第一篇：三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課巧巧手
三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課《巧巧手》教學(xué)設(shè)計(jì)
課程類別：地方課程
課型：技能訓(xùn)練課
教材分析：本課為人教版美術(shù)教材第五冊(cè)第11課《巧巧手》。樹葉、草、豆類、紐扣、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經(jīng)常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過(guò)可以利用它們來(lái)制作精美的工藝品。在學(xué)生收集接觸這些材料的基礎(chǔ)上，滲透利用拼貼、剪、折、卷、插等基本制作方法來(lái)制作成精美的裝飾作品。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且使學(xué)生懂得變廢為寶的道理。啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗(yàn)生活和美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)生分析：孩子們是非常喜歡美術(shù)課的，他們?cè)谡n堂上的求知欲和表現(xiàn)欲是很強(qiáng)烈的。本課中學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)程度是不容置疑的，使用單件材料進(jìn)行拼貼、剪、折、卷、插等方法基本能掌握。但是對(duì)于同時(shí)運(yùn)用幾種材料組合設(shè)計(jì)，把幾種制作方法混合使用，以及色彩、作品造型的搭配等方面還是會(huì)有一定困難的。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念：以輕松自由的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生，并且通過(guò)“比賽招聘”的形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。激發(fā)和引導(dǎo)每一位學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，培養(yǎng)他們求新求異的創(chuàng)新精神和獲取新知的能力和同學(xué)之間的相互合作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察，確認(rèn)哪些材料是可利用的材料。
能力目標(biāo)：收集可利用材料，用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神和體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作作品獲得成功的喜悅。
知識(shí)要點(diǎn)：
⑴ 學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)材料的來(lái)源和途徑。
⑵ 利用拼貼、剪、折、卷、插等方法制作成裝飾作品。
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上要有“求新求異”的創(chuàng)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生利用拼貼、剪、折、卷、插等多種方法制作成裝飾作品。
教學(xué)難點(diǎn)：多種材料制作作品。
教學(xué)方式：以比賽、闖關(guān)方式，進(jìn)行探究式課堂教學(xué)。
教學(xué)場(chǎng)所：
⑴ 第一課時(shí)，帶著學(xué)生到校園里走一走，讓學(xué)生與大自然有個(gè)親密的接觸，然后請(qǐng)他們仔細(xì)觀察一下，哪些是可利用和值得收集的材料。
⑵ 第二課時(shí)，著重在教室共同探討研究。
教具選擇：課件、（注：有條件的地區(qū)可利用網(wǎng)絡(luò)查找更多、更全面的圖片。如有困難可利用投影儀播放書上的范圖讓學(xué)生討論）圖片、各種各樣可利用的材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。
注：材料分類：
⑴ 紙質(zhì)類：掛歷紙、包裝紙、糖果紙、牙膏盒、煙盒、牛奶盒、紙杯、紙衛(wèi)生紙紙筒等。⑵ 塑料類：果凍殼、不同顏色的塑料片、塑料瓶、塑料盆、塑料杯等。
⑶ 木質(zhì)類：冰棒棍、木條、不同質(zhì)地的木板等。
⑷ 金屬類：易拉罐、牛奶罐、各類廢舊金屬類物品等。
⑸ 布質(zhì)類：不同質(zhì)地的廢舊布?jí)K等。
都是我們身邊隨處可以收集的，還有石子、樹葉、豆子、火柴棒等等。另外一類可以是各地區(qū)特色的地方材料：如：棉花、瓦楞紙、高麗紙、蠟染、泡沫、尼龍線、麻繩、貝殼、麥稈等等。
