第一篇：小學六年級品德我們手拉手說課稿

小學六年級下冊思品與社會

第三單元《我們手拉手》說課稿

各位老師，大家下午好!針對《我們手拉手》這節教材，我進行了以下分析：

一、說教材

《我們手拉手》是人教版實驗教材《品德與社會》六年級下冊第四單元《同在一片藍天下》中的第三課。在此之前學生已經學習了戰爭給人類帶來的苦難以及人類為實現和維護和平做出的努力，本節內容是本單元學習的重點，旨在讓學生意識到世界變小了，世界各國各地區的人們可以零距離地接觸，可以享受同樣的物質和精神生活，共同關注發生在某個國家和地區的事情，甚至心靈相通。教材通過討論同齡人的所作所為，使學生認識到生活在地球村的每一個大小公民都能夠而且也應該去關愛和幫助世界上所有困難的人，幫助學生形成對世界的責任感和全球意識。

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了如下教學目標：

1、知識目標：通過具體實例，認識到世界各國在各方面相互依賴的關系，知道世界各國只有通力合作才能實現共同發展。

2、能力目標：使學生學會通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價值的信息。

3、情感、態度與價值觀：體會世界經濟的發展與聯系，及其給人們生活帶來的影響，理解世界人民相互依存的關系，初步形成開放的國際意識。

教學重點：初步認識到世界各國在各個方面都是相互聯系的，理解世界人民相互依存的關系；簡單了解當今世界各國人們面臨一些共同問題時的反應以及通力合作的案例。

教學難點：認識到世界各國只有通力合作才能實現共同發展，初步形成開放的國際意識。

二、說教法

根據教材的特點、學生的認知規律，我主要采取了激趣導入法、任務驅動法、討論法、小組合作探究法等。首先設置為三年級小朋友解決問題激趣導入新課，然后設置任務讓學生發現、討論、探究，自主發現世界人類越來越近，世界經濟一體化。借助多媒體設置情境，引發學生思考探究，引導學生感受我們生活在一個地球村，只有打破地域界限進行交流與合作才能實現共同發展。新課標倡導體驗學習，探究學習，解決問題學習，我在本課的教學中重點選擇運用探究學習的方式。

三、說學法

在本課的教學設計中，我力求體現“教師主導，學生主體”的理念，采取讓學生在活動任務中自主發現、自主體驗的學習方法和合作探究學習法。課前學生需做一個調查，并查找一些資料（調查父母長輩小時能否見到外國人，有什么感覺。查找瘋牛病危害及相關資料，搜集近年來國際上的全球合作、共同攻關重大事例。）

四、說教學過程

在教學過程設計中，我設計了激趣導入、對比資料討論，情境聯想討論探究，多國商品展覽，瘋牛病案例討論思考，與瑞恩面對面活動六個教學環節。

（一）激趣導入

我首先提出為三年級的小朋友解決問題來導入新課——體育課上，老師給三年級的小朋友們出了一道題：以最快的速度站成一個圓圈。這可難住了小朋友們，接著請學生為三年級的小朋友們出謀劃策。他們會提出大家手拉手，拉緊了就可以站成一個圈。由此引出課題。

（板書課題：我們手拉手）

【設計意圖：以同學們以大幫小，樂于助人的特點引入課題，并了解到團結協作可以最快地解決問題。】

（二）活動一我們更近了

1、對比資料討論。

我先出示新舊不同版本的《小學生日常行為規范》課件，請學生默讀并發現不同。然后提出問題：為什么刪除了原來有的“對外賓有禮貌、熱情大方、不圍觀尾隨”？再引導學生結合情境，根據課前調查，進行小組交流研討，小組討論2分鐘后，進行小組匯報。

最后得出結論：現在我們與外國交往增多了，聯系增多了，也沒有圍觀或尾隨現象發生了。（板書： 交往——增加）

【設計意圖：使學生認識我們與世界其他國家和地區人們距離越來越近了,我們不僅能經常看見他們,甚至還會同他們零距離地接觸。】

2、創設情境，引發聯想，探究討論

我先請學生看動畫：感受地球村時代的生活

然后請學生說說自己看過動畫的感受，小組進行探究交流：我們還能從哪些方面感受到這種緊密的聯系？此時需要引導學生從以下幾個方面感受：如交通的便捷、溝通與交流方式的進步；不同地區的人們可以享有同樣的物質生活；不同地區的人們可以享有同樣的精神生活；不同地區的人們共同關注同一件事情，表達著同樣的感受等。

