第一篇：班主任需要勇氣

班主任需要勇氣

我是一個喜歡看武俠小說的人。我發現一個共同的規律，凡是能夠指導武壇新秀的白須飄然的老者或光頭的高手，大多是不大守規矩的，甚至有反抗精神。而按照門派好好修煉的，哪怕你是大師兄，往往也只能成為高手，而不是頂尖高手。你看全真七子里的丹陽子馬鈺，武當派里的老大宋遠橋，都是如此。為什么會這樣呢，估計也是武林門派的體制問題。

教育的體制似乎更是如此，具體到學校的評價機制更是森嚴不堪。嚴格按照學校要求來做吧，從自我角度出發感覺備受壓抑；立足學生來說吧，于心不忍。前不久，某教育專家在江蘇省張家港市某小學痛心疾首地說：“現在我們的教育體制是中華民族5000年歷史上最慘無人道的體制”。于是，對該專家的話，應者云集，大呼過癮。

我想問，過癮之后呢？

就算喊你千遍也不厭倦，實踐一次就苦不堪言。

但是我們是否觀察過，我們出現了另類校長鄭杰、另類班主任陳宇。這些另類不是令狐沖的反叛，而是基于現狀的一種突圍。突圍了你就成功了，而無法突圍你就是透明的玻璃瓶里的蜘蛛——眼看著外面的世界很精彩，卻白天黑夜里嘆息著自己的無奈。魯迅先生說：“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”。那我們不是在嘆息中滅亡，就應該在嘆息中爆發。可惜的是我們教育的“祥林嫂”太多，而“覺慧”這樣的人太少。我們只知道嘆息、抱怨，而不愿意去實踐去突圍。只想著教育的體制束縛了自己，而不知道真正束縛自己的恰恰是自己。

岔開一下話題。一天，我在自己的圈子里發起了一場討論——假如沒有了家庭作業，我們該如何教育孩子？結果呢？大家分析的問題集中在兩個方面：一是如何讓家長教育孩子的問題；一是如何應對遠比我們當年多的誘惑的問題。第一個問題就有兩個困難：一是家長有沒有時間的問題。對于夫妻二人來說，或許這不是一個很大的問題。但第二個問題就來了，家長具備不具備教育素質？其實這是一個莫大的悖論。照心理學的觀點，一個孩子的心理、習慣、個性很多東西都是六歲之前就完成的東西，后來的成長只是微小的修正而已。那么這個六歲前不就是家庭教育的結果嗎？這不就是家長的功勞嗎？如果家長具備了教育素質，后面的問題討論就是個偽命題，孩子自然會按照業已形成的習慣成長。而不具備教育的素質的話，你現在將孩子放給家長，他依然不會教育。關涉第二個大問題的是，我們的孩子面臨著電視、網絡、游戲等等一系列的誘惑，遠比我們當年復雜，也更容易“墮落”。我們都知道“壞東西”對人的誘惑力遠遠比好東西大得多。這種情況下，我們給孩子留點家庭作業還可以將孩子接觸這些誘惑的機會減少一點，而沒有的話，孩子就有可能“全身心地”投入誘惑。這樣孩子變壞的幾率遠遠高于我們當年。沒有了家庭作業，我們還知道該怎么辦嗎？

當時我們的討論就集中在這兩點。卻沒有涉及的到在沒有了家庭作業之后如何構建自己的教育理想。如果不能構建理想，那我們整天抱怨孩子被作業摧殘又是為了什么呢？2009年著名語文特級教師黃厚江老師就問“沒有了考試，我們還會教書嗎？”很多人不會。既然不會，你抱怨考試為什么呢？我們的教育體制和評價體制真的和教育的真諦之間水火不容嗎？

說上面這些只想表明在我們當前的教育環境里，從來不缺乏批評者，缺乏的恰恰是重建者。正如拆一座大樓遠遠比建一座大樓容易得多，但會拆者云集，會建者寥寥。聞一多先生說“戴著鐐銬跳出的舞蹈才是最優美的舞蹈”，在現行教育體制下，少一點抱怨，多一點探索；做一個教育大廈的建設者，遠比只知道拆而不知道建的人好的多。