學(xué)具準(zhǔn)備：各類可利用材料、硬紙板作背景、美工刀、剪刀、雙面膠。
評(píng)價(jià)主要把握幾點(diǎn)：
⑴ 學(xué)生是否能根據(jù)這些材料的質(zhì)地、顏色、形狀等進(jìn)行制作。
⑵ 學(xué)生之間是否有評(píng)價(jià)的能力。
⑶ 學(xué)生對(duì)其他廢舊材料的拓展構(gòu)思。
教學(xué)建議：各地區(qū)可以根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣牧希虻刂埔?，進(jìn)行開放特色課程。例如：棉花的粘貼制作、瓦楞紙的制作等等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入階段
1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹葉不開花，能寫會(huì)算真聰明，團(tuán)結(jié)合作本領(lǐng)大。（老師講述的時(shí)候結(jié)合手部的動(dòng)作）學(xué)生應(yīng)該能猜出謎底是手。板書：手
2．大家真棒。我這兒還要告訴大家一個(gè)好消息：校園環(huán)保社和校園巧手社團(tuán)聯(lián)合舉辦一臺(tái)擂臺(tái)賽。聽說(shuō)他們要在我們當(dāng)中招聘一部分人才呢。走，我們一起去看看吧。還真熱鬧?！按蠹一锵?yún)⒓訂幔俊薄跋搿蹦鞘紫任覀円葋?lái)看看擂臺(tái)賽的要求和規(guī)則。
出示擂臺(tái)賽的要求：利用環(huán)保社提供“百保箱”內(nèi)的各類材料來(lái)進(jìn)行工藝制作，（注：百保箱里的材料應(yīng)事先讓學(xué)生收集好了放在里面）通過(guò)我們同學(xué)的巧手來(lái)制作，誰(shuí)能將它們賦予更新更美的生命，誰(shuí)就將獲勝，即獲得“巧巧手的榮譽(yù)稱號(hào)，和精美禮品一份。板書：擂臺(tái)賽的項(xiàng)目：比賽過(guò)程中共有“三關(guān)”，必須闖過(guò)前兩關(guān)后才能進(jìn)入第三關(guān)。“
一、二兩關(guān)均為智力知識(shí)類：包括
1．比眼力2．比口才3．比智力，這兩關(guān)比賽中知道答案的同學(xué)可以搶答。這樣你就將順利進(jìn)入“第三關(guān)”：能力測(cè)試設(shè)計(jì)關(guān)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“比賽選拔”的方式，通過(guò)智力“闖三關(guān)”的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)圖片來(lái)吸引學(xué)生的眼球，并且激發(fā)他們探知的欲望。）
二、發(fā)展階段
想?yún)⒓拥倪x手趕緊入場(chǎng)了啊。“大家都要參加？”好的，大家都準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了，我們馬上就要進(jìn)行擂臺(tái)賽了啊。
1．出示圖片，進(jìn)入“第一關(guān)”
（注：除了給學(xué)生看書上的范圖以外，可多找一些圖片，以拓展學(xué)生的視野，拓寬他們的設(shè)計(jì)思路。）
2．大家看看這些制作精美的工藝品漂亮嗎？它們是用什么材料制作成的。（范圖根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定）
3．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些材料在什么地方可以找到。
4．說(shuō)說(shuō)這些精美的作品是用什么方法做成的。（這一環(huán)節(jié)學(xué)生之間的討論比較熱烈，各自都會(huì)有自己的觀點(diǎn)和異想天開的想法，對(duì)后面制作階段有很好的幫助。）
5．你認(rèn)為還有那些材料也可以拿來(lái)利用。（這一環(huán)節(jié)更實(shí)際的落實(shí)到制作的設(shè)想）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾個(gè)回合的比拼，讓學(xué)生從本質(zhì)上來(lái)認(rèn)識(shí)原材料、了解原材料的來(lái)源，了解一些基本制作方法，才能更好地拓寬學(xué)生的思路和想象。為后面的設(shè)計(jì)制作做鋪墊。）
三、欣賞階段
欣賞范作：音樂起：巧巧手……
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們想過(guò)自己動(dòng)手制作嗎？我們可以先用一件單一的材料來(lái)實(shí)際制作一下。師可以通過(guò)學(xué)生的描述來(lái)進(jìn)行示范。
根據(jù)學(xué)生說(shuō)到的方法，拼貼：用火柴按一定的方向拼成太陽(yáng)的形狀；剪：把紙杯的上口剪開后，可折成花籃的形狀；折：例如手工紙的一些折疊方法（千紙鶴等）；卷：通過(guò)剪、折的方式以后，再用卷的形式表現(xiàn)（表現(xiàn)人物的頭發(fā)和裙子的褶子花紋等）
