第一篇：做一名最美的鄉村教師

做一名最美的鄉村教師

——觀看《尋找最美鄉村教師》有感

近段時間，中央臺播放了《尋找最美鄉村教師》大型紀錄片，我深受感動，看著一個個鄉村教師他們那至純至樸的笑臉，看到他們生活在窮村僻壤，樸素甚至破舊寒酸的穿著，品味他們崇高的品質和感人的事跡，不由得令人心生敬意。鄉村“最美教師”身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為我們普通教師樹立了可親可敬的榜樣。老師們通過撰寫學習心得的形式來表達對“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學習：

蔣老師今年82歲高齡，身體瘦小，衣著質樸。他每天起早摸黑，種莊稼，撿破爛，不知疲倦。他每月有著三千多塊錢的退休工資，是村里最富的人，卻過著最窮的生活，每天給自己的開支就是一塊錢，一日三餐吃的都是紅薯。他把所有的省下來的錢都捐給了那些貧困學子，有的幾千，多則幾萬。有人幫他計算了一下，他已經大概捐出有20多萬了。當記者問他為什么要這樣做？他只是輕描淡寫說到自己孤身一人，無兒無女，無牽掛，只希望孩子們不要因為沒錢而輟學。在我們看來蔣老師過得很艱苦，但是他很知足，他的臉上總掛著幸福的微笑。在他的世界里，沒有富有，沒有貧苦，只有學生。

在蔣老師身上，我們要學習他愛學生，愛奉獻的精神。教師是人類靈魂的工程師，是培養新一代的園丁，是天底下的太陽。教師的職業道德修養至關重要。愛是教師職業道德的核心。許多有成就的教育家和優秀教師，都非常重視愛的教育。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛生是教師應具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。

奉獻就是不求回報的給予，奉獻是一種高尚的情操。“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”，道出了教師職業崇高和無私的奉獻。從教十多年來，接觸過許多的學生，有內向刻苦的，也有聰明開朗的。每個學生都有著與眾不同的個性和特點，熙攘而來，又紛紛而去。一圈一圈的年輪下來，自己也變成了一位成熟穩重的教師，成為了一名頗具幸福感的老師，在這轉變的背后，飽含著的是自己的汗水與淚水，還有作為教師的那份責任與愛。的確，我們教師職業很辛苦：有學生的調皮搗蛋，有家長的不理解，有來自社會的壓力等等。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我國著名教育家陶行知的這句話，感動了無數人因為他深深的道出了一名教師的真諦——奉獻！

《說文解字》中注解：美，甘也。從羊大。羊在六畜主給膳也。美與善同意。最美就是最善，我決心以“最美教師”為榜樣，開拓進取，做一名最美的鄉村教師。

第二篇：通訊 做最美鄉村教師

旬陽縣廟坪九年制學校開展“做最美鄉村教師”活動

作者：汪興龍

3月16日，廟坪九年制學校結合安康市政府要求各級部門和干部、必須做到的《十個嚴禁》；旬陽縣改進工作作風的《五條紀律》；以及我校的”師德師風建設”發起了開展了“做最美鄉村教師”的活動。

活動主旨是：要將 “十個嚴禁”、“五條紀律”、“師德師風”扎實的落實在工作實踐中，遵紀守法、愛崗敬業、為人師表，不但要讓學生感受到老師身上淵博的知識魅力，還要讓學生深切的體會到老師身上光輝的道德力量，在社會上樹立良好的師德形象，做人民滿意的教師。

活動要求：把全國最美鄉村教師的事跡收集整理，制作成音像資料，利用每周三政治學習時間，集中組織學習觀看。深刻感悟教育行業那一個個名不見經傳的清貧老師，他們在自己平凡的崗位上，演繹著不同尋常的人生；讓我們的心靈進行了一次深刻的精神洗禮；讓我們的思想接受一次崇高的師德震撼。

同時本次活動還通過學校網站、校園電視臺、校園廣播、電子屏幕、黑板報、宣傳欄、等形式進行廣泛宣傳，在全校上下營造濃厚的學習氛圍，把開展師德師風建設與爭做最美鄉村教師結合起來；把學習我校教育先進個人、與爭做優秀教師、優秀班主任結合起來，用身邊的先進事跡來感化每一位教師。

本次活動達到了“用規范的政策法規指引人；用身邊的先進事跡激勵人；用質樸的道德楷模引導人”的目的，使每位教師都成為了道德的傳播者，踐行者和受益者；都來爭做最美鄉村教師。

第三篇：做最美鄉村教師演講稿

尊敬的各位領導、各位評委、老師們：

大家好！今天我演講的題目是《做最美鄉村教師》。1997年8月，懷著復雜的心情，我和其他認識的、不認識的同行一起，爬上一輛大貨車，經過八個多小時的顛簸，去到了大姚最邊遠的山區——灣碧鄉，開始了我無奈的教育生涯。面對破舊的校園，目光呆滯、渾身臟兮兮的孩子和那連綿不斷的、阻隔了現代文明的大山，我只想放聲大哭！我真后悔當初選擇的職業。

