第一篇：優秀班主任經驗介紹

優秀班主任經驗介紹

自從當了教師，就免不了與學生打交道。事實上，學生工作是教師最重要的工作。如何做好班主任工作，是每位教師必須思考的問題。

一、作為班主任，要努力培養自己的思考力和創新能力。

如果把愛比作班主任工作的土壤，那思考力、創新力就是班主任工作的肥料。繁瑣的班主任工作往往會使人循規蹈矩，不思求變，疲于應付，工作實效差。十年樹木，百年樹人。班主任是育人的生力軍。班主任必須多學習，多思考，努力修煉，提高班主任工作的藝術和能力。老師常拿起懲罰的戒尺教育孩子，那如何懲罰更有效還富有人情味。我摸索出這樣幾條懲罰的方法：

1、懲罰犯錯誤的同學表演節目（唱歌，說笑話、舞蹈等），只要把學生逗樂就行。在愉快的氛圍中，并沒有削弱懲罰教育的效果。

2、懲罰犯錯誤的同學為班集體做一件好事，這更能激起學生向善、向美、向上的追求。

3、懲罰犯錯誤的同學寫“錯誤誕生記”，主要側重寫犯錯誤前后的心理變化，促使學生多進行心理對話。

二、舍得情感投入，構建和諧師生關系。

班主任工作首先是投入愛，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛的情感更要富有愛的行為。多用身教影響孩子。日常工作中，我注意了以下幾點：

后進生是班主任工作的焦點。工作中我提醒自己給他們更多的賞識，小心呵護他們求上進的愿望。我給他們找幫扶對子，讓幫扶對子把他們的進步不定時地寫給他們的父母。有時一天反饋一次，有時兩天、三天反饋一次。一周下 來，我為進步最大的同學發報喜單。（我用紅紙打印好一些，隨時用）指出他們進步的方面（進步的方面手動填寫）。當然報喜單不只發給后進生，而是面向全體學生，側重后進生。這樣后進生就有了不斷進步的動力，激勵效果非常好。

班干部是班集體的領頭雁。我打破班干部終身制，實行執勤班長制度。每天一位常務班長。我著力培養了5位常務班長。新學期伊始，我和他們一起明確任務、目標和基本工作方法。在實際工作中，我時常和他們討論最佳工作方案，針對管理中的棘手問題，討論解決辦法，每周一次總結。班級管理實行常務班長、組長和個人三層管理相結合的機制，避免了班主任一人唱獨角戲的情況，實效性強，師生關系比較民主、融洽。

三、加強溝通，贏得家長支持。

教育學生是一項工程。學生素質的高低很大程度上取決于家庭的整體教育素養。因此，班主任一定要把與家長的聯系、溝通當作一項重要的日常工作來做。通過與家長的接觸，不僅要使家長重視對孩子的教育，而且要使家長能夠協調一致地配合自己的教育工作。

我常用電話、便條與家長聯系，實行老師、家長教育管理相配合的模式。配合實驗的開展，有效地提高了家長對孩子的認識和教育水平。

都說現在的家長難伺候，其實不然，關鍵看你有沒有把教育做到他們的心坎上。孩子成功，父母成就。作為班主任，就要努力讓每個孩子成功，自然會贏得家長的支持。贏得家長支持的路很多，關鍵是放平心態，主動出擊，讓家長看到你對學生的真摯之心

四、管理與教學有機融合，形成良好學風。

管理與教學是相輔相成，相得益彰的。一個優秀的班主任必定是一個教學 能手。工作中，我注意將不管理滲透到教學的每個環節，始終把學習習慣的培養作為教學工作的重點。什么事情都有一個由強迫到自覺的過程，首先我強迫自己平日里多讀書，多反思；同時也強迫學生每天讀一會兒，讀時勾勾劃劃寫寫，并組織了讀書拉力賽活動，刻印了讀書獎章，為讀書多的同學照相，發報喜單，進行了讀書之星的評選。這些活動的開展，猶如一股暖暖的春風，逐步醞釀出濃厚的學風。這種風氣使學生感到不學無術，對書籍冷眼相看是不道德的。

