第一篇：人教版四年級下冊英語Unit5 My clothes第二課時教案

Unit 5 My clothes

楊家小學郭萬玉

概述：

PEP小學英語四年級下冊 Unit 5 My clothes本單元共需六個課時，本單元重點學習一些服裝的名稱及其簡單、復數的形式。整個單元的對話圍繞重點句型Is this..?Yes, it is.Is that your..?No, it’s not.These are your...those are your...展開。由于服裝與顏色、大小等話題相關性很強，因此教師將學過的有關顏色及長短大小的形容詞融合在對服飾的談論當中。本節課是第二課時，在課堂教學中，教師要使教學內容生活化，結合學生的實際情境，使學生口語練習生活化，交際化，從而達到學以致用的目的。

設計理念：

在跨越式理論指導下，以言語交際為中心，借助現代信息技術，努力為學生創設理想的英語學習環境，提供豐富的網絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言綜合運用能力的培養落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育理想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養、增強實踐能力、培養創新精神的過程。

教學目標：

1．知識目標

A、學習各種衣物名稱pants skirt hat clothes能夠會說、認讀。

B、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。

2．能力目標

A 能運用所學的知識最簡單地描述自己喜歡的不同顏色的服裝。

B能聽懂let’s do 中的指示語，并能根據口令做動作。

3．情感目標

A.激發學生的英語學習興趣,培養良好的英語學習習慣。

B.能根據具體的情景運用所學知識進行對話，培養學生的交際能力 學情分析：

由于學生是四年級學生參加跨越式教學已經有三學期多了，他們已經適應了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強。樂于感知，模仿習得英語。學生

對數字在去年有所學習，所以本節課鞏固舊知的同時進一步拓展與話題有關的更多知識，來滿足學生對知識的所需。

教學重、難點：

教學重點：

與衣物有關的五個詞組。

教學難點：

表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

教學策略：

由于四年級學生已學習英語三學期多了，讀與說的能力相對較好，因此在教學過程中采用語言交際的教學策略，通過角色扮演、情景創設、教室內真實的輔助性教學資源提供等,多種方式，激發學生學習積極性，幫助學生領會對話內容，提高學生的語言交際能力。

教具準備：

1．教師自制PPT

2．跨越式課題組提供的拓展資源。

3.教學掛圖

教學過程：

一、Warm-up/Revision(5minutes)

1、教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《Color Song》，聽后學生說出聽到的顏色。

2、學生自己找一物品向大家介紹它的顏色。

Free talk(學生身邊的實物，如學習用具)

A: Look, What’s this？

B: This is a pen....A: What colour is it?

B: It’s brown...【設計意圖：通過演唱歌曲、對話練習熱身導入，使學生在與老師和伙伴的互動中，迅速進入到課堂學習中，即復習了顏色的單詞，又為新知的學習做好了鋪墊。】

二、Presentation(15minutes)

1．T：“Oh!Look there, that’s a clothes shop.Sarah and Amy are there.let’s see what are they talking about? ”

教師播放資源Let’s learn 呈現圖畫，問學生：What color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a skirt.a green skirt.教師繼續指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。

2、教師呈現各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：a red dress.并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。

3、看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子.Let’s do

(1)教師播放錄音或錄像，帶領學生做游戲。

(2)教師發布指令，學生做動作；一學生發布指令，教師和其他學生一起做動作。

4、Model work,pair work

A: Look, What’s this？

B: This is a green skirt....A: Do you like green skirt?...B: Yes.I do / No ,I don’t

A:But ,I like...【設計意圖：通過分層的教學和相對應的游戲讓同學們在樂中學，學中樂，從而激發學生學習的積極性。】

三、Extending reading(10minutes)

總體介紹：有四篇聽讀材料，播放拓展資源，對所學新知進行鞏固，同時順勢拓展知識，讓學生獲取更多的知識。

1、聽story time后回答問題。

2、rhythm1

全班跟讀.擴展兩個詞匯：socks,sweater3、reading1精聽

第一遍，聽前提問，帶著問題去聽。

Questions: What ‘s in her green box?

?What’s in her pink box?

What ‘s in her purple box?

第二遍，聽后回答問題。

4、聽后讓學生獲取：I want....【設計意圖:讓學生聽讀與課本內容相關的短文，大信息量輸入，豐富學生的語言，在語境中體會、理解新知。培養學生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反饋信息，在交流中進一步學習拓展句型。】

四、Cooperation and making dialogues(8minutes)

T：“Look at this shop, there are so many clothes there, now please talk with your partners”

(1)Model(2)Pair work(3)Show

（讓學生任選自己喜歡的句子和實物圖片練習說話）

A: Look, What’s this?

B: This is a sweater....A: What colour is it?

