痕跡明顯地拉大了老師與學生的距離，枯燥的說教只會讓學生昏昏欲睡。新型的師生關系應是參謀與伙伴的關系。師與生是平等的關系。長期以來，教師以絕對權威者的角色出現在學生面前，認為學生必須無條件地聽從其安排，憑著主觀的善意出發，往往很少站在學生的角度去考慮問題。新型的師生關系要求教師無論在課堂上也好還是思想政治教育活動中都要把自己和學生放在平等的位置上，讓學生成為教育的主體。如讓學生大膽地發表自己的見解，讓學生通過討論、辯論進行思想的碰撞，教師要做到尊重學生的思路，珍惜學生思維中的合理因素，不阻礙學生思維火花的迸發，讓學生說出真實的想法。小學生比較天真，看問題不全面，往往會提一些十分幼稚、奇怪的問題，教師要對學生說的某些怪問題延遲評價，不挖苦，不嘲諷，循循善誘。通過討論交流，學生提高了辨別是非的能力，而其中的道德認識不是由教師強制灌輸的，而是學生內化的結果。

新型的師生關系的核心是教師對學生無微不致的愛。只有真正心中有學生的教師才會真正地尊重學生，才會在進行思想政治教育活動的時候做好學生的伙伴，“導游人”；當學生有錯的時候不是一味地苛責，而是寬容、理解和幫助。在思想政治教育活動中，教師與學

生不再是師對生這樣單一的關系，教師可以向學生提出問題，學生也可以向教師提問，學生之間可以相互交流。教師還可以是其中一個大組的成員，與其他成員是平等的。這種多向的交流方式使得師生間的關系更為密切。

2、給學生以積極的思想政治教育期待是建立良好的思想政治教育氛圍的重要途徑。

教育是教育者與受教育者心靈接觸的過程，教師的期待效應是師生間真摯感情的體現和外露。教師的期待是教育過程中是一種潛在的、暗含的力量，也是一種難以估量的，強大的力量。心理學的研究充分證明了這種期待的效應。要潛移默化、潤物無聲地體現思想政治教育的實效，教師應有效地運用這種期待，使之發揮出這種力量的強大，這也是建立良好的思想政治教育氛圍的重要途徑。

教師可以利用班中的公開場合向學生施以對班集體整體的期待。希望他們能成為一個團結的、堅強的、向上的集體，并以身作則，處處把自己看作是他們中的一員，讓學生感受到教師對學生的關心和愛。如在班會上，教師動情地說：“我們班是個溫暖的大家庭，這個大家庭的每個成員都是兄弟姐妹，在座的每個人都應該看作是這個家中的一分子。”這些話激起了學生情感的的共鳴，在學生的心中喚起了對集體的愛。在以后的運動會、三項競賽和其它許多比賽中都取得了不錯的成績。為班級爭光，我是班級的一員這些觀念開始扎根于學生的心中，團結、集體榮譽感是學生取得成績的原因，這說明對學生的期待開始發生效果，學生和教師最終在情感上達成了一致。

教師對學生予以期待會使學生感到教師對他的關心，從而激發他的上進心。這期待產生效應的基礎是師生間的信任。信任是一種對他人相信而敢于進行托付的態度，也是一種道德關系，它是建立在誠實、正直、可靠的基礎上的，它是教師與學生溝通的起點。有了信心才有愛，教師的信任可以給學生以鼓勵與勇氣，激勵學生不斷向前。只有教師的信任才能激起學生對教師的信任，才能向教師敞開心扉，袒露自己的內心世界，這樣，思想政治教育才能取得實效。尤其是小的小學生對教師的依賴感較強，教師親切的話語更能拉近師生的距離。曾有一個學生上學遲到，上課總是無精打采，問他，也不答話，教師設身處地地與他交談，經過多次談話，這個孩子終于說出了心里話，父母吵架，母親一氣之下離家，他很想媽媽。在親切地安慰之后，教師提出了希望，希望他好好學習、生活，身邊老師同學都在關心他，一切都會好的，他終于慢慢放下了包袱，上課也專心多了。不久后，他媽媽回了家，一切風平浪靜。以后，這個學生有了什么困難或是心事總是來找這位教師，學習也進步了不少，還變得愛幫助別人了。

二、利用學生集體對學生進行教育。

根據馬卡連柯的教育思想，學生集體對學生的思想、品德有著重大的影響，其影響力一定程度上大于教師的作用。教師要通過組織集體來影響學生。

1、確定班集體的奮斗目標，逐步培養學生的集體榮譽感

小學生對班集體的概念是隨著集體生活的擴大與豐富的開展逐步形成和發展的。從進校開始，通過參與學校各項活動，學生對班集體這個概念逐步明確，知道自己所在的班級是哪個，自己是班集體的一分子，通過各種行為規范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，學生逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的思想政治教育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的思想政治教育規范放入其中，實踐證明，將思想政治教育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到思想政治教育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

