第一篇：優秀班主任經驗介紹學習心得

優秀班主任經驗介紹學習心得

我想從四個方面談談我的班主任工作體會：

一、做好每一個第一次。

俗話說萬事開頭難。如果想讓一個新的班集體迅速形成凝聚力，就要充分利用好學校開展的活動給班級定位。用爭取第一名的口號來鼓舞士氣，增強集體責任感。隨著校園生活的深入，提出活動爭第一，學習也要爭第一。激勵學生努力學習。

二、樹立有自己個性的班主任形象。

首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使孩子們情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

其次，要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時我們要求學生作的事情，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說得根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感。更容易去模仿。如在教學生愛護環境，不亂扔污物時，我就結合了自已的表現。在談及學習效率時，也談及自己學生時代的學習竅門等。

再次，對待學生犯錯批評要形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正。但一定要有理有據，讓學生心服口服。絕不要做出超越學生能力的懲罰。

三、對學生進行“五心教育”—— 有誠實心、感恩心、責任心、上進心、自信心。

1.經常對學生進行思想品德教育，培養他們有一顆誠實之心。抓住每一件小事，注意培養學生誠實，善良，正直的品格，讓學生們勇于承認錯誤。

2.加強感恩教育，培養學生擁有一顆感恩的心。我經常教育學生：我們每個人的成長，匯集了許多人們的無私付出和努力。我們理應感謝父母對我們的養育之恩；感謝國家關心我們成長，投入人力財力創造了優質的學習環境；感謝學校創設了豐富多彩的課程，塑造我們健全的人格；感謝老師給予我們的辛勤培養，教給我們知識，教會我們做人；感謝朋友們在我們身邊予以的鼓勵和安慰；感謝那些素不相識的人在我們處于困境時的無私幫助。我們需要感謝的人太多太多了。我們每個人只有擁有感恩的心，才能體會身邊的溫暖，感覺到幸福。懂得了感恩，我們就更應該用力所能及的行為去回報社會和他人。應該樹立愛國理想和正確的人生目標，積極學習、誠實做人、樂于助人、勇于創新、不怕挫折，用刻苦的努力豐實自己的學識和能力，使自己成為社會的有用之才。

3.加強責任感教育。培養學生擁有一顆責任心。我常常教育學生：我們的社會之所以繁榮富強、井井有條的在發展，正是因為每個人在自己的崗位上履行著自己的責任。農民種地、工人生產、商人做貿易、戰士們戍守邊關。而學生們的責任則是努力學習，在大好年華積累知識，為長大以后接受更大的責任而準備。我們一定要有強烈的責任感。長大后肩負起各種神圣的責任。

4.加強開拓進取、自強不息教育，培養學生擁有一顆強烈的上進心。我們的學生中有部分孩子因為衣來伸手，飯來張口的優越生活，而失去了上進心。我經常教育學生，倚賴父母的供給只能一時而不能一世，是一種無能的表現。二十一世紀是人才濟濟的社會，如果沒有上進心，不努力學習，不愿意或不敢接受挑戰和競爭，就勢必要在未來社會的工作競爭中被淘汰。非但不能給國家社會造福，惠及他人，反而會帶給自己和身邊的親人窘迫與痛苦。我們懂得了上進心的重要性，必須從現在的學習生活入手，多練習、多動手、多思考、多提問，決不放過一個知識上的疑點，多向老師和同學們請教，學會互幫互助，和同學們建立一種既競爭

又合作的團隊關系，促使自己不斷前進。

5.加強學生的抗挫折教育，培養學生有一顆堅定的自信心。有些學生在遇到學習上的困難時，往往信心全無，對學科失去興趣，一蹶不振。這樣脆弱的孩子走上社會后，一旦遭遇不幸，往往出現心理問題，甚至輕生。為此我常常教育學生，從我們小時候蹣跚學步跌倒開始，挫折就注定伴隨著我們的一生。人人都有挫折，區別只是挫折的大小、人們的處理方式不同而已。我們新時代的年輕人應該有自信心，相信自己是有能力克服困難的。不要被一個問題嚇倒，而應積極的想辦法解決，就像失敗了無數次才發明電燈的愛迪生那樣從一次次失敗中總結經驗，從而走向成功！只要堅持不懈，沒有什么困難不能克服。

