第一篇：今天的學生需要什么樣的班主任

今天的學生需要什么樣的班主任

一項問卷調查顯示，學生心目中的好班主任具有以下特點：

1.真心實意的關心愛護學生，體貼理解學生；

2.與學生多溝通，能在空閑時間與學生談心；

3.平等的對待學生，每天能用微笑面對學生；

4.有責任心，工作負責；

5.督促學生抓緊時間；

6.經常給學生鼓勵，不打擊、不訓斥學生；

7.不說套話，布置工作有重點；

8.對在學習上受挫折的學生，給予更多的關心與鼓勵，幫助他們分析原因；

9.善于發現學生的心理變化，給予學習心理指導；

10.能把學生的意見反映到學校領導那里去；

11.能融入學生之中，有號召力、凝聚力、能帶動班級學生活躍氣氛；

12.能如實公布班級的每一點進步和退步；

13.具有親和力，但不乏嚴厲；講原則，但平易近人，在學生中有威信；

14.教學水平高，管理能力較強；

15.博學多才，幽默風趣，性格好，易相處；

16.對學生的管理嚴而不死；

17.經常對學生進行學習方法指導，減輕學生學習心理負擔；

18.能正確看待男女同學之間的正常交往；

19.上課認真嚴肅，下課和藹慈祥；

20.不擺老師架子，不凌駕于學生之上，有長者風范；

21.小事糊涂，大事清楚，該管的管好，不該管的不管；

22.經常開展有益于學生才能發揮的活動；

23.教會學生怎樣才能做好，而不是一味講道理；

24.經常和學生聊一些社會動態方面的信息，開闊學生的視野；

25.能給學生一個寬松的環境，不以自己的情緒不好而對學生發脾氣；

26.放權給班干部，會傾聽學生的意見，有寬容心，有人格魅力；

27.不拿扣分來約束學生。

可見“愛學生”是班主任必備的修養，學生和家長對教師最主要的期望是在情感方面，是希望與教師建立良好的師生關系與師生情感。（班主任

www.tmdps.cn）教育是與人打交道的職業，在人與人的溝通中，情感是起關鍵性的作用。作為教師而言，是否把對學生的愛注入到教育工作之中，是衡量教育成效的試金石。沒有愛，便沒有教育。

然而，班主任僅有愛心還是不夠的，重要的是要把對學生的愛定位在合適的位置上。我們要給學生愛，但更重要的是愛的方式。我們不能以愛為理由，讓學生背負沉重的負擔；不能以愛為籌碼，讓學生感覺到天平的失衡；不能以愛為條件，讓學生陷入功利的誤區。班主任的愛是無私、高尚的愛，是公平、公正的愛，是寬容、深沉的愛。這種愛是無條件的，是不求任何回報的，是真正意義上的愛，而不是虛偽的愛。如果說愛有回報，那么，最大的回報就是在學生的心靈深處播下了愛的種子。正如李鎮西所說：“以厚此薄彼的態度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學生，愛身邊所有的人。

第二篇：今天，我們需要這樣的班主任

今天，我們需要這樣的班主任

1、常與同學在一起，有幽默感

2、教育學生的前提是了解學生，給予鼓勵

3、精通教學技能

4、慎發火、和藹可親、言行穩定一致

5、處理問題有伸縮性

6、有興趣研究學生的問題

7、有幫助后進生的方法

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8、正確處理班級活動與學習的矛盾

9、班級活動的有效開展

10、培養集體榮譽感，即以群制獨

11、興趣廣泛

12、認識“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”

13、讓每個學生都體驗成功

（班主任工作 http://www.tmdps.cn/）

14、實現學生干部輪換制、全員制

15、德育的方法必須是道德的16、魅力在于吸引學生熱愛學習

17、把分數看作學生的隱私

18、公正可以引導學生走向高尚而遠離卑鄙

19、有時候寬容比懲罰更有力量

20、理解人才從資格概念到能力概念

21、合作、民主，不會合作的人不是現代人

22、普通教師超過大教育家，因為他們培育出比自己更有名氣的人

23、勇于向學生學習

24、理解學生，壓力轉嫁導致學生是壓力的最終受體

26、尊重學生的權利（尊重但不放縱）

27、給學生以信任

28、賞識導致成功，抱怨導致失敗

29、教育學生依賴自己

30、讓學生對自己的過失負責

31、降低德育的基點：“助人為樂”到“樂于助人”到“應該助人”到“不妨礙別人”