3分鐘后小組匯報探究結果。

匯報完后提出疑問：是什么拉近了人與人之間的距離？

學生各抒己見，最后我做出小結：新的交通工具和通信工具的不斷出現，拉近了人與人之間的距離，特別是通信衛星和網絡的出現，更使人感受到彼此跳動的脈搏。我們不再陌生，世界從來沒有像今天這樣，將人們如此緊密地聯系在一起。（板書：我們更近了距離——縮短）

【設計意圖：讓學生從了解各國各地區人們的近距離接觸更加頻繁，以及科學技術和通信技術的飛速發展，進而對世界“經濟一體化”有一個初步的感性認識。】

(三)活動二商品無國界

多國商品博覽會

我先引導學生結合教材第61頁的圖文資料，說說自己曾用過或見過的商品中有哪些與它們類似。如家庭中的洗滌用品，化妝品，服裝，家電，數碼相機，手機等；體育用品，兒童玩具，食品，飲料等；大街上的小轎車等等。

我在黑板上掛一幅空白的世界地圖，讓學生把他們剛才提到的商品在世界地圖上標識出來，我可以在此基礎上加以補充，最后形成一幅“多國商品分布圖”。

最后引導全班學生仔細觀察“多國商品分布圖”,交流他們的感受。

（板書：聯系——緊密）

【設計意圖：使學生了解世界“經濟一體化”的主要表現，體驗各國之間相互依存的緊密關系。】

（四）活動三攜手合作

1、我先請學生看課件：瘋牛病引發的思考

然后引導學生結合情境進行討論：瘋牛病有什么危害？美國的一例瘋牛病為什么會引發世界性的恐慌？如果其他國家都因瘋牛病沒有出現在自己國家而不予理會，會出現怎樣的情況？世界各國的科學家都在為防治瘋牛病獻計獻策，這說明了什么？

【設計意圖：認識當今世界任何一個國家的問題往往會成為許多國家，甚至是全球的共同問題。因此，國家與國家、地區與地區之間的合作是必要的。】

2、我播放視頻：攜手合作

看完后引導學生結合情境進行小組討論：在我們的生活中，還有哪些問題需要各國人民共同合作解決？

小組匯報后作出小結：在現今開放的國際社會，許多問題不僅僅是某一個國家的問題，而成為世界各國面臨的共同問題，世界人民已意識到攜手合作攻克難題的重大意義。我們生活在一個“地球村”，只有打破地域界限進行交流與合作，才能實現共同發展。（板書：共同面對 攜手合作）

【設計意圖：感受國際合作的重要性和必要性，初步形成開放的國際意識。】

（五）活動四和瑞恩面對面

我請學生觀看動畫：瑞恩的井

（一）（二）

然后請學生自薦作為瑞恩的代言人或瑞恩媽媽的代言人，開展“和瑞恩面對面”的活動。其他同學可就自己關心的問題和瑞恩及其媽媽進行面對面的交流。

最后我做出小結：一個加拿大的孩子與打造30口非洲的井，兩者之間似乎有不可逾越的鴻溝，是瑞恩的執著讓它成為了現實。我們看到了一個奇跡，更看到了瑞恩以及自己肩上對世界應負的責任。（板書：關愛世界 人人有責）

【設計意圖：認識到生活在地球村的每一個大小公民都能夠而且也應該去關愛和幫助世界上有困難的人。】

（六）板書設計

三 我們手拉手

我們更近了商品無國界攜手合作共同面對 交往──增加關愛世界人人有責 距離──縮短

聯系──緊密

四、說板書

板書是為教學服務的，它濃縮了教師的教學思路。不管什么學科的板書設計字跡都要規范、正確，內容要精煉嚴謹，強化重點，分解難點，做到深入淺出，有啟發性，便于學生理解記憶。簡潔明了的板書對于學生掌握教學內容的幫助是顯而易見的，據此，我的板書簡潔精練。

第二篇：小學品德說課稿

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，小編整理的小學品德說課稿，供參考！

《珍惜時間》說課

一、說教材

我說課的內容是遼師版教材三年級上冊第一單元我是“大”學生了，第三課《珍惜時間》。這一單元分為三個主題活動：我懂事了、我與小伙伴、珍惜時間。在學習生活中能夠珍惜時間，合理地安排時間，養成良好的行為習慣。

學生在校園中雖然已經生活了三年，養成了一定的學習和生活習慣，但是對于自己的學習和作息時間不能自覺、合理的安排，常常出現拖拉、浪費的情況，對于時間沒有概念和認識，不懂得時間的寶貴。

