第一篇：行 知 路 上 行--赴南京考察學習報告

行 知 路 上 行

——赴南京考察學習報告

平陽縣鰲江鎮第七小學季克豐

懷揣一種對“辦特色教育，走知行結合道路”教育理念的愿景，我們“領雁工程”培訓班的學員們走訪了南京浦口區行知學校。這是一所非常注重理論聯系實際的學校，陶老先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”、“生活即教育，社會即學校，教學做合一”的教育思想活躍在整個校園，因為之前曾拜讀過陶老的很多教育學的文章，這次能夠真正身臨其境地去感受這所充滿教育家思想的校園，真的是受益匪淺。

感受行知，當然少不了去感受楊瑞清校長踐行的教育理念。從楊校長的講座當中讓我深刻感觸到了他的堅定與執著,在報告中他用了不同的方式大約21次提到了同一個意思——堅持！(枚舉一二：·選擇與堅持之間選擇了堅持。·做什么事情，最大的意義就是堅持做?！ひ环诌x擇99分堅持；一份自豪99分感激；一分成績99分成長?！の矣X得堅持其實不需要太大的毅力，是一種快樂的感覺讓我輕松堅持??)別人的誤解，生活的清貧，學校生存的危機，都沒有讓他退縮，沒有讓他放棄追尋陶行知思想的信念。他高舉著“愛滿天下”的博愛大旗，恪守“捧著一顆心來，不帶半根草去 ”的奉獻精神，踐行著“社會即課堂，生活即教育，知行合一的”教育思想，在平淡與默默無聞中一步一個腳印地走著，這一走就是20多年。20年的學陶、研陶才得今天學校的“行知”招牌，才立行知學校的品牌??正所謂，一花一世界，一樹一菩提。他的這種做法，讓我有理由相信：再簡單的事情堅持做就是不簡單。

楊校長之所以能夠堅持不移，除了個人的品質之外，更重要的一點就是理想的感召。正如他所說：“我覺得堅持其實不需要太大的毅力，是一種快樂的感覺讓我輕松堅持?！彼目鞓穪碜耘c他心中有理想，他的快樂來自于對教育的愛，對孩子與鄉親的愛，對農村土地的熱愛。因為在教育界，農村教育還是頭等大事。

根據中國特設的社會主義國情，我們應該要用特色的教育理念去解決這個問題，為此，楊校長就提出了教農民的孩子要學會賞識，在小學校里做大文章。學會賞識就是要學會愛。賞識教育是愛的教育，愛優秀學生是每一位教師的共性，愛后進學生則需要教師有一定的技藝和耐心，不僅要懂得愛，更要會愛。他重點強調賞識教育的理念有其特別的針對性，它針對華人的傳統學習心態：華人為了讓孩子好，老是說孩子不夠好；為了讓孩子聰明，老說他笨，久而久之，孩子還真的會成為笨蛋。雖然賞識并不以成績為導向，但也不是盲目贊賞。要讓每一位老師都擁有一個良好的“花苞心態”。要學會等待，因為遲開的花朵也許會更美麗，有了這樣的心態，就能夠去尊重學生的人格，相信學生的潛力，理解學生的個性，包容學生的差異，激勵學生的長處，提醒學生的缺點，讓學生在快樂中成長。

此行讓我得到啟發，更獲得了扎根教育事業的力量。我們相信只要認準目標，付出就會有收獲，堅持就會有成果。但是要想成為一名優秀的教師，在育人之前必須還得有良好的心理素質。在聽完邱莉教授關于教師情緒的調節的講座后，比較認同她提出來的教師情緒調節的問題。隨著教學改革的不斷深入，學生的主體地位不斷得到加強，師生間的合作越來越顯得重要。這就要求教師要加強自身素質，不斷充實自我，以便能更好地適應教學改革的需要，并為提高教學效率而努力。