（設(shè)計(jì)意圖：用較單一的方法給學(xué)生演示一下，讓學(xué)生有一個(gè)制作基礎(chǔ)平臺(tái)。）
請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用這些材料來(lái)進(jìn)行演示，讓學(xué)生對(duì)材料有一個(gè)更直接的接觸和了解。能夠啟發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。
四、制作過(guò)程
1．祝賀你們，進(jìn)入第二關(guān)。請(qǐng)大家打開你們桌子上的“百保箱”
⑴ 同桌之間相互交流，說(shuō)說(shuō)這些都是什么材料？
⑵ 說(shuō)說(shuō)他們?cè)瓉?lái)的用途是什么？你現(xiàn)在有什么新的想法？
⑶ 給學(xué)生一定時(shí)間思考，你還能如何利用這些材料，并使他們有更多更大的用途。
⑷ 學(xué)生根據(jù)百保箱里的材料。一一分析，并且說(shuō)說(shuō)自身的設(shè)計(jì)意圖。根據(jù)實(shí)際，教師給予一定的肯定并加以補(bǔ)充。
2．恭喜你們，“闖關(guān)成功”，進(jìn)入第三關(guān)，加油！
⑴ 學(xué)生根據(jù)實(shí)際材料動(dòng)手制作。
下面我們先來(lái)和我們的手指兄弟一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，來(lái)做做《手指操》：大拇指見面點(diǎn)點(diǎn)頭，食指見面揮揮手，中指見面鞠個(gè)躬，無(wú)名指見面碰碰頭，小拇指見面拉拉鉤，大家都是好朋友。
注意：制作時(shí)，你可以找朋友一起來(lái)制作，也可以自己制作完成。大家要大膽想象，人人動(dòng)手，互幫互助，共同完成任務(wù)，比賽時(shí)間一到立即停手，不得再做。
要求：要知道做什么？用什么方法做？除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來(lái)完成，希望你能用自己創(chuàng)造的方法來(lái)制作。
提醒：告訴學(xué)生在使用剪刀和小刀的時(shí)候一定要注意安全。
⑵ 學(xué)生制作開始，（配樂巧巧手和圖片循環(huán)放映供學(xué)生參考。）（學(xué)生作品可用各類材料單件或多種材料混合制作，鼓勵(lì)學(xué)生利用混合材料來(lái)制作，這樣作品的效果會(huì)更好。）
⑶ 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，師以朋友身份與學(xué)生一起探討如何制作，并輔助學(xué)生完成作業(yè)。
⑷ 教師在輔導(dǎo)過(guò)程中，可以選取具有代表性的作品，請(qǐng)小作者自己簡(jiǎn)單地介紹一下，同時(shí)可以讓其他的學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)一下他使用的材料運(yùn)用是否恰當(dāng)。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己手中的材料經(jīng)過(guò)自己的制作變的美麗了，拓寬設(shè)計(jì)思路和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。）
五、評(píng)價(jià)階段
1．評(píng)獎(jiǎng)：要做到實(shí)事求是、公平公正，學(xué)生只能為其他小組作品投票（插小旗）。
（每一組把做好的作品都放到黑板前的展示臺(tái)上，學(xué)生下去參觀完再評(píng)）
⑴ 互評(píng)：學(xué)生選擇自己最喜歡的一幅作品插上小旗。
⑵ 自評(píng)：請(qǐng)獲小旗最多的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己作品的創(chuàng)意和設(shè)想，并評(píng)價(jià)自己作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。⑶ 他評(píng)：請(qǐng)投票的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己喜歡這幅作品的理由。
⑷ 師評(píng)：在學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)中適時(shí)介入評(píng)定，最后看哪一組的小旗最多，質(zhì)量最高為獲勝組（根據(jù)團(tuán)結(jié)性、合作性、創(chuàng)意性，根據(jù)色彩的搭配、造型、創(chuàng)意等進(jìn)行綜合評(píng)定）。