育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂著。

第二篇：優秀班主任經驗介紹

優秀班主任經驗介紹

又到了開學，各位班主任又到了接新班的時候。接到一個好班，當然是求之不得，但往往是月有陰晴圓缺，此事古難全。常常接到一個常規學習都不好的班。作為一個新班主任，如果在短時間內，不能贏得學生心，穩定其思想，規范其言行，很可能這個班就成為一盤散沙。即使后來費盡九牛二虎之力，往往也事倍功半。因此，新班主任如何點好上任的“三把火”，是能否抓好這個班的關鍵。這“三把火”究竟是什么呢？

一、及時召開首次家長會，點燃信任火

每當一個班換新班主任時，家長就會打聽，這個新班主任有經驗嗎？學生也猜測：“新官”有能力把我們管住嗎？與其讓他們惴惴不安地猜測，還不如及時召開新班家長會。會的時間宜早不宜遲，最好是開學的前兩天。會前，可事先準備一些相關的資料，如內容豐富的板報，展示自己及本學期其他新任教的科任老師的從教經歷及在教學上取得的成果，讓家長了解班主任及各科任老師情況，從而讓他們對這個班產生信心。然后恰如其分地介紹這個班各方面情況，最后請各位老師公布針對這個班的實際情況而采取的相應舉措。爭取得到家長最大程度的理解和支持，點燃他們信任之火。

二、開好首次班會活動，再燃信心火

興趣是個體力求認識事物或從事某項活動的心理傾向。是認識和從事活動的巨大動力，是推動人們去尋求知識和從事活動的心理因素。因此，要讓學生迅速認同你，首先就要使他對你產生極大的興趣，然后才有可能按你的要求去做。從心理學來說，就是認同心理。每接新班，第一堂課，我從來不給學生訂要求訂框框，通常是舉行一個“讓我認識你”的班會，首先，我介紹自己的情況，語氣盡可能輕松，用詞要幽默。然后玩“擊鼓傳花的”游戲。選一個學生擊鼓，其余的傳“花”。花傳到誰的手上，就輪到誰來自我介紹，可介紹自己的姓名愛好，對新班主任的希望。比比誰的聲音最響亮，誰講的最清楚。鼓聲咚咚，敲響了學生沉睡的心靈，教室氣氛一定是非常熱鬧的，另外，鼓手一定得事先挑選，最好是那些因個性頑皮，而在班上沒擔任班干部，而在學生中又有一定影響一定號召力的人。這類人，因以前在原班主任手上得到的批評往往比表揚多，這次這樣露臉，人非草木，孰能無情，就會這樣想：“咳，新班主任這樣看重，自己一定得好好干，重新做人！”自然會產生上進心。在他們的影響下，其余學生就容易接受新班主任。

三、巧設小目標，常燃成功火

學生認同你后，并不等于就萬事大吉。因為學生正處于成長期，學習過程中出現了這樣那樣的問題是正常的，教師應多激勵、少指責。根據賞識教育中的操作原則“跳一跳，夠得著。開始，一次不要提過多的要求。最好一周設立一個小目標或一個要求，這樣學生們就容易記住。，例如：有一次，我又接了一個全校聞名的亂班。這個班各方面習慣差，學習風氣不好。如果我一下子提出很多要求，不但他們難以記住，還很有可能對我這個新班主任產生反感。該從哪方面入手呢？突然，我看到了滿地的紙屑，靈機一動，何不就從與生命健康息息相關的衛生工作抓起。于是，我帶領學生們讀下面一句話：

見到垃圾彎個腰，別讓紙屑到處跑。

見他們讀得興趣盎然，我趁機說：“這是我們班這個星期的要求，你們能做到嗎？”這還不容易，孩子們回答我。果然，這一周，大部分同學座位下干干凈

凈。，也得到了學校的表揚。這對于常挨批評的班級來說，是多么大的鼓勵呀！教室一片沸騰。趁熱打鐵，下周我又提出了新的小目標。就這樣，我使學生們不斷嘗到成功的滋味，不斷走向新的成功！

