第一篇：今天如何當好小學班主任

略談今天如何做好小學班主任

班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此，在培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要人才的事業(yè)中，班主任起著較為重要的作用。

小學班主任面對的一群6歲到12歲的兒童，班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當然想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性是每個班主任的愿望。我相信，每一位班主任都想把自己從繁重的事務中解脫出來，那么我就如何做好班主任，談談自己的體會。

一 嚴中有愛，恩威并施

誰愛孩子，孩子才會愛他。很多孩子不喜歡上課，往往是不喜歡上這堂課的老師，而班主任更是如此。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。了解學生，研究學生，是教育取得成功的必要條件。每一位學生都有不同的家庭環(huán)境，不同的性格特點，因而班主任老師要善于去發(fā)掘學生特點，了解學生的家庭環(huán)境。在和學生交流的過程中，班主任要有高尚的情操和廣博的文化，不僅要關愛學生，還要嚴格要求每位學生。樹立起自身的威信。例如，我們學校采用的是無縫銜接的課堂交接制，在下課時，我常常會和學生在走廊或者是教室談上幾句，這樣不但了解能加深對學生的了解，還可以增進自己的親和力，讓學生喜歡自己。其次，作為班主任，在班級管理中，要認識到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友。

二

民主管理，各盡其責

一個班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。要做好班級的日常管理工作，維護班級良好的學風和生活秩序，僅靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的。只有把學生的積極因素調動起來，才能形成凝聚力，共同構筑學生自我管理機制。小學生表現欲強，因此，作為班主任要多發(fā)現學生的特長，在班上多設崗位，讓學生都有“上崗施政”的機會，讓他們表現、鍛煉自己，提高管理能力。為了讓更多的學生當上班干部，讓每一個學生相信“我能行”，可以進行自我推薦“競選演講”，由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。傳統教育是“惟師是從”，一切聽從教師的安排，而創(chuàng)新教育則是充分發(fā)揮學生的作用，在管理過程中逐步學會自我管理。班主任要做好班委會成員的分工合作，建立起事事有人管、事事有人干、人人有事干的制度。班級里要管的事畢竟很多，這正是給學生展示才華、增長本領的平臺。如辦墻報、開主題班會、搞聯歡、進行各種比賽、開展各種活動等等，要讓每一名班干出主意、拿辦法、做準備、各盡其責，充當適當的角色。為了讓每個學生都有事可干，我在班級內設立了很多崗位。例如，現在搬進了新校區(qū)，安全隱患增多了，我在班級內又增加了安全巡視員的崗位，主要負責課間樓道的安全，安全巡視員看見有危險和不文明行為，要及時制止。

三 家校聯系，幫助學生

要想當好一位班主任，就必須有一批優(yōu)秀家長，因此教師做家校聯系，幫助學生是不可少的。

小學生自我約束力差，只靠教師的教育是不夠的，更應該得到家長的協助，因此，有目的地聯系家長，使家長家庭教育與學校教師教育密切配合，在這方面我認為應該做到以下幾點：

1做好家長的教育，讓家長學習，懂得如何配合老師教育學生。

2做好家校聯系單，隨時取得聯系。

3定期交換意見，觀察學生動態(tài)。

4定期開展家長會，家長之間交流，談心得。

四

重在建設，班級文化

學生大部分時間是在班集體中度過的。班級文化是學生受教育最直接、最重要的影響源之一。蘇霍姆林斯基曾說：“成功的教育應該使學生在沒有意識到受教育的情況下卻受到了畢生難忘的教育，而這種潛移默化的過程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用。”因此，搞好班級文化的內部環(huán)境，能使學生心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產生蓬勃向上的力量。

1、注重教室的衛(wèi)生，讓教室成為學生的家

干凈的教室不是打掃出來的，卻是保持而成的。工作中，要經常教育學生看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，小黑板、水桶、掃帚等擺放整齊，讓每個學生都感受到主人翁的責任感——“教室就是我的家”。教室的衛(wèi)生是班級文化環(huán)境的基礎，有了這個“地基”，我們就可以添磚加瓦了。

2、重視教室的布置，讓墻壁會“說話”

兩側的墻壁可以貼一些字畫、人物等（由學生自己選）；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、書法角等；后面黑板報應經常更換，由學生自己排版、策劃；教室前面黑板的上方可以挑選一句格言警句作為整個班級的座右銘。教室的不能亂，應使各個部分都和諧統一起來。最好的辦法是先確立班級的主旨，如布置一個熱愛自然的班級，我們就可以以四季的變化來布置，從而激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。如果要布置成為一個充滿書香氣息的班級，可以在教室后面安放一個大書櫥，里面擺滿學生愛讀的各類書籍。

