第一篇：做一名幸福的教師

做一名幸福的教師

高三年級(jí)李建華

人人都在追求幸福，又似乎都在經(jīng)歷不幸，每個(gè)人對(duì)于幸福都有不同的理解。我認(rèn)為幸福其實(shí)就是一種感覺，幸福是一種心態(tài)。教師如果能以享受的態(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生。每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，這本身就是一種享受。

教育是“以人教人”的工作，只有把它當(dāng)作自己追求的事業(yè)，全身心地融入其中，才能體會(huì)到幸福的真諦。做為“人類靈魂的工程師”，他最大的幸福莫過于桃李滿天下，為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)洌刭|(zhì)高，能力強(qiáng)的頂尖人才。曾今，我也有這樣的感受。可是在近幾年內(nèi)發(fā)生了改變。

在我從教的十幾年中，我感受到取得成績(jī)時(shí)的快樂，也品嘗到學(xué)生不聽話時(shí)對(duì)我的不尊重，可以說教育工作中的酸甜苦辣都已嘗到了。但是，沒有這幾年的感受。現(xiàn)在，我們面臨的學(xué)生不能與前幾年的學(xué)生比，學(xué)習(xí)不好，可以說就不想學(xué)習(xí)，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。我也反思過教這樣的學(xué)生能幸福嗎？老師們下課后，都是一臉的無(wú)奈，只有嘆氣聲。看到同事們，每天都在和咱們的孩子斗爭(zhēng)，哪里還有幸福可言呢？但是，我又想，我們是教師我們的職責(zé)告訴我不能讓孩子就這樣的放縱下去。雖然，我們大多數(shù)孩子不能考上大學(xué)，但是，他們還是要在這兒完成高中學(xué)習(xí)，接受高中教育。我們有責(zé)任讓他們接受好的教育，讓他們每個(gè)人學(xué)有所獲，度過快樂的高中生活。這就給我們提出了一個(gè)挑戰(zhàn)，怎樣給這些不愛學(xué)習(xí)的孩子上課，這是我們每一位教師每天都要面臨的難題。

在過去，我的幸福是自己教的學(xué)生多數(shù)考上了大學(xué)，桃李滿天下。現(xiàn)在，我要改變這種想法。在每天的工作中體會(huì)幸福，發(fā)現(xiàn)幸福。對(duì)待這些孩子，教學(xué)不能按照以往的教學(xué)思路進(jìn)行。每天的備課，首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，而且在每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)上，考慮學(xué)生是否能接受，能否讓學(xué)生感興趣，能否讓學(xué)生在問題的解決中體會(huì)到成就感。每節(jié)課后都在反思有多少學(xué)生被吸引到課堂中來，又有多少學(xué)生中途放棄了，是不是自己的設(shè)計(jì)不夠適合他們的實(shí)際，在今后的課中要進(jìn)行那些修改。每當(dāng)一節(jié)課后有多數(shù)學(xué)生能積極的參與到課堂中，我就感到很欣慰，說明自己的學(xué)生這節(jié)課上有收獲。

在我的摸索過程中，我也深深的感受到，我們的孩子不是不想學(xué)，就是他們的障礙太多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，當(dāng)他們每每想學(xué)習(xí)時(shí)就受到打擊，他們受到的打擊太多了，以致于他們對(duì)自己失去了信心。所以，幫助他們樹立信心，對(duì)于他們學(xué)習(xí)很重要。我認(rèn)為在高一時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，對(duì)于學(xué)困生要主動(dòng)幫助他，不要使學(xué)困生在高一時(shí)產(chǎn)生太多。在高一時(shí)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也很重要，好的學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果。在高二時(shí)，能力的培養(yǎng)時(shí)期。這時(shí)學(xué)生已有了基礎(chǔ)，適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)。而且在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)兒成績(jī)都要及時(shí)給予肯定。這對(duì)學(xué)生的信心培養(yǎng)有很大的幫助。

這幾年的教學(xué)中，在摸索中努力尋找適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，有苦也有樂，學(xué)生在自己的課堂中學(xué)有所得，喜歡我的課，這就是我的幸福。

第二篇：做一名幸福的教師

做一名幸福的教師

——2006-2007第二學(xué)期工作總結(jié)

