第一篇：構(gòu)建和諧班集體之我見（共）

構(gòu)建和諧班集體之我見

硯山一中 吳秀新

黨的十六屆四中全會(huì)提出了一個(gè)全新的理念——建設(shè)和諧社會(huì)。和諧的社會(huì)是由和諧的人組成的，建設(shè)和諧社會(huì)人人有責(zé)。學(xué)校作為社會(huì)的一分子，肩負(fù)著為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)未來合格的建設(shè)者和接班人的重任，其自身的和諧構(gòu)建則成為時(shí)代發(fā)展的必然。作為專門教育人、培養(yǎng)人的學(xué)校在培養(yǎng)和諧人的教育活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)著重要的社會(huì)角色。班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)的基本組織形式，班級(jí)工作是學(xué)校工作的基本組成部分，和諧班級(jí)是我們師生向往的一種理想的班級(jí)，把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)和諧的班級(jí)是每個(gè)班主任不斷追求的奮斗目標(biāo)。

如何在班級(jí)建設(shè)中搞好班級(jí)管理，是我們每一位班主任老師值得深思的問題。在多年的班級(jí)管理工作中，我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須在班級(jí)管理中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建良好的班風(fēng)。那么如何將班級(jí)的常規(guī)工作做細(xì)、做實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐粗淺的談一談怎樣建設(shè)一個(gè)和諧的班級(jí)。

一、以身作則，做學(xué)生的榜樣

孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。班主任是學(xué)生接觸最多的老師，班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的作用。故有人說什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生。所以在班主任工作中班主任起到的不只是教育作用，因?yàn)樯斫谈哂谘越獭慕邮指叨?4班開始，我就把在學(xué)生心目樹立我的形象作為工作的重要一環(huán)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求同時(shí)也是對(duì)自己的嚴(yán)格要求。我校開展的6:30計(jì)劃中，我要求住校生在6:30準(zhǔn)時(shí)進(jìn)去教室，與此同時(shí)，我作為班主任，每天的6:25我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室，風(fēng)雨無阻，從不間斷，對(duì)于經(jīng)常遲到的學(xué)生進(jìn)行教育，大致內(nèi)容為：我有很多事情要操心，我都能準(zhǔn)時(shí)，而你們一天就只操心學(xué)習(xí)，上個(gè)自習(xí)也經(jīng)常遲到，這是態(tài)度的問題。我要求你們要做到的，我自己一定要做到。確實(shí)，如果一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生的要求不當(dāng)做是對(duì)自己的要求，在學(xué)生心里機(jī)會(huì)產(chǎn)生一些反面影響。比如說，班主任要求學(xué)生不能穿拖鞋進(jìn)教室，然而班主任卻每天拖著一雙拖鞋進(jìn)教室的話，那么學(xué)生就會(huì)認(rèn)為，班主任的要求只是在演戲，落不到實(shí)處。學(xué)生也就不把班主任的要求當(dāng)做回事，那么也就出現(xiàn)學(xué)生穿拖鞋進(jìn)教室的情況。就如上面所說，我在要求住校生6:30準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室，如果我自己做不到，那么，學(xué)生自然做不到，因?yàn)樵趯W(xué)生的心里認(rèn)為師生應(yīng)該是平等的，學(xué)生做到的，教室也應(yīng)該做到。

班主任以身作則，艱辛的付出就會(huì)換來學(xué)生對(duì)班主任的信任，欽佩和崇拜。所有的言傳身教在學(xué)生身上才會(huì)真正的起到作用，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。

二、寬容對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)

人無完人，無論哪一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中不犯錯(cuò)誤幾乎是不可能的。學(xué)生成長(zhǎng)的過程說白了就是不斷犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的過程。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，作為班主任的你就惱羞成怒，氣恨交加，認(rèn)為學(xué)生是在跟自己過不去，故意搗亂，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)的過程中，多少就會(huì)帶有“整”的成分在里面，這樣，學(xué)生就站到你的對(duì)立面去了，以后對(duì)于你的要求，他都會(huì)一概不理，給你的后期工作帶來難以越過的障礙，所以在工作中要用戰(zhàn)略眼光來看問題，如果急于求成反而給自己設(shè)置了難以逾越的障礙。我學(xué)生的教育工作中時(shí)刻提醒自己要懷有寬容心和愛心。錯(cuò)誤已經(jīng)犯下了，就是打罵都改變不了的事實(shí)。不如換個(gè)角度與學(xué)生心平氣和的討論犯錯(cuò)誤的原因，多問問，當(dāng)時(shí)你是怎么想得？你是怎么看待你犯錯(cuò)誤的？你這么做了，其他同學(xué)和老師怎么看你？今后你一改怎么要求自己？