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第三篇：今天,我們更需要“雷鋒”

今天，我們更需要“雷鋒” ——代表委員談雷鋒精神與社會主

義核心價值觀

楊勝群委員（全國政協常委、中央文獻研究室原常務副主任）孫正聿委員（吉林大學哲學基礎理論研究中心主任、教授）許振超代表（全國道德模范、青島港前灣集裝箱碼頭公司工程技術部固機隊長）

3月2日，在第十一屆中國公民道德論壇上，孫茂芳被授予“當代雷鋒”榮譽稱號，成為繼郭明義、莊仕華之后中國第三位“當代雷鋒”。

雷鋒，一個只有22年短暫生命的普通共產黨員，卻被人們永遠銘記和敬仰，他的身上具有一種穿越時代的能量。雷鋒精神感動中國50多年，至今依然閃耀著光芒。新形勢下弘揚雷鋒精神，對于培育和踐行社會主義核心價值觀、在全社會形成向上向善的力量，具有重要意義。

當前我國正處于經濟社會發展轉型期，面臨日益嚴峻的道德困境：老人摔倒沒人扶、人際關系冷漠、社會誠信缺失??今天，我們更需要雷鋒，需要學習他崇高的精神品質，學習他的善心和善行。令人欣慰的是，學雷鋒活動從未間斷，我們身邊的好人層出不窮。恰逢兩會，本欄目特邀三位代表委員，交流探討雷鋒精神的時代價值。

雷鋒精神提升人生境界

記者：50多年來，學雷鋒活動在神州大地長盛不衰，雷鋒精神世代相傳。雷鋒精神與社會主義核心價值觀有什么關系? 許振超：雷鋒精神根植于社會主義社會，吸取和傳承了中華傳統美德的精髓，體現了社會主義核心價值觀的基本內涵。雷鋒做的事看起來很小，但平凡中見偉大、尋常中顯高尚，是對社會主義核心價值觀的生動詮釋?？梢哉f，社會主義核心價值觀是雷鋒精神的內在靈魂，雷鋒精神是社會主義核心價值觀的生動體現。

楊勝群：不久前，中共中央辦公廳印發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，從國家層面、社會層面和公民個人層面對社會主義核心價值觀做出概括。在雷鋒精神中，既有堅定的共產主義信念，又有平等公正的價值取向，更有艱苦奮斗的優良作風，尚品質，干一行、愛一行、精一行的敬業精神，艱苦奮斗、勤儉節約的優良作風，銳意進取、自強不息的奮斗精神，都值得我們學習和堅持。這些品質在全面深化改革的今天，具有更加深刻的內涵和更加突出的存在價值。

許振超：在社會轉型期，我國某些領域出現感情淡漠、道德滑坡、誠信缺失等現象，使好人受冤屈、善良之心受傷害。這種狀況，昭示出弘揚雷鋒精神的重要價值。只有讓雷鋒精神影響并引領全社會的道德風氣，才能提振人們的道德信心，提高社會的文明程度，形成好人受尊重的社會氛圍。

孫正聿：當代社會有一股恥言理想、蔑視道德、躲避崇高、拒斥傳統、不要規則的社會思潮，我們急需樹立一種正確的價值觀來主導世道人心?？赡芎芏嗳藭f，雷鋒太高尚了，我們學不會。但這不是問題。如果連追求的勇氣都沒有，我們的社會就不會有進步。

雷鋒精神化作道德律令

記者：開展學雷鋒活動對于推進社會主義核心價值觀建設有何意義?怎樣將學雷鋒活動與培育和踐行社會主義核心價值觀結合起來? 孫正聿：抽象的價值規范、價值理想都需要通過

雷鋒像，下面寫著“學雷鋒樹新風”六個漢字。西點軍校的招生簡章還使用了這張照片。

2007年，遼寧省首次把“雷鋒獎章”授予一位外國人——美國青年雷夫·羅杰斯。2005年8月，羅杰斯來到錦州工作。偶然聽到雷鋒的故事后，他便把雷鋒當成偶像。他把雷鋒日記翻譯成英文并自費印刷，贈送給朋友。他以雷鋒為榜樣，為災區捐款、慰問孤兒，到學校義務教授英文，同事們親切地稱他為“洋雷鋒”。