整理手頭的工作，又一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束。其間，有苦，有樂，有笑，有淚，多種滋味，值得細(xì)細(xì)品味。此時(shí)此刻，耳畔響起蘇芮的《牽手》：“因?yàn)閻壑愕膼郏驗(yàn)閴?mèng)著你的夢(mèng)，所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福??”回首五年的時(shí)光，何其短暫？五年前，自己牽著那一雙雙稚嫩的小手走進(jìn)壽安里，走進(jìn)語(yǔ)文的殿堂，和他們一起喜，一起憂，一起學(xué)，一起成長(zhǎng)，一眨眼的功夫，他們已經(jīng)長(zhǎng)成了翩翩少年。每個(gè)孩子的笑臉都是那么清晰，那么親切，那么可愛，他們長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了，我收獲了許多，同時(shí)感受著他們?yōu)槲規(guī)淼男腋！?/p>

一、孩子們懂事了，我流淚了

2007年，對(duì)于我來說，真的是一個(gè)多事之年，剛剛接到電話說媽媽檢查出腦血栓，又一件不幸的事情發(fā)生了——女兒因?yàn)閷W(xué)校的暖氣管漏水，摔了兩跤，導(dǎo)致左腿髕骨脫臼。一頭是我唯一的，最親愛的媽媽和女兒，一頭是我教了五年視如親生孩子的學(xué)生，在愛的天平上，究竟孰重孰輕？最終，我的天平又一次傾斜了。因?yàn)椋抑烙?8個(gè)孩子等著我，這個(gè)學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，為了那份沉甸甸的愛與責(zé)任，我毅然守侯在了學(xué)生身邊。

女兒出事的消息不脛而走，我先是收到了一封特殊的來信，一句句親切的祝福，一聲聲真情的問候，后面是許多孩子（調(diào)皮搗蛋）的簽字，表達(dá)著讓我回家去照顧生病的姐姐，他們一定會(huì)聽話的決心。剎那間，我淚眼婆娑，為孩子們的懂事，為我們這濃濃的師生情。

接著，從學(xué)生的日記中，我讀懂了孩子們那一聲聲的關(guān)切，字里行間飽含的真情讓人感動(dòng)。甚至，郭婧玉在期末考試的試卷中，以“給親愛的媽媽的一封信”獲得了作文的最高分。媽媽，多么親切的稱呼，我擁有59個(gè)孩子，我是最幸福的。

二、孩子們有目標(biāo)了，我放心了

多年的實(shí)踐告訴我，空洞的說教根本不及一個(gè)感人至深的故事。這個(gè)學(xué)期一開始，我就針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，針對(duì)他們愛說的特點(diǎn)，指定了271班班風(fēng)：“說到不如做到，要做就做最好”，并且開始從進(jìn)校、上課、課間操等方面制訂了精細(xì)的班規(guī)，對(duì)班級(jí)實(shí)施精細(xì)化的管理。制度制定了，如何激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，使學(xué)生真的做到最好呢？我為此思索了很久。這時(shí)，一篇?jiǎng)⑾鑼懙奈恼隆兑淮未螕魯∥业膶?duì)手》吸引了我的注意，激發(fā)了我的靈感。對(duì)，讓故事引領(lǐng)他們向劉翔學(xué)習(xí)，不斷為自己確立新的目標(biāo)，向更高的層次邁進(jìn)。于是，我挑了一個(gè)合適的時(shí)機(jī)把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽，沒想到這個(gè)故事給了學(xué)生巨大的動(dòng)力，有的同學(xué)當(dāng)時(shí)就表示把目標(biāo)鎖定得更高，好多同學(xué)在日記中有意無(wú)意地學(xué)到了劉翔的這種精神。劉翔對(duì)于他們來說，已不是一個(gè)偶像派明星，他已經(jīng)變成了一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。在劉翔精神的感召下，孩子們都找到了自己的對(duì)手，一個(gè)個(gè)“漲紅了臉”鉚足了勁向前沖。一個(gè)故事讓孩子們有了前進(jìn)的目標(biāo)，我放心了。

三、孩子們轉(zhuǎn)變了，我欣慰了

這個(gè)學(xué)期，學(xué)校針對(duì)各班存在學(xué)困生的情況，要求老師制訂相應(yīng)的幫扶計(jì)劃，并根據(jù)幫扶過程真實(shí)地做好記錄，轉(zhuǎn)差真正提到了工作顯要的位置。一系列的優(yōu)先政策，使這些同學(xué)嘗到了關(guān)注的歡樂，尤其家校聯(lián)系卡的填寫成了老師和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系溝通的一根紐帶，使孩子倍感溫情。