（設(shè)計(jì)意圖：把更多的表決權(quán)都交給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造了能夠展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠做到傾聽別人的評(píng)價(jià)和學(xué)會(huì)自己如何去評(píng)價(jià)）
2．頒獎(jiǎng)：根據(jù)每一組做的質(zhì)量、數(shù)量和團(tuán)隊(duì)合作性等評(píng)出最終優(yōu)勝獎(jiǎng)，并授于“頂呱呱巧巧手”榮譽(yù)稱號(hào)。
3．參賽選手每人均可獲得一份禮物：巧巧手，大眼睛，細(xì)心觀察，聰明屋。
六、總結(jié)
同學(xué)們，你們都是好樣的，（師豎起大拇指）你們真了不起，你們把一些別人認(rèn)為沒用隨手丟棄的廢舊材料制作成了一件件精美的工藝品。老師真的佩服你們。你們每個(gè)人都是“巧巧手”。希望同學(xué)們能在今后的生活中用這些廢舊材料制作出更多更好的作品，美化我們的生活。
第二篇：第九課 巧巧手
人音版小學(xué)《音樂》一年級(jí)（下）教案——李敘林
人音版小學(xué)《音樂》一年級(jí)（下）教案——李敘林
要不怕臟和累，理解小粉刷匠忘我的勞動(dòng)精神和看到勞動(dòng)成果的喜悅，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。）
三.編創(chuàng)與活動(dòng)
1.認(rèn)識(shí)串鈴：看圖，看教師示范手持串鈴的正確姿勢(shì)。2.分小組探索，讓串鈴發(fā)出長(zhǎng)短不同的聲音。3.展示每個(gè)學(xué)生的探索。鼓勵(lì)學(xué)生不同的探索。四.串鈴及彈奏方法簡(jiǎn)介
串鈴：俗稱馬鈴，原為蒙古族、藏族的打擊樂器。形狀為：將十幾個(gè)金屬小鈴系于皮條彎成的弧形帶子上，也有的將鈴系在塑料制成的圓環(huán)上(兒童打擊樂中的圓環(huán)均為塑料制成)，演奏時(shí)，用手搖動(dòng)。常用于民間歌舞音樂的伴奏或器樂合奏中。演奏辦法：
1.用左手持鈴，用右手擊左手腕部。
2.左、右手各持一鈴，搖動(dòng)時(shí)，左、右手在胸前交替動(dòng)作。
人音版小學(xué)《音樂》一年級(jí)（下）教案——李敘林
3.指導(dǎo)學(xué)生看右面的練習(xí)：
第三篇：《巧巧手》說(shuō)課稿
說(shuō)課吧
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《巧巧手》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第二冊(cè)第九課《巧巧手》，本課由聆聽《我有一雙萬(wàn)能的手》，表演《粉刷匠》《理發(fā)師》和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力
該單元是一個(gè)以“勞動(dòng)光榮”為主題的學(xué)習(xí)過(guò)程。第一課時(shí)突出勞動(dòng)的主題，第二課時(shí)突出“巧手”的主題，主要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新及表現(xiàn)音樂的能力。考慮到課標(biāo)提出“加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造”，因此，本課特別注重學(xué)第一課時(shí)：聆聽《我又一雙萬(wàn)能的手》，學(xué)唱《粉刷匠》和用生活中的器具為歌曲伴奏。《我有一雙萬(wàn)能的手》是一首深受學(xué)生歡迎的歌曲，采用領(lǐng)唱、齊唱的形式，但段體結(jié)構(gòu)，前半部分曲調(diào)、親切活潑，后半部分略帶抒情。歌詞朗朗上口，易被兒童接受。《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過(guò)由五個(gè)唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的2/4。一段體結(jié)構(gòu)。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)喜悅心情以及忘我勞動(dòng)的精神。根據(jù)本教材的編寫意圖，我想在教學(xué)中一方面要體現(xiàn)“勞動(dòng)最光榮”這一人文主題思想，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)唱歌、表演和即興創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新及表現(xiàn)音樂的能力，基于對(duì)教材理解和學(xué)情的分析情況，把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解歌曲《粉刷匠》的內(nèi)容，能準(zhǔn)確、有表情地演唱《粉刷匠》并表演這首歌。