另外，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)對(duì)學(xué)生的作用是不可小視的。班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表現(xiàn)，適時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)，內(nèi)容可以多樣：上課不遲到、作業(yè)認(rèn)真、待人有禮貌、學(xué)習(xí)進(jìn)步等等。就連你比前一段時(shí)間有了以一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，請(qǐng)你堅(jiān)持下去這樣的話都可以用來表揚(yáng)學(xué)生。高二上學(xué)期接手14班時(shí)，同行就善意的給我提醒說：你們班的馬某某是個(gè)“大俠”，要時(shí)刻注意，夠你頭疼的。果然，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，后來我找來從他家的家庭情況，他父母親的艱辛方面來教育。就是說從他的軟肋上來下工夫，反復(fù)教育，教育工作做完之后，凡是能夠找出來表揚(yáng)的地方，都給予表揚(yáng)。下學(xué)期，情況有了明顯的好轉(zhuǎn)，不再是以前的樣子，學(xué)習(xí)態(tài)度方面也有了積極的轉(zhuǎn)變。

三、尊重個(gè)性，處理好與學(xué)生之間的關(guān)系

一個(gè)班級(jí)要想體現(xiàn)集體整體力量的優(yōu)勢(shì)，就必須建立和諧的人際關(guān)系，而尊重個(gè)性，是人際和諧的前提。教育的過程是學(xué)生生命感受和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的過程。“以人為本”作為一種民主開放的教育理念，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。尊重個(gè)性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身潛能、興趣、愛好、特長(zhǎng)等因素培養(yǎng)具有鮮活個(gè)性的多樣化人才，使班上的每一位學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮，特長(zhǎng)得以充分展現(xiàn)。但是，要記住，尊重個(gè)性并不等于放任自流。理解和尊重學(xué)生個(gè)性，寬容學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，因材施教讓每一個(gè)學(xué)生都有事情可做。

處理好與學(xué)生之間的關(guān)系包括：學(xué)生與班主任之間的關(guān)系；學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生與科任老師之間的關(guān)系。

現(xiàn)在的學(xué)生有自己的思想，并且會(huì)按照自己的思路來做事情，但是缺乏考慮的過程，或者說考慮不全面。如何處理好與學(xué)生之間的關(guān)系成為管理好一個(gè)班集體的關(guān)鍵。處理好與學(xué)生的關(guān)系可以從生活、學(xué)習(xí)和家庭等各個(gè)方面入手，對(duì)學(xué)生表示關(guān)心，讓學(xué)生知道班主任關(guān)心學(xué)生。讓學(xué)生從心里感激班主任對(duì)學(xué)生的幫助，在這種感激心態(tài)促使下學(xué)生就會(huì)竭盡全力去將這種感激之情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。

在處理學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的時(shí)候，班主任的角色顯得尤為重要，班主任處理恰當(dāng)與否決定著班上學(xué)生與學(xué)生之間隔閡產(chǎn)生與否。那么在處理學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系的時(shí)候，班主任應(yīng)該站在一個(gè)公平、公正的角度，多從學(xué)生的角度去考慮這個(gè)問題。我在處理學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾的時(shí)候，我總是先從緣分的角度來教育學(xué)生，我對(duì)有矛盾的學(xué)生說：我們能夠坐在同一個(gè)班學(xué)習(xí)是我們的緣分，我們就相當(dāng)于一個(gè)很大的家庭，你們?cè)谶@個(gè)大家庭里面就像兄弟、姐妹之間的關(guān)系一樣，我作為班主任就像是你們的家長(zhǎng)一樣，你們就像是我的孩子一樣，在我的眼里你們就如同我的孩子，或者是說相當(dāng)于我的弟弟妹妹一樣，我希望你們能夠和睦相處，多年以后我們還能夠回憶起這段難得的學(xué)習(xí)生活時(shí)光。說完這些后，在針對(duì)各個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行分析和批評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)懷有一顆寬容的心，體諒別人，然后在讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，最后徹底消除矛盾。