各位新班主任上任之初，如果能恰到好處地點好這“三把火”，這火光就會照亮學生的心房，讓他們迅速接愛你，真正信服你，也使你的班級工作順利走上正常運轉軌道。

第三篇：優秀班主任經驗介紹

優秀班主任經驗介紹

建新中學 劉慧

自從我工作以來，一直在當班主任，經過這幾年的工作，我深深體會到班主任工作的艱巨性和重要性。特別是擔任小學班主任，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望能勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來。要想班主任當的輕松，就要善于總結經驗教訓。素質教育要求我們要面向全體學生，使學生得到全面地發展，個性特長得到充分的培育。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的重任。

那么，如何開展班主任工作就至關重要了。下面我談談自己當班主任的體會。

一、熱愛學生，了解學生;

我認為，帶著一顆愛心去了解學生，研究學生是做好班主任工作的前提，了解和研究學生包括兩個方面：

首先，了解和研究學生的個性及其差異。如學習態度、興趣愛好、家庭狀況、性格特點等，建立學生檔案。要做到這一點，我主要是多觀察、多談心、多家訪。其次，了解全班學生整體的情況。比如班風班貌，全班同學在德、智、體等方面總的表現情況。這樣做起工作來能因材施教，學生才能對你敞開心扉，雕刻學生的心靈。

讓學生感到我是可親、可信、可靠的朋友：當學生有了進步時，我讓他們得到的是認可；當學生獲得成功時，我給予的是贊賞；當學生受到委屈時，我給予的是安慰；當學生犯錯誤時，我給予的是寬容；當學生遇到挫折時，我讓他得到的是鼓勵；當學生有某一興趣時，我給予的是支持……

二、從我做起，樹立榜樣。

班主任工作的重點，是培養一個積極向上，充滿活力的集體，使每一個學生都能充分展示他們的才華和獨特的魅力，使他們關心并熱愛這個集體，人人心中有他人，個個心中有集體，并在這個集體的呵護下，能力得到提高。為此，我從營造良好的環境和學習氣氛入手，精心培養這個班集體。用教師無言的勞動深深地激勵學生的良好意識品質。如：我從不隨便扔掉一個粉筆頭，不亂扔紙屑，經常和學生們一起勞動，自己的教學用具擺放有條不紊。這樣，我們的教室總是干干凈凈，桌椅擺放整齊，講桌與學生桌一樣罩有桌罩，守則、校規、班訓懸掛在墻上，十分醒目。無論學校布置的大事小事我都認真對待，向學生說明為什么要做和怎樣去做，講清道理教給方法。這樣他們樂意參與，也敢于競爭。

三、組建和培養干部隊伍。

培養一支高效率的班干部隊伍使得班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐 2

是無論如何也撐不起一片天空的．重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。所以，要慎重地選拔和培養干部隊伍。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

四、樹立良好的班風班貌。

良好的常規習慣是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規

等等諸多方面。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我管理的能力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

五、做好后進生的轉化工作。

尊重后進生并主動接近他們，縮短師生之間的距離，用自己的愛心來感召他們。我們要厚愛學習有困難的學生，視他們為遲開的花蕾，給予精心的哺育。就拿我們班的幾位同學來說，他們常常不想完成作業，撒謊，甚至逃學。我經過一段時間的觀察、分析、談話，與任課教師、家長聯系，針對他們的問題，對“癥”下藥。我常發揮其優勢，給他們以適當的表現機會，使之體驗成功的喜悅，經常指導他們讀書、多思考，努力做他們的知心朋友。平時在班里成立“幫學”小組，采用輪流當“小老師”的形式，滿足同學們的表現欲，對他們的點滴進步，都及時肯定，立即表揚。

六、擬定切合實際的目標。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。并引導學生擬定個人目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步。

總之，對學生要有愛心、信心、耐心，用師愛去溫暖每個學生的心田，要千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色。回顧過去的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是他們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信；我要感謝學校的領導和同事們，是他們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，用心去體會。