2012年3月22日，華中師范大學成立了一支“洋雷鋒”志愿服務隊。這群外國志愿者定期給農民工學校孩子上免費英語課，創造了武漢市外國人集體參加獻血人數最多的一次紀錄。

第四篇：今天，我們需要這樣的班主任-班主任工作反思

今天，我們需要這樣的班主任

1、常與同學在一起，有幽默感

2、教育學生的前提是了解學生，給予鼓勵

3、精通教學技能

4、慎發火、和藹可親、言行穩定一致

5、處理問題有伸縮性

6、有興趣研究學生的問題

7、有幫助后進生的方法

8、正確處理班級活動與學習的矛盾

9、班級活動的有效開展

10、培養集體榮譽感，即以群制獨

11、興趣廣泛

12、認識“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的”

13、讓每個學生都體驗成功

（班主任工作http:///）

14、實現學生干部輪換制、全員制

15、德育的方法必須是道德的16、魅力在于吸引學生熱愛學習

17、把分數看作學生的隱私

18、公正可以引導學生走向高尚而遠離卑鄙

19、有時候寬容比懲罰更有力量

20、理解人才從資格概念到能力概念

21、合作、民主，不會合作的人不是現代人

22、普通教師超過大教育家，因為他們培育出比自己更有名氣的人

23、勇于向學生學習

24、理解學生，壓力轉嫁導致學生是壓力的最終受體

26、尊重學生的權利（尊重但不放縱）

27、給學生以信任

28、賞識導致成功，抱怨導致失敗

29、教育學生依賴自己

30、讓學生對自己的過失負責

31、降低德育的基點：“助人為樂”到“樂于助人”到“應該助人”到“不妨礙別人”

第五篇：今天怎樣當好班主任

今天怎樣當好班主任

教書育人，也就意味著一位優秀的人民教師不僅僅是教學好，班主任工作同樣要出色。在我的原有印象中，班主任工作是一項繁重枯燥的工作，擔任班主任可以給我們帶來忙碌與艱辛，但它帶給我們更多的，是從和這些天真可愛的孩子相觸中得到的快樂與欣慰。一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。作為一種專門化的職業，班主任不只是知識的傳授者，還是道德的引導著，思想的啟迪者，心靈的開拓者。在今天,如何做好學生心目中的班主任呢？我覺得還是尊重學生的看法。

首先,要尊重學生人格，關心、愛護學生。

學生是未成年人，但是在人的基本權利和人格上，和成年人是一樣的，是同等的。但是學生的權利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素至關重要。尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。這也就是所謂的“親其師而信其道”。

曾經班上有位女生，我在課上截獲了她的一封信，是位男生寫給她的。信中充滿了孤獨和失落,似乎在尋找一種精神上的安慰。我這時沒有采取粗暴的態度,而是靜下心來，仔細思考，很慎重地給她

寫了封信。告訴她首先我理解她，但理解她并不等于我就贊成她這樣的做法。畢竟現在是學生，肩負著重任，應分清主次。后來我們又進行了一次長談。達成了一致意見。我保證為她保密，尊重她的個人情感。她也向我保證，盡快走出困境。如今看到她鮮花般的無憂無慮的笑臉。我釋然,也深深體會到理解和尊重的重要。

人與人之間，像高山與高山之間一樣。你對著對方心靈的呼喚：“我尊重你！”那么對方心靈高山的回音便是：“我尊重你！”你喊：“我理解你！”對方的回音一定是：“我理解你！”你若喊：“我恨你！”別人的回音能是我愛你嗎？