科任教師是班主任的助手，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中難免會(huì)產(chǎn)生一些矛盾和誤會(huì)，那么班主任在處理這個(gè)問題的時(shí)候，應(yīng)該站在學(xué)生和科任教師兩個(gè)角度來開展工作。但是最后要單獨(dú)對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通，應(yīng)該對(duì)學(xué)生講明：老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是對(duì)他們的未來負(fù)責(zé)，所以作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)該正視自己的未來，確立自己的目標(biāo)，老師在這個(gè)過程中充當(dāng)?shù)氖侵甘緹艚巧５窃谶@個(gè)過程中堅(jiān)決不能對(duì)科任教師的缺點(diǎn)進(jìn)行貶低，因?yàn)閷W(xué)生接觸班主任接觸得最多，在很大程度上，學(xué)生的思想

最容易傾向于班主任這個(gè)方向。

四、班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作和友好的和諧氛圍

和諧的班級(jí)環(huán)境，有助于學(xué)生保持心理健康形成良好的心理品質(zhì)。學(xué)生每天主要都在教室里學(xué)習(xí)生活，一個(gè)干凈、整潔、優(yōu)美的教室環(huán)境對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著不容忽視的重要作用，因此我特別重視搞好教室環(huán)境。首先要求桌椅要擺放整齊、地面無紙屑、無灰塵，教室墻面要保持干凈潔白，玻璃窗戶明亮干凈。定時(shí)通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮。每天的值日生要負(fù)責(zé)全天的教室環(huán)境的管理，掃地、拖地、黑板過水擦同時(shí)清理黑板槽內(nèi)的粉筆沫，在窗臺(tái)講臺(tái)上擺放幾盆花草，顯得富有生機(jī)和活力，在優(yōu)美教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和維護(hù)的過程中，不僅培養(yǎng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助，而且也培養(yǎng)了同學(xué)珍惜他人勞動(dòng)成果，愛整潔、講秩序、做事有條理等良好的習(xí)慣，使同學(xué)在和諧的環(huán)境氛圍中健康、快樂的成長(zhǎng)。

班委中工作中起著不可或缺的作用，通過主題班會(huì)、課外活動(dòng)的開展教育每個(gè)學(xué)生生活在集體中是集體的一員，必須為集體服務(wù)，這樣才有利于同學(xué)健康成長(zhǎng)，如果我們沒有共同的理想，就不可能有一個(gè)讓我們?yōu)橹湴恋陌嗉w，這就需要我們大家齊心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)為集體做貢獻(xiàn)。如果沒有班級(jí)中人與人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，即使我們每個(gè)人都能奏出美妙的音符，但是人們聽到的只是雜亂無章的噪音，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合才能奏出優(yōu)美的班級(jí)樂章，才能使我們每個(gè)人集體中不斷成長(zhǎng)。

總之，班主任是天底下最小的主任，然而責(zé)任卻是最大的，由此看出班主任工作的重要性，構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體在，是每一個(gè)班主任最大的工作目標(biāo)。和諧的班級(jí)就是一個(gè)和睦的大家庭，使每個(gè)同學(xué)都可以在和諧的教育氛圍中愉快的學(xué)習(xí)、生活、健康成長(zhǎng)。

第二篇：構(gòu)建和諧班集體之我見

構(gòu)建和諧班集體之我見

在多年的班級(jí)管理工作中，我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須在班級(jí)管理中構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建良好的班風(fēng)。那么如何將班級(jí)的常規(guī)工作做細(xì)、做實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？下面就自己在班級(jí)管理方面談幾點(diǎn)見解。

一、以身作則，做學(xué)生的榜樣

孔子曰：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響最深，班主任的一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的作用，因此身教重于言教，從接班開始，我就把在學(xué)生心目中樹立我的形象作為工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力去影響他們。要求學(xué)生不遲到，不早退，不曠課，那么我自己每天7：30分之前到達(dá)學(xué)校，下午5：30分才離開學(xué)校，風(fēng)雨無阻，從不間斷；要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么自己對(duì)待工作一絲不茍。這些都給學(xué)生做出了表率，這樣我班遲到、違紀(jì)現(xiàn)象自然就少了許多。

