第一篇：今天你我怎樣當(dāng)好班主任)

今天你我怎樣當(dāng)好班主任

——《田麗霞班主任工作法》讀后感 年前校長向我們班主任推薦《田麗霞班主任工作法》，懷著一種崇敬，夾雜一絲疑惑有幸拜讀了《田麗霞班主任工作法》一書，該書全面細(xì)致地告訴我們就如何做好一個班主任，提出了獨特的見解和方法。正月初八，李校長又將田麗霞老師邀請至我校做現(xiàn)場報告，一天的時間雖短，但田老師用自身事例告訴我們什么是合格班主任，如何做好一個班主任。贏得我校教師陣陣掌聲和發(fā)自內(nèi)心的佩服。興奮之余，寫下自己的些許體會：

一、做好準(zhǔn)備，迎接新同學(xué)

田老師在書中和報告中都強調(diào)了“星火燎原建班級”田老師講開學(xué)第一次,教師不要輕易叫出學(xué)生的名字.而在我們老師心里恨不得第一天安花名冊把每個學(xué)生都記下，甚至學(xué)生沒報道先記下幾個“特殊”學(xué)生名字，可謂一腔熱情啊！田老師是這樣解釋的：學(xué)生可能會想“老師怎么認(rèn)識我的?為什么知道我的名字?”好的學(xué)生,可能驕傲,帶這從前的光環(huán)；壞的學(xué)生可能破罐破摔,繼續(xù)壞下去,失去上進心；被叫出名字的學(xué)生可能會被激勵,沒被叫出名字的學(xué)生或者會受打擊； 真的沒有必要這樣,鼓勵了少數(shù)人,孤立的大多數(shù)人.你應(yīng)該平靜的說,我叫不出大家的名字,就象大家不知道我的名字.同學(xué)們要用你的行動告訴我,你是一個什么人,要我早日認(rèn)識你.田老師著眼細(xì)微之處，揣摩學(xué)生心理，匠心獨運。

二、怎樣選拔班干部

班干部是班級的核心，怎樣選拔班干部:如果隨意選,干一段時間再撤職,會影響孩子的自尊心.要經(jīng)過半學(xué)期考察,期中考試后再選拔.田老師解釋：如果一開始就選,很快和大家熟悉的可能就是愛玩的開朗的外向的,選出來的也可能就是他們, 期中后學(xué)生間有充足的時間了解,也有考試成績做參考.由學(xué)生投票明主選舉,(要大家做伯樂,也要學(xué)毛遂自薦)投票怎樣能符合教師的標(biāo)準(zhǔn),要看教師的引導(dǎo)。而我們的老師絕大多數(shù)會再開學(xué)一直兩周內(nèi)建立健全班委會。聽聽田老師的解釋，我們才恍然大悟！

三、培養(yǎng)班干部、使用班干部

1、要幫助班干部樹立威信.2、教會工作方法.(有熱情不一定會有方法)要教會學(xué)生工作的方法(把班干部扶上馬,還要送一程)

3、大膽的使用班干部,細(xì)分職責(zé),以免推托責(zé)任.4、核實班干部反應(yīng)的問題,避免班干部說謊,濫用職權(quán).5、要求學(xué)生理解支持配合班干部的工作,因為他們只有付出沒有回報班干部是唯一沒有薪水的職位.6、也要學(xué)生來監(jiān)督,關(guān)注班干部.一天的時間很短暫，實事求是，田老師班主任工作法在假期期間也未讀完，但我認(rèn)真讀完書中前六章，田老師面對面講解了前四章。我仍受益匪淺：

1、新學(xué)年開學(xué)之初第一天，第一個來到班級門口，迎

接我的學(xué)生，同時向?qū)W生暗示，新學(xué)期的第一天一切進入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、明確好紀(jì)律要求：強調(diào)學(xué)校上課時間安排：早自習(xí)7：00.值日生必須6：40——6：50做完值日。其他學(xué)生6：50入班入座。學(xué)生遲到自覺教室后十分鐘，然后寫出書面說明，存于班檔案，計入班級管理記錄冊。

3以身作則，搞好第一次衛(wèi)生大掃除.下午第五節(jié)全班按班級管理方案全面大掃除，我強調(diào)注意事項后，親自將年底班級所獲獎狀張貼于后黑板上方。指導(dǎo)辦好第一期板報。新學(xué)期創(chuàng)出新氣象。

