第一篇：14年上半年C證面試題庫

2014年心理健康教育C證面試題庫

1．自我個性心理分析；

2．心理輔導活動課設計。

心理健康教育面試題目

1．如何幫助學生增強自信心？

2．如何幫助學生正確評價自己？

3．如何幫助學生適應新的學習環境？

4．如何幫助學生克服厭學情緒？

5．如何幫助學生調控消極情緒？

6．如何幫助學生克服考試焦慮？（幼兒園教師不考）

7．如何幫助學生學會正確地與異性同學交往？（幼兒園教師不考）

8．如何幫助學生與同伴更好地交往？

9．如何幫助學生改善親子關系？

10．如何幫助學生正確對待青春期自我形象？（幼兒園教師不考）

11．如何幫助學生提高抗挫折能力？

12．如何幫助學生正確對待網絡或游戲機？

13．如何幫助學生學會合理消費？

14．如何幫助學生克服自我中心意識？

15．如何幫助學生提高自控能力？

16．如何幫助學生懂得珍惜生命？

心理健康教育活動課構思與設計

請根據所指定的活動內容范圍，以自己所在學校的學生為對象，構思與設計一堂心理健康教育活動課，并簡述各項設計安排的主要意圖。時間不超過10分鐘。

敘述中應包括以下內容：

1．本堂課的主題；

2．本堂活動課的主要目的；

3．課前準備的主要內容；

4．活動的主要過程；

5．活動中應注意的問題。

第二篇：中小學心理健康教育c證考試面試題庫8

中小學心理健康教育C證考試面試題庫

一、面試內容

1、自我分析（5分鐘）。對自己的心理素質（包括性格、氣質、情緒、思維等）作簡要分析；

2、心理輔導活動方案設計或心理咨詢方案設計（10分鐘），二者任選其一，以抽簽形式選定面試題目。

二、面試方法

1、參加面試的教師按排定的面試時間，提前20分鐘進休息室（試題抽簽室）休息。

2、在休息室填寫面試表中的有關項目，并聽從工作人員安排抽簽面試題目。

3、抽到題目后，到準備室作面試準備。面試準備時可參考有關資料。準備時間15分鐘。

4、到預定面試時間，進入指定試場。面試時不得使用任何資料。面試時間15分鐘。

三、面試評價指標

運用基本理論是否得當、輔導過程設計是否得當、語言思維表達是否得當、情緒行為表現是否合理、自我分析綜合印象。評分結果分為優秀、合格與不合格。

自我分析

分析自己早年的生活經歷、生理情況、行為習慣、曾經遇到的重大事件和重要他人對自己的影響。心理健康教育活動課構思與設計

請根據所指定的活動內容范圍，以自己所在學校的學生為對象，構思與設計一堂心理健康教育活動課，并簡述各項設計安排的主要理論依據。時間不超過10分鐘。教案例子《欣賞自己，欣賞他人》詳見下面附件。可在本班班會上試驗。如果自己有教案，可拿到“心靈之家”進行教案指導。