但凡責任心強的教師，每天從事教育教學工作時，總是滿腔熱情，期冀自己的教學工作卓有成效，希望自己的學生像自己雕塑的作品那樣盡善盡美。在實際生活中，盡管每個學生都有各自的特點，但大部分的教師在面對突發性問題時，卻因解決方式千篇一律，導致問題解決無效乃至惡化。究其根本原因，是因為老師們不會調節自己的情緒所致,雖然教師本人的出發點和動機都是良好的，但在處理問題的過程中因方法不當或情緒失控導致失敗。

教師的穩定情緒可以幫助促成和諧的師生關系，從而使學生親其師，信其道。因為人的成長過程是螺旋式和波浪式的進程，是在改正錯誤的基礎上不斷進步，不斷完善，而學生的發展是動態的，在成長的過程中肯定有不足之處。作為對學

生的一生發展方向所負責的老師，有責任在學生尚不明晰事理的情況下，指正他們的失誤。但如果在解決問題的過程中教師不控制情緒，不采取一把鑰匙開一把鎖，而是對學生進行不當的批評，就會產生不利因素。明明是學生自身的錯誤，反倒因為教師情緒的失控而引起學生的怨恨。既然教師的穩定情緒對于教育乃至學生的成長如此重要，那么我們在平時的工作中，就不但要豐富自己的學識，而且要提升道德素養、心理品質。如果在教育教學工作中能夠一直保持穩定的情緒，那么我們的教育就會收到事半功倍的效果。

參觀考察回來，心情久久不能平靜，想想我們自己曾經的努力和楊校長的堅持比起來真是微不足道，我們要像楊校長學習，學習他那種執著辦教育，熱愛學生的好品質，學習他的做人原則：躬于時間，勤于讀書，善于交友，勤于思考，樂于動筆。我們要立足本職，放眼世界勤學習，多思考，把行知精神帶回本校，好好工作，教好書育好人。

平陽縣鰲江鎮第七小學季克豐

2009年11月10日

第二篇：赴南京學習考察體會

赴南京學習考察體會

東方紅中心校 趙玉鐵 2011.10.26

2011年10月下旬，我有幸參加了莫旗教育局組織的校長任職培訓考察團，到南京、山東的五所學校南京五老村小學、中山小學、石鼓路小學、瑞今北村小學、杜郎口中學進行了實地考察學習，對這幾所先進學校的先進經驗、成功做法有了深刻的認識，對他們的干部教師真抓實干、不甘人后、凸顯特色、樹立品牌的精神感到由衷的敬佩，同時對自己學校今后要重視教研科研、提升辦學條件、展現辦學特色等方面的工作形成了一定的思路，先把個人學習體會匯報如下：

一、旗教育局舉辦校長培訓班大有益處。

教育局每年暑假期間舉辦校長封閉學習班，集中培訓，聽取專家報告，介紹名校經驗，學習教改思路等，這些培訓為校長們充實了頭腦，指明了道路，為莫旗中小學辦出水平，辦出特色提供了活生生的范例，同時，局領導的親自參與，親切指導以及殷切期望都給校長們提供了一定的工作壓力，但更多的是前進的動力。

考察回來后，根據旗教育局領導的要求和安排，旗考研培訓中心組織校長進行了認真的討論，要求各學校結合考察學習，舉一反三，因校制宜，學習借鑒外地學校的辦學經驗，把學校辦出特色，辦出水平。二、五所學校各具特色。

（一）走進名校南京中山小學

下面我就對我所在的南京市中山小學所見所聞所感略作講述：

南京市中山小學，原名中山門小學，是陶行知的學生陳性松于 1928 年創辦的一所鄉村小學。原來學校條件簡陋，教學質量落后，連當時村長都不愿意自己的孩子就讀該校。然而，經過70多年的風雨春秋，現已成為一所辦學理念新，教育特色鮮明、社會效益顯著的南京市實驗小學。學校現有18個教學班，師生八百余名。遵循“科教興國”的教育戰略，該校確立自強、求實、爭先的校風。

