第一篇：實施“生活數學”教育 培養自主創新能力

實施“生活數學”教育

培養學生自主創新的能力

任何知識都來自于生活，數學知識也不例外。在小學數學中如何將人類認識知識的過程簡單明白地展現在學生面前，讓學生親自感悟到數學知識的來龍去脈，是學生牢固掌握知識的前提條件。同時，學生在感悟數學知識的過程中，也進行著積極的探索、思考，有助于學生創新精神和創新能力的培養。

現在《數學課程標準》在第一學段設立了“實踐活動”、第二學段設立了“綜合應用”、第三學段設立了“課題學習”，便于教師結合不同的學段學生的生活經驗和知識背景，引導學生以自主探索與合作交流的方式，理解數學，發展解決問題的策略，體會數學與現實的聯系。重視培養學生的創新意識和實踐能力，這既是社會發展的需要，也是數學教育改革的需要。在小學數學實踐活動教學中，教師一定要充分調動學生主動參與的積極性，發揮學生的主體作用。讓學生在實踐活動中，通過觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理等過程，理解數學問題的提出、數學概念的形成和數學結論的獲得以及數學知識的應用，逐步培養學生的創新意識，形成初步的探索問題和解決問題的能力。

一、認真鉆研教材，科學地設計活動內容和方法

教材安排的每一個實踐活動都注意貫徹提高學生素質、培養學生的創新意識和初步的實踐能力等教育改革的精神，因而都不

1同程度地體現了開放性和靈活性。對此，教師對教材要有一個深加工、再創造的過程。教師要科學、周密地設計活動內容和方法，使實踐活動呈現科學性、有趣性、多樣性。同時也要注意小學數學教材所提供的實踐活動內容，只是為教師提供了素材和信息。所以組織的活動不要僅限于教材提供的形式和內容，還可以結合當地實際，結合本班學生的具體情況，選擇適當的實踐活動內容和學生喜愛的活動形式開展實踐活動。只要達到或超過教材所設計的實踐活動的基本要求就行。

如我教學生初步認識正方形的同時，也讓學生感受一下正方體有8個頂點、6個面、12條棱這個知識時，就設計了這樣的教學環節。首先是學生以小組為單位，要求學生利用學具（小棒和一些橡皮泥小球）搭一個正方體。于是學生就紛紛動手搭了起來。但是一段時間過去了，問題也就出現了，有些小組搭出了“漂亮”的正方體，可是有的小組搭出正方體就是不像樣，還有的小組就連一個完整的正方體也搭不成，這是為什么呢？我抓住這一機會，向學生提出了問題。讓全班同學共同分析不能搭成正方體的原因。于是同學們你一言，我一語，展開了積極的討論??原來不能搭成正方體的小組的小棒只有11根；搭得不“漂亮”的小組雖然有12根小棒，但是這12根小棒的長短是不一樣的??。這樣，學生在一種輕松愉快的環境中，感悟了人類對正方體特征的認識的過程，在玩中學到了這一數學知識，正方體有12條棱，每條棱都是相等。

二、全體參與，使每個學生體驗成功的樂趣

小學數學實踐活動大豆是在學生喜聞樂見的游戲、操作等活動中再現知識，學生對這樣的活動積極性很高，要達到使學生全體參與的目的，必須在活動中使每人都有活動的時間。所以在安排活動時，可以采用分小組活動與全班集體活動相結合的形式，讓每一個學生都有活動的空間和時間，讓他們在活動中嘗試自己管理自己或小組長管理，從而使學生在數學實踐活動中學會求知、學會做人學會合作、學會交流，在活動中品嘗獲得成功的樂趣。學生不僅掌握了基礎知識，而且學生的創新精神和創新能力正油然而生。

三、注重啟發引導，培養學生問題意識和數學意識

在實踐活動中，教師要注重啟發引導，讓學生結合數學知識發現數學問題、提出數學問題、解決數學問題。使學生意識到我們的生活離不開數學、生活中處處有數學，從而培養學生的問題意識和數學意識。在實踐活動中還可以滲透有關的數學思想和數學方法。如上述教學環節中的“為什么這些小組搭的正方體不漂亮？”這個問題就問到了點子上，讓學生帶著問題去觀察、去思考、去解決問題。學生通過自主探索，很快就得出了“正方體12條棱長度相等”這一結論。其實，小學數學中的許多知識，只要我們教師去認真地分析教材，精心地設計問題，充分相信學生，讓學生自己去探索，絕大部分知識都是可以通過學生自己的努力掌握的，教師沒有必要通過傳授的方法將這些知識教給學生。學

