第一篇：學生思想政治工作總結

學生思想政治工作總結

安岳縣云峰鄉中心小學楊洪 參加工作以來，我擔任了14年班主任工作。做好學生的政治思想工作是班主任工作的精髓，因此，我在對學生進行思想政治工作做到了以下幾點：

一、督查與評估相結合，促進養成教育。根據學校的紀律、衛生檢查制度，制定班規，建立好人好事登記欄和不良現象登記欄，同學之間互相監督，發現了好人好事和不良現象告知老師，由老師記錄在登記欄中，然后教師對該表揚的學生進行表揚，并在操行一欄中對應加分。對表現不好的學生進行說服教育。到期末的時候比一比誰的操行分最多。

二、開展活動，熏陶思想，凈化靈魂。組織學生參加學校的升旗儀式，培養學生的愛國之情。組織學生辦好黑板報，了解當時的形勢。定期召開主題班會，培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，關心他人，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題。從而增強了學生的社會責任感和人際交往能力。

三、加強家訪工作，注重學生身心全面、和諧發展。經常對學生（特別是家庭困難、學習困難、思想后進的學生）進行家訪，了解學生的困難根源，因材施教，對癥下藥，以便更好地幫助他們解決困難。

四、充分利用教材資源，對學生進行思想教育。利用各科教材內容讓學生明辨是非，熱愛祖國。

經過我的努力，學生的思想政治工作取得了一定的成績，班集體學習氛圍濃厚，教學井然有序。

單位審核意見：該同志擔任班主任工作中，熱愛關心學生，細心做好學生的思

想工作，所教學生思想素質好，具有良好的行為習慣。

負責人：何兵公章

安岳縣云峰鄉中心小學

20012.10.6

第二篇：學生思想政治工作總結

學生思想政治工作（班主任、團、隊）總結

“思想政治教育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規律，采用言傳、身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質的系統活動過程”。同時又是塑造學生美好心靈的工作，對學生的健康成長具有導向、動力和保障的作用。思想政治教育要從小抓起，從道德修養的過程看，道德判斷、道德行為都有一個發展過程，就跟上臺階一樣。小學生正處在人生的起步階段，在此階段要加強基本的道德品質的培養，注意行為習慣的養成。以后，再逐步提高理性認識，以理論指導道德行為，并為人生觀和世界觀的形成打下基礎，這對他們的一生怎樣做人都有著決定性的影響，因此，為把他們培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，抓住時機開展小學生的思想政治教育工作，這是十分有必要的。

對小學生開展思想政治教育工作，可以從以下幾方面入手：

一、在班級中建立良好的思想政治教育氛圍。

1、建立新型的師生關系是建立良好思想政治教育氛圍的基礎。親其師，才能信其道，建立新型的師生關系是建立良好思想政治教育氛圍的基礎。教師對學生要多一份理解，多一份寬容，多一份愛。由于受儒家思想的影響，老師以權威的角色出現在學生的面前，學生處于被動接受的地位，老師是真理的化身，是圣潔的代表，對學生進行 1

道德教育時其灌輸的痕跡明顯地拉大了老師與學生的距離，枯燥的說教只會讓學生昏昏欲睡。新型的師生關系應是參謀與伙伴的關系。師與生是平等的關系。長期以來，教師以絕對權威者的角色出現在學生面前，認為學生必須無條件地聽從其安排，憑著主觀的善意出發，往往很少站在學生的角度去考慮問題。新型的師生關系要求教師無論在課堂上也好還是思想政治教育活動中都要把自己和學生放在平等的位置上，讓學生成為教育的主體。如讓學生大膽地發表自己的見解，讓學生通過討論、辯論進行思想的碰撞，教師要做到尊重學生的思路，珍惜學生思維中的合理因素，不阻礙學生思維火花的迸發，讓學生說出真實的想法。小學生比較天真，看問題不全面，往往會提一些十分幼稚、奇怪的問題，教師要對學生說的某些怪問題延遲評價，不挖苦，不嘲諷，循循善誘。通過討論交流，學生提高了辨別是非的能力，而其中的道德認識不是由教師強制灌輸的，而是學生內化的結果。

新型的師生關系的核心是教師對學生無微不致的愛。只有真正心中有學生的教師才會真正地尊重學生，才會在進行思想政治教育活動的時候做好學生的伙伴，“導游人”；當學生有錯的時候不是一味地苛責，而是寬容、理解和幫助。在思想政治教育活動中，教師與學

