第一篇：觀摩英語課堂的幾點體會[范文]

觀摩英語課堂的幾點體會兩天的觀摩課，涉及了小學階段和初中階段，共有七名教師承擔了此次教研活動，活動非常之成功，收獲頗多，受益匪淺，現將成功之處細說一下，以期共勉。

一.課堂教學效果非凡。

大家都清楚，英語課堂教學是學生學好英語的重要途徑,我們傳統的英語教學模式有其一定的合理性,但在這樣的課堂教學活動中,學生只是被動地學習,學習動機不明確,缺乏活力,課堂教學效果差。因此,必須改革以教師為主體的教學模式,實施以學生為中心,教師為主導的課堂教學,選擇適當教材,精講多練,導練結合,采取靈活多樣的教學方法,建立融洽的師生關系,改進教學手段,采用多種方式實施外語教學。而這次活動中，各位教師都意識到了這些，這些方面，都巧妙的運用到了，效果非凡。

二.利用課堂提問，培養學生學習自主性

課堂提問是一種雙向互動的教學活動，目的不僅牲于讓學生給出正確的答案，而是培養學生獨立思考的能力。在這次教研活動中，教師們能夠針對學生課上注意力差的特點，檢查環節少的實際情況，讓課堂提問貫穿整個教學過程，使學生在適當的壓力下積極思考，培養師生間的情感，實現互動，同時，教師還適時的給予學生適當的鼓勵與指導，使學生有勇氣進行筆頭和口頭練習。另外，教師們還組織學生就所有提出的問題進行評價，看誰提的最有價值，“提出一個好的問題比解決一個問題更有價值”。通過這種訓練，不僅可以活躍課堂

氣氛，和諧師生關系，而且會使學生對所學內容有更深的理解。

三．教學目標都做到了心中有數。

一堂課上得成功是否，首先取決于本堂課的目標是否科學，且展

示的形式是否有效。因為教學目標是為了完成目標中的教學任務而設計的，它貫穿于整個教學環節及各項活動之中。這次活動中，目標定位都很具體、明確、全根據自己學校和學生的特點，進行科學合理地運用和篩選。

四、采用任務型的教學方式

語言是一種交流的工具，我們掌握了它，它就是一種技能，通過

這種技能我們達到了交流思想的目的。離開交流運用的語言是死板的，是沒有生命力的。只有運用在人們日常生活中的語言才是鮮活的。那在我們英語學習中想讓語言鮮活起來，任務型教學就成了一個行之有效的方法。這次教研活動中，教師們為學生提供更多的接觸語言和練習的機會。具體做法是由教師向學生介紹事先設計的交際任務，然后由學生成對或以小組為單位執行任務。學生通過完成一系列交際任務，掌握必要的詞匯、短語和表達方式。

金無足赤，人無完人，通過此次學校和教導處牽頭組織的英語教

研活動，雖然，時間比較緊，但給了我們教師足夠歷練的機會，同時也讓我們每個英語教師意識到自己還有很大的上升空間。總之，作為英語教師，讓我們用豐富、靈活的教學方法激發出學生強烈的學習興趣和良好的學習狀態，讓我們營造出寬松、愉悅的教學氛圍，讓學生在學中樂，在樂中學，充分地享受英語。社會在不斷進步，我們英語

教師也要跟上時代步伐，更新教學觀念，努力探導新的教學方法，向四十五分鐘的英語課堂要教學效果。

張越紅

英語組

2013-6-19

第二篇：高中英語課堂觀摩學習體會

他山之石，可以攻玉

——9月16日英語課堂觀摩及學習體會

蓋州一高中 紀利萍

2017年9月16日，我隨名師工作室的其他老師一起，來到省實驗中學營口分校進行課堂觀摩學習，同時還很榮幸地和北京十一學校的英語高考專家房老師一起，探討了高中英語教學面臨的現實問題。

上午，我們分別觀摩了譚祺老師和張寶老師的現場教學，兩位老師精彩的教學給我們留下了深刻的印象。譚老師的教學風格鮮明，思維縝密，教學過程環環相扣，如同結了一張密密的網，把教學目標和教學策略完美結合。她在課堂上不僅能調動學生積極性，還能通過不斷設置試題難度，引導學生不斷地解決問題。張老師的教學方法雖然趨于常規化，但是他思路清晰地把常態教學如實地呈現在我們面前。他善于思考，應變能力強，善于把握課堂節奏。從他的課堂中可以看出，他平時對學生的訓練是多層次的，多角度的，甚至照顧到了學生書寫問題。

