第一篇：心理C證面試自我分析72752

心理健康教育C證考試自我分析：

一、自我分析

我是一個喜靜踏實，真誠坦率，表面表現冷靜，內心比較執著的人。性格隨和，比較內斂。熱愛工作，信奉努力，追求完美，盡情享受人生樂趣。在工作中嚴格要求自己，做事有責任感，遇事不甘落后，能發揮自己的個性和能力，并從工作的成果中獲得成就感和滿足感。我能正視自己，接納自己，適應環境，尊敬同事，與他人和諧相處。我在氣質方面是憂郁質和多血質的結合，情感反應強烈，但是變化有時快，有時慢。富有自我體驗，精力充沛，堅韌執著。我在氣質方面是比較穩定的，也可能是血型的關系，我是A血型，從小比較文靜，喜歡看書，能控制自己的情緒。會下意識地控制自己的消極情緒，轉換自己的消極情緒，比如感覺工作壓力大，比較疲倦，或者心情差，感覺煩惱時，我會出去植物園或公路綠道跑步，十多公路或二十幾公里，在跑步過程釋放自己的壓抑，同時靜靜地思考一些事情一些問題，反思自己對事對人的態度、表現，反思自己的心理狀態及原因、后果等等，然后勇敢面對挫折，勝不驕，敗不餒。在快樂的時候，會把自己的快樂傳達給周圍的人，帶給周圍的同事一份愉悅的心情。情緒較穩定，能設身處地地為他人著想，能與他人產生同理心，獲得同感，與人交往態度溫和細致。我的抽象思維多于形象思維，思維邏輯性強，喜歡有內在邏輯和條理的事情，喜歡利用事實，深思熟慮之后作出決定。但偶爾喜歡想象，喜歡直覺思維。

二、申請C證的理由：

我在全日制中專學習的是初等師范教育，學習過《教育心理學》、《小學兒童教育心理學》等心理學課程。自學考試是小學教育專業，也涉及一些心理學課程，本科讀教育學（心理健康教育）專業。我在理論上有了一定的積累。平時也會利用心理學知識去分析別人的心理表現，同時我也想通過“心理健康教育”這面鏡子全面了解自身，知其足知其不足，以科學的方法進行不良心理區域的優化與改造，進行心理的自我控制與調節，不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質與修養，以提高自己的生活水平和幸福指數。心理學技巧給學科教學的帶來巨大地促進作用，與學生的溝通與交流中，恰當的心理學方法與技巧能更好地開啟學生的心扉，能更有效地培養全面發展的學生。在教學中，了解學生的心理，把握好學生的心理，才會有高質量的課堂教學。當今社會生活節奏快、生活壓力大，有些心理問題雖然看不見，但是囤積在人們內心深處，長時間壓抑下，終究會積少成多，引發種問題，很多家庭矛盾也是因為沒能及時疏通、釋放心理淤積的小問題而造成大矛盾。掌握心理健康教育疏導方法，可以適當用心理暗示法、實踐體驗法、動機增加法等方法進行疏通引導，讓我們身邊的各種交往相處更加和諧和美。

第二篇：心理C證面試自我分析

浙江省學校心理健康教育C證上崗資格證書

面試輔導材料

（三）自我分析

自我分析參考例子

自我分析，是指對自我理性、深刻、全面的分析，他比自我介紹更深刻同時又包含自我評價的內容。進行自我分析對每個人來說都是非常有必要的，人在不斷的變化、進步，自我的分析也應該不斷的更新。古人有曰：“知彼知己，百戰不殆”，然而“知己”應是首要任務。

例1 ：

我是一個開朗、熱情、自覺、獨立，自信的人，對新鮮、奇特的事物充滿求知欲。

我能了解自己的能力、性格、情緒和優缺點，對自己不會提出苛刻的非分期望與要求，對自己的生活目標和理想也能定得切合實際，熱愛生活，自信心也比較強；同時，很重視自身的學習和提高，對生活和工作中的困難，能運用心理方法妥善處理。