中山小學王麗萍校長在中山小學連任校長23年。她積極倡導孫中山先生“博愛天下”和陶行知先生的“六大解放”教育思想，她以學生為本，培養學生的創新精神。提出了“順天致性，天人合一”的辦學理念，“公平公正、博學博愛、和藹和諧”是學校辦學風格。讓每個學生的童真、童趣、童性得到滿足和張揚；讓每個學生有自信、有追求、有活力、快樂學習、健康成長；要為學生加油，不為學生提速是學校辦學一大亮點。

為了發展學生的個性，讓學生得到更加自由地成長，大隊部設立問號臺和博士站，在激發興趣、質疑求異中讓每一位孩子愿想、敢想、能想、會想。學校開辟了“想寫就寫、想畫就畫；想說就說，想唱就唱；想滾就滾，想爬就爬；想問就問，想做就做”四大自由放飛的平臺。“涂鴉墻”給孩子一個宣泄的空間，學生可以在這里自由畫寫；一塊滾爬地，讓學生自由翻滾、隨便嬉鬧，讓學生的煩惱和快樂都得到盡情的宣泄和釋放；心愿成果樹，可以讓學生定期將自己的心愿及獲得的成果掛學校特色辦學制度：

（1）作業免寫、選寫制

1.對于每天能按時交作業且作業完成情況較好的同學，連續兩周按時交作業或者累計獲得過10個紅花的同學，可獲得一次作業免寫卡。2.每星期被班長表揚3次以上或被老師表揚4次以上，則可以獲得“表揚星”的稱號，可以免作業一次。3.被多門課程的教師表揚有很大進步，則可以獲得“進步星”和稱號，并可以免寫一項作業。4.語、數、外作業連續獲得5個優，則可以獲得“科目小明星”稱號，并可免寫作業一次。作業選寫是指，由科任教師根據學生各科目成績，決定可以選擇做某些科目作業或不做某些科目作業。

作業免寫和選寫成為了中山小學學生的一種榮譽。

中山小學還有一些有特色的辦學制度，如：

（2）免試生:可以由個人提出申請，經家長同意，由任課教師、班主任核準，學校教導處討論后批準實行期未免考。免試的學生占班級總人數的5%。

（3）跳級制:對于學習成績優異的學生可以提前進入下一階段學習；

（4）半天制:只要家長有需求，學生每天下午可以不來上學，為個性特長生的發展創造條件，學生可以到外面學自己更感興趣的東西。

學校還有校園“小先生”，“錯題本”，菜單式家長會等等很獨特的制度。

這些辦學制度，理念很獨特，很創新，很有意思，為學生的個性發展起到很顯著的效果。

在中山小學的短短半天，讓我感受到中山小學獨特的辦學理念，優美校園文化，驚嘆學校近幾年的跨躍式發展，以及在教學實踐中的人性化管理!

（二）南京市五老村小學是江蘇省實驗小學，位于白下區文昌巷74號。學校建于五十年代初，在80年代和2003年學校分別進行了兩次改造擴建。校園現占地8800平方米，校舍面積8300平方米。2007年，學校有36個教學班，1584名學生，教職工80人，市優秀青年教師以上的骨干教師10人，占全校教師總數的12、5%。其中兩名特級教師。

五老村是五十年代全國文明的甲等衛生先進單位，周恩來總理和50多個外國領導人曾來此視察、參觀。學校利用社區優勢開展衛生和健康教育，成立了“少年衛生學院”。學校三次代表南京市接受“全國創衛生城”活動的學校衛生和健康教育檢查，獲好評。學校被評為南京小學唯一的“十佳衛生院?！?。

近年來，學校提出為培養“胸懷世界的中國人”奠定基礎的理念，以課程改革為突破口,采取“讀中華經典文章，明理睿智；玩民族體育游戲，強體健身；賞民間傳統藝術，優雅氣質；看世界優秀電影，放眼全球”的措施提高學生綜合素質。為小學生開設了“電影課”，將中華經典文章，民族體育游戲和民間藝術引入課堂，取得豐碩成果。2006年，省教育廳推薦學校參加教育部和中央電視臺聯合舉辦了“校園風采”展播活動。央視少兒頻道播出了反映學校校園文化建設的專題節目《經典伴我成長》。學校先后獲得江蘇省和南京市“模范學校”、江蘇省“兩基教育先進集體”、“南京市文明單位”江蘇省“現代教育技術示范學?！薄叭珖娪罢n示范學校”“全國紅旗大隊”等榮譽。

