第一篇：學永威 講奉獻

參加工作半年多了，作為老師，曾經有過歡樂，有過苦痛，有過輝煌，有過失落，也有過彷徨和無助，但經過這段時間的磨練，我深刻感悟到作一名老師難，作一名好老師更難！

那么如何作為一名好老師呢？

經過近多半年來對教師這個職業的感悟，我認為作為一名好老師應該有一顆愛心，金子般的愛心，對所有的學生都應該表現出對他的愛。記得這樣一句話，要把學生當作自己的孩子。因為年齡關系，我把我的學生當作我最親的弟弟，妹妹，他們就是我的親人，我就是他們的兄長。學生年齡小，初次離家，作為兄長，要細心照顧，天冷提醒加衣御寒，天熱注意多飲水防中暑，晚上好好休息……生活的點滴都要考慮周全。為了學生的健康成長，不僅僅要照顧好他們的生活，更重要的是要保證他們的心理健康和健全。因此，對于學生，我不時擺出一副黑臉，扮起嚴厲兄長的角色。對于學生在成長過程中出現的問題，細心開導，耐心引導，必要時采取嚴厲的措施，引導學生回歸正途。

做教師，離不開三尺講臺。在教學上，作為年輕老師，因為知識積累不夠，教學經驗不夠豐富，不可避免的在教學成績上與有經驗的前輩們有不小的差距，在教學過程中存在這樣那樣的困難。有差距要趕上去，有困難要克服。為了學生成績的提高，先讓學生喜歡自己所帶的課。要想讓學生喜歡自己所帶的課，就必須先讓學生喜歡自己，抓住學生的心理，讓學生跟你走。更重要的是利用年輕的優勢，抓住每一個學習的機會，向教學經驗豐富的前輩們學習，多看，多聽，多問，多想，多做，努力提高自己的業務水平！

另外，作為老師，還應該適時的鼓勵學生。學習好的激勵他們向更高的目標奮進，學習一般的鞭策他們，讓他們不要灰心，告訴他們這個世界上沒有人辦不到的事情，只有人不想干的事情。只要想學好，通過努力，肯定會學好的！適時的找心理自卑的學生談心，鼓舞他們的士氣，讓他們樹立遠大的理想。也許就是因為老師不經意的一句話，一個眼神，一個表情都將會影響到一個孩子的一生！所以，對于學生，要有博大的愛，無私的愛，更應該去寬容他們，理解他們！

對于學生，要有愛與責任，用愛關心愛護他們，懷揣責任教育他們。我堅信，經過努力與奮斗我會成為一名最好的老師！

第二篇：學永威心得體會

學永威心得體會

教育教學與科研 2010-06-05 09:28:54 閱讀712 評論0 字號：大中小 訂閱

2010年5月21日，在校領導的帶領下，帶著全面學習永威的信念，我們走進永威校園、走進永威課堂、走近教師學生，使我感受頗深。經過認真反思，認真總結，主要有以下體會：

一、濃厚的育人氛圍：都說環境造人，的確很有道理。漫步校園的每個角落，處處體現學校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營造，才使這里的師生真正懂得了工作、學習與生活。“沐浴晨光想一想，今天該干什么”、“踏著夕陽想一想，今天收獲了什么”這是學校最醒目的標語口號，看著、想著、談著這些話，給我們每一個人以鞭策與激勵。步入學校的每個班級，外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。這些警句還都是同事們自己想出來的。班班有警句，個個都不同。抬頭是五彩版面，俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上；辦公室、餐廳中，處處是育人準則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個來到學校的人，無時不在激勵感召著每一個人。

二、井然有序的師生：不論上下課聽都不到一絲嘈雜的聲音，到處都很安靜，有的只是學生向老師問好的聲音，朗朗的讀書聲。課間操學生列隊“快”、“靜”、“齊”，教師和學生一起做操，十分整齊。

三、扎實有效的“四清”工作： “四清”之間關系密切，相互促進：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進學生課堂上緊張學習，提高效率，達到“堂堂清”。永威的課堂上，每位學生都會學、樂學、愿學，能與同學交流，能認真地完成作業，養成了良好的學習習慣。永威提出了“人人滿分，人人過關”的強硬規定，也讓學生認識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求達到“隨你查，隨你問，查哪問哪都會答”的效果。

