第一篇：愛滿天下幸福一生

愛滿天下 幸福一生

岳村鄉(xiāng)東西寨小學(xué) 王留波

小時候，我就非常喜歡上學(xué)，對老師更是崇拜至極，以為老師就像神一樣無所不能，以至于不敢相信老師也上廁所。如今我長大了，當(dāng)年的學(xué)生娃，如今也成了一名光榮的教師。校園，多少人魂牽夢繞的地方，我從來就沒有離開過，難道不是一件幸福的事嗎？當(dāng)年恩師的教誨和身邊榜樣激勵著我做好一名好老師。

自從我加入教師隊伍，成為一名普普通通的教師以來，我始終站在學(xué)生的角度來看學(xué)生，和學(xué)生做交心的朋友，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，在平凡的崗位上默默付出的同時，也感受到了學(xué)生對我的愛，慢慢體會著當(dāng)老師的幸福。現(xiàn)在，我把這些年做老師的體會說一說，告訴你我的幸福。

一 站在人類未來的高度，重任在肩。

如果學(xué)生的今天預(yù)示著人類的明天，那么教育的命運關(guān)乎人類的命運，這可能就是梁衡先生所言作品中所具有的超越知識、思想之上的審美境界，一種“教育家的境界”吧。學(xué)生的今天預(yù)示著人類的明天，那么關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，就是關(guān)注人類的未來，而我們教師的工作，就是為了人類的未來更美好，站在這樣的高度，這樣的使命感，我感到我的責(zé)任很重。站在人類發(fā)展的角度看我們教師的職業(yè)，心中就升起一股神圣感，一種責(zé)任感，激勵著我一定要教育出好學(xué)生。教師這個職業(yè)是神圣的，為了人類的明天更美好，我不在乎工資有多少，只要還站在講臺上，就時刻不忘自己肩上的使命。

每當(dāng)站在講臺上，看這那一雙雙充滿活力的眼睛時，我感到自己的責(zé)任，我要對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)生一生的發(fā)展負責(zé)。每次開家長會，總不敢去直視學(xué)生家長的眼神，那是一種期盼的眼神，是一種信任的眼神，這眼神讓我感到身上的責(zé)任重大，我要對每一個家庭負責(zé)，我要對每一個家庭的幸福負責(zé)。是啊，孩子是家庭的希望，這么多家庭的希望都聚焦在我的身上，責(zé)任重大啊，教不好學(xué)生真的問心有愧。

從教以來，我相信人人都可以成才，也要求學(xué)生人人必須成才，否則對不起的信任，對不起父母的養(yǎng)育之恩。我們的教育不可能使每個學(xué)生都成為專家學(xué)者、部長司長，可我們應(yīng)該把學(xué)生都培養(yǎng)成對社會有用的好工人、好農(nóng)民、好公民。

二 學(xué)生也是人，當(dāng)尊重。

在人格上人人平等，要懂得尊重學(xué)生，尊重學(xué)生，就是尊重自己。在傳統(tǒng)的師道尊嚴理念的影響下，人們常常有這樣的觀點：學(xué)生

就應(yīng)該服從老師，惟命是從，做錯事被批理所當(dāng)然，甚至還有打罵學(xué)生的現(xiàn)象。這都是不好的現(xiàn)象。如今的學(xué)生追求人與人之間的平等交往，教師在于學(xué)生交往的過程中，一定要有換位思考的意識，從學(xué)生的角度看問題，多問問自己：如果我是學(xué)生該怎么做？如果是我的孩子該怎么做？真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

由于種種因素，學(xué)生存在著較大的差異，在平時的教學(xué)生活中，我留心觀察學(xué)生的差異，利用各種機會和學(xué)生進行有效的溝通，及時解決學(xué)生的思想動態(tài)，用學(xué)生的語言和學(xué)生交流，真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界。從我的教育實踐來看，要想讓學(xué)生接受老師的觀點，批評說教的效果遠比不上和學(xué)生聊天式的交流效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護。

尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，并不是放任自流，對學(xué)生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。作為一個老師即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進行批評教育時，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。批評學(xué)生要慎用批評用語，要講究語言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交

流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認識錯誤，改正錯誤，切實有效地發(fā)揮批評的作用。

尊重學(xué)生，理解學(xué)生就會使師生關(guān)系愉快。老師有愛心，能夠尊重學(xué)生，理解學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬，愛戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用。

