第一篇：班主任經驗介紹

情以動之愛以化之

本溪縣五中張萬波

各位班主任老師：大家好！

今天學校為我們全校的班主任老師提供了一個互相交流切磋的平臺，而我有幸成為第一個在這個平臺上有話要說的幸運兒，倍感機會的難得。我深知在座的各位有滿腦新理念和滿腔熱情的新班主任，也有滿腦巧方法和滿腹經驗的老班主任，每位身上都有值得我學習的理念、經驗、方法，所以我把今天也看作是一次學習和自我提升的機會。下面我就結合自己的學習以及學習后的所思、所悟，結合自己的工作實踐，談談自己在班主任工作中的體會，希望能起到拋磚引玉的作用。

都說班主任是世界上“最小的主任”，可這最小的主任需要管的事特別多，大至教育教學工作，小到掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，班主任在處理這凡凡種種的小事的過程中，直接的對象就是學生，在學生工作中，如果說一定有什么東西是永恒的真理，那么愛學生應該是第一個吧，因此我今天交流的題目就是《愛-----筑就我們的精神家園》

時光飛逝，轉眼我在教師工作崗位已工作了近十一個年頭。當了九年的班主任，也就經歷了九年的風雨晨昏。從不被孩子接納、不被家長理解到與孩子打成一片、與家長默契相處，我經歷了太多的沮喪與苦惱，但這些挫折與坎坷卻無不使我蹣跚的步履越發穩鍵，越發自如，而其間工作的真諦也宛如夜空中的明月終于穿過浮云變的清晰明朗起來：用愛收獲快樂！

一、引發我思考的兩個假如和一段話

記得剛畢業踏入工作崗位，對任何事都比較生疏，難怪接一年級新班，人家家長小看你三分，這個小個頭小子能管好班級啊，像這樣的情況每一屆都有，想想也是人之常情嘛，在那時起我就暗暗下定決心，一定不讓他們小看我，所以為了能使自己的工作早日盡善盡美，我除了留意觀察有經驗班主任的工作之外，還大量閱讀有關班主任的書籍，一次在班主任之友上看到這樣一段話“每個班主任要想做好自己的工作，都必須對自己提出以下兩個假如：第一假如是：假如我是孩子，第二個假如是：假如是我的孩子。”可以說正是對這兩個假如的思考，讓我逐漸明白了班主任工作的真諦。在沒有自己的孩子之前，我更多的是對第一假如的思考，思考的結果是讓我能千方百計的和學生打成一片，了解學生的動態，更好的開展教育教學工作。等到有了自己的孩子以后，讓我真正明白了第二個假如的含義，但這對一個老師來說要求就更高了，他要求把每個學生當作自己的孩子一樣去看待。如果每個班主任能作到第一個假如，那么你和學生的沖突一定會減少,因為你們是朋友；如果每個班主任能作到第二個假如，那么你一定是一個受學生喜歡和愛戴的班主任,因為你們是親人。

去年四月，有幸聽了全國著名德育工作者丁容老師在本溪做的報告，她說的一段話又引起了我的思考，她說：“一個醫生開錯藥，下錯刀，他要負法律責任的；而一名教師錯怪孩子，傷了孩子的自尊，甚至由于老師的一句話而毀了孩子的一生，我們又該付什么責任呢？”我希望能借助今天的機會，能引起我們共同的思考。

對上述問題的思考的結果，讓我得出一個明確的答案：教育是愛的事業，沒有愛就沒有教育。要學生有“愛”，首先老師必須心存愛心。愛心是教師人格魅力的基礎，是班級管理與學生教育的重要因素。

二、真愛之心

我以“愛——筑就我們的精神家園”作為自己的班級管理理念，德國教育家斯普朗格說“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。”可見教育是一種誘導、一種喚醒，而不是苛求。教師不能苛求學生走怎樣的路，成為什么樣的人，但教師應該是學生人生道路上的引導者，學業上的解惑者。不斷喚醒，學生內心深處的自尊、自信等可貴品質，這才是教育者的責任。而這種喚醒靠的是班主任的愛心。作為一名班主任，我始終胸懷真愛之心，希望把師“愛”進行到底。我愛我們班的所有學生，尊重他們，讓每一個孩子都受到關注，每一個孩子都感受到我對他的關心，感受到班級因為有他們的存在而精彩。為保護孩子的自尊心、培養自信心，近幾年來，我從未在全班學生面前點名批評過某位學生，即使他犯的錯誤很嚴重，我也只是在全班面前作面上的批評、說現象，不針對任何個體，但在課后，我會找學生個別交談，明確而嚴肅地批評指正，其目的是激勵學生走向自律。我也從不帶個人情緒進教室，不會情緒化地處理任何事，所以避免了師生之間很多的誤會發生，及其對學生的無故傷害。