4我編輯了九個問題，配上名言：吾日三省吾身，則智明而行無過矣，讓學(xué)生貼在課桌的邊角上，每天晨會放學(xué)時反思。九個問題如下：（1）今天，充分利用時間了嗎?（2）今天，上課積極動腦了嗎?（3）今天，作業(yè)獨立完成了（4）今天，班級的任務(wù)認(rèn)真完成了嗎?（5）今天，主動幫助同學(xué)了嗎?（6）今天，不懂的問題解決了嗎?（7）今天，做了無效勞動了嗎?（8）今天，爸媽正在干什么?（9）明天，我怎樣去改變自己?

田老師講到一個優(yōu)秀的的班主任必須事前思考－－思行結(jié)合－－事后反思。我自知自己做的還不夠，最多只能說是帶著一顆“誠心”來教育我的學(xué)生。而我在田麗霞老師的身上看到更多的是“細(xì)心”和“恒心”。總之，作為班主任，永遠(yuǎn)會碰到不一樣的班級、不一樣的學(xué)生、不一樣的環(huán)境，田老師也說，不要套用他的方法，要在工作中創(chuàng)造性的使用。今后，我將繼續(xù)深入解讀，個性化解讀《田麗霞班主任工作法》時刻注意調(diào)整各種狀況，選擇不同的教育方式，以使學(xué)生得到最大的變化和發(fā)展。做一個學(xué)生滿意、家長滿意的好班主任！

第二篇：今天怎樣當(dāng)好班主任

今天怎樣當(dāng)好班主任

教書育人，也就意味著一位優(yōu)秀的人民教師不僅僅是教學(xué)好，班主任工作同樣要出色。在我的原有印象中，班主任工作是一項繁重枯燥的工作，擔(dān)任班主任可以給我們帶來忙碌與艱辛，但它帶給我們更多的，是從和這些天真可愛的孩子相觸中得到的快樂與欣慰。一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。作為一種專門化的職業(yè)，班主任不只是知識的傳授者，還是道德的引導(dǎo)著，思想的啟迪者，心靈的開拓者。在今天,如何做好學(xué)生心目中的班主任呢？我覺得還是尊重學(xué)生的看法。

首先,要尊重學(xué)生人格，關(guān)心、愛護學(xué)生。

學(xué)生是未成年人，但是在人的基本權(quán)利和人格上，和成年人是一樣的，是同等的。但是學(xué)生的權(quán)利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素至關(guān)重要。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，確保他們享受到各項基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。尊重學(xué)生才能夠在學(xué)生中樹立起較高的威信。這也就是所謂的“親其師而信其道”。

曾經(jīng)班上有位女生，我在課上截獲了她的一封信，是位男生寫給她的。信中充滿了孤獨和失落,似乎在尋找一種精神上的安慰。我這時沒有采取粗暴的態(tài)度,而是靜下心來，仔細(xì)思考，很慎重地給她

寫了封信。告訴她首先我理解她，但理解她并不等于我就贊成她這樣的做法。畢竟現(xiàn)在是學(xué)生，肩負(fù)著重任，應(yīng)分清主次。后來我們又進行了一次長談。達(dá)成了一致意見。我保證為她保密，尊重她的個人情感。她也向我保證，盡快走出困境。如今看到她鮮花般的無憂無慮的笑臉。我釋然,也深深體會到理解和尊重的重要。

人與人之間，像高山與高山之間一樣。你對著對方心靈的呼喚：“我尊重你！”那么對方心靈高山的回音便是：“我尊重你！”你喊：“我理解你！”對方的回音一定是：“我理解你！”你若喊：“我恨你！”別人的回音能是我愛你嗎？

其次,責(zé)任心是做好班主任工作的支點.責(zé)任心是道德的基點，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。長期以來我堅持做到：“一會、二多、三勤和三溝通、四先”。“一會”是教會學(xué)生做人。“二多”是多開展教育活動，多是興班干部輪換制。“三勤”即：腿勤、嘴勤、腦勤。“三溝通”即：與學(xué)生家長溝通；與任課老師溝通；與班內(nèi)學(xué)生溝通。“四先”即：每接一個班先了解每個學(xué)生的家庭環(huán)境，學(xué)生的個性特點；進校先進教室巡視,不隨處走動做與工作無的事情；放學(xué)時讓學(xué)生先離開學(xué)校，囑咐學(xué)生注意安全；要求學(xué)生做到的自己先做到。正是這種高度的責(zé)任感，使班主任工作能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用。也贏得了學(xué)生的信任。