敘述中應包括以下內容：

1、本堂活動課的主題；

2、本堂活動課的主要目的；

3、課前準備的主要內容；

4、活動的主要過程；

5、活動中應注意的問題。選用話題共有18個：

1、如何幫助學生增強自信心？

2、如何幫助學生學會準確評價自己？

3、如何幫助學生提高抗挫能力？

4、如何幫助學生調控消極情緒？

5、如何幫助學生提高自控能力？

6、如何幫助學生提高某一種學習能力？

7、如何幫助學生增強學習意志？

8、如何幫助學生養成某種良好的學習習慣？

9、如何幫助學生改善學習方法？

10、如何幫助學生克服考試焦慮？

11、如何幫助學生學會正確地與異性同學交往？

12、如何幫助學生與同伴更好地交往？

13、如何幫助學生改善親子關系？

14、如何幫助學生正確對待青春期自我形象？

15、如何幫助學生適應新的學習環境？

16、如何幫助學生正確對待網絡或游戲機？

17、如何幫助學生正確選擇升學志愿？

18、如何幫助學生學會恰當的消費？

心理健康教師C證上崗培訓

1、心理健康教育活動課教學設計 活動主題：相信我能行 活動目的：

1、通過活動，讓學生了解自信對人的重要作用。

2、通過活動，使學生能夠認識自我，悅納自我，增強自信。

3、使學生明白，遇到困難時要學會自信，以良好的精神狀態去面對困難。

活動形式：

童話劇表演、交流、才藝展示、“自信箱”活動準備：話劇、多媒體課件、錄音機活動過程：

課前音樂《真心英雄》。同學們，大家的好朋友丁丁也來了，他要為我們帶來一個小品，大家想看看嗎？

一、童話劇《我不行與我能行》

1、演一演（演員著頭飾上場）

旁白：小烏龜丁丁很想跟小伙伴一起玩兒，可又怕自已笨手笨腳招人笑話。

小伙伴兒：“丁丁，我們一起爬坡好嗎？” 丁丁：“我不行呀！”

小伙伴兒：“你又沒爬過，你怎么知道不行？” 丁丁：“我很想爬，可是，我怕不行！”

小伙伴兒：“你真笨，不試試就說不行！我看你是真的不行了！” 龜爺爺：“你們別笑他，他總有一天會行的！”

旁白：小伙伴們爬坡玩兒去了，突然，龜爺爺不小心摔了跤，四腳朝天躺在地上。

龜爺爺：“丁丁，快來幫幫我！我翻不過身來啦！” 丁丁：“我想幫助你，可我不會呀！”

龜爺爺：“那你就試試吧！我這樣四腳朝天多難受呀！” 丁丁：“讓我試試吧！” 丁丁：“成功了！成功了！”

龜爺爺：“是呀！真謝謝你，我真為你高興。其實，你挺能干。現在，你再試試爬坡吧！”

旁白：于是，丁丁就跟在龜爺爺的后面，爬起坡兒來，不一會兒，他們就爬上了坡頂。

丁丁：“我成功了，我又成功了。”

旁白：丁丁高興極了，又跟小伙伴兒一起玩去了，它什么也不怕了。

2、說一說。看完丁丁他們的表演，你有什么話想說嗎？（丁丁開始為什么不敢爬坡頂？丁丁后來成功了沒有？為什么？）

過渡：是啊，只有不怕困難，勇敢嘗試，才有機會成功。（師提議：站起來，靜靜的對自己說一聲：“相信自己”），接下來，老師想給大家介紹一位朋友――小精靈，咱們一起去看看他是怎么樣做的。

二、自信的小精靈

1、出示4副圖，小組討論（小精靈遇到了什么事？他是怎么樣做的？他自信嗎？）

（圖1：雖然客觀條件不足，但小精靈不氣餒，沒有因此而放棄目標，相信自己通過努力能克服不足，最終獲得成功；圖2：一次考試沒有考出理想的成績，只得了75分，小精靈沒有自暴自棄，沒有每天沉浸在對自己的自責中，而是相信自己，這樣才能更加努力地復習，考試時才能更認真，下次就能考得更好。圖3：小精靈相信自己的能力，并抓住每一個展現自我的機會，不畏懼，不退縮；圖4：小精靈喜歡自己，正確對待自己，能夠經常看到自己的優點。）

2、指名匯報。（師適時引導、點撥，歸納出：努力、尋找優點、勇于嘗試、欣賞自己）

3、那么，同學們在平常的學習、生活中還有經歷過或見過哪些像小精靈這樣自信的表現？

過渡：聽了小精靈和同學們自信的表現，咱們再看看小糊涂又是怎么樣做的。

三、不自信的小糊涂

1、出示4副圖，小組討論 小糊涂遇到了什么事情？他又是怎么樣做的?（圖1：老師讓小糊涂當小組長，但小糊涂對自己的能力很不自信，不愿意當小組長。這樣就失去了培養自己、鍛煉自己的機會；圖2：小糊涂總認為別人好，自己不好，自己再努力也趕不上別人；圖

3、小糊涂不相信自己的能力，不愿意報名參加區里的比賽，放棄了展現自己才能的機會；圖4：小糊涂僅僅因為自己長得不好看，就全面否定自己。）

2、匯報討論結果。

過渡:其實,不只有小糊涂不自信，每個人都會遇到不自信的時候,大家愿意聽聽別人的心聲嗎?