《品德與社會》所要學習的道德規范、社會知識、生活常識等都是從生活中來的，因此，他的教學內容和教育形式都必須貼近孩子的生活，反映他們的需要。在本課的教學中，我將教學內容整合成3個部分：感受一分鐘的長短、體會時間的寶貴、學會合理利用時間。每個教學環節都從生活的實際需要出發，從內容上體現了源于生活的理念。在認真鉆研新課標和教材后，我設定了以下3個教學目標：

1、知識與技能：知道只有珍惜時間才能提高學習、做事的效率，學會制定學習計劃，并能夠嚴格地按照自己的計劃去做。

2、方法與過程：通過直觀感受、激趣游戲、小組交流、辨析討論等教學活動，使學生知道時間是寶貴的，懂得珍惜時間的意義。

3、情感態度和價值觀：珍惜時間，合理利用時間，養成良好的生活習慣。

重點：感受在生活中時間的寶貴。

難點：學會合理安排時間。

二、說教學方法

(一)說教法

教師應當擁有講授不同內容，訓練不同項目，攻克不同難點的眾多教學方法，才以游刃有余，從容施教。根據本課教學內容，我采用了以下教學方法：談話法、直觀教學法、辨析討論法、激趣游戲法等。為使學生感受時間的寶貴激發學生珍惜時間的愿望。我采用了多媒體教學手段，加深學生的感受，攻克重點，提高教學的效果。

(二)說學法

教會學生學會學習時課堂教學的重要任務，學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。學法有自主探究法、交流法、觀察法、情感體驗法。加深學生對時間寶貴的認識，使學生懂得珍惜時間、合理安排時間，養成良好生活習慣的教學目的。

三、說教學過程：

《品德與社會課程標準》指出：“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，引導他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。”因此，本節課的設計緊密聯系學生生活實際，通過學習者自身的生活經驗來學習，在生活中學習生活，學習知識，切實增強課堂實效性。

(一)情境導入，體會時間的寶貴。

根據學生喜歡游戲，樂于競賽的特點，上課開始讓學生在一分鐘的自由活動中做自己喜歡的事情。然后及時總結，發現有的學生做了有意義的事，而有的同學什么也沒有做。老師提問：你認為一分鐘時間長嗎?從而引出一分鐘數據庫，通過數據庫使學生知道如果珍惜時間一分鐘可以做許多有意義的事，最后讓學生再一次在一分鐘做喜歡的事，并暢談感受。教師總結，揭示課題：《珍惜時間》

(二)創設情境，感受時間寶貴。

對于孩子們來說，他們的學習過程本身就是生活的一個重要組成部分。那么讓他們通過生活主動學習就需要我們去精心設計，共同營造。

我營造了醫院里的醫生搶救病人、游戲中小伙伴激烈的競賽等情景，讓學生感受時間的寶貴，知道時間就是生命、時間就是勝利、時間就是知識和金錢等等。并讓學生自己總結交流時間對于生活中自己的意義。

(三)深入感知時間寶貴，合理安排時間。

兒童的生活是課程學習的基礎，因此，在本課設計中我注重讓學生在走近生活的過程中獲得精神的體驗，在回歸生活的過程中培養良好的生活習慣。

首先讓學生判斷一些同學的做法是否合理，這樣安排時間會有什么后果，你有什么合理安排的方法告訴他們。然后，請學生自己制定出每天回家后的時間安排，并在小組中交流。并鼓勵學生珍惜時間，養成良好的學習習慣。

(四)總結升華，延伸課題。

最后一個環節是總結升華的環節，教師為學生設計精美的書簽，并啟發學生寫出自己收集到的時間格言。

《江南水鄉》說課稿

一、說教材

教學內容：

《江南水鄉》是人教版社會教材第五冊第二單元第四課。

大綱要求：

使學生初步了解一些家鄉的、祖國的社會常識，指導學生初步了解家鄉和祖國的地理常識;初步了解我國的國情國策，從而激發他們的民族自豪感和建設家鄉、振興中華的情感;知道水鄉人們的生活。

教材分析：

《江南水鄉》一課分為兩課時，本課為第一課時。本課教材內容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”。其中引文點出了江南水鄉的大致范圍和地理位置，還點出了江南水鄉在地理環境和經濟文化方面的總體特征。“太湖人家”這部分課文，通過形象描述“太湖人家”是生活環境，給學生展示了兩幅獨具江南水鄉特色和水鄉小鎮景象的圖畫。而“魚米之鄉”這部分課文主要寫江南水鄉的農業。