要學生學會尊重別人，學會關心別人，老師是極好的榜樣，老師的言行舉止對學生來說影響很大。如我和學生交談時，我有足夠的耐心去傾聽學生的話語，從不打斷他們的說話，也不會用喝叱來強加我的意圖，所以學生也學會了傾聽，也明白了尊重是緣于雙方態度。我愛我的學生，所以會用心去觀察他們的細微變化，我已養成習慣，每節下課后，我都會進入教室看看他們，順便也聊上幾句，午飯后的時間更是和學生交流的最佳時間，他們的表情、情緒，稍有變化，我都能很在意，并及時地去和他們交流，了解他們的煩惱，分享他們的喜悅。所以學生常說張老師有慧眼，什么瞞不過他，其實不是我有什么特別之處，而是學生與我彼此信任、依賴，他們愿意向我敞開心扉。

傳承愛心的并不需要轟轟烈烈的大事，細小的事情恰恰最易讓人感動也最能起到潛移默化的作用。學生肚子痛，沒吃好飯，我會去給他們買面包；學生跑步，我會自然地去幫他們抱衣服；地上有垃圾我會彎下腰去撿起來，學生倒垃圾我會伸手去拉垃圾袋??幫助別人，在我們班里已是理所當然的事，沒有人會去刻意去做。

在教育工作中，對學生有愛心，我覺得是做好工作的一個重要基礎。我作為一個老師，都希望得到別人的關心愛護和肯定，更何況是十四、五歲的學生。在他們這個敏感的年齡階段，也一定會很重視對他們的評價。所以我在我的工作中都會盡可能多和他們接近，了解他們的真實想法，不斷的發現他們的優點，哪怕成績再差的學生，也是以鼓勵他們為主。在平時和同學的相處中，很多時候我都會站在他們的角度去思考問題，采取民主平等的作風，給學生一定的自由。使他們在比較和諧的環境中能有更好的心情去投入學習。在這樣的環境中，我的學生也更愛和我交流，會從心底感受老師對他們的愛護。對于我而言，愛我的學生，不用過多的言語，只要從日常的相處中多以實際行動來關心愛護他們即是最好。教育者，愛勝過一切。讓他銘記我們的心中，因為我深知愛心對于班主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛

才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

半年以前，如果說剛建立起的九年二班是一個集體的話，那只能算是一個群體，因為我們之間是彼此陌生的，而現在可以說是一個真正意義上的班集體，因為二班已經成為我們40多名師生的“精神家園”。在和全班學生的第一次聚會上，我在黑板上寫下了許多的鼓勵的話，然后，我讓學生按照我的指令在黑板上每人留下一筆，在同學們的猜測中共同完成了“九年（2）班是我家”的大型板書，（其中的最后一筆是我自己完成的），首先讓學生感受到家的氛圍。還記得接這個班不久，我們班召開了《如果我是小草，是誰澆灌了我》的主題班會，那次班會令所有的學生和老師都感動了，對學生起到了很好的教育作用，使他們認識到了愛的作用，也正是那次班會讓我認識到所有的學生都是可以感動和教育的，也堅定了我將愛進行到底的想法，讓我繼續做著我的愛心班主任，而后的“水痘”事件讓我們全體師生都體會到了家的溫暖。去年的12月11號到21號，我班有15人在三天內得了水痘，這可急壞了我，因為當時正值期末沖刺的時候，誰都知道這對于初三的學生意味著什么，我的心思讓在校上自習的學生看在眼里，他們每人給我寫了一句話集體給我寫了一封信，放在了我的講桌上，這讓我這個男子漢都感動的一塌糊涂。21號是得水痘的學生返校的日子，早上我早早的來到了教室，在黑板上寫下了幾個大字“回家了”，并且給每位學生發了一封告書（告書是我寫給全體學生的信稱告全體同學書，附后），寫下了我們最想說的話，并且把在校的學生給我寫的話也寫在了上面。在接下來的班會上，每個人都談了自己的感受，他們都把這個班級當作了家。其中有一個去了三個地方念了四年初中進過七個班級的學生更是談了他的很多感受，此時此刻我想我的要求他們一定能作到。這一切都是因為我們每一份子都心存愛心，是“愛”讓我們緊緊地連在一起，是“愛的教育”筑就了我們師生共同的“精神家園”。