6月4日和朋友們在“班主任尖峰論壇”群里交流，我和朋友們說：“如果班主任不勇敢，就做不好班主任?！?/p>

是的，教育需要勇氣，班主任更需要勇氣，需要選擇的勇氣。

首先是教書匠和教育家的選擇的勇氣。

記得2009年9月初，在學校第一次升旗儀式上，我校的高校長當著全校2000多名師生的面，對我們高二（3）班大加批評，說我們坐沒坐相，站沒站相。

升旗儀式剛剛結束，我就沖到了主席臺，我說：“高校長，今天您錯了?！碑敃r她很驚訝，沒有想到一個新來的老師敢于頂撞她，并直接說她錯了。她說：“我有什么錯，你看看你們班的樣子，還像個班級嗎？”我說：“高校長，我們班級確實不像個班級，不就是因為這個您才讓我當班主任的嗎？平心而言，您看看今天我們的孩子路隊、升旗等的，是不是近幾天最好的？在我們一天天好轉的情況下，在我們進步的時候您批評我們，你還讓我怎么開展工作？你不是再給我幫忙，而是給我拆臺啊！”

我的高校長還是比較明理的，當天晚上她給了我們學生寫了一封道歉信，并且表揚了我們的進步。

這么說，不是鼓勵施老師等朋友們和校長斗爭，而是你要站在學生發展的立場上去做事情。在這種情況下，您應該把別人的孩子當做自己的孩子，因為我們不允許別人的對我們的孩子這么做，誠然，你就不允許別人對你班的孩子這么做。教育，是需要點堅持的。

如果，你僅僅將自己定位為名頭上的“班主任”或者認為只是領導安排給你的一項工作，你可以做一個教書匠，你可以“兵來將擋水來土掩”，讓你的孩子承受著進步時的痛苦，讓自己在與孩子的斗智斗勇中疲憊不堪。而如果你選擇了將之作為一項事業，那么就請將每一個孩子的生命都看做了不起的存在，將每一個生命的成長都當做自己的使命。你應該設想是怎樣才能讓孩子更加蓬勃地生長，怎樣才能更加全方位地成長。

曾經有一個老師問我：“梅老師，你現在是以怎樣的一種心態對待你們班上的孩子？”我說“心態是感恩，行為是報恩。”或許我們每個人都不可能成為教育家，但是倘若我們能以一顆教育家的心來對待教育，我們就能夠切近教育，哪怕一點點。誠然，選擇了教育家這條路，我們需要承受太多的委屈、勞累，我們需要承受太多的不理解甚至無限的風險。云南普洱的劉雪花老師說“梅老師我羨慕你的幸?！?。我說，“每一段幸福的背后都是痛苦”。

我告訴過我的朋友們“這個班（高二3班），至少有5次我想放棄，只是一種想做教育的心，一種對這些被學校放棄的孩子的同情心和一種對他們給予我收獲的感恩心，讓我堅持了下來。”是的，選擇了做教育家的路，我們就要承擔無數的痛苦，當然，也會收獲更多的幸福。因為“每一段痛苦的背后，也都是幸福”。

這條路，需要勇氣。

其次，眼前分數和長遠分數選擇的勇氣。

讓我們班主任苦惱最多的就是分數問題。我們的學校需要分數，我們的家長需要分數。于是我們往往想在極短的時間內將孩子的一點點創造力擠壓成可憐巴巴的分數。如果我們的孩子分數不高，而你又用壓迫的方法讓孩子獲得分數的話，你只能是犧牲孩子對學習的興趣。

如果我們的班主任能夠犧牲眼前的急功近利的分數需求，而喚起孩子的學習興趣的話，或許我們就能夠獲得更加長遠的分數。

不少班主任老師問我，“梅老師我們班上的孩子不愛學習怎么辦？”我總是告訴朋友們，尋找孩子成長的原點。什么是成長的原點呢？就是一種邊緣的存在。這個孩子不愛學習，但總有他愛的東西。只要有他愛的東西，我們就能夠讓他動起來，只要動起來，他總能夠獲得一種繼續前行的力量。一種可持續的前行的力量就激活了一個靈魂，激活了靈魂，那教育中的“二皮臉”學生就會少多了。再往學習上引不就容易多了嗎？

我在帶領高二（3）班前進的時候，弄了個周末展示活動。當別班的學生在苦苦讀書的時候，我們在唱歌跳舞。目的很簡單，就是激活班級，通過活動凝聚班級，進而培養班級的榮譽感。我們知道，一切行為的動力之源往往在于對榮譽渴求。一旦一個班級有了尊嚴，孩子們就會維護尊嚴，有了維護尊嚴的動力，我們所渴望的分數不就是可以得來了嗎？