（三）南京市石鼓路小學是一所具有悠久歷史的百年老校，目前該校是一所易地重建的新校，位于新街口地區西南側，總投資6000萬元，占地面積10000平方米，建筑面積8280平方米，現有教學班24個，在校學生1100人，教職員工62人，是一所功能設施齊全，高標準、高質量、環境優美的現代化學校。該校自1979年被確定為江蘇省重點小學以來，在基礎教育和素質教育探索中一直起著示范與先導作用。改革開放以來，尤其是近十年來，該校充分發揮教育整體效能，全面提高學生素質，逐步形成了以教科研為先導，以教學為中心，以構建立美教育為特色教育的辦學模式。尤其是藝術教育在該校得到長足發展，形成了自身的辦學特色。

南京市石鼓路小學始建于1875年，由法國傳教士倪懷倫建學，校設天主教堂內，無校名，隸屬天主教會。民國十九年（1930年），更名為“類思小學”，校址在石鼓路100號天主教堂內。南京 解放后，政府與 1951年10月將“類思小學”改名為“愛國小學”。1952年11月15日，由南京市第四區人民政府文教科接辦，改名為南京市石鼓路小學至今。學校1975年被確定為江蘇省首批實驗小學，2000年，學校異地新建，位于新街口地區東側，是一所高標準、高質量、高美譽的現代化學校。石鼓路小學歷經滄桑，已有一百三十多年的歷史，足跡堅實，輝煌鑄就，堪稱南京小教發展的“活化石”，金陵教育之林的“不老松”。

學校立足審美教育，以版畫教學為特色，走立美教育辦學之路，受到各級領導、專家及社會的一致肯定。近年來，學生創作了近1000件版畫作品參加全國、省、市各級兒童畫展，有300多件作品分獲各類獎項；有200多件作品被選送美國、日本、意大利、波蘭、加拿大等14國展出，其中獲國際金獎5件，有200多件作品被《人民日報》、《人民教育》、《中國美術教育》等全國40多家報刊雜志選登，學校集體數十次榮獲團體優秀獎；有70件兒童版畫作品曾登上中國最高藝術殿堂，在中國美術館展出。2002年，石小在省美術館成功組織了全國部分城市版畫邀請展，受到各級領導及專家的肯定。自92年以來，學校先后被評為“全國藝術教育先進集體”、“全國‘五自’學習實踐活動優秀課題小組”、“江蘇省示范家長學?！?、“江蘇省現代化教育實驗學校”、“江蘇省國際和平全國中小學金鑰匙科技競賽先進學?！?、“江蘇省中小學黨建工作先進集體”、“南京市德育先進集體”、“南京市實施素質教育先進學?！?、“南京市藝術教育特色學?！薄ⅰ澳暇┦须娀逃冗M單位”等，校長余多慈曾多次被黨和國家領導人接見。

我們在教學樓下短暫的等待之后，校長接見了我們，帶隊的杜書記講明了我們此行學習的目的和意義后，校長熱情地領我們參觀了教學樓，以版畫、校史、科技為主題的圖片分層張貼在樓道內的墻壁上，圖書室、教師閱覽室、音樂室、舞蹈室、小樂隊室、電教室、多功能室等各種功能室齊全，尤其是圖書室、教師閱覽室藏書多，布置有格調，給人印象最深的是學生圖書閱覽室的設計具有漫畫卡通風格，地板磚采用了七彩色，寓意學生七彩的少年生活。從樓上窗戶放眼校園，面積不大，但干凈整潔，富有色彩：紅色的跑道，綠色的足球場、籃球場，彩色的教學樓，構成了多彩的石鼓路小學。