愛是班主任工作的真諦。愛學生成為我一切工作的出發點。在我的眼里，我的學生是三種角色一是朋友，我會理解尊重他們，傾聽他們的意見和建議；二是孩子，我會關心、愛護、照顧他們；三是學生，我要嚴格地要求他們和耐心地教會他們如何做人和做學問。作為班主任，也許有人認為：別人的孩子，反正只教他一年，只要一天一天能太太平平地過去，他們的將來我們又何苦多慮呢？現在教學任務這么緊，競爭這么激烈，把時間花在思想教育上誰又看得見還不如多做幾到題來得現實些。如果這么想，那就是把班主任僅僅當作一項工作來應付，而不是作為一份職責，一份使命，亦或是對孩子缺乏真正的愛。我深愛我的學生，在日常的教育教學中傾注了我的愛，因為這份愛，才使得這份平凡的工作變得如此美麗。

三、愛的熏陶

愛的教育是一種思想和道德的教育。講大道理給學生是不會有好的效果，說不定學生的反感情緒更強烈。我從不講“假大空”的道理，我也不會直接

地給學生說你應該怎樣而不該怎樣，我會讓學生經過思考后去決定、選擇，但是我不會放過任何一個可以引導學生、教育學生和熏陶學生的機會。

注重師生的情感交流。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。日記，是我和學生交流的主要渠道。我常常把我的想法和要求通過精心選擇的文章來表達。在那次班會上我選擇了畢淑敏的文章《孩子我為什么打你》，都收到了意想不到的效果。可是有時選不到合適的文章，所以我就動手寫，所以就有了我們班特有的告書（告書是我寫給全體學生的信稱告全體同學書，附后），從告書一到現在的告書八，我用我的愛心感動了他們，用我的愛心熏陶他們，也使我的教育收到了意想不到的效果。我和學生之間，有三個共同：共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。

大多數學生對老師都是敬畏與懼怕的，其中最怕的就是班主任。他們有很多話都不敢和老師說，也不敢在老師面前表露自己的真實情感。班主任就要善于觀察學生的言談舉止，善于揣度學生的內心世界，體會學生的喜怒哀樂，并及時與學生溝通與交流。當學生生病時，送上輕輕的問候、柔柔的撫慰，履行媽媽的職責；當學生成功時，獎給欣賞的目光、鞭策的話語，做一次慈祥的爸爸；當學生失敗時，捎去安慰的眼神、鼓勵的話語，當一回知心的朋友；當學生犯錯誤時，給予必要的警示、合理的規范，履行教育的職責。即使在學生表現很一般時，也要多和學生交談，拉拉家常，扯扯學習，放下架子，做學生的朋友。老師一道友好的目光、一個鼓勵的眼神、一聲親切的問候、一句熱情的贊揚都會讓學生沐春風。在班級管理中，經常會遇到突發事件，這就需要教師善于觀察，抓住教育機會，因勢利導對學生進行生動的教育。