四、收獲自信

1、這是老師收集的同學們遇到不自信的事情（出示“自信箱”）。

2、師讀，其他同學想辦法幫幫忙。

過渡：謝謝同學們的幫忙，我想，大家一定更加自信了。（師提議：單排同學當鏡子，雙排同學對著鏡子說：“我能行”,互換。）今天，老師想給大家提供一個舞臺，讓同學們自信的來展示自己的才藝，好嗎？

五、展示自己，更加自信。

1、鼓勵學生展示自己的絕活。（其他同學加油、鼓掌）

2、小結：領略了同學們的拿手絕活，分享了同學們成功的喜悅，其他同學咱們爭取下次上臺表演好嗎?（師提議：站起來，一起說一聲：“我行，你也行，你行，我也行”。過渡：剛才，龜爺爺幫丁丁樹立了自信心，我想，同學們一定有許多自信的話想對自己的好朋友說，讓我們把禮物――卡片送給好朋友，好嗎？

六、互贈禮物，珍藏自信。

1、生互送自信禮物――卡片。

2、大家愿意把收到的禮物與大家一起分享嗎？（生分別讀收到的自信禮物）

3、老師也想送大家一份禮物: 兒歌：《相信我能行》相信自己行，才會我能行；你在這點行，我在那點行；相互支持行，合作大家行。

4、小結：老師希望大家把這份禮物藏在心里，直到永遠。好嗎？最后，讓我們站起來，大聲地說:“相信我能行”。再見！

（三）如何幫助學生提高抗挫折能力？

活動設計

每個人都會面臨失敗和競爭，人的心理承受能力越高，挫折帶給他的消極作用越小。相反，如果心理承受能力低，必然會使自己總是處于一種不利的狀態下，影響自己的學習和進步。可見，培養學生具有堅強的意志，有助于他們順利走過漫長的學習和生活歷程，使他們具有健康的心理。

輔導目的： 教育學生遇到挫折不要屈服，而要正確認識挫折，善于吸取教訓，從挫折中奮起，以更大的信心迎接新的挑戰，從而形成能夠經受挫折考驗的健康心理。輔導前準備

1、故事錄音：《牛頓――受辱發奮》。

2、收集班中一些能夠在挫折中奮起，并取得成功的典型事例，并作好介紹的準備。

3、準備心理測試的問卷 每人一份。

4、準備好名人、偉人戰勝挫折，取得成就的事例。輔導步驟

一、談話引入揭示課題

1、談話 同學們，老師想請摔過跤的站起來，誰能說說摔跤的滋味。

2、揭題 在生活中，人人都希望走一條平坦的路，但人生不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。有人說，挫折是人人有份的“快餐”，也就是說，在學習和生活中，我們隨時都可能遇到各種困難失敗，乃至遭受不幸。這時候，你是被挫折嚇倒，一蹶不振，還是以頑強的意志走向成功呢?老師想請同學回答這個問題――對，我們應該在哪里跌倒，就在哪兒爬起來。

板書課題：跌倒了，爬起來!

二、辯析事例導出問題

1、導言

挫折對不同的人有不同的意義，法國大作家巴爾扎克曾經說過：苦難對天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者是萬丈深淵。80年代末，在我國的南方某市，曾經發生了兩個震撼全國的真實故事，故事的主人公都是十來歲的小男孩。下面請同學們來看這兩個故事。

2、利用投影出示這兩個故事

故事一：一個11歲的小男孩，他同桌同學手表丟了，那位同學告訴老師手表可能是他偷走了，老師找他了解一下情況，并沒有認定是他偷的，但他承受不了這個刺激，競上吊自殺了。

故事二：一個年僅10歲的小男孩，在知道自己身患絕癥后，還頑強地與死神博斗，忍受著常人難以忍受的痛苦，堅持接受化療。更感人的是，他經常利用休息時間去化療，其他時間堅持上學，而且學習成績良好。

3、討論：你贊成哪個男孩的做法?為什么?