生不再是師對生這樣單一的關系，教師可以向學生提出問題，學生也可以向教師提問，學生之間可以相互交流。教師還可以是其中一個大組的成員，與其他成員是平等的。這種多向的交流方式使得師生間的關系更為密切。

2、給學生以積極的思想政治教育期待是建立良好的思想政治教育氛圍的重要途徑。

教育是教育者與受教育者心靈接觸的過程，教師的期待效應是師生間真摯感情的體現和外露。教師的期待是教育過程中是一種潛在的、暗含的力量，也是一種難以估量的，強大的力量。心理學的研究充分證明了這種期待的效應。要潛移默化、潤物無聲地體現思想政治教育的實效，教師應有效地運用這種期待，使之發揮出這種力量的強大，這也是建立良好的思想政治教育氛圍的重要途徑。

教師可以利用班中的公開場合向學生施以對班集體整體的期待。希望他們能成為一個團結的、堅強的、向上的集體，并以身作則，處處把自己看作是他們中的一員，讓學生感受到教師對學生的關心和愛。如在班會上，教師動情地說：“我們班是個溫暖的大家庭，這個大家庭的每個成員都是兄弟姐妹，在座的每個人都應該看作是這個家中的一分子。”這些話激起了學生情感的的共鳴，在學生的心中喚起了對集體的愛。在以后的運動會、三項競賽和其它許多比賽中都取得了不錯的成績。為班級爭光，我是班級的一員這些觀念開始扎根于學生的心中，團結、集體榮譽感是學生取得成績的原因，這說明對學生的期待開始發生效果，學生和教師最終在情感上達成了一致。

教師對學生予以期待會使學生感到教師對他的關心，從而激發他的上進心。這期待產生效應的基礎是師生間的信任。信任是一種對他人相信而敢于進行托付的態度，也是一種道德關系，它是建立在誠實、正直、可靠的基礎上的，它是教師與學生溝通的起點。有了信心才有愛，教師的信任可以給學生以鼓勵與勇氣，激勵學生不斷向前。只有教師的信任才能激起學生對教師的信任，才能向教師敞開心扉，袒露自己的內心世界，這樣，思想政治教育才能取得實效。尤其是小的小學生對教師的依賴感較強，教師親切的話語更能拉近師生的距離。曾有一個學生上學遲到，上課總是無精打采，問他，也不答話，教師設身處地地與他交談，經過多次談話，這個孩子終于說出了心里話，父母吵架，母親一氣之下離家，他很想媽媽。在親切地安慰之后，教師提出了希望，希望他好好學習、生活，身邊老師同學都在關心他，一切都會好的，他終于慢慢放下了包袱，上課也專心多了。不久后，他媽媽回了家，一切風平浪靜。以后，這個學生有了什么困難或是心事總是來找這位教師，學習也進步了不少，還變得愛幫助別人了。

二、利用學生集體對學生進行教育。

根據馬卡連柯的教育思想，學生集體對學生的思想、品德有著重大的影響，其影響力一定程度上大于教師的作用。教師要通過組織集體來影響學生。

1、確定班集體的奮斗目標，逐步培養學生的集體榮譽感

小學生對班集體的概念是隨著集體生活的擴大與豐富的開展逐步形成和發展的。從進校開始，通過參與學校各項活動，學生對班集體這個概念逐步明確，知道自己所在的班級是哪個，自己是班集體的一分子，通過各種行為規范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，學生逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的思想政治教育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的思想政治教育規范放入其中，實踐證明，將思想政治教育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到思想政治教育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

2、通過少先隊組織對學生進行思想政治教育教育。

少先隊工作是學校工作的有機組成部分，著重組織學生在實踐中體驗，在少先隊活動中強調學生既是受教育者，也是教育者，發揮他們的自主性，讓學生全身心地參與，在一次次的實踐中不斷體會，不斷感悟，不斷積累，從而把思想政治教育的要求化為自身的品質。如：通過對集體生活的體驗，培養他們熱愛集體、勤奮學習的品質，通過對父母辛苦和家庭生活的體驗，培育他們孝敬父母、熱愛勞動的情感，通過參加“雛鷹爭章”活動的體驗，培育他們開發自身潛能、不斷追求進步的動力，按照“五自”（自學、自理、自護、自強、自律）的要求，將理想信念、道德修養等要求具體化為若干枚雛鷹獎章，一次次爭章訓練為學生提供了進行思想政治教育實踐的機會。