二、形成正確的集體輿論，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在一個(gè)班集體中，形成健康的輿論，就能使同學(xué)們明辨是非，在集體中提倡、支持正確的東西；批評(píng)、抵制不正確的東西；能使班集體更加團(tuán)結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能幫助集體中每一個(gè)成員健康成長(zhǎng)，因此，我特別注意健康輿論的形成。

在九年級(jí)下學(xué)期，我班的劉家玄同學(xué)，是非不清幫同學(xué)打架。針對(duì)這種情況，召開主題班會(huì)“我們?cè)摻辉鯓拥呐笥选保紫任易x了《伊索寓言》上的一則故事《生病的鹿》，鹿死的原因不是因?yàn)椴。且驗(yàn)樗囈陨娴牟荼煌槌詻]了。向同學(xué)們揭示了交友對(duì)自己影響，接著又讓同學(xué)們談自己親身經(jīng)歷的，或

者聽到的，看到的例子。最后，我告訴他們什么是真正的朋友：“真正的朋友，在你獲得成功的時(shí)候?yàn)槟愀吲d，而不捧場(chǎng)。在你遇到不幸或悲傷的時(shí)候，會(huì)給你及時(shí)的支持和鼓勵(lì)。在你有缺點(diǎn)可能犯錯(cuò)誤的時(shí)候，給你正確的批評(píng)和幫助。”古人云：“觀其人必先觀其友”，于是應(yīng)該交一個(gè)真心幫助你的朋友。做事之前，應(yīng)冷靜思考事情的后果。這個(gè)班會(huì)之后，我發(fā)現(xiàn)教師的“導(dǎo)”（語言和行為）很重要，在這兩個(gè)方面班主任都要起示范作用，我的作法是：要求學(xué)生做到的，我在上班時(shí)間盡量做到，比如在儀容儀表方面，要求學(xué)生不戴首飾，不留指甲，我堅(jiān)持做到的了，學(xué)生也能做得很好。

三、寬容對(duì)待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生要給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)

無論哪一個(gè)學(xué)生，不犯錯(cuò)誤是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程可以說就是不斷犯錯(cuò)的過程，我們要寬容他們，允許他們犯錯(cuò)，等待他們改正，如果你對(duì)學(xué)生屢次犯錯(cuò)氣恨交加，甚至惱羞成怒，認(rèn)為學(xué)生這是與自己過不去，故意搗亂，于是在處理學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)的事件中，批評(píng)教育時(shí)帶有“整”的成分，這樣一次二次后，學(xué)生就真的與你對(duì)立了，造成你的工作難以開展，因此在平時(shí)的工作中我總是努力使自己有愛心和寬容心。班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響，在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他。努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、出黑板報(bào)、拾金不昧、校運(yùn)會(huì)上表現(xiàn)突出等等，都及時(shí)給予表揚(yáng)，使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表揚(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心，缺乏自信心的學(xué)生，重獲自信，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上，性格和人格回到正確的軌道上來，這樣的表揚(yáng)比批評(píng)更具威力。因此，作為班主任就

必須花大力氣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

四、培養(yǎng)班干部，創(chuàng)造良好班風(fēng)

開學(xué)初，班委會(huì)組建后，我要求班干部各負(fù)其責(zé)。交給他們一些方法，教育他們以身作則，全面發(fā)展，時(shí)刻注意自己在班級(jí)的影響。干的好的及時(shí)肯定，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。這支班干部團(tuán)隊(duì)的確在班級(jí)工作中發(fā)揮了模范帶頭作用，通過分工合作，大家在工作中體驗(yàn)到了成功的喜悅，也獲得了積極向上的動(dòng)力。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮了火車頭的作用，帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級(jí)贏得了許多的榮譽(yù)。我班每月的板報(bào)質(zhì)量一流，合唱比賽取得了優(yōu)異成績(jī)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣非常好，教室時(shí)時(shí)刻刻保持整潔無比。同學(xué)們更是尊師敬師，是讓所有任課老師最歡迎的一個(gè)班級(jí)。