教學目標：

根據大綱要求結合學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標：

一、初步了解江南水鄉最主要的環境特點，以及江南水鄉的環境與人們生活的關系。

二、知道江南水鄉是我國著名的“魚米之鄉”，以及江南水鄉享有盛名的農副產品。

三、初步了解江南水鄉人們生活條件的變化。

教學重、難點：

本課的教學目標就是本課的教學重點，江南水鄉的地理知識是本課的教學難點。

二、說教學方法

因為江南水鄉就是我們的家鄉，所以本課內容對于學生來說是很親切的。因為課文里的東西大家都很熟悉，不會感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學生會傾向于哪個呢?其實這并不是我著重考慮的問題，因為這并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學生樂于參與到教學中來，因為無論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學不能指望教材的親切或是新奇程度。

本課是一篇介紹性質的文章，是典型的“社會課”。其實社會課教材內容性質偏向于解釋說明介紹決定了教學時教師講授比較多，加上在課堂上學生的表現機會并不是太多，就使社會課不那么吸引人。解決這一問題，就要讓課有趣味性，讓學生樂于參與進來。如果學生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節課呢?另外社會學科包羅萬象，教師的知識水平在豐富的社會知識面前，有時并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點應是引導學生去探索、去研究、去發展，而不是簡單的去尋找答案。

所以，我思考的問題是如何使學生的學習興致高漲起來，如何讓學生的個性得到飛揚，如何讓學生的知識、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學生學習的引導者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設計了一個情境——讓學生扮演已經已經長大了的自己，來會回憶家鄉，來為家鄉做事。這其實是對教材進行了重組，此時的教師已經不是一名“獨白式”的表演者，而是一名引導者，引導學生參與學習，引導學生表達想表達的東西，然后使其得到某種程度的發展。而教師既保持了一定的權威，又以一種伙伴式的態度觀照學生。教師的講授已轉化為一種對話，以此激起學生的主觀能動性，使學生自動地參與到教學中來。

在對話中我設計了一些情境問題，意圖將本課的難點與重點各個擊破。讓學生學在輕松中。樂在學習中。

傳統學習方式過分強調了接受和掌握，忽略了發現與探究，學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉變學習方式就是要改變這種學習狀態，把學習過程中的發現、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。本課通過學生作導游、分析江南水鄉經濟發展前景等環節來發揮自己的才智，依靠自己來解決本課的各個知識點，盡管可能是不自覺的，也就是說他們可能也沒意識到可能也沒意識到是自己在解決問題。在學習過程中，學生不僅要想、要說還要寫，必須全身心的投入。

希望在自己的努力下，讓課堂上爭取做到互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

三、說教學程序

(一)創設情境，揭示課題

1、師：今天這節課，我們要進行一次時光之旅。

學生的好奇一下被調動了起來。因為這正是他們所常幻想的東西。

2、師：那就讓我們一起去未來走走。閉上眼睛。(音樂)我們已經到了未來，同學們你們個個已經是國家的棟梁，說說你們現在各是什么角色?

學生的興趣激發了起來。紛紛發表意見。學生對自己的未來充滿了期待，而且都夢想自己能建功立業，這也為下面的教學環節埋下伏筆。

3、師：你們現在可能都在忙自己的事業，可能都身在他鄉，身邊的人都不是故鄉的親人。這時——

音樂聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》

師示意學生一起誦讀童謠。

4、師：同學們，現在你們談談聽到這首童謠的感覺。(親切，勾起對童年的回憶、對家鄉的回憶……)

師：我們的家鄉有個美麗的名字——江南水鄉(板書課題)讓學生深情朗讀課題，營造氛圍。

(二)環環相扣，教學新知

5、師：你的家鄉是什么樣的，來談談。

生自由說。(零碎的，不完整的。)

6、師：你們現在都是各有一番事業的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時發言都有秘書來幫忙，所以今天講話不行了。現在老師來做你們的秘書，替你們來列一下講話的提綱，請各位“老總”照著提綱來發言，可得講好一點，因為你身邊可能還有外國友人，別丟祖國的臉。

教師用幽默的語言指出學生的缺點，同時又為學生設置下一步的棋。學生在教師善意的批評后更能自覺完成下一步學習任務。

7、出示提綱：(1)江南水鄉的地理位置(2)江南水鄉的環境(3)江南水鄉的物產

生自讀課文1～3部分，可討論。

8、生介紹江南水鄉的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國最著名的‘江南水鄉’，也是我國人口稠密、經濟文化最發達的地區。”要求感情讀，一是激發學生的自豪之情，二是引發下步教學環節。