4、小結 這是兩份截然不同的人生答卷!前者，在小小挫折面前，主動地放棄了生的機會何等脆弱!后者，在生與死的考驗下，仍然努力奮發

第三篇：心理健康C證面試心得

心理健康C證面試心得

今天去參加了心理健康C證面試，感覺還比較順利，談談自己的一點心得體會，相信會對即將要參加面試的朋友有所幫助，而且面試結束后一樣會覺得“挺簡單的”。

先來說說面試的流程。

面試前先要抽一個心里健康教育活動課的主題，然后給30分鐘的時間寫好活動的構思及設計。30分鐘準備時間后就是真正的面試。面試分兩個部分：先進行自我介紹，然后論述活動課的構思及設計理念，其實整個面試過程還是很短的，大概平均每個人只有15分鐘，所以加上活動設計的30分鐘，前后也就一節課左右。

下面來談談準備工作

首先簡單準備自我介紹及申請成為心里健康輔導老師的理由。自我介紹要求從性格、氣質、情緒、思維四個方面來說。我的面試老師要求我用一兩句話簡單概括，非心理范疇的不用講。在他的提示下，我回答時在性格方面抓住樂觀、開朗、外向、活潑等詞語，情緒抓住自我調節能力比較強、自制力不錯等，思維可以從感性、理性這些方面來說，至于氣質方面，我今天面試時說的是“多血質與粘液質的混合”，面試的老師也沒有糾正或反駁，估計這樣答也可以吧。所以，我覺得這個過程只要避免答非所問即可，至于性格分析的正確性、客觀性沒有大關系，但是作為一名心理健康的輔導教師，本身的性格特征應該不能是“抑郁”、“暴躁”、“偏激”的。至于要申請成為心里健康輔導老師的理由簡單說幾句就可以了，只要你別說我是為了評職稱加點分就成。

最為關鍵的當然是要了解活動課設計主題的內容。我在網上找到了有關題目，經過檢驗，發現這套題目就是考題，一共有20個不同方面的主題（具體內容及相關活動設計見《心里健康C證面試主題及設計》）。在30分鐘的準備時間里，大家可以放心大膽的把資料拿出來參考，但是要注意：時間有限，不要把活動設計全部抄下來，只要把設計框架抄下來就可以了，包括主題、目的、內容、過程、注意事項，盡量給自己留出一點時間把資料上的內容看一遍，這樣你對整個設計才能了然于胸。在自我介紹結束后，面試的老師會要求你介紹活動的設計，在介紹時千萬不要照著你所寫的內容來念，要脫稿闡述，只要按照你寫的框架簡單介紹就可以了，所以如果如果在30分鐘的準備時間中只是照搬照抄，自己腦子里沒有整體把握，那在這個環節的表現就不會流暢和自然。當然如果能夠在闡述時加入平時工作中的的感受和體驗，使得你的設計更具現實性，相信會得到面試老師的青睞。

最后，我想要說的是：不要把面試當作考試，而是把它當作一次閑談。我覺得以一種溝通、交流的姿態參加面試更能使自己輕松，而事實上在很多人的面試經歷來看，也是如此。那既然是閑聊，我們應該表現的積極一點，敢于直視面試老師的眼神，我想這也是一個心理健康輔導老師基本的心理素質。

第四篇：心理健康c證面試評價

心理健康c證面試評價

運用基本理論是否得當；輔導過程設計是否得當；語言思維表達是否得當；情緒行為表現是否得當；對自我分析的綜合印象；其他（儀容儀表、綜合素質等）

第一部分自我個性心理分析 考官可能會問的問題(僅供參考)(1)你覺得自己個性中比較適合做心理輔導老師的優勢是什么?哪些個性特點會阻礙你的工作生活，尤其市心理輔導工作?(2)說說你的氣質類型，性格特點，表現在哪些方面，請舉例。(3)說說你的認知特點:思維敏捷(遲緩)、條理性、想象力(4)說說你的情緒情感特點，比如:熱情開朗、有激情、沖動、穩定、感情豐富、體驗深刻------對于情緒問題如何處理?(5)說說你的意志特點:比如果斷性、堅韌性、獨立性、主見、堅強---，對于自我主張與現實有矛盾的情況，如何處理?(6)人際關系和諧或有沖突，對人際關系沖突如何處理?(7)你覺得這些個性特點的形成與什么有關?(8)你的重要他人是誰?或在你的生活中對你影響比較大的人是誰?對你性格、為人處事方面的影響在哪些方面?(9)你在前面表述的個性特點中，有(消極的情緒體驗)，能否舉個例子，說說那次消極情緒體驗是怎樣處理的。