第一個(gè)月，我把目標(biāo)鎖定在班里最大困難戶要辰輝、李瑞敏、張巖的身上。提起筆，細(xì)細(xì)思索，到底該怎樣寫這張聯(lián)系卡，既能起到和家長(zhǎng)溝通，共同教育孩子的目的，又能很好地維護(hù)孩子的自尊，讓他們真正進(jìn)步。我腦海中又一次浮現(xiàn)出這三個(gè)孩子熟悉的面孔。要辰輝頑皮、懶惰，李瑞敏積極但不善動(dòng)腦，張巖憨厚，但習(xí)慣太差，問題確實(shí)一大堆，可說一大堆問題，家長(zhǎng)一個(gè)是面子上掛不住，另一個(gè)會(huì)失去信心。“有了”，于是，我開始在聯(lián)系卡上寫起來：“要辰輝同學(xué)家長(zhǎng)，您的孩子自入學(xué)以來，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是其它方面都有了明顯的進(jìn)步，唯一讓老師頭疼的是自制力差影響了孩子的進(jìn)步，希望家長(zhǎng)在家中不斷嚴(yán)格要求，讓孩子改掉壞習(xí)慣，期待孩子更大的進(jìn)步！謝謝合作！”聯(lián)系卡我基本上都是以這種形式去寫，先是肯定孩子的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)看到希望的曙光，然后是一針見血寫出孩子在校存在的問題，希望家長(zhǎng)怎樣配合，最后表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的謝意。這不僅僅是一張聯(lián)系卡，我在用它與家長(zhǎng)進(jìn)行一種心與心的交流，目的只有一個(gè)：期待每個(gè)孩子都能做好學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

這樣寫了幾個(gè)月下來，沒想到這張小小的聯(lián)系卡還真正發(fā)揮了它的作用，這些接到聯(lián)系卡的家長(zhǎng)，也開始針對(duì)孩子的問題與老師密切配合，許多孩子因此而發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，我欣慰了。

四、孩子心理舒展了，我安心了

某日，英語(yǔ)老師下課后，把一份學(xué)生的英語(yǔ)考試卷放在我的辦公桌上，整整大張卷子上看不見英語(yǔ)字母，只能看到橫七豎八的一些字，定睛一看，令人觸目驚心：“我不喜歡上蒙老師的課”“誰(shuí)要是逼我，我就自殺??”“董瑞苗這個(gè)孩子怎么了，我真搞不懂”，英語(yǔ)蒙老師面露難色。“唉”，我輕嘆一聲。“蒙老師，這個(gè)事情我來處理，她的老毛病又犯了。”到教室尋她談話，一位同學(xué)又給我交來一封信，同樣出自一個(gè)人之手，更讓人驚心動(dòng)魄。大致內(nèi)容主要是一些同學(xué)間的小矛盾，信中表達(dá)的意思更讓人害怕。“你們不要把我逼急了，逼急了我會(huì)殺了李，殺了畢，殺了??”一個(gè)個(gè)“殺”字映入我的眼簾，那樣刺目。

這個(gè)學(xué)生的心理出現(xiàn)了嚴(yán)重的不健康傾向，由于家庭的一些問題，使這個(gè)孩子承受著許多同齡人所沒有的壓力，久而久之，形成了敵對(duì)心理：仇視老師、仇視家長(zhǎng)、仇視同學(xué)，自暴自棄。

作為一名教師，我深感自己肩負(fù)的重任，如何拯救孩子易感的心靈？首先，找，董瑞苗和她的母親進(jìn)行了一次長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)的面對(duì)面交流。我開始詢問，細(xì)細(xì)了解他們的家庭狀況，分析孩子性格形成的原因。我一直傾聽，傾聽媽媽的傾訴，傾聽孩子的心聲。一個(gè)多小時(shí)以后，談話的氣氛漸漸變得緩和。我勸諫瑞苗的母親要做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的母親，為孩子撐起一片愛的天空，多給孩子一些關(guān)愛。我又把目光轉(zhuǎn)向孩子：“孩子，你知道嗎？除了你的母親，還有一個(gè)人一直在默默愛著你，關(guān)注著你，那就是老師。你的生命不僅僅屬于你自己，還屬于你的老師、家庭、同學(xué)、社會(huì)。你千萬(wàn)不能自私，為了所有愛你的人們你也應(yīng)該好好活著，更不能干讓所有愛你的人遺憾終身的事，找回那個(gè)曾經(jīng)活潑可愛，自立自強(qiáng)的瑞苗，行嗎？”孩子使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，和我勾勾手指。