生在積極探索的過程中，不僅學到的基礎知識得到了應用，解決問題的能力得了到培養，更主要的是擺脫了長期依賴教師傳授的學習模式，自主學習，積極探究，不斷創新的精神得到充分的培養，從而漸漸形成了創新的能力。

四、改革教學模式，充分發揮全體學生的主體作用

實踐活動就是給學生一個研究、探索，展示智慧的空間，讓學生運用所學的知識進行實踐體驗，解決一些簡單的實際問題。不要怕課堂上形式散亂，要相信這些游戲、操作等實踐活動，學生是有一定的生活經驗的。要相信學生，不要什么事都由老師說了算，要充分發揮學生的主體作用。對學生的要求不能一刀切，要允許不同的學生在數學上得到不同程度的發展。教師在活動中要起到穿針引線的作用，給學生以指點、提示、幫助，要認定學生才是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

要樹立“以促進學生的發展為本”、“以激勵為主”的教學評價觀。

五、提供充分的時間，給學生以創新的機會

有一點我們應該要認識到：人類社會的創新發明，不是某一個科學家憑空想象得到的，而是要進行不斷的實踐。所以，給學生創新的時間是培養學生創新能力的關鍵。一節課40分鐘也好，35分鐘也罷，如果這些時間老師還是滿堂灌，不能給學生自主學習的時間的話，那學生創新能力的培養怕只是一句空話。我們想象一下，如果將課例中的教學環節，改成教師展示，學生睜大眼睛看，這樣填鴨式的教學模式，雖然從表面上看“節約”了時間，但是長期在這樣的教學方法教出來的學生，除了被動的接受，不能有些什么？更不要說創造能力的培養了。

六、給學生以空間，讓學生自由地活動

創新需要時間，創新更需要空間。學生只有在活動的過程中才能感悟出數學的真諦，才能逐漸養成創新的習慣，才能培養創新的意識和能力。離開了空間、離開了學生的活動，創新能力的培養就成了無根之木、無源之水。所以我們教師要象課例中那樣，給學生創設一個良好的活動空間，讓學生在這個空間中去發現、去探索、去創造。

總之，小學數學實踐活動課通過內容、方法、環境等方面的改革，在學習內容上為學生的實踐活動提供了條件，從教學方法上提供了保證，從環境和氛圍上提供了動力，使學生有思考和表達的機會，有表達自己思想和展示自己才華的場所，這樣，學生的創新能力就會提高。學生創新能力的培養是歷史賦予我們這一代教育工作者的歷史使命，為了我們的社會，為了我們孩子的未來，給學生一點創新的時空吧。只要我們從每一堂課、每一個練習設計、甚至每一個提問扎扎實實地做起，培養的學生創新能力就不只是一句口號了。

炭步鎮文崗小學謝健珊

2006年4月13日

第二篇：實施創新教育培養創新能力

實施創新教育培養創新能力

一、實施教育的基本原則

1、普遍性原則。實施創新教育要面向全體學生，體現普遍生，努力構建適合每一個學生的創新教育模式。我們的任務就是要改變教育內容，變革學習方式，發現和開發每一個學生潛在的品質，疏導學生從小關注人類和世界，認清自己的責任和使命，培養學生的創新精神和能力。

2、民主生原則。在創新教育中，師生關系應和諧融洽。老師要營造一種生動活潑的教育氣氛，使學生形成探求創新的心理愿望和性格特征，學生則要以主人翁精神參與教育活動，積極進取，主到探索，力圖創新。一切教育的影響，只有通過學生自身參與的積極活動，才能轉化為學生內在的精神財富，才能使學生的身心得到成長和發展。

3、探索生原則。教師要運用科學的教育方法，使教育活動富有探索性。在教育過程中，教師要一定的問題情境，促進學生積極進取，引導學生自主探索，鼓勵學生質疑問難，使之把“分數上的好勝心”轉化為“學問上的好可心”。“好勝”與“好奇”，雖僅一字之差，但卻體現了不同的價值取向。愛因斯坦說過：“對真理的追求比對真理的占有更為可貴。”好奇心可驅使學生主動、精細地觀察事物和思考分析，有利于創新品質的形成。