2006年5月，在我的畢業班里有一個叫張世成的學生，他活潑好動，學習成績優異。在離中考還有40多天的時候，中午玩籃球不慎把右小臂摔成破壞性骨折。當時看到他躺在操場上時，心里是又氣又恨，可是當我把他摟在懷里的時候，我的心里更多的是心痛。他的故做毫不痛苦的樣子還是讓我的眼淚在眼圈里直轉,真是應了那句愛到深處情難自禁。當我把他送到本溪骨科醫院直到晚上做完手術，他所表現出來的堅強讓我感到吃驚，并且他還讓我放心，他一定要趕回去和其他同學一起參加中考。當時我的心里也沒底，因為我不知道到那時他的右手能不能寫字。但是他的精神讓我為之動容，我覺得我應該對全班的學生說點什么。在第二天的晨檢上，我說到他的堅強，說到他的不認輸的學習勁頭，說道他不聽老師話的悔改之心，說的我自己心里酸酸的，全班的同學也都流下了眼淚，有的竟然泣不成聲。事后全班的同學簽名每人給張世成寫了一封信，鼓勵他好好養病，早日回到學生中間來。通過這件事班級的學生學習的勁頭更足了，中午也不玩籃球了；而張世成在醫院里也沒閑著，因為他們彼此有約定，他們要比一下。果然在接下來的月考中他們都在成績上取得進步。并且順利的考入了重點高中。

豐富的情感魅力是無窮的，它能照亮學生的成長歷程，指明前進方向，點燃學生的希望之火，凈化學生的心靈，消除學生的不良習慣，從而使他們健康成長。每接一個新班，我都象歡迎新朋友一樣，在入學之初開一個歡迎會，首先致一段歡迎辭：“同學們，大家好，很高興能成為你們的班主任。我非常感謝大家給我帶來的青春與活力，因為和你們在一起，我覺得自己年輕了許多，好象又回到了純真的學生時代。我一定會珍惜我們在一起的這三年時光，我也真誠地希望你們經過三年的學習，能夠羽翼豐滿，展翅高飛。”正是這富有情感的話語，一下拉近我與學生之間的距離。有人說：“沒有情感的教育就象曬干的絲瓜，無滋無味。”而我認為：沒有感情的教育就象是平靜的死水，沒有生機與活力。有一次，一個學生在周記中問我：老師，你對我們那么好，是真心的還是裝出來的？是為了加工資還是為了得獎金？我告訴他：我愛每一個學生，是真心實意的，沒有任何功利因素。我還告訴他：我剛參加工作時，也不知怎樣愛學生，甚至很煩那些那些不守紀律的學生。但后來，我發現煩躁不解決問題，倒是我的寬容和諒解改變了他們，我付出的愛得到了數十倍的回報。

師生和諧是做好班主任工作的基礎。有了愛的基礎,創設和諧的師生關系,成為做好班主任工作的紐帶.一個班是一個集體,這個集體的好壞,關鍵是看這個集體是否有凝聚力,那么老師和學生的和諧是形成班集體凝聚力的關鍵.在這方面我注意不斷調整師生關系。做過班主任的都有這樣的體會，接手一個新的班級后，班主任可能很快就會成為學生心中最有權威的人，但卻不是最喜歡的人。班主任往往是學生除了父母之外接觸最多的人，從早到晚，諄諄教誨，婆婆媽媽，吃盡辛苦，但為什么還不能受到學生歡迎呢？我們不能忽略一個重要事實，那就是班主任在學生看來首先是一個管理者，而不是象父母那樣的自家人。角色上的距離感帶來的是心里上的本能的疏遠，而這時候如果有些班主任對班上的大事小事，事必躬親，動不動發發脾氣，使使小性子，師生之間難免碰撞。而關系的疏遠可能就會成一道裂痕，難以愈合。班委會可以說就是師生之間的潤滑劑。讓多數矛盾在班干部和學生之間化解掉，從而和學生的關系保持和諧。

愛生如子是做好班主任工作的關鍵。“愛是教育的潤滑劑”,愛是溝通教師與學生情感的紐帶.通過和學生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用.談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉.北風首先施展威力,行人為了抵御北風的侵襲,把大衣裹的緊緊的;南風則徐徐吹動,風和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣.”這則寓言給了我很大的啟示:“北風”、“南風”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學生”了.我們在工作中,是用高八度的調子,盛氣凌人去壓服學生呢,還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢?當然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導、教育學生。使學生感到了你對他的愛,同時又拉近了我們彼此的距離,取得了他們的尊重和信任.作為一名班主任,可以說就像他們的大哥哥一樣,對她們的關心和愛護都是必不可少的.班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！人生的姿勢千姿百態，而我選擇了站立。這是一種使命，更是一種師表。每天我站在黑板前，站在講臺后，填寫著寫不完的未知，學習著學不完的經驗，攀爬著爬不完的臺階。雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，奉獻的是自己，但是為了我們的學生真正成為未來社會的新型人才，就讓我們在三尺講臺、一方黑板上繪制動人的五線譜，為學生彈奏美妙悅耳、經久不息的音樂吧。