四、采取具體措施，細化班級管理。

1.培養一批得力的班干部。提高班干部威信。讓班干部輪流值勤管理紀律。同時讓學生們監督班干部。例如，每天給班干部打分。

2.充分利用小組活動，激勵團隊。學習委員每天記錄下班里的8個小組在紀律、衛生、學習方面的表現，每天一總結，每周一統計。總評最高的小組受到獎勵，最低的小組每人向班主任寫出改進意見。小組成員人人為本組爭光，產生良好效果。這種制度能減輕班主任的負擔，緩和教師與學生的關系，變純粹的教師管理為學生的互相制約式管理。同時，因懲罰的分數劃定由班主任決定，所以也就保證了教師在這一制度中的主導作用，使學生互相管理下存在的一些不合理的扣分能得到老師的及時發現和糾正。

3.不拘一格地采取多種方式激勵學生刻苦學習。可以口頭表揚，可以獎品鼓勵，還可以使用作業分層。

4、注意取得家長的配合。孩子的健康順利成長，絕非一朝一夕的事情。學校，老師，家長必須聯合起來，形成合力共同監督，才能取得良好效果。因此，應利用好家校通及時與家長溝通，配合開展工作。平時學生在校的表現可和家長聯系共同解決，及時糾正孩子們的不良行為。

我們教師與學生之間并不只存在單純的教與學，而是一種有著真正情感交流的關系。要了解學生的各種心理和需求，關心學生，班主任工作才會順利進行。

第二篇：優秀班主任經驗介紹

優秀班主任經驗介紹

又到了開學，各位班主任又到了接新班的時候。接到一個好班，當然是求之不得，但往往是月有陰晴圓缺，此事古難全。常常接到一個常規學習都不好的班。作為一個新班主任，如果在短時間內，不能贏得學生心，穩定其思想，規范其言行，很可能這個班就成為一盤散沙。即使后來費盡九牛二虎之力，往往也事倍功半。因此，新班主任如何點好上任的“三把火”，是能否抓好這個班的關鍵。這“三把火”究竟是什么呢？

一、及時召開首次家長會，點燃信任火

每當一個班換新班主任時，家長就會打聽，這個新班主任有經驗嗎？學生也猜測：“新官”有能力把我們管住嗎？與其讓他們惴惴不安地猜測，還不如及時召開新班家長會。會的時間宜早不宜遲，最好是開學的前兩天。會前，可事先準備一些相關的資料，如內容豐富的板報，展示自己及本學期其他新任教的科任老師的從教經歷及在教學上取得的成果，讓家長了解班主任及各科任老師情況，從而讓他們對這個班產生信心。然后恰如其分地介紹這個班各方面情況，最后請各位老師公布針對這個班的實際情況而采取的相應舉措。爭取得到家長最大程度的理解和支持，點燃他們信任之火。

二、開好首次班會活動，再燃信心火

興趣是個體力求認識事物或從事某項活動的心理傾向。是認識和從事活動的巨大動力，是推動人們去尋求知識和從事活動的心理因素。因此，要讓學生迅速認同你，首先就要使他對你產生極大的興趣，然后才有可能按你的要求去做。從心理學來說，就是認同心理。每接新班，第一堂課，我從來不給學生訂要求訂框框，通常是舉行一個“讓我認識你”的班會，首先，我介紹自己的情況，語氣盡可能輕松，用詞要幽默。然后玩“擊鼓傳花的”游戲。選一個學生擊鼓，其余的傳“花”。花傳到誰的手上，就輪到誰來自我介紹，可介紹自己的姓名愛好，對新班主任的希望。比比誰的聲音最響亮，誰講的最清楚。鼓聲咚咚，敲響了學生沉睡的心靈，教室氣氛一定是非常熱鬧的，另外，鼓手一定得事先挑選，最好是那些因個性頑皮，而在班上沒擔任班干部，而在學生中又有一定影響一定號召力的人。這類人，因以前在原班主任手上得到的批評往往比表揚多，這次這樣露臉，人非草木，孰能無情，就會這樣想：“咳，新班主任這樣看重，自己一定得好好干，重新做人！”自然會產生上進心。在他們的影響下，其余學生就容易接受新班主任。