(10)用幾個形容詞來表達你的個性特點。(11)為什么申請參加C證考試?(個性上的優點，如耐心、細心、熱心、真誠、坦率、守信、體諒人理解人、樂于助人；心理學技巧對學科教學與班主任工作帶來的巨大促進作用，學生能敞開心扉跟你溝通，便于培養全面發展的好學生；現階段學生的需要。因而有一種強烈的責任感與使命感，為學生提供幫助，同時自身也得到成長。)第二部分，心理輔導活動課設計（說課）

（一）活動課的主題的確定，就是取題目。參考題目

1.如何幫助學生增強自信心？

相信我能行； 唱響自信之歌；我也不錯；為自己喝彩； 2.如何幫助學生學會正確評價自己？

我有我風采；撕開“自我標簽”，正確認識自我；透過迷霧，看清自己；

3.如何幫助學生提高抗挫折能力？

直面風風雨雨；讓挫折豐富人生；向挫折說HAI，跌倒了，爬起來。

4.如何幫助學生提高自控能力？

抵制誘惑；控制憤怒；我的注意我作主；學會管住自己；管住自已不費勁

5.如何幫助學生增強學習意志？

學習意志的增強；意志伴我初長成；給心靈加點鈣；梅花香自苦寒來；學習要專心致志

6．如何幫助學生養成某種良好的學習習慣？ 我會預習即養成預習學習習慣；養成制定學習計劃的良好學習習慣

7.如何幫助學生改善學習方法？

學會聽課；

8．如何幫助學生克服考試焦慮？

輕輕松松上考場；考試你準備好了嗎；考試不怕；考試我能行；打開中考的另一扇窗；

9．如何幫助學生提高某一種學習能力？

打開記憶之門； 記憶加油站；

記憶保鮮膜；

提高問題解決的能力；

記憶小竅門；

集中注意力 10．如何幫助學生調控消極情緒？

跟消極情緒說再見；我的情緒我作主；當情緒的小主人；我會快樂的；天天有個好心情；做個快樂的少年； 11.如何幫助學生學會正確地與異性同學交往？

男生女生；

12.如何幫助學生與同伴更好地交往？

友誼地久天長；將心比心；有朋友真好；朋友一生一起走；真心朋友

13.如何幫助學生改善親子關系？

我愛我家；真愛如歌；真水親情；猜猜我有多愛你；走進父母心扉；走向父母；學會與父母溝通；

14.如何幫助學生正確對待青春期自我形象？ 正確對待青春期自我形象；青春期，獨特的我；(正確對待體相煩惱)

15.如何幫助學生適應新的學習環境？

新學校，新起點；適應新的學習環境； 16.如何幫助學生正確對待網絡或游戲機？

科學上網，你會了嗎？我與網絡；網絡游戲讓我歡喜讓我憂 17.如何幫助學生學會恰當的消費

怎樣用零花錢；學會恰當消費；聊聊零花錢；學會做會計師 18.如何幫助學生克服自我中心意識?

假如我是他（她）；學會謙讓；不當小皇帝；學會寬容;19.如何幫助學生克服厭學情緒? 給厭學開處方；上學好快樂；原來學習也可以是快樂的；學習的苦與樂;20.如何幫助學生正確選擇升學志愿？高中老師專用

生涯十字路口；量體裁衣衣更美 21.如何幫助學生懂得珍愛生命? 當我們失去心愛時；珍愛生命，熱愛生活 22.如何幫助學生學會預防危機事件的發生?