最后希望我們能在自己的崗位上不斷學習，不斷思考，讓我們大家共同進步！

第二篇：班主任經驗介紹

班主任階段經驗介紹

八年級（1）班 班主任

2011.10 2011年我擔任初二(1)班班主任工作。班主任工作在學校教育活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上,我始終兢兢業業,全心撲在班級管理工作上。現將本學期工作總結如下:

首先，我覺得，既然當了班主任，就不要有什么怨言。作為教師，首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都知道，一個學生，如果是被動地學習，把讀書當作是一件苦差事，那么，他就很難學好，一定要把“要我學”轉變為“我要學”，才有可能把學習搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當班主任當作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的積極性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書育人”放在第一位，增強工作責任心，時時為學生著想，本著“多干實事，少發牢騷”的精神，無償地奉獻一點自己的勞動，快樂著自己的快樂，盡力做好份內的每件事情。

其次，建立完善的班干部隊伍。除了學校要求必設的班干部之外，我還設立了專管紀律的紀律委員、專管衛生的勞動委員、專管收取各項費用的生活委員等。當然，在衛生方面，值日分工相當明確，并有專職人員檢查。

再次，對班級實施品德量化管理制度，狠抓紀律和衛生。開學不多久，我就在兩邊墻上貼上了“八年級一班班規及處理措施”，并使之成為全班同學行為的規章制度。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必須要持之以恒，否則是不會有成效的。通過一學期來的實踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實施規則要盡可能細，工作必須要做到位。對于獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目標。

第四、確立班級奮斗目標:讓學生學會做人,讓每位學生健康成長。

對于學生來講學習成績固然很重要,然而我認為作為班主任關注的不僅僅是學生的學習成績,應更多地關注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所說:“千學萬學,學做真人。”因此,我將學生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則,做學生的榜樣。并在班級提出“先做人后為學”的口號。

第五、正確關愛學生,努力營造溫馨氛圍,公正對待每位學生。

一個班級,就是一個大家庭。在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生,給他們以更多的關注、更多的投入;對待優等生,我從不寵愛,不遷就,時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業要優,更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。對他們,我始終如一地尊重、理解、信任,充分調動他們的積極因素。

公正對待每個學生也很重要。因此,平時處理班級事務,無論是大事小事(如調座位、評先進等),我都堅持公正這一原則,博得全體學生的信任。

第六、認真細致做好思想工作,積極配合 任課 老師,努力提高學生學習成績。

初二的學生對學習內容的加深、增多,產生了畏難心理,成績常有起伏,對學習會失去信心。如何幫助這些學生過好這個關,成了我工作的重點。圍繞這一重點,我做了以下幾個方面的具體工作:

1.充分利用晨會。初二的學生正處于生長發育期,但心理上還不夠成熟。有了強烈的自我獨立的意識,好表現,但不能完全控制自己,對于家長和教師的說教極為反感!基于學生的這個特點,晨會課上我除了簡要地布置班級事宜以外,其余時間全都留給學生。每天都由一位學生向全班同學推薦并朗讀自己欣賞的一篇小短文,然后向同學們談談自己的讀后感。要求所找文章必須是激人上進的。真可謂三個臭皮匠一個諸葛亮,同學們都很認真地搜尋此類文章,有教人惜時,給人信心的,還有教人培養毅力,恒心的-------這種方法讓每位同學都有了在同學面前表現的機會,還讓每位學生在平等的氛圍中相互學習。讓我這位班主任也收益匪淺。

2.常與學生進行談心。對于一些經常有違紀現象的學生,如拖拉作業,經常遲到,自習課愛講話,不能認真做好清衛值日工作等。除了平時經常督促,還分別進行重點談話。曉之以理,動之一情,寬容他們但不放縱他們。另外,還與家長經常聯系,取得家庭的力量支持。在同學充分認識自己錯誤的基礎上改正錯誤,并不斷地提高自己。

3.積極配合各任課教師,做好協調工作。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法,部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此,我一方面深入學生,了解學生思想動態,及時做好調解說服工作;另一方面,我主動與各任課教師進行交流,不僅了解學生各學科的學習狀況,還將學生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中,我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。