9、師：既然你對江南水鄉的感情那么深，那你對那里的地理肯定很了解了。請你給我做導游，因為“五一”長假我就要去旅游了。

出示適當更改的“找一找”：請著地圖來做一次導游，介紹江南水鄉的一些有名的城市和河流。

這里要求學生化被動為主動，去攻克本課的教學難點，因為學生對于當導游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應付的情緒。此外，學生的說話能力也得到了提高。

10、師：現在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個地方去投資。為了家鄉人民的生活更加富裕，請你發揮自己的交際才能，促使他們來江南水鄉轉轉，或許他們就會來這里投資。

11、生介紹江南水鄉的環境。

這里學生除了介紹江南水鄉的環境，完成了解江南水鄉的環境這一教學目標之外，必談到那三位客人的家鄉，這樣也復習了前面的所學。

12、師：那三位客人看來是心動了，或許他們第二天就來江南水鄉了，還可能看中咱們的家鄉，決定投資呢。家鄉的父老鄉親可要感謝你們了。(變著法子表揚學生)。不過既然大家現在都是事業有成，為什么不親自來投資呢?

師：想想我們江南水鄉的一些特產，你針對這些來談談，你可以投資那些方面，或者你覺得那些項目有發展前景，值得投資?

這里就是完成了江南水鄉的農副產品著一部分的教學。

學生要回答這部分的問題，首先必須了解江南水鄉的物產，然后才能說上一些，當然學生對于江南水鄉經濟前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關系，因為學生肯定思考過了，這就足夠了。

教師在這里要適當補充一些內容，使學生的認識或了解能更準確些。

(三)激勵創作，總結提高

13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。

師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優美，物產豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話，也可以寫詩，來介紹我們這個人間的天堂。可不要再請秘書了。

這里就是在復習本課的教學內容，此外還鍛煉了學生的寫作能力。

當場交流。

教師總結。

布置作業：預習《江南水鄉》后半部分。了解本地的鄉鎮企業情況。

第三篇：我們手拉手4

我們手拉手

周寧實小孫錦玲

活動內容：小學人教版《品德與社會》六年級下冊第三單元第三課第一課時

活動目標:

1、通過世界各國各地區人們近距離交流、享受著共同的物質和精神文明、關注著共同的事務等事例，體會世界經濟的發展與聯系及其人們生活帶來的影響，理解世界人民相互依存的關系。

2、簡單了解當今世界各國人們面臨一些共同問題時的反應以及通力合作的案例，初步

認識到世界各國在各個方面都是相互聯系的。

教學重難點：體會世界經濟的發展與聯系及其人們生活帶來的影響，理解世界人民相互

依存的關系。

活動流程：

一、創設情景，導入課堂。

1、師：同學們，你們好！今天，老師第一次在你們班上課，感到很榮幸，也非常喜歡

你們。我給大家帶來一段錄像你們想不想看。讓我們一起來欣賞吧。(播放錄像)

2、師：同學們，你們知道這位美國朋友在哪，在做什么嗎？

師：的確！在我們福安像這樣高鼻子，藍眼睛的外國人就已經這么多。在中國的大城市

就更不用說了。你們看，這兩位美國朋友畬歌唱的真棒！而且多么高興啊！我們與他們的距離近嗎？是的我們與老外距離越來越近了。

二、活動一：感受“地球村”的時代生活

1、看資料，談感受。（課件顯示）

現在：●從美國坐飛機到上海12小時左右，再從上海坐動車到福安5小時26分。

●從美國坐飛機到上海12小時左右，上海坐飛機到福州1小時20分，再坐動車

到福安40分。

清朝：從福州坐船到美國大約要一個月。

師：這些美國朋友來我們福安現在只要十幾個小時，而清朝當時沒有飛機也沒有動車，只能坐輪船，到美國大約要一個月，看了這兩組資料你有什么想說的？（經濟、科技的發展為人們的交通提供了越來越便利的條件，那么）

2、現代的人用什么方法與外國人溝通？（旅游、電話、網絡視頻??）

師：新的交通工具和通信工具的不斷出現，大大縮短了人們往來的時間和空間距離。古

代需要幾個月甚至幾年才能完成的行程和信息傳遞，現在只用幾個小時甚至幾秒鐘。信息時代，使世界就像是一個“地球村”，人們之間的距離“縮短”了，我們更近了。（板書）除此之外,我們還可以從生活中的很多事感受到世界各國人們的交流和聯系。

3、介紹合資企業、獨資企業為福安經濟做出了貢獻

A、在我們福安就有很多外國人參與管理和投資的合資企業。這些企業為我們福安的經

濟發展做出了很大的貢獻,你知道咱們福安有哪些合資企業?

B、你覺得這些企業有何優勢?