少先隊又是學生的群眾組織，面對全體學生，人人可為，天天可為，可以極大地調動學生的積極性。小學生的主要特點是以他律為主，他們對自己的評價主要是以具體的、外部的行為表現為依據。一年級學生尤其向往加入少先隊組織，這時，給他們樹立具體的思想政治教育目標，學生都能按目標來要求自己，十分積極踴躍地付諸于行動。通過一條條具體可行的措施使每一位學生可以對照自己執行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求。如對于年齡小的學生可以從生活中的小事入手，學生一比較，就明白了該怎么做。《西

游記》是小學生百看不厭的文學作品，現在更是用動畫片、精美的畫冊吸引了學生的注意，教師用豬八戒丟西瓜的故事就可以引發學生的討論，讓學生明白不能亂丟果皮紙屑的道理。

三、結合課堂教學對學生進行思想政治教育滲透。

1、在教學中開展有關行為習慣、思想品質的討論。

課堂也是進行思想政治教育教育的主陣地。每一門學科都有其可挖掘的思想政治教育因素，如數學的計算教學可以培養學生計算能力的同時，還能培養學生認真細致的優良習慣，體育在培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，各學科都可挖掘愛國主義教育因素等等。就語文學科來說，在教材中有許多含有行為習慣、以及思想品質等思想政治教育素材的課文。教師要根據學生的年齡特點，結合課堂教育對小學生進行思想政治教育滲透。目前，小學生所使用的語文教材為語文與思想品德合科教學，這就要求將語文教學與思想品德教育融為一體。在教學中，可以根據課文的內容和教學目標，有的放矢地進行思想政治教育教育，使學生在課文學習的同時受到熏陶感染，讓學生充分地參與有關行為習慣、思想品質的討論，從而提高認識。今天，我們有這樣好的學習條件，應該怎樣呢？這樣啟發學生思考，從而教育學生從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。

2、結合自身進行比較，提高小學生的思想政治教育意識。

小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。小小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生知道為什么做的情況下，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足小小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生思想政治教育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。

3、教師給予學生正確的評價

小學生在評價道德行為的時候，還不能以道德原則或道德道德信念為依據，而常常受外部的、具體的情境所制約，小學生常常善于評價別人、不善于評價自己，他們幾乎完全依賴教師的評價為轉移的，因此，教師要善于評價學生，及時肯定學生好的言行，全面地、發展地看待學生，評價要適當，了解學生的內心情況和內心體驗，促使學生有積極履行道德要求的愿望，能夠主動地按照道德意識來調節自己的行動，從而自覺地完成道德行為。在小學生的課堂教學中，所接觸的思想政治教育素材一般是很簡單的，例如：上課專心聽講，同學之間要友好等，都是與學生的生活十分貼近的，教師在教學中及時肯定做得好的學生，讓外部的評價逐漸轉化為學生內部的動力，同時，也使學生逐步學會獨立地、帶有批判性地評價自己和別人。

總之，學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對小學生開展思想政治教育工作在小學生的道德品質的發展上具有重要意義，也是學校思想政治教育工作不可或缺的重要部分。

第三篇：學生思想政治工作總結

學生思想政治工作總結

安岳縣大埝鄉九義校：張濤

作為一名生物教師，做好學生的思想政治工作是我義不容辭的責任和義務。這項工作具體而又漫長，但也能從中體會到做教師的樂趣。作為生物教師我結合生物教學中生物的產生，發展做了大量深入細致的工作。

一、在初中生物學科教學中，綜合運用教育學、心理學理論調動學生學習的積極性，充分挖掘生物學科中滲透的德育因素(如利用人的出生這一知識點，教育學生愛父母、學會感恩)來對學生進行思想教育，把知識傳授與思想品德教育有機結合在一起。在學生學習過程中注重培養學生的良好習慣、優秀品質。教育的核心是和諧的師生關系，可以說有怎樣的師生關系就有怎樣的教育。在平時的課堂教學中，我十分注意和觀察學生上課時的情緒、注意力，回答問題的情況，完成作業的情況，從中了解學生的學習態度，知識質量，語言表達能力，意志品質以及對各門課程的興趣等等。在課外活動中觀察他們的表現，了解他們的活動能力、愛好和特長，同學之間的關系等等。在與同學交朋友的過程中發現教育存在的問題，并在教育的過程中尋找問題的源頭。把問題歸因為老師，老師就要不斷地了解學生，鼓勵學生，喚醒學生，幫助學生，這樣的愛，學生更能真切的感受到，這樣的教育過程才更具有德育性，更有品位。與此同時，教師才能獲得更好的發展，教師也才可以獲得真正的職業幸福。