火災的預防；安全最重要；預防臺風；預防踩踏事件；地震的預防演習；當危機來臨時

（二）心理輔導活動課的流程 可分為四個階段： 團體暖身階段——團體轉換階段——團體工作階段——團體結束階段.1、團體暖身階段

這一階段工作的重點是“情緒接納”，要營造一種輕松、溫暖、安全的氛圍，幫助團體在當下形成一個具有凝聚力的實體。具體來說包括：

（1）通過熱身游戲或其他媒體手段，促成團體成員初步的互動。

（2）充分展現教師的“尊重、接納、關愛”的輔導態度。

（3）必要時，明確告知團體基本規范及輔導活動的注意事項。如要傾聽、積極參與討論、對事不對人，保密等。

2、團體轉換階段

此階段肩負著由“團體凝聚力初步形成”向“運用團體動力解決團體共同關心的某一發展問題”轉移的重要任務，這是一個創設情境、提出問題、激發成員探索成長困惑的欲求、逐步催化團體動力的過渡時期。這一階段的工作重點是“展開主題”，具體來說包括：

（1）以形象具體的方式（如案例、小品表演、游戲、影視片斷、歌曲等），將問題情境呈現在學生面前，提出某一個被團體成員共同關心的問題，引出團體成員中不同觀點和不同的認知方式、行為方式的碰撞和沖突，催化團體動力。

（2）鼓勵全體學生參與互動討論，積極面對他人的意見予以回饋。（此階段要把握好，若團體互動氛圍不能有效地激活，后一階段的團體動力就可能受阻）

3、團體工作階段

團體工作階段是團體基本成熟后進入解決實質性問題的關鍵時期。這一時期在一節心理輔導活動課中所占的比例最大，約20分鐘左右。這一階段工作的重點是“問題探索”。具體來說包括：

（1）設置更為貼近學生生活實際、更能反映學生成長困惑的活動或情境，引導學生在參與活動的過程中，進一步感受、體驗、思考。

（2）繼續催化正向的團體動力，促進學生的自我開放。

（3）鼓勵團體成員之間不同觀點的交換、在支持與面質之間取得平衡。

（4）注重團體的組織調控，引導學生關注團體目標，鼓勵學生相互傾聽，共同探討有效對策。

4、團體結束階段

團體結束階段是心理輔導活動課歷程的最后階段，結束階段的團體經驗對團體的成效有決定性的影響。如果結束得好，學生有欣喜、激動、感慨等正向情緒，而不是不屑和憤怒，他們就比較愿意將在團體中所學帶入現實生活中，心理輔導活動課才有效果。這一階段工作的重點是“問題解決”。具體來說包括：

（1）引導學生總結本次活動的收獲，澄清團體經驗的意義。

（2）鼓勵學生將認知、經驗加以生活化與行動化，使自己的收獲向課外延伸。

（3）設置富有新意、余音裊裊的團體結束活動，（如具體化的優點轟炸、贈言、寓意深刻的名言、感人肺腑的歌曲等）為本次主題探索畫上一個圓滿的句號。

一堂好的心理輔導活動課的四個階段，恰如起承轉合，美妙而迷人.（三）考官可能會問的問題(僅供參考)

(1)你上過心理輔導活動課嗎？聽過心理輔導活動課嗎？你在學校里上什么課？是班主任嗎？上幾年級課?(2)你抽到的題目是?放到幾年級上?對于這樣的范疇，你在與學生接觸和理論學習中，估計對于學生來說，存在與課的主題有關的主要問題是什么?原因是什么?是普遍現象嗎?當中可能會需要解決的心理困惑有哪些?(3)這個環節這樣設計的目的（意圖）是什么？ 你覺得這堂課的重要環節是什么？課堂操作這個環節時，你準備怎么提問?(4)你課中提到的這些方法是你告訴學生的，還是通過活動或討論讓學生自己體驗和得到?(5)你覺得在課堂操作過程中可能會發生哪些問題，你準備怎么去解決這個問題呢?(6)輔導活動課的特點是什么?主要方式有哪些?(7)心理輔導活動課與思品課和班會課的區別是什么?(老師價值中立，全程關注學生的心理變化與心理感受)

(8)有人說考C證其實沒什么用，你怎么看待?(談心理健康教育在學校教育中的重要性，能否獲得C證是對自己學習的一種鼓勵，也是行政需要。溫州市教育局要求班主任要全員培訓，我們學校要求全員培訓)

(9)如果這次面試沒有通過，你會怎么對待?(談你為此付出的努力及收獲，注重過程，如果結果如人意更好，無論是否通過都將會繼續學習)(10)與抽到的課題相關的一些知識。(知多少說多少，不需要太理論，如果不是很清楚，可以謙虛的坦白告知，因為接觸時間不是很長，會繼續學習。)