班主任工作總結

碧云小學

第四篇：優秀班主任經驗介紹發言范文

優秀班主任經驗介紹發言

---行走在追尋理想班主任的路上

做班主任12年了，和我的教齡一樣長。但要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點惶恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有豐富管理經驗的局領導和校長。我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴想法與做法。班門弄斧，敬請大家批評指正。朱永新教授說過：“沒有理想的教育者就不可能具有追求卓越的精神，不可能在教育活動中洋溢著激情和活力。”今天我要匯報的題目是：行走在追尋理想班主任的路上。

－、班主任的理想

因為我帶語文，所以也一直帶班主任工作。我想這種情況在小學是大多數現任班主任中的普遍現象。班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。所以班主任在面對各種壓力的時候，如果不能恰當地調整心態，只有增加疲勞感、倦怠感，往往很難找到做班主任崗位的興奮感、幸福感、成就感。我從2000年工作到2008年，作教師、當班主任，一直默默無聞，沒有很好的發展機遇，但我一直沒有放棄向著更高的目標努力。在人生的道路上經常會有一些選擇題，事先我們不知道哪種選擇是正確的，只有選擇了、走過了一段路才能有所察覺。但是無論做出什么樣的選擇，其實都無所謂對錯，只要認真走好，就會發現其實條條大路都是通羅馬的。雖然不是我選擇了班主任工作，是班主任選擇了我。但我想，既任之，則安之，在班主任這個崗位上好好努力。魏書生老師告訴我們：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態度。”回想一下，激勵我堅持下去并堅信能在這個平凡的崗位上做出一番事業的是一種不甘平庸的精神。

也正是這種最初的想法，讓我總是想辦法把班主任工作做得不再單調，不再機械重復。讓班級管理充滿新意。剛帶班主任的時候，我認為班級管理工作，光靠班主任肯定不行，得發揮小助手的作用。于是很快培養了勤快能干的兩位同學做正副班長，由他帶領學習委員、體育委員、勞動委員等班級干部，負責協助班主任進行班級管理，一時間似乎效果也不錯，因為很多班級也正是這樣做的。于是班主任不在的時候，正副班長就是二、三把手、繼續著班級的管理，保證了很多活動組織和課余時間的有序。時間久了，這個做法的弊端也顯現出來了。首先，得到鍛煉的就只有那幾個同學，對于別的孩子顯得有失教育的公平。其次，長期由一兩個小助手管理，他們有時就會凌駕于班級之上，帶頭做一些違反紀律的事情，甚至出現班級腐敗現象。沒有競爭工作中他們也會逐步懈怠，不能創造性地、主動地進行班級工作。于是我就讓班干部輪流擔任任。后期把輪值的班干歸為幾個部，每個部設部長一名，安排四個助理。這樣一算，全班一半的同學就被有機會參與到班級管理了。擔任輪值班長的，很興奮，非常積極地負責班級的各項活動。很多家長說，孩子回家就告訴家長的，今天是班長，在班級里做了哪些事。家長也很高興，因為孩子在管理的時候受到了鍛煉。我又在想，既然家長和學生都滿意，這個面能不能再擴大一點呢，讓全班的孩子都有機會，讓每一個孩子都有各自的職位，都是班級的主人翁呢？于是，講臺衛生、抹布整理、粉筆管理、灑掃工具擺放、電燈開關等都有了專人負責，特別是班級還設置“觀察員”、“調解員”，老師給予技巧指導，日常班級事務幾乎不用勞煩班主任親自過問。當然工作不是安排是給他們的，是公開競爭的，我把所有的崗位都寫在黑板上，讓他們去領。我想這對于孩子們的責任心是大有裨益的。同時又積極調動了各個學生的積極性，讓每個學生進行著管理，又理解著管理。通過各種不同的形式讓他們知道各自的職責，經過一段時間還可以更加放手，班級事務，班組管理，從接受、布置、完成到檢查全部由班干部各司其職，各負其責。做班主任的過程中一是精心導航，善于用人；二是千方百計去建設一個團結奮進的好集體。這只是班級管理中的班干隊伍培養的一個事例，要想看到學生的進步、家長的認可，一定要有一顆把班主任工作當作事業來做的心。