誠然，這些選擇的前期，肯定是以犧牲暫時的分數為代價的。古人云，“大行不顧細謹”，我們如果少一些一時得失的計較，不就可以獲得長遠的收獲了嗎？

同樣是今天，我可以告訴我的同仁們，高二時一個學校最差的班級，在2011的高考中，他們就可能創造100%本科的輝煌。當時失去的分數，我們追回來了。

犧牲暫時，需要勇氣，朋友，你敢嗎？

第三是眼前錢和長遠錢選擇的勇氣。

為什么我們說被束縛？就是因為考核的條條框框讓你的理想無法施展。為什么我們感覺無法施展，因為考核分數的高低，影響我們的班主任費。恐怕這個“班主任費”才是問題的關鍵所在吧。

2011年的5月14日，我在浙江金華市講課，說我為了讓班級同學感覺我們的班級在進步，我請求領導給我們班發“免檢班級”牌的事情。讓領導將別班的“免檢班級”牌子發給我們班，讓別人的班主任拿免檢班級的班主任的費用，而我拿非免檢班級的班主任費用。

現在呢？幾乎每個月我的班主任費都是最高的。因為在我不在乎班主任費的那段時間，因為沒有“錢”的包袱，我可以放開手腳，大膽地去干了。自然就有了班級的各項工作好轉，自然是“你扣了我的給我送回來”。

何況，有些班主任總是給學生說，你們如何如何，又讓我的班主任費被扣了。這么做除了讓學生鄙視你，還能收獲什么呢？

讓學校暫時扣錢，為長遠的發展，這個勇氣你有嗎？

最后是尊嚴自己和培育學生選擇的勇氣。

記得我和我們班一個女生僵化到了見面如仇的地步，家長也對我恨之入骨。用一個東北術語說，叫相。人與人一旦相在了一起，就難以解開，越來越僵化，而一旦一方退卻，一切都可能回歸平靜?？墒?，當時誰也解不開這個結。但一個晚上，我讀張文質的《教育是慢的藝術》，從晚上9點多一直讀到凌晨4點，一口氣讀了110多頁。里面的每一行文字都敲擊我的心，我毅然決定，為了孩子，哪怕我承受再大的委屈，也要解開這個結，我不能因為我的尊嚴而耽誤了孩子的前程。因為孩子處處跟我對著干，明顯著成績在下滑?？吹竭@里，我心里沒有快感，只有難受。于是我約來了她的父母，和她本人，一起吃飯。飯桌上我向他們道歉，說是我的錯誤。其實心里在想：“讓我做一次偉人吧，無論我多么痛苦”。

就是因為這次道歉，她的父母從此感恩戴德，孩子也從此轉變，對我很依賴。當我把寫這件事情的日志給孩子看后，孩子淚流滿面。真的，雖然我受了委屈，但我成全了一個而孩子，拯救了一個孩子?；蛟S我們班主任真的很累，累就累在要承受無數的委屈，甚至累得沒有尊嚴。

但是，我們卻讓孩子贏得了發展。

放下自己的尊嚴，成全孩子的發展。你敢嗎？

其實，束縛自己的往往不是體制，而是我們的心靈。當心靈打開了，教育的天空沒有陰霾。

但愿每一位好朋友，都勇敢地承擔起教育大廈建設的責任，少一些埋怨，多一些勇敢！

第二篇：班主任需要勇氣-班主任工作反思

班主任需要勇氣

我是一個喜歡看武俠小說的人。我發現一個共同的規律，凡是能夠指導武壇新秀的白須飄然的老者或光頭的高手，大多是不大守規矩的，甚至有反抗精神。而按照門派好好修煉的，哪怕你是大師兄，往往也只能成為高手，而不是頂尖高手。你看全真七子里的丹陽子馬鈺，武當派里的老大宋遠橋，都是如此。為什么會這樣呢，估計也是武林門派的體制問題。

教育的體制似乎更是如此，具體到學校的評價機制更是森嚴不堪。嚴格按照學校要求來做吧，從自我角度出發感覺備受壓抑；立足學生來說吧，于心不忍。前不久，某教育專家在江蘇省張家港市某小學痛心疾首地說：“現在我們的教育體制是中華民族5000年歷史上最慘無人道的體制”。于是，對該專家的話，應者云集，大呼過癮。

我想問，過癮之后呢？

就算喊你千遍也不厭倦，實踐一次就苦不堪言。

但是我們是否觀察過，我們出現了另類校長鄭杰、另類班主任陳宇。這些另類不是令狐沖的反叛，而是基于現狀的一種突圍。突圍了你就成功了，而無法突圍你就是透明的玻璃瓶里的蜘蛛——眼看著外面的世界很精彩，卻白天黑夜里嘆息著自己的無奈。魯迅先生說：“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”。那我們不是在嘆息中滅亡，就應該在嘆息中爆發?？上У氖俏覀兘逃摹跋榱稚碧啵坝X慧”這樣的人太少。我們只知道嘆息、抱怨，而不愿意去實踐去突圍。只想著教育的體制束縛了自己，而不知道真正束縛自己的恰恰是自己。