四、令人振奮的精神面貌：教師和學生給我的感覺就是精神飽滿，朝氣蓬勃。教師上課很有激情，聲音抑揚頓挫，不停地使用鼓勵性的語言，不停地進行提問，頻率非常高，學生學習起來很是積極、認真。

我今后努力的方向：

1、轉變教育觀念。相信學生具有獨立學習的巨大潛能。創建一種民主、平等、和諧的育人環境，讓學生在自主性、探究性、合作性、創造性學習中，暢所欲言、各抒己見，并學會傾聽，快速思考。

2、用好“先學后教”模式。在教改實驗中，我們常常發現學生的預習是片面的、膚淺的，不能體現“先學”的“要求”。“先學”時，要讓學生明確學習時間、內容、標準和學習方法，學后及時檢測。通過自學、小組合作學，教師適時地指導、講解。學生理解不全面的時候，教師做補充講解；學生講錯的時候，教師做更正講解；教師提問學生回答之后，教師做點評講解；學生回答問題涉及到幾個方面之后，教師做歸納總結講解；讓學生從課內到課外舉一反三的時候，教師做延伸拓展講解。

3、吃透教材，精心備課。在課前必須花費很大的功夫準備教學，要吃透教材，精選習題，精心設計教學，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講。

總之，永威之行，收獲頗多。我們需要的是解放思想，立即行動，將永威的經驗和做法與我們學校、我們班、我們自身實際相結合，運用到教學中。不久的將來，在校領導及所有老師辛勤耕耘下：趕超永威，爭創一流名校。

第三篇：學永威心得體會

永威的課堂給了我新的課改理念，課堂教學確實非常新穎，非常大膽，非常超前。

一、輪讀課文，涉及面廣

每堂課朗讀課文的時間都比較長，從15分鐘到25分鐘左右，被教師點名的學生很多，達30多人次。在讀課文時，要求掃清字詞，一名學生起來朗讀時，其他學生要及時糾正錯誤，教師及時在黑板上糾正字音。

二、質疑解惑，求精求會

質疑解惑范圍，一般都是課后練習題，教師很少額外補充。對比較重要的問題，教師反復提問、啟發、總結、檢查。比如在講《橋之美》這一課時，有這樣一個問題：課文是如何說明橋之美的？吃透、記住。低起點、低目標，不拔高要求，讓學生真正掌握住每個知識點。

三、當堂訓練，重在落實

其中做的比較好的是一位老師在離下課五分鐘時，讓學生拿出練習本，默讀、默寫，同桌兩個互相提問課后生字詞。要求人人過關，個個簽名，可以說，落實的力度非常大，非常細，非常實，而這正是提高成績的法寶。

第四篇：學永威心得體會

學永威心得體會

2010年12月9日10日，在中心校領導的帶領下，帶著全面學習永威的信念，我們走進永威校園、走進永威課堂、走近教師學生，使我感受頗深。主要有以下體會：

一、濃厚的育人氛圍：都說環境造人，的確很有道理。漫步校園的每個角落，處處體現學校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營造，才使這里的師生真正懂得了工作、學習與生活。“沐浴晨光想一想，今天該干什么”、“踏著夕陽想一想，今天收獲了什么”這是學校最醒目的標語口號，看著、想著、談著這些話，給我們每一個人以鞭策與激勵。步入學校的每個班級，外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。班班有警句，個個都不同。抬頭是五彩版面，俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上；辦公室、餐廳中，處處是育人準則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個來到學校的人，無時不在激勵感召著每一個人。

二、井然有序的師生：不論上下課聽都不到一絲嘈雜的聲音，到處都很安靜，有的只是學生向老師問好的聲音，朗朗的讀書聲。課間操學生列隊“快”、“靜”、“齊”，教師和學生一起做操，十分整齊。

三、扎實有效的“四清”工作：搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,是提高教學質量的保證。所謂“堂堂清”,就是要學生在課堂上像考試那樣緊張地學習,當堂能理解、記憶知識,當堂完成作業,力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”,就是指今日事今日畢。當天學的知識,該背的都會背,該運用的都做對,做錯了的都更正。“周周清”就是普查本周所學知識,一一過關。“月月清”就是指月月調查學習質量,查漏補缺。“四清”之間關系密切，相互促進：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進學生課堂上緊張學習，提高效率，達到“堂堂清”。永威的課堂上，每位學生都會學、樂學、愿學，能與同學交流，能認真地完成作業，養成了良好的學習習慣。永威提出了“人人滿分，人人過關”的強硬規定，也讓學生認識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求達到“隨你查，隨你問，查哪問哪都會答”的效果。