4、創新性原則。老師要在教育活動中體現創新精神和創新能力的良好的、民主的、和諧的環境。無論在時間上、空間上，還是在精

神上、物質上，都要滿足學生的創新欲望，適應學生的創新需求，鼓勵“異想天開”，提倡“出奇制勝”。老師不要怕學生冒尖，對于學生的異常思維方式和行為舉動，教師要善于理解、寬容，并采取正確手段進行獎懲。

5、個別性原則。老師要根據學生已有的發展水平開展教育活動，尊重學生不同的興趣愛好，發展學生的個性特長，鼓勵學生進行創新學習。由于個體之間的創新品質呈現出多元化的特點，所以老師要盡可能地運用靈活多樣的教育手段，把正確引導和促進不同個體創新精神和創新的發展作為一切教育活動的“著陸目標”。

6、實踐性原則。“實踐出真知”。實施創新教育要堅持實踐第一，在各學科教學中要注重學生并用的操作能力的培養，盡力為學生創造動手、動腦的實踐機會，讓他們自己去發現問題、分析問題、解決問題。同時，還要強化學生的課外創新實踐，努力在學生的課外活動領域、活動的組織形式、指導方法和活動效果等方面尋求突破。要引導學生走出學校，貼近生活，貼近社會，貼近自然，通過開展各種活動叛黨生的創新精神和創新能力。

7、激勵性原則。實施創新教育，要注重運用激勵性的評價策略。對于學生來說，與其“數其十過”，不如“獎其一長”。學生的創新精神往往源于一定的興趣、愛好，源于一定的好奇心、求知欲和想象力，這是他們要向未來，探索新知的不竭動力。如果教師善于支持、鼓勵學生創新，便可達到“一榮俱榮”的效果，學生各方面素質都會得到很好地發展。

二、實施創新教育的若干措施

1、提高教師素質，轉變教育觀念

(1)通過“強思想、比素質、賽師能、樹形象”系列活動的開展，從而樹立一個良好形象(師表形象)，提高兩個水平(學科業務水平、使用現代網絡和計算機技術水平)，增強三個素質(政治思想素質、教學業務素質和教育科研)素質。

(2)加強教師職業道德教育，我們要求全體教師做到“師德高，師道尊，師紀嚴，師業勤，師藝精，師愛真”。組織教師學習師德規范，強化規范言行，美化教師形象，制定《師德公約》。每末，在民主評議的基礎上，評選“師德之星”、“師德標兵”，樹立師德典型，宣傳先進事跡，做到學有榜樣。

(3)在業務學習方面組織教師開展“三尋”活動，即尋找你的理想教學觀，尋找你的理想教學專家，尋找你的理想教學模式。各教研組定期組織教師學習、討論，學習優秀教學專家的教學思想，樹立正確的教學觀念，改革自己的教法。

(4)大力開展創新教育研究，堅持“六個一”流程管理，即一份學科創新教育研究方案，一人創新教育研究周工作安排表，一本創新教育業務學習筆記，一本創新教育實驗過程記錄簿，一份創新教育研究階段小結，一篇創新教育研究論文，在研究 中強化教師三種意識，即課題實踐意識、理論學習意識、經驗總結意識。學校根據研究進展情況，舉辦“創新教學匯報”和“創新論文”評獎等活動。

2、采取多種措施，營造創新氛圍

(1)活潑和諧的氛圍有利于學生主動發展，我校要努力營造一種積極向上的氛圍，為學生提供創新的時間和開放的空間，使他們獲得成功的體驗。每星期二為“小班主任日”，讓學生民主競選小班主任，提出表班級管理的想法，對班級建設提出一條創新建議。每星期

三為“無作業實踐日”，教師不布置局面家庭作業，指導學生開展課外閱讀、辦手抄報、收聽廣播、收看電視、小采集、小制作、小發明等活動，學期末學校組織“課外實踐成果展”。每周四為“無批評日”，對于有問題的學生教師要從下面引導，不呵叱、不指責、不諷刺、不挖苦。

(2)開展心理健康教育，為學生掃清創新中的心理障礙。道德是在學科教學的主渠道中全面滲透心理健康教育，各學科協調合作，發揮各自優勢，體現各學科自身特色。其次，設置個別心理咨詢服務。本著“尊重、同感、保密”的原則，理解、接納、導、啟發、幫助學生。學校設立“天天樂小屋”和“悄悄話信箱”，對學生排憂解難，掃清求知創新中的心理障礙。