經過自己不懈的努力,我所帶班級學生能嚴格按學校常規進行學習、生活,在行為習慣和學習習慣上有了明顯的進步。在以后的班主任工作中,我還需要不斷學習教育科學理論,提高自己的理論水平和科學的班級管理水平;同時將繼續努力,讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分,健康地發展,健康地成長。

第三篇：班主任經驗介紹

我愿做一顆鋪路石

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！時間就像一頭野驢，一個勁兒地向前跑。驀然回首，已是一年時光匆匆。回想這一年所走過的路，我微笑過、哭泣過、感動過、彷徨過，但最終留下的卻是欣慰。我想如果沒有在做的各位老師的幫助，我不會成長的如此之快。因此，我想借此機會來表達我對各位老師的感激：感謝各位領導的信任與支持、感謝各位恩師的鼓勵與指導、感謝各位同事的提攜與幫助。

其實，今天我的發言也談不上什么經驗介紹，在坐的老師和領導都是班級管理的行家里手，我的發言無疑是班門弄斧。本著學習的原則，我愿意借用這個難得的機會，再把所做的事情加以體味，用來求教方家。

1、感恩教育，樹立學生良好品德

有人說，感恩是鞋，穿上它，我們才能在人生道路上健步如飛。而我覺得，感恩是我們人生道路上的一縷清泉，它滋潤我們的心靈，是我們做人、做事、做學問的基石。我們要在感恩教育中，讓同學們養成孝敬父母、尊敬師長、關心他人、熱愛學校、回報社會的崇高道德風尚。

在我校開展的傳統經典《弟子規》學習過程中，我深深的體會到感恩在一個人的思想道德大廈中所處的地位。學生們只有擁有一顆感恩的心，才會尊敬老師，尊重他人，并贏得他人的尊重和賞識；學生

只要懂得感恩，就會認真嚴肅的對待每件事情，也就能做好很多對自己有益的事情。感恩父母、老師、同學這種向善向美的行動，我覺得是每個人在潛意識里都非常向往的，種種與之相悖的行動都會帶來心靈深處的痛苦。班上的幾個同學，在改善了和父母關系后，同時也改善了同學關系，學習成績有了非常明顯的進步。我想一定是這些關系改善后，他們的內心變得更加寧靜快樂，感恩的心讓他們的學習更有動力。

2、用心付出，用真誠的師愛感化學生

有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。作為班主任，無論在學習方面，還是在生活方面，我都盡量去關愛、體貼學生。學習方面除傳授給他們知識、一些好的學習方法，還及時提醒、監督、鼓勵他們；生活方面無論是學生感冒生病，還是生活費沒帶足，只要學生需要或是向老師提出困難，我都盡力去幫助孩子們度過難關，因此也得到孩子們的信任。我深知：教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。所以平時在教育教學和班級管理中，對待全班的學生，無論是品學兼優的好學生還是令人頭疼的后進生，我都一視同仁。

十年樹木，百年育人。尊重、關心、愛護學生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質的最好的體現，也是班主任開展班級工作的基礎。把愛鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，讓學生時刻感受到了信任與鼓舞。不失時機地為貧困的學生送一句安慰，為自卑的孩子送一份自

信，為偏激的學生送一份冷靜，為進步的學生送一份鼓勵，讓學生時刻生活在溫暖中。

3、以身作則，用垂范去引導學生

當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻要以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。我要求學生做到的我必須做到，我答應學生的事我一定做到。并時時處處做學生的榜樣。

4、加強學習，用個人實力吸引學生

雖然我才畢業一年，但對老師這個行業我有我自己的理解。我認為當老師最重要的就是自信。比如說我總是當著同學們的面重復一句話，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次一定能夠考好。事實也證明了這一點。當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大。

同時我覺得作為一個年輕老師最重要的是要虛心向前輩求教，夯實個人實力，用個人實力吸引學生。

1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。

4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。

5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

曾經有句古話說：家有三斗糧，不當孩子王。然而，只有當過教師的人，才能真正體會到教師的幸福。我要感謝我的學生，是他們天真的笑臉，童稚的聲音，純潔的雙眼讓我收獲了為人師者的幸福。我真心愿做一顆同學們人生道路上的鋪路石，幫助他們抵達勝利的彼岸。