“作為班主任，你幸福嗎？”提到這個話題的時候，其實我就覺得我們班主任真的很累，那還談什么幸福呀？班主任的事情太繁瑣，做不好領導要批評，家長要責怪，自己又要受氣，幸福嗎？有時在教育學生的時候，有些學生那真是無論你怎么教育，他就是不能改正自己的缺點。有的家長，你不找他談話家訪，他投訴你不關心孩子，談話多了，他投訴你老是挑孩子的毛病。怎么把握讓各方面均衡兼顧呢，確實很難。不僅如此，班主任待遇又一直很低，也沒有獨立的職稱系列，這也讓很多有志于此的年輕班主任，轉而把更多的精力投入到學科教學研究中。很多人認定在這個崗位干是沒有多少前途的。黃正平在《教育信念：班主任專業化的核心》一書中說：“班主任有無教育信念，有何種教育信念，將直接影響到班主任的態度、素質的提升和班級工作的質量，直接關系到學生的健康成長和班主任專業發展。我覺得現在的班主任工作正面臨著一個前所未有的發展機遇。首先，維持了一二十年的班主任12元津貼，漲到每月120元。當然也很少有人是因為這點錢來做班主任的。但至少傳達出一個很重要的信號，那就是國家真的看到了班主任工作的重要性和迫切性了，不在只是政策、文件層面了，開始關注班主任隊伍建設，關心班主任教師的學習、工作和生活，對工作有成績、有特色的優秀班主任進行表彰，考慮到班主任工作的重要性與特殊性，在考核獎勵、評優評先等方面努力向班主任傾斜。我想對在座的一線班主任說：“一定要珍惜自己的班主任崗位，做個幸福的班主任。”輕易得到的，總不被我們珍惜。多人競聘一個班主任崗位，也許不是很遙遠的事情。其次是從國家到省市縣的“知行中國”網絡班主任培訓、省名師團送教班主任專題培訓，尤其是市教育局在333工程中，明確把班主任作為一個單獨的序列來培養，切實提高班主任的素養和履職能力。所以我覺得，2009年入選333工程第三層次培養對象，對我來說是一件幸福和幸運的事。因為是333工程把我引進了班主任專業化的路上，因為三年的培養過程，讓我從一名普通班主任成長為一名模范班主任。一次次專家的引領、同伴的互助、領導的關心歷歷在目，一次次思維的碰撞、心靈的交流、智慧的流淌，讓我對班主任工作有了新的認識，我對做班主任的事業有了理想。

我珍惜著每一次培訓帶來的收獲，堅定著我對班主任理想的追求。他悄然地改變著我作為一個教育者，對幸福的理解。在我們的班主任生涯中，要想成為一位優秀的班主任不在于他做了多少年班主任，而在于他用心做了多少年班主任。只有是用心去做的事情，那才有幸福可言。幸福的人生不是你從這個世界得到了什么，更重要的是你總能被別人所需要！當別人的人生因你的存在而精彩時，這樣的人生才是最幸福的啊！作為班主任，我們不是最有得到這種幸福的機遇嗎？蘇霍姆林斯基說：“我認為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿歡樂。”學生的節日問候是幸福，學生的成長進步是幸福，學生燦爛的笑臉是幸福，學生深情的信件是幸福，我甚至能把今天能有機會從臺下走到臺上，和大家一起分享看作是班主任工作帶來的幸福。給我們培訓的浙江教育科學研究院周紅五教授說：“人如果經常把自己想成什么樣子,漸漸地你就越像是什么樣子,最終就成為什么樣子。”對班主任而言，就要有做名班主任，做教育家的理想。

二、理想的班主任

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我知道這條路還很遠，但追尋理想班主任的腳步不會停止，我會用探索的足跡勾勒出心中理想班主任的形象。