3、豐富實踐活動，培養創新能力

(1)創新精神和創新能力是在創新活動中產生、發展和鞏固起來的。開展豐富的課外實踐活動，是培養學生創新能力的重要途徑。我校將進一步籌措資金，建成校內各種供學生實踐的專業教室，通過開展豐富多彩的科技、藝術、體育、文化、班隊、讀書讀報等實踐活動，激發學生創新精神，培養學生創新能力。

(2)進一步辦好一年一度的科技節、藝術節、體育節、童話節，讓學生在活動中學習，在活動中發展，在活動中創新。王陽明說：“知而不行，則是未知。”校園“四節”的設立，有利于學生在親自實踐和探索的過程中，學會研究、學會創新。

(3)將學生的創新實踐延伸向家庭，拓展他們實踐活動的領域，形成“班級、年級與校級相結合，學校與社會、家庭相結合”的三結合的大課堂、大實踐創新教育體系。

4、構建創新模式，深化教學改革

(1)教學模式是由教學理論轉化而成的，是教學理論的具體形式。創新教育教學模式應由創新教育的課程設置體系、課堂教學模式、學生學習模式和教學評價體系4部分組成。

(2)課程是實現一切教育活動的依據，是實現創新教育的主要手段。創新教育課程設置體系應包括兩方面內容：第一，嚴格執行教育部分發的教學計劃，開好四種課程，即學科課，活動課、隱性課、環境課。第二，堅持選修課和必修課同步進行。

(3)學校教育任務主要在課堂內完成，課堂教學是實施創新教育的主渠道。只有改革課堂教學結構，構建創新教學模式，才能真正落實創新教育。我校教學模式有五小：第三步，指導學生自學。第四步，引導討論探究；第五步，師生反饋評價。

(4)根據學生學習流程環節的具體實際，訓練學生 “三先、三后”的學習方法學習，建立起學生主動學習模式，即先預習、后聽課，先思考、后答問，先復習，后作業(實踐)。要求學生鞏固訓練做到“三練”，即一練基本，二練綜合，三練創新。通過這一模式培養學生學習興趣，提高自學能力，形成自學技巧，發展獨立思維和創新能力。(5)在實施創新教育過程中，我們要用現代教育觀念，建立較為完整的教學評價體系，即學生評價、教師評價、領導班子評價、單項專題評價和教學節節勝利整體評價。在評價中，以激勵為主要手段，并以相冰磚的運行機制為保證。

第三篇：實施素質教育培養創新人才

實施素質教育培養創新人才

創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在于人才。培養學生的創新精神和實踐能力，這是黨和政府把握時代發展潮流，為深化教育改革、全面推進素質教育所作出的戰略決策，必將對國家的經濟文化建設與發展以及社會全面進步產生重大的影響。當今世界，知識經濟正成為不可阻擋的世界潮流。知識經濟的核心在于創新，它強調勞動者的創新素質是經濟發展的主要增長因素，強調憑借創新發明和設計、憑借創造性觀念和理論等創造巨大的物質財富，確保經濟的可持續發展。，在知識經濟時代，知識創新的水平和速度將成為經濟增長的關鍵因素，國際間綜合國力的競爭也越來越多地表現為創新人才數量和質量的競爭。教育在人才培養知識傳播、知識創新及推動知識應用方面的基礎作用決定了它在知識經濟中的基礎性在位。因此，深化素質教育，培養創新人才，是知識經濟的必然要求。

一、轉變教育觀念培養創新型的人才

盡管各國關于人才的社會標準不一，然而在對未來的人才素質的要求方面卻具有很多共同點。未來的人才需要具有自主、獨立、積極進取的創新精神，他們敢于迎接挑戰而不是保守和退縮。未來的人才有較強的適應能力。未來的人才應對人類、對他人有高度的責任感，對科學和真理有執著的追求。未來的人才應學會學習，具有獨立獲取知識的能力。未來的人才應有豐富的個性，具備特長，適應多樣化的未來社會。這些特征都是未來社會創新型人才所具備的。所以我們應積極創設環境和條件，充分引發學生的創造潛能，以21世紀人才的標準來培養我們現在的中小學生，學校是培養創新精神和創新人才的搖籃。轉變教育觀念，把激發學生創新精神、培養學生創新能力作為重要的目標，從根本上改革人才培養模式，這是深化素質教育所面臨的重大課題。我們必須一方面加強教育內容和教學方法的研究，認真落實國家新課程計劃；另一方面還要注重應用現代教育技術手段以及當代最新科學、創造教育實驗研究領域里所取得的最新成果，這樣，才能為創新人才的培養奠定堅實的基礎。