可是，隨著時光的流逝，當我看到一個個懵懂無知的孩子在我的幫助下漸漸充滿靈氣的時候；當我看到孩子們的作文里流露出對我的崇拜與感激的時候；當我的學生在音樂聲中翩翩起舞的時候，我內心里洋溢的是無比的幸福。我慶幸自己選擇了教師這一職業。

一轉眼，已經走過了十七年的從教生涯，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的卻是柳暗花明又一村的驚喜。十七年的辛勤耕耘和默默堅守，使我深深的愛上了教師這一平凡而充實的職業。

冰心曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。”六千多個日日夜夜，我親身經歷著、品味著這句話的真正含義。

在灣碧的時候，我曾經遇到過一個孩子，非常聰明，學什么都快，就是性格很孤僻，從他臉上看不到一絲笑容，而且臟 兮兮的，衣服破破爛爛，從來不穿鞋。通過家訪，我才知道原來是他的媽媽狠心地扔下他和五歲的弟弟跑了，他爸爸經常喝酒，幾乎不管孩子。他和弟弟饑一頓、飽一頓。我的心揪得緊緊的，這世上竟然還有這樣狠心的家長，還有這么可憐的孩子！我心里感到無比的憤慨與悲哀。于是，我格外關注這孩子，給他買學習用品、衣服、鞋子，督促他洗臉、洗頭??在我的關愛下，他的性格開朗了很多，臉上恢復了天真的笑容。看著他的成長與改變，我感到無比的欣慰，我下定決心，要為這些可憐的孩子奉獻自己的光和熱，要讓他們懂得，不能世世代代困在大山里，不能祖祖輩輩愚昧無知！

大家也許有這樣的體會：愛一個好的學生容易，要愛一個讓人頭疼的“問題學生”，那可真是強人所難啊！

我曾經教過一個叫小杰的學生：幾乎不做作業，上課時總搞小動作分散同學的注意力，經常武力威脅其他同學，老師一走出教室他就開始興風作浪。他的桌空里垃圾成堆，面對老師的批評，他要么不理睬，要么握緊拳頭，一副要跟你拼命的架勢。同學看不起他，沒人理睬他。對這樣一個燙手的山芋，我真的無從下手。一次，我剛走進教室，就看見小杰攥緊拳頭要去打我們班的衛生委員，我連忙走過去拉住了他，并把他們倆叫到教室外面了解情況，原來是小杰又在教室里吃零食，衛生委員跑過去一把搶過他的零食就扔在垃圾桶里，小杰才追著要打她。看著小杰一副氣乎乎的樣子，我正要批評他，衛生委員 卻說：“老師，這件事我也有錯，我不該搶他的零食，我應該先制止他。”然后又走到小杰面前說：“小杰，對不起！”這時，我看見他緊握的拳頭松開了，誓死不低頭，從不掉眼淚的他眼里流出了兩行熱淚，默默地低下了頭??我愣住了，這真是奇跡！晚上，小杰含淚的眼睛一直在我的眼前閃動，我開始反省自己對他的態度，如果不是衛生委員主動認錯，如果我像往常一樣對他一頓痛罵，他會有這樣的反應嗎？我只知道他像一塊頑石，無臉無皮無自尊，對老師的苦口婆心可以說是“刀槍不入”，卻從沒想到他也會流淚，他也會低頭！他那無聲的淚抨擊著我的心，似乎在告訴我：“我也有尊嚴，我也需要尊重！”從此以后，我盡量捕捉他的閃光點，他偶爾有一次認真掃地，我就在班上對他進行表揚，只要有一節課不違紀，我就拍拍他的肩說：“你有進步了！”漸漸地，他開始自覺遵守紀律，并主動做作業了，我私底下要求班委多幫幫他，活動時主動跟他玩，我發現他眼里的桀驁不馴慢慢地少了，取而代之的是久違了的自信。

看著他一點點的進步，我心里感到無比的欣慰，更加深切地體會到，“問題學生”更需要老師的關愛，他們的心靈猶如一片貧瘠的土地，需要老師用愛的陽光和雨露來滋潤，才能開出鮮艷的花朵。

人們都說，教師是太陽底下最光輝的職業，我認為，教師也是最平凡、最辛苦的職業，多少次，我帶著生病的學生去打針到深夜；多少次，幫學生熱好冷冰冰的飯菜，自己卻餓著肚 子；多少次，為了取得家長的支持配合，長途跋涉去家訪??日復一日，我重復著這平淡而充實的工作，累并快樂著。

當然，作為一名普通的人民教師，我的愛是微弱的，我只是在平凡的崗位上做了一些平凡的事，只有那些用生命詮釋了教師的愛與責任的人，才是新時代最偉大最崇高的師德師魂。被廣大網友譽為“最美女教師”的張莉麗，正是用生命詮釋了教師的愛與責任。她義無反顧勇救兩名學生的壯舉，感動了所有人，感動了全中國！

