第一篇：我的中國夢——做一名幸福的鄉村教師

我的中國夢

——做一名幸福的鄉村教師

安岳縣雙龍街鄉初級中學陳華***

安岳縣雙龍街鄉雙鑼路172號郵編642357

沒有淚水的人，他的眼睛是干涸的。沒有夢的人，他的夜晚是黑暗的。一個人可以一無所有，但是不能沒有夢想。正是因為有夢想，我們才經歷坎坷依然前行，正是因為夢想，我們才歷經滄桑信心不改！

沒有理想的羽翼，我們很難飛入與云相伴的藍天。如今習主席的中國夢掀起了每個人對自己夢的重新審視與定義。教師的中國夢，系著孩子，系著未來，因而也系著民族與國家。

少年時代的毛澤東，用自己的夢想答應了他的老師，才有了中華的崛起。16歲的克林頓總統就做夢要為國家服務，終于在他年輕的生命里綻放出美麗的花朵。我們偉大的祖國因為有夢才會屹立于世界強國之林，才會踏上民族復興之旅，正如總書記說的中國夢就是人民的夢，幸福之夢。

“中國夢”，作為教師的我深深明白“學生強國家才有希望”。所以我的夢想就是在“傳道、授業、解惑”中給學生傳遞信心，給學生騰飛的翅膀，讓學生走得遠，飛得高。為祖國培養更多更好的人才，從而讓祖國更富強，人民更幸福。梁啟超曰：“少年智則國智，少年強則國強，少年雄于地球則國雄于地球”而今天的學生就是少年，我是一名基層教師，是奮戰在教育第一線的工作者，深知自己肩上擔負培養和教育的重任：勿忘昨天國家的苦難與輝煌，擔當今天國家的責任與使命，實現明天國家的夢想與追求。這些都走進了內心，進入了靈魂，融入了血脈。

我是教師，我的責任是教書育人。有了這種意識，我會以積極的心態去面對繁瑣的日常工作。我認真備課、上課、批改作業、輔導學生，因為這些都是

我分內的事情。我在為國家培養接班人，我的工作是神圣的，所以我工作著并快樂著！

我深知，沒有辛勤澆灌，哪來春色滿園，桃李芬芳？沒有筆耕墨耘，哪來祖國昌盛，千萬棟梁。一批批學子，由黃口小兒成長為時代的弄潮兒，浸透了師者多少汗水，多少心血；又飽含了師者幾許欣慰，幾許期盼。曾幾何時，”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”已成為辛勤園丁的格言。

誠然，農村初中教師面對的困難和挑戰是巨大的。既要面對上課節數多的繁重任務，又要突破傳統的教育觀念和教學的束縛，緊跟時代步伐的新理念——以生本教育為基石，以學生好學為基本價值取向，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生，把學生當作課堂最為重要的資源，使學生真正成為課堂的主人。既要高標準完成繁重的教學任務；又要快速轉變教育觀念，讓學生盡早受益。因而在新時期，教師要成長必須放下架子、沉下身子，積極開展調查研究，用創新的思路、創新的方式解決教學中的困難，為了夢想，老師只能選擇不知疲倦、只爭朝夕。

生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。”只要你能笑對人生，你就能體會到幸福。細數往昔歲月的點點滴滴：教師這個職業升華了生活，鑄造了信念，萃取了人生真諦，讓我在夢想中看到了更高層次的幸福源泉——用心做事、敢于負責、從我做起、扎根講臺。從教生涯讓我感受到了我始終與夢想同在；我始終與學生同在；我始終與教育同在；我始終與祖國同在。

第二篇：我的中國夢,做一名幸福的教師

我的中國夢，做一名幸福 教師（平橋二小）

習近平主席在第十二屆全國人民大會上的第一次重要講話就是要實現中國夢。他說：“要實現中國夢就必須走社會主義道路，要實現中國夢就必須弘揚中國精神——以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神。”

實現中國夢我們必須要有以愛國主義為核心的民族精神，這種精神凝心聚力的興國之魂、強國之魂。全國各族人民一定要弘揚偉大的民族精神和時代精神，不斷增強團結一心的精神紐帶，自強不息的精神動力，永遠朝氣蓬勃邁向未來。