二、由注重傳授知識的教學觀轉向注重學會學習的教學觀

把人的認知活動作為全部教育活動的中心，把知識的傳授和掌握作為整個教育活動的樞紐，以此來理解、要求、規定學校教育的各個方面、各個環節，這是傳統教育的一個最為顯著的特征。如果我們成功地擺脫了這些傳統的束縛，如果我們在教育過程中允許學生自由地交換意見，如果交換意見之后學生增強了對生活的領悟，如果學習者被引導走上自我教育的途徑，簡言之，如果學習者從學習對象變成了學習主體，教育的現代化才是可能的。作為教育工作者，要把課堂還給學生，最重要的是確立以學生為主的教育觀。在課堂中不僅傳授知識，更重要的是教學生學會知識，會學知識。21世紀新的學習觀的主要內容是，學習越來越應成為學習者主動和由學習者推動的過程。學習總起來說有兩種類型：一是維持性學習，其功能在于獲得已有的知識、經驗，以提高解決當前已經發生問題的能力；另一種是創新性學習其功能在于通過學習提高一個人發現、吸收新知識和新信息的能力。我認為，傳統教育中重知識講授的教學觀無疑培養了大批善于進行維持性學習的學生。這種學習重視繼承，重視獲取現成知識和積累信息的能力，這在一定意義上是必不可少的。但這種學習已完全不能適應當今社會的需要。而創新性學習主要是通過重建知識整體來促進學習者的思維，是以整體性思維為主的學習。對當代人來講，更需要的是創新性學習。

三、為社會培養全面發展的人才

學生的全面發展是培養21世紀建設人才的需要 21世紀人類將進入多極化、多元化沖突的時代。我們要面對世界范圍內各種思想文化相互激蕩和科學技術的迅猛發展，迎接綜合國力劇烈競爭的挑戰；要在前進的道路上戰勝各種困難，堅持黨的基本理論和基本路線不動搖，我們就必須花大力氣培養21世紀的建設者和接班人。教育怎樣培養跨世紀的人才教育理論家普遍認為，我們培養的跨世紀人才必須具備以下基本素質，能夠迎接新技術革命挑戰的人

才，能夠參與全球性競爭與合作的人才，能夠主動適應、積極推進甚至引導一系列社會變革的人才。這就是說未來社會對人才的需求越來越呈現為多層次、多規格、多樣化的特點。為此，基礎教育應遵循中小學學生心理和生理發展的規律和特點，著重培養學生適應社會需要的基本能力和素質。中小學是全面實施素質教育的基本陣地。宏觀到素質教育的原則，微觀到課堂教學的要求，都要靠學校去操作、去落實。實施素質教育是政府的責任。各級政府及其教育行政部門應根據國家的教育方針，堅持以面向現代化、面向世界、面向未來為指導，對世紀之交的教育改革，既要以本地區的歷史與現狀為基礎和出發點，同時也要進行多方面的比較研究，在國內外改革的大背景下研究本地區、本學校素質教育的理論和實踐。在研究工作中，要從經濟、社會、政治、文化等多角度與社會學、心理學、文化學等學科交叉綜合，研究世紀之交素質教育問題。例如，在辦學方向上，中小學要堅持為社會主義現代化建設服務，實行教育與生產勞動相結合，以適應經濟、社會發展和學生自身發展的需要。要堅持面向全體學生，因材施教，促進學生全面發展，保障教育目標的實現。在培養的要求上，應使學生有基本的政治思想觀點、基本的道判斷能力、基本的文化科學知識、良好的個性心理品質、生存的基本能力等。學校的管理上，既要維護中小學校的常規管理制度，又要根據素質教育的要求健全新的管理制度。在隊伍建設上，要注意提高校長和教師的素質。，要完善培養培訓機制，提高校長和教師隊伍的整體素質；要建立政策保障機制，提高教師的地位和待遇，使校長和教師隊伍建設朝著更健康的方向邁進。縣級教育部門和中小學校應根據時代要求和學生的年齡心理發展規律制訂素質教育的子目標及其具體實施措施，使素質教育具有可操作性，并具有特色。教育督導評估是促進中小學教育擺脫應試教育影響走向素質教育的有效機制。對中小學校進行督導評估，應注意遵循以下原則：即導向性原則、全面性原則、統一性和多樣性相結合的原則、可操作性和實效性的原則、激勵性原則等。督導評估要避免主觀性、隨意性。今后，我們在督導評估方面應做細致的工作，扎實而有成效地推進中小學實施素質教育，為迎接21世紀的挑戰培養各級各類建設人才。發展學生個性特長是培養多層次、多規格、多樣化人才的需要社會主義現代化建設事業不僅需要能夠適應現代科學文化發展和新技術革命要求的教育、科學、醫務、理論、文化、新聞、法律、外事、軍事和黨政工作人才，而且更需要數以億計的工業、農牧業、商業籌備行各業有文化、懂技術、會管理的勞動者。素質教育就是為培養多層次、多規格、多樣化人才打基礎的教育。