事實上，優(yōu)美的班級物質環(huán)境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使學生在不知不覺中自然而然地受到暗示，熏陶和感染，給他們增添了無窮的學習和生活樂趣，同時也帶來希望和活力，把教室建設成一個“愉悅的場所”，給學生一種高尚的文化享受。

總之，教育有法而無定法。作為班主任，不要拘于傳統的管理模式，要積極探索，大膽創(chuàng)新。要抓住現象、分析本質、對癥下藥、尋找規(guī)律。要腳踏實地地一步一個腳印地干。

第二篇：今天怎樣當好班主任

今天怎樣當好班主任

教書育人，也就意味著一位優(yōu)秀的人民教師不僅僅是教學好，班主任工作同樣要出色。在我的原有印象中，班主任工作是一項繁重枯燥的工作，擔任班主任可以給我們帶來忙碌與艱辛，但它帶給我們更多的，是從和這些天真可愛的孩子相觸中得到的快樂與欣慰。一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。作為一種專門化的職業(yè)，班主任不只是知識的傳授者，還是道德的引導著，思想的啟迪者，心靈的開拓者。在今天,如何做好學生心目中的班主任呢？我覺得還是尊重學生的看法。

首先,要尊重學生人格，關心、愛護學生。

學生是未成年人，但是在人的基本權利和人格上，和成年人是一樣的，是同等的。但是學生的權利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素至關重要。尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。這也就是所謂的“親其師而信其道”。

曾經班上有位女生，我在課上截獲了她的一封信，是位男生寫給她的。信中充滿了孤獨和失落,似乎在尋找一種精神上的安慰。我這時沒有采取粗暴的態(tài)度,而是靜下心來，仔細思考，很慎重地給她

寫了封信。告訴她首先我理解她，但理解她并不等于我就贊成她這樣的做法。畢竟現在是學生，肩負著重任，應分清主次。后來我們又進行了一次長談。達成了一致意見。我保證為她保密，尊重她的個人情感。她也向我保證，盡快走出困境。如今看到她鮮花般的無憂無慮的笑臉。我釋然,也深深體會到理解和尊重的重要。

人與人之間，像高山與高山之間一樣。你對著對方心靈的呼喚：“我尊重你！”那么對方心靈高山的回音便是：“我尊重你！”你喊：“我理解你！”對方的回音一定是：“我理解你！”你若喊：“我恨你！”別人的回音能是我愛你嗎？

其次,責任心是做好班主任工作的支點.責任心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。長期以來我堅持做到：“一會、二多、三勤和三溝通、四先”。“一會”是教會學生做人。“二多”是多開展教育活動，多是興班干部輪換制。“三勤”即：腿勤、嘴勤、腦勤。“三溝通”即：與學生家長溝通；與任課老師溝通；與班內學生溝通。“四先”即：每接一個班先了解每個學生的家庭環(huán)境，學生的個性特點；進校先進教室巡視,不隨處走動做與工作無的事情；放學時讓學生先離開學校，囑咐學生注意安全；要求學生做到的自己先做到。正是這種高度的責任感，使班主任工作能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用。也贏得了學生的信任。

一年冬天，我班有一名學生逃課在外打游戲，沒來上學,我急忙打電話到處找人。學校傳達室內有三個陌生人，其中有一人孩子，又不像是我們學校的學生。打完電話，我詢問他們才知道眼前這個叫馬明凡的孩子厭學在家，父母帶他走了好多學校。我為他們指明教導處后,便匆匆出去找學生了。回來后發(fā)現這個新轉學來的孩子,居然進了我們班。她的媽媽對我說:“沖你這樣負責任的老師，我們也認可你們學校。”如果不是對學生高度的責任感，是不會贏得陌生人的信任，我想教師的神圣責任感和使命感會創(chuàng)造許許多多的奇跡。

第三,平等民主地對待每一個學生。

每個人都有所長，也各有所短，全能的人是不存在的。這就要求班主任老師用辯證的眼光去看待每個學生，既要看到其優(yōu)點、長處，又要看到其缺點和不足。面對成績好的學生，班主任不能以“一美遮百丑”，對其百般呵護；面對成績差的學生，班主任不能因其成績不理想而對其“一票否決”。無數事實證明，“戴著變色鏡”去待人處事，結果只能是事與愿違，適得其反。我們老師的觀念對學生的影響是非常大的。記得在學習心理學時，有一種“皮格瑪利翁效應”，說的是一位老師如果認為某學生好，那么在他的影響下，這個學生的成績會越來越好；如果老師認為某學生根本不行，那么在他的這種情緒影響下，這個學生的成績會越來越差。因此班主任對所有學生都應一視同仁，避免歧視和偏見。