2、通過少先隊組織對學生進行思想政治教育教育。

少先隊工作是學校工作的有機組成部分，著重組織學生在實踐中體驗，在少先隊活動中強調學生既是受教育者，也是教育者，發揮他們的自主性，讓學生全身心地參與，在一次次的實踐中不斷體會，不斷感悟，不斷積累，從而把思想政治教育的要求化為自身的品質。如：通過對集體生活的體驗，培養他們熱愛集體、勤奮學習的品質，通過對父母辛苦和家庭生活的體驗，培育他們孝敬父母、熱愛勞動的情感，通過參加“雛鷹爭章”活動的體驗，培育他們開發自身潛能、不斷追求進步的動力，按照“五自”（自學、自理、自護、自強、自律）的要求，將理想信念、道德修養等要求具體化為若干枚雛鷹獎章，一次次爭章訓練為學生提供了進行思想政治教育實踐的機會。

少先隊又是學生的群眾組織，面對全體學生，人人可為，天天可為，可以極大地調動學生的積極性。小學生的主要特點是以他律為主，他們對自己的評價主要是以具體的、外部的行為表現為依據。一年級學生尤其向往加入少先隊組織，這時，給他們樹立具體的思想政治教育目標，學生都能按目標來要求自己，十分積極踴躍地付諸于行動。通過一條條具體可行的措施使每一位學生可以對照自己執行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求。如對于年齡小的學生可以從生活中的小事入手，學生一比較，就明白了該怎么做。《西

游記》是小學生百看不厭的文學作品，現在更是用動畫片、精美的畫冊吸引了學生的注意，教師用豬八戒丟西瓜的故事就可以引發學生的討論，讓學生明白不能亂丟果皮紙屑的道理。

三、結合課堂教學對學生進行思想政治教育滲透。

1、在教學中開展有關行為習慣、思想品質的討論。

課堂也是進行思想政治教育教育的主陣地。每一門學科都有其可挖掘的思想政治教育因素，如數學的計算教學可以培養學生計算能力的同時，還能培養學生認真細致的優良習慣，體育在培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，各學科都可挖掘愛國主義教育因素等等。就語文學科來說，在教材中有許多含有行為習慣、以及思想品質等思想政治教育素材的課文。教師要根據學生的年齡特點，結合課堂教育對小學生進行思想政治教育滲透。目前，小學生所使用的語文教材為語文與思想品德合科教學，這就要求將語文教學與思想品德教育融為一體。在教學中，可以根據課文的內容和教學目標，有的放矢地進行思想政治教育教育，使學生在課文學習的同時受到熏陶感染，讓學生充分地參與有關行為習慣、思想品質的討論，從而提高認識。今天，我們有這樣好的學習條件，應該怎樣呢？這樣啟發學生思考，從而教育學生從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。

2、結合自身進行比較，提高小學生的思想政治教育意識。

小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。小小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生知道為什么做的情況下，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足小小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生思想政治教育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。

3、教師給予學生正確的評價

小學生在評價道德行為的時候，還不能以道德原則或道德道德信念為依據，而常常受外部的、具體的情境所制約，小學生常常善于評價別人、不善于評價自己，他們幾乎完全依賴教師的評價為轉移的，因此，教師要善于評價學生，及時肯定學生好的言行，全面地、發展地看待學生，評價要適當，了解學生的內心情況和內心體驗，促使學生有積極履行道德要求的愿望，能夠主動地按照道德意識來調節自己的行動，從而自覺地完成道德行為。在小學生的課堂教學中，所接觸的思想政治教育素材一般是很簡單的，例如：上課專心聽講，同學之間要友好等，都是與學生的生活十分貼近的，教師在教學中及時肯定做得好的學生，讓外部的評價逐漸轉化為學生內部的動力，同時，也使學生逐步學會獨立地、帶有批判性地評價自己和別人。

總之，學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對小學生開展思想政治教育工作在小學生的道德品質的發展上具有重要意義，也是學校思想政治教育工作不可或缺的重要部分。

第四篇：學生思想政治工作總結

學生思想政治工作總結

安岳縣大埝鄉九義校：張濤

作為一名生物教師，做好學生的思想政治工作是我義不容辭的責任和義務。這項工作具體而又漫長，但也能從中體會到做教師的樂趣。作為生物教師我結合生物教學中生物的產生，發展做了大量深入細致的工作。

一、在初中生物學科教學中，綜合運用教育學、心理學理論調動學生學習的積極性，充分挖掘生物學科中滲透的德育因素(如利用人的出生這一知識點，教育學生愛父母、學會感恩)來對學生進行思想教育，把知識傳授與思想品德教育有機結合在一起。在學生學習過程中注重培養學生的良好習慣、優秀品質。教育的核心是和諧的師生關系，可以說有怎樣的師生關系就有怎樣的教育。在平時的課堂教學中，我十分注意和觀察學生上課時的情緒、注意力，回答問題的情況，完成作業的情況，從中了解學生的學習態度，知識質量，語言表達能力，意志品質以及對各門課程的興趣等等。在課外活動中觀察他們的表現，了解他們的活動能力、愛好和特長，同學之間的關系等等。在與同學交朋友的過程中發現教育存在的問題，并在教育的過程中尋找問題的源頭。把問題歸因為老師，老師就要不斷地了解學生，鼓勵學生，喚醒學生，幫助學生，這樣的愛，學生更能真切的感受到，這樣的教育過程才更具有德育性，更有品位。與此同時，教師才能獲得更好的發展，教師也才可以獲得真正的職業幸福。