一年冬天，我班有一名學(xué)生逃課在外打游戲，沒來上學(xué),我急忙打電話到處找人。學(xué)校傳達(dá)室內(nèi)有三個陌生人，其中有一人孩子，又不像是我們學(xué)校的學(xué)生。打完電話，我詢問他們才知道眼前這個叫馬明凡的孩子厭學(xué)在家，父母帶他走了好多學(xué)校。我為他們指明教導(dǎo)處后,便匆匆出去找學(xué)生了。回來后發(fā)現(xiàn)這個新轉(zhuǎn)學(xué)來的孩子,居然進了我們班。她的媽媽對我說:“沖你這樣負(fù)責(zé)任的老師，我們也認(rèn)可你們學(xué)校。”如果不是對學(xué)生高度的責(zé)任感，是不會贏得陌生人的信任，我想教師的神圣責(zé)任感和使命感會創(chuàng)造許許多多的奇跡。

第三,平等民主地對待每一個學(xué)生。

每個人都有所長，也各有所短，全能的人是不存在的。這就要求班主任老師用辯證的眼光去看待每個學(xué)生，既要看到其優(yōu)點、長處，又要看到其缺點和不足。面對成績好的學(xué)生，班主任不能以“一美遮百丑”，對其百般呵護；面對成績差的學(xué)生，班主任不能因其成績不理想而對其“一票否決”。無數(shù)事實證明，“戴著變色鏡”去待人處事，結(jié)果只能是事與愿違，適得其反。我們老師的觀念對學(xué)生的影響是非常大的。記得在學(xué)習(xí)心理學(xué)時，有一種“皮格瑪利翁效應(yīng)”，說的是一位老師如果認(rèn)為某學(xué)生好，那么在他的影響下，這個學(xué)生的成績會越來越好；如果老師認(rèn)為某學(xué)生根本不行，那么在他的這種情緒影響下，這個學(xué)生的成績會越來越差。因此班主任對所有學(xué)生都應(yīng)一視同仁，避免歧視和偏見。

公平心能得到全班同學(xué)的愛，常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學(xué)犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學(xué)犯了錯大罵特罵，某某同學(xué)的爸爸是干部，他表現(xiàn)不好也當(dāng)班長，還是三好生??聽到這些議論我就會想到陶行知先生的<<小孩歌>>。“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小”。在現(xiàn)實生活中我們會出現(xiàn)這樣一直現(xiàn)象：我們時常教育孩子學(xué)做“真人”的同時卻在用自己的行動教育學(xué)生做一個“假人”。做為一個班主任，我們應(yīng)該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。

所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級，從沒有失去另一半。

第四,注重個人行為修養(yǎng)。

班主任的所作所為能給學(xué)生起表率作用“德高為師，身正為范”教師應(yīng)加強自身修養(yǎng)，身體力行。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。你喊破嗓子要求學(xué)生去做的是，不如親自做給他們看。比如，班里衛(wèi)生一直不好，廢紙滿地飛。要求不要亂扔廢紙，效果不太明顯。于是我改變策略，見到廢紙隨手撿起。他們也就不再好意思亂扔了，衛(wèi)生狀況也明顯好轉(zhuǎn)。從這也可以看出，現(xiàn)在的學(xué)生都有自己的思想，不是你說什么就是什么。所以必須把他們放在平等的位置來對待。學(xué)生對老師寄予很高希望，都希望自己的老師知識淵博，不僅僅限于書本上的知識，更重要的是課本上沒有的課外知識，那些課外知

識是學(xué)生羨慕和向往的。他們自己希望獲得，而獲得的重要渠道是通過老師那里。我想老師對學(xué)生有較高的期望值，當(dāng)期望落空，老師會很失望。換位思考，如果學(xué)生所提出的問題老師不能解答，學(xué)生也會很失望。這就要求老師要不斷提高自身的素質(zhì)。教師要做汩汩清泉、常流的鮮活的水。教師要用知識武裝自己，要自己給自己打開拓寬視野的大門。