三、巧設小目標，常燃成功火

學生認同你后，并不等于就萬事大吉。因為學生正處于成長期，學習過程中出現了這樣那樣的問題是正常的，教師應多激勵、少指責。根據賞識教育中的操作原則“跳一跳，夠得著。開始，一次不要提過多的要求。最好一周設立一個小目標或一個要求，這樣學生們就容易記住。，例如：有一次，我又接了一個全校聞名的亂班。這個班各方面習慣差，學習風氣不好。如果我一下子提出很多要求，不但他們難以記住，還很有可能對我這個新班主任產生反感。該從哪方面入手呢？突然，我看到了滿地的紙屑，靈機一動，何不就從與生命健康息息相關的衛生工作抓起。于是，我帶領學生們讀下面一句話：

見到垃圾彎個腰，別讓紙屑到處跑。

見他們讀得興趣盎然，我趁機說：“這是我們班這個星期的要求，你們能做到嗎？”這還不容易，孩子們回答我。果然，這一周，大部分同學座位下干干凈

凈。，也得到了學校的表揚。這對于常挨批評的班級來說，是多么大的鼓勵呀！教室一片沸騰。趁熱打鐵，下周我又提出了新的小目標。就這樣，我使學生們不斷嘗到成功的滋味，不斷走向新的成功！

各位新班主任上任之初，如果能恰到好處地點好這“三把火”，這火光就會照亮學生的心房，讓他們迅速接愛你，真正信服你，也使你的班級工作順利走上正常運轉軌道。

第三篇：優秀班主任經驗介紹

優秀班主任經驗介紹

自從當了教師，就免不了與學生打交道。事實上，學生工作是教師最重要的工作。如何做好班主任工作，是每位教師必須思考的問題。

一、作為班主任，要努力培養自己的思考力和創新能力。

如果把愛比作班主任工作的土壤，那思考力、創新力就是班主任工作的肥料。繁瑣的班主任工作往往會使人循規蹈矩，不思求變，疲于應付，工作實效差。十年樹木，百年樹人。班主任是育人的生力軍。班主任必須多學習，多思考，努力修煉，提高班主任工作的藝術和能力。老師常拿起懲罰的戒尺教育孩子，那如何懲罰更有效還富有人情味。我摸索出這樣幾條懲罰的方法：

1、懲罰犯錯誤的同學表演節目（唱歌，說笑話、舞蹈等），只要把學生逗樂就行。在愉快的氛圍中，并沒有削弱懲罰教育的效果。

2、懲罰犯錯誤的同學為班集體做一件好事，這更能激起學生向善、向美、向上的追求。

3、懲罰犯錯誤的同學寫“錯誤誕生記”，主要側重寫犯錯誤前后的心理變化，促使學生多進行心理對話。

二、舍得情感投入，構建和諧師生關系。

班主任工作首先是投入愛，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛的情感更要富有愛的行為。多用身教影響孩子。日常工作中，我注意了以下幾點：

后進生是班主任工作的焦點。工作中我提醒自己給他們更多的賞識，小心呵護他們求上進的愿望。我給他們找幫扶對子，讓幫扶對子把他們的進步不定時地寫給他們的父母。有時一天反饋一次，有時兩天、三天反饋一次。一周下 來，我為進步最大的同學發報喜單。（我用紅紙打印好一些，隨時用）指出他們進步的方面（進步的方面手動填寫）。當然報喜單不只發給后進生，而是面向全體學生，側重后進生。這樣后進生就有了不斷進步的動力，激勵效果非常好。

班干部是班集體的領頭雁。我打破班干部終身制，實行執勤班長制度。每天一位常務班長。我著力培養了5位常務班長。新學期伊始，我和他們一起明確任務、目標和基本工作方法。在實際工作中，我時常和他們討論最佳工作方案，針對管理中的棘手問題，討論解決辦法，每周一次總結。班級管理實行常務班長、組長和個人三層管理相結合的機制，避免了班主任一人唱獨角戲的情況，實效性強，師生關系比較民主、融洽。

三、加強溝通，贏得家長支持。

教育學生是一項工程。學生素質的高低很大程度上取決于家庭的整體教育素養。因此，班主任一定要把與家長的聯系、溝通當作一項重要的日常工作來做。通過與家長的接觸，不僅要使家長重視對孩子的教育，而且要使家長能夠協調一致地配合自己的教育工作。

我常用電話、便條與家長聯系，實行老師、家長教育管理相配合的模式。配合實驗的開展，有效地提高了家長對孩子的認識和教育水平。

都說現在的家長難伺候，其實不然，關鍵看你有沒有把教育做到他們的心坎上。孩子成功，父母成就。作為班主任，就要努力讓每個孩子成功，自然會贏得家長的支持。贏得家長支持的路很多，關鍵是放平心態，主動出擊，讓家長看到你對學生的真摯之心