2、能力目標(biāo)：在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。準(zhǔn)確地有感情的、有節(jié)奏朗讀歌詞，3、情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽《我有一雙萬(wàn)能的手》引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹立“愛勞動(dòng)”的意識(shí)
教學(xué)的重點(diǎn)是：
1、體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理，樹立“愛勞動(dòng)”的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生之間的相互作意識(shí)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)的難點(diǎn)是：
1、理解歌曲《粉刷匠》的內(nèi)容，準(zhǔn)確地有感情的、有節(jié)奏朗讀歌詞，2、能準(zhǔn)確、有表情地演唱《粉刷匠》并表演這首歌。
二、說(shuō)教法、與學(xué)法
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教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。音樂教學(xué)總是將音樂知識(shí)的傳授和音樂技能的訓(xùn)練、音樂形象的教育結(jié)合在一起。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我遵循音樂教學(xué)寓教于樂、全體參與、創(chuàng)造發(fā)展等原則，運(yùn)用了如下教學(xué)方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，在聆聽的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2、針對(duì)學(xué)生的好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與、自主探索、獨(dú)立獲取知識(shí)。教學(xué)中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動(dòng)聽覺。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，啟發(fā)引導(dǎo)）學(xué)生思考、創(chuàng)編，同時(shí)用活潑有趣的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）組織教學(xué)
我們都知道興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的精神動(dòng)力，導(dǎo)入是教學(xué)中很重要的一部分，可以使學(xué)生注意力集中，并能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用學(xué)生隨樂曲〈勞動(dòng)最光榮〉音樂共同進(jìn)教室，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情。上課開始前，我可以省米的對(duì)學(xué)生老師驚天大家?guī)?lái)了禮物讓學(xué)生才是什么?
1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入--新課，“一棵小樹五個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花，會(huì)寫會(huì)算又會(huì)畫，小朋友們都愛它你們猜猜它是啥？--“手”
2、猜猜看。師把和勞動(dòng)有關(guān)的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，通過(guò)摸紙條學(xué)生的動(dòng)作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發(fā)散到生活中，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)小手還會(huì)做什？
3、聆聽《我有一雙萬(wàn)能的手》重復(fù)聽得時(shí)候讓學(xué)生用自己的這雙萬(wàn)能的手來(lái)給音樂伴奏拍一拍、動(dòng)一動(dòng)老師帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與用各種勞動(dòng)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲
4、老師出示一些勞動(dòng)的圖片給與總結(jié)
（二）學(xué)習(xí)歌曲《粉刷匠》
1、這一環(huán)節(jié)從欣賞《粉刷匠》圖片入手。，設(shè)置問(wèn)題：圖片中的小朋友們?cè)诟墒裁?？“，引出粉刷房屋的人叫—?粉刷匠，師板書課題：今天學(xué)習(xí)的歌曲為《粉刷匠》。老師以學(xué)生們猜得出《粉刷匠》夸獎(jiǎng)他 2 說(shuō)課吧