四、素質教育中教師應具備的素質

實施素質教育必須建立一支高度講政治的教師隊伍。無德無以為師，教師的政治思想會滲透到教育的全過程，它所起的作用是難以估量的。因此教師必須有高尚的道德品質。必須樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。必須處處以身作則，用自己的好思想、好品德、好作風為學生樹立榜樣。學高才能為師，由應試教育向素質教育轉軌，對教師的知識儲備和業務技能要求更高了。素質教育是以培養多方面、多層次人才為目標，通過科學的教育途徑全面提高學生的素質，使其得到和諧發展的教育。要從應試教育中走出來，就要擯棄傳統，陳舊的教育觀念，吸納新的教育觀念，遵循教育和教學規律，掌握科學的教育方法，并將其創造性地應用于教學實踐。因此，在實施素質教育的過程中，對學生進行知識傳授和技能訓練的同時，老師也要不斷地更新知識，加強修養，提高業務能力。一個人的良好素質不是與生俱來的，而是在先天生理的基礎上受后天環境和教育的影響，在社會實踐中逐步培養出來的。從某種意義上來說，推進素質教育的過程不公是提高學生素質的過程，也是提高老師素質的過程。只要我們在這個過程中不斷完善教育理念，努力鉆研業務，敬業、愛生，為人師表，我們就一定能使自己成為高素質的教師，完成時代賦予我們的歷史使命。

五、更新教育教學思想，改革課堂教學模式和方法

人才培養主要是通過學校尤其是老師的課堂教學來完成的，老師在人才培養過程中起著關鍵的作用。現代教師必須以素質教育為目標，更新教育教學思想，改革課堂教學模式和方法。

改變時間+汗水的課堂教學模式，努力提高課堂教學的效率。要做到以學生為主體，教師為主導，能力為主線進行教學。做到傳授知識和開發智力并重、教學與育人并重、教學與管理并重，做到轉變教師角色、學生地位和教學手段。教師要做到講授積極引導、學習認真指導，充分發揮個人的導航作用。建設創新型國家需要培養創新型人才，培養創新型人才需要創新型教師。教育不只是教人求職、謀生的手段，還要給人改善人民生活生存和可持續發展的能力。教育必須讓學生學會學習、學會創新，有較強的學習和可持續發展的能力。為此，教師既要重視知識的傳授，讓學生掌握知識，更要注重智能的培育，著力培養學生的創新精神和能力。即在傳授知識的同時，要加強智力開發和能力的培養，進一步提高學生靈活應變的能力。要摒棄過去單一型，學科理論型、模仿型的培養方式，而轉向培養應用型、創造型和復合型的人才。在教學中要以創新意識和方法開展教學，并運用高超的教學藝術，做一個智慧型教師。

第四篇：實施科技規劃綱要 增強自主創新能力

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實施科技規劃綱要 增強自主創新能力 作者：

來源：《科學與管理》2006年第02期

科學技術是先進生產力的集中體現，已經成為推動經濟社會發展的主導力量。本世紀頭20年，是山東省經濟社會發展的重大戰略機遇期，也是科學技術發展的重要時期。順應國際科技發展趨勢，符合國家科技發展要求，山東省制定了適應省情的《山東省中長期科學和技術發展規劃綱要》，這對提高全省自主創新能力，推動經濟結構優化調整，實現“兩個提前”戰略目標具有重要意義和作用。