（一）理想班主任要修煉人格魅力

要敲開學生的心門，班主任的人格魅力比責任心更重要。可以毫不夸張地說，班主任的人格魅力，在相當程度上決定著一個班級的風貌，決定著全班大部分學生對社會，對人生的意識，這種影響對學生來說是深刻的久遠的。首先，知識魅力是人格魅力的基礎。如果班主任有著淵博的社會科學知識和自然科學知識，善于循循善誘地開導學生，別出心裁地做學生的思想工作，一言一行如同磁鐵般一樣緊緊吸引住學生，學生自然會心悅誠服。其次，作為班主任，就必須時時處處把造就自己高尚人格放在首當其沖的位置，端正自己的思想，凈化自己的師德，從小事做起，從身邊事做起，從自己的一言一行做起，率先垂范，只有這樣才能達到春風化雨，潤物無聲的境界。另外，幽默風趣是一種語言風格，語言魅力是人們知識和修養的表現，它富有情趣，意味深長。幽默常和深刻的見解、鮮活的知識結伴而行。幽默風趣在教給學生理智的同時，讓學生產生會心的微笑，獲得美感的享受。幽默的班主任通常都很受學生歡迎，幽默是班主任得“人氣”，得“民心”的重要法寶。

（二）理想的班主任要提升專業素養

隨著班主任專業化之路的逐步深入，我們會越來越感覺得到，做一名專業的班主任，不僅要有做一名教師的素養，更要有班主任特有的素養。社會在不斷的發展，環境也在不斷的變遷，班主任的工作同樣不能固守陳規，必須要有新思維、新內容、新舉措、新方法，因勢利導，以激發初中生蓬勃向上、好好學習的熱情，凝結班級強大的向心力。同時，班主任要有較強的組織管理能力，要善于把握班級發展的動向，擬定具體計劃和措施，堅決貫徹和實施，嚴格監督和檢查，及時反饋和調控。只有這樣，才能使班級管理工作沿著正常發展的軌道順利前進。班主任要有靈活、機智的應變能力。面對不斷變化的教育環境，班主任必須抓住教育時機，運用最有效的教育方法，巧妙點撥，以取得最佳教育效果。班主任要有出色的協調、交往能力，善于和社會、學校、家長、學生協同工作，善于調動他們的積極性，增強教育的合力。班主任還要學習心理學、教育學知識，以增強心理干預的溝通技巧、矯正策略。

（三）理想班主任要懂得以“愛”育愛

“沒有愛就沒有教育”愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們拉一拉。要細心地體察學生的變化。當孩子哇哇大哭時，當孩子提不起精神時，當孩子無故地發脾氣時，當孩子懶散不想學習時，甚至當孩子總想和異性同學聊天時，我們應該首先從孩子的生理上去關注他，理解他。有時，孩子并不是故意不聽講，而是身體上出現了不適。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。周紅五教授講過一個案例：一個一年級的女孩子，上課時屁股老動來動去引發教師的不滿和“溫和批評”。據孩子轉述，第一次老師面帶微笑親切地勸她不要亂動，注意聽講；第二次老師是親切地勸她不要再動了；第三次老師讓她不要再亂動了。但終于隨著一聲響聲，旁邊的男孩子捂住鼻子大叫，原來女孩子把大便拉倒褲子里了！伴著同學們的嘲笑，這個女孩子哇地哭了！老師勸說不聽講的孩子是一個多么普遍熟悉的教育場面啊！作為教師，也許我們還陶醉在自己對孩子寬容溫和的態度中呢！可是事實上我們有幾次是撇開高高在上的學校規則，停下手中的“活計”，俯下身來，用心來關切孩子“你是怎么啦？哪里不舒服嗎？”我們常說，沒有無緣無故的愛和無緣無故的恨，那孩子何嘗有無緣無故的惹你不高興呢？ “孩子哪里不舒服嗎？你有什么想法或困難？你需要老師的幫助嗎？”面對不順從的孩子，如果我們第一反應能如是詢問而不是火冒三丈“守紀律！”“不許……”，這樣才是真的把孩子當“人”來看待。

（四）理想班主任要做好“兩手準備”