之后，房老師對于兩位老師進行了深刻的剖析和點評，并結合我市高中英語教學，提出了寶貴意見和建議。令我印象深刻，并且使我有動力去實行的教學策略如下：

一、培養學生閱讀習慣

高考英語閱讀時效性非常強，平時對于國外網站原汁原味的人文科技方面的文章閱讀不但能使學生了解當下主流英語國家的消息，還能擴展學生的詞匯量。這里值得注意的是，房老師建議：要針對某種閱讀技能去訓練學生。訓練學生歸納總結能力，概括能力，推理判斷能力，關注句與句之間的邏輯關系，培養邏輯感。做閱讀時，要求學生標出答案出處。必要時，把文章當成鐘表：拆開再組裝。

二、淡化語言點

教師要把握教學節奏并且要熟知高考考點，從而才能把教學目標和教學策略緊密結合在一起。房老師建議：我們可以準備一些閱讀材料，里面包含已學詞匯，詞表詞匯和新學詞匯。在學生進行了閱讀理解的答題后，分組對詞匯進行學習。要把詞典利用起來，讓學生自己體會近義詞的區別，提倡用英文解釋和例句來理解難點，從而達到學生習得而不是學得的目的。

三、重視教材內容，多種形式學習同一篇文章，讓學生把文章吃透。

重視教材上面的閱讀材料等學習，采用多種形式，反復對學生進行刺激。也可以讓學生自己把文章重點詞匯找出來，挖空，學習。不必非要采用高考題型，學生真正掌握才是目的。如一篇文章，第一次把關聯詞挖出來，最學生進行訓練；第二次事先給出一些詞的原形，讓學生往文章里面補充正確的詞及形式；第三次可以加大難度，在空后給出包括正確詞匯在內的四個高考詞匯，讓學生選擇正確的詞匯填充文章，并體會正確詞匯的用法之妙。三次訓練后，可以對文章進行不同角度的信息歸納，最后還可以給出關鍵詞讓學生復述這篇文章。如此，達到詞匯學習，語境學習的目的，把文章剖析徹底。

房老師在這次學習討論中，還提到了很多具體且實用的教學建議，如教師應利用好考試，這不僅是評價手段，也是激勵手段?？傊?，這次觀摩學習讓我受益良多。一個優秀的教師不但要知識儲備充足，還要通過不斷的學習，明確教學目的，并采用最適合本地學生的教學手段，進行有效教學。

第三篇：觀摩體會

觀摩“小學習作教學”心得體會

2013年7月，我很榮幸的觀看了賈志敏老師的習作教學課。

說起作文，不只是學生頭疼，我們語文老師更頭疼。作文教學一直是我們語文教師非常困惑的一方面，不知道怎樣去激發學生學習的興趣，怎樣打開學生心靈的那扇窗用心去寫作，作文的批改與講評更是給我們的工作帶來很大的負擔。特別習作教學又是一線教師研究的薄弱環節，這就致使習作教學成了語文教學中的“攻艱戰”。以前雖然也有培訓中牽扯到習作教學，但像今天這樣細致地報告，及生動地教學觀摩對我們來說則受益更大。

一、興趣領先，樂于表達。強調“激發習作興趣，鼓勵表達”，有興趣才有動力?！缎抡n標》在設定習作初始階段的目標時，把重點放在了培養學生的習作興趣和增強習作自信心上，目的是首先要讓孩子愿意習作、熱愛習作、變“要我寫”為“我要寫”。因此，在習作開始階段不必過于強調口頭表達與書面表達的差異，應著力鼓勵學生把心中所想、先說出再用文字寫下來，消除習作的神秘感和畏難情緒，讓學生處于一種放松的心態，這就是我們常說的“我手寫我心、我手寫我口?！边@就是說，學生即使沒有“作文”的意識也不要緊，要緊的是讓學生樂于寫、敢于寫。反思我們的習作教學過程可以發現：學生之所以認為習作難、沒興趣，是因為長期以來都是老師說什么學生就怎么聽怎么寫，學生完全變成了被動地接受者，寫出來的文章難免是一副干巴巴的成人腔。用《新課標》的新理念來分析，小學習作的本質特征，就是要充分尊重兒童，讓學生從內心出發想寫，寫自己愿意寫的，寫自己所追求的，寫自己所欣賞的；習作的過程是學生自我表達和交流的過程，也是一個自我塑造和感受的過程?？傊?，興趣、自信心是提高學生習作能力的內驅力，是改革創新習作教學首先必須解決的問題。