“十五”以來，山東省科技系統堅持用科學發展觀武裝頭腦，緊緊圍繞省委“一二三四五六”的工作思路和發展目標，把提高自主創新能力擺在了科技工作的首位，在各個領域取得了一批重大關鍵技術的突破，形成了一批擁有自主知識產權和知名品牌、市場競爭力較強的重大科研成果，為全省經濟社會發展發揮了重要作用。但是，在新的發展環境和階段，自主創新能力弱、產業層次低的矛盾日益突出，經濟社會發展與資源環境的約束不斷加劇，因此，增強自主創新能力，加快結構調整和增長方式轉變已勢在必行。

第五篇：提高自主創新能力

提高自主創新能力，建設創新型國家

山東沾化二中政治組 郭艷麗

郵編：256800 郵箱:guoyanli930@126.com 適用于人教版 【背景材料】國防科技大學自主創新團隊先進事跡首場報告會于2011年８月３１日上午在北京人民大會堂舉行。報告會前，中共中央政治局常委李長春會見報告團全體成員，代表胡錦濤總書記向他們表示親切慰問。李長春指出，提高自主創新能力，是國家發展戰略的核心，是調整經濟結構、轉變經濟發展方式的中心環節，是增強綜合國力的關鍵。他強調，要深入學習宣傳國防科大自主創新團隊的先進事跡，大力弘揚創新精神、培育創新文化、營造創新環境，大力推動科技創新以及理論創新、文化創新和體制機制創新，在全社會形成創新激情競相迸發、創新成果不斷涌現的良好局面，使創新成為促進經濟社會發展的強大動力。【考點鏈接】

提高自主創新能力的必要性和重要性 經濟生活：

⑴、自主創新能力弱，具有自主知識產權核心技術貧乏，已成為制約中國經濟發展瓶頸。

⑵、科學技術是第一生產力。提高自主創新能力是企業經濟效益提高，經濟發展方式轉變的根本途徑，有利于調整經濟結構，轉變經濟發展方式，提高企業經濟效益和競爭力。

⑶、提高自主創新能力是建設資源節約型、環境友好型社會的需要，有利于走新型工業化道路。

⑷、提高自主創新能力是增強獨立自主，自力更生能力的需要，有利于提高我國經濟國際競爭力和抗風險能力。

⑸、提高自主創新能力是產業結構優化升級的需要，有利于實現國民經濟又好又快發展。

⑹、提高自主創新能力是實現現代化的需要，是當今世界經濟快速發展的必然要求。

政治生活：

⑴、這是由我國政府的性質和職能及工作原則決定的。我國政府是人民的政府，要履行經濟、文化和公共服務職能，要堅持對人民負責的原則。因此，只要提高自主創新能力、建設創新型國家，才能造福于人民。

⑵、這是由黨的性質、宗旨和先進性決定的。中國共產黨是我國的執政黨，是中國特色社會主義的領導核心，中國共產黨要立黨為公、執政為民，始終堅持黨的先進性，就必須緊跟時代潮流，站在時代前列，提高自主創新能力，建設創新型國家。

⑶、這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。當代國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。發展才是硬道理。提高自主創新能力、建設創新型國家，是我國自立于世界民族之林的根本。

文化生活：

⑴、經濟、政治決定文化，文化反作用于經濟政治，文化與經濟政治相互交融。提高自主創新能力，建設創新型國家必然要求建設相應的文化，反過來創新型文化必然推動創新型國家的建設。

⑵、文化影響人們的交往方式和交往行為，文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。文化對人的影響具有潛移默化、深遠持久的特點。在全社會提高自主創新能力，建設創新型國家的良好文化氛圍，將是人們在不知不覺中，卻又無時無刻不在影響人的思想和行為，讓提高自主創新意識深入人心，在實踐活動中真正做到提高自主創新能力，建設創新型國家。

哲學生活：

⑴、一切從實際出發，實事求是。根據當今世界科技革命新形勢和我國現狀提出來解決當前發展面臨突出矛盾和問題迫切要求。

⑵、建立創新型國家體現了內外因的關系。內因是事物變化發展的根據，分析事物發展的原因時，要主要抓事物發展的內因。要求我們把增強自主創新能力作為國家戰略，致力于建設創新型國家，以維護國家安全。