最后，開展豐富多彩的競賽和評比活動。

要在一個班級體內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上、使學(xué)生各方面發(fā)展的氛圍，就要開展各種積極有意義、健康有趣的競賽和評比活動。可以是科學(xué)文化知識方面的，也可以是體育、娛樂方面的。這樣，就給不同層次的學(xué)生搭建了一個展示自己才華的平臺，使他們在評比活動中嶄露出“尖尖角”，以此為契機，帶動、促進其他方面的發(fā)展。同時也讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關(guān)，從而自覺地產(chǎn)生對集體的責(zé)任感和榮譽感。

總之，作好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。

第三篇：今天怎樣當(dāng)好老師

今天怎樣當(dāng)好老師

正大中學(xué)蔡琰萍 我國中小學(xué)教育實現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，是教育適應(yīng)社會、經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要，是教育改革和發(fā)展的必然要求，也是我國基礎(chǔ)教育改革的重要目標(biāo)。素質(zhì)教育是一種符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的更高層次、更高質(zhì)量的教育。素質(zhì)教育能否全面實現(xiàn)，關(guān)鍵是教師。只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。教師作為素質(zhì)教育的直接實施者，應(yīng)該與時俱進地適應(yīng)時代發(fā)展的要求，具備適應(yīng)素質(zhì)教育需要的教師素質(zhì)。

一、愛是最好的教育——“教師的教育勞動的獨特之處是：為未來而工作。” 教師是授業(yè)者，是榜樣者，承載和傳播人類文明，是人類靈魂的工程師。這確立了教師的尊嚴(yán)地位。但也因此在一些教師中極容易形成一種思維定勢:教師和學(xué)生間就應(yīng)有天然的距離，學(xué)生求學(xué)，老師施教，教師成了知識的化身，有著至高的尊嚴(yán)，學(xué)生不可冒犯，哪怕教師對一些學(xué)生施加“心靈暴力”，或早早打上“次品”的烙印，學(xué)生也只有無條件適從，學(xué)生普遍產(chǎn)生害怕教師的心理，教師與學(xué)生之間形成了障礙，這是深入推進素質(zhì)教育的一個攔路虎。今天，我們對“師道”要重新認(rèn)識:良好的思想和人格是首要的，同時，教師要著眼于學(xué)生的前途去愛學(xué)生，要面向全體學(xué)生，關(guān)心每位學(xué)生，一切言行為每位學(xué)生的成長而服務(wù)，要尊重學(xué)生的人格和意愿；要“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”。教師不能高祭“師道尊嚴(yán)”而居高臨下，要樹立“以人為本”的思想，與學(xué)生要平等相處。

更重要的是：教師不能有差生的概念。曾有一個美國教授對一個黑人貧民區(qū)的200名孩子進行前途預(yù)測，竟被全部認(rèn)為“無所作為”，但多年以后其繼任者再進行追蹤調(diào)查，除20名無法聯(lián)系外，其余180名都獲得了相當(dāng)?shù)某删停簧俪蔀殂y行家、大律師和優(yōu)秀運動員，他們都說應(yīng)該感謝當(dāng)年的小學(xué)教師，而已老態(tài)龍鐘的教師告訴調(diào)查者的是：“我愛這些孩子”。可見，只有愛學(xué)生才有成功的教育。所以，新時期師德的核心是給每個孩子最多的關(guān)愛。

二、在學(xué)習(xí)中前進——“以教人者教己，為教而學(xué)。”