總之，和諧班集體是學(xué)生生活的重心，是人格的熏陶地，是個(gè)性的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。教師只有建立開放自主、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生人格、重視創(chuàng)新合作的和諧班集體，才能細(xì)水長(zhǎng)流，潤(rùn)物無聲，使學(xué)生在和諧、健康的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定良好而扎實(shí)的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，當(dāng)好表率，尊重并善待每位學(xué)生，以人為本，落實(shí)各項(xiàng)管理，組織好每次活動(dòng)，細(xì)心關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)。只有這樣，才能構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。

第三篇：構(gòu)建和諧班集體之我見

構(gòu)建和諧班集體之我見

教育需要為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建和諧班集體是創(chuàng)建和諧校園的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)技能、健全人格，善待他人，在心情舒暢的環(huán)境中放飛自己的理想，這是教育教學(xué)質(zhì)量提高的前提。那么針對(duì)如何構(gòu)建和諧班級(jí)，我結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談我對(duì)構(gòu)建和諧班級(jí)的認(rèn)識(shí)和想法。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀，促集體和諧發(fā)展

一個(gè)優(yōu)秀的集體，離不開優(yōu)秀的成員，也就是一個(gè)人的素質(zhì)影響著集體的發(fā)展。那么要想構(gòu)建和諧的集體，首要任務(wù)就是讓每個(gè)學(xué)生都要樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，因此，教師在教學(xué)的過程中就要重視對(duì)學(xué)生思想教育的培養(yǎng)，通過各類活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、適應(yīng)能力、表達(dá)能力，比如：在班會(huì)、團(tuán)活、各學(xué)科的教學(xué)中都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)和思想品德的教育。教師要發(fā)揮教育引導(dǎo)的作用嗎，為學(xué)生們點(diǎn)亮思想道路的燈塔，為他們指引方向，引導(dǎo)他們團(tuán)結(jié)友愛、善待他人、誠實(shí)守信、寬宏大度、孝敬父母、愛國(guó)主義的思想意識(shí)，逐步走向正確的人生道路。

二、共同確定集體目標(biāo)，班級(jí)和諧管理

在新課改理念下，隨著教學(xué)的不斷改革，管理的模式也隨之變革。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，教育自己，利用民主式的管理方法，創(chuàng)建和諧的班級(jí)環(huán)境。

（一）民主制定規(guī)章制度。俗話說，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。在班級(jí)管理中，也同樣體現(xiàn)民主管理的原則，并不是只有班主任一人制定，而是由班級(jí)干部先擬定好，再由全班同學(xué)進(jìn)行討論，修訂后再將規(guī)章制度懸掛上墻。

（二）民主解決問題。由于一個(gè)班集體中是有幾十個(gè)人組成，所以會(huì)出現(xiàn)不同的問題，在傳統(tǒng)管理模式下，遇到的問題完全由教師一人承擔(dān)解決，完全不考慮學(xué)生的思想浮動(dòng)，認(rèn)為教師就是對(duì)的，要比學(xué)生們懂得多，成熟的多，但是往往忽略了學(xué)生們想法和感受。在這樣的情況下，盡管學(xué)生不是很滿意教師解決問題的辦法，但是教師又是不能反駁的，所以只能對(duì)這些解決的方式給予默認(rèn)。由于長(zhǎng)時(shí)間的處理方法，學(xué)生與教師的溝通就會(huì)有所阻礙，難以達(dá)到共鳴。因此，一名合格的教師會(huì)聽取同學(xué)們的意見和建議，根據(jù)學(xué)生們的意見進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的角度去思考問題，將同學(xué)們的想法與實(shí)際相結(jié)合，最終采納最合理的意見或建議作為解決問題的方法。用這種方法學(xué)生們深切的感受自己在集體中的聯(lián)系和重要位置，明白自己的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著這個(gè)集體，讓民主精神也體現(xiàn)在班集體中。

（三）民主管理班級(jí)