B: It’s white.It’s a white sweater.A: What do you like?

B: I like ?

A: But I want...【設計意圖:此環節是對學生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎上為學生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導下進行對話，培養學生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現語言的遷移運用。】

五、Summary(1minuters)

What did you learn?

【設計意圖：引導學生總結本課時的教學重點，加深了學生對所學知識的印象。】

六、Homework(1minutes)

Design the clothes you like

設計自己喜歡的服裝，并用今天學過的英語描述給你的伙伴聽。

【設計意圖：通過口頭和書面作業鞏固本節課知識，培養學生良好的英語學習習慣。】

板書設計：

pants

Ilike clothesskirt

hat

dress

教學反思：

首先，讓學生復習顏色，然后通過關于衣服顏色歌曲形式導出新單詞，激發了學生的好奇心，調動了他們的積極性；以此保持了他們學習單詞的興趣；然后利用拍手唱歌謠保持了他們學習單詞的興趣，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。在Let’s do部分，我讓學生做出穿T-shirt的姿勢和晾skirt，脫jacket，折疊dress，洗shirt，收 sweater等動作，邊聽邊做，調動了學生的肢體語言，讓學生動起來，讓課堂活起來，使英語學習顯得不那么枯燥。但是大多數學生對socks的發音有誤，下課后還得個別輔導。

第二篇：四年級音樂下冊 中國功夫(第二課時)教案 人教新課標版

中國功夫

第二課時

教學內容

表演歌曲《中國功夫》；欣賞樂曲《武術》。

教學目標

1.進一步熟練、有表情地演唱歌曲《中國功夫》。

2.能隨歌曲《中國功夫》的音樂即興表演幾個武術的動作。

3.在欣賞樂曲《武術》時，能分辯出第一樂段和第二樂段的不同情緒以及樂曲的結構。

教學過程

1.導入

上節課我們唱了歌曲《中國功夫》，但還不太熟練，尤其是第三段念白還不夠整齊。這節課我們首先來復習演唱歌詞，要求唱得更加整齊，更加生氣勃勃、英姿颯爽。

2.表演歌曲《中國功夫》

3.欣賞民樂合奏《武術》

早在上世紀50年代，中央新聞電影制片廠就拍攝了一部科教片《武術》，專門介紹中國的武術，其片頭音樂就是由老一輩作曲家何彬創作的民樂合奏《武術》，教科書中已經將樂曲中兩個主要的主題列出來了，請隨老師學唱并熟悉它。

學生學唱，教師用二胡伴奏。

欣賞樂器《武術》（初聽）。

現在我要請同學們注意課本中列出的AB主題在樂曲中各出現了幾次，順序是怎樣的（復聽）？ 學生回答：A出現了8次（先出現4次，在B段又出現了4次），B段只出現了2次。

對！這種先出現A段，再出現B段后又重復出現A段的樂曲結構就稱為ABA的結構。現在，我們再來聽一遍，這首樂曲的結構就更清楚了。

這首樂曲充滿著動感，A段猶如重拳出擊，B段猶如太極八卦，柔中有剛，因此也很適合隨音樂表演動作，我們再來請幾位同學做表演（幾位學生隨音樂做即興表演）。

4.小結

小結本節課學習的收獲，要求學生準備好樂器，下節課進行合奏《中國功夫》。

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第三篇：(人教PEP) 四年級英語下冊教案 Unit 4 第一課時

人教PEP四年級英語下冊教案

Unit 4 It is a warm day today

第一課時

教學目標：

1、能聽懂會說本課的會話。

2、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。

3、學會運用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達準確，語調自然。

4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。

教學重點：

句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;

詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學難點：

單詞weather的發音。

課前準備：

1、一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。

2、天氣預報英文解說的實錄。

3、教材相配套的教學課件

4、教材相配套的教學錄音帶。

5、學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。

教學過程：

（一）熱身、復習(Warm-up/Revision)

1、學生一起說兒歌（Let’s chant P31）

2、教師手指自己的衣服說：I am wearing a……What are you wearing？引導學生說出自己穿的衣服的名稱，如： a shirt、jeans、black shoes……

（二）呈現新課（Presentation）

1、教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report.同時呈現單詞卡片，領讀weather report（把卡片貼到黑板上）

教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。

2、教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學生觀看。

教師提問：Is it a weather report?

學生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.引導學生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。

3、告訴學生拉薩位于我國西藏自治區，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導學生跟讀。

4、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。

然后提問：Where is cool？ Where is warm？

啟發學生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm/cool in……,如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in……進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。

5、請學生觀察書中插圖：Which city can you find？

學生答出：Harbin、Hong Kong

教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.用體態語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

6、教師說：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?

引導學生說出：It’s cold in Harbin.提問：What’s the weather like in Hong Kong?