二、特別注重培養學生愛護環境，珍愛生命，讓同學們逐步學會愛環境，愛衛生，珍愛生命。老師則信任他們，給他們發揮能力的空間，當好他們的好助手，做好參謀，使他們與人和環境和諧相處，健康快樂的成長。做好“三結合”教育工作，每期全面家訪不少于5次：且對后進生隨時進行有效的家訪工作，并做好跟蹤轉化記載。

三、開展各種有意義的課外活動。生物教學的課外活動能發揮娛樂、導向、育人功能，又能充分體現素質教育。我根據學生的興趣愛好，結合學校的德育工作安排，組織開展各種形式多樣的課外實踐活動。如：生物調查比賽，實驗比賽，野炊活動，田徑比賽等等。同學們在活動中團結互助，共同完成任務。通過活動，學生的合作能力、動手能力得到了提高；增強了集體榮譽感；也增進了同學之間的友誼。學生們對這類活動是樂此不疲，興趣盎然，自然就每次都積極地投入到集體活動中去。長此以往，就會不自覺的喜歡并融入到這個集體。

四、關愛留守學生。這部分學生是老師最最放不下心的群體。我結合生物教學，采用一幫一“結對子”的方法從生活、學習上對他們進行關心，時刻關注他們的思想動態，為他們排憂解難，成為他們學習、生活的大后方。工作中首先摸清留守學生的基本情況建立了留守學生工作檔案。關心留守學生疾苦，近年為留守學生唐謝麗等多人管理生活費用，以免學生在沒有臨護人的 情況下養成亂花錢的不良習慣;為家庭貧苦的留守學生杜小瓊、唐丁等人捐資助學，直到初中畢業，為生病的留守學生請醫喂藥，墊支或支付醫藥費用，發自內心的關愛，以實際行動真正解除了外出務工農民的后顧之憂。在社會上產生了良好的反響。

五、千方百計，多渠道，轉化學困生，調皮生。多年來通過開展“一幫一”等活動轉變學困生和調皮生20余人，運用多種途徑挽回即將流失的學生18人。經常與他們談心，教他們怎樣生活，怎樣做人，與他們交朋友，親近他們，信任他們，鼓勵他們樹立起學習的信心，克服前進道路上的困難，努力學習，不斷上進，吳毛平同學就是他們中的一位，通過其不懈努力，該生2012年，以優異成績考入安中

總之，我在生物教學中十分重視學生的政治思想品德教育，行為習慣教育，以關心愛護每一個學生為天職，從靈魂深處感化每一位學生，使學生真正認識到老師是他們成長道路上不可缺少的引路人，成效顯著。

該同志抓學生思想政治工作成績突出，所教學生思想品德合格，成績優異以上情況屬實。

2012年9月29日

安岳縣大埝鄉九年義務教育學校

第四篇：學生思想政治工作總結

學生思想政治工作總結

我叫李霞，女，中學歷史二級教師。

我在教育教學工作中，堅持教書育人，堅持運用教育學、心理學理論，積極有效的對學生開展政治思想品德教育。熱愛全體學生，把對學生的政治思想品德教育擺在一切工作的首位，積極引導學生樹立遠大的理想，正確對待人生，正確處理生活中的成功與挫折，端正學生的學習態度。針對學生日常生活中的群體問題、個別問題隨時隨處開展學生政治思想品德教育。在談話形式上做到隨意、活潑，力求教育工作的深入、實效。

認真分析學生青春期生理心理特征，特別是針對女生青春期問題，采用問卷調查、意見信箱等方式了解學生疑惑，有針對性地及時開展疏導教育，切實讓學生克服青春期各種不適，全心投入學習生活中，取得了良好的教育教學效果。