我的性格很開朗，樂于與人交往，不僅能接受自我，也能接受他人，認可別人存在的重要性和作用。為人處事會為他人著想，他人相互溝通和交往，人際關系協調和諧，能和集體融為一體，樂群，既能在與好友團聚之時共享歡樂，也能在獨處時把握自己。有很強的適應能力和較充足的安全感。

我熱愛生活，樂于工作。積極投身于教學工作，在生活中盡情享受人生的樂趣。在工作中盡可能地發揮自己的個性和聰明才智，并從工作的成果中獲得成就感，把工作看作是一種樂趣。平時注重知識的積累，并積極參加各種教學研究活動，熱愛學生，熱愛教學工作。

我能協調與控制情緒，心境良好。懂得如何去消除消極情緒，能勇敢地面對挫折，自尊自重，爭取在自己能力范圍內讓自己快樂，也帶給身邊的人一份愉悅的心情。

總的說來，我能夠善待自己，善待他人，適應環境，情緒正常，人格和諧。能適時地從痛苦和煩惱中解脫出來，積極地尋求改變不利現狀的新途徑。能夠深切領悟人生沖突的嚴峻性和不可回避性，也能深刻體察人性的陰陽善惡。能夠自由、適度地表達、展現自己個性的人，并且和環境和諧地相處。善于不斷地學習，利用各種資源，不斷地充實自己。會享受美好人生，知足常樂，善于從不同角度看待問題。

我決定參加培訓學習，立志成為一位合格的心理健康教育兼職教師。

例2：

心理素質分析：

性格特征：熱心、真誠、坦率、守信、踏實，善于體諒人和理解人，樂于助人，善于進取，勇于開拓；責任感過于強烈，合群性一般。氣質特征：以抑郁質為主的混合型。情緒發生慢而強，言語動力無力，富有自我體驗。精力充沛，堅忍、執著。

情緒特征：情緒穩定樂觀，情感豐富而深刻，情緒調節能力良好。思維特征：思維深刻、思維邏輯性和思維批判性強，思維廣度、靈活性一般。思維富有創造性。

理由：

1、個性上的一些優點，適合從事心理健康教育。如熱心、真誠、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂于助人等性格特點都是從事心理輔導工作的有利條件。

2、有比較扎實的專業知識和豐富的實踐經驗。畢業于杭大教育系，從事心理學教學和心理輔導工作16年，在理論上、實踐上都有了較為豐富的積累。曾應《嵊州日報》之邀，為《與你談心》欄目撰寫《父母干涉你讀課外書怎么辦》、《怎樣才能建立良好的人際關系》等咨詢文章若干篇。在《紹興晚報》、《中學生時政學習報》等上發表《關注孩子的心理健康》、《給中考失誤同學的一封信》、《坦然地接受別人的不理解》等短文十多篇。在學校開設心理輔導課、開展個別輔導、編輯《嵊州心理輔導》和為校外學生提供咨詢服務等努力已得到了學生、家長、社會等各方面的肯定和贊譽。

3、熱愛心理輔導工作。現階段許多中小學生迫切需要得到幫助，而心理教育的專業人才緊缺，因而有一種強烈責任感和使命感。如果能利用自己的專長為學生提供一些幫助，那將是我最大的滿足。再說投身于學校心理健康教育事業可以使自身的價值得以充分的體現。

例3：

本人性格比較隨和，喜歡與人交往，給人感覺比較安靜沉穩，多數情況下比較樂觀，善于與人合作，待人熱情，善于理解別人，氣質類型屬于多血質和抑郁質的混合型。本人思維敏捷，反應靈敏，語言表達能力好，能夠清楚地表達自己的觀點和看法。有時也會表現出活潑開朗的一面。比較敏感，容易覺察別人細微的情緒波動及行為變化。多數情況下情緒比較穩定，但有時也會出現情緒波動，可能主動采取一些積極的方法進行自我調節。在多年班主任工作期間，逐漸認識到心理健康教育工作的重要性，并運用心理輔導技巧幫助 學生有效地解決了心理困擾和問題，增強了班級的團體動力；通過心理健康教育使自己在生活中能更好地與人和諧相處，遇到心理困擾時能更好地處理和解決，使自己保持良好的心態，提升了自己的生活質量……