岔開一下話題。一天，我在自己的圈子里發起了一場討論——假如沒有了家庭作業，我們該如何教育孩子？結果呢？大家分析的問題集中在兩個方面：一是如何讓家長教育孩子的問題；一是如何應對遠比我們當年多的誘惑的問題。第一個問題就有兩個困難：一是家長有沒有時間的問題。對于夫妻二人來說，或許這不是一個很大的問題。但第二個問題就來了，家長具備不具備教育素質？其實這是一個莫大的悖論。照心理學的觀點，一個孩子的心理、習慣、個性很多東西都是六歲之前就完成的東西，后來的成長只是微小的修正而已。那么這個六歲前不就是家庭教育的結果嗎？這不就是家長的功勞嗎？如果家長具備了教育素質，后面的問題討論就是個偽命題，孩子自然會按照業已形成的習慣成長。而不具備教育的素質的話，你現在將孩子放給家長，他依然不會教育。關涉第二個大問題的是，我們的孩子面臨著電視、網絡、游戲等等一系列的誘惑，遠比我們當年復雜，也更容易“墮落”。我們都知道“壞東西”對人的誘惑力遠遠比好東西大得多。這種情況下，我們給孩子留點家庭作業還可以將孩子接觸這些誘惑的機會減少一點，而沒有的話，孩子就有可能“全身心地”投入誘惑。這樣孩子變壞的幾率遠遠高于我們當年。沒有了家庭作業，我們還知道該怎么辦嗎？

當時我們的討論就集中在這兩點。卻沒有涉及的到在沒有了家庭作業之后如何構建自己的教育理想。如果不能構建理想，那我們整天抱怨孩子被作業摧殘又是為了什么呢？2009年著名語文特級教師黃厚江老師就問“沒有了考試，我們還會教書嗎？”很多人不會。既然不會，你抱怨考試為什么呢？我們的教育體制和評價體制真的和教育的真諦之間水火不容嗎？

說上面這些只想表明在我們當前的教育環境里，從來不缺乏批評者，缺乏的恰恰是重建者。正如拆一座大樓遠遠比建一座大樓容易得多，但會拆者云集，會建者寥寥。聞一多先生說“戴著鐐銬跳出的舞蹈才是最優美的舞蹈”，在現行教育體制下，少一點抱怨，多一點探索；做一個教育大廈的建設者，遠比只知道拆而不知道建的人好的多。

6月4日和朋友們在“班主任尖峰論壇”群里交流，我和朋友們說：“如果班主任不勇敢，就做不好班主任?！?/p>

是的，教育需要勇氣，班主任更需要勇氣，需要選擇的勇氣。

首先是教書匠和教育家的選擇的勇氣。

記得2009年9月初，在學校第一次升旗儀式上，我校的高校長當著全校2000多名師生的面，對我們高二（3）班大加批評，說我們坐沒坐相，站沒站相。

升旗儀式剛剛結束，我就沖到了主席臺，我說：“高校長，今天您錯了?！碑敃r她很驚訝，沒有想到一個新來的老師敢于頂撞她，并直接說她錯了。她說：“我有什么錯，你看看你們班的樣子，還像個班級嗎？”我說：“高校長，我們班級確實不像個班級，不就是因為這個您才讓我當班主任的嗎？平心而言，您看看今天我們的孩子路隊、升旗等的，是不是近幾天最好的？在我們一天天好轉的情況下，在我們進步的時候您批評我們，你還讓我怎么開展工作？你不是再給我幫忙，而是給我拆臺啊！”

我的高校長還是比較明理的，當天晚上她給了我們學生寫了一封道歉信，并且表揚了我們的進步。

這么說，不是鼓勵施老師等朋友們和校長斗爭，而是你要站在學生發展的立場上去做事情。在這種情況下，您應該把別人的孩子當做自己的孩子，因為我們不允許別人的對我們的孩子這么做，誠然，你就不允許別人對你班的孩子這么做。教育，是需要點堅持的。

如果，你僅僅將自己定位為名頭上的“班主任”或者認為只是領導安排給你的一項工作，你可以做一個教書匠，你可以“兵來將擋水來土掩”，讓你的孩子承受著進步時的痛苦，讓自己在與孩子的斗智斗勇中疲憊不堪。而如果你選擇了將之作為一項事業，那么就請將每一個孩子的生命都看做了不起的存在，將每一個生命的成長都當做自己的使命。你應該設想是怎樣才能讓孩子更加蓬勃地生長，怎樣才能更加全方位地成長。