1.要準備好學生犯錯誤。作為老師，要相信世上沒有天生的壞孩子，沒有想做壞孩子的孩子，沒有一無是處的孩子，也沒有不可救藥的孩子。不管多么令人討厭的孩子，他的內心都有做好孩子的愿望。恩格斯說過：連上帝都原諒年輕人的錯誤。想想，世界上沒有一位父母在自己的孩子小時學走路時，因為孩子摔倒了而責備孩子，更多的是呵護、鼓勵和表揚，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，盡管可能還會摔倒，但是爬起來還是要走。當學生出現錯誤時，老師應該用一顆平常心，像對待自己的孩子那樣對待學生，存一顆包容之心，在了解和理解的基礎上進行教育。教師的價值就在于：當學生犯下錯誤時，沒有因為學生的錯誤，而氣急敗壞地扼殺學生的求知欲，而是及時地幫助學生分析造成錯誤的原因和可能出現的結果，在包容“錯誤”之中尋找有價值的教育時機。從而準確地捕捉學生“錯誤”之中閃耀的思想火花，選準教育的切入點，幫助學生因勢利導，正確地分析和利用“錯誤”，把“有價值的錯誤”加以發掘和開拓，使之成長為一個“美麗的傳奇”。

2.要準備好自己教育的挫敗。俗話說，“人無完人”，每個人都不完美，都有犯錯的時候。作為大人，我們為什么就不能允許孩子犯一點兒小錯呢？經常聽過有的老師說，“這個孩子怎么這樣啊，說過多少次了，又犯了。”其實，這個孩子很正常。學校是學生犯錯誤的地方，也是學生改正錯誤的地方。在孩子的成長過程中，總是要犯各種各樣的錯誤。我們既要做好孩子犯錯的心理準備，又要做好教育失效的心理準備。當孩子犯錯后，必要的指導、教育還是要的，但我們不要指望，經過教育，孩子就不再、也不能犯錯誤了。因為“犯錯、吸取教訓、獲得進步”，這本是一個螺旋式上升的必然過程和規律。有一點，教師應該明白，教師的作用就是讓學生學會，在犯錯后明白一定的道理，并懂得自己總結出避免今后犯同樣錯誤的經驗。因為，學生的每一次的錯誤、失敗都有可能成為他今后某一個成功的鋪墊。

最后，我用魏書生老師的一段話結束我的點滴感悟：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們學生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”

第五篇：優秀班主任經驗介紹學習心得

優秀班主任經驗介紹學習心得

我想從四個方面談談我的班主任工作體會：

一、做好每一個第一次。

俗話說萬事開頭難。如果想讓一個新的班集體迅速形成凝聚力，就要充分利用好學校開展的活動給班級定位。用爭取第一名的口號來鼓舞士氣，增強集體責任感。隨著校園生活的深入，提出活動爭第一，學習也要爭第一。激勵學生努力學習。

二、樹立有自己個性的班主任形象。

首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使孩子們情緒高漲；做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。

其次，要勇于表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時我們要求學生作的事情，他們并不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說得根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感。更容易去模仿。如在教學生愛護環境，不亂扔污物時，我就結合了自已的表現。在談及學習效率時，也談及自己學生時代的學習竅門等。

再次，對待學生犯錯批評要形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正。但一定要有理有據，讓學生心服口服。絕不要做出超越學生能力的懲罰。

三、對學生進行“五心教育”—— 有誠實心、感恩心、責任心、上進心、自信心。

1.經常對學生進行思想品德教育，培養他們有一顆誠實之心。抓住每一件小事，注意培養學生誠實，善良，正直的品格，讓學生們勇于承認錯誤。

2.加強感恩教育，培養學生擁有一顆感恩的心。我經常教育學生：我們每個人的成長，匯集了許多人們的無私付出和努力。我們理應感謝父母對我們的養育之恩；感謝國家關心我們成長，投入人力財力創造了優質的學習環境；感謝學校創設了豐富多彩的課程，塑造我們健全的人格；感謝老師給予我們的辛勤培養，教給我們知識，教會我們做人；感謝朋友們在我們身邊予以的鼓勵和安慰；感謝那些素不相識的人在我們處于困境時的無私幫助。我們需要感謝的人太多太多了。我們每個人只有擁有感恩的心，才能體會身邊的溫暖，感覺到幸福。懂得了感恩，我們就更應該用力所能及的行為去回報社會和他人。應該樹立愛國理想和正確的人生目標，積極學習、誠實做人、樂于助人、勇于創新、不怕挫折，用刻苦的努力豐實自己的學識和能力，使自己成為社會的有用之才。