一直以來，在教育領(lǐng)域的管理中，班級(jí)管理的方法有待于改變，學(xué)生在學(xué)校及教師的管理下處于被動(dòng)狀態(tài)，初中的學(xué)生正處于青春期，有很強(qiáng)的逆反心理，于其讓他們接受管理不如在很多人都認(rèn)為班級(jí)的管理是很重要的，比較許多人說班級(jí)難于管理，其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，使其接受管理，不如自覺提高意識(shí)。為了讓每個(gè)學(xué)生都主人翁的意識(shí)，在管理實(shí)踐中我采取讓學(xué)生輪流做值日班長(zhǎng)，為當(dāng)好班長(zhǎng)，每天的每個(gè)學(xué)生都會(huì)很負(fù)責(zé)的管理班級(jí)，解決班級(jí)的出現(xiàn)的問題，比如：有的學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)，課間打鬧、逃避值日、同學(xué)之間發(fā)生矛盾等。值日班長(zhǎng)通過解決這些問題和矛盾，逐步提高了自覺意識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，學(xué)會(huì)了自己管理自己、自己改造自己，將自己認(rèn)為是班集體的主人，為構(gòu)建和諧班集體做出巨大的貢獻(xiàn)。

三、以身作則、德高為范

（一）感染學(xué)生身心。學(xué)生身心班主任的一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響也是最大的，所以在行為上要做出表率作用，在思想上要尊重愛護(hù)學(xué)生。一直以來，教師不僅是傳授知識(shí)的指導(dǎo)，也是教會(huì)學(xué)生處世為人的領(lǐng)路人，要用人格的魅力去感染學(xué)生，用優(yōu)秀的力量去影響學(xué)生，讓每位學(xué)生感受在這個(gè)集體中的重要性。

（二）尊重學(xué)生人格。在這個(gè)大集體中，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和素質(zhì)是不一樣，教師不能以同一標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生，要因人而異，對(duì)于后進(jìn)生要找出它們的閃光點(diǎn)，發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)，讓他們感受自己存在集體的價(jià)值。

（三）做學(xué)生的榜樣。要想得到學(xué)生的支持和理解，就要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)和業(yè)務(wù)知識(shí)水平，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)等教學(xué)手段。一名優(yōu)秀的教師，學(xué)生自然會(huì)尊重你、敬佩你，而且會(huì)相信你和理解你，因此作為一名班主任要不斷的完善自己、充實(shí)自己、虛心請(qǐng)教、探索專研，認(rèn)真完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高班級(jí)的整體水平。

總之，只有學(xué)生和教師的共同努力、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、養(yǎng)成團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)風(fēng)氣，才能構(gòu)建和諧的班集體！

第四篇：構(gòu)建和諧奮進(jìn)的班集體之我見

培養(yǎng)和諧奮進(jìn)的班集體之我見

四都中心校劉全海

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。班集體是學(xué)生為學(xué)為人、讀書長(zhǎng)智、賴以成長(zhǎng)的前沿環(huán)境，是孩子成長(zhǎng)成材的最重要場(chǎng)所。長(zhǎng)期的工作實(shí)踐表明：班集體具有一種不可替代的教育作用和教育力量。它是促使學(xué)生進(jìn)行自我教育的基礎(chǔ)，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造才能、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。如何培養(yǎng)一個(gè)和諧奮進(jìn)的班集體，是廣大班主任老師共同關(guān)心的話題。

一、確立班級(jí)目標(biāo)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。我曾帶過一個(gè)基礎(chǔ)較差的班，班內(nèi)的學(xué)生很散漫。剛開始的一星期，班內(nèi)學(xué)生上課不聽講，下課追逐打鬧，作業(yè)不交、衛(wèi)生不做，毫無集體榮譽(yù)感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己缺乏信心。針對(duì)此情況，我就找同學(xué)們談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好第一步，確定第一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的我。經(jīng)過努力不僅達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，班集體在畢業(yè)時(shí)還成為“先進(jìn)班集體”。

二、培養(yǎng)正確輿論，促成和諧班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論導(dǎo)向和和諧的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)

1生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“做得好有人贊，做得不好有人責(zé)”的風(fēng)氣。