二、注重積累，豐富素材。《新課標》十分重視引領學生在貼近生活中積累豐富多彩的習作素材，在多樣化的習作實踐中“學會習作”。在“習作中應注意的問題”。的確，學生的語言表達能力不是一朝一夕就能培養出來的。“讀書破萬卷，下筆如有神”、“不積跬步，無以致千里”，沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而小學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。在這方面我們老師可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查；可以課外向學生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用；可以開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動。除了讓學生多進行課外閱讀積累詞句之外，還應引導他們掌握更多的積累方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗，咨詢別人等等。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文興趣也就更高了。

這次觀摩學習，轉變了自身的教育理念，接下來，我要理論聯系實際，在課堂上去實踐，去探索。

第四篇：觀摩體會

提倡自我管理 展現學生風貌

——觀摩學習體會

內科護理教研組史俊萍

首先感謝學校領導給了我們一次外出參觀學習兄弟學校的寶貴經驗的機會。這次我們看了三所院校，其中上海護理學院的教學環境、學習氣氛、學生風貌、教師風采、校容校貌以及教學管理等許多方面都給我留下了深刻的印象。

一、學校概況

上海復旦大學護理學院（原上海醫科大學護理學院）成立于1997年，是全國最早成立的護理學院之一。它是由原上海醫科大學護理學部與上海醫科大學附設護士學校合并而成的。護理學院成立以來，學院堅持以“面向21世紀發展中國特色的護理教育事業，培養多層次，滿足社會需求的一流護理人才”為目標。優化教育結構，提高整體辦學。2003年學院結束了中專護理教育，依托復旦大學自然科學和人文社會科學學科的綜合優勢，大學各附屬醫院提供的良好教學實習基地，形成了一個注重自然科學與醫學基礎、關注人文精神、課堂教學與臨床實踐相結合的高等護理教育體系。學院現有學生950人，為發揮綜合大學優勢，學院還承擔在職定向培養、面向廣大臨床護理人員，開設護理新概念、新理念、健康評估、護理科研、護理教育師資培養等非學歷的短期繼續教育項目，開辦了上海市護理專業大專自

考和專升本自考輔導點。學院根據護理學科的發展特點和社會需求設置課程。注重培養學生運用護理程序系統收集臨床護理資料的能力，分析和解決護理問題的能力，計劃和組織護理過程的能力，以及控制和評價護理效果的能力，使護理畢業生能在臨床、社區等不同的場所為各種人群提供高質量的健康服務。學院加強學生的專業素質和綜合能力培養，使學生具備相當的自然科學和人文社會科學基礎，扎實的基礎醫學理論知識，以及現代護理知識和技能，能夠應用護理程序，實施整體護理和急、難、重癥護理，能夠開展健康咨詢和健康教育，并具備在護理專業領域不斷進取的能力。成為從事具有護理臨床、教學、科研能力的高級護理人才。護理學院有一個相對獨立的院區，占地26畝。有國內一流的“護理實踐教學中心”，設有3個模擬病房、1個模擬手術室、1個模擬重癥監護室、3個梯形護理實踐課程示教室，整個護理實踐教學中心配備電視電化教學設施。學院除了校內教研室外，還擁有相當規模的臨床實踐教學基地：中山醫院、華山醫院、婦產科醫院、兒科醫院、五官科醫院、腫瘤醫院、第一人民醫院、精神衛生中心等三級甲等醫院，其中設有5個臨床護理教研室。臨床教學基地不僅為培養學生綜合能力提供條件，也為學院師資培養創造了良好的臨床實踐和深化專業知識的環境。

學院積極鼓勵教師開展護理研究。曾連續兩年獲得中華護理學會科技進步一等獎及多項上海護理學會獎項。二年來主編或副主編的全國護理本科規劃教材 11部，護理研究課題10個，發表論文24篇。

二、學生風貌

這次參觀學習就我個人而言學生風貌是亮點，也是我校示范校建設值得借鑒的部分。從學生的著裝看，凡是在校園里出現的學生都是護士服，那種天使的形象、敬業的精神仿佛就在眼前，給我印象很深，要讓一群正值花季的少女們拋卻時尚的服裝，穿上單調的護士服，可以想象該校的老師和領導們費了多少的心機。該校教育以德育為先，對學生的教育主要以正面引導方式，尊重學生的人格，通過跟家長多報喜，少報憂的學校與家庭的聯系保護學生的自尊心，讓他們品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而激發他們的上進心和積極性，同時也為老師們贏得了學生的信任，形成一個良性循環的教育過程，我很贊同這一做法！職校的學生同其他學校的學生一樣，雖然成績差，但他們同樣有著強烈的自尊心，教師僅以簡單粗暴的方式對待他們的不良表現，不會長效地轉變他們的思想，有時甚至會導致他們的對立情緒，只有教師的貼心和愛心才能從根本上感化學生，才能達到教育目的。