實現中國夢必須凝聚中國力量，搞好各族人民大團結的力量。中國夢是民族的夢，也是我們每個中國人的夢，只要我們緊密團結，萬眾一心，為實現共同夢想而奮斗，實現夢想的力量就無比強大。無論你是在什么樣的崗位上，只要有一顆愛國之心，無論事情的大小，只要是有益于人民群眾，有益于他人的事，我們的夢想就會實現。大家都知道一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團，這就是中國夢想成真的力量，希望全國各族人民一定要牢記使命，心往一處想，勁往一處使，用十三億人的智慧和力量匯集起一種無堅不摧力量。我們的空間雖然是三尺講臺，在我國有千千萬萬個三尺講臺，只要我們每個人都去默默奉獻，攻堅克難，盡最大能力去發揮自己的光和熱。我相信我們的教育一定會搞好。當然，默默奉獻。攻堅克難不僅僅是口號，我們要付諸實際行動，不是一天一日就能實現的，它是需要有堅忍不拔，頑強不屈的精神毅力。很簡單地說，我要為“辦人民滿意的教育而努力奮斗。”這句話的含量非常重，我們需要從各個方面去做工作。首先要自我修養，自我提升，要有堅定的信念，要有“咬定青山不放松，不達目的不罷休”的敬業精神。

幸福是人人想要達到的境界，作為一名教師，要想追求自己的幸福，我個人覺得首先要有責任感，有責任感的人才是值得信任的人，有責任感的教師才是合格的教師。有責任感，就是要對自己的教育人生有一個清醒的認識和規劃，而不是做一天教師撞一天鐘，應該給自己一個目標，給自己一個達成目標的時間，踏踏實實地去做，去實現自己的目標。再者我認為發展自己才是對學生最好的負責。對學生有責任感，對學生最大最好的責任感，就是盡快地發展自己，使自己成為一名成熟的，具有專業本領的教師。

我認為老師對學生要做到關愛有加，嚴而有度，師愛是師德的核心。“愛是教育的基礎”。教師對待學生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因此，教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。” 聯系自己的教育教學實踐我認為教師的政治思想和道德品質集中體現在教師職業責任心上，這種責任心主要體現在以下幾個方面：

一、對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。但我們教師有的并不如此，他們總是偏愛優生，而歧視后進生。公開讓全班學生對之疏遠，甚至進行人格侮辱。在批評學生不是耐心開導，而是威脅恐嚇。使學生終日緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進取心，養成怯弱無能，膽小自卑的性格。古人云“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐。”對后進生，做為教師要多加關愛，使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長壯大。不能對學生感情用事，厚此薄彼。象我們身邊就有關心“后進生”做得好的 二、對學生未來負責。我們常說：“一年樹木，百年樹人。”當今教育的教學形式是教師“包級制”，而對學生培養過程是“流水式”，倘若出現不合格的學生難分清楚是哪一位教師的責任。教師這樣就是處在“無責任”位臵上。教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。當今有的教師就抱有這種思想，他們沒能做到愛崗敬業，盡職盡責，那幾節課一上完，就溜之大吉。平時不鉆研，臨上課時才匆匆上陣，沒有課前準備。今天不高興，讓學生自習，明天喝醉酒，讓學生自由活動。這樣就誤了學生。我們應該承認，教育工作是辛苦的，尢其體育教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，還要帶運動隊訓練及早操等，任班主任還要管理班級------，重復性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會地位和生活待遇相對較低。但是我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

三、對學生所授的知識負責。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直。”教師所傳授的知識，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣”。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教授知識。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。我暗暗下定決心，今后要滿懷一顆愛心，服務學生，服務教育。讓我們共同來關心愛護學生，為學生的未來負責，為祖國培養更多的棟梁之才，踐行自己的中國夢，做一名幸福教師。

周建龍

二零一三年六月

第三篇：演講稿：我的夢 做一名幸福的教師

我的夢 做一名幸福的教師

有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當老師，千萬別當小學老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是一孩子王”。所以，你也許會問，教師的幸福從何談起？做一名小學教師更是談何幸福？幸福在哪里？

在西方流傳著一句據說是來自古老中國的諺語：如果你想要幾小時的幸福，就去喝醉吧！如果你想要三年的幸福，就去結婚吧！如果你想要一輩子的幸福，就去做園丁吧！所以，今天站在這里，我要堅定地說：風物長宜放眼量，教師生涯最幸福。

還記得那是第一堂公開課，我有點兒緊張，教學過程也出現了一些問題。但聽課的領導和老師卻給了我很高的評價，使我倍受鼓舞。我當時想：作為教師隊伍里的一員新兵，經驗不足，卻得到了組織的信任，領導的關心，還有同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作是幸福的！