四、令人振奮的精神面貌：教師和學生給我的感覺就是精神飽滿，朝氣蓬勃。教師上課很有激情，聲音抑揚頓挫，不停地使用鼓勵性的語言，不停地進行提問，頻率非常高，學生學習起來很是積極、認真。

五、“嚴、細、恒”的管理：通過了解知道，蔡林森校長要求教師非常嚴格、板書錯一字罰款50元，所有的標語不能少一畫；課堂教學老師講超過20分鐘的，自動辭職。課堂上，老師對學生要求也十分嚴格，不時的強調學生的坐姿，寫字的習慣，低年級必須用田字格。正是嚴才為“四清”的實施打下基礎。管理的細化，事事有人做，人人有事做。廁所、飯廳、走廊、墻壁、校園的角角落落都有育人的標語給學生已感染與熏陶，就連放學的路上學生還在唱著歌、背著古詩。管理的持之以恒，蔡校長雖然已年邁，每天卻堅持和學生一塊起床、一塊做操，每天堅持聽四節課評四節課，堅持課改，堅持“四清”不動搖，幾十年如一日，獲得了今天的成就。

我今后努力的方向：

1、轉變教育觀念。相信學生具有獨立學習的巨大潛能。創建一種民主、平等、和諧的育人環境，讓學生在自主性、探究性、合作性、創造性學習中，暢所欲言、各抒己見，并學會傾聽，快速思考。

2、用好“先學后教”模式。在教改實驗中，我們常常發現學生的預習是片面的、膚淺的，不能體現“先學”的“要求”。“先學”時，要讓學生明確學習時間、內容、標準和學習方法，學后及時檢測。通過自學、小組合作學，教師適時地指導、講解。學生理解不全面的時候，教師做補充講解；學生講錯的時候，教師做更正講解；教師提問學生回答之后，教師做點評講解；學生回答問題涉及到幾個方面之后，教師做歸納總結講解；讓學生從課內到課外舉一反三的時候，教師做延伸拓展講解。

3、吃透教材，精心備課。在課前必須花費很大的功夫準備教學，要吃透教材，精選習題，精心設計教學，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講。

4、管理中要做到“嚴、細、恒”。

總之，永威之行，收獲頗多。只要我們將永威的經驗和做法運用到我們的管理中去，持之以恒也會獲得成功的。

第五篇：學 永 威 感 想

學 永 威 感 想

一、學永威，談感想

永威學校是河南省永威集團（該集團主要生產消防器材）在河南沁陽市創辦的一所民辦學校，是一所集幼兒園、小學、初中、高中四個學部十五年一貫制的學校，占地面積362畝，全校共有學生5000人左右。現任校長蔡林森是2006年由永威集團董事長任太平經過四次登門請到永威學校，蔡林森原是全國著名的江蘇省洋思中學的校長，退休時64歲，現在已到69歲，他提出的“先學后教，當堂訓練”的教學方法，打造了洋思中學的著名品牌，也在永威學校引起了全國性震撼！他是全國著名的教育專家！

2006年的永威學校正迅速“沉淪”，瀕臨倒閉。學校管理松散，教師上課滿堂灌，教學質量急劇下降，有的學科期末考試全班竟然沒有一個學生及格！學生厭學，有能力的家長想方設法把孩子轉走，學校前途堪憂！當年10月，蔡校長加盟永威，不到三年，永威判若“兩人”！請看以下五個鏡頭：

鏡頭之一：教學質量

該校學生絕大部分是三流生源，教師最多是二流教師，但各學部學生的成績穩居當地一流。鏡頭之二：校園面貌

學校面貌煥然一新，角角落落找不到一丁點垃圾紙屑，校園衛生窗明幾凈；校園文化別具一格，每一面墻壁都有標語，每一根電線桿上都有圖像，每一個花壇都有警示，每一束花草都在微笑，每一個地方都在“傳情”，校園文化無不吸引著每一個人。

