第一篇：該怎樣和小學生相處

該怎樣和小學生相處

韓愈給教師下過這樣的定義：“師者。傳道，受業，解惑也。”然而，身為一名80后的新教師，剛剛站上講臺不久，面對著年齡相差不遠的的的學生們，該如何與他們和睦相處？教師的工作起決定性的作用，不僅取決于教師自有豐富的知識才能，還有教師與學生之間有融洽的關系。我現結合自己的教學經驗，在此淺談幾點看法： 首先，笑對學生。在當今的教學第一線，有很多教師保持著不茍言笑的教風，面對學生時對學生的笑容“吝嗇”得很，使整堂課的氣氛顯得沉悶而緊張，卻仍對自己嚴肅的教態深感滿意。因為在他們心中，笑容應該屬于課后，而不屬于課堂。殊不知，課堂中用“微笑”產生的心理共鳴，不但可以調動學生學習的積極性，而且還可以抹去差生心頭自卑的陰影。湖南益陽陶伯超老師運用“微笑”作為輔助教學手段改變“差班”學習狀況的事跡，曾深深地打動了我。陶老師采用“五微笑”的教學手段，即微笑提問、微笑肯定、微笑批評、微笑啟發、微笑輔導，使學生的學習積極性普遍提高，學生的成績提高了，改變了全校“差班”的頭銜。小小的微笑真的有這么大的魔力嗎？我懷著半信半疑的想法，在講臺上試著用熱切、期待的微笑向學生提問；用肯定、贊許的微笑去鼓勵學生；用真誠、自然的微笑與學生娓娓而談，讓學生從我的臉上“讀”到信任、激勵和期待。事實證明，教師常常帶著微笑是一種沉穩、自信的表現，是對學生無聲的鼓勵，這樣的教師會贏得學生更多的信賴，這樣的形象會在學生心目中更加美好。課堂中“微笑”教學的實踐讓我深深體會到：微笑的力量猶如是做人的力量。你的笑容就是你最好的信差，你的笑容就像穿過烏云的太陽，你的笑容能照亮所有的學生。今后，我將一如既往地用真誠、自然，不用半點矯飾的微笑面對學生，笑對人生。

其次，嚴格適中。俗話說無規矩不成方圓。對學生課堂管理要在紀律上下功夫。小學階段的學生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風制度，但仍有部分同學自控能力比較差，時不時的會亂發言,擺弄鋼筆或鉛筆轉著玩的，嘁嘁喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的??。學生這些不良習慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規范學生聽課的坐姿、語言等，培養學生良好的主動參與課堂教學的學習習慣。對學生課堂上的種種不良習慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態度，這樣下去不僅是教師對學生不負責任的表現，而且提高課堂教學效率也就成了一句空話。回想起上個學期剛來的時候，班上有幾個比較調皮卻很聰明的男孩子。剛開始接觸他們的時候，我挺欣賞他們的。因為上課的時候，他們會很積極地回答我的問題，而且平時做事會很有自己的思想。可最讓人無法忍受的一點就是，他們在課堂上總是過于活躍，一節課總是想說就說，嘻嘻哈哈的討論過去。那段時間我很郁悶，思想活躍是好，可是卻擾亂了我的教學進程。我去找班主任，她跟我說叫我嚴抓課堂紀律，對他們要兇一點，太隨和不好。聽了這些話，我開始反省我自己，我是不是太謙讓他們，舍不得罵他們，導致他們在我的課堂上很放肆。面對這一個嚴重的問題，我決定徹底改變狀況。因此在上課的時候，面對搗蛋的學生，我不再縱容。記得有一次，我在評講練習，班上的另一位學生一直在和同桌說話，根本不聽課，我警告了一次都不當回事，后來我課也不說了，決定來一個殺雞儆猴，趁他說話的時候，把他拎了出去教育了一頓。接著我若無其事地繼續講我的試卷，好了，班上學生都不敢隨便亂說話了，認認真真地對答案，跟著我的思路走。也因為這樣，班上的紀律好了很多。讓我懂得在教學中作為老師必要有的威嚴。對學生表現出的過分熱情要有一定的度，才能激起大部分學生的學習熱情，從而使教學順利展開。

其次，尊重學生。師生在人格上是平等的。在教學中也無例外，要尊重學生觀點和意見，尊重學生人格。學生是學習的主人，而不是學習的奴隸，老師要尊重學生的不同看法。學生是一個個有豐富的精神生活，蘊含生命潛能的人。比如我在上在教學過程中，對學生提出各種各樣的看法，作為老師都要尊重學生的勞動成果，使得每一個學生都感到自己是被尊重的。因此學生不斷受到老師的肯定、表揚，會越學越積極，越學越有勁，學生的積極性、主動性、創造性、合作精神就會自然而然地發揮出來。

再次，和學生溝通。這一點我覺得是最重要的，就好像我班上的一些后進生，每天回家的作業不簽名，問為什么，不回答，因此在校總是要挨罰。越罰，他們越不服氣，越沒信心學了。后來我找了其中的一個差生來談了一下，才發現，原來他們很想學習，但是很多不會做，爸媽知識水平又低，輔導不了他們，他們看到自己的作業很多空著的，怕爸媽罵，因此就不想給家長簽名了。面對這一種情況，我將作業題設計為基礎和提高兩部分，我對那孩子說：你把基礎題完成，然后提高部分會做就做，不會就不勉強。前提是一定要認真完成基礎題。他很開心地答應了。所以每個星期中有五次作業我都分有基礎和提高部分，幫差生打好基礎。看著他每次試卷的基礎題一次比一次進步，我也把這一方法推廣到班上12位后進生，欣慰的是，他們都很積極配合。也因為這樣，他們很愿意和我傾訴他們學習上的困難。所以說教學必須是在相互理解的基礎上才可以更加完善。