曾經有一個老師問我：“梅老師，你現在是以怎樣的一種心態對待你們班上的孩子？”我說“心態是感恩，行為是報恩?！被蛟S我們每個人都不可能成為教育家，但是倘若我們能以一顆教育家的心來對待教育，我們就能夠切近教育，哪怕一點點。誠然，選擇了教育家這條路，我們需要承受太多的委屈、勞累，我們需要承受太多的不理解甚至無限的風險。云南普洱的劉雪花老師說“梅老師我羨慕你的幸福”。我說，“每一段幸福的背后都是痛苦”。

我告訴過我的朋友們“這個班（高二3班），至少有5次我想放棄，只是一種想做教育的心，一種對這些被學校放棄的孩子的同情心和一種對他們給予我收獲的感恩心，讓我堅持了下來。”是的，選擇了做教育家的路，我們就要承擔無數的痛苦，當然，也會收獲更多的幸福。因為“每一段痛苦的背后，也都是幸福”。

這條路，需要勇氣。

其次，眼前分數和長遠分數選擇的勇氣。

讓我們班主任苦惱最多的就是分數問題。我們的學校需要分數，我們的家長需要分數。于是我們往往想在極短的時間內將孩子的一點點創造力擠壓成可憐巴巴的分數。如果我們的孩子分數不高，而你又用壓迫的方法讓孩子獲得分數的話，你只能是犧牲孩子對學習的興趣。

如果我們的班主任能夠犧牲眼前的急功近利的分數需求，而喚起孩子的學習興趣的話，或許我們就能夠獲得更加長遠的分數。

不少班主任老師問我，“梅老師我們班上的孩子不愛學習怎么辦？”我總是告訴朋友們，尋找孩子成長的原點。什么是成長的原點呢？就是一種邊緣的存在。這個孩子不愛學習，但總有他愛的東西。只要有他愛的東西，我們就能夠讓他動起來，只要動起來，他總能夠獲得一種繼續前行的力量。一種可持續的前行的力量就激活了一個靈魂，激活了靈魂，那教育中的“二皮臉”學生就會少多了。再往學習上引不就容易多了嗎？

我在帶領高二（3）班前進的時候，弄了個周末展示活動。當別班的學生在苦苦讀書的時候，我們在唱歌跳舞。目的很簡單，就是激活班級，通過活動凝聚班級，進而培養班級的榮譽感。我們知道，一切行為的動力之源往往在于對榮譽渴求。一旦一個班級有了尊嚴，孩子們就會維護尊嚴，有了維護尊嚴的動力，我們所渴望的分數不就是可以得來了嗎？

誠然，這些選擇的前期，肯定是以犧牲暫時的分數為代價的。古人云，“大行不顧細謹”，我們如果少一些一時得失的計較，不就可以獲得長遠的收獲了嗎？

同樣是今天，我可以告訴我的同仁們，高二時一個學校最差的班級，在2011的高考中，他們就可能創造100%本科的輝煌。當時失去的分數，我們追回來了。

犧牲暫時，需要勇氣，朋友，你敢嗎？

第三是眼前錢和長遠錢選擇的勇氣。

為什么我們說被束縛？就是因為考核的條條框框讓你的理想無法施展。為什么我們感覺無法施展，因為考核分數的高低，影響我們的班主任費。恐怕這個“班主任費”才是問題的關鍵所在吧。

2010年的5月20日，我在河南平頂山市講課。我說我根本不在乎班主任費，只在乎我的每一項“政策”出臺之后能否獲得預期的效果。如果我的預期效果達到了，我就一定會將班級帶好，我就一定會將以前被扣掉的班主任費重新拿回來。當時我說我每個月都會把自己的班主任費當做零，如果學校還沒扣完，我就感覺到自己是賺的了，我會告訴自己我拿了多少班主任費，而不會說我被扣了多少班主任費。這樣心里還是蠻舒服的。

2011年的5月14日，我在浙江金華市講課，說我為了讓班級同學感覺我們的班級在進步，我請求領導給我們班發“免檢班級”牌的事情。讓領導將別班的“免檢班級”牌子發給我們班，讓別人的班主任拿免檢班級的班主任的費用，而我拿非免檢班級的班主任費用。