公平心能得到全班同學的愛，常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某某同學的爸爸是干部，他表現不好也當班長，還是三好生??聽到這些議論我就會想到陶行知先生的<<小孩歌>>。“小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小”。在現實生活中我們會出現這樣一直現象：我們時常教育孩子學做“真人”的同時卻在用自己的行動教育學生做一個“假人”。做為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。

所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級，從沒有失去另一半。

第四,注重個人行為修養(yǎng)。

班主任的所作所為能給學生起表率作用“德高為師，身正為范”教師應加強自身修養(yǎng)，身體力行。要求學生做到的，自己首先做到。你喊破嗓子要求學生去做的是，不如親自做給他們看。比如，班里衛(wèi)生一直不好，廢紙滿地飛。要求不要亂扔廢紙，效果不太明顯。于是我改變策略，見到廢紙隨手撿起。他們也就不再好意思亂扔了，衛(wèi)生狀況也明顯好轉。從這也可以看出，現在的學生都有自己的思想，不是你說什么就是什么。所以必須把他們放在平等的位置來對待。學生對老師寄予很高希望，都希望自己的老師知識淵博，不僅僅限于書本上的知識，更重要的是課本上沒有的課外知識，那些課外知

識是學生羨慕和向往的。他們自己希望獲得，而獲得的重要渠道是通過老師那里。我想老師對學生有較高的期望值，當期望落空，老師會很失望。換位思考，如果學生所提出的問題老師不能解答，學生也會很失望。這就要求老師要不斷提高自身的素質。教師要做汩汩清泉、常流的鮮活的水。教師要用知識武裝自己，要自己給自己打開拓寬視野的大門。

最后，開展豐富多彩的競賽和評比活動。

要在一個班級體內創(chuàng)設積極向上、使學生各方面發(fā)展的氛圍，就要開展各種積極有意義、健康有趣的競賽和評比活動。可以是科學文化知識方面的，也可以是體育、娛樂方面的。這樣，就給不同層次的學生搭建了一個展示自己才華的平臺，使他們在評比活動中嶄露出“尖尖角”，以此為契機，帶動、促進其他方面的發(fā)展。同時也讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地產生對集體的責任感和榮譽感。

總之，作好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優(yōu)秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。

第三篇：今天你我怎樣當好班主任)

今天你我怎樣當好班主任

——《田麗霞班主任工作法》讀后感 年前校長向我們班主任推薦《田麗霞班主任工作法》，懷著一種崇敬，夾雜一絲疑惑有幸拜讀了《田麗霞班主任工作法》一書，該書全面細致地告訴我們就如何做好一個班主任，提出了獨特的見解和方法。正月初八，李校長又將田麗霞老師邀請至我校做現場報告，一天的時間雖短，但田老師用自身事例告訴我們什么是合格班主任，如何做好一個班主任。贏得我校教師陣陣掌聲和發(fā)自內心的佩服。興奮之余，寫下自己的些許體會：

一、做好準備，迎接新同學

田老師在書中和報告中都強調了“星火燎原建班級”田老師講開學第一次,教師不要輕易叫出學生的名字.而在我們老師心里恨不得第一天安花名冊把每個學生都記下，甚至學生沒報道先記下幾個“特殊”學生名字，可謂一腔熱情啊！田老師是這樣解釋的：學生可能會想“老師怎么認識我的?為什么知道我的名字?”好的學生,可能驕傲,帶這從前的光環(huán)；壞的學生可能破罐破摔,繼續(xù)壞下去,失去上進心；被叫出名字的學生可能會被激勵,沒被叫出名字的學生或者會受打擊； 真的沒有必要這樣,鼓勵了少數人,孤立的大多數人.你應該平靜的說,我叫不出大家的名字,就象大家不知道我的名字.同學們要用你的行動告訴我,你是一個什么人,要我早日認識你.田老師著眼細微之處，揣摩學生心理，匠心獨運。