聯(lián)合國教科文組織在《教育——財富蘊藏其中》中說：在現(xiàn)在日新月異的信息社會里，教師不可能再象過去那樣，被看做是某種知識的唯一擁有者，他只須

傳授這一知識即可。從某種意義上說，他成了集體知識的合作伙伴，他應(yīng)果斷地站在變革的前沿，對這種知識加以組織。上世紀(jì)以來，全世界知識總量每七至十年翻一番。同時，“知識廢舊率”也在加快。因此，一個大學(xué)畢業(yè)生在校獲得知識，僅占一生所需知識的10％，90％的知識需在工作中獲得。作為教師也面臨同樣的問題，必須樹立終身教育的觀念。教師并不是單純的授業(yè)解惑者，學(xué)生也不是單純的知識接納者，師生應(yīng)當(dāng)都是整個教學(xué)活動的主動參與者。通過師生的相互交流，討論，總結(jié)，學(xué)生從教師那里學(xué)到所要學(xué)的知識，教師同樣也能從學(xué)生那里學(xué)到自己尚未獲取的知識。特別是現(xiàn)在隨著計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，教師工作受到嚴(yán)重的沖擊，稍不注意就落在學(xué)生的后面。現(xiàn)在教育手段飛速發(fā)展，北京的教師已開始網(wǎng)上交流備課，若還是死摟著一本書加一本教案，兩耳不聞窗外事，不要說和其他學(xué)科知識的整合，甚至連自己本學(xué)科的知識也落后或不全，甘當(dāng)應(yīng)試教育的遺老遺少，何談為人師表。為此，現(xiàn)代教師必須走出一次性教育的誤區(qū)，不失時機的進行二次教育以及終身教育，要加強繼續(xù)教育，發(fā)展自我，完善自我，實現(xiàn)全面發(fā)展。

從古人的“師者傳道、授業(yè)、解惑也”到夸美紐斯的《大教學(xué)論》，如何當(dāng)這個常說常新的話題又?jǐn)[在我們面前，不禁有了更多的思索。孔子曾言曰：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”我認(rèn)為今天的老師，在新的歷史時期，更應(yīng)該將此運用到自己的教學(xué)實踐中去。

一、做知識型、全面型的教師。

如今，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，課程設(shè)置的綜合化、教學(xué)內(nèi)容的社會化、給教師提出了更高的要求。老師們一本教科書管永遠(yuǎn)的觀念將退出歷史舞臺，要有“一桶”源源不斷的“活力”呈現(xiàn)給學(xué)生。面對當(dāng)前的教育，更多的是要善于進行學(xué)科滲透，并能從科學(xué)的系統(tǒng)的高度來駕馭教學(xué)內(nèi)容，使自己具備多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)。不僅要具有科學(xué)文化素養(yǎng)，精深、廣博的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并善于了解外界，才能適應(yīng)教學(xué)新需求。

二、做發(fā)現(xiàn)型、科研型的教師

教師是教育實踐的主體，今天的教師更應(yīng)該較快地學(xué)習(xí)并接受新的教育思想和理念，并能迅速將其應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中。當(dāng)然，如果能創(chuàng)造性地將經(jīng)實踐檢驗過的理論進一步豐富和發(fā)展，將會更有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我們應(yīng)該在一次次的教學(xué)中積累教育方法與理論，不斷反思自己，發(fā)現(xiàn)自己或他人在教學(xué)中的亮點和缺點，讓教改之路逐步由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”，教師也由“教書匠”向“專家型”教師轉(zhuǎn)換。

三、做指導(dǎo)型、期待型的教師。

學(xué)生具有強烈的向師性，教師的一言一行能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，所以教師必須首先具備上進、熱情、好學(xué)等人格品質(zhì)。以積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性，用動態(tài)發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生，相信每個學(xué)生都有發(fā)展的潛能，構(gòu)建教學(xué)雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作關(guān)系。激勵學(xué)生以獨立的角色、建設(shè)性的態(tài)度對待生活的問題。教會學(xué)生怎樣處理大量信息，而不是機械地傳授知識。從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，要“授人以漁”，切勿“授人以魚”。

四、做奉獻(xiàn)型、母親型的教師。

教師的工作艱辛而清貧，所以我們要有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感和堅強的毅力，最重要的是面對紛繁復(fù)雜的社會，列要有忘我的奉獻(xiàn)精神和淡薄名利的意識。世界上最無私的愛就是母親對孩子的愛。我們要有高尚的師德，常懷愛心和寬容之心，像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生，相信你真誠的心會意想不到的回報。千教萬教，教人為真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)會真人。我們只要把信任和期待灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于每次教學(xué)過程中，多俯身傾聽學(xué)生的心聲，會贏得學(xué)生的信賴，會成為一名出色的老師。

第四篇：今天,怎樣當(dāng)好班主任(賴鳳娟)