三、教學環境

該校教學環境從新建不久的教學大樓到實踐中心的所有設施給人一種人文色彩很深的印象。從大廳休息區的布置以及衛生都非常干凈而舒適；從一樓到各樓層的走廊、樓梯處處都有學生自己動手動腦創作的花籃、各種溫馨、勵志等語言。不時可以看到有學生執勤，她們那種有人沒人一個樣的姿態，充分體現了一種“慎獨”精神，這種精神正是護士不可或缺的一種敬業精神，該校給人的感覺就是非常重視

學生的自我管理，從整個樓層都看不到一位清潔工，看到的都是學生，而整個樓層都是那么的干凈，對比我們學校，真是不可思議。

在三樓我仔細參觀了護理實驗中心，巧遇她們在上護理操作課，只見護理老師在中間講，學生則自動圍成一個圈靜靜地聽，沒有一位學生開小差，老師講完課就不見了，只見學生自動分散在操作大廳的各個護理單元進行練習，根本看不到有說話、坐在床上或偷懶不好好練習的同學。這時在操作大廳的入口處我看到了有一位同學坐在一張桌子前工作，我好奇地走過去問她為什么不做操作，這位同學介紹說自己在值班，也就是負責管理登記同學遲到早退、完成操作任務、整理登記物品使用和損毀情況。該校這種學生自我管理的最終實現必然是老師的科學育人和艱辛努力及學校師生共同配合的結果。我想，讓學生自我管理也是培養她們獨立自主的一種工作能力，很值得提倡，至少我們教師及學生管理部門應該努力嘗試這方面的工作，同時，也能極大地減輕老師的負擔?？赡芪覀冇械睦蠋熅鸵獑柫?，這種學生自我管理、自己學習，成績有保證嗎？答案是肯定的。也不是說她們的學生就一定自覺，我們也看到了，操作大廳在不同的角度安裝有教學視頻，當學生操作中遇到操作步驟不會時，可自己放視頻，邊看邊做。另外還安裝有監控，學生的學習情況教師在監控里會看到，無形中給學生的感覺是老師就在身邊。由此可見，示范校建設實質之一是學生管理，學生的言行代表著示范校的形象，是我們每一位教育者努力的說明。

四、教學管理

學校的面貌、學生的自覺、教師的敬業等任何一方面都與學校管理者的智慧、能力、奉獻精神是分不開的。在面臨全國示范校建設的關鍵時刻，我們更要用智慧去管理，以提高教學質量，使我校盡快進入示范校行列。

第五篇：觀摩體會

觀摩體會

4月2日我校組織小學語數外教師到兄弟校觀摩了四節課，四位執教教師運用“導學案”高效課堂教學模式，引導學生在探究中學習，在展示中提升。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。這幾節課最突出的特點是突出了學生的自主學習，教師主導學生主體體現的非常好。同時，我也清醒的認識到我們的小學英語教學現狀與先進學校的差距。

就這上節英語課來說，小邢這位年輕老師的自身素質很好，口語流利，發音準確，課堂上能盡量使用英語，例如：You please!Who can? Read aloud!Spell it!Once more!等等。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。這節課的構思非常的好，大大提高了孩子們的口語表達能力和想象力。其次有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。這些課內容不多，但是老師的教學方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環環相扣，整堂課給人的感覺很充實。但邢老師的這節課缺少評價，若能有小組評價，更能激發學生的競爭意識

這幾節課都是展示課，但是共同存在的問題，多數都沒有完成當堂的內容。在這次聽課活動中，給我留下很深印象的不僅僅是授課的老師，還有學生，他們的英語素質都別棒，整體水平很好，聽說讀寫的能力很強，我想這與老師平時的教學是密不可分的，從中也可以看出，老師在平時的教學中就十分扎實，給學生打下良好的英語基礎。通過這次觀摩學習，我可以更加理性地反思我們自己的課堂教學，從而在今后的教學中提高效率，努力讓自己的課堂做到更好。