第一篇：教育需要愛

教育需要愛

鄂州市太和鎮謝埠小學吳亞炬

“教育需要愛，也要培養愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育”，名言告訴我們，愛是教育的生命。老師們，我們從事的是灘羊底下最輝煌的職業，我們應該用愛的言行書寫人生，應該用博愛詮釋教育。用愛融化學生心底的堅冰，用慈愛滋潤每棵稚嫩的心田。

“愛”，是每個人都需求的！特別是小學生，他們在成長過程中，更多的就是需要愛。高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”人們常把老師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人，說老師是澆灌花朵的園丁；更為甚者，把師愛比作母愛，母愛是偉大的，但是我認為，老師對學生的愛護要高于母愛，因為師愛關系著祖國的希望和人民的重托；老師要關心，愛護每個學生，特別是對那些后進生，老師的關愛、鼓勵、呵護，更能激發他們的潛能，使之得到最大的進步。

這次學習中給我印象深刻的是專家對于學生的愛，講話時總是親切地稱學生為“孩子”。一個簡單的稱呼，讓我們感受到對于學生的那份濃濃愛意。那么我們在平時教學中怎樣來愛孩子呢？

1.教師對學生的教育，要重在“育”而不是“教”，允許學生說“不”。

每位教師對學生的要求基本上都是以嚴為主，總希望學生能言聽計從，老師怎樣說，學生就應怎樣做，沒有給他們自主的權力，這在某種程度上是一種抹殺，是對幼小心靈的抹殺，他們沒有發表自己意見的機會，只要學生一張口，教師就說“不”，其實他們也有自己的想法，年齡雖小，有時也有他們獨到的見解，他們認為不好的做法，完全可以說“不”，不贊成，不去做，而做為教師的我們，往往一權專政。

2.怎樣做才是真正的了解學生，認識學生？要了解學生的感受，善于聆聽學生的心聲。

對學生的了解和認識，不單單是對學生表面的了解，而最為重要的是對他們內心世界的了解和深入，讓學生感受到你不只是他的老師，更是朋友和親人，他愿意把自己的秘密告訴你，愿意把自己的喜怒哀樂和你分享，這才是一種和諧的師生關系。但在實際教學中我們做到了嗎？我們應適時贊美和表揚學生，鼓勵與接納他們，在師生之間搭起一座心靈的橋梁，這樣才能讓他們快樂、茁壯成長！

3.在教育中體現“愛”、奉獻“愛”

愛是一種感覺，更是一種行動，只有你付出了、奉獻了，學生會真實的感受到，哪怕一句溫暖的話語，簡單的問候，或一次心靈的交流，學生都會銘記在心，倍受感動，“愛”需要用具體的行動來表達，需要你的付出、你的奉獻！

教育需要愛，愛要體現在教育中，有愛的教育，才能留下更美好的回憶！

第二篇：《教育需要愛》 演講稿

教育需要愛

演講者：花圍小學

廖雪金

尊敬的各位領導、各位老師、朋友們：

大家好！今天我演講的題目是《教育需要愛》。

有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了？”天使說：“哪里有‘愛’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。“有愛就有一切”，在故事中如此，在我們的教育教學工作中更是如此。

今年，是我走上講臺的第11年。在這三千多個日子里，曾經“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，卻總無法“驀然回首”。說起來也慚愧，剛開始時我的教育工作并不順利，甚至可以說是失敗的，走過了不少彎路，摔過不少跟頭。由于我們的學校地處城鄉結合部，生源結構復雜。這就給教育教學工作提出了更高的要求，一開始我的眼睛總是盯著學生的缺點,認為缺點不說不得了,優點不說少不了,學生改了一個缺點,我不是肯定、鼓勵,而是馬上再找出一個不足,讓學生時刻夾著尾巴做人,即使他是塊爛鐵,我也要把他煉成好鋼。可這樣做的結果換來的常常是自己心煩氣躁。大概是“恨鐵不成鋼”吧，我找到了 自己失敗的根本原因: 我總讓學生“失敗”，學生“永遠的失敗”直接導致了自己工作的失敗,馬不停蹄地給學生找缺點,以致學生看不到一點希望和光明, “好鋼”最終成為了“爛鐵”。這讓我想起了太陽和風打賭的故事。風使盡法寶的吹，只會讓人把衣服捂得更緊，而太陽用自己的溫暖熱情讓人自己動手脫去了厚厚的上衣。明白自己失敗的原因后,我開始調整自己的工作方法,用全新的“懷柔、欣賞政策”去指導自己的工作。所謂“親其師，信其道”，只要讓孩子們時刻知道老師很在意他、很關心他，讓他感到自己是在老師的關愛中成長，自然就會主動和老師交流，不拿您當外人了。就這樣，我付出了愛，同時也收獲了許多的愛。