今天，怎樣當(dāng)好班主任

在經(jīng)濟發(fā)達(dá)的今天，我們怎樣當(dāng)好班主任呢？我認(rèn)為時代在不斷進步，老師也應(yīng)該不斷進步。平時，我們耳邊經(jīng)常會聽到這樣的抱怨聲：“現(xiàn)在的學(xué)生太難教”“不聽老師的話”“自私自利”“學(xué)生思想太開放”??那么，我們是不是該靜心想一想：癥結(jié)何在？我們對待以往學(xué)生的教法是否已不適應(yīng)于現(xiàn)代學(xué)生？以往，教師為了維護自己的尊嚴(yán)，總是板起面孔，高高在上，這樣的確有的學(xué)生會因為怕老師而認(rèn)真學(xué)習(xí)，但也有學(xué)生因為怕老師而厭學(xué)了。要想成為適應(yīng)素質(zhì)教育需要的好教師，好班主任，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，超越自我，走“進”學(xué)生。

我從教已經(jīng)快十七年了，在這十六年多的時間里,我除了當(dāng)了幾年大隊輔導(dǎo)員一直擔(dān)任著班主任工作。我認(rèn)為小學(xué)班主任是教師當(dāng)中最難干的活，最辛苦的活。通過這么多年的班主任工作，使我明白到：作為班主任須有“四心”。

一、苦心

所謂的苦心也就是要無休止地追求新知，不斷地探求教育規(guī)律和教學(xué)方法，努力使自己“學(xué)富五車，才高八斗”。讓學(xué)生心中佩服不已。還要不斷的加強自身班主任能力的培養(yǎng)，積極參加各種培訓(xùn)，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生見多識廣，思維開闊，如果教師孤陋寡聞，知識面狹窄，內(nèi)容陳舊，就無法滿足學(xué)生的求知欲。事實證明，只學(xué)識淵博，多才多藝的班主任，才會得到學(xué)生的尊敬和依賴。

二、愛心

愛心指對人和事物有很深的感情，常放在心上，重視和愛護。班主任工作中的愛心包括兩方面：第一是對班主任工作本身的熱愛之心。第二是對全班學(xué)生的熱愛之心。對全班學(xué)生的熱愛之心體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意的為學(xué)生服務(wù)。尊重和關(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身地為學(xué)生著想，用愛去感化和教育學(xué)生，能贏得同學(xué)們的信任與尊重，使得班主任的工作得到同學(xué)們的支持與配合，就能促進整個班級工作做好。

例如：這學(xué)期我班有個女生雖然成績還不錯，但性格好像比較內(nèi)向，很少與人交往，并且我發(fā)現(xiàn)她上課經(jīng)常心不在焉，并且很少舉手發(fā)言，哪怕是很簡單的問題她也不會舉手發(fā)言，其實以她的成績這樣的問題根本攔不倒她。后來我發(fā)現(xiàn)每次放學(xué)都是他爸爸來接她放學(xué)，從來沒見過她的媽媽。有一次爸爸出差了，來接她的是她的一個親戚，并不是她媽媽。我當(dāng)時就覺得很奇怪，心里想：她的家庭是不是有問題呢？于是我找了她談話，通過談話，這個女生告訴我：媽媽說爸爸做得不夠好，所以不跟我們住了。我想她的性格也許就是因為缺乏母愛所造成的，于是，我從此特別關(guān)注照顧她，經(jīng)常和她聊天，經(jīng)常和她說爸爸的好，讓她知道雖然沒有媽媽疼愛她，但爸爸是非常愛她的，這樣已經(jīng)是很幸福了。同時，我也讓她知道自己其實是很優(yōu)秀的，要大膽的表現(xiàn)出來，讓大家看看。并且上課，我也經(jīng)常讓她上臺表現(xiàn)，并且她的表現(xiàn)也很出色，經(jīng)常贏得大家的贊賞。慢慢地，通過我的感化，她變得開朗起來了，下課經(jīng)常和其他小朋友們一起玩。有一次，體育老師齊老師對我說她做操做得很好，可以讓她來帶操，當(dāng)我告訴她時，她特別開心！另外，每次學(xué)校以及班上搞活動時，我總是鼓勵她參加！現(xiàn)在她已經(jīng)變得很自信了，不再像以前那樣內(nèi)向自卑了。