例4：

我是一個多血質成分較多，有部分粘液質成分的人。大多時候都很開朗、熱情、自覺、獨立，自信，喜歡自我挑戰。

性格品質中以正直和堅定為主，能忍耐有較高的自制力，喜歡自己目前的工作崗位，很有事業心和責任感。工作和生活有明確的追求和目標，看重自身素質的提高與發展，工作認真，思路清晰，做事有計劃、有側重點。凡事都能從積極的角度進行反思，在處理重要的工作和學習時喜歡先做單獨和冷靜的思索，有了自己的計劃和看法之后喜歡與人交流和分享。

興趣愛好廣泛，往往學了什么就喜歡上什么，如文學、繪畫、電腦操作、體育、交友、游玩等都是我的愛好，其中有的還成為我的專長。

情感和情緒穩定，變化的強度較弱，喜歡較明顯的表達自己的情緒，能在各種情境中調節自己的情緒，能設身處地為他人想想，能與他人產生同理心，獲得同感，但自己的基本情緒很少受他人情緒的影響。與人交往態度溫和細致，有愛心。

思維方式以場獨立型為主，邏輯推理思維較強，但有時也喜歡想象和幻想，憑直覺作一些推理。

缺點有時自我中心利益會表現得較為明顯，個別時候處事過于多方面的考慮，為夠果斷。

做心理健康教師的理由：

我最初是喜歡學習心理學知識，想以科學的方法不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質與修養，以提高自己的生活水平。

后來，是因為心理學技巧給班主任工作和學科教學的帶來巨大地促進作用。與學生的溝通與交流中，恰當的心理學方法與技巧能更好地開啟學生的心扉，能更有效地培養全面發展的學生。現在，我是看到自己的學生面對青春期的煩惱，面對學習的焦慮，面對生活中帶來的情緒問題，而我們學科老師的作用明顯得出現力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧、操作上出現了空白，我需要補上這一課。

更主要的是我任教的山區學校，因為心理健康教育師資缺乏學校無法開設心理健康教育輔導課，學校沒有一位心理健康教育的專職教師，面對學生不斷出現的心理問題，我決定參加培訓學習。

經過前一段時間的學習和培訓，更加深刻地認識到做為一位心理健康教育對于班主任工作的重要性和實際的工作意義，我堅決要成為一名心理健康教育兼職教師。

第三篇：心理c證自我分析

我是11，mou小學的語文教師。我追求上進,當我認定了目標,就不會輕言放棄。我的情感和情緒比較穩定，善于控制和疏泄不良情緒，釋放和緩解心理壓力，爭取在自己能力范圍內讓自己快樂，也帶給身邊的人一份愉悅的心情。平時喜歡和朋友去親近大自然,爬爬山,或者在家里上上網，聽聽音樂，看點書。

我熱愛生活，樂于工作，積極投身于教學工作。我把教育當作一份事業來經營，工作認真，思路清晰，凡事都能從積極的角度進行思考。我愛我的學生，喜歡感受學生那單純的歡聲笑語，對他們一視同仁，他們也喜歡把我當作老師加姐姐，找我傾談心事。在交談中與傾聽中我會站在他們的角度上考慮問題，比較客觀地對待人和事，去發現他們的閃光點，幫助他們更好地學習生活。

之所以來考心理c證，是因為我覺得隨著獨生子女及單親家庭和留守學生的增多，學生的心理健康問題也更多了,成了每位老師都必須面對的問題，恰當的心理學方法與技巧能更好地開啟學生的心扉，促進和維護學生心理健康，有效地培養全面發展的學生。當然，當今社會教師的心理壓力也很大，通過心理健康的輔導和學習，做好心理調適，可以不斷提高我們自身素質與修養，增強職業幸福感，可謂助人自助。