在這里，我要講一個關于我自己的故事。今年的5月，我的左腿不幸在一次意外中受傷。為了不耽誤畢業班緊張的復習工作，我強忍著回到了課室。當我進教室的一剎那，全班同學驚呆了，班長心疼地說：“老師，我給您搬張椅子吧”“我去！”嗖的一聲，全班最酷的男同學沖出了教室。此后每到有我的課之前總會有人把我的椅子安排好，下課了椅子一定是在我回到辦公室前歸置原位。愛是會傳染的，就連學前班的小朋友看見我艱苦的行走時都會過來問一聲：老師，我扶扶您吧！那段日子里，我痛苦并感動著。我知道，我們花圍小學全體老師的人格魅力已經潛移默化了，已經不知不覺地在同學們的心里生根發芽了。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

其實很多時候工作如人生，付出和收獲是成正比的。別看孩子小，心靈卻如水般清澈。不會說話的嬰兒總是會挑選人來抱自己，那是因 為他心里很清楚誰才是最關心愛護他的人。就在今年6月15日那天，我家遭遇了洪水，當我醒來時發現自己已經身處水國。樓下幾十臺汽車已經快沒頂了，鄰居們互相詢問著。報警很久，不見警察，雨勢不減，一時間水電中斷，通訊也很不穩定，當我內心無比彷徨之時，電話響了：老師，我聽說龍門發生洪水了，您的腿還沒好，我很擔心，您還好吧？我說:“向陳，你不是在四川嗎？你怎么知道龍門水災了？”他說了一句很令人感動的話“只要關心一個人，就算在任何一個角落我都能搜索到關于您的消息。”與其說，當年是我把他從失足邊緣拽回來，那現在他就是給我當了一回老師。

教育需要老師的愛。我最受感動的是何汝玉老師的一番深情表白：教育的愛是放在心上的，愛自己的孩子是責任，愛別人的孩子是境界”。“師愛無形，卻是世界上最美的雕塑；它無聲，卻是世界上最動聽的歌謠；它無字，卻是世界上最美的詩篇。它讓平淡的日子多了些許的溫馨，讓暗淡的心靈多了向美的渴盼。有愛的世界就是天堂！有教師關愛的世界，就有了希望！我的演講完了，謝謝大家！

第三篇：教育需要智慧的愛

教育需要智慧的愛

一、教育需要心靈之愛

教師要有積極的心態，善于研究孩子的心理，努力走進孩子的心靈。只有當教育充滿了令孩子感動和難忘的東西，孩子的心靈才可以敞開，思想開始變得活躍。

案例：前年寒假的教育實驗：

1.放假的下午給高三10班家長、學生一次電話溝通 ； 2.正月初一的上午給高三10班學生寫一封電子信件。

預計：寒假同學們自主學習的效果會特別好。

高三第二學期開學進行寒假自主學習效果測試，高三10班總平均分第一，六科有五科是第一，同上個學期的成績比，有一個跨越式發展。

二、教育需要激勵之愛

哥德曾說：“如果你以現在的樣子對待他，他將如其所是；但如果你以他應該或可能的樣子對待他，它將成為他應該或可能的樣子”。教育需要充滿美好的期待，教師要善于通過激勵教育提振孩子信心，教師要熱切期盼孩子成長，激勵孩子更好發展。

案例：黑板上書寫激勵語

1．學習的廣度決定生命的內涵，學習的深度決定思想的高低。2．追尋心中的夢想，享受生命的成長。

3．只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。

三、教育需要理性之愛

教育應點燃孩子激情、喚醒孩子夢想、激發孩子斗志，鼓勵孩子不畏困難、勇于挑戰、努力向前。主張“八個‘x’比‘y’重要”的教育理念：成人比成功重要，成長比成績重要，體驗比名次重要，付出比索取重要，巧干比苦干重要，勇敢比退縮重要，對話比對抗重要，激勵比指責重要。教育理念的變化帶來了教育的活力，推動了孩子全面發展、個性發展。