大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就煙消云散了；清晨，當我迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進校園時，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊我“老師好！”，此時我的心里是多么的快樂和幸福啊！

記得今春開學，一個課間，一名學生剛走出教室又跑了回來。她神秘地從小兜里掏出兩個核桃，激動地說：“老師，這是送給您的，很好吃！”我接下兩個核桃，感覺沉甸甸的。因為那是一個學生對老師表達的最崇高的情意！那一整天，我都被一種幸福感包圍著。

在被學生感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動著：每當我看到他們護送學生放學時的擔心，每當我看到他們帶發生意外的孩子去看病時的焦急，每當我看到第二天他們看見學生平安進課堂時的笑容......我學會了，更懂得了肩上的責任。所以我要說，能和這些優秀的老師一起工作，我很榮幸。

我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我一聲老師，我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年幼無知的學子導航，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個職業的幸福。

我本是一個極平常的人，因為做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義。看看我的身邊，同齡教師們把青春扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地撲在教學工作上；老年教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦，他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”，堅守在三尺講臺上。

所以，不管今后漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。讓我們都說，做一名幸福的教師吧，用我們的執著，用我們的智慧，用愛與寬容，在成就孩子們的同時，也成就我們一生的幸福。

第四篇：踐行教育夢，做一名幸福教師

踐行教育夢，做一名幸福教師

苑祝標

總書記多次強調：“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。”在踐行“我的中國夢”主題教育中，我深刻體會到：作為承擔培養祖國未來、振興民族希望重任的人民教師，只有潛心學習，精心教書，傾心育人，愛心奉獻，做一名幸福快樂的教師，讓夢想點亮教學之路，才能使教育的百花園充滿陽光和花香。

上小學時我就有一個夢想，長大后要當一名優秀的人民教師，就像我的恩師那樣，成為永遠受學生尊敬、愛戴的“孩子王”。經過寒窗苦讀、孜孜以求，如今夢想成真。三尺講臺育桃李，風風雨雨志不改，我已走過二十一載的教育路。

往事悠悠，記憶之門慢慢開啟。那是1983年小學三年級的一天，我們三年級班主任老師調走了。校長告訴我們說：“你們班將調來一位新老師，姓宋，很有知識和能力。”

于是，我們便在心里想象著新老師的“高大”形象。在師生相見時大家看到：宋老師是個女教師，個子矮矮的，幾乎和我們班高個兒男生差不多。但她人卻很機靈聰明、平易近人，同學們很快就和她打成了一片。宋老師師范剛畢業，知識淵博，對班里的學生很負責任，語文課講得很起勁、吸引人，深得大家的喜愛。

由于我和宋老師同住一個村子，她對我的學習特別關心，常常給我拿一些課外書來閱讀。因此，那時的我成績一直在班中名列前茅。就這樣，她把我們代到了五年級畢業。三年的學習生活，宋老師勤奮、溫柔、善良的品格，深深地影響著她的一個又一個學生。在畢業座談會上，大家與宋老師真是難舍難分。我代表同學們發言：“老師，您對同學們太好了，我們永遠愛您！老師，我有一個愿望，一直沒敢向您說，我長大后要像您那樣成為一名受人尊敬的教師，帶領更多的農村孩子學知識、練本領、報效祖國！”

1986年7月，我以全鄉總分第一名的成績順利升入初中。學校環境雖然變了，但成為一名教師的夢想仍一直在我的心里縈繞著，不斷激勵著我刻苦學習，向心中的理想去飛翔。中學時候，給我印象最深刻的是我們的班主任王老師。他講課語言豐富、活潑風趣，講到動情處常常滔滔不絕。尤其他深厚的文學功底給了我潛移默化的影響，以至對我后來寫作能力的培養大有裨益。

功夫不負有心人。1989年8月，我以全區第四名的總成績考入了一所師范學校，終于圓了我的教師夢。三年的師范學習生活，增長了我的知識和能力，也結識了一些愛生如子的老師和情投意合的學友。1992年8月師范畢業后，我回到了家鄉一所中心小學任教，代高年級語文課兼班主任。

教書育人，為人師表，我努力使自己盡快進入工作角色。于是，我不斷向老教師取經，向優秀學校老師學習，提高教學業務水平，以極大的工作熱情投入到教育教學工作中。教學中我任勞任怨，早出晚歸，風雨兼程，努力實踐著當一名優秀教師的諾言。從教多年，送走了一茬學生，又迎來一批學生，風風雨雨、嘔心瀝血，讓我最深有感觸的是愛優生易，但愛差生更難。這其間，需要教師有良好的師德和責任，并有愛心、有信心、有耐心地去轉化他們。