三、細(xì)心

細(xì)心也就是要留心觀察。學(xué)生是你教育的對象，學(xué)生的一舉一動，你都要清清楚楚，這就需要老師細(xì)心觀察。譬如哪個學(xué)生沒心聽課，哪個學(xué)生沒精神，好像有心事。我們當(dāng)班主任的一定要了解清楚，究竟是什么原因造成學(xué)生會這樣呢？平時要經(jīng)常和學(xué)生談心，多了解學(xué)生的情況，讓學(xué)生認(rèn)為你是他的好朋友，他有什么事都會告訴你，這樣你和學(xué)生的距離就會拉近，師生的感情就會更好，班主任的我作就會更加順利。例如曾經(jīng)我教過兩個學(xué)生賴某和鄧某，平時她們是好朋友，但有一天，我發(fā)現(xiàn)她們兩個不說話了，好像吵了架一樣，于是我找了他們來談心通過了解，原來是由于平時鄧某都是班上最好的學(xué)生，她的自尊心也是很強的，什么都要第一，但有一天，我表揚了賴某很聰明，沒有表揚她，她便有點妒忌，于是不跟賴某玩，甚至反目成仇，我給她們做了思想工作，還聯(lián)系她們的家長一起做思想工作。通過學(xué)校與家庭配合教育她們。現(xiàn)在她們已經(jīng)和好了，而且鄧某從這次之后，變得成熟大方了，不再那么小氣了。

四、耐心與恒心

耐心是做好班主任工作的重要環(huán)節(jié)。對學(xué)生要耐心教導(dǎo)，公平對待。尤其是后進生，對于經(jīng)常違反紀(jì)律和成績較差的學(xué)生，班主任要及時了解原因，不能粗暴對待。故意傷害學(xué)生的自尊心，必須要有十足的耐心，誨人不倦的精神。恒心是做好班主任工作的保證。常言道：“十年育樹，百年育人。”一個人要教育好不是一朝一夕的事，要有恒心，要用多渠道去教育他，一次教育不好，幾次來，花多一點時間去教育他，相信一定會教育好。俗話有說：“只要有恒心，鐵柱磨成針。”就是這個道理。做事不能過于焦急，正所謂：“欲速則不達(dá)”也是這個道理。

班主任除了要有以下的四心，還要精心培養(yǎng)，大膽使用班干部

一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結(jié)、帶動其他集體成員，溝通信息，協(xié)調(diào)動作，開展集體工作。這些“小領(lǐng)袖”式的學(xué)生干部，作為同齡人，在班級學(xué)生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好干部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，是班主任工作的一個重要任務(wù)。

另外，班主任還要注意家校配合，共同教育

家庭是小學(xué)生的第一學(xué)校，要充分發(fā)揮家庭的教育作用。班主任要多與學(xué)生家長進行溝通，和家長共同教育好學(xué)生。除了家訪，在通信現(xiàn)代化的今天，可通過手機、電話與學(xué)生家長進行溝通。并且要積極配合家長做好學(xué)生的工作,多給他們一些鼓勵,多給他們一些空間,多給他們一些發(fā)展自己興趣愛好的機會,讓孩子順其自然,在輕松、和諧、愉快的氛圍中求得健康地學(xué)習(xí),健康地成長,健康地發(fā)展,成為德智體美全面發(fā)展的社會主義一代新人。

其實，班主任工作方法有很多，對于不同的問題，我們應(yīng)該采取不同的方法，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，要有“心”去做。

小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，我認(rèn)為“當(dāng)我們的付出得到回報時，我們是快樂的，幸福的”。只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠把班主任干得非常出色而游刃有余的。

第五篇：怎樣當(dāng)好班主任

怎樣當(dāng)好班主任

張明艷

有人說，班主任是世界上最小的主任，可這“最小的主任”卻能雕刻學(xué)生的心靈。有人說，當(dāng)老師就要當(dāng)班主任！只有當(dāng)了班主任，才能真正懂得教育。怎樣才能當(dāng)好班主任呢？踏著前人的肩膀，結(jié)合自己的當(dāng)班主任的實踐，談?wù)勛约寒?dāng)班主任履歷和心得吧。