鏡頭之三：課間操

伴著嘹亮的集合號聲，各班3分鐘整隊完畢，從不同的入口跑步進入運動場按序排隊，“三大紀律八項注意”歌聲響起，學生迅速形成體操隊列，橫排縱列，定位準確，隊前是班主任，隊后是任課教師，廣播體操開始，全校師生動作整齊劃一，精神面貌昂揚奮發，做操結束，師生井然有序退場，整個過程僅用15分鐘，其情景讓人仿若置身軍營之中。鏡頭之四：就餐

以班為單位列隊，由任課教師帶隊，從教樓到餐廳，一路上齊聲背誦課文或名言警句。就餐學生在指定位置就座，桌子上貼有姓名，就餐后學生排隊洗刷碗筷并送到指定地點，整個過程秩序井然，訓練有素。

鏡頭之五：課堂

上課鈴響，教師用大約1分鐘時間板書出課題和學習目標、口述自學指導，不玩任何“花樣”。學生自學幾分鐘或十幾分鐘后，教師開始檢測或提問，巡視發現問題并不立即糾正，讓學生糾正，還有問題仍不糾正，再讓學生討論糾正，迫不得已，適當點撥精講，直至全部弄懂，教師把本節學習目標進行簡單小結后，布置作業當堂訓練，下課時收走作業。課堂上教師無一句廢話，學生個個都像在考場上那樣集中精力，教師一直抓住學生，學生一直抓住教材，教師一直抓住目標，學生一直在進行訓練。這就是“先學后教，當堂訓練”。

永威學校已接待外來學習人員達60多萬人次，每年該項毛收入達3000多萬元，永威真正成了河南省的品牌學校！

學永威，我有以下六點感悟：

1、感悟到永威的“敢闖敢干”

一是敢于創新，在教育理論上創新，堅持“沒有教不好的學生”的教育理念。在教學方法上的創新，創建了“先學后教，當堂訓練”的教學方法。在管理體制上創新，建立了“教書育人承包責任制”。二是敢于改革。改革了教師工資發放辦法，改革了教師獎勵辦法，改革了教師管理辦法，用改革激活動力，激發激情。三是敢想敢干。永威學校提出了在2011年把學校打造成中國一流，世界知名的品牌，其氣魄是氣吞山河，排江倒海。因為這個敢闖敢干，永威學校才能成為今天的燙金名片。

2、感悟到永威的“承包責任制”

永威學校的管理全面實行“教書育人承包責任制”，重點在七個方面實行承包，一是包發工資，二是包教學好，三是包德育好，四是包體育好，五是包美育好，六是包后勤服務好，七是包行政管理好。做到層層承包，人人包保，一包到底。地面上的衛生包到了每一塊地板磚，教師的教學包到了每一個知識點的落實，學生行為包到了每一個細節，通過“包”字，明確了教職工的責任，調動了教職工的積極性，簡化了學校管理，提高了教育質量。

3、感悟到永威的“嚴格管理”

一是嚴格標準，永威有一整套的嚴格管理制度，這些制度非常詳細，細到吃飯怎么坐，怎么分菜，怎么縫衣服，怎么疊被子，怎么節約用水。二是嚴格要求，蔡林森對自己很嚴格，他對學校嚴格管理，對教師嚴格要求，對學生嚴格訓練，他聽教師課后毫不客氣地指出問題，是“無情而挑剔”。

4、感悟到永威的“吃苦精神”。

“苦”是蔡林森和永威學校成功的根本。一是領導苦，蔡校長今年69歲，但每天早于師生起床，晚于師生休息，每天工作十多個小時，每年聽課1000多節，他不在辦公室，總是活動在學校這個空間。他在《吃苦是福》這篇文章中寫道：吃苦才能學會學習，吃苦才能當好教師，吃苦才能建成名校，吃苦才能終身幸福。二是教師苦，教師工作在學校，生活在學校，教師天天在賽課，天天在作課，班主任從早上五點多起床，到夜晚十點多才能離開學生，教師每周只允許一個夜晚回家居住，永威學校的所有教師一刻不停地忙碌著，拼搏著。三是學生苦，永威學校的學生過著“四點一線”的生活。“四點”就是教樓、餐廳、住室、操場，“一線”就是圍繞“四點”行走的路線，每天都是學習、學習、再學習，就連到寢室和餐廳的路上也要集體背書，正是有領導苦干，教師苦教，學生苦學，才有了永威學校今天的輝煌。