C、是呀,這些企業從某種程度上來,代表著質量、技術和管理。政府也為此開設了一系

列綠色通道。這樣的企業在福安如雨后春筍般比比皆是。(課件展示:??)

5、介紹福安市場上銷售的外國品牌食品的調查情況

不僅僅是合資企業在福安很多,而且外國的很多物品在福安市場上也很多。課前同學們

對我們本地市場上外國品牌的食品進行調查，誰能把你的調查告訴大家。（學生匯報，師隨的美餐了！

6(你家里用的是那些品牌的電視機呢？

7、除了食品、家電，還有很多外國的商品和服裝，同桌說說還有哪些外國的商品和服裝。

學生說外國進口的手機、鞋子、奶粉等。(具體說說牌子)

你的父母用的是那些品牌手機？（現場數據統計：請用左手代表爸爸的手機，右手代表媽媽的手機，舉手表示。師簡單對現象進行點評。）

8、汽車。（鼓勵學生調查某一路段車子）

同學們調查了這么多，老師我也不賴，也調查了一些，請看：課件出示福安市區陽頭人民廣場路段，10分鐘統計車子的情況（共計車子25輛，其中外國品牌18輛，占72%，國產車子7輛，占28%，）怪不得我們走在大街上，從身邊呼嘯而過的一輛輛大部分是外國牌子的車子。

9、服裝（阿迪達斯、耐克、卡帕、巴布豆、史奴比、米奇、西瓜太郎??）

下面我想來了現場做調查，經常穿外國牌子衣服和鞋子的同學請舉手。

師：這就是作為中國人值得驕傲的地方，我國是個服裝生產大國，自己的產品就非常棒，相對穿外國牌子的服裝和鞋子就較少了。

10、從“中國制造”到“中國創造”

A、（NBA球星邁克爾.喬丹知道吧，他創辦了“喬丹”品牌的服裝，請看）出示一件喬丹T恤，你覺得它產自哪里？學生來看：中國制造（板書）

B、師：不單是服裝如此，還有剛才我們說到你們父母所使用的手機大部分都是外國品牌諾基亞、三星等牌子，但大部分都是中國制造的；還有陽頭人民廣場路段統計的小車，72%是外國品牌，但都是中國制造的。MADEINCHINA

C、出示課件，問：了解了、看了那么多的MADEINCHINA，你有何感想？（學生小組內交流）

D、小結：當然我們中國品牌只要有自己的技術創新，也會走入世界。因此，我們不僅需要“中國制造”更需要“中國創造”（板書）

11、了解我國商品出口國外的情況

當代的中國更是有著很強發展市場意識，那我國的哪些商品已經走向世界了？（絲綢、刺繡、紡織品、[銷往美國、日本]礦產、李寧服裝）

讓學生舉例說，課件演示電器類、服裝類、福安走向世界商品等。

當然我們福安也有很多產品走向世界，前面介紹福安中外合資企業的機電產品都出口很多國家，還有我們福安當地獨資企業福安金隆電機有限公司、福安康盛電機有限公司等生產的機電產品、還有福安市華誠電子有限公司、福安市揚林電子有限公司等生產的按摩、保健器材，暢銷全國各地并遠銷國外市場，深受廣大消費者的信賴和喜愛，部分產品已經通過了歐盟CE認證及RoHS指令。福安市光大實業有限公司的坦洋工夫紅茶，遠銷荷蘭、英國、法國、日本、東南亞等二十多個國家和地區，是中國傳統出口產品；我們福安船舶業修造的船舶也遠銷新加坡、印度尼西亞、希臘和法國等。

不僅僅是這些，你還希望中國、福安的哪些產品走向世界呢？

（同學們說很好，在現在經濟、科技發展的中國，越來越繁榮的福安，相信我們會有更多的產品、更多的品牌走向世界。這一系列的調查說明了商品無國界并板書）

13、簡介外國文化、體育活動對中國的影響。

A、除了商品，其實外國的文化和體育對我們中國的影響也很大。

師：你知道哪些外國動畫片？

外國電影《獅子王》《哈里波特》，日本漫畫《加菲貓》和《蠟筆小新》??

師：這么多外國動畫片同學們都知道，而且這么熟悉，看來影響還挺大。

B、外國引入的玩具。（溜冰，滑板車都是外國引進的??）

師：不僅這些，從外國還引進了很多玩具，像溜冰、滑板車等等，別小看它們，一經出現就成為全球小朋友喜愛的玩具，你們玩過嗎？大部分同學都玩過。

C、師：當然我們國家的文化對外國影響也挺大，你看,舉例。（動畫片、象棋、白云山）出示上海世博會標志,師:同學們這是什么,你知道2010年在我們中國成功舉辦了哪項世界性盛世?