現在呢？幾乎每個月我的班主任費都是最高的。因為在我不在乎班主任費的那段時間，因為沒有“錢”的包袱，我可以放開手腳，大膽地去干了。自然就有了班級的各項工作好轉，自然是“你扣了我的給我送回來”。

何況，有些班主任總是給學生說，你們如何如何，又讓我的班主任費被扣了。這么做除了讓學生鄙視你，還能收獲什么呢？

讓學校暫時扣錢，為長遠的發展，這個勇氣你有嗎？

最后是尊嚴自己和培育學生選擇的勇氣。

記得我和我們班一個女生僵化到了見面如仇的地步，家長也對我恨之入骨。用一個東北術語說，叫相。人與人一旦相在了一起，就難以解開，越來越僵化，而一旦一方退卻，一切都可能回歸平靜?？墒?，當時誰也解不開這個結。但一個晚上，我讀張文質的《教育是慢的藝術》，從晚上9點多一直讀到凌晨4點，一口氣讀了110多頁。里面的每一行文字都敲擊我的心，我毅然決定，為了孩子，哪怕我承受再大的委屈，也要解開這個結，我不能因為我的尊嚴而耽誤了孩子的前程。因為孩子處處跟我對著干，明顯著成績在下滑?？吹竭@里，我心里沒有快感，只有難受。于是我約來了她的父母，和她本人，一起吃飯。飯桌上我向他們道歉，說是我的錯誤。其實心里在想：“讓我做一次偉人吧，無論我多么痛苦”。

就是因為這次道歉，她的父母從此感恩戴德，孩子也從此轉變，對我很依賴。當我把寫這件事情的日志給孩子看后，孩子淚流滿面。真的，雖然我受了委屈，但我成全了一個而孩子，拯救了一個孩子。或許我們班主任真的很累，累就累在要承受無數的委屈，甚至累得沒有尊嚴。

但是，我們卻讓孩子贏得了發展。

放下自己的尊嚴，成全孩子的發展。你敢嗎？

其實，束縛自己的往往不是體制，而是我們的心靈。當心靈打開了，教育的天空沒有陰霾。

但愿每一位好朋友，都勇敢地承擔起教育大廈建設的責任，少一些埋怨，多一些勇敢！

第三篇：生活,需要勇氣

生活，需要勇氣

這一學期，輪到我們班上臺領操了，為了能上主席臺領操，我就暗下決心，自己一定要走上臺，當一名最棒的領操員，我就在課余時間刻苦的練習，最后經過幾次篩選，老師讓我上臺領操，我太高興了。

第二天，我興致勃勃的來到學校，堅苦的熬過了第一節課，第二節課。終于到了我可以展示自己的時間了。

我的心里既高興，又緊張，高興的是自己終于可以在全校師生面前大展身手了，可害怕的是自己出差錯，給班級抹黑。到了上臺的時候，我更加緊張了，心里像十五個吊桶打水——七上八下，我看著臺下幾十多雙小眼睛，我心里像有只小兔子來回蹦……這時課間操音樂響了起來，我像往常一樣做，慢慢的，我的心里平靜下來，逐漸進入狀態。這時，我又開始做小白船，我跟隨音樂節奏舞動起來，不快不慢，發展得很正常，臉上充滿了微笑，每一個動作都充滿自信。很快，緊張的幾分鐘結束了，我心里太高興了。說真的，平時感到枯燥，乏味的體操音樂，今天也變得優雅，動聽，悅耳了，好像專門為我今天領操而譜寫的。我太得意了，在走廊里扭著屁股，哦耶，我真是太厲害了。

那一次，我多么希望老師能讓我再次領操??！我看來要跨越生活中的每一個小小檻，都需要勇氣！

第二實驗小學四年級：王馳文

第四篇：生命需要勇氣

生命需要勇氣

樹，砍斷枝條還能再生；草，燒焦葉子還能再長；懸崖上一棵瘦弱的小松樹，不需要誰來施肥，不需要誰來澆水，它仍然拼力生長著??這些植物具有多么頑強的生命力啊！它們憑借著勇氣和力量克服了重重困難努力生長。盡管它們長得并不茂盛，但它們為生命勇敢向上的精神令人們佩服。可是，在生活中很多人卻沒有生活的勇氣，遇到困難挫折就輕易放棄生命。