其次,責任心是做好班主任工作的支點.責任心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。長期以來我堅持做到：“一會、二多、三勤和三溝通、四先”?！耙粫笔墙虝W生做人。“二多”是多開展教育活動，多是興班干部輪換制?！叭凇奔矗和惹?、嘴勤、腦勤?！叭郎贤ā奔矗号c學生家長溝通；與任課老師溝通；與班內學生溝通?！八南取奔矗好拷右粋€班先了解每個學生的家庭環境，學生的個性特點；進校先進教室巡視,不隨處走動做與工作無的事情；放學時讓學生先離開學校，囑咐學生注意安全；要求學生做到的自己先做到。正是這種高度的責任感，使班主任工作能充分發揮好橋梁和紐帶作用。也贏得了學生的信任。

一年冬天，我班有一名學生逃課在外打游戲，沒來上學,我急忙打電話到處找人。學校傳達室內有三個陌生人，其中有一人孩子，又不像是我們學校的學生。打完電話，我詢問他們才知道眼前這個叫馬明凡的孩子厭學在家，父母帶他走了好多學校。我為他們指明教導處后,便匆匆出去找學生了?；貋砗蟀l現這個新轉學來的孩子,居然進了我們班。她的媽媽對我說:“沖你這樣負責任的老師，我們也認可你們學校?！比绻皇菍W生高度的責任感，是不會贏得陌生人的信任，我想教師的神圣責任感和使命感會創造許許多多的奇跡。

第三,平等民主地對待每一個學生。

每個人都有所長，也各有所短，全能的人是不存在的。這就要求班主任老師用辯證的眼光去看待每個學生，既要看到其優點、長處，又要看到其缺點和不足。面對成績好的學生，班主任不能以“一美遮百丑”，對其百般呵護；面對成績差的學生，班主任不能因其成績不理想而對其“一票否決”。無數事實證明，“戴著變色鏡”去待人處事，結果只能是事與愿違，適得其反。我們老師的觀念對學生的影響是非常大的。記得在學習心理學時，有一種“皮格瑪利翁效應”，說的是一位老師如果認為某學生好，那么在他的影響下，這個學生的成績會越來越好；如果老師認為某學生根本不行，那么在他的這種情緒影響下，這個學生的成績會越來越差。因此班主任對所有學生都應一視同仁，避免歧視和偏見。

公平心能得到全班同學的愛，常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某某同學的爸爸是干部，他表現不好也當班長，還是三好生??聽到這些議論我就會想到陶行知先生的<<小孩歌>>。“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小”。在現實生活中我們會出現這樣一直現象：我們時常教育孩子學做“真人”的同時卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。做為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。

所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級，從沒有失去另一半。

第四,注重個人行為修養。

班主任的所作所為能給學生起表率作用“德高為師，身正為范”教師應加強自身修養，身體力行。要求學生做到的，自己首先做到。你喊破嗓子要求學生去做的是，不如親自做給他們看。比如，班里衛生一直不好，廢紙滿地飛。要求不要亂扔廢紙，效果不太明顯。于是我改變策略，見到廢紙隨手撿起。他們也就不再好意思亂扔了，衛生狀況也明顯好轉。從這也可以看出，現在的學生都有自己的思想，不是你說什么就是什么。所以必須把他們放在平等的位置來對待。學生對老師寄予很高希望，都希望自己的老師知識淵博，不僅僅限于書本上的知識，更重要的是課本上沒有的課外知識，那些課外知

識是學生羨慕和向往的。他們自己希望獲得，而獲得的重要渠道是通過老師那里。我想老師對學生有較高的期望值，當期望落空，老師會很失望。換位思考，如果學生所提出的問題老師不能解答，學生也會很失望。這就要求老師要不斷提高自身的素質。教師要做汩汩清泉、常流的鮮活的水。教師要用知識武裝自己，要自己給自己打開拓寬視野的大門。

最后，開展豐富多彩的競賽和評比活動。

要在一個班級體內創設積極向上、使學生各方面發展的氛圍，就要開展各種積極有意義、健康有趣的競賽和評比活動?？梢允强茖W文化知識方面的，也可以是體育、娛樂方面的。這樣，就給不同層次的學生搭建了一個展示自己才華的平臺，使他們在評比活動中嶄露出“尖尖角”，以此為契機，帶動、促進其他方面的發展。同時也讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地產生對集體的責任感和榮譽感。

總之，作好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。