以上是我班主任工作中最真切的感受，我沒有什么高深的理論，只是將自己一年來的感受與大家一塊交流。我堅信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我們的人生寫滿精彩！

第四篇：班主任經驗介紹

班主任經驗介紹

三十一中劉廣文

各位老師、同仁好：

今天學校要讓我向在坐的老師介紹一下班主任的工作經驗，其實在坐的很多老師的班主任經驗要比我豐富的多，我在10多年的班主任工作中的一些經驗很多是從在坐的老師那兒學來的，（王開義，于民、周奎田、高洪亭、、、、），他們都有自己的一套管理和培養學生的方法，做了一個班主任，特別是剛當班主任的年青老師多向這些有經驗的老師請教和取經，可以讓你的工作效率大大的提升。

1、要做好一個班主任，應該要熱愛這個班主任工作，對這個班主任工作要有興趣和信心，有激情和向往。如果是為了評職稱、或者其他什么原因當的，一開始沒有很大的熱情；那么既然當了班主任，也要把這個工作盡力做好，沒有興趣，可以培養興趣嗎，班主任工作是比較忙、比較煩，但是從中也可以體現你的價值和能力，也會有很多的快樂。

2、要有愛心和責任心

要做好一個班主任要有愛心，這種師愛有時是表現在語言之中，有時是表現出行動之中，有時直接的，有時是間接的，有時是隱形的，有時是表露的。因為班級中的學生有各種類型，不同個性，處理學生的事情也會有不同的場合（教室、辦公室、、、）我們可以用最有效的方法去處理，“讓師愛充滿智慧”。做好一個班主任要有一份責任時刻在你的心中，并要不斷的調節自我，讓自己有一個更好的工作心態。

3、班級的管理方面

（1）在班級上的管理要嚴格，這個嚴格有一個過程和方法，讓學生養成好的學習習慣和形成好的班風，要好好的夾一夾學生的習慣，那時是要嚴格，對于出現典型的犯錯，以此為例，向學生做好教育，一般半個學期到一個學期你所付出的努力就會有很明顯的成效了。

（2）班委的建設和班規的實施

建設一個好的班委對于班級的整個發展和班主任工作的效率提升有很大的幫助。班規讓學生自己制定，但有些基本、原則的幾條可以告訴學生“教室是學習的場所，要保持安靜和整潔的”。

（3）對后進生要有更多的關愛，因為他們所承受的壓力比成績出色的學生要大的多，他們也渴望成功，渴望被人肯定，可能是以前的習慣不好，基礎不好，所以在學習和行為上志其他同學有差距，但是有些方面他們比那些成績好的學生要優秀的多，對班級工作的責任心和熱情（運動會、值日、），愛心上（捐款，幫助學生），其實這一些到了社會是比學習更重要。要以此為亮點去引導這些學生，讓他們在原有的基礎上有更大的提升。

以上是我取得的一點班主任工作經驗，不足之處請同仁多多指正。

第五篇：班主任經驗介紹

讓每位學生都得到發展

——淺談雙差生的行為規范教育

柞水縣中學 文丫

世界上沒有教育不好的學生。當然，這并不是否認學生之間的差異。但作為教育者，應讓每一位學生都能平等地享有受教育權，使每位學生都有機會成長，讓他們做得更好，得到充分地發展，各盡其才，各盡所得，既是我們每個教育工作者對這個社

會應盡的義務，更是一種奉獻，一種高尚的品德。

一、做好雙差生行為規范教育的必要性

⒈教育的成功應使每一位學生都得到發展，著眼于提高民族的整體素質,絕不能急功近利

所謂“雙差生”，就是常人眼里的學習成績差，行為習慣差的學生。實際上，這兩者真的是相輔相成的呢，也就是行為習慣性差的學生必然學習成績上不去，學習成績差，沒了自信，破罐子破摔，行為習慣會更差，甚至危害他人，危害社會。

記得有位教育家說過：“一個人學習不好是次品，體育不好是廢品，品德不好是危險品，那個輕，哪個重，應該很清楚”，這就啟發我們每一個教育工作者要重視德育，在教育過程中 “力求個個成人”。所以我認為，教育的成功，不光看他培育了多少頂端人才，更還應看他是否真真正正讓每一位學生都得到了發展。