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們，想象力豐富好像吧老師也帶了粉刷的現(xiàn)場(chǎng)，下面老師就說(shuō)想和小朋友們用我們這雙萬(wàn)能的巧巧手去學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，問(wèn)小朋友們遠(yuǎn)不愿意帶入學(xué)習(xí)節(jié)奏的環(huán)節(jié)
2、節(jié)奏練習(xí)（1）、打節(jié)奏
（2）、跟著老師的手勢(shì)、聲音做聲音節(jié)奏練習(xí)（3）、跟著教師的畫筆做聲音節(jié)奏練習(xí)
（4）、學(xué)生再次根據(jù)節(jié)奏，用“大
3、朗讀歌詞
（1）、師范讀—-生齊讀歌詞（2）、師逐句帶讀歌詞（有感情有節(jié)）
（三）歌曲的教學(xué)及表演
1、認(rèn)真的聽范唱
2、師唱譜，生唱詞。
3、生整體演唱
4、跟音樂唱加上拍手的伴奏
5、強(qiáng)調(diào)每及突出那個(gè)字？強(qiáng)、亮、忙、樣。
6、提問(wèn)為什么鼻子變了樣？
7、有感情的演唱和表演歌曲《粉刷匠》老師根據(jù)歌曲做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作示范和教學(xué)
8、分小組/個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演
本環(huán)節(jié)中，教師在學(xué)生讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上，加上歌詞。通過(guò)由淺入深、練習(xí)歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。
（四）歌曲的處理。
有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發(fā)學(xué)生們結(jié)合自己的感受思考：a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣？b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣？從而完成對(duì)歌曲的創(chuàng)編。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了勞動(dòng)時(shí)的辛勞與快樂，并能通過(guò)多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的心情，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作、創(chuàng)造意識(shí)。
（五）拓展延伸
說(shuō)課吧
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這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。從而明白”生活中處處都需要?jiǎng)趧?dòng)“、”勞動(dòng)創(chuàng)造了生活“、”勞動(dòng)最光榮"的道理。
四、教案設(shè)計(jì)說(shuō)明
這一課，我注重了三方面的設(shè)計(jì)理念：其一，突出了音樂審美的價(jià)值。教材的組合曲新奇、歌明朗、器好玩這些都是學(xué)生樂意學(xué)習(xí)和接受的；其二，注重了音樂的實(shí)踐性。通 過(guò)讓學(xué)生敲一敲、聽一聽、唱一唱、探一探、看一看、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地參于到音樂活動(dòng)中，享受音樂、創(chuàng)造音樂。其三，注重了音樂的生活性。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)聆聽學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會(huì)生活，在生活中更 加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。
第四篇：小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)《巧巧手》課堂實(shí)錄
美術(shù)學(xué)科“生本課堂”教學(xué)案例
課堂實(shí)錄片段
探究如何根據(jù)材料的特點(diǎn)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，打開學(xué)生的思維，解決本節(jié)課的重難點(diǎn)，以下是我設(shè)計(jì)的探究環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)錄：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