（四）南京市瑞金北村小學創建于1984年9月，是隨著小區建設配套建立的全市第一所小學，座落在瑞金路和解放路交界處附近的大清河18號。校園占地12670平方米，綠化面積2600平方米。現擁有在職教師80名，35個教學班，1600多名學生。2003年1月被評為江蘇省實驗小學。這是一所在市、區有較高知名度，深得社會贊譽，學生和家長向往的學校。學校的辦學理念：讓學校成為創造幸福生活的地方；教師的管理理念是：讓教師教育著、快樂著、幸福著；學生的教育理念是：享受幸福教育，體驗幸福人生。“幸福教育”將成為學校的“十一五”課題。學校擁有自己的內部綜合性刊物《幸福學苑》，此刊已成為師生展示幸福教育和享受教育幸福的陣地之一。多年來，學校已形成了“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”的校風。近幾年我校在各方面取得了顯著成績。曾獲 “江蘇省優秀少年軍?！薄ⅰ敖K省科技教育基地” “江蘇省科技教育五星級先進集體”“省檔案達標先進集體”、“市德育先進學?！?、“市優美校園”、“市教科研實驗基地”、“市教科研先進集體”、“市綠色學校”等榮譽稱號。

三、此次南方之行，我得到了兩點啟示：

(一)開闊的辦學視野，學習先進的辦學理念

縱觀我們所參觀的學校，都有著先進的辦學理論，這些先進的教育觀念體現了前瞻性和科學性。可以說，學校的崛起首先得益于校長嶄新的辦學觀念。正如蘇霍姆林斯基所說：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導?！闭驗檫@些參觀學校的校長很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，才真正找準了學校管理的切入點，從而實現了從經驗型、業務型向思想型、研究型的根本轉變。

我覺得，作為校長必須立足本土、放眼世界、繼承創新、與時俱進。在素質教育改革的大潮中認清形式，理念超前，目標遠大，勇于創新，不斷進取。努力把自己的學校打造成一個高品位的名牌學校。(二)創造條件，總結提升，培植特色品牌學校。

在參觀考察中，我越來越強烈意識到，要想在眾多學校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的品牌，也就是創出自己的特色。正像一位同行所說：“學校如同一架鋼琴，像一支交響樂隊要演奏出動聽的音樂，必須由不同的琴鍵或不同的樂手奏出不同的聲音。如果大家都發出同一個音，這個交響樂就奏不出來了?！睂W校首先要找準自己的坐標，形成自己的辦學特色，有了特色，就有了生命力。

和這些示范校一樣，我校也有自己的教育亮點，但由于缺乏理論層面的指導和總結提升，這些亮點都處在璞玉未琢的原生狀態，難以對大面積的教育教學改革產生帶動、引領作用。今后，我們要努力創造條件，搞好學校硬件建設和學校文化與特色建設，全面提升學校的辦學品位，努力打造具有先進的辦學理念、鮮明的辦學特色的學校。

第三篇：赴南京行知小學參觀學習體會

赴南京行知小學參觀學習體會

11月13日上午，我校組織教師前往南京行知小學考察學習。一天的時間匆匆而過，但留給我的思考卻很多很多。

這次學習，我們不但從外觀上認識了行知學校，還感受了學校的班級布置，校園文化等。聽了楊瑞清校長那精彩報告---------《走在行知路上創造精彩人生》讓我的心靈受到了極大震撼。

從行知小學的發展歷程中，能看出楊瑞清校長是一個有著遠大理想的人，讓我感受了他的人格魅力。他1981年從曉莊師范畢業時就抱著一個堅定的信念：學陶師陶，到最偏僻最艱苦的農村去教書，讓農民的孩子受到最好的教育。在這個信念的支撐下，他和同學李亮到了當時非常破舊的五里小學，也就是現在的行知小學。從最初的行知實驗班到創建行知小學；從最初的破舊的平房到現在集行知幼兒園、行知小學、行知初中和行知實踐基地為一體的新型鄉村學校，楊校長經歷了很多，也付出了常人所不能付出的東西。這一切的一切都是為了實現心中的理想：讓鄉村孩子享受最優質教育。楊校長幾十年如一日，為著心中的理想奮斗著、努力著，并最終實現了自己的理想。