前一段時間，我在新聞中看到一個真實的故事。一個中學生因為平日里曠課、逃學、不好好學習，后來被老師嚴格管理?？墒撬唤邮軐W校的管理，沖動地從教學樓四樓跳下，花一般年紀的他選擇了輕生。他的行為導致全身多處骨折。雖然經搶救他已經脫離了生命危險，但是他的錯誤做法令很多人惋惜，心痛。尤其是賦予他生命的父母更是悲痛欲絕。聯想到自己，我在學習中也出現過這樣，那樣浪費時間，不認真讀書的事情。有位哲人曾說過，“浪費時間無異于浪費生命?！蔽蚁耄荷菍氋F的，因為它對于每個人來說只有一次，所以我們一定要珍惜時間，珍惜生命，遭遇再大的風浪我們都要勇敢地面對生活。不管遇到什么難事，我們都應該理智去面對，不要對生命不負責任。

每當看到那些在風雨中飄搖的花朵，我就會情不自禁佩服它們昂首挺立于艱難中的勇氣。我會默默告訴自己——生命無價。我要在有限的生命里創造出無限的價值，為自己，為家人，為社會增添多一點的幸福感。

第五篇：人生需要勇氣

人生需要勇氣

我在小學三年級的時候老師說過：“世上無難事，只要肯登攀”，這句名言到現在我還記憶憂新。

在我們的學習和生活中，誰都會遇到困難。在困難面前，有的人付出勇氣，努力克服，一往無前；有的人卻被困難嚇倒，知難面退，停止了自己前進的腳步。

我有一個溫暖而舒適的家，家中有爸爸、媽媽、我和弟弟。今年十一歲的我，從小不愛動腦筋，對學習數學不感興趣，成績一直比較差，給我們任教數學的趙老師多次輔導我、培育我、夸夸我，而我還是學習不進步，成績不理想，學習數學成了我最大的煩惱，雖然老師多次鼓勵我，但每次考試結束后，同學們總是看不起我、諷刺我、嘲笑我，使我很苦惱，就這樣我沒有學習的勇氣，對學習數學失去了信心。

玲玲是我的好同學，我倆一起長大，一塊上學。但她的家庭非常貧窮，玲玲的爸爸下肢癱患，長期臥床不起，她的媽媽一人扶持著這個家，多懂事的玲玲經常勸媽媽：“我們在困難面前不要低頭，要拿出勇氣，化悲痛為力量”，玲玲的話解除了媽媽的煩惱，使她媽媽有了一切向前看的決心和愿望。

由于她家境貧寒，玲玲在校學習很用心，學習成績一直優秀，每次考試她總是名列前茅，老師們夸獎她，同學們信任她，她是一名勇挑重擔，勇于上進，不敢落后的好同學。在家庭，她能主動幫助媽媽洗衣、做飯、打掃衛生……是媽媽的好幫手。她常說：“人活著，要不怕困難和挫折，要吃苦，要有意志，要有勇氣，要有信心”，所以十一歲的她利用雙休日，在我們村附近的田野里山坡上挖藥、撿野菜、摘野果，用這些小小的收入換來錢，供她和弟弟上學。

人生的道路漫長，有平坦的大道，也有曲折的小路。只要我們小學生像玲玲那樣有堅定的意志，有不敢落后的精神，有勇往直前的勇氣。同學們，不要錯過你的人生，時刻保持你的勇氣，勇敢地去選擇，它會帶給你一個美好的未來。

愛心永駐人間

愛心像一片藍藍的天空，它永遠呵護著需要幫助的人；愛心也像一輛救護車，每時每刻都準備搶救人們；愛心也許像一位有心人，為他人獻血。

有一次，我的叔受了重傷，由于失血過多，他需要輸血?？墒俏覀內椅蹇谌说难投寂c叔叔的血型不相符。我們焦急萬分，但世上還是好人多，一位護士知道我叔叔需要輸血時，她連忙走到我爸爸面前說：“我的血型是o型血，可以輸給您家的病人，我能不能給病人輸血”？話音剛落，爸爸激動地說：“太感謝你了，你是一位有心人”。這位年輕的護士無私奉獻的獻血精神，感動了在場的每一位人，這時，我非常興奮，自豪。我想，叔叔的病可以得救了，這位護士姐姐心腸可真好，她把真誠的愛心送給了被病魔困擾的叔叔,她多么高尚，多么偉大。從這里我懂得了“愛是自然而來的，愛是生命的火焰，愛是一種沒有邊界的力量”。

輸了血的叔叔不到兩小時他醒過來了，叔叔知道給他輸血的是一位護士時，他那憔悴的面孔上流出了淚花——。

這件事發生這后，我時常回味，覺得那位女護士特別偉大，她是白衣天使中的典范、楷模。我不由自在地給自己下決心，我從小要努力學習，長大了也要像這位女護士在別人最需要幫助時候，給別人雪中送炭。她是我們人生道路上奉獻了一份愛心的榜樣，同學們，讓我們快快行動起來，在我們的社會生活中有許多被困難壓倒的人，正等待著我們去呵護、關愛，讓我們從小關愛身邊有困難的人，讓世界愛 充滿愛，讓愛心永駐人間。