我剛接手現(xiàn)在這個(gè)班的時(shí)喉，班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃，凝聚力強(qiáng)，學(xué)生都有較遠(yuǎn)大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天燈全開著卻不以為然，等等。針對(duì)這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為 勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學(xué)們還在班會(huì)上倡議班會(huì)之后班內(nèi)成立一志愿團(tuán)，定期交流相互指正，相互促進(jìn)，產(chǎn)生很好的效果。有了正確的輿論和和諧的班風(fēng)，就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、工作細(xì)致具體，管理和諧民主

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成和諧民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)，同時(shí)同學(xué)之間又能和諧相處。幾年來，我依照魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行分級(jí)管理制。一級(jí)管理：班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理：職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“保潔組長(zhǎng)”“燈長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”“門長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使得個(gè)個(gè)都是管理者，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。

民主和諧的管理使得學(xué)生在工作實(shí)踐中得到了鍛煉，提高了能力；班主任教師在工作中又能夠減輕工作負(fù)擔(dān)；科任教師樂于在本班任教；班級(jí)管理工作上了新臺(tái)階！

四、培養(yǎng)核心隊(duì)伍，促進(jìn)班級(jí)和諧

一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。保證和諧班風(fēng)不受外力干擾，在上一點(diǎn)中提到的一級(jí)管理人員即為班內(nèi)核心力量，他們分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作，如：“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表”的工作，“生活委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長(zhǎng)的工作等。

一個(gè)班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強(qiáng)工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍，形成集體的核心，通過他們團(tuán)結(jié)、帶動(dòng)其他集體成員，溝通信息，協(xié)調(diào)動(dòng)作，開展集體工作。這些“小領(lǐng)袖”式的學(xué)生干部，作為學(xué)生的同齡人，在學(xué)生管理中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好干部可以帶出一個(gè)好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是保證班集體和諧發(fā)展的一件大事，也是民主管理與和諧班風(fēng)建設(shè)的保證。

五、開展各項(xiàng)活動(dòng)，和諧協(xié)調(diào)發(fā)展

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。在開展班集體活動(dòng)中，要注重啟發(fā)和調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，重視每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，讓他們做集體的主人，在集體活動(dòng)中唱主角，變被動(dòng)接受為主動(dòng)適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)自我教育。蘇霍姆林斯基曾說過：“喚起人實(shí)現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育”。

許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對(duì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。教育活動(dòng)則需班主任根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)來確定。學(xué)生在校的活動(dòng)大致可概括為：學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、生活自理。要抓好這四項(xiàng)活動(dòng)，若單從班級(jí)整體利益出發(fā)，則目標(biāo)顯得太大，而短期內(nèi)又看不出來；若單從個(gè)人出發(fā)，又會(huì)遇到一些對(duì)此無所謂，破罐破摔的同學(xué)，同樣難以奏效。所以我就根據(jù)學(xué)生各方面的綜合情況盡量均衡的將全班分成若干個(gè)小組，每組四人，選舉產(chǎn)生一名組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本組工作，對(duì)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等情況作好記錄，以與其他組展開對(duì)照，并予以適當(dāng)獎(jiǎng)懲。如：前四名為優(yōu)秀組，畫“紅五星”一個(gè)；后四名為后進(jìn)組，畫“小綠花”一朵；下次若有進(jìn)步則改為“小紅花”；中間各組則畫“小三角”各一枚。星、三角、紅花、綠花分別統(tǒng)計(jì)，兩周一總評(píng)，然后獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。（在星達(dá)到一定程度時(shí)還可以以五個(gè)星換一個(gè)卡通人物等形式，讓學(xué)生在榮譽(yù)榜上沒有盡頭。）這樣，學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)在短期內(nèi)即會(huì)有個(gè)結(jié)果，而個(gè)別對(duì)榮譽(yù)不在乎的同學(xué)，也會(huì)在組員的督促下調(diào)整態(tài)度，奮勇向前了。因?yàn)樗谋憩F(xiàn)如何，已不再僅僅代表其個(gè)人，還與小組的榮辱休戚相關(guān)，即使他不在乎個(gè)人榮辱，恐怕他也頂不住組內(nèi)成員給他的壓力。在此情況下，再不爭(zhēng)取進(jìn)步，恐怕就很難辦了。這也正應(yīng)了名人碩德所說的話：“人與其他生物不同，非競(jìng)爭(zhēng)不能進(jìn)步。”