5、感悟到永威“教學四清”

永威的教學“四清”就是堂堂清、日日清、周周清、月月清，這“四清”是蔡林森“先學后教，當堂訓練”的重要組成部分，其實質是及時反饋學生的學習情況，然后有針對性的指導，做到學生學習人人過關，層層過關。“四清”是一種層層深入的遞進關系，“堂清”是關鍵，“日清”是基礎，“周清”是保證，“月清”是鞏固，“四清”是環環相扣，密不可分。

6、感悟到永威“校園之美”

走進永威學校，處處鮮花盛開，郁郁蔥蔥；處處名言警句、豪言壯語、處處雕塑可見，景觀典雅；墻壁文化、教室文化、餐廳文化、寢室文化、廊柱文化、樓梯文化各具特色，昭示著永威人的激情與夢想，體現著永威人自信與負責，展示著永威人的形象與追求。整個校園讓人賞心悅目，充滿美感。美在校園處處是風景，美在校園處處顯品位，美在校園處處有文化；美在每一塊墻壁會說話，美在每一塊草地能育人，美在每一個雕像塑造人；美在每一面鏡子啟示人，美在每一塊板面熏陶人，美在每一根電桿激勵人。高品位的、多角度的、全方位的校園文化建設，營造了濃厚的育人氛圍，永威學校的校園文化熠熠生輝。

二、學永威，抓關鍵

永威的經驗很多，有的我們學不來，但有一個關鍵的東西我們必須要學。這個關鍵就是要深入研討“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，動員全體師生強力推進“545”三維課堂改革。

要深刻把握“先學后教，當堂訓練”這種教學模式的精髓，“先學后教，當堂訓練”這個模式體現了以下八大好處。一是這種課堂充分確立了學生的主體地位。課堂上教師是主持人，學生是學習的主人，學生通過自主學習，自己暴露問題，自己討論和辯論，自己糾錯，人人有事干，人人動腦筋。她改變了“教”與“學”順序，把傳統的先“教”后“學”變為先“學”后“教”，分清了“教”與“學”的主次，以“學”為主，以“教”為次，以自主學習為主，以合作學習為次，以學定教，即根據“先學”的學情來確定“后教”的內容和方法，“教”是幫助學生解決自學中的疑難問題，同時“當堂訓練”又促進學生舉一反三。

二是這種模式突出了課堂教學的針對性和高效性。每一節課均有要突破的學習目標，學習目標完成了，這堂課就算成功了。這種模式不玩任何“花樣”，直擊學習目標，就像電焊工直擊焊接點一樣，不允許產生任何浪費。教師們擔心的溫習、拓展、提升，又通過“當堂訓練”予以解決，這種課堂教師一直圍著學生轉，學生一直圍繞目標轉，目標一直圍著教師轉。

三是這種模式的每一堂都能使學生像在考場上那樣集中精力。同學們成了學習的主人，增強了責任感，都能像競賽，像考試那樣緊張地看書、練習、討論、更正，當堂完成作業。課堂上有動，動在更正問題、討論問題、讀書、背誦；課堂上有靜，靜悄悄地看書、思考、當堂完成作業；做到了靜中有動，動中有靜。使學生整堂課都好像在看一集精彩的電視劇。四是這種模式能使學生在課堂上做大量的訓練題。教材的編排有連續性，出現的新問題、新方法、新的學習目標也就是那么幾處，有能力的學生一看就能明白，能力差的學生通過思考、問詢、討論也能弄懂，再差的學生通過“后教”也能解決問題，這種模式避免了課堂浪費，檢測、提問、當堂訓練都給了學生大量的訓練題，贏得了學以致用的空間，贏得了鞏固目標的空間，贏得了提升能力的空間。

五是這種模式能及時發現學生學習中的問題，能當堂解決問題。學生自學后，教師巡視時就能發現問題，再進行檢測或提問，學生存在的問題就會充分暴露，然后通過“后教”（學生更正、討論、教師精講）能當堂解決問題，傳統的課堂是幾天后甚至更長的時間才發現學生的問題，然后去擠時間解決問題，是不是浪費？是不是亡羊補牢？是不是加重了學生學習的負擔？蔡校長說，課堂上不能發現問題、解決問題，就是最大的問題。