在報告中，楊校長講到賞識教育，講到了對待孩子要有“花苞心態”，要“收回食指，翹起大拇指”，震撼了在場的每一個聽眾。他說：“我們在欣賞花的時候，可能都喜歡那盛開的鮮花，而忽略了旁邊的花苞，可是那些花苞盛開后可能會更漂亮更美麗?；ㄩ_放的時間有早有遲，學生也是一樣，那些學困生就像那些還沒有開放的花苞，但最終他們會盛開的，也許會更會開的精彩。”“食指總是指向孩子的缺點，收回食指，多用大拇指，表揚鼓勵孩子，他們幼小的心靈就少一傷害，多一份自信?！倍嗝春唵蔚牡览恚谶@道理中蘊含著多少令人感動的哲理！聽了這些話，我想我們所有教師都應該知道怎樣對待我們的學困生了，那就是：花苞心態，才是真愛，花苞心態，缺點可愛，花苞心態，耐心等待，花苞心態，和諧時代。要學會賞識，讓孩子也學會愛，讓孩子們從博愛、自愛、真愛、到會愛。要尊重第一個學生，尊重孩子的人格，相信孩子的潛力，理解孩子的個性，激勵孩子的優點，包容孩子的特點，提醒孩子的缺點。

走在行知小學的行之路上，沐浴著校園里濃濃的愛意。我對教育有了新的認識：學會賞識，學會愛，達成被愛：讓每個生命成為愛的聚焦，引導施愛：讓每個生命成為愛的源泉，啟發自愛：讓每個生命成為愛的堡壘。讓班級成為愛的磁場，讓家庭成為愛的港灣，讓生命成為愛的化身。做為教育者的我要好好學習，學生才能天天向上。要立大志，做小事，立大志，做實事，立大志，做新事。讓我們并肩走在教育路上，攜手創造精彩人生！

第四篇：走在行之路上——赴南京行知小學考察學習體會

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走在行之路上——赴南京行知小學考察學習體會

10月30日上午，我校組織教師前往南京行知小學考察學習。一天的時間匆匆而過，但留給我的思考卻很多很多。

此次活動，我們從外觀上參觀了學校的環境布置，感受了學校的校園文化，聽了楊瑞清校長的精彩報告。特別是楊校長的報告《走在行之路上

創造精彩人生》讓我的頭腦受到了沖擊，心靈受到了震撼。

從行知小學的發展歷程中，我們能看出楊瑞清校長是一個有遠大理1

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想的人。他1981年從曉莊師范畢業時就抱著一個堅定的信念：學陶師陶，到最偏僻最艱苦的農村去教書，讓農民的孩子受到最好的教育。在這個信念的支撐下，他和同學李亮到了當時非常破舊的五里小學，也就是現在的行知小學。從最初的行知實驗班到創建行知小學；從最初的破舊的平房到現在集行知幼兒園、行知小學、行知初中和行知實踐基地為一體的新型鄉村學校。楊校長經歷了很多，也付出了常人所不能付出的東西。這一切的一切都是為了實現心中的理想：讓農民的孩子受到最好的教育。楊校長幾十年如一日，為著心中的理想奮斗著、努力著，并最終實現了自己的理想。

我們每一個人都有理想和抱負。當年，我們師范畢業的時候，也是雄心勃勃，滿懷激情，懷揣理想，走向三尺講臺?？墒悄欠N激情也許只持續幾年或是幾個月，有幾個師范生能像楊校長一樣，為著理想不斷奮斗著、努力著、學習著、奉獻著？

在報告中，楊校長講到賞識教育，講到了對待孩子要有花苞心態，打動了在場的每一個人。他說：“我們在欣賞花的時候，可能都喜歡那盛開的鮮花，而忽略了旁邊的花苞，可是那些花苞盛開后可能會更2