讓參觀過世博的學生說說自己感受,進而說上海世博成功舉辦的意義?

師：申報成功，說明了我們福安旅游文化已經走向世界。進而全球的朋友都會來到我們福安，感受我們這里的旅游文化，我們與世界手拉手、心相通，這些不就告訴我們世界各國文化緊緊交融在一起。(板書文化相交融)

14、下面是一組圖片請看，出示世界杯足球賽圖片。

師：同學們，還記得2008年嗎？對全世界的人民，特別是對我們中國人民來說最值得驕傲的是什么體育盛事？

讓我們看一下有關奧運會的資料，出示書59面“征集奧運會口號”的文字。

小結：簡單的資料，卻體現了世界各國的奧林匹克精神。

出示：2008北京奧運會口號：同一個世界，同一個夢想。學生齊聲說。

談談自己喜愛的體育項目和體育明星。

師：在我們福安你知道有哪些運動員嗎？

介紹福安人陳新華，第38、39屆世界乒乓球錦標賽，第6屆世界杯乒乓球賽男子團體、男子單打冠軍。

師：我們福安運動員已走向世界，這是我們的榮耀。

小結：是啊，在NBA、奧運會、世界杯足球賽等各種賽事上，各國高手云集，無一不告訴我們：體育無國界！（板書）

四、延伸拓展

（下面有個問題想和同學們一起探討）中國有些大城市抵制日貨，請問這種做法對嗎？

五、歸納總結

1、世界是美好的，但總有一些不和諧的事，局部地區戰火依舊，科技強國恃強凌弱，但不可否認的是，和諧美好的總是占大部分；只要大家手拉著手，你我溝通，世界一定會更美好！（板書：我們手拉手）。

2、（播放歌曲）讓學生在音樂中下課。

3、課后作業：請了解家里購買的物品中有哪些是其他國家或地區的品牌，并把它們在書中61頁的世界地圖上標出來。

文化相交融 我們手拉手

我們更近了

體育無國界

商品無國界 ｝

第四篇：我們手拉手（最終版）

我們手拉手，我們肩并肩，在亞迪這個大家園里學會生活、學會做人、學會學習。我們堅信：沒有最好，只有更好！雙手擁抱明天，攜手共創未來！

我們愿做啟航的帆船，在知識的大海中揚帆； 我們愿做翱翔的雛鷹，在無垠的天空中飛翔； 我們愿做褐色的泥土，踏踏實實地鋪墊大路； 我們愿做校園春天里綻放繽紛的花朵……

一（3）班班級宣言：

比學習——切問近思 博學篤志 / 比紀律——以德為備 嚴于律己 比衛生——窗明幾凈 一塵不染 / 比出操——整齊劃一 氣勢如虹 氣有浩然，學無止境，海到無邊天作岸 山登絕頂我為峰！

我們要：把握現在，頑強拼搏，取鷹之志而凌云，奮發向上，用實力證明：“小一（3）班無與倫比”！我們是奮發向上的 一（2）班；我們是團結友愛的大家庭！

三(2)班班級宣言

活潑可愛,天真爛漫是我們的天性 團結友愛相互幫助是我們的美德 刻苦勤奮積極向上是我們的風氣 勇于創造善于追求是我們的理想

我們活潑認真，在知識的海洋里暢游探索。我們奔放有禮，在大自然的懷抱里跳躍、放松。我們熱愛生活，快樂生長！努力拼搏，奮發圖強；鼓起了我們的信心和力量！博學強志，勇于創新，揚起了我們的斗志和理想！我們手牽著手，揮就一輪新的輝煌！

我不能左右天氣，但我可以改變心情；/我不能改變容貌，但我可以展現笑容；/ 我不能控制別人，但我可以掌握自己；/我不能樣樣順利，但我可以事事盡心。/ 我們是雄鷹，有展翅蒼穹的理想，/我們是疆馬，有馳騁萬里草原的豪情。/ 我們團結一心頑強拼搏，奮發向上。

一聲老師一聲情，一聲同學一段誼。在這個集體里，我們以兄弟姐妹相稱，一個人開心，三十六個人一起高興，一個人悲傷，三十六個人一起分擔。我們每個人都是一粒沙，是班級的力量，是團結的力量讓我們在一起，成為一尊堅固無比的雕像，那是我們班級的象征！榮譽的象征！就讓我們用笑容迎接每一天，用挑戰迎接每一刻，努力拼搏，團結奮進，鼓起我們的信心和力量！揚起我們的斗志和理想！