3.加強責任感教育。培養學生擁有一顆責任心。我常常教育學生：我們的社會之所以繁榮富強、井井有條的在發展，正是因為每個人在自己的崗位上履行著自己的責任。農民種地、工人生產、商人做貿易、戰士們戍守邊關。而學生們的責任則是努力學習，在大好年華積累知識，為長大以后接受更大的責任而準備。我們一定要有強烈的責任感。長大后肩負起各種神圣的責任。

4.加強開拓進取、自強不息教育，培養學生擁有一顆強烈的上進心。我們的學生中有部分孩子因為衣來伸手，飯來張口的優越生活，而失去了上進心。我經常教育學生，倚賴父母的供給只能一時而不能一世，是一種無能的表現。二十一世紀是人才濟濟的社會，如果沒有上進心，不努力學習，不愿意或不敢接受挑戰和競爭，就勢必要在未來社會的工作競爭中被淘汰。非但不能給國家社會造福，惠及他人，反而會帶給自己和身邊的親人窘迫與痛苦。我們懂得了上進心的重要性，必須從現在的學習生活入手，多練習、多動手、多思考、多提問，決不放過一個知識上的疑點，多向老師和同學們請教，學會互幫互助，和同學們建立一種既競爭

又合作的團隊關系，促使自己不斷前進。

5.加強學生的抗挫折教育，培養學生有一顆堅定的自信心。有些學生在遇到學習上的困難時，往往信心全無，對學科失去興趣，一蹶不振。這樣脆弱的孩子走上社會后，一旦遭遇不幸，往往出現心理問題，甚至輕生。為此我常常教育學生，從我們小時候蹣跚學步跌倒開始，挫折就注定伴隨著我們的一生。人人都有挫折，區別只是挫折的大小、人們的處理方式不同而已。我們新時代的年輕人應該有自信心，相信自己是有能力克服困難的。不要被一個問題嚇倒，而應積極的想辦法解決，就像失敗了無數次才發明電燈的愛迪生那樣從一次次失敗中總結經驗，從而走向成功！只要堅持不懈，沒有什么困難不能克服。

四、采取具體措施，細化班級管理。

1.培養一批得力的班干部。提高班干部威信。讓班干部輪流值勤管理紀律。同時讓學生們監督班干部。例如，每天給班干部打分。

2.充分利用小組活動，激勵團隊。學習委員每天記錄下班里的8個小組在紀律、衛生、學習方面的表現，每天一總結，每周一統計。總評最高的小組受到獎勵，最低的小組每人向班主任寫出改進意見。小組成員人人為本組爭光，產生良好效果。這種制度能減輕班主任的負擔，緩和教師與學生的關系，變純粹的教師管理為學生的互相制約式管理。同時，因懲罰的分數劃定由班主任決定，所以也就保證了教師在這一制度中的主導作用，使學生互相管理下存在的一些不合理的扣分能得到老師的及時發現和糾正。

3.不拘一格地采取多種方式激勵學生刻苦學習。可以口頭表揚，可以獎品鼓勵，還可以使用作業分層。

4、注意取得家長的配合。孩子的健康順利成長，絕非一朝一夕的事情。學校，老師，家長必須聯合起來，形成合力共同監督，才能取得良好效果。因此，應利用好家校通及時與家長溝通，配合開展工作。平時學生在校的表現可和家長聯系共同解決，及時糾正孩子們的不良行為。

我們教師與學生之間并不只存在單純的教與學，而是一種有著真正情感交流的關系。要了解學生的各種心理和需求，關心學生，班主任工作才會順利進行。