記得一個后進生常某，經過老師、同學三年的共同教育和幫助，加之自身不斷努力學習，綜合素質有了明顯提升，六年級時還當選上班里的勞動委員。臨近畢業時，他在作文中寫道：“苑老師，我和您共同生活了幾年，如今小學畢業要離開母校，我心里真有點舍不得。此時此刻，我有好多話想對您說……苑老師，在今后的學習中，我將會牢記您的教導，更加努力學習，決不辜負您對我的殷切希望……”這些后進生的轉化，傾注了我大量的心血，他們哪怕是點點滴滴的進步，都會使我感到無比的欣慰和自豪。我深深覺得，當一名人民教師生活上雖有點清貧，但在教書育人的征程中卻無上光榮！

除此，在工作和生活之余，我學會認真反思和動手，經常寫一些教學類小文章投到報社，居然有多篇“豆腐塊”發表了。校領導知道后給予我鼓勵，鎮教辦室領導也表揚了我。后來，我還榮獲了鎮級“優秀教師”、市教委“優秀通訊員”。我工作的干勁更足了，扎根教育的信心更大了。

由于我在寫作上“小有名氣”，1996年12月教育體制還是鄉鎮管理的時候，因為鎮政府缺文秘人員，鎮黨委書記就讓教辦室主任把我推薦借調到鎮黨政辦任秘書兼通訊員。在那幾年的鄉鎮工作中，我有好幾次轉口往上調動的機會，但我卻一直把工資關系保留在教育上，始終不忘我是一名教師，時常還撰寫一些教育類文章聊以自慰。其間，我曾三次寫辭職報告要求回到學校里，但最終還是被鎮領導挽留了。

2001年9月，農村義務教育體制實行改革，鄉鎮教育人事上劃到縣教委管理。我聽到這一消息欣喜若狂，心想終于有機會可以回到學校教書了。我就和鎮黨委書記說：“當一名教師是我多年的愿望，我要為家鄉的教育出一份力，多培養一些孩子。不過，如果鎮里確實還需要我的話，文秘工作我還臨時干著，就請您先放我一馬吧！”就這樣，我又回到了心愛的學校，后來被組織上任命為副校長。那年我28歲，是當時全鎮校長隊伍中最年輕的一位。我如愿以償，感覺教學才是我的“正道”。工作中，我兢兢業業教書，認認真真育人，下決心用愛和責任為教育為學生撐起一片蔚藍的天空。

光陰荏苒，一晃二十一年的教育路，讓我感到很是欣慰。我用愛心培養了一批又一批優秀學生，用責任轉化了一個又一個后進生，用汗水書寫了人生的軌跡。如今，我先后多次榮獲市、區(縣)、鎮“優秀教師”、“突出貢獻教師”、“十佳師德標兵”、“先進信息工作者”和“電子政務工作先進個人”稱號，有1000余篇新聞稿件、論文、詩歌等文章發表在《中國教師報》、《少年文史報》、《安徽教育》等省內外新聞媒體上，并數十次榮獲各類教學比賽一、二、三等獎。2007年以來，兼任中心小學副校長、中心學校辦公室副主任、黨總支副書記和辦公室主任等職務，并被《安徽青年報》、《阜陽日報》、《阜陽教育》等媒體聘為特約通訊員。2011年9月，我榮獲安徽省“優秀鄉村教師”稱號。

踐行偉大的“中國夢”，實現農村教育事業健康科學發展，需要“匯小夢，積大夢”，凝聚正能量，打好主動仗。作為一名教師，我感到擔當的責任重大而光榮。在以后的工作中，我將以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”為座右銘，認真教書、愛崗敬業，為人師表、盡職盡責，堅守著一份信念、一份執著、一份熱愛，讓愛的陽光更多更好地普照給我的學生們，使他們幸福快樂地成長。

第五篇：做一名教師我是幸福的

做一名教師我是幸福的沈撫新城實驗學校徐增宇

教師的職業是清貧的，教師的工作是辛苦的，但我卻要說：做一名教師是幸福的！身體健康，生活安適，事業順利幾乎是每個人對幸福的定義。作為一名教書育人的教師，我們的幸福在哪里體現呢？我們的幸福更多的體現在精神層面上，體現在一個人對事業追求過程中的奮斗和奉獻。