我用我的耐心、愛心、誠(chéng)心，融化了凝固在她心頭的那一塊塊堅(jiān)冰。孩子心靈舒展了，我終于安心了。

一個(gè)學(xué)期的工作結(jié)束了，回顧和同學(xué)們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。每個(gè)和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆佣汲錆M了溫馨。無(wú)論喜，無(wú)論憂，收獲是主要的。我只是從紛繁的工作中采擷了最閃亮的幾朵記憶的浪花，作為我這學(xué)期的總結(jié)。

牽著孩子們的手，為他們的幸福而幸福，為他們的快樂而快樂，這就是我，一個(gè)普普通通的人民教師的追求。做一名幸福的教師，此生足矣！

第三篇：做一名幸福的教師

做一名幸福的教師

——免費(fèi)師范生1年教學(xué)工作總結(jié)

作者：吳野

幸福是什么？幸福是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼大小怪獸。

這句話看起來很滑稽，很幽默，但我覺得這句話告訴我們：幸福就是做自己想做的事情。2009年9月我很幸運(yùn)的被華中師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院錄取，很幸福的度過了人生中最難忘的大學(xué)四年時(shí)光，后來很幸福的成為了一名人民教師，時(shí)光荏苒進(jìn)入工作崗位已經(jīng)一年，這一年里讓我幸幸福福的感受到身為人民教師給我?guī)淼目鞓罚蛯W(xué)生交流和一群都屬于90后的學(xué)生交流然我覺得好像穿越到了高中時(shí)代，這些都讓我們很幸福。然而指教1年，然我覺得教學(xué)過程中還有許許多多問題，后悔大學(xué)期間沒有好好努力，所以現(xiàn)在的我殷切希望能再回母校充充電，提高自身的專業(yè)能力。這一年來我做了什么，現(xiàn)在回想起來還是很充實(shí)的，下面我就從班主任工作和生物教學(xué)兩個(gè)方面來匯報(bào)：

一、班主任工作總結(jié)

1、聽李鎮(zhèn)西報(bào)告會(huì)有感：做一名幸福的班主任

“幸福”二字到底是什么意思？聽完報(bào)告我順手百度了一下這兩個(gè)字：幸福是主觀感受，沒有客觀標(biāo)準(zhǔn)；幸福源于每個(gè)人的內(nèi)心，和外物沒有必然關(guān)系；幸福和“愛”連接在一起，“擁有”不能讓人真正地幸福，“給予”才會(huì)讓人真正地幸福。

聽完這個(gè)報(bào)告會(huì)，讓我真正覺得作為一名班主任如何去尋找自己真正的幸福，幸福源自于自己的內(nèi)心，和外界無(wú)關(guān)，管理班級(jí)需要有一顆童心、愛心和責(zé)任心。

對(duì)待學(xué)生就要像李鎮(zhèn)西老師那樣富有一顆不老的童心，和學(xué)生一道，融入其中，了解他們。所謂童心，就是要像小孩子一樣和學(xué)生交流，這樣更容易了解學(xué)生，要讓學(xué)生們知道，班主任時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他們，讓孩子感受班級(jí)的溫暖。

幸福來自給予學(xué)生一顆愛心；班主任對(duì)待學(xué)生就要把每一位學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來管理一樣，首先要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，相信孩子，點(diǎn)燃上進(jìn)的力量。學(xué)生感知老師的愛心同時(shí)也會(huì)對(duì)老師回報(bào)一份感恩之心，這也就是給予的同時(shí)也會(huì)有收獲，也就是一種幸福。昨天是我人生中第一個(gè)教師節(jié)，以前對(duì)教師節(jié)沒有多大的感觸，可是，當(dāng)學(xué)生懷著一顆顆感恩的心回報(bào)老師時(shí)，驀然回首發(fā)現(xiàn)一種幸福感油然而生。教師節(jié)過的及其平淡，平淡的和往常一樣，沒有鮮花的裝飾，沒有假日的陪伴，但不平淡的是學(xué)生上課之前那一句“老師節(jié)日快樂！”“老師辛苦了！”兩句話無(wú)時(shí)無(wú)刻響徹整個(gè)校園，也就這兩句話讓我覺得做老師真好，真幸福，或許是我的幸福門檻太低，學(xué)生隨口一句感激一句肯定就會(huì)讓我自信滿滿，覺得我是這世上最最幸福的人。