二、怎樣選拔班干部

班干部是班級的核心，怎樣選拔班干部:如果隨意選,干一段時間再撤職,會影響孩子的自尊心.要經過半學期考察,期中考試后再選拔.田老師解釋：如果一開始就選,很快和大家熟悉的可能就是愛玩的開朗的外向的,選出來的也可能就是他們, 期中后學生間有充足的時間了解,也有考試成績做參考.由學生投票明主選舉,(要大家做伯樂,也要學毛遂自薦)投票怎樣能符合教師的標準,要看教師的引導。而我們的老師絕大多數會再開學一直兩周內建立健全班委會。聽聽田老師的解釋，我們才恍然大悟！

三、培養(yǎng)班干部、使用班干部

1、要幫助班干部樹立威信.2、教會工作方法.(有熱情不一定會有方法)要教會學生工作的方法(把班干部扶上馬,還要送一程)

3、大膽的使用班干部,細分職責,以免推托責任.4、核實班干部反應的問題,避免班干部說謊,濫用職權.5、要求學生理解支持配合班干部的工作,因為他們只有付出沒有回報班干部是唯一沒有薪水的職位.6、也要學生來監(jiān)督,關注班干部.一天的時間很短暫，實事求是，田老師班主任工作法在假期期間也未讀完，但我認真讀完書中前六章，田老師面對面講解了前四章。我仍受益匪淺：

1、新學年開學之初第一天，第一個來到班級門口，迎

接我的學生，同時向學生暗示，新學期的第一天一切進入正常學習狀態(tài)。

2、明確好紀律要求：強調學校上課時間安排：早自習7：00.值日生必須6：40——6：50做完值日。其他學生6：50入班入座。學生遲到自覺教室后十分鐘，然后寫出書面說明，存于班檔案，計入班級管理記錄冊。

3以身作則，搞好第一次衛(wèi)生大掃除.下午第五節(jié)全班按班級管理方案全面大掃除，我強調注意事項后，親自將年底班級所獲獎狀張貼于后黑板上方。指導辦好第一期板報。新學期創(chuàng)出新氣象。

4我編輯了九個問題，配上名言：吾日三省吾身，則智明而行無過矣，讓學生貼在課桌的邊角上，每天晨會放學時反思。九個問題如下：（1）今天，充分利用時間了嗎?（2）今天，上課積極動腦了嗎?（3）今天，作業(yè)獨立完成了（4）今天，班級的任務認真完成了嗎?（5）今天，主動幫助同學了嗎?（6）今天，不懂的問題解決了嗎?（7）今天，做了無效勞動了嗎?（8）今天，爸媽正在干什么?（9）明天，我怎樣去改變自己?

田老師講到一個優(yōu)秀的的班主任必須事前思考－－思行結合－－事后反思。我自知自己做的還不夠，最多只能說是帶著一顆“誠心”來教育我的學生。而我在田麗霞老師的身上看到更多的是“細心”和“恒心”。總之，作為班主任，永遠會碰到不一樣的班級、不一樣的學生、不一樣的環(huán)境，田老師也說，不要套用他的方法，要在工作中創(chuàng)造性的使用。今后，我將繼續(xù)深入解讀，個性化解讀《田麗霞班主任工作法》時刻注意調整各種狀況，選擇不同的教育方式，以使學生得到最大的變化和發(fā)展。做一個學生滿意、家長滿意的好班主任！

第四篇：如何當好小學班主任

如何當好小學班主任

做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。

小學班主任面對6、7歲至11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。

一、親近孩子，樹立威望

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、身正為范、嚴格要求

教育是面向未來的事業(yè)，學生常常把教師看作知識、智慧、理想人格的化身。所以，作為班主任，必須在儀表、言語、行動等方面以身作則，為人師表，樹立班主任的“美好形象”，這對學生的個性發(fā)展、品行修養(yǎng)、為人處事等都有很大的影響。班主任的儀表要端莊，儀表是一個人內心精神世界的體現。作為新時代的小學班主任，其穿著打扮應當符合時代精神和自己的職業(yè)特點，要象對待教學設計那樣，設計自己的儀表，有意識地給學生形成美好的印象和良好的影響。另外，班主任必須具備誠實、正直、言語文明、言行一致、表里如

一、言傳身教的良好道德品質。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任應事事以身作則，要求學生做到的，自己首先做到，這樣方有說服力。