肖川教授曾寫了一篇文章《幸福人生的有與無》，講了幸福人生的四個有：心中有盼頭；手中有事做；身邊有親友；家庭有積蓄。做為一名普通的教師我也有幸福的四個理由：

一、因為擁有自己的職業而幸福

當今社會就業壓力如此嚴峻，我們能從事教師這一行業，每天定時上下班，在教室里、辦公室里不被風吹日曬，每天和單純而可愛的孩子打交道，看著孩子們一天天的健康成長，是多么幸福的事情啊！心態決定一切，如果我們把教書育人變成一種事業，而非職業的時候，既使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光慵懶而寧靜。只要帶著愛心走進課堂，再調皮的學生也會是可愛的；只要帶著快樂走進課堂，再枯燥的課堂也會變得快樂。因為有了我們在靜靜的課堂上播灑智慧的陽光，懵懂的孩子們才聽到了知識的聲音，遠大的理想便會激勵他們邁出創新的腳步。看到桃李芬芳，幸福感怎能不油然而生。每逢教師節，元旦，春節等重大節日，總能收到一張張寫滿祝福的卡片或短短幾行的短信，這時的我是自豪而幸福的！

二、因學生的出色表現而幸福

當孩子們經過自己的努力解出了一道道難題而舒展開皺了許久的眉頭時，當每天晚飯后孩子們因家庭作業疑難問題打來電話時，當他們出色地完成了老師交給的學習任務時，此時的我是幸福的！每個人都是不一樣的，就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個孩子都有自己的特性，十根手指不一般齊，那些冒尖的、聰慧的、有著良好家庭教育的孩子，他們取得的優異成績固然令老師感到驕傲，但面對一個基礎差，底子薄，在老師和同學們的幫助下，與自己比有了很大進步的學生，他們更讓老師感到欣喜萬分！我所教的班有幾個學習基礎特別差的學生，學習積極性可以說沒有，但是通過談話我知道他們也想學好，存在的問題就是沒有目標和方向，所以我就跟他們說每次要定一個小小的目標，比如每天做好一件事，每次測試前進兩分，慢慢的就會進步。這樣一來他們有了目標，學習上也就

有了動力。教師正是在這種“培優扶差”的過程中體驗到了幸福的滋味。這種幸福比吃到一頓豐盛的晚餐，比穿上一件價格不菲的衣服，比擁有讓人側目的美貌更讓人激動，也更讓人感動。

三、因教師的專業成長而幸福

一首歌中曾經唱到“長大后我就成了你”，當我懷揣著對教師職業的景仰和熱愛，邁出師范的大門，跨入另一所真正意義上的學校時，我的人生之路并沒有因此定格、止步不前。相反，我的事業之舟才剛剛起航。在教書育人的過程中，在與孩子們打交道的過程中，在鉆研教材備課上課的過程中，在與同事們討論的過程中，在聆聽大師們的指導和教誨的過程中，我的精神世界在不斷的豐富和充實，我的專業水平也在不斷的加強和提升。我由一個初出茅廬的大孩子轉變為一個為人師的教育工作者，這不是人生的一大幸福嗎？我曾經為研究如何上好一節公開課備課到深夜，我曾經為制作課件遇到了難題而苦惱，我曾經為一個教學上的小問題與同事爭得面紅耳赤??這一切幾乎每一位教師都經歷過，沿用一句比較時尚的話叫做“痛并快樂著”。而當我回首往事時，這一切又都變成了幸福的回憶，人生因奮斗而精彩！

四、因學校的發展壯大而幸福

作為一名教師，工作、生活在學校里，與學校的命運息息相關，每個人都懂得一榮俱榮，一損俱損的道理。辦出具有自己獨特魅力的學校，讓學生快樂學習，讓學生學會做人，為人生的發展墊定堅實的基礎，贏得家長社會的認可，學校的前景無限美好！我也因是學校的一名教師而幸福！

幸福是每個人都向往的。無論你是年輕的教師，還是年長的教師，只要你不放棄幸福的權利，你就擁有自己的幸福；無論你是普通的教師，還是專家型的教師，只要你不放棄幸福的追求，你就擁有自己的幸福。放開心靈去感受，幸福無處不在。我們播種著愛，也收獲著愛；我們播種著幸福，更收獲著幸福。

做為一名教師我是幸福的！做為教師的我們都是幸福的！