是啊，師愛是發自靈魂的芬芳，是深入骨髓的甜蜜。用心去愛學生，我收獲的不僅僅是講臺上那一束束美麗的山花，耳旁那一聲聲清脆的“老師，您好??”更多的是為人師的幸福與自豪。我有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業，有什么理由不去愛我的學生呢？我堅信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩！我愿一生在教師這個平凡的崗位上譜寫一首永恒的贊歌，做一名最美的鄉村教師！

第四篇：做一名最美的鄉村教師

做一名最美的鄉村教師

近段時間，中央臺播放了《尋找最美鄉村教師》大型紀錄片，我深受感動，看著一個個鄉村教師他們那至純至樸的笑臉，看到他們生活在窮村鄉僻壤的地方，穿著樸素甚至破舊寒酸的衣服，品味著他們崇高的品質和感人的事跡，不由得令人心生敬意。

作為一名鄉村教師，我也想行著高尚的美麗足跡，追尋著最美的教育人生。斗轉星移，寒來暑往，我在鄉村教師的工作崗位上已耕耘了 二十多個年頭，我自豪，因為在鄉村教師身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高。

怎樣做學生喜歡的教師你呢？這是多年來我經常思考的問題，我覺得對待學生就是奉獻，奉獻就是不求回報的給予，奉獻是一種高尚的情操。“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”，道出了教師職業崇高和無私的奉獻。從教二十多年來，接觸過許多的學生，有內向刻苦的，也有聰明開朗的。每個學生都有著與眾不同的個性和特點，熙攘而來，又紛紛而去。一圈一圈的年輪下來，自己成為了一名頗具幸福感的老師，在這轉變的背后，飽含著的是自己的汗水與淚水，還有作為教師的那份責任與愛。的確，我們教師職業很辛苦：有學生的調皮搗蛋，有家長的不理解，有來自社會的壓力等等。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。道出了一名教師的真諦——奉獻！

我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。平時，遇到有的同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問;有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學進步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。我班有一位調皮，注意力不集中學習差的學生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發火，但著急教訓是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，當問他的理想，我發現他的眼神開始變得堅定，最后我對他說：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你說這些話的原因，我希望你繼續努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里，我發現他的學習、紀律都有了很大的進步。

教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌；是一種春風化雨 的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展 ……教師的人格魅力、寬容博愛 潛移默化的影響著學生，對學生的發展起著非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。我決心以“最美鄉村教師”為榜樣，開拓進取，做一名最美的鄉村教師。

第五篇：最美鄉村教師

《最美鄉村教師》觀后感

李姝杰

教師是太陽底下最光輝的形象，而對于鄉村教師而言，這種光輝更加閃亮，更彌足珍貴！觀看由中央電視臺“尋找最美鄉村教師”頒獎典禮晚會的過程中難以抑制激動的心情，淚滿衣衫。“最美鄉村教師”無私奉獻的的精神深深地感動了我，鼓舞了我。在我抱怨學生素質不高的時候，在我抱怨工作環境不好的時候，在我工作疲憊喊累的時候，在世界的另外一個角落，還有這樣一處惡劣的工作環境存在，這樣一些感人至深的故事發生，還有這樣一群奉獻自我的人存在。

湖北恩施高原小學的鄧麗教師，在她來到這所學校前，這里沒有女老師，7位男老師的平均年齡是52歲。鄧老師2008年從中南民族大學工商學院畢業，在來到高原小學前是武漢一家知名的培訓機構的老師，每天出入寫字樓，月收入4000元左右。一年后，鄧麗參加了“農村教師資助行動計劃”，并主動要求到海拔1800多米的高原小學任教。高原小學的老師們知識結構老化，不會說普通話，更不會教英語，學生流失比較嚴重，鄧麗來的第一件事就是家訪，說服家長把輟學的孩子送來，哪怕一個學期先看看效果。結果從那以后，高原小學的學生減少不超過1人。鄧麗讓孩子們的學習成績大幅度提高，尤其是英語成了孩子們最喜歡的課程。

西藏自治區墨竹工卡縣日多鄉中心小學教師宋玉剛。1997年，年僅22歲的宋玉剛從拉薩師校畢業，分配到拉薩市墨竹工卡縣日多鄉中心小學。宋玉剛的事業就這樣開始了，上課、備課、改作業、關照孩子們起居、個別輔導、家訪??宋玉剛忙得不亦樂乎，許多時候忘記了吃飯，餓了就買些方便面。細心的藏族老師看見了，便邀請宋玉剛到他們家吃飯，拿出酥油茶、風干牛肉等招待他。宋老師說：“我喜歡這個只有兩千多人的鄉，即使有機會調走我也不想走，我只是希望能盡自己的一份力量讓學生的成績能越來越好”。還有阿力甫夏、吳金成等老師，我記住了他們，記住了他們陽光般的笑臉、動人的事跡。在中華大地上其實有千百萬個鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來孩子的明天，在平凡的崗位上堅守默默地奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念，有理想他們甘受清貧，病痛而無怨無悔。歲月常在，文化長青，但愿最美教師們好人一生平安，但愿所有的孩子們都能享受到公平、充裕的教育，背起知識的行囊走得更遠。