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漂亮更美麗?；ㄩ_放的時間有早有遲，學生也是一樣，那些學困生就像那些還沒有開放的花苞，但最終他們會盛開的，也許會更會開的精彩。”多么樸實的話語，多么令人感動的哲理！聽了這話以后，我想所有教師都應該知道怎樣對待我們的學困生了：我們要學會賞識教育，學會愛孩子！

行知小學的校訓是“還能更精彩”。當我看到這句話時，我覺得太妙了，無論是對學生，還是對老師，對每個人看到這句話的人，都能夠立刻讓他們信心百倍、斗志昂揚！

漫步在行知小學的行之路上，沐浴著校園里濃濃的愛意。我對教育又有了新的認識：學會賞識，就是學會了愛，就要懂得釋放這些愛，把目標的設定更長遠些，帶領我們的孩子走向更大的成功。要立大志，做小事，立大志，做實事！希望所有走在教育路上老師們，能夠創造精彩人生；祝愿教育苑里，百花開，每一朵，都精彩！

感謝楊瑞清校長！感謝行知之行！

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第五篇：走在行之路上——赴南京行知小學考察學習體會

10月30日上午，我校組織教師前往南京行知小學考察學習。一天的時間匆匆而過，但留給我的思考卻很多很多。

此次活動，我們從外觀上參觀了學校的環境布置，感受了學校的校園文化，聽了楊瑞清校長的精彩報告。特別是楊校長的報告《走在行之路上創造精彩人生》讓我的頭腦受到了沖擊，心靈受到了震撼。

從行知小學的發展歷程中，我們能看出楊瑞清校長是一個有遠大理想的人。他1981年從曉莊師范畢業時就抱著一個堅定的信念：學陶師陶，到最偏僻最艱苦的農村去教書，讓農民的孩子受到最好的教育。在這個信念的支撐下，他和同學李亮到了當時非常破舊的五里小學，也就是現在的行知小學。從最初的行知實驗班到創建行知小學；從最初的破舊的平房到現在集行知幼兒園、行知小學、行知初中和行知實踐基地為一體的新型鄉村學校。楊校長經歷了很多，也付出了常人所不能付出的東西。這一切的一切都是為了實現心中的理想：讓農民的孩子受到最好的教育。楊校長幾十年如一日，為著心中的理想奮斗著、努力著，并最終實現了自己的理想。

我們每一個人都有理想和抱負。當年，我們師范畢業的時候，也是雄心勃勃，滿懷激情，懷揣理想，走向三尺講臺。可是那種激情也許只持續幾年或是幾個月，有幾個師范生能像楊校長一樣，為著理想不斷奮斗著、努力著、學習著、奉獻著？

在報告中，楊校長講到賞識教育，講到了對待孩子要有花苞心態，打動了在場的每一個人。他說：“我們在欣賞花的時候，可能都喜歡那盛開的鮮花，而忽略了旁邊的花苞，可是那些花苞盛開后可能會更漂亮更美麗?；ㄩ_放的時間有早有遲，學生也是一樣，那些學困生就像那些還沒有開放的花苞，但最終他們會盛開的，也許會更會開的精彩。”多么樸實的話語，多么令人感動的哲理！聽了這話以后，我想所有教師都應該知道怎樣對待我們的學困生了：我們要學會賞識教育，學會愛孩子！

行知小學的校訓是“還能更精彩”。當我看到這句話時，我覺得太妙了，無論是對學生，還是對老師，對每個人看到這句話的人，都能夠立刻讓他們信心百倍、斗志昂揚！

漫步在行知小學的行之路上，沐浴著校園里濃濃的愛意。我對教育又有了新的認識：學會賞識，就是學會了愛，就要懂得釋放這些愛，把目標的設定更長遠些，帶領我們的孩子走向更大的成功。要立大志，做小事，立大志，做實事！希望所有走在教育路上老師們，能夠創造精彩人生；祝愿教育苑里，百花開，每一朵，都精彩！

感謝楊瑞清校長！感謝行知之行！