案例：對傳統班會課反思

傳統班會：第一步：班主任介紹了這次其中考試年級的整體情況與班級的整體情況； 第二步：表彰了班級前10名的學生，各科前2名的學生，學習進步的21個學生，并告知有2為學生名次不變，有21位學生學習退步；第三步：班主任根據班級成績情況做出了未來高考的預測；第四步：班主任總結了期中考試帶給我們的經驗與教訓；第五步：班主任發出動員，要求同學們努力學習，力爭期末考試有新的進展。

班會情況調查（10個學生）

①你覺得這次班會帶你的是動力還是阻力？3個學生說帶給了我動力，6個學生說帶給了我的阻力，一個學生說沒感覺。

②你覺得你們班將來有考上清華、北大的學生嗎？他們幾乎都說，我們班沒有特別拔尖的學生，估計沒有。

③你們怎么知道自己的學習在進步還是退步？8個同學的意見是看自己所處的名次變化，1位同學說看自己的興趣變化，1位同學說看自己的感覺 建議：①班會要讓學生做主人，不要班主任一人唱戲；②班會要成為學生精神動力的加油站；③班會要作為德育的一門課程，努力開發、創新開發；④班主任要樹立現代教育觀念，不要為學生貼負面標簽，要用動態的觀點看待學生的發展；⑤要給學生積極的、健康的心理暗示，而不要給學生消極的、錯誤的心理暗示。

四、教育需要力量之愛

教育要善待離我們標準較遠的孩子，我們要相信在愛的熏陶下，他們會進步、會有美好的未來，我們應該盡最大的努力，付出最大的愛心與耐心，細心呵護這些容易受傷的人，要給這些孩子持久的力量。當這些孩子體會到你的愛、你的認真、你的堅持，你對他們的真切希望，會感到一種溫暖和力量。在這種溫暖和力量中，孩子們終將被感化，最終走向進步之路。

五、教育需要文化之愛

創設集體優良文化，培養人文情懷。充分調動全體孩子、任課教師、家長的積極性，充分討論，反復碰撞、凝聚智慧，統一思想，建立班級共同的價值觀，研制出有班級特色的班名、班徽、班訓、班規、班歌、班級理想。讓所有班級成員參與班級管理（實現項目管理），人人成為班級管理的主人，開發出有文化特色的主題班會，各次主題班會由各個項目組輪流承辦，人人都為班級發展出力。孩子們在共同建設班級文化的同時也促進了自己快速成長。

六、教育需要智慧之愛

智慧的人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式對于教師太重要了。比如一個好學生忽然和某個問題學生交往增加，教師提醒學生：“你小心學壞(近墨者黑).”為什么教師不反過來想一想，這位好學生可能使那問題生“近朱者赤”呢？教師要習慣于在矛盾中思考，在事物的互相聯系中思考，在刨根問底中思考，在思考中反駁自己，怎樣的思考才是有智慧的思考，怎樣的教育才是有智慧的教育，教師要善于在智慧的教育天地里，用自己滿腔的師愛推動孩子走向更美好的未來！

案例：講一個思想工作的案例

挑選基礎最薄弱的文科10位同學、理科20位同學組建一個臨時班級體，校長親自召開主題班會，全校老師觀摩，反響很好，孩子門也有了很大的變化，在積極的成長

具體做法：

1、家庭情況了解；

2、通知3名家長寫1000字左右的信給這30名同學；

3、30名優生一幫一；

4、3名輔導老師給這30名同學寫信；

5、3名幫扶生給同學們一封信

班會：在愛中奮勇前行

一、享受親人之愛，促進自己快速成長：照片、由孩子讀父母寫的這封信。并思考：父母的愛留給我們感動，我們有什么話想對父母說??

二、享受同學之愛，推動自己快速成長。同上

三、享受老師之愛，促進我們快速成長。同上

四、享受校長之愛，同上

五、在愛中奮勇前進：合理規劃每一天；如何實現自己快速成長。討論發言??