班主任擔(dān)當(dāng)班級(jí)管理者，管理班級(jí)最為重要的也就是責(zé)任心。學(xué)生的問題就是班主任的問題，如何管理好這個(gè)班級(jí)在于班主任的引導(dǎo)。李鎮(zhèn)西老師講到：“人才是生長(zhǎng)出來的，而不是‘培養(yǎng)’出來的！” 學(xué)生的成長(zhǎng)需要自己“生長(zhǎng)”，老師只是在學(xué)生成長(zhǎng)過程中扶正學(xué)生這棵小苗，不要讓他長(zhǎng)歪了。但同時(shí)老師不能放棄每一位學(xué)生，這也就是需要一種責(zé)任心。

聽完李鎮(zhèn)西的報(bào)告會(huì)，我受益匪淺，像李鎮(zhèn)西老師這樣的集大成者少之又少，能聽得到他的一次報(bào)告我感到非常榮幸，同時(shí)也非常感謝學(xué)校、縣教育局給我們創(chuàng)造這么好的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)班主任班級(jí)管理方面積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我們以后也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，如何成為一名幸福的班主任，幸福的老師，讓自己幸福的教書，幸福的生活！

2、教學(xué)故事之治大班如烹小鮮：高一（28）班教育案例分析

班級(jí)背景：惠東中學(xué)2016屆 高一（28）班成立于2013年9月，班級(jí)由來自第三批的82位學(xué)生組成，其中女生26人，男生56人，男女比例接近2:1,男生主要住宿在體藝館和辦公樓701，女生住在學(xué)生宿舍F棟402和F棟511，平均每個(gè)宿舍住20人左右。學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，層次較低，自律性較差。

教育背景：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生在接受信息的種類和方式各種各樣，其中不乏低俗無(wú)味的信息，所以現(xiàn)在的學(xué)生在高中對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有了不同的觀點(diǎn)，作為班主任矯正學(xué)生的觀念有了新的挑戰(zhàn)，如何讓學(xué)生正確的引導(dǎo)學(xué)生走向正確的成長(zhǎng)道路，下面幾個(gè)案例可以參考一下： 姓名：丘進(jìn)銓

性別：男

學(xué)生層次：較差

我班丘進(jìn)銓同學(xué)，是一位有很多想法的學(xué)生，小聰明很多，但是一開始總有各種理由請(qǐng)假，或者無(wú)故曠課，性格浮躁。

開學(xué)第一天下午，我發(fā)現(xiàn)班上少了一位學(xué)生，經(jīng)過仔細(xì)排查發(fā)現(xiàn)丘進(jìn)銓不在課室，見到這種情況我感到不安，先在班上問問寢室有沒有看見，由于剛建班不就大家還不是很熟悉，都沒有注意到他。后來我在體藝館看見丘進(jìn)銓正在床上睡覺。通過這一次，我逐漸開始留意這位學(xué)生，和他的交談中，發(fā)現(xiàn)身上的毛病不少。打通了家長(zhǎng)的電話，詢問了他在家里的表現(xiàn)情況，了解到學(xué)生在家不怎么聽話，愛玩。

周一下午，學(xué)校組織全校大掃除，那一次剛好碰到丘進(jìn)銓的爺爺來到學(xué)校，給了我一次教育的契機(jī)。和丘進(jìn)銓爺爺?shù)慕徽勚辛私獾角疬M(jìn)銓家里有一個(gè)哥哥和一個(gè)姐姐，并且都考上了大學(xué)，爺爺也是從事教育事業(yè)并且退休了，孩子丘進(jìn)銓對(duì)爺爺有一份敬愛，爺爺離校前千叮萬(wàn)囑讓我教育好孩子，所以我覺得可以從這一方面出發(fā)。

一次教育的機(jī)會(huì)

晚修時(shí)間我發(fā)現(xiàn)丘進(jìn)銓上課玩手機(jī)，趁著這一次機(jī)會(huì)，我可以做一個(gè)感化教育。首先讓他做了一份詳細(xì)的檢查，這是慣例，做完檢查讓我覺得這種方式丘進(jìn)銓已經(jīng)很習(xí)以為常，決定換一種方式和他談心，為了能使他不對(duì)老師對(duì)立起來，我先問候性的說了一下爺爺現(xiàn)在可好，他怔了一怔，讓我覺得有希望，然后我一五一十的講了和他爺爺聊天的過程，從他家庭講到爺爺對(duì)他的期望，其實(shí)爺爺一直以為丘進(jìn)銓在學(xué)校的成績(jī)和表現(xiàn)非常好，這是他對(duì)家里的所表現(xiàn)的假象。最后談到大學(xué)，談到家人對(duì)他賦予的期望，讓他愧疚萬(wàn)分，最后看見他眼眶紅潤(rùn)，讓我覺得教育有希望，我繼續(xù)深挖下去，談?wù)勊罱鼘W(xué)習(xí)狀況，讓他回顧一下這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)比家人的期待，所以和他達(dá)成共識(shí)，逐步的給他指出他的缺點(diǎn)，當(dāng)然說缺點(diǎn)的時(shí)候先要夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，然后慢慢的給他做出以后的計(jì)劃。

一次嚴(yán)重違紀(jì)

2013年10月，一天晚上學(xué)校按例檢查宿舍，發(fā)現(xiàn)體藝館和辦公樓701部分學(xué)生晚上未回宿舍,經(jīng)過詳細(xì)的調(diào)查，丘進(jìn)銓和同班同學(xué)廖祖霆以及其他班學(xué)生一齊翻越學(xué)校的院墻，先叫了一部出租車然后出去上網(wǎng)，直到次日早上六點(diǎn)回到課室。

充分利用學(xué)生特長(zhǎng)，讓學(xué)生以身作則

了解到學(xué)生多次外出上網(wǎng)，而且對(duì)這方面的經(jīng)驗(yàn)十分充足，并且遏制其他學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)類似的情況，通過和有經(jīng)驗(yàn)的班主任溝通，要多給這些問題學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。所以我讓丘進(jìn)銓同學(xué)擔(dān)任班級(jí)網(wǎng)絡(luò)安全管理員的班干部,管理好班級(jí)多媒體設(shè)備。

自從擔(dān)任班干部后，丘進(jìn)銓更加積極的參與班級(jí)的建設(shè)，尤其對(duì)電腦的操作能力，班級(jí)多媒體出問題了積極主動(dòng)解決問題。

長(zhǎng)期遲到曠課

丘進(jìn)銓在上學(xué)期間經(jīng)常遲到曠課，尤其在上學(xué)期最后一段時(shí)間，由于天氣較冷，早上6:50長(zhǎng)期處于在床上掙扎的狀態(tài)。對(duì)于這樣一種情況，在班上我特意安排丘進(jìn)銓每天早上來開課室的門，將課室的鑰匙交給他后，讓他有一種責(zé)任感，如果早上不能早起，導(dǎo)致全班都要等他一個(gè)人，所以后來就再也不會(huì)遲到了。

對(duì)于班級(jí)管理班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，針對(duì)學(xué)生不同性格和學(xué)情制定不同的教育方案，每一位學(xué)生都有他自己的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生有干勁，配合老師的班級(jí)管理。同時(shí)班主任也要有足夠的耐心和毅力，對(duì)待班學(xué)生就要像對(duì)待自己的兒女一樣，認(rèn)真仔細(xì)的培養(yǎng)————治大班如烹小鮮。

二、生物教學(xué)總結(jié)：論高效課堂 高效課堂的理論基礎(chǔ)

當(dāng)今的教育改革和發(fā)展的背景

《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》戰(zhàn)略主題中表明：堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

堅(jiān)持德育為先。（中間省略部分內(nèi)容）

堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來。

堅(jiān)持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，切實(shí)保證體育課和體育鍛煉時(shí)間，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

這其中的四個(gè)堅(jiān)持我們可以看出教育的改革和發(fā)展規(guī)劃更加注重以學(xué)生為本，全面發(fā)展各方面能力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

自主高效課堂對(duì)教育改革的推動(dòng)

自主高效課堂的定義：自主有效課堂是一種學(xué)生必須動(dòng)起來，在動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。基本框架結(jié)構(gòu)是：學(xué)生主體，小組合作，自主參與；教師主導(dǎo)，雙邊互動(dòng)。鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新，打造高效率的個(gè)性化課堂。（來自網(wǎng)絡(luò)）

自主高效課堂核心價(jià)值：那么我們提出的自主高效課堂就是針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生主宰課堂，通過小組合作探究，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)理論。

自主高效課堂的核心內(nèi)容體現(xiàn)在兩個(gè)詞：自主、高效。推動(dòng)自主高效課堂使得學(xué)生在課堂上更加活躍輕松，在課下有更多興趣和時(shí)間來學(xué)習(xí)起到學(xué)習(xí)高效的效果。

我看自主高效課堂

自主高效體現(xiàn)的是學(xué)生而不是教師

目前現(xiàn)象：目前許多學(xué)校為了讓學(xué)校加快教學(xué)改革的進(jìn)度，要求教師實(shí)施自主高效課堂，這種大躍進(jìn)式的改革導(dǎo)致了教師上課只注重課堂的活躍氣氛，反而忽略了課堂的內(nèi)容，一節(jié)課下來處處是高潮，處處是學(xué)生激烈的討論，甚至有的整節(jié)課下來教師講話時(shí)間不到5分鐘，這樣個(gè)人感覺學(xué)生真真的學(xué)到的沒有多少。

我們實(shí)施高效課堂的具體以高效6+1的模式，“6”代表導(dǎo)、糾、探、展、評(píng)、撿這幾個(gè)方面來做，“1”指一張紙學(xué)案，現(xiàn)在這個(gè)6+1的高效課堂模式現(xiàn)在騰飛班開展，讓我們這些先學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，然后漸漸向全校實(shí)施6+1的高效課堂。自主高效課堂要因才施教

自主高效課堂對(duì)應(yīng)不同的層次的學(xué)生需要不同的教學(xué)思路，學(xué)生層次高的理解能力強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力就強(qiáng)，所以在教學(xué)過層中需要教師對(duì)應(yīng)不同層次的學(xué)生參與指導(dǎo)，可能在一些層次較高的班級(jí)，教師不需要過多的語(yǔ)言就能讓學(xué)生自學(xué)成才，但是如果將相同的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用到層次較低的班級(jí)結(jié)果會(huì)大相徑庭。高效課堂的實(shí)施我覺得最成功的一面就是讓學(xué)生在課下能自覺地去尋找知識(shí)，所以這個(gè)里面提高學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。

課堂形式不能劃死，根據(jù)課程內(nèi)容可以多種多樣

現(xiàn)在的高效課堂許多學(xué)校都規(guī)定教師在課堂上的講課時(shí)間不能超過多少多少時(shí)間，個(gè)人覺得這是一種錯(cuò)誤的觀念，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)和高效課堂最重要的依據(jù)就是學(xué)生是否感興趣。

所以有些時(shí)候我就覺得有些知識(shí)點(diǎn)他不能搞成學(xué)習(xí)小組探究的形式，這些必須教師來講，或者一節(jié)課到了教學(xué)重難點(diǎn)，教師可以先講，然后在來引申其他知識(shí)點(diǎn)，這些可以發(fā)揮學(xué)生的想象力。將自主高效課堂推廣于小學(xué)

其實(shí)我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)生小組合作探究的時(shí)候前面我們已經(jīng)讓學(xué)生做了很多的準(zhǔn)備，如何展示，如何點(diǎn)評(píng)，如何討論，其實(shí)這些都是一個(gè)需要很長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)的，所以個(gè)人建議要將自主高效課堂模式在小學(xué)中推行，讓學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候也學(xué)會(huì)這種討論的模式，學(xué)習(xí)的模式，這樣在初中、高中也能很快適應(yīng)這些教學(xué)模式，所以在此我強(qiáng)烈建議高效課堂從小學(xué)抓起，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。三、一年展望

教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴??都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來說，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。

最后用一句最近很流行的話給自己：讀書不易，且讀且珍惜；教書不易，且教且珍惜！

2014.4.26

第四篇：做一名幸福的教師

做一名幸福的教師

幸福是什么?每一個(gè)人都有著自己不同的定義。而作為新時(shí)代的老師們，他們承受前人所無(wú)法承受的累。每天忙碌的身影，疲憊的神情，巨大的壓力，學(xué)生一屆一屆畢業(yè)了，但老師終身都是痛苦學(xué)校的留級(jí)生，他們批發(fā)著、生產(chǎn)著冷漠厭倦的心境，麻木蒼白的情緒.....但我要說的是：我為自己是一名教師而感無(wú)比的自豪、幸福。當(dāng)我初次登上神圣的三尺講臺(tái)上，就已經(jīng)很自豪了，幸福了。帶領(lǐng)學(xué)生們攀登著一座座科學(xué)的高峰。我手拿三寸粉筆，我們穩(wěn)站三尺講臺(tái)，我們有何不幸福？