四、管理與教學有機融合，形成良好學風。

管理與教學是相輔相成，相得益彰的。一個優秀的班主任必定是一個教學 能手。工作中，我注意將不管理滲透到教學的每個環節，始終把學習習慣的培養作為教學工作的重點。什么事情都有一個由強迫到自覺的過程，首先我強迫自己平日里多讀書，多反思；同時也強迫學生每天讀一會兒，讀時勾勾劃劃寫寫，并組織了讀書拉力賽活動，刻印了讀書獎章，為讀書多的同學照相，發報喜單，進行了讀書之星的評選。這些活動的開展，猶如一股暖暖的春風，逐步醞釀出濃厚的學風。這種風氣使學生感到不學無術，對書籍冷眼相看是不道德的。

育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂著。

第四篇：優秀班主任經驗介紹

優秀班主任經驗介紹

建新中學 劉慧

自從我工作以來，一直在當班主任，經過這幾年的工作，我深深體會到班主任工作的艱巨性和重要性。特別是擔任小學班主任，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望能勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來。要想班主任當的輕松，就要善于總結經驗教訓。素質教育要求我們要面向全體學生，使學生得到全面地發展，個性特長得到充分的培育。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的重任。

那么，如何開展班主任工作就至關重要了。下面我談談自己當班主任的體會。

一、熱愛學生，了解學生;

我認為，帶著一顆愛心去了解學生，研究學生是做好班主任工作的前提，了解和研究學生包括兩個方面：

首先，了解和研究學生的個性及其差異。如學習態度、興趣愛好、家庭狀況、性格特點等，建立學生檔案。要做到這一點，我主要是多觀察、多談心、多家訪。其次，了解全班學生整體的情況。比如班風班貌，全班同學在德、智、體等方面總的表現情況。這樣做起工作來能因材施教，學生才能對你敞開心扉，雕刻學生的心靈。

讓學生感到我是可親、可信、可靠的朋友：當學生有了進步時，我讓他們得到的是認可；當學生獲得成功時，我給予的是贊賞；當學生受到委屈時，我給予的是安慰；當學生犯錯誤時，我給予的是寬容；當學生遇到挫折時，我讓他得到的是鼓勵；當學生有某一興趣時，我給予的是支持……

二、從我做起，樹立榜樣。

班主任工作的重點，是培養一個積極向上，充滿活力的集體，使每一個學生都能充分展示他們的才華和獨特的魅力，使他們關心并熱愛這個集體，人人心中有他人，個個心中有集體，并在這個集體的呵護下，能力得到提高。為此，我從營造良好的環境和學習氣氛入手，精心培養這個班集體。用教師無言的勞動深深地激勵學生的良好意識品質。如：我從不隨便扔掉一個粉筆頭，不亂扔紙屑，經常和學生們一起勞動，自己的教學用具擺放有條不紊。這樣，我們的教室總是干干凈凈，桌椅擺放整齊，講桌與學生桌一樣罩有桌罩，守則、校規、班訓懸掛在墻上，十分醒目。無論學校布置的大事小事我都認真對待，向學生說明為什么要做和怎樣去做，講清道理教給方法。這樣他們樂意參與，也敢于競爭。

三、組建和培養干部隊伍。

培養一支高效率的班干部隊伍使得班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐 2

是無論如何也撐不起一片天空的．重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。所以，要慎重地選拔和培養干部隊伍。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

四、樹立良好的班風班貌。

良好的常規習慣是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規

等等諸多方面。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我管理的能力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

五、做好后進生的轉化工作。

尊重后進生并主動接近他們，縮短師生之間的距離，用自己的愛心來感召他們。我們要厚愛學習有困難的學生，視他們為遲開的花蕾，給予精心的哺育。就拿我們班的幾位同學來說，他們常常不想完成作業，撒謊，甚至逃學。我經過一段時間的觀察、分析、談話，與任課教師、家長聯系，針對他們的問題，對“癥”下藥。我常發揮其優勢，給他們以適當的表現機會，使之體驗成功的喜悅，經常指導他們讀書、多思考，努力做他們的知心朋友。平時在班里成立“幫學”小組，采用輪流當“小老師”的形式，滿足同學們的表現欲，對他們的點滴進步，都及時肯定，立即表揚。