第四篇：教育需要愛和智慧

教育需要愛和智慧

一個人的生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的。教育的核心是育人。育人的核心是愛。教育的真諦在于詮釋生命，而詮釋生命的教育是“以愛育愛”。

怎樣才能做一個真正愛孩子的老師呢？

我認為，我們首先要確立一個觀念：我們的教育對象是學生，是一個個獨一無二的孩子。小學階段的孩子年齡都在8-13歲之間，這一年齡段的學生心理年齡和認知水平都還處于學習階段。而同一年齡段的孩子，他們的認知水平也不一致。因此，這就決定了孩子之間存在差異性，決定了同一件事學生會有不同的處理方式。而我們教師在面對學生時，就應該做好心理準備：我面對的是不同的學生，他們的每一種行為我都不能用某個學生的行為去進行標準化，因為，他的獨特的。我們還應該明確一點：我們面對的是一群還不成熟的孩子，我們應該允許孩子犯錯。這也是我不時提醒自己的一點。孩子畢竟是孩子，如果他不犯錯，那我們教師就應該思考：這些孩子是否在某方面有缺失？而不是在那里慶幸：我教到一群不會犯錯的學生，真省心！

但允許孩子犯錯，是否就意味著放任他們錯下去？當然不是！孩子犯了錯，我們就應該思考：我用何種方式讓他自己意識到？舉個例子：某教師正在上課，坐在教室后面的學生A開小差了。教師走到學生A處，將問題重復了一遍讓學生A回答。學生A竟全部答對。這時，教師笑了笑，表揚道：“真聰明，居然可以一心兩用。”全班學生都笑了起來。這時教師溫和而嚴肅的說道：“如果你能把聰明勁全用在學習上，成績不就上來了嗎？”學生A不好意思的笑了笑。接下來的時間他聽課就比較認真了。

學生犯了錯誤，當然該批評。但是，針對具體的情況具體的人，有時還有比批評更好的方法。其實，有時候我們不必說過多批評的話，一句淡淡的提醒，甚至一句“無中生有”的表揚，聰明的孩子自然明白老師的善意，稍加提醒，便會“改邪歸正”。

在學校里，教師如果經常懲罰學生，在違反教師職業道德的同時，也會損害教師在學生心中的形象，學生對老師會產生厭惡和恐懼心理，繼而產生厭學情緒，不利于孩子未來發展。所以我方的觀點是教育不需要懲罰，教育需要愛和智慧。

第五篇：教育需要大愛之心

教育需要大愛之心

——讀《寬容的本質就是愛》有感

學校：磨頭鎮初級中學

姓名：和曉娟

時間：2012年3月

教育需要大愛之心

——讀《寬容的本質就是愛》有感

一直以來，很多教師，也包括我，在遇到學生做錯事時，會毫無顧忌地批評學生，很少站在學生的角度，設身處地地為學生著想，對待學生可以稱得上嚴格得幾乎刻薄。

讀了這篇文章，看到校長對待那個犯了錯誤的學生的寬容之舉，我自慚形穢，突然感覺自己很淺薄。在工作中，我很不喜歡調皮的學生，對他們沒有耐心。他們每次犯錯，我總以嚴厲的語言他們，很少顧及他們的感受和自尊心，現在想來自己真殘忍。

“上帝也會寬容孩子的缺點，愛是教育的別名。”是啊，教育離不開一顆寬容之心，大愛之心啊！

我們該以一顆寬容的心對待我們的學生和他們所犯的錯誤。人的成長怎會不發錯呢？我們該以一個教育者的眼光看待學生的錯誤，每個錯誤的背后都是一次成長的契機！

我們也是孩子的家長，也希望自己的孩子遇到仁愛的老師，能包容孩子的調皮和錯誤；我們也希望我們孩子的老師有耐心，有愛心，能用寬容、恰當的方式教育我們的孩子，而不是采用單純的批評，懲罰或其他傷害他們自尊的方式。將心比心，我們學生的家長又何嘗不是抱著這種想法呢？

讓我們以對待自己孩子的方式對待我們的學生吧！讓我們以寬容的胸懷接納我們的學生吧！而要做到這一切，需要我們用愛心關注我們的學生。因為，教育需要大愛之心，而有了愛，才能發現教育的真諦！