當(dāng)一名老師，要想長(zhǎng)期保持工作的積極性，要想得到學(xué)生的尊敬，要想在事業(yè)上有所作為，要想當(dāng)一名幸福的教師，歸根到底，秘訣只有唯一的一個(gè)，就是真心實(shí)意地愛自己的學(xué)生。愛學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜。日子久了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)“幸福云”已緊緊裹住你的的心靈。我們?cè)诟冻鰫鄣耐瑫r(shí)，也收獲了許許多多??

每當(dāng)教師節(jié)，我走進(jìn)教室，看到黑板上同學(xué)們寫的祝親愛的老師節(jié)日快樂的祝福語(yǔ)時(shí)，掏出手機(jī)，看到往屆學(xué)生發(fā)的祝福短語(yǔ)時(shí)；同學(xué)們看你的那種親切和感恩的眼光，你的學(xué)生取得好成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)同事對(duì)你工作的肯定，不都是老師的幸福？今年我教的學(xué)生畢業(yè)時(shí)，他們圍在我的周圍不肯離去，留影、寫贈(zèng)言、流淚,當(dāng)與他們放學(xué)時(shí)遇見時(shí)，他們那熱情的話語(yǔ)，那真摯的目光，那舍不得離去的身影，那??那一切的一切的讓我的內(nèi)心充滿著無(wú)法用語(yǔ)言形容的幸福。真的，做一名教師真好！真幸福！

既然我們選擇了教師這一職來，就應(yīng)該去做一名幸福的教師。不是嗎？我想：只有我們幸福，學(xué)生才能幸福！對(duì)我們來說，教育不僅是無(wú)私奉獻(xiàn)，更是一種享受。為了我們自己，為了我們民族的未來，我們應(yīng)該做一名幸福的教師！

第五篇：做一名幸福的的教師

做一名幸福的的教師

回顧十幾年的教育教學(xué)，似乎一直忙忙碌碌于課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、批改作業(yè)，職業(yè)倦怠使我們心已經(jīng)死了。而今天的學(xué)習(xí)使我們的心靈為之一顫，以往工作的“累”“忙”都沒有了，有的只是靜下心來，慢慢的沉淀自己，在教師專業(yè)化成長(zhǎng)中汲取營(yíng)養(yǎng)--------在以后的教學(xué)工作中如何做一名幸福的教師？

一、做一名幸福的教師，首先需要樹立良好的職業(yè)心態(tài)。

有這樣一個(gè)故事，三個(gè)工人在砌一堵墻，有人過來問：“你們?cè)诟墒裁础彼麄兊幕卮鸶鞑幌嗤Ｒ粋€(gè)人說“砌墻”，一個(gè)人說‘賺錢，而第三個(gè)人邊干邊哼著歌曲，歡快的說：“我在建一座美麗的城市。”我想故事的結(jié)局大家能猜到，他成了前兩位的老板，就是因?yàn)樗辛己玫穆殬I(yè)心態(tài)，所以他成功了。我們是人民教師，身負(fù)重任，我們更需要快樂地教學(xué)，這樣你就是一個(gè)幸福的教師，會(huì)在平凡中感知不平凡。

二、做一名幸福的教師，需不斷反思、升華。

葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案，不定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思，有可能成為名師”課堂這塊主陣地反思猶為重要，例如：課堂上有一些精彩的回答競(jìng)?cè)粡膶W(xué)生嘴里說出來，這是思維的火花被點(diǎn)燃了，是你人生價(jià)值體現(xiàn)的時(shí)候，這是你在專業(yè)化發(fā)展活動(dòng)中體現(xiàn)出的意識(shí)能力，下課后抓緊時(shí)間整理事實(shí)，這就是一種反思，如果再升華成理論，在教學(xué)中學(xué)以致用，指導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)、思考，在反思中進(jìn)步，在反思中發(fā)民，在反思中做一名幸福的教師。

快樂的教師才會(huì)教出快樂的學(xué)生，好的職業(yè)心態(tài)，堅(jiān)持不懈地反思，會(huì)使教師快樂地成長(zhǎng)，讓我們?cè)诮處煂I(yè)化成長(zhǎng)中共同去分享教學(xué)的快樂，做一名幸福的教師吧