六、擬定切合實際的目標。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。并引導學生擬定個人目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步。

總之，對學生要有愛心、信心、耐心，用師愛去溫暖每個學生的心田，要千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。回顧過去的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是他們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信；我要感謝學校的領導和同事們，是他們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，用心去體會。

班主任工作總結

碧云小學

第五篇：優秀班主任經驗介紹1

優秀班主任經驗介紹

回首艱苦而又充實的班主任工作，感慨萬千。。。

一、勤字當頭，身教重于言教。作為一個班主任，首先要做的是如何最大限度地讓學生在感情上接受你、人格上敬佩你。常言道：親其師才能信其道。有了感情基礎，師生之間才可能展開心與心的交流，學生才會從內心深處接受你的觀點和教誨，教育才會無痕，師德方顯沉重。要達到這一境界，需付出巨大努力。

1、勤奮是對學生最好的教育。早晨，當學生行色匆匆走進教室時，你已在教室門口，一天兩天看不出什么，十天八天你就會發現遲到現象大大減少，班上有個學生張某，剛開學時，每周遲到達四次，逐漸下降到兩次、一次，到高三基本克服了這一問題，我清楚地記得，當第四次遲到時，他看到我站在教室門口，就躲藏在樓梯口，待我轉過身面對學生時，他就趕緊貓著身子順著教室墻根溜到教室后門，試圖在我不注意的時候溜到座位上。他的行動不夠光彩，但卻說明他對自己的遲到有了內疚感，這不是糾正其錯誤的良好開端嗎？我以此為契機，展開教育，最終他戰勝自己，去掉了這一頑習。作為班主任，教室就是我們的陣地，下課、中午、晚讀、晚自修都是班主任下班的時機，這不僅讓學生感受到老師對他們的全力以赴，也便于師生之間交流溝通，而且老師也能及時了解班情學情，在第一時間、第一現場以第一手資料解決問題，使班級在平穩中發展。

2、尊重、理解、民主對待每一位學生。尊重學生人格、尊重學生差異。對犯錯誤的學生，絕對不用傷害其自尊和人格的語言、方式，如不當眾批評指責學生，即便要處罰學生，也一定是在學生愿意、心悅誠服的前提下進行；一個班級總有良莠之分，在班級管理中要一視同仁，甚至于對問題學生要有所照顧。因為問題學生起點低，自我控制力差，如以同樣的要求、目標對待他們，則他們所體驗到的永遠是挫折與失敗，他們哪里還有信心、激情？放寬尺度，降低要求，給他們以希望、信心，這是對問題學生最大的尊重與理解。前文所述的張某，早在初中就以遲到而聞名，這一陋習豈是一朝一夕能改正的？我給他一個學期的時間，目標是由每周的四次逐漸下降到兩次、一次，最后基本消滅。實踐證明這是行之有效的。優秀學生，往往經常會得到老師的表揚，但我覺得，過多的表揚會大大加重他們的壓力，并有可能招致學生忌妒而孤立他們。因此，對成績優秀的不能過多地表揚，而應該有目的地給他們創造更多的機會參與、組織班級的管理與相關活動，以他們的業績來取得同學的認可，自然地在同學中樹立優秀者的形象，這更能發揮他們的榜樣作用，而且也提升了優秀學生的品位。真誠關心每一位學生，學習上，耐心輔導，不打擊、放棄每一個困難學生，考試失敗了，則真誠地幫助他們總結尋找學習方法上的不足、知識掌握上的薄弱環節，稍有進步，則給予肯定與鼓勵，老師對問題學生的真誠關心是他們奮力前進的重要動力。班上有好幾個學生因數學太差而準備放棄，我耐心地給他們分析利弊，不斷的鼓勵、鞭策，“不到最后，決不輕言放棄”，這是我經常掛在嘴邊的一句話，我想，正是這樣的一種信念，使這幾個學生在高考中都取得了理想成績；在生活上，班主任要給予力所能及的幫助與關心，天冷了，囑咐他們多加衣服，下雨了，提醒他們路上小心、注意安全，節日來臨了，送上溫馨的祝福，生病了，及時詢問情況，為他們買藥送醫。即便是他們的父母親有了病痛，我也會及時傳遞我的一份關心。我帶的是文科班，學生思想復雜、個性較張揚，一位李姓同學可稱是代表，但就是她，在中秋節的賀卡上寫道：教我作文章的老師很多，教我做人的您是第一個。不要認為我是在唱高調，文科班的我們總是比別人多一份傲氣，得到我們稱贊的人很少，但我認為，您值得我們稱道。師生之間有了這樣的感情，再大的問題也能解決。