二、特別注重培養學生愛護環境，珍愛生命，讓同學們逐步學會愛環境，愛衛生，珍愛生命。老師則信任他們，給他們發揮能力的空間，當好他們的好助手，做好參謀，使他們與人和環境和諧相處，健康快樂的成長。做好“三結合”教育工作，每期全面家訪不少于5次：且對后進生隨時進行有效的家訪工作，并做好跟蹤轉化記載。

三、開展各種有意義的課外活動。生物教學的課外活動能發揮娛樂、導向、育人功能，又能充分體現素質教育。我根據學生的興趣愛好，結合學校的德育工作安排，組織開展各種形式多樣的課外實踐活動。如：生物調查比賽，實驗比賽，野炊活動，田徑比賽等等。同學們在活動中團結互助，共同完成任務。通過活動，學生的合作能力、動手能力得到了提高；增強了集體榮譽感；也增進了同學之間的友誼。學生們對這類活動是樂此不疲，興趣盎然，自然就每次都積極地投入到集體活動中去。長此以往，就會不自覺的喜歡并融入到這個集體。

四、關愛留守學生。這部分學生是老師最最放不下心的群體。我結合生物教學，采用一幫一“結對子”的方法從生活、學習上對他們進行關心，時刻關注他們的思想動態，為他們排憂解難，成為他們學習、生活的大后方。工作中首先摸清留守學生的基本情況建立了留守學生工作檔案。關心留守學生疾苦，近年為留守學生唐謝麗等多人管理生活費用，以免學生在沒有臨護人的 情況下養成亂花錢的不良習慣;為家庭貧苦的留守學生杜小瓊、唐丁等人捐資助學，直到初中畢業，為生病的留守學生請醫喂藥，墊支或支付醫藥費用，發自內心的關愛，以實際行動真正解除了外出務工農民的后顧之憂。在社會上產生了良好的反響。

五、千方百計，多渠道，轉化學困生，調皮生。多年來通過開展“一幫一”等活動轉變學困生和調皮生20余人，運用多種途徑挽回即將流失的學生18人。經常與他們談心，教他們怎樣生活，怎樣做人，與他們交朋友，親近他們，信任他們，鼓勵他們樹立起學習的信心，克服前進道路上的困難，努力學習，不斷上進，吳毛平同學就是他們中的一位，通過其不懈努力，該生2012年，以優異成績考入安中

總之，我在生物教學中十分重視學生的政治思想品德教育，行為習慣教育，以關心愛護每一個學生為天職，從靈魂深處感化每一位學生，使學生真正認識到老師是他們成長道路上不可缺少的引路人，成效顯著。

該同志抓學生思想政治工作成績突出，所教學生思想品德合格，成績優異以上情況屬實。

2012年9月29日

安岳縣大埝鄉九年義務教育學校

第五篇：學生思想政治工作總結

學生思想政治工作總結

我叫李霞，女，中學歷史二級教師。

我在教育教學工作中，堅持教書育人，堅持運用教育學、心理學理論，積極有效的對學生開展政治思想品德教育。熱愛全體學生，把對學生的政治思想品德教育擺在一切工作的首位，積極引導學生樹立遠大的理想，正確對待人生，正確處理生活中的成功與挫折，端正學生的學習態度。針對學生日常生活中的群體問題、個別問題隨時隨處開展學生政治思想品德教育。在談話形式上做到隨意、活潑，力求教育工作的深入、實效。

認真分析學生青春期生理心理特征，特別是針對女生青春期問題，采用問卷調查、意見信箱等方式了解學生疑惑，有針對性地及時開展疏導教育，切實讓學生克服青春期各種不適，全心投入學習生活中，取得了良好的教育教學效果。

重視“留守學生”幫扶。每學期期初，對全班同學的留守、單親情況進行摸底，準確把握家長外出去向、家長及監護人聯系方式，確保與“留守學生”監護人及家長的順暢溝通。在平時的學習過程中，也總是關注著“留守學生”的學習情況，生活情況，經常與他們談心，了解他們心中所想，為他們解難。

在班級管理工作中，我始終把對學生的思想政治品德教育擺在工作的首位，牢固樹立“一切為了學生，為了一切學生”的服務意識，以為國家培養合格健全的優秀建設者和接班人為己任。充分發揮小干部的模范帶頭作用，利用晨會、班隊活動、課外活動、德育陣地，堅持對學生政治思想品德教育。結合學生操行評定，落實對學生政治思想教育的階段性小結，力求讓學生腳踏實地一步一個臺階地樹立遠大理想、健全人格。

總之，在學生思想政治工作中，我兢兢業業，勤于實踐，在教師中起到了先鋒模范作用。

簡陽市江源鎮紅旗九年義務教育學校

2011年10月17日