師：老師要告訴大家一個(gè)好消息：大隊(duì)委成立后，想在學(xué)校成立校園小巧手社團(tuán)，聽說(shuō)他們要在我們當(dāng)中招聘一部分人才呢?！按蠹一锵?yún)⒓訂?？?師：“想”
師：那我們來(lái)看看擂臺(tái)賽的要求和規(guī)則?！菊n件出示擂臺(tái)賽的要求】
利用環(huán)保社提供“百保箱”內(nèi)的各類材料來(lái)進(jìn)行工藝制作，通過(guò)大家的巧手來(lái)制作，誰(shuí)能將它們賦予更新更美的生命，誰(shuí)就將獲勝，即獲得“巧巧手的榮譽(yù)稱號(hào)和精美禮品一份。
比賽過(guò)程中共有“三關(guān)”，必須闖過(guò)前兩關(guān)后才能進(jìn)入第三關(guān)。第一關(guān)師比眼力。第二關(guān)是比口才。順利通過(guò)前兩關(guān)就能進(jìn)入“第三關(guān)”：手工能力設(shè)計(jì)關(guān)
二、通過(guò)闖關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：
師：大家準(zhǔn)備好了嗎？我們的闖關(guān)開始。首先進(jìn)行第一關(guān)：比眼力。
請(qǐng)你根據(jù)交流提示仔細(xì)，帶著自己的思考認(rèn)真觀看微視頻?！菊n件出示交流提示】
1、通過(guò)觀看微視頻，你了解到了哪些知識(shí)？
2、通過(guò)觀看微視頻，你發(fā)現(xiàn)如何根據(jù)材料的特點(diǎn)展開想象的方法了嗎？ 【播放微視頻】
師：視頻播放完畢，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織組員圍繞交流提示進(jìn)行討論交流，一會(huì)兒我們隨機(jī)抽取小組進(jìn)行展示匯報(bào)。
小組交流討論，師巡回指導(dǎo)，聽取學(xué)生的想法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。師隨機(jī)抽取小組進(jìn)行展示匯報(bào)： 第四小組，組長(zhǎng)一名，組員三名
組長(zhǎng)：我是四組的組長(zhǎng)，首先由我來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。通過(guò)剛才觀看微視頻我們了解到每種材料都有自己的特點(diǎn)，就像鉛筆屑，它的邊緣是波浪形的，我們就可以利用它的這個(gè)特點(diǎn)做成獅子的鬃毛。
組員一：我來(lái)補(bǔ)充一下組長(zhǎng)的發(fā)言，剛才他說(shuō)的這個(gè)鉛筆屑做成獅子是利用材料的外形展開的想象，是一種想象方法。
組員二和組員三：我們同意，其他同學(xué)還有補(bǔ)充的嗎？ 美術(shù)學(xué)科“生本課堂”教學(xué)案例
生1舉手，學(xué)生示意他回答：我補(bǔ)充一下，還有一種方法是根據(jù)材料的色彩和樣子展開的想象。
師：糾正“樣子”更確切的表述是 “肌理” 師：還有補(bǔ)充嗎？生：沒有了 全體學(xué)生給與掌聲鼓勵(lì)，四組回座位。第二關(guān)：比口才
師：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，觀察你們百寶箱中搜集到的材料，結(jié)合提示進(jìn)行思考，時(shí)間2分鐘：
（1）百寶箱里有哪些材料？它們有什么特點(diǎn)？你想用它做什么呢？（2）根據(jù)這些材料的特點(diǎn)你想運(yùn)用什么方法進(jìn)行制作呢？
學(xué)生結(jié)合自己準(zhǔn)備的材料說(shuō)說(shuō)自己的想法：
生1：我準(zhǔn)備了毛線，它一根根很細(xì)，我想用它來(lái)做一個(gè)小孩的頭發(fā)，我打算先畫一個(gè)小孩的頭，然后剪成一根根的用白膠粘上。
生2：我準(zhǔn)備了很多豆子和開心果皮，我想學(xué)習(xí)視頻上的方法用豆子來(lái)拼貼一個(gè)向日葵，用開心果皮做枝干和葉子。
師：你們說(shuō)的真棒，每種材料都有它的特點(diǎn)，根據(jù)它們外形和肌理等不同的特點(diǎn)來(lái)靈活的運(yùn)用就能制作出意想不到的作品?？磥?lái)同學(xué)們都已經(jīng)有了自己的想法，想不想看看老師的作品？（通過(guò)三幅畫幫助學(xué)生了解創(chuàng)作步驟）生：想
我有一個(gè)朋友她很喜歡荷花，我想為她做一幅荷花圖，我是這樣做的：首先我用鉛筆在紙面上進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖，這樣荷花、荷葉的位置就清楚了。（出示第一幅）
然后根據(jù)荷花的特點(diǎn)，我選擇用粉色的皺紋紙片進(jìn)行了裁剪和粘貼，為了讓花顯得更加豐富，我還用玫紅色的皺紋紙進(jìn)行了點(diǎn)綴。我用淡綠色的皺紋紙片粘貼了荷葉，又用深綠色的皺紋紙搓成長(zhǎng)條粘貼了葉脈（出示第二幅）