三 熱愛學(xué)生，愛滿天下。

正如著名教育家蘇霍姆林斯基說:“沒有愛就沒有教育。”愛需要教育,教育更需要愛。我國現(xiàn)代教育家夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。”愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。愛就像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略,其實它的意義已經(jīng)融入我們的生命。

一個老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們。我認為，沒有不可教育或教育不好的學(xué)生。我愛我的每一個學(xué)生，要相信人人都可以成才。多年的教育實踐證明，確實是這樣，而且大部分學(xué)生比我還強。我教過的學(xué)生現(xiàn)在都有工作的了，有的還成家立業(yè)，有了自己的孩子，他們都過著幸福的生活。逢年過節(jié)、教師節(jié)的時候，總能收到學(xué)生的問候短信和熱情洋溢的電話，互訴思念之情。有一名學(xué)生叫黃國濤，現(xiàn)在江蘇工作，已經(jīng)是小有成就，還買了小車，每次回老家，必定要來看我。還有學(xué)生結(jié)婚總請我參加他們的婚禮，見證他們的幸福時刻。學(xué)生心理有了疙瘩，總會想到找我聊一聊。每每想到這些，我總感嘆不已，是啊，多年的學(xué)生成了朋友，這種情感是金子一般的珍貴，你說，我對學(xué)生能不好點嗎？在付出愛心的同時，我也享受到了一位教師的幸福。是啊，愛滿天下是一名教師最大的幸福。

選擇了教師，就選擇了奉獻。回首這幾年的教育歷程，我不禁感慨萬千。我只不過是一個普普通通的人，走在大街上絕不會引起大家的注意，只因為選擇了教師這個崇高的職業(yè)，讓我贏得了學(xué)生的愛戴、家長的信任和同事的認可,也讓我體會到了一名教師的幸福。今后，我會一如既往的尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，無怨無悔地在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛博愛，傾我所有，為了人類的未來更加美好而奮斗終生。

第二篇：《愛滿天下》讀后感

《愛滿天下》讀后感

幼兒教師工作的特殊性決定了我們的工作必須依靠師德來完成。陶行知說：“你若把你的生命放在學(xué)生的生活里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”“大家愿把整個的心捧出來獻給小孩子，才能實現(xiàn)真正的改造。”這都要求我們要具有奉獻精神，在經(jīng)濟高度發(fā)展的新時代，尤其要求我們要向陶先生學(xué)習(xí)，以一種奉獻的精神提升教師的職業(yè)道德。

有人說我們是燃燒的紅燭，有人說我們是高級保姆，無論別人對我們怎樣評價，我們卻深深知道，自己肩負的責(zé)任有多重大。幼兒階段是人生發(fā)展的奠基階段，幼兒時期所受的教育對孩子今后的道路起著決定性的作用。孩子是祖國的希望，民族的未來。我們掌握著孩子成長的方向，從某種意義上說也就相當(dāng)于掌握著國家和民族未來發(fā)展的方向。有人曾開玩笑說：她想當(dāng)一名偉人但沒有成功，于是想當(dāng)偉人的妻子卻也失敗，現(xiàn)在她想通了，她要做偉人的老師。我并不奢求我教的孩子能成為偉人，只希望他們將來能成為對國家對社會有用的人，這就足夠了。

“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱愛教育、熱愛科學(xué)、熱愛真理、熱愛祖國人民、熱愛全人類。愛是陶先生一生獻身教育事業(yè)的不竭動力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。愛學(xué)生是教師人格的靈魂。愛心是教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，沒有愛心便沒有教育教學(xué)活動。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。

愛孩子，要讓每一個孩子共同進步；愛孩子。讓每一個孩子在我們的呵護下健康成長。

一、播下愛的種子作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。陶行知先生說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。我們當(dāng)教師的，在教育中若能始終想著兩句話假如我是孩子和假如是我的孩子，這樣的情感體驗就能使我們對學(xué)生少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛的種子便會在教師的精心呵護之下生根、發(fā)芽。

二、澆灌愛的雨露愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能溫暖人；愛是奉獻，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個人都需要愛，希望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時落后的學(xué)生。滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤心田；愛心，可以撥心弦。伸展在孩子們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛的雨露灑進每個孩子的心田，做孩子前進道路上的鋪路石。

三、收獲愛的回報以真誠對待孩子，必將收獲豐碩果實。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。在這里，我想說的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會很滿足，很滿足，他們也會特別感激你。實踐證明，愛是教育的基礎(chǔ)，教育是愛的事業(yè)。教師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。

讓我們學(xué)習(xí)陶行知先生的教育思想，堅定自己心中“以愛育人”的信念，在教育旅程中抒寫最為壯麗的詩篇，奏響一曲激昂的人生凱歌！

第三篇：愛滿天下

愛滿天下

—《師魂》《孩子是天我是云》讀后感

大崔莊完小滿金鎖

“師者，人之模范”。這句兩千年前的古訓(xùn)，至今仍有其強大的生命力。“學(xué)高為師，德正為范”，為人之師，當(dāng)率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”“每個人都需要愛”這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細細地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：心可以以心換心，愛會使不值變值得。

品讀《師魂》一書讓我體會到這一切。“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，對學(xué)生自尊的呵護，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋，才是我們真正的細心、耐心與愛心啊！是設(shè)想,如果只是一味的斥責(zé)和譏諷,又怎么能換來”浪子回頭”的覺醒呢? 鄭琦老師用真心打動逃學(xué)的孩子，使他重歸學(xué)堂，認認真真地讀書、堂堂正正地做人。他曾說過“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。所以，他所做的一切都是奔著教好孩子，為了孩子。這種師魂叫做“愛”。只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。周小燕老師是一位經(jīng)歷了抗日烽火仍摯愛著祖國、歌唱祖國的著名花腔女高音歌唱家和聲樂教育家，她為事業(yè)而生，為事業(yè)而活，那夜鶯般的歌聲，那廢寢忘食的教學(xué)態(tài)度都點燃了學(xué)子們學(xué)習(xí)的熱情，同時塑造了他們非凡的藝術(shù)才能。這種魂叫做“無私奉獻”，89歲的高齡仍帶著學(xué)生，她的一生已完完全全融入了崇高的教育事業(yè)，她們的故事似乎是一股強大的力量，在我們前行的道路上亮起了明燈，告訴我們?nèi)丝梢杂羞@樣執(zhí)著的追求，有這樣燦爛的人生。還有《師魂》中那些奮斗在教育戰(zhàn)線上的青年、中年、老年教育工作者，他們的師德、品行是那樣強烈地感染著每一個人，甚至在他們的頭頂聚起了一個閃亮的光環(huán)——愛的光環(huán)！那是對教育事業(yè)的熱愛，那是對學(xué)生的關(guān)愛，那更是他們個人畢生執(zhí)著的信念！

如果說“課改”使我的教育觀念有了很大改變，那么應(yīng)老師的書使我受到了更大的觸動。手中捧著《孩子是天我是云》，如此精彩的教學(xué)案例把幼兒心中極其熱愛的應(yīng)老師活脫脫的展現(xiàn)在我的面前。熟悉應(yīng)彩云的人都說她的情感世界里，一定有一個水晶般的“童話世界”，那是個洋溢著溫暖、充滿著愛的環(huán)境，營造的是師生之間的平等和諧的氛圍。這是一份作為“師者”的責(zé)任和使命，這是一份作為“母親”的關(guān)愛與呵護，她陶醉在這個世界里，深感“靈魂的凈化和升華”，常常萌生起一種純真的、綿綿的快樂和幸福。她常說，我所取得的成功不僅僅來之于自身的努力，而更歸功于孩子給予我的靈感，所以，我在乎和孩子的每一刻。“天大地大，孩子最大” 在應(yīng)老師的眼里，孩子們個個都是出色的。在孩子們眼里呢，應(yīng)老師更是個本領(lǐng)很大的人。“我心里想什么她都知道！”許多孩子把應(yīng)老師當(dāng)偶像和自己的媽媽比美。有一位成功的女性說：“一個女人，最理想的狀態(tài)就是`舒展`”，我在應(yīng)彩云身上看到了這一點。書中一篇篇感人隨筆讓我看到了應(yīng)老師成長的足跡，她的努力和堅持引領(lǐng)著她一步步走向事業(yè)的高峰。在她的成功背后是學(xué)習(xí)的積累，是知識的積淀，更是文化底蘊的支撐。

于是，我試圖以平等、尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。因此，我崇尚著用心去做事、言傳身教肩負起自己的神圣使

命。希望能延師之魂，動生之情。并以書中的，乃至身邊的各位全心投入于教育事業(yè)的老師們學(xué)習(xí)。

師魂是什么？師魂是你想著學(xué)生時臉上綻起的微笑，師魂是我看著孩子時眼中漾起的幸福，師魂是一陣和煦的春風(fēng)，師魂是一片溫暖的陽光，師魂是愛心澆灌的花蕾，師魂是你我心中的關(guān)愛！于是，我明白：奉獻愛心就是偉大的師魂！愛——就是教師的精魂！

教育是崇高的事業(yè)，需要我們?nèi)橹畩^斗；教育是科學(xué)事業(yè)，需要我們?yōu)橹ヌ剿鳎唤逃撬囆g(shù)事業(yè)，需要我們?nèi)橹畡?chuàng)新。讓我們用心、用愛去點亮孩子們心中的火種，為教育事業(yè)譜寫新的篇章。

讓我們將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。讓我們愛崗育桃李，敬業(yè)鑄師魂。把‘師愛’視‘師魂’，讓孩子成為我們心中永遠的太陽！??

第四篇：愛滿天下,大愛無疆

愛滿天下，大愛無疆

——用愛去點亮學(xué)生心中那盞燈

泰興市黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué)陳娜

摘要：“愛滿天下”是中國偉大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。意思是說，教育的核心是愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是師德中最為重要的一點。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是陶行知“愛滿天下”教育思想的直接體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：愛教育思想學(xué)生

陶行知說：“大家愿把整個的心捧出來獻給小孩子，才能實現(xiàn)真正的改造。”他要求教育者“創(chuàng)造出值得自己崇拜的真善美的活人。”愛的教育是少年兒童教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”，更把愛的教育發(fā)揚光大。教師對學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用。陶行知說：小孩子的體力與心理都需要適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)。有了適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力，因而教育應(yīng)當(dāng)充滿愛。可是，教師也是凡人，也有喜怒哀樂。當(dāng)屢次教育總不見效果，當(dāng)苦口婆心被一再地置之腦后，學(xué)生中錯誤常犯、是非不斷，他們都會煩惱、生氣，甚至失去信心和耐心。當(dāng)遇到這樣的情況，有時也會克制不住自己對學(xué)生發(fā)脾氣，但冷靜下來又會覺得很內(nèi)疚，也許他們有很多缺點，也許他們是一犯再犯。一個孩子反復(fù)出錯，只是說明他自制力差，他們需要的決不是粗暴的對待，而是更大的關(guān)懷和更大的耐心。這就要求教師更應(yīng)敞開愛的大門，接納每一個孩子，寬容每個孩子。無論他是健康成長的幼苗，還是被風(fēng)霜侵蝕的小草，都要用愛消除師生間的隔閡，用愛融化孩子心靈上的堅冰，用教師的大手牽著他們的小手，帶著他們一路踏上人生的坦途。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的確，選擇了教育，就選擇了奉獻。教師的工作是單調(diào)的，教師的工作是辛苦的，教師的工作更是默默無聞的。當(dāng)他們用自己稚嫩的肩膀，扛住傾頹的教室，扛住貧窮和孤獨，扛起本不屬于自己的責(zé)任，這就充分體現(xiàn)出每一位教師都應(yīng)擁有了陶行知先生“愛滿天下”的博大胸懷和高尚情操。又有多少教師用他們無悔的師愛在默默中為孩子們鋪灑陽光，點燃希望。既然選擇了，就默默地在平凡的崗位上勞作著、戰(zhàn)斗著。三尺講臺是他們馳騁沙場的沃野，手拿三寸粉筆站在這三尺講臺之上，他們自豪，他們榮幸。聽，新課改的號角已經(jīng)吹響；看，“和諧社會”重要思想和“和諧校園”指導(dǎo)精神指引著我們與時俱進的腳步。他們手拿三寸粉筆，百舸爭流，他們穩(wěn)站三尺講臺，千帆勇進。“責(zé)任重于泰山”，面對這樣的千斤重擔(dān)，鼓勵自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業(yè)便會充滿陽光。有多少個夜晚當(dāng)別人已沉睡夢鄉(xiāng)的時候，他們還在拖著疲憊的身體在臺燈下回復(fù)學(xué)生寫的心得。他們用自己的實際行動證明了比生命更重要的，那就是責(zé)任，是“愛”的責(zé)任證明了自己是一名光榮的人民教師。他們甚至用鮮血和生命維護了師尊，鑄就了師魂，譜寫了一曲曲人民教師的壯烈凱歌。他們，就是陶行知先生思想倡導(dǎo)下的中國教育的一代杰出楷模，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

陶行知先生以“愛滿天下”的博大胸懷和高尚情操，以“捧著一顆心來，不帶一根草去”的徹底獻生精神，把滿腔熱忱和真誠愛心傾注給每一個青年學(xué)子。一個“愛”字貫穿了他的整個教育思想，要教好學(xué)生，愛是基礎(chǔ)，愛是主流。只有心中充滿愛，才能真正做到用愛去教導(dǎo)學(xué)生。要求每一位教師要努力地用陶行知先生的思想武裝自己，塑造自己完整健全的人格，努力提高自身素質(zhì)，樹立把教師工作看成是自己生命價值的工作的信念。從現(xiàn)在起，用心用愛去做每一件事情，讓愛到處傳遞。

在短短幾年的教學(xué)過程中，我反思自己的課堂教學(xué)，我曾經(jīng)有過那么多的無奈：當(dāng)我把 1

自己“精心設(shè)計”的教案“有條不紊”地實施，以期達到“行云流水”的效果時，我的孩子偏偏喜歡“節(jié)外生枝”；當(dāng)我給孩子們出示我費盡心機做出來的課件，欲贏得孩子們驚奇和喝彩時，卻見孩子們一臉漠然，沒有興趣??從事工作以來，我雖然在教師這個工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，用心良苦，一次次“告訴”，一聲聲“叮嚀”，一遍遍“咀嚼”，可謂“捧著一顆心來，不帶半根草去”??然而我卻失望地發(fā)現(xiàn)，我的“投入”，我的“癡迷”，我的“煞費苦心”，從來都是自己的“一廂情愿”和“孤芳自賞”，孩子們并不“領(lǐng)情”。于是，我也曾委屈、也曾困惑，也曾大發(fā)雷霆，也曾百思不解：我的教育怎么了？我的孩子怎么了？我想究其原因是自我感覺太好，太夸大自己在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。站在他們面前我總是透著一臉的“霸氣”，一直處于“主宰”課堂的地位，從來沒有把自己和學(xué)生擺在平等的地位。仔細想想，我們不是“上帝”，不是“救世主”，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人。正像蕭伯納說過：“我不是你的老師，只是一個伴侶而已。你向我問路，我指向我們倆的方向。”

作為一名小學(xué)的班主任教師，我經(jīng)常問自己這樣一個問題：怎么樣才能成為一名優(yōu)秀的教師呢？是優(yōu)美的語言？還是有廣博的知識？是嚴格的管理？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗？帶著這樣的疑問，當(dāng)了幾年的班主任之后，給我感受最深刻的是，一名優(yōu)秀的班主任，要有優(yōu)美流暢的語言，廣博的知識，要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有威有嚴，但是最重要的是要有“愛心”。

心中有愛，天地也寬。愛是班主任工作的法寶。作為一名教師，尤其是一名班主任，心中必須永存愛心，只有心中有愛，學(xué)生才會與你親近，工作才會更好的開展。

教師的職業(yè)精神是“三愛四是五種精神”，三愛就是：‘愛校如家，愛崗敬業(yè)，愛生如子’。我們有很多老師都是住宿在學(xué)校，學(xué)校就像他們的家一樣，他們時刻記住：只有愛校如家才能愛教師這個崗位，愛偉大的教育事業(yè)。

回憶過去，我們也是從學(xué)生時代走過來的，那時候的我們，羨慕老師站在那三尺講臺上，手握一支粉筆，盡情地向我們傳授知識。當(dāng)自己也變成一位老師的時候，才知道，老師身上肩負的使命和責(zé)任。老師不僅僅是老師，他還是學(xué)生的朋友、知己、甚至是傾聽者。對于每一位學(xué)生你都必須用心去愛，那樣學(xué)生才會用心的去愛你，去尊重你。我記得以前有個學(xué)生，下課之后別的學(xué)生都去玩了，可是她還趴在桌子上，我覺得不對勁，忙去看看她怎么了，一看滿臉通紅，知道該生肯定是生病了。我看在眼里，很心疼，當(dāng)即就帶著她去附近的醫(yī)院就診，檢查結(jié)果是感冒引起的發(fā)燒，打瓶點滴就應(yīng)該沒事了，此時，心中的石頭落地了。這些學(xué)生其實就像自己的孩子一樣，每一個都是可愛的小天使，他們會給你帶來很多的歡聲笑語。

要想做一名優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該具備：“五心，四勤”。五心是:要有愛心，耐心，細心，責(zé)任心和信心。四勤：腿勤，手勤，眼勤，口勤。如果能做到這些，我相信我會是一名出色的班主任。教師是天底下最神圣的職業(yè)，有人說教師是春蠶，是蠟燭，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教師要用大愛去點亮學(xué)生心中這盞燈。為了我所熱愛的教育事業(yè)，為了我可愛的學(xué)生們我將全力以赴。

參考文獻：

1、陶行知著：《陶行知全集》，湖南教育出版社，1984年版

2、鐘啟泉編著：《班級管理論》，上海教育出版社，2001年版

3、曹長德著：《當(dāng)代班級管理引論》，中國科學(xué)技術(shù)出版社，2005年版

4、魏書生著：《班主任工作漫談》，漓江出版社，1993年版

第五篇：愛滿天下讀后感 （范文模版）

《愛滿天下》讀后感

今天翻開陶先生的《愛滿天下》感受頗深，讓我真正明白了作為一名好教師的標(biāo)準(zhǔn)，愛滿天下讀后感。

要做一名好教師就要愛學(xué)生，愛每一位學(xué)生，無論他品德如何，成績怎樣，身體是否有殘疾……他一旦成了你的學(xué)生，你就要愛他，用你的愛去溫暖他，去感化他，讓你的學(xué)生都成為家長的驕傲，成為社會歡迎的人。

愛學(xué)生首先應(yīng)關(guān)注他們的思想，教育他們在家要愛自己的父母、兄弟姐妹；在學(xué)校尊敬自己的老師，團結(jié)同學(xué)；在社會上去要尊老愛幼。讓他們懂得從小要做一個誠實守信的人，決不能為了自己的一些私利去做有損于他人利益的事。讓他們明白，在學(xué)校要嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，到社會上也要遵守社會公德。

愛學(xué)生其次要做的是關(guān)心他們的身體。身體是本錢，沒有了好的身體，其他任何事也就沒有意義了。因此我們要時刻關(guān)注每個學(xué)生的身體。平時注意天氣的變化，隨時提醒學(xué)生要及時添加或減去一些衣服。那個學(xué)生身體不適作為老師一定要關(guān)心，要督促他吃藥，要讓他多喝開水，要堅持問問、摸摸……了解其身體變化。

愛學(xué)生最后應(yīng)該關(guān)心的當(dāng)然是他們的學(xué)習(xí)。要讓每個孩子共同進步，讓每個學(xué)生在你的教育下學(xué)到新的知識，新的技能。特別對一些成績較差的學(xué)生，要多開“小灶”，讓他們跟上大家的步伐。

“愛”，一個多么閃亮，多么令人鐘愛的字眼。人們追求愛，也希望能擁有愛，愛能使人與人之間變得更加美好。我們要完全擁有它，就必須去充實它，讓我們攜手，共同創(chuàng)造出人世間最美好的愛。

在今后的工作中我將努力把這種理念貫穿在自己日常的教育教學(xué)中，體現(xiàn)在自己的每一堂課上，體現(xiàn)在自己的每一天的教學(xué)生活中。教育之路漫漫而修遠，讓我們懷揣一顆對教育、對學(xué)生真摯的心，在實踐中慢慢解讀陶行知先生的教育理念，讀后感《愛滿天下讀后感》。

愛滿天下》讀后感

“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱愛教育、熱愛科學(xué)、熱愛真理、熱愛祖國人民、熱愛全人類。“愛”是陶先生一生獻身教育事業(yè)的不竭動力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。“愛學(xué)生”是教師人格的靈魂。愛心是教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，沒有愛心便沒有教育教學(xué)活動。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。

一、播下愛的種子

作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。

陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”我們當(dāng)教師的，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗就能使我們對學(xué)生少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛的種子便會在教師的精心呵護之下生根、發(fā)芽。

二、澆灌愛的雨露

愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能溫暖人；愛是奉獻，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個人都需要愛，希望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時落后的學(xué)生。

滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤心田；愛心，可以撥心弦。

伸展在學(xué)生們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛的雨露灑進每個孩子的心田，做孩子前進道路上的鋪路石。

三、收獲愛的回報

以真誠對待學(xué)生，必將收獲豐碩果實。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。在這里，我想說的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會很滿足，很滿足，他們也會特別感激你。

實踐證明，“愛”是教育的基礎(chǔ)，教育是“愛”的事業(yè)。教師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。讓我們學(xué)習(xí)陶行知先生的教育思想，堅定自己心中“以愛育人”的信念，在教育旅程中抒寫最為壯麗的詩篇，奏響一曲激昂的人生凱歌！