經過前一段時間的學習和培訓，更加深刻地認識到心理健康教育對于班主任工作的重要性和實際的工作意義，我想要成為一名心理健康教育兼職教師。

第四篇：C證面試自我分析材料

個性分析：

我是一個粘液質成分較多，有部分多血質成分的人。性格比較穩定，樂于與人交往，與同事關系融洽，有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾述，盡我所能幫助別人，能設身處地為他人想想，能與他人產生同理心，獲得同感。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學習充實自己。我的學生都喜歡親近我，朋友喜歡跟我交往。興趣愛好廣泛，如唱歌、打球等都是我的愛好，音樂還成了為我的專業。思維方式以獨立型為主，邏輯推理思維較強，但有時也喜歡想象和幻想，憑直覺作一些推理。做心理健康教師的理由：我最初是喜歡學習心理學知識，想以科學的方法不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質與修養，以提高自己的生活水平。后來，是因為心理學技巧給班主任工作和學科教學的帶來巨大地促進作用。與學生的溝通與交流中，恰當的心理學方法與技巧能更好地開啟學生的心扉，能更有效地培養全面發展的學生。現在，我是看到自己的學生面對青春期的煩惱，面對學習的焦慮，面對生活中帶來的情緒問題，而我們學科老師的作用明顯得出現力不從心，在心理健康輔導的知識和技巧、操作上出現了空白，我需要補上這一課。綜上所述，個人覺得基本能達到中小學心理健康教育教師的上崗資質，特此提出申請！

第五篇：高中教師版 C證面試 自我心理分析

2位領導辛苦了，我開始介紹一下自己。

我性格開朗，內心不僅能悅納自我，也能悅納他人。有積極的人生觀、有合作精神和敬業精神。樂于與人交往。我覺得與人交流是很重要的事，因為這樣既可以感受不同人的感受，又可以相互學習新的方法和觀點，共同提高。與他人交往時，我善于傾聽別人的傾訴和意見，能站在對方的立場考慮問題，能比較客觀地對待人和事。能和集體融為一體，既能享受與好友團聚之時的歡樂時光，也能享受在獨處時的美好時光。有很強的適應能力和充足的安全感。

情緒穩定，平時精神狀態是飽滿的。能較好地控制住自己的脾氣，會把憤怒控制在萌芽狀態。各方面的自我調節能力比較強。能不回避困難，不怕挫折，認認真真地向自己既定的目標前進。常懷感恩的之情，對于自己奮斗得到的一切感到滿意。

思維活躍，條理強性、想象力豐富，善于變通，會從多角度分析問題。是個不刻板，不嬌作的人。會有理、有利、有節，與家長進行愉快的溝通。

熱愛生活，追求上進，渴望自我發展。每天都充滿熱情地投入到生活中去。每年，每月，每周，每天我都會樹立一些目標，然后去努力實踐，堅持不懈，不斷學習做人和做事。人生就像是一次微積分，每一次小進步積累起來是一次大進步。

在教學中善于與生活實際相結合，能把一個看似平常的事例，津津有味地講出道理來，極大地激發學生的學習興趣，深受學生的喜愛。我心中總有一個想法：要把每節課都變成精品課堂。要讓學生花最少的時間，學到最多的知識。我把學生當作寶貝一樣，因為他們是祖國的花朵啊，學生也喜歡把我當作老師加大哥，有什么想不開喜歡聽我的建議。很享受工作帶給我的樂趣。堅信勞動是快樂的，幫助別人也是幸福的。

在從教近十年的時間里，我漸漸認識到心理學在教學和管理中的重要性。高中生正處在身心快速發展時期，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，以及思維方式的變化，都可能使學生產生各種心理問題。面對學生的困惑、焦慮、各種情感問題，而我有時只會講一些人生的大道理，十分需要打開學生的心靈。我深刻地認識到做為一位心理健康教育教師的重要性，也決定要成為一名優秀的心理健康教育教師。