六是這種模式充分體現了分層次教學，既能“培優”又能“補差”。

優等生通過自己看書、練習，做對檢測題，完成學習任務后，就當小老師，幫助別人學習，優等生就會對知識進一步理解，融會貫通，真正培了“尖”，同時，差生是教師先檢測之對象，是優等生幫助之對象，差生的問題也能當堂解決，當堂達標，力爭一個也不掉隊，也真正地補了“差”。我校兩極分化的生源現狀非常適合這種教學方法。

七是這種課堂有利于提高學生的各種能力，進一步解放“學習力”，有效地推進素質教育。這種課堂能提高學生的各種能力，如讀書的能力，思維的能力，說話的能力，辯論的能力，自學的能力，自我反省，自我糾錯的能力等等。學生能力的提升是新課標的要求，是新高考的要求，是學生走向社會的要求，是國家培養高級人才的要求，是打造光山二高這個品牌的永遠追求。

八是這種課堂體現了辯證唯物主義的認識論，符合“實踐—認識—再實踐——再認識”這個認知規律。所謂“先學”，就是指學生實踐（看書、練習），形成初步認識；所謂“后教”（討論、更正、精講），也是學生實踐，加深認識，所謂“當堂完成作業”，還是學生實踐，讓學生在作業中舉一反三，進一步認識。這樣，每一步都讓學生實踐，從中形成認識，提升認識，逐步加深對知識的理解，同時形成能力，全面提高素質。

我校推進的“545”三維課堂模式，就是“先學后教，當堂訓練”這種模式的課堂。我們的教師好于永威的教師，我們的學生好于永威的學生，我們的教學基礎、經驗比永威都強，我們缺乏的就是二高特色的課堂教學模式。細細琢磨我們的教師在推進課堂教學改革上還存在著各種各樣的思想顧慮：一是我們的教師責任心強，搞課改擔心教學質量下滑；二是擔心我們的學生不會自學，搞課改收不到好的效果；三是沒有深刻理解這種課堂，認為教師當了主持人，沒有事干；四是原來多年形成的備課模式，一套上就能用，不愿再去傷筋動骨，不愿再去吃苦備課；五是認為自己有很好的口才，在課堂上不能充分得到顯示，降低了自己身價；六是認為學校又在搞形式，勉強應付，過一陣就沒人管了等等。這些擔心和顧慮都可以理解，想一想，過去教私塾的先生能上好現在的課嗎？我們提出的“一個也不放棄”過去那種傳統的教學法能達到目的嗎？我們的教學不改革，能參加省、市、縣各級的賽課嗎？我們不創新，不改革，不站在時代的前列，能否成為真正的名師。同志們認真思考這些問題，今天也采取“先學后教”，讓大家在思考中求改，在探索中解放我們的思想，希望大家當好一名當代的合格教師，當好一名優秀教師，當好一名大名鼎鼎的名師。

三、學永威，抓落實1、12月18日—12月31日要求教師認真學習關于永威學校的相關材料，寫好不少5000字的學習筆記，撰寫不少于2000字的學習體會。

2、元月15日前要求教師填寫好對學校工作的意見建議；在反思自己工作的基礎上，查找出自己工作存在的問題并提出整改意見。

3、強力推進“545”三維課堂教學改革。校級領導每周至少組成一次督查組進班聽課，在學校行政會議上反饋；教學領導組從下周起安排好賽課活動；全校各級領導包括班主任、備課組長自覺下班聽課，監督并指導課堂教學改革。

4、抓緊時間對校園文化進行規劃和論證，下學期開學后立即實施。

5、合力抓好學生的養成教育，找幾個關鍵處打造學校政教工作的新亮點。

6、請各位領導、各位教師按照“學、找、樹、提”活動安排表，逐項及時抓好各項工作的落實。

同志們：

藝術節就要到了，寒假就要到了，希望同志們在期末扎實工作，狠抓教學改革，狠抓學生管理，狠抓教學質量，為了出色完成本期的各項工作任務而努力。