引導學生說出：It’s hot in Hong Kong.7、教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

學生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

學生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.引導學生用What the weather like in……?提問關于我國其他城市的天氣狀況。

教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。

8、教師播放自制課件，點擊出12個城市的天氣狀況。每點擊一個城市, 學生用It’s …in…

來描述一次。

9、學生3-4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。

練習好以后，教師找幾個組來在班里表演，教師要及時做出評價。

（三）趣味操練(Practice)

兩人小組活動。學生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學生B手中拿著天氣卡片。學生A隨意拿出一張卡片并說：It’s…

學生B根據A拿的城市的天氣狀況拿出相應的天氣卡片并說：It’s…，然后兩人一起說：It’s …in…

（四）擴展性活動(Add-activities)

1、做本單元A Let’s Learn部分的活動手冊配套連習。

2、試一試給同伴、朋友、家長預報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。

It’s …… Put on your……

板書設計

第四篇：(人教PEP) 四年級英語下冊教案 Unit 6 第一課時

人教PEP四年級英語下冊教案

Unit 6 At a Farm

第一課時

教學目標：

1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。

2、了解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復數形式。

3、聽懂Let's do部分是指示語，并按要求做出相應動作。

4、情感態度：能以得體的方式與人交際。

教學重點：

單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復數形式的表達。

句型：What are they？和Are they…?的問答。

教學難點：

horse，sheep，goat的復數形式表達。

教學準備：

1、Let’s learn（A）部分掛圖，錄音及課件。

2、教師和學生共同準備所學動物單詞卡。（單、復數各一套）

3、Let’s do部分課件，錄音。

教學過程：

（一）導入：

1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals？What animals do you know?

2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。

（二）呈現新知：

1、教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。

3、告訴學生我們要學習有關farm的內容，教讀farm。

4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關單詞部分，學生跟讀。

5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發音規律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發[i：]ow在cow中發[aU]，oa在goat中發[EU]等等，也可以啟發學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）

6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。

b、教師指圖，學生說單詞。

c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。

7、Let’s do部分：

1）

學生觀看課件。

2）

啟發學生根據所看內容說說feed，ride，milk，shear，hold的意思。

3）

播放錄音，學生根據所聽內容做出相應的動作。

8、教師指圖提問：What are they？ 學生回答：

They are goats./ sheep./ horses./ cows./ lambs./ hens.教師要特別關注學生單詞復數形式的發音，適時糾正。

9、引導學生發現所學單詞單數形式與復數形式的區別，強調sheep單數和復數相同，horses，goats的發音。

10、教師提問：How many….?

學生回答：…

…(再次鞏固所學名詞復數)

11、播放課文錄音，學生跟讀。

12、學生兩人一組看圖問答：A：What are they？ B：They are…

請幾組學生在班內匯報，教師進行評價。

（三）趣味操練：

1、教師說句子，學生舉出相應的卡片：

It’s a cow.They are cows

It’s a sheep.They are sheep.It’s a hen.They are hens

It’s a goat.They are goats.It’s a lamb.They are lambs.It’s a horse.They are horses.2、請一位同學拿一張卡片（復數形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內容。猜錯了，該同學要說：No，they aren’t.猜對了，說：Yes, they are.3、學生連人一組做猜卡片的游戲。

（四）擴展性練習：

1、做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

2、將Let’s learn部分的圖講給家長聽。

板書設計：

第五篇：四年級英語下冊Unit4LessonSecond教案人教PEP

Second LessonLet’s talk Let’s chant

一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice.二、Review :

1.Sharp eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt T-shirt)

2.Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：

1.學生作天氣預報后，由地圖引出某些地方的風景和天氣情況，師站在一幅北京的圖片旁：It’s warm today.I can wear my shirt today.…(移動課件中的地方作為情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot today.I can wear my skirt and T-shirt today.… Let me go to Lhasa.Ooooh!Can I wear my dress today ? 引導學生回答： Yes, you can.No, you can’t.It’s cool today.2.板書并教讀： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you can.It’s...today.3.Pair work：在PPT的圖片中提供場景，讓學生根據不同的環境來進行同桌問答。

4．引入對話

T : Mike has a new shirt.Look at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1

Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day

Yes.No.Yes.No.Yes.No.cold hot war cold hot warm cold hot warm 1

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T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?

Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.5.Listen again and check the answers.6.Ss read follow the tape and then read together.7.Ss read in pairs.8.Role play the dialogue in pairs.五、Consolidation and extension:

1.課件播放一些地方的天氣情況的相關錄像，老師引導學生根據地方的天氣進行情景對話。如：

Can I wear my…… in Beijing today ? No, you can.It’s cold in Beijing.……

六、Homework: