第一篇：高一B微視頻稿子

桃李不言，下自成蹊

——高一B部教育教學風采錄

一路風雨一路歌，淮陽一高高中部高一B部，自07年組段以來，經歷了無數的艱辛坎坷，走出了一條有特色的級段發展之路。兩屆高三，級段為學校培養了多名清華北大以及重點本科院校學子，取得了可喜可賀的成果。

一、教學篇

教師培養工作

淮陽一高高中部高一年級部主任張明志主任對教師提出一個響亮的口號：“三年合格，六年優秀，九年成名”。并提出做一位有魅力教師的標準：“對生活充滿熱愛，對學生充滿愛心，對自己充滿自信，對工作充滿激情，你就是一位有魅力的教師。”高一B部的富有特色的教育理念：教育就是人格感染，教育就是心靈碰撞，教育就是率先垂范，教育就是真誠鼓勵，教育就是傾聽理解。在教師培養方面，段內領導著重對班主任管理班級方面的指導與培養，有針對性的對各位班主任進行常規管理方面和教育教學方面的指導。對各科新進教師，級段領導規定各學科組長進行全天候不間斷的認真引領。使新進教師能快速的融進教師隊伍中，成為段內教學的中堅力量。

為了全面了解教師教和學生學的情況，本學期我段通過多種途徑和方法，加強了對教學過程及效果的評價，把教學過程按備課、上課、聽評課、參加教學備課組活動進行細化、量化考評成績。通過這一機制，無論是新進教師還是老教師，在本段內養成了一個團結互助的良好氛圍。每個學科組的老教師都會幫助本學科的新進教師。而在培養各科教師方面，學科組以及級段領導很重視，公開課的時候本學科的老師以及級段領導都會去認真聽課，然后集中指出講課教師的優點和不足之處。各科教師在本段得到了很大的提高，成為本段師資力量的一支生力軍。

高校課堂和作業檢查

為了讓學生更加有效的掌握文化知識，同時讓學生做到德、智、體、美、勞全面發展。級段認真落實學校的高效課堂理念，各班都制定了高效課堂評價機制，充分利用小組之間的競爭和對抗拉動學生激情。班級各種表格對學生集體和個人進行及時評價，做到一周一小節，兩周一總結。并及時發放小禮品，兩周利用積分調整一下座位，大大提升了學生學習的興趣和激情。

級段還認真落實了作業檢查制度，每周二晚上第一節是級段的檢查作業時間，梁主任親自檢查并做有記錄，在周四的全體教師會議上總結。各班還有固定的檢查作業時間，通過作業檢查使學生的學習更加的穩定，避免了學生的浮躁。使學生來有所學，學有所得，最終實現大學之夢。

全面實行對抗機制，增強師生競爭意識，有效提高學生學習成績。

為全面提高學生成績，在學校統一部署下，高一B段實行級段、班級、小組、個人的四級對抗賽，具體做法如下：

1、以第一次月考成績為基礎，AB兩段按班級類別分別排出名次，每個類別的名次相同的班級互為競爭對手，如A段理普第一名對抗B段理普第一名，以次類推，班級競爭對手每學期固定。

2、根據對手班級P值平均分的高低，分別寫出應戰書、挑戰書，舉行隆重的對抗儀式以示激勵，并把應戰書、挑戰書公示班級門口墻壁上。

3、在下次月考中，按P值高低決出勝負，負者務必向勝者表示祝賀并贈送禮物（以學習用品為主），并擬寫新的應戰書和挑戰書。

4、各班級P值總和為級段P值，以此比較級段勝負，并作為對教師量化考評的重要依據。

5、小組、個人對抗規則由班級制定，做法大體與班級對抗類似。

在這種對抗機制的帶動下，全體師生斗志昂揚，激情迸發，形成了你追我趕的良好學習局面，不但提高了學習成績，而且促進了學生良好學習習慣的形成。

認真開展培優輔差工作，不拋棄.不放棄任何一位學生。

學校和級段秉著一切為了學生，為了學生一切，努力做到讓每一位學生都能成為國之棟梁。為此，級段特制訂具體的培輔措施，以每次月考成績為依據，確定培輔對象，實行單科培輔科任教師包干制。包括安排時間與學生溝通交流，作業試卷面批，一對一補課等。并記錄培輔內容，以下次月考成績來檢驗培輔效果，并以此作為對教師量化考評的重要依據。由于措施得力，注重實施，本

期培輔工作取得了很大成績。做到幫助學生由差到好，優秀學生則更上一層樓，全段掀起一場你追我趕的學習熱潮。

二、管理篇

高一B部有著優良的管理經驗，開創了學校自建校以來的許多管理方法。因為我們級段努力做好常規管理工作，堅持不懈開展養成教育，培養學生養成良好的生活學習習慣。主要體現在以下幾個方面：

1、出操按背貼胸要求，做到“快”“慢”“齊”“響”“靜”。

2、三唱 三誓 三讀做到旁若無人，目不斜視，雙手捧書，面朝黑板，激情朗讀，跨立誓唱。

3、桌面書籍擺放成線，無雜物。

4、書架書籍擺放及管理；班級綠化、美化的標準及要求。

5、寢教室物品擺放（如衛生工具等）要整齊有序、美觀大方

6、衛生打掃的時間和標準要求（10分鐘內打掃完畢，一掃二拖三擦）

7、寫好班務日志、小組日志、個人成長日記。定期檢查反饋。

8、文明崗行為，職責要求（一人一崗，學生健康文明就餐）

所有工作分階段逐項實施，逐步落實。做到有布置就有落實，有計劃必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有整改。正是有了這樣求真務實的工作作風，才培養了學生高度自覺的行為習慣，也為良好學習習慣的養成提供了有力保證。

其次，為了更好的推進級段教育教學管理，同時鍛煉學生的自主管理能力。本段著手建立并打造了一支高素質的學生會隊伍。本屆學生會成員全部選拔于段內各班級優秀學生，無論是學習成績、個人品質還是責任心都屬各班佼佼者。建立并打造這樣的一支優秀學生會隊伍，其工作效率和質量體現在級段的各項常規管理上，對學生進行紀律、學習、三操、衛生、安全等日常工作進行管理，從嚴管理，精細管理。在常規工作落實上有段長負責，真正使學生參與管理自己管理自己。實行一日一反饋，一周一總結，一周一評比。每天的上午第四節順延課，中午靜休，下午第三節順延課，晚自習順延課都有學生會專門檢查和監督，包括上午的眼保健操和下午的大課間活動，使常規檢查工作落到實處。這樣全段學生都能在一個安全、文明、健康、有序的環境中生活學習。

三、活動篇

為了促進師生間的友誼和感情，級段定期舉辦符合學生身心發展和增強師生情感的活動。

1、級段舉辦很多活動，豐富師生的生活。

每周都會進行學生書法比賽，由級段專門印發寫字紙，各個班級進行評比，選取優秀作品張貼公布，以激起學生的練字興趣；老師之間每周末舉辦跳繩比賽，既能鍛煉老師的身體素質，又能加強老師之間的友誼和默契度，使本段更加精誠團結；舉辦詩歌朗誦比賽，培養學生敢于展示自己的能力；舉行會操比賽，增強學生的集體榮譽感；舉行段內班與班之間PK競爭機制，激發學生的學習興趣，掀起學習高潮；舉辦以“五星紅旗”為代表的紅歌比賽，讓學生發出聲；拔河比賽的舉辦，更加增強的班級的集體榮譽感。。。活動既增強了學生積極動手參與的能力，也加強了本段的凝聚力。使學生不僅不會感到學習枯燥，反而會覺得學習是一種享受的事情。

2、高標準搞好班級文化建設

一個優秀的班級離不開一個優秀的班級文化。為此，級段本著“統一規劃、突出特色、內容充實、品位高雅”的原則，開學第二周就著手布置班級文化建設，一周后檢查確定樣板班級，反饋問題班級，然后整改，再檢查，直至全部達標。品位高雅，特色鮮明內容豐富多彩的班級文化建設為學生提供了良好的學習環境，營造了濃郁的學習氛圍。

3、每周一班會，由級段統一安排班會主題，每班均要制作課件。總結過去，制定目標，提出要求，把班會打造成學生德育工作的主陣地。

4、級段定期召開座談會，了解學生生活、學習情況，關心關愛學生。既讓學生感受到了學校級段的溫暖，也有利于培養學生健全人格。

5、堅持開展大課間活動，讓學生得到健康成長，為學習提供有力的保障。本期我們認真組織開展了大課間活動，持之以恒，效果顯著。在本校組織的驗收評比中，我段兩操活動取得了優異成績。大課間充分展現了學生斗志昂揚的精神面貌。

四、成績篇

淮陽一高高中部高一B部，具有優良的傳統。在學校自建校以來，我們級段獲得了很多榮譽。

在2007——2008學年度常規管理中，榮獲先進級段；

在2009——2010學年度常規管理中，榮獲先進級段；

在2009——2010學年度教學業績中，榮獲高招功臣級段；

在2010——2011學年度班級文化大賽中，榮獲第一屆班級文化大賽優秀級段；

在2010——2011學年度教學管理中，榮獲教學管理優秀級段；

在2012——2013學年度教學業績中，榮獲高招功臣級段；

在2013——2014學年度教學業績中，榮獲優勝級段。

以上所有榮譽的取得來自于我們級段全體教師追求上進，孜孜不倦，嘔心瀝

血，永不服輸不懈的努力，涌現出了許許多多感人的事跡。

近三年來，在學生培養方面，我們為學校培養出了張波（清華大學）郭誼（清華大學）王會心（香港大學）王影（上海交通大學）曹鵬程（中國科技大學）李波（中國科技大學）常怡鵬（哈爾濱工業大學國防生）吳思遠同學在自主招生中已被清華大學錄取，尹書霞、王福杰、袁文超、李中海、葛建成、賈玉婷、王志軍、時鯤鵬、李志勇、陳夢龍、郭凱歌等在我校復習班中成績名列前茅，今年均有希望沖擊清華北大。

淮陽一高高中部高一B部，經過這么些年的積累沉淀，有著豐富的師資力量和教育教學經驗。莘莘學子來到我們這里學習，一定會煥然一新，實現他們的目標，收獲他們的大學夢想。

第二篇：B證視頻觀后感

視頻觀后感

關于學生，重要在與培養好習慣，行為塑造行為矯正，班主任要把錯誤攬在自己的身上，然后再來一次積極演練。他并且推薦我們看一本叫《行為矯正》（臺灣 林）寫的。

寫作業拖拉的習慣，怎么處理這種習慣呢？都是在小學一、二年級養成的。如果在這個時期養成好習慣了，那伴隨他一生。

出現一個良好的行為，你就給他一個甜頭。強化的方法。規范的強化，分四步走。第一步：確定目標行為，目標定得合理嗎？一年級的學生沒有時間知覺，孩子的時間知覺和空間知覺都是在八歲以后才形成的。所以8歲以前的孩子都容易迷路的。所以，孩子拖拉是因為他沒有時間知覺，不知道一小時有多長。我們作為老師的，應該在布置作業是時候說上一句話，我要求的是按照中等水平，15分鐘之內做完如果做不完的話，請你反思。或者寫一篇文章，要求中等水平，45分鐘。如果定下來之后，不能隨便改變。

二、宣布規則。如果沒有做完都要收走你的作業。

三、實施訓練。獨立的環境去做作業，不要受外界影響。在這個過程中，如果孩子東搞搞，西搞搞，我們都不能去干擾，即使他邊吃東西，或者看電視，都要沉住氣，直到時間到了，即使他十道題只做了三道題。我們也不需要發火，不需要批評。我們只需要做到不動聲色，面無表情。因為孩子不知道父母怎么想的。父母不著急，孩子著急，教育就成功了。然后我們私底下跟老師溝通，第二天，我們親自把孩子送到老師那里，這個時候，老師怎么說都可以了，因為這個時候，老師的權威是最高的。對孩子不要講道理，要規則。第四步：強化。當孩子能在時間內完成，我們必須要獎評。不斷的強化。直到兩個月。

在這里，有四個細節是決定成敗的，第一、目標必須單一。不可以出現兩個目標。又要訓練快，又要不能錯。第二、強化必須及時。必須是第一時間。第三，強化的必須是孩子喜歡的。可以打電話給家長，問他喜歡什么，然后讓家長買東西來學校，當著同學的面獎勵他。第四、強化孩子不容易得到的東西。

感覺統合不良會造成嚴重后果。這種行為表現得笨手笨腳。學習上，錯字、漏字、審題錯誤，把字寫出格，字寫不直，把“不”字漏掉，都會造成學習障礙。其實是沒有在8歲之前沒有訓練好。抱得多的孩子，學習肯定出現問題。建議《緊急援助學習障礙兒童》，北師大一個教授寫的。

那有問題的兒童怎么訓練呢？肢體游戲、運動、舞蹈。輪滑、旱冰鞋是中西方公認的感覺統合的最佳玩具。

小學中段。

1、智力發展的第二高峰期。第一高峰期是在四歲以前，四歲之前要發展終生智力的50%，聰明不聰明都取決四歲以前。如果四歲以前都抱在懷里的，都關在家里的，唯恐出這個事，出那個事，孩子的智力發展就會受阻。智力發展指什么發展，分八條：一是注意力；二觀察力；

三、記憶力；

四、想象力、五、思維能力；

六、言語能力、七、動作能力、八、感覺統合能力。八個能力就是智力的八個因素。這8個因素，都是靠四歲之前訓練出來的。四歲之后緩慢發展，直到8—9歲又大跨步前進，抽象思維就提升了。所以，在小學中段學習失敗了，對一個孩子來說是非常危險的。怎么讓孩子的想得快一點，寬一點。在訓練過程中，要注重孩子的趣味性的問題，腦袋急轉彎啊，這些都是有趣的，可以訓練他們的智力。在小學中段里，老師的配備問題，如果這個老師思維很狹窄，思路很死，很認真，有很刻板，帶出的學生，不是一個兩個不行，而是一班都不行。中年級的第二個問題是人際交往問題。如果交往不好，特別是在青春期之前沒有和同性別學會交往，在進入青春期之后，沒有學會跟異性別學會交往，在20歲以后就出現自戀性人格。什么是自戀型人格，孤芳自賞，對鏡自憐、惟我獨尊，唯我獨好，這種人，不會跟人交往，在事業上不會成功，家庭不會幸福。不要以為人際關系就是一個人緣好壞的問題，其實關乎到一個人的家庭幸福問題，事業成就的問題啊。抽象思維沒有出現以前，他不會有道德思維，不會有友誼的概念，只有抽象思維出現在前，道德判斷能力，處理矛盾的處理方法和標準才會依次出現。在學校里，可以觀察一下，凡是課間十分鐘，爬在桌子上睡覺的，每一次都爬在桌子上睡覺的孩子，都是人際交往障礙的孩子。

小學高段。個性在18歲是可以變的。反復出現某一種傾向，就是個性的問題。矯正最重要的方法是家長的示范和孩子的模仿。人格塑造人格，這句話是非常正確的。家長是什么樣的人格特征，孩子就是什么樣的人格特征。

中小學銜接問題。同樣的學習態度，小學學得好，但上初中，為什么就跟不上呢？是能力跟不上。一二年級是觀察力和注意力最重要的，三四年級最重要的是想象力和思維能力是最重要的，五六年級最重要的是記憶力。編碼—將某條信息提煉成一個“關鍵詞”，即信息的重組。這是一中理解性的記憶能力，喬森稱

之為“第二認知能力”（在記憶過程中，能按照記憶內容的原貌和順序來提取信息，稱之為“第一聯想能力”，能夠按照自己加工重組后的關鍵詞來提取信息，稱之為“第二認知能力”。）記憶內容越多，越是需要通過“第二認知能力”來完成。記憶過程中編碼能力的缺失是造成學業不良的普遍公認的重要原因。如果照本宣科的背那個條文，他的記憶能力是低水平的。只有學會編碼、歸類，壓縮，別表，化繁為簡，提綱式的，他的記憶才是高層次的。語義編碼的水平（理解記憶水平）決定了長時記憶的整體水平。-----研究表明，12歲以上學的記憶能力如果還停留在機械記憶水平上，就無法按照材料的邏輯關系來儲存信息，就會成為學業不良的重要原因，他們的信息復述往往是零碎的，片段的、混亂的。

所以，記憶力的訓練，應該六年級完成的。掌握記憶的12種基本策略— 綱要記憶法、壓縮記憶法、聯系記憶法、諧音記憶法、形象記憶法、詞頭記憶法、口訣記憶法、圖示記憶法、比較記憶法、表格記憶法、數字記憶法、卡片記憶法。

聽了他這么多的內容，深入淺出，令我闊然開朗，如醍醐灌頂！

第三篇：微視頻講稿

學習常用的說明方法

一、情境導入。

同學們，學習了《鯨》，對鯨有了比較全面的認識，從外到內都有了比較清晰地認識，它有多大，它吃什么？吃多少？它的呼吸、睡眠，肯定了如指掌了吧？我們為什么知道的那么詳細呢？對了，作者用了大量的說明方法。

二、以《鯨》為例，認識常用的說明方法。1.結合《鯨》，認識常用的說明方法。目前已知最大的

我們經常用到的說明方法有：列數字、舉例子、作比較、打比方、分類別。

讓我們再次走進鯨這篇課文，看看作者運用了哪些說明方法？ 方法二： 抓住事物的特點

作者重點抓住鯨的體型大、體形像魚、食量大、用肺呼吸、胎生哺乳的特點，詳細進行了描述，語言準確生動。

方法三：恰當運用說明方法。

作者為了說明鯨體型大、食量大、生長快的特點，恰當運用了列數字、分類別、作比較、舉例子的說明方法；而且通過想象，充分運用打比方（即比喻的修辭方法）的說明方法，使文章的內容具體、形象生動。

方法四：用詞準確恰當。

作者除了充分運用說明方法外，還特別注意用詞的準確性。比如：主要、必須、總是??充分體現了說明文語言的嚴謹性。

三、回顧整理，拓展運用 1．回顧四種方法。

2．布置觀察自己熟悉的一種事物，了解特點，搜集資料。3．有疑問在互動吧中進行交流。

（一）“初探虛實”

①回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。②寫說明文常用的方法有哪些？

③你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）周圍的物品千千萬萬，怎樣才能寫好它呢？

（二）“小試牛刀”

同學們概括得十分細致，要寫好一種物品，我們得先熟悉它。老師帶了一件物品請同學們試著向大家介紹。

課件展示作文提綱：

1、紹復讀機的產地及形狀（列數字）

2、介紹復讀機的顏色（打比方）

3、介紹復讀機的用途（舉列子）

4、表達自己對復讀機的喜愛之情（作比較）

（三）“披甲上陣”

（四）戰果分析

1、運用本單元學習的列數字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學寫一篇說明文，2、能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。教學習作重點

2.揭示主題：學習說明事物的方法。

第四篇：大學畢業季視頻旁白稿子

第一章

大學生活都是這樣開始的，那夜，我們說著，笑著，不知道自己是怎么睡著的。只記得第二天我們匆忙吃早餐集合，軍訓拉開了大學生活的序幕。我們體驗了各種第一次，第一次走進校門的欣喜，第一次住進集體宿舍的無眠，第一次加入社團的好奇，第一次見到知名教授的激動，第一次大學競選班委。第一次體會到了愛情的滋味，有如和煦的春風，吹靚了我的整個大學生活。如今往事已成往事，很多事情已做成了習慣，很多記憶已成永恒，很多美好早已經定格。（40s）

·大學的第一次考試周臨近，圖書館真的是一座難求，還沒開館圖書館門前就排著長長隊伍.大二了，一部分人開始懂了大學真正的含義，找到了人生的主旋律，開始博覽全書豐富自己的閱歷，致力于社團鍛煉自己的能力。我們都崇尚一種生活態度“活在當下”，可是這種態度應該有下半句，那就是“看清未來”。不管他人怎樣，我還是堅持走自己選的路，現在不走，將來就得奮力奔跑。

大三以我們始料未及的速度撲面而來。生活就這樣由綠色變成了藍色。我們冷靜了下來，開始思考自己離未來究竟有多遠，并要為此做出選擇：出國、考研還是工作。

從湖區到山區的轉換不僅是環境的轉換，也是一種心境上的成長,山區的生活變得井然有序，考研的學子每天積極的備考著，只為花開的那一刻。不考研的同學開始認真學習專業課，為自己大四找工作增加砝碼。我們從小習慣了父母為自己做選擇，當真正站在人生的十字路口時，我們卻有些茫然了。

畢業前想去 黃家湖走走，也許就是最后一次去那熟悉的地方，那個兩旁都栽滿了樹的小路，那個滿是浪漫的沁湖湖畔，那個我們灑過無數汗水的球場，那個經常玩鬧的青春驛站，那個沉淀我們四年的武漢科技大學。再見了，我的大學，再見了，見證了我四年青春的地方。（7s）

記住這些生命里曾經轟轟烈烈或是平淡如水的日子，記住這些曾說過要陪你奔赴海角和天涯的朋友，記住這些曾經日夜思念牽腸掛肚的人的模樣。回首這四年，我們其實已經走了很遠很遠。畢業不是青春的結束，而是青春的續航。鳳凰花開的路口，我們不訴離別，青春如歌，就讓我們放聲歌唱。（60s）

第五篇：微視頻大賽策劃書

惠陽首屆微視頻大賽

一、活動目的及意義

1.借助微視頻大賽開幕儀式結合現場活動方案，增進創意園主題宣傳。?

2.聚集人氣，讓客戶及廣大市民更加了解創意園。

3.為年輕人創建一個展示自我、表達自我營造一個良好的環境。

二、活動時間

1.報名時間：2018年1月1日至1月10日。

2.作品培訓和指導時間：1月7號至25號期間。

3.作品上交截止時間：1月25日。

4.決賽和頒獎典禮時間：1月30日。

三、活動主辦方： 好宜多文化創意產業有限公司、摩登時代文化傳媒

四、活動對象：

1、各大專院校、專業藝術院校師生、專業視頻創作者、在線工作者、草根原創作者、視頻愛好者，只要有創意，都可以報名參賽。

2、所有參賽影片作品，必須為參賽者本人或團體自行創作的原創作品，并經原創作者或團隊同意。

五、作品要求：

1.作品內容思想健康、積極向上，體現惠陽的本土特色和精神風貌。內容充實、生動，重點突出，需要體現南門155創意園。

2.原創性、觀念獨特，形式新穎，勇于挑戰表演和拍攝有較大的難度的表現方式。

3.作品提交格式為：rmvb、mpeg、mkv或avi等（各種格式不限）；作品分辨率不低于720*576，畫面速度不低于每秒25。

4.參賽作品長度3-5分鐘，若內容需要，可適當延長，但不得超過8分鐘

六、活動流程

（一）開幕式

1、時間：12月31日15：00

2、地點：好宜多南門155創意園中央大街舞臺

（二）培訓與指導

1、時間：2018年1月10號至25號期間

2、地點：好宜多南門155創意園創客空間

3、培訓講師：摩登時代文化傳媒

4、培訓對象：全體參賽人員

（三）拍攝、編輯、報送視頻

1、拍攝、編輯視頻時間：1月10號至25號

2、報送視頻時間：1月25號

（四）決賽

1、時間：1月30日

2、地點：好宜多南門155創意園創客空間

3、形式：參賽人員演示短片，并回答評委提問。

4、評委組成：邀請老師、摩登時代文化傳媒

5、評分標準：

（1）主題：作品是否切合事先確定的主題。（30分）

（2）短片內容：內容的吸引力、沖擊力和感染力。（50分）

（3）創新：短片主題、內容、形式是否創新，別出一格。（10分）

（4）問答分：回答問題的準確性及表達情況。（10分）

6、成績公布與決賽通知：

（五）作品展示

1.通過摩登時代文化傳媒的網絡平臺和資源進行點播展示。

1、通過其他新媒體進行點播展示。

七、獎項設置

1、獎項設置：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，創意獎若干名。

2、獎品：一等獎，獲獎證書及獎金獎品價值3000元；二等獎，獲獎證書及獎金獎品價值2000元；三等獎，獲獎證書及獎金獎品價值1200元；創意獎，獲獎證書及獎金獎品價值500元。