畫面感覺有點(diǎn)空，所以我又用瓜子皮在上方粘貼了兩只小蜻蜓。（出示第三幅）出示創(chuàng)作步驟：
1、根據(jù)需要進(jìn)行構(gòu)思，并簡(jiǎn)單進(jìn)行構(gòu)圖。
2、根據(jù)構(gòu)思選擇合適的材料，合理的利用材料的不同特征。
3、整體觀察，完成畫面。
整體觀察畫面，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，完成畫面
進(jìn)入第三關(guān)：
手工能力設(shè)計(jì)關(guān)（略）
第五篇：《巧巧手》活動(dòng)方案
幼兒中班美工區(qū)《巧巧手》活動(dòng)方案
《新綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出:“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方法,分享他們創(chuàng)造的快樂?！焙⒆觽?cè)诿拦せ顒?dòng)中經(jīng)常接觸各種不同形狀、性能、顏色的材料，對(duì)這些材料的形狀、性能、功用逐步熟悉，不但擴(kuò)大了孩子的知識(shí)面，而且還有利于發(fā)展孩子的想象創(chuàng)造能力，使獲得的知識(shí)得到遷移應(yīng)用。孩子們創(chuàng)造性思維通過(guò)手工操作變成了形象的實(shí)物，這些稚拙的美工作品可說(shuō)是孩子智慧的結(jié)晶。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，發(fā)展手指小肌肉靈活性，能正確使用多種手工工具和材料，喜歡用折、剪、粘、拼、捏、穿、畫等手工方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)造。
2、通過(guò)欣賞各種各樣的美術(shù)作品，激發(fā)幼兒對(duì)手工制作的興趣，懂得廢舊物品的再利用，體驗(yàn)做中學(xué)、學(xué)中玩的快樂。
3、能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng)，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)會(huì)與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，不爭(zhēng)搶玩具，不影響他人，遵守活動(dòng)規(guī)則。
4、展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的制作的美術(shù)作品布置環(huán)境，美化生活，大膽評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)內(nèi)容及材料：
1、紙工組：提供彩色手工紙、剪刀、紙杯、漿糊、雙面膠等;
2、泥工組：提供橡皮泥、粘土等;
3、拼圖組：提供各種幾何圖形 等;
4、繪畫組：提供畫筆、畫紙、顏料、紙盤等；
5、編織組：提供各種編織水果和編織魚以及編織長(zhǎng)條等；
6、系帶組：提供拖鞋、紙繩等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）談話引入，激發(fā)興趣。
1、師：孩子們，今天我們的“巧巧手美工坊”正式開工啦！我們“巧巧手美工坊”共有紙工、泥工、拼圖、繪畫、編織、系帶六個(gè)小組，需要大量心靈手巧的美工師，歡迎大家積極參加。我們的口號(hào)是：巧巧手，手兒巧，做美工，實(shí)在好，掙了錢，買燒烤。
2、鼓勵(lì)幼兒自主選擇小組活動(dòng)。師：你今天想去什么小組？怎么玩？
（二）師幼共同提出游戲要求。
1、根據(jù)小組人數(shù)自主選擇小組活動(dòng)，每組最多不超過(guò)4人。
2、活動(dòng)時(shí)專心操作、探索，遇到問(wèn)題要自己先想辦法解決，如果不懂再向其他小朋友或老師請(qǐng)教。
3、活動(dòng)的時(shí)候不爭(zhēng)、不搶玩具，不影響他人，愛護(hù)玩具。
（三）幼兒自主活動(dòng)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入各小組活動(dòng)。
2、教師觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。
4、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得成功。
（四）展示幼兒作品，師生評(píng)價(jià)交流。
1、展示幼兒作品，要求幼兒分組展示，擺放整齊。
2、師生共同評(píng)價(jià)幼兒作品。師：你最喜歡哪副作品，為什么？ 教師小結(jié)激勵(lì)。
3、用幼兒的作品布置美工區(qū)《巧巧手》。
2018年1月24日
二郎中心幼兒園 鄧壽恩
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