難忘的回憶

在我上小學二年級的時候，有一天，天氣格外晴朗，我的心情也非常愉快，這時我找了我的同伴馬玉鑫出去玩，在玩耍的過程中發生了令人難以想像的一件事，這件事到直今我還記憶憂新，難以忘懷。

那天，我借了好朋友趙俊華的滑板車，沒有告許媽媽，和馬玉鑫偷偷跑出來在村莊的水泥路上開始學玩滑板車，這個滑板車像形狀像小月亮，下面有四個小輪子，上面沒有扶手，滑起來如果速度過快，非常危險，容易摔倒，我在滑的過程中由于沒有掌握重心，一下子摔壞了。那一刻，我覺得非常痛疼，還流了很多血，當時跑來了幾個朋友他們把我拉到了草坪上，當我起來時馬玉鑫給了我半顆牙，我才發現是我的半顆前門牙，此時我又痛又害怕，我的嘴皮和臉爛了很多……，后來同學們就把我送到了家，我忍受著痛苦見到了媽媽，媽媽見了我，嚇得臉色蒼白，連忙找了一輛車把我送到了醫院。醫生說：“要到十八歲才能補牙”。我當時想：“我以后怎么刷牙、怎么吃飯、怎 么說話”？這給我的生活帶來了許多不便，這個十八歲是漫長的，我什么時候才能等到？

同學們。我們是未成年人，雙休日外出時，一定要告訴父母親，在和同伴玩耍時一定要注意自身有安全，不要過分貪玩。這一次，我所做的這件壞事，成了我心中的包袱，也是我難忘的回憶。

美好的回憶

誠實守信是中華民族的傳統美德。信譽可以表現出一個人的素質、品德、修養，正如父親所說的：“人活一天，信譽就在一天?！?/p>

時光飛逝似流水，日有如梭返童年。在一天天的成長中，我的精神和靈魂也隨之發揚光大，信譽也穩步提升。

回憶小時候的我，調皮搗蛋，一切形容壞孩子的詞都用在我身上，最重要的是我愛撒慌，而且說慌從來不紅臉，就在一次生意買賣中我獲得了最寶貴的財富，給了我美好的回憶，也使我終身受益無窮。

每到臘月時機，是人們最悠閑，最開心的時候，我們家也不例外，我們村每月的集市上，做買賣，買東西的人成群結隊，川流不息，集市上非常熱鬧。有一天我和父親買了很多東西，我倆提著大包小包在人群中擠來擠去，突然看見了一位買調料的叔叔，父親就準備買些調料，他買了二兩花椒、三兩姜皮、三兩草果-－——－買完了，該討錢，賣主說：“28元加上36元一共是54元。”我瓣著手指翻來覆去地算，心里推測著好像不對??！父親付完錢帶著我就走了。一路上我猶豫不決、心神不安，爸爸看出了我的心思對我說：“是不是買主算的和你的不一樣?。　蔽尹c了點頭，又搖頭。因為我覺得大人們是不會算錯的，更何況是買主，怎么能少算10元錢呢？爸爸用懷疑的眼神看了看我，又對我說：“他算錯了。”爸爸眉頭緊鎖，深思片刻后說到：“我們將這10元銀還給他，好不好？”這時爸爸的臉上露出了微笑，帶著我找到了賣調料的叔叔，把錢給了他。這時旁邊做生意的叔叔、阿姨們都說：“現在這樣的人少??！”我們轉身往回走，聽見身后還有人贊嘆不己。這時我的心曖曖的，甜甜的，不知有多高興?。?/p>

這件事雖然過去了，但每到過節買東西時，我還在回憶。我的爸爸他為人誠實，辦事非常實在。以他的表率時常教育我和姐姐。他常說：“做人要正直、善良，辦事要公平、合理?！彼拿晕乙恢庇浽谛闹?。

1、你是一個聰明、活撥、富有像想力和孩子。你的小作文用詞恰當，語言流暢，富有感染力。真實寫出了自己親身經歷的事。（加羊吉）

2、你選材恰當，語言富有感染力，真實地寫出了身邊所發生的事例。你的字跡工整，優美，同學們非常羨慕你。（加英卓瑪）

3、小作文主題突出，鮮明。內容豐富，用詞恰當。從正反兩方面敘述了人生需要勇氣。（李長春）

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