一、責(zé)任心為一，站在孩子的角度看世界。

事業(yè)心、責(zé)任感是干好一樣工作的前提條件。一個人沒有事業(yè)心和責(zé)任感，很難想象他能干好一項工作。做為一個好的班主任，就應(yīng)該把對班級和學(xué)生的管理當(dāng)作是自己的一項事業(yè)，而不是教育教學(xué)過程中的一項任務(wù)。這就要求我們不僅要有對工作的責(zé)任，而且還要有對孩子的責(zé)任，更重要的還要上升到對國家的責(zé)任。也就是說，我們每個班主任都是為共和國培養(yǎng)現(xiàn)代公民的。在日常的教育教學(xué)生活中，我們要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，把自己對教育的的責(zé)任，對學(xué)生的熱愛，言傳身教，潛移默化的影響學(xué)生有責(zé)任感的培養(yǎng)。

孩子有孩子的世界，對事件有自己的看法和理解，因此，我們在遇到孩子犯錯的情況下，不要一味的去責(zé)備，而是站在他們的角度去思考問題，再給予他們正確的指導(dǎo)，這樣一來，不僅拉近了和學(xué)生的距離，而且還藝術(shù)性的解決了問題。

二、對學(xué)生給予恰如其分的鼓勵和表揚

人們常說，好學(xué)生是夸出來的。我們校長曾多次要求我們要多對學(xué)生進行“拍肩膀”，并說你行，你一定能做好。他的經(jīng)驗是，只要是被“拍肩膀”的學(xué)生，自信心都會大增，學(xué)習(xí)成績明顯進步。一美國有一位老師，在一次偶然的機會看到了著名的心理學(xué)家—羅森塔爾，于是邀請他去該老師的班上，一看看他們班上有沒有天才，于是羅森塔爾隨老師走進該班，在仔細(xì)觀察后，就指點了幾個學(xué)生為天才。被點的幾個學(xué)生非常高興和激動，迅速將這個消息告訴了父母，孩子的父母都立即到老師那里去確認(rèn)，老師的答復(fù)是肯定的，說這是著名的心理學(xué)家羅森塔爾親自點的、你的孩子是天才。從此以后，家長、老師都把被點的學(xué)生當(dāng)天才呵護與培養(yǎng)，學(xué)生把自己當(dāng)天才來要求，結(jié)果成績都突飛猛進，果然表現(xiàn)出來超凡的能力來。幾年后，當(dāng)老師再次遇到羅森塔爾時，就好奇地問，被你點的那幾個天丈其實以前都很普通，您是怎么把他們看出來的？羅森塔爾笑著說，其實那幾個孩子都是我隨使亂點的。并對老師說了這么一句話：“一個孩子，你把他看成什么、說成什么、怎么對待，不久的將來這些都會變成現(xiàn)實。”這就足著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。作為班主任要做到在深入了解班級情況的基礎(chǔ)上，對事實進行客觀公正的評價。要給予學(xué)生實實在在的表揚。鼓勵和表揚學(xué)生時，要把握時機、注重細(xì)節(jié)、恰如其分。

三、處理好和任課老師的關(guān)系

一個班要搞好，班主任是關(guān)鍵，但僅僅考班主任是不夠的，必須整合教師團隊的的力量和智慧。和任課老師處理好關(guān)系，也是一個班能夠成為優(yōu)秀班集體的最重要的原因。班主任處于中心地位，往往更容易被學(xué)生關(guān)注和尊敬，相比之下，任課老師和學(xué)生接觸的就要少一些，則容易被學(xué)生忽略。班主任就要善于通過點點滴滴的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們也像愛班主任一樣愛任課老師。比如，新年前夕，我讓學(xué)生給任課老師寫賀卡。

四、選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍

要建設(shè)一個積極向上、團潔友愛的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個得力的班級助手，這個助手就是班級干部。班干部隊伍的好壞，將直接影響到班風(fēng)。因此，選拔班干部要以知識、能力、品行等多方面嚴(yán)格要求考核。在充分尊重大多數(shù)學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，真正選拔出一批工作能力強、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法、以身作則的班干部來。班干部隊伍形成后，要盡量放手讓班干部去開展工作，要隨時觀察班干部的表現(xiàn)，有針對性地幫助他們，給他們指導(dǎo)工作方法，對他們既要熱情鼓勵，又要嚴(yán)格要求。只有這樣上下齊心，才能共同建設(shè)好班級。