重視“留守學生”幫扶。每學期期初，對全班同學的留守、單親情況進行摸底，準確把握家長外出去向、家長及監護人聯系方式，確保與“留守學生”監護人及家長的順暢溝通。在平時的學習過程中，也總是關注著“留守學生”的學習情況，生活情況，經常與他們談心，了解他們心中所想，為他們解難。

在班級管理工作中，我始終把對學生的思想政治品德教育擺在工作的首位，牢固樹立“一切為了學生，為了一切學生”的服務意識，以為國家培養合格健全的優秀建設者和接班人為己任。充分發揮小干部的模范帶頭作用，利用晨會、班隊活動、課外活動、德育陣地，堅持對學生政治思想品德教育。結合學生操行評定，落實對學生政治思想教育的階段性小結，力求讓學生腳踏實地一步一個臺階地樹立遠大理想、健全人格。

總之，在學生思想政治工作中，我兢兢業業，勤于實踐，在教師中起到了先鋒模范作用。

簡陽市江源鎮紅旗九年義務教育學校

2011年10月17日

第五篇：學生思想政治工作總結

學生思想政治工作總結

萬強同志,男現年40歲,1992年8月參加工作,中學數學級一教師。1996年6月畢業于內江教育學院物理專業。現任簡陽市三岔鎮興隆九年義務教育學校七年級數學教師、班主任兼初中部數學教研組長。

該同志在任職期內，堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以提高學生及自身的思想道德素質、職業道德為理想，弘揚高尚師德，不斷提高自身的思想道德素質。工作20年以來，該同志任過班主任工作14年，在班務工作中奮力拼搏，開拓創新，取得了可喜的成績。特別是近三年來，該同志緊跟社會發展的大好形勢，乘著教育改革的強勁東風，別居一格的狠抓班務工作，做到了工作令家長放心，讓社會滿意，取得了顯著的成績。現簡介于后：

一、該同志抓班務工作始終堅持以人為本，全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，全面提高教育教學質量，學生進得來，學得好，留得住，成績佳。

二、該同志抓班務工作經驗豐富，方法靈活多變，針對不同類型的學生采用不同的教育方式方法，每期制定有切合實際的、操作性強的班務工作計劃，建立、建全了班級管理制度，每周工作有布置，有檢查，每月有小結，每期有總結，并在全校率先實行以加分為主(也就是以鼓勵為主)的班級操行評分制，在實施中取得了很好的教育教學效果。

三、該同志十分重視學生的政治思想品德教育，行為習慣教育，以關心愛護每一個學生為天職，從靈魂深處感化每一位學生，使學生真正認識到老師是他們成長道路上不可缺少的引路人，成效顯著：

1.做好“三結合”教育工作，每期全面家訪不少于2次：每期召開家長座談會1次，且對后進生隨時進行有效的家訪工作，并做好跟蹤轉化記載。

2.千方百計，多渠道，多形式轉化學困生，調皮生。多年來通過開展“一幫一”等活動轉變學困生和調皮生20余人，運用多種途徑挽回即將流失的學生18人。經常與他們談心，教他們生活，怎樣做人，與他們交朋友，親近他們，信任他們，鼓勵他們樹立起學習的信心，克服前進道路上的困難，努力學習，不斷上進，徐滔同學就是他們中的一位，通過其不懈努力，該生2012年，以優異成績考入簡陽中學。

3.關心留守學生勝過子女，該同志首先摸清留守學生的基本情況建立了留守學生工作檔案，定期為留守學生開展豐富多彩的活動，讓他們始終保持積極的心態，不會因為留守而影響到學習。以實際行動真正解除了外出務工農民的后顧之憂。諸如此類的事在社會上產生了良好的反響。

4.在初中數學學科教學中，綜合運用教育學、心理學理論調動學生學習的積極性，充分挖掘數學學科中滲透的德育因素(如利用勾股定理這一知識點，教育學生熱愛中華民族、教育學生熱愛學習、樹立民族自信心等)來對學生進行思想教育，把知識傳授與思想品德教育有機結合在一起。在學生學習過程中注重培養學生的良好習慣、優秀品質。

正是如此，該同志所擔任班主任的班級，多次各級教育部門的好評。他本人在任現職的六年中，有五年考核被評為“優秀”級，一年被評為“稱職”級。他在2009-2010學被三岔鎮政府評為“優秀教師”，2011－2012年被簡陽市政府被為“優秀教師”。