⒉社會主義建設需要更多的還是奉公守法的普通勞動者

誰都希望自己的孩子成龍成風，誰都希望自己的學生成名成家！但在我們這個社會能成名成家的畢竟少數，作為教育者，我們不得不正視這個現實，這個社會多數還都是普通人，也正是因為這些默默奉獻的普通人，扛著我們我們中國特色現代化建設的重擔，他們兢兢業業，忍辱負重，推動著中國現代化建設的不斷前進。畢竟，現代化建設事業是我國千百萬大眾共同的事業，要靠我們每一位公民共同努力。教育的成功，應該是讓家長稱心，讓社會放心，而不是把哪位受教育者拒之門外，讓家長憂心，社會擔心。

⒊用教育者的愛心和耐心成就每位學生的平等受教育權

當然，要想每位同學個個成人，并非容易之事這就需要我們教育工作者既要有愛心、耐心，更要有信心和決心，有百折不撓事業心，教師不僅僅是一個職業人，更是一個人類靈魂的工程師。我任教近三十年，帶差班的這副重擔總是光榮地落在我身上。俗話說，有所失必有所得。代好班的老師常常慨嘆的是某某學生沒有良心，出了社會就不認得老師了，我卻沒這個后顧之憂。因為我所帶的學生,都是名師不愿要的，我把他們帶好了，個個都會感激涕零，甚至幾十幾年過去了，他們見了我，總是大老遠的攆過來滔滔不絕的問寒問暖，總說著“沒有您就沒有我的今天”之類的感恩話，讓我倍感滿足。

二、如何規范雙差生的行為

如何轉變雙差生？讓他們有一個良好的行為習慣，既是一門藝術,更是一項偉大的事業，我認為重在以下幾點:

⒈循序漸進，克服功利主義

讓雙差生養成良好的行為習慣，絕非一日之功。高中的差生可不是一般的差，十幾年的積淀，好多壞的習慣對于他們已經根深蒂固，要改變，需要教育者博大的愛心和耐心。對于這種情況，我首先做到的是，不放棄每一位學生。我總想，要不是當初我的老師的無私奉獻，我這個普通女人肯定奏響地只會是鍋瓢碗盞交響曲，哪里還能站在三尺講臺之上為人師表！我真的應該感謝黨的男女平等政策，國家對我所施的無償教育，我應該報效社會，奉獻于孩子。正是由于具備了這樣的胸懷,我并不計較個人的得失。培養孩子的良好習慣，窮抓不舍，遇到擱淺也毫不氣餒。從每一丁點小事做起。比如，孩子的發型、衣著、舉止談吐、還有紀律習慣、學習習慣、飲食習慣(吃零嘴、抽煙、酗酒等)、作息習慣(遲到、早退、上網等)、衛生習慣、勞動習慣,我都給予認真仔細地密切關注，細化到他們行為的每一個細節，引導他們因人而異在每個時間段都制定出不同的目標要求，不求多，不求難，只求一一兌現。逐步培養學生的自信，讓他們深深明白，自己也很棒，也能把這一切都做得很好。天長日久，壞習慣就逐步的搬過來了，好的習慣逐步養成了，班風日益好轉，班風促學風，學風帶班風，慢慢地，每一位學生都有了新的起色，班風正，學風自然就濃起來，學生的文化課成績也逐步得到提高。

⒉營造平等的環境、培養同學們的愛心

我不求大富大貴，所以我對有錢人的孩子，有權人的孩子我都一視同仁，真誠的愛他們，關心他們，嚴格地要求他們，但不能聲色俱歷，和他們平等交談、平等對話，作他們的知心朋友。無論是生活還是學習，還是內心的隱秘世界，需要我幫助的，我都會及時熱情地伸出自己的雙手，竭盡所能，用我的愛心，哺育孩子的愛心，逐步的讓家庭環境好的孩子甩掉優越感，讓家庭環境差的孩子克服掉自卑，平等地和其他學生相處。這樣，既有利于培養團結合作的團隊精神，又有利于營造互相幫助、互相愛護、平等競爭氛圍，激發每位同學的上進心。