班級(jí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說，既可以獲得滿足和顯示，更能得到鍛煉和提高。在活動(dòng)中培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)、集體觀念，為今后能從容步入社會(huì)有幫助；對(duì)于形成和諧的人際關(guān)系大有裨益；對(duì)于班主任來說，既可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的某些長(zhǎng)處；又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義的精神；更重要的是能獲的教育的良機(jī)，取得良好的教育成效。

有人作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過上述途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它，就能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣。創(chuàng)建一個(gè)“人本化” “最優(yōu)化”的和諧奮進(jìn)的班級(jí)集體。

第五篇：構(gòu)建和諧班集體

如何構(gòu)建和諧班集體

一、確定班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)

班級(jí)的共同目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)方向，是構(gòu)建良好的班風(fēng)，形成班級(jí)和諧的基礎(chǔ)。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)不是針對(duì)幾個(gè)學(xué)生能做的怎樣好，而是照顧全班同學(xué)的共同發(fā)展，特別是要讓班上的每個(gè)同學(xué)做事時(shí)心往一處想力往一處使，讓班上沒有個(gè)人主義的學(xué)生。兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要。班委應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活制定班級(jí)的共同目標(biāo)，與學(xué)生討論的共同目標(biāo)相結(jié)合，并不斷地調(diào)整和設(shè)置新的目標(biāo)，在一個(gè)良好的班風(fēng)中生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有一種優(yōu)越感。班級(jí)和諧程度越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們就會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)、完善與發(fā)展集體而自覺地努力，從而激勵(lì)他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好班風(fēng)，比如說勤奮學(xué)習(xí)、活潑向上、求實(shí)創(chuàng)新、爭(zhēng)當(dāng)班長(zhǎng)等，得依靠教師特別是班主任的引導(dǎo)，才能逐步形成。建立健全班級(jí)規(guī)章制度。班主任精心策劃、舉辦好每次主題班會(huì)，把工作落到學(xué)生中去。民主選出班委，注意發(fā)揮他們各自的才能，積極組織和了解班委的學(xué)習(xí)和生活。我的做法是大膽地放權(quán)給他們，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，真正成為班主任得力助手和班級(jí)管理的中堅(jiān)力量。當(dāng)然，對(duì)于一些必須由班主任解決的事情，不能推給班干部，從而影響他們工作的積極性，不利于和諧班級(jí)的形成。

三、不可忽視的“愛”——情感教育

有人說過“沒有水就不會(huì)有魚，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”這句話說出班委和同學(xué)間的密切關(guān)系。如果班委不從內(nèi)心深處去幫助班上的同學(xué)，沒有兄弟般的親情和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛，那么就很難班上的同學(xué)。通過激勵(lì)等正面教育方式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生。

感人心者，莫先守情。情感是教育的橋梁，情感教育可以讓學(xué)生不自覺地、而不是被迫地去遵守紀(jì)律制度，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同學(xué)對(duì)班委的尊重表現(xiàn)為自覺附和班委的工作，處處事事為班級(jí)著想，這就收到了徐特立所說的“一切紀(jì)律只是自覺的遵守，不是受到無理的外力壓迫而遵守”的結(jié)果。

四、組織形式多樣的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)的形式是多種多樣的，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。開展時(shí)必須有一個(gè)整體計(jì)劃，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)。通過同學(xué)們的共同努力，活動(dòng)就能順利開展。在活動(dòng)的過程中，提醒他們注重知識(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能。就象學(xué)校組織的第二課堂活動(dòng)廣播操等等活動(dòng)和比賽，在娛樂的同時(shí)鍛煉了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深入到社會(huì)中去了解、體驗(yàn)，領(lǐng)略了社會(huì)萬象，增長(zhǎng)了社會(huì)閱歷??一系列活動(dòng)為學(xué)生之間架起了友誼的橋梁，密切同學(xué)之間的關(guān)系，增強(qiáng)了合作關(guān)系，他們的參與意識(shí)、主人翁意識(shí)得到加強(qiáng)，從而形成和諧的班集體。

總之，班委要以自己的人格魅力影響學(xué)生，感化學(xué)生，培養(yǎng)他們獨(dú)立、自主、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的能力，就可以構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。