⑶、主次矛盾的關系。主要矛盾在事物發展過程中處于支配地位，對事物的發展起決定作用。認識事物和解決問題要著重把握主要矛盾，堅持重點論。自主創新是提升科技水平和經濟競爭力的關鍵，也是調整經濟結構，轉變經濟發展方式的中心環節，因此，提高自主創新能力就抓住了主要矛盾。⑷、事物是變化發展的，發展是新事物的產生和舊事物的滅亡。

⑸、唯物辯證法的辯證否定觀和革命批判精神，要求我們要樹立創新意識，促進事物的發展。

⑹、創新推動生產力的發展、推動生產關系和社會制度的變革、推動人類思維和文化的發展。創新是一個民族進步的靈魂，一個國家興旺發達的不竭動力，任何社會的進步和發展，歸根結底都與創新有關。

【創新試題】 1、2011年4月蘋果平板電腦銷售火爆，很多地方出現斷貨現象。蘋果公司的產品一直站在潮流的尖端，從最初的超大容量MP3播放器ipod，到劃時代的觸屏手機iphone，再到先聲奪人的平板電腦ipad，蘋果每隔一段時間，就會給人帶來驚喜。蘋果品牌以其時尚、創新、精致吸引著全球無數粉絲。蘋果公司的成功說明 ①建立品牌聲譽是公司經營的首要目標 ②提高自主創新能力對提高企業競爭力至關重要 ③公司的成功經營需要制定正確的經營戰略

④企業成功經營就要不斷推出新產品 A.①②

B.②③

C.①④

D.③④

2、十二五”重大專項的發展思路強調以科學發展觀為統領，堅持“自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來”的指導方針。國家之所以強調自主創新是因為（）①和平與發展是時代的主題

②這是我國自立于世界民族之林的保障

③世界多極化不可逆轉是當今國際形勢的一個突出特點 ④當前國際競爭的實質是以經濟和科技為基礎的綜合國力的較量 A．①②

B．①③

C．③④

D．②④

3、新一代企業家必須樹立企業文化創新的觀念，樹立經營與文化并重的新發展觀，使文化創新建設作為企業經營發展戰略的支撐和牽引。這句話體現了（）A.一定經濟反映了一定的文化 B.一定的文化反映了一定的經濟 C.一定的文化對一定的經濟有反作用 D.一定經濟決定了一定的文化

4、黨和政府多次強調要培育創新文化、營造創新環境是因為（）A.文化對人的影響來自于特定的文化環境 B.文化對人的影響具有相對獨立性 C.文化是人們在社會實踐中創造和發展的 D.優秀的文化能夠豐富人的精神世界

5、我國自主研發、獨立發展、自主運行的北斗衛星導航系統，在測繪、漁業、交通運輸、電信、水利、森林防火、減災救災和國家安全等諸多領域得到應用。這說明（A．人們只要認識到事物的規律性就能改變規律的存在形式 B．客觀世界的變化要依賴于人的意識的主觀能動性 C．創新推動人類思維和文化的發展 D．創新能推動社會生產力的發展

6、閱讀材料，結合所學知識回答問題。

材料一

我國人口眾多，人均資源占有量低。據統計，我國能源消耗占世界總量的1／4，我國單位能耗創造的GDP僅為0．7美元，而世界平均水平為3．2美元。我國CO2排放占世界總量的1／3，預計到2015年超過美國成為世界第一排放大國。

材料二

目前，中國科技進步對經濟增長的貢獻率不足40％，而發達國家普遍超過 70％。中國只有萬分之三的企業擁有自主知識產權。中共中央總書記胡錦濤于2009年12月在廣東省考察工作時強調，要“推動經濟發展從要素驅動向創新驅動轉變”，打好轉變經濟發展方式這場硬仗。

（1）上述材料揭示了我國經濟發展方面存在的主要問題有哪些?（2）針對上述問題，運用經濟生活知識，說明我國應如何打好轉變經濟發展方式這場硬仗? 答案：

1、B

2、C

3、C

4、A

5、D

6、（1）我國經濟發展能源消費結構不合理，能源利用效率低，資源消耗和碳排放量大；科技貢獻率低，企業缺少核心技術。總之，經濟增長方式粗放，過于依賴靠物資消耗推動經濟增長。

（2）我國轉變經濟發展方式，要促進經濟增長由主要依靠增加物質資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質提高、管理創新轉變。為此，我國要提高自主創新能力，優化能源結構，抑制二氧化碳排放，促進低碳經濟發展，走新型工業化道路，加快推進生態文明建設，推動經濟、社會發展向資源節約型和環境友好型轉變。)