三、是非分明，精練果斷

當班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領導才能，從而讓學生心服口服。我班有個出了名的調皮學生陳劍,有一次他和平時較文靜的林遠發(fā)生了爭吵,不善言語的林遠被叫到辦公室后,面對著我眼淚直流。而當我了解事情的原委時,兩人各不相讓,都說是對方的錯，拒不承認自己有錯。我并不因為陳劍一貫的調皮和林遠看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說是陳劍的不對，而是果斷地從事情的源頭找起。經調查，竟是林遠錯得更多，當我向他們逐點指出雙方的錯誤時，兩人都低頭承認了錯誤。事實證明，班主任需要具備精練果斷的能力。

四、尊重孩子，理解寬容

現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

五、多方聯合，共同管理

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得積極共識。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

第五篇：如何當好小學班主任

淺談如何當好小學班主任(人教版)

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小學數學教學資源網→教學文摘→淺談如何當好小學班主任(人教版)2011-10-14

淺談如何當好小學班主任 文山縣第三小學朱家榮

班主任是班級的直接教育者、組織者、領導者和管理者。班主任工作的成功與失敗，都將直接影響著學生的身心發(fā)展，長遠來講他很可能影響孩子們的一生。我是一名小學教師，任教后一直擔任小學班主任工作。十多年來，我送走了兩屆畢業(yè)班，其中既有成功的喜悅與自豪，又有失敗的煩惱與自責。多年來的教學經驗讓我深深的體會到，要做好小學班主任工作，必須做到以下幾點：

一為人師表，無私奉獻。

班主任工作對學生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學生美好的心靈。一位模范班主任說過：凡是要求學生做到的，我都首先做到。學生只有看到優(yōu)秀的品質在班主任身上活生生的體現出來，才會信服、仿效，才會激發(fā)他們發(fā)自內心的對真善美的追求。班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業(yè)業(yè)地辛勤耕耘，還要作出一定的犧牲，甚至“甘為他人作嫁衣”乃至“蠟炬成灰淚始干”。小學生的日常行為習慣有許多時候是在有意無意的模仿中形成的，模仿是培養(yǎng)兒童良好行為習慣的重要途徑。因此，班主任應重視模仿在養(yǎng)成教育中的作用。同時還應從學生身邊、從他們經常接觸的人或物中，有目的地選擇他們看得見、學得著的典型，樹立為他們學習模仿的榜樣，使他們能將學習榜樣遠近結合，然后向他們提出學習要求，以達到典型示范的目的。二要有良好的能力素質。

1、思想教育能力。

建筑靈魂工程的工程師必須要有思想教育能力。第一、觀察了解學生的能力。班主任要了解學生各個方面、各個階段的情況，抓住學生中典型的有代表性的問題，正確及時地引導、指導、疏導。第二、對各種影響教育加工的能力。學生生活在紛繁復雜的社會之中，尤其是市場經濟的發(fā)展，開拓了他們的視野，但他們常常缺乏對是非、善怒、美丑的正確判斷與分析，班主任要善于對各種影響進行選擇、加工、調節(jié)、控制、引進是有教育價值的影響，并協調各方面的教育形成“共振”。第三、結合教學進行思想教育的能力。充分利用課堂、教材不失時機地對學生進行有關思想教育，堅持教書育人。第四、示范教育的能力。”班主任應把社會的思想政治要求、道德規(guī)范要求，體現在自己的言行中，做學生的表率。

2、組織管理能力。

班集體日常工作的管理能力。對班級的管理，要講科學、講民主、管得嚴格、管得得力、管得有效，要確立奮斗目標、培養(yǎng)班級干部、組織有效活動、協調人際關系、引導正確輿論。參與學校管理的能力。要關心學校的大事，提出合理的建議，與其它各部門協作共同做好學生的工作。

3、人際交往能力。

班主任有著比其他教師更廣闊的社會交際環(huán)境和更加頻繁的社交活動，必須有良好的人際交往能力。班主任交往的對象有同行及學校領導，學生及家長還有社會有關團體人員。彼此互相尊重、理解體諒；互相配合，誠懇謙遜；互相支持、平等相待是交往過程中應注意的，而與多方面人交往的根本目的，是為了形成對學生教育的合力。三懂得理解寬容。

現在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。四做到關心尊重。

我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。

對學生的關心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過程，學生思想、學習、生活方面的傾向和問題要處處留心，學生的意見、建議，甚至批評要虛心聽取，對正確的要給予肯定和尊重。當學生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時，更要獻出母親般的愛，去關懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進的風帆。五引導鼓勵。

學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我總是讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我只是當好參謀，給予啟發(fā)、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

總的來講，作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，要認識到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友。只有做到了這些，我們才能真正組織和管理好我們的班級，才能真正當好一名讓學生信服和敬仰的小學班主任。