3、班級管理民主化。沒有規矩，不成方圓。規矩由誰來定？學生！在作了充分廣泛的思想動員基礎上，學生分組討論，提出班級管理目標、措施及獎懲制度，我作為班主任只是

對學生的意見進行歸納整理成文，然后將成文的管理意見再交由學生審閱，有不同意見可符在相關條款后面，再將這此個人意見交由全班同學討論表決，以少數服從多數的原則決定取舍，最后形成班級管理條理及獎懲制度。這是學生自己制訂的，執行起來學生就不會產生抵觸，實踐效果也較理想，三年來，所帶班級雖然是普通班，但月月都能奪得流動紅旗。

二、注重培養學生的吃苦精神。現在的學生，讀書任務很重，也很辛苦，但這一代學生最最缺少的卻就是吃苦精神，這也大大制約了他們的發展。當我成為班主任后，我始終把吃苦意識的灌輸、吃苦精神的培養作為一個工作重點。

1、從軟環境入手，營造吃苦的氛圍，即利用黑板、墻壁張貼名言警句，以提醒、激勵學生發奮學習。喜新厭舊是人的普遍習性，時間長了，學生也就視而不見了，因此，名言警句是常換常新，有時直接寫在黑板上，有時寫在色彩鮮艷的紙上，有時做成條幅掛在教室里，學生只要一走到門口就能看到。

2、利用班會課，經常給學生講述一此寒門學子在挑戰生存的同時發奮苦讀的事跡，來打動、激勵他們，也經常介紹一些成功人士經過艱苦拼搏才成大業的事例來說明成功需要吃苦精神的道理。學生中的大多數有積極向上的要求，只是缺少動力和吃苦精神，老師經常介紹這些事例，會不斷地給學生思想上的振動，刺激學生努力前行。后來，經常有學生給我提要求，“老師，你再給我們講講吧，我們學習又沒有動力了”，我想這就是學生對我這一工作方法的肯定。

3、充分利用班級資源，培養學生的吃苦意識。班上總有一批勤奮好學的學生，我想為什么不可以利用他們去帶動更多的學生刻苦學習呢？于是，我把積極要求上進但自控力不夠的學生安排在他們邊上，在起到示范的同時也負責提醒和監督，周六晚上學生自由活動，因此即便是高三了，在教室自修的同學還很少，我沒有提任何要求，而只是集中了一批勤奮好學的學生，講清高考形勢，指出了爭分奪秒的必要性，更提出全班同學都行動起來，才能共同獲得成功，優秀的才能更優秀，請這批學生以他們的行動來帶動更多的學生參加周末的晚自修，果然，以后來晚自修的學生越來越多，成為學風一流的班集體。

三、加強班風建設，一流管理創一流成績。過硬的班風必須要有科學的班級管理條例作保障，如何制訂班級管理條例，上文已經作了介紹，管理，最關鍵的是過程，而不是規定。我把班級管理的日常事務分割為五大塊，即紀律、學習、勞動衛生、宣傳、文體，對原有班干部進行優化組合，分別負責五個條線上的工作，這就改變了傳統班干部設置模式下班長工作過重而有些干部形同虛設的不合理局面，更有利于班干部之間的合作與競爭，激發他們的工作積極性。在各部的建設過程中，我還建議各部部長到同學中間作廣泛宣傳發動邀請，爭取有更多的同學到本部門開展工作。最后全班大多數學生分別加入了自己喜歡的工作部門，形成了人人是管理者、人人都是被管理者，人人有事做、事事有人做的新局面，班級日常工作如一條生產流水線，緊張而有序。與此同時，指導各部制訂本部門工作目標和詳盡措施，部門與部門之間在工作業績上展開競賽，一周一小結，業績在班級張榜公布。這極大地調動了學生工作的主動性，激發了他們的責任心和榮譽感。在實現學生自我管理的同時，也收到了良好的自我教育效果。

學生群體是千變萬化的，班級特點也是多樣的，因此管理方式上不可能是一種模式，但尊重學生人格，充分發揮學生在管理中的主體作用則是不可動搖的，對此我將不斷探索。