第五篇：心理健康C證面試教案

各位評委老師上午好，我叫施凱琪，是蕭山二職旅游專業的任課教師，先簡單介紹一下我自己。

我是一個性格比較樂觀的人，相對比較安靜，喜歡傾聽他人，善解人意。對待工作，我敬業、樂業，積極上進，作為年輕教師，我認真像他人學習，努力改善自我，朝著更好地方向前進。對待學生我真誠熱情，能夠站在他們的角度看待問題，熱心幫助他們解決生活、學習上的困難。我這個人脾性溫和，看上去很容易親近，所以很多學生都喜歡跟我說些心里事，有什么問題也都更容易和我說，我也很高興能夠像朋友一樣和他們交流。所以我希望在學習一些心理健康的知識技巧之后，不僅能提升自我修養，還能夠從更加專業的角度去認識學生，和學生溝通，從而拉近師生距離，建立良好的師生關系，讓我們的學生更加健康的成長。

接下來是本堂活動課的介紹，我本次課堂活動主題是與同桌友好的交往是相互的

人與人之間的交往往往是相互的，你對他人付出了什么，就能夠收獲什么。由于中國家庭獨生子女現象的增多，許多高中生社會化發展停滯在“自我中心”階段，不愿意幫助別人，他們抱著“自掃門前雪”的態度，認為我不去麻煩別人，別人也別來麻煩我。他們把幫助當成一種物質上的交換，斤斤計較于付出與回報。所以我本堂課的活動目的就是想通過參與課堂活動感受與同桌之間的友好互動，并且認識到你對同桌的要求大部分也正是他對你的要求，你為他的付出或許會收獲更多，你們之間朝夕相伴甚至根本不需要計較付出與回報。因為好的伙伴的關系就是你最大的收獲。在今后的生活中，學生也能夠因此學會如何與他人交往，建立良好的同伴關系。

在本堂課開始前，我會讓同學們在紙上寫下與同桌之間發生的各種各樣的故事，每位同學寫一件事即可。教室中以同桌四人小組圍成方形進行布置，四個人互相面對面的形式。

一、在課堂的開始，有一個暖身活動：叫做你拍拍，我拍拍。

每位學生面向自己的同桌，按我示范的8拍節奏，輕聲拍打同桌的肩膀以及背部

經過這項活動，學生能夠在其中感受輕松愉悅的心理環境，從而帶動課堂氛圍。次活動也寓意著人與人之間的互動是相互的，你幫助他人，自己也能夠感受到溫暖。

二、“同桌招聘會”

問：①你平時與同桌是如何相處的請3-4位同學回答

②在相處過程中，你心里是否有好同桌的標準，請你寫一個同桌招聘廣告，寫出你心目中的理想同桌。

寫好之后在全班范圍內以亮出你的廣告，以應聘、競聘的方式選擇你最想要的同桌。③招聘完成之后進行四人小組討論，發現各個廣告中條件的共同點，大家一起評出理想同桌的主要特點。

這項活動的設計意圖是用新穎的方式催化學生彼此參與和互動，使學生在參與和分享中獲取新的想法，領悟交往是相互的。要學會與同桌友好的相處，對好同桌的要求，就是你與同桌友好相處的方法。

三、我與同桌：“自導自演”

將課前準備的與同桌的故事拿出來作為一個情境，和同桌自導自演出現這樣的情況，你們是如何處理的？請3-4對同桌進行短暫的演出。

這項活動的設計選取了學生生活中可能會遇到的情況現場重演。通過角色體驗，給一個展示的空間，實踐與同桌友好交往的技巧。從中學會與同桌友好相處的秘訣：即相互尊重、相互謙讓、相互幫助、相互了解。

四、體驗收獲

1、分享本次課堂的收獲

2、再次你拍拍，我拍拍的活動，體驗與同桌之間互動的快樂。

以上便是我本次課堂活動的主要過程，在活動有一些需要注意的問題： 在同桌招聘會的環節，需要控制好應聘、競聘的秩序，防止由于競爭而起爭執，擾亂課堂秩序。在自導自演環節，也需要提前挑選好適合課堂表演的情境，以便于達到設計目的所需要的效果。

以上便是我的全部內容，請評委老師批評指正。