第五篇：班會——我們手拉手

《我們手拉手》

三年級7班主題隊會

一、出旗儀式略

中隊長：親愛的少先隊員們，在學習中、在生活上，我們每個人都可能遇到困難，都需要別人幫助，所以同學之間要互相幫助、互相團結，讓我們為了同一個目標——共建團結的三（7）中隊，手拉手，盡自己的力，做共同的事。我宣布三（7）中隊《我們手拉手》主題隊會正式開始。

二、活動過程：

（一）故事：螞蟻的啟示

甲：在我們的自然界中有許許多多的生物，每個生命的存在都不是孤立無依的。乙：哎，劉瞳，你知道哪種動物最團結嗎？ 甲：那當然是小螞蟻嘍。不信，你看？

甲：一個好漢三個幫，螞蟻國的團結真是名不虛傳。

乙：是的，在集體中生活我們需要謙讓，需要互助，更需要團結友愛。

（二）欣賞短劇：《值日生》《眼保健操》

甲：同學們，你們有沒有和我一樣的感覺？我們在愉快的學校生活中常常會遇到困難。乙：會需要別人幫助。

合：對！我們需要學會團結，學會謙讓。

甲：其實，在我們班曾經出現過許多互相幫助，團結友愛的好事，也出現過損人利己的事。請欣賞小品《值日生》和《眼保健操》

乙：剛才短劇中同學之間的矛盾,在我們的生活中也時有發生.你覺得這幾位同學的做法對嗎 誰想談談你的看法(指名討論)

（三）游戲：《系繩扣》

乙：我們39名同學一起學習、一起游戲，組成了一個大集體。

在集體中我們懂得了相互謙讓，團結友愛。甲：下面，讓我們一起來玩個游戲：《系繩扣》

乙：（宣布游戲規則）兩名同學一組，一人出左手，一人出右手，兩人合作把兩根短繩打結，系扣。

看哪一組在最短的時間最先打好5個繩扣。甲：宣布獲勝名單。

乙：請你們談談做完游戲的感受吧。

甲：一個人的力量雖小，但如果能把多人的力量匯合在一起，就能排山倒海，戰勝一切！乙：原來團結的力量這么大。

（四）名言串串燒

甲：那當然，你沒聽說過：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。眾人拾柴火焰高嗎？ 乙：你知道的可真多呀！

甲：這算什么，我們班的同學知道的名言可多著呢。乙：小伙伴們，把你知道的說來聽聽吧。

（五）故事：五指的故事

甲：剛才同學們說的可真好，真是意猶未盡啊，連我們的五指兄弟也要來表現表現了。乙：請聽李偉業同學為我們帶來：《五指的故事》

甲：五兄弟懂得了團結的力量，他們默默的為我們人提供著方便。

乙：其實，在生活中團結的影子也處處可見：許多許多的石頭堆積起來可以變成一座巨大的高山。甲：許多許多的磚頭壘筑起來，可以砌成萬里長城；螞蟻雖小，但許多螞蟻團結在一起，能拖動一根很大的骨頭。

（六）詩朗誦：集體和我

乙：我們39名伙伴組成了一個團結的三（7）班，在這個溫暖的集體中我們快樂的成長著，學習著。請聽斌博彥同學帶來的詩朗誦：《集體和我》

（七）游戲：愛心傳遞

甲：在這溫暖的集體中我們相互關心，在這團結的集中中我們互幫互助。乙：曾經你得到過別人的幫助，曾經你也幫助過別人 甲：相比之下，我覺得幫助別人更快樂

乙：小伙伴們，愿意把你的快樂與你的好朋友一起分享嗎？

甲：把你把寫有表示感謝、道歉、祝福話的愛心小卡片送給你現在的好朋友或想要交的好朋友。播放《我們都是好朋友》愛心傳遞

（八）歌謠

乙：在三（7）班這個集體中，我們懂得了小伙伴之間要互幫互助，團結友愛。甲：讓友愛之花開遍我們全班。乙：伸出友誼的手，溫暖伙伴的心。

甲：讓我們共同伸出自己的手，一起來說一說大家的心聲。

（九）總結

乙：最后，有請輔導員給我們講話

輔導員講話：同學們，你們作為21世紀祖國的棟梁，應該知道伙伴之間要互幫互助、團結友愛。相信通過今天的活動，大家更懂得團結的重要性。讓我們手拉手、心連心、齊進步，為三（7）班的團結盡自己的一份力。

五、呼號、退旗。

六、宣布活動結束。