最后，是和他們做朋友。開始孩子們不怕我，是因為我和他們太朋友了，因此這里的朋友是在樹立了威嚴之下的朋友。不是有一個成語叫“亦師亦友”嗎？所以我們既要做老師，也要做朋友。如今學生活潑好動，追求平等。他們反對強制管理，學生受年齡知識水平、社會知識等多方面的限制，對一些事物難以做出正確的判斷，學生容易犯錯誤。愛生是教師應具備的美德，也是教師的天職。我們做教師的應該坐下來，以一個很好知心朋友的身份，心平氣和與他們談心，為他們著想，使學生感到你是他的真心要好的朋友，得到他的信任。這樣，他們才很愿意和你說心事，很愿意聽你的話，甚至還會幫你做班上的“小通訊員”，從而了解班級動態。孩子們的心是純潔無暇的，和他們聊天，做朋友，對自己的生活和教學都有益無害。

我想，對于有些教師認為學校是個嚴肅的地方，嚴肅的老師才能在學生中樹立威信，學生上課必得對老師恭恭敬敬，上課也坐得端端正正。教師對調皮的學生往往有種種的責難，導致學生在學校或課堂上總是害怕，束手束腳。對教師似乎或多或少地存有一種“本能”的戒備心理。他們往往謹小慎微，生怕觸犯了教師的尊嚴。這就影響了他們思維的流暢性和變通性。慢慢地，課堂上學生們舉起的手少了，回答問題的聲音輕了，那些被視為差生的學生更是很難抬起頭來。學生的內心壓力日漸增加，心智猶如上了一把枷鎖，思維的火花被教師的尊嚴澆滅。美國著名心理學家馬斯洛認為：人的一切行為都是由需要所引起，而需要又是分層次的，最低層是生理需要，中間層是安全需要等。為此，在推行素質教育的今天，提出了給學生一個安全的空間，給學生一個安全的課堂，而要做到這一點，首先應是如何與學生和和諧相處。

第二篇：怎樣和學生相處

怎樣和學生相處

作為班主任要主動與學生溝通，學生只有與你親近了，才能做到“親其師，信其道”。多年來，我一直注重與學生溝通，時刻提醒自己，不了解情況的問題不談，沒有把握的事情不說，務必使所做的溝通工作，學生能夠口服心服。以下是我的一些經驗，與大家共勉：

一、要有一顆仁愛之心，愿做學生的良師益友。跳出老師的視角，班上的學生其實是一群不諳世事的孩子，他們有時幼稚無知，隨心所欲，沒有強烈的是非觀，也沒有足夠的自覺性，冷不丁就會犯錯。老師的職責在于引導學生形成是非觀、培養自覺性，對學生所犯的錯誤不宜過分苛責。教育或批評學生使用親切平和的語氣比嚴厲呵斥的效果往往要好得多。如果對待學生就像對自己的子女一樣關懷和寬容，抱一顆慈善之心，讓學生感覺到老師是愛護他們的，是良師益友，學生就會自然感應老師的關愛，主動親近你，愿意與你溝通。

二、要有寬廣的胸襟。多設身處地地站在學生的角度看待學生身上存在的問題。有時要能包容學生出現的錯誤，甚至偶爾對老師的不敬，給予學生自我反省、改正錯誤、將功補過的時間和空間。學生畢竟是天真的，思想沒有成熟，所作所為不會像成年人那樣考慮周全，總會做出這樣或那樣一些不守規矩的舉動，有的甚至屢教屢犯。學生違紀未必是存心與老師作對，我們遇到這種情況不能動則訓斥，繼而處罰。我們應該通過與學生溝通，交心談心，以心換心，曉之以理，動之以情，讓學生感到老師是可以信賴的，并沒有戴有色眼鏡看他，更沒有歧視的心態對他，學生自然樂意接受批評，樂意改過自新。

三、不擺師長的架子，放下“權威”，積極參與到學生活動中去。想與學生溝通，積極參與學生的活動，是一種最有效的方式。學生因為處于被約束和被管制的地位，很自然地將擔負教育和管理之職的老師放到自己的對立面，對老師時時存有戒備防范的心理。班主任在課堂上有教學任務，與學生溝通很有限，只有從課外活動中尋找機會。比如：學校舉行太極拳比賽，我與班上隊員一起參加賽前訓練，并給予力所能及的指導，這樣既融洽了師生間的感情，又鼓舞了比賽士氣，結果我們班獲得了冠軍。以后我也更加注意與學生打成一片，在班上的日常衛生活動中，我不僅組織學生做清潔，有時還親自動手，把自己融入到班級中，學生也自然把老師當作班級的一分子，我作為班主任對班集體的凝聚力日見增強，工作開展也就會更加得心應手。

四、要有足夠的耐心，對學生的教育和培養要不厭其煩。每次出現學生違紀現象，我都是不急不燥，先把班干部反映的情況記下來，再找當事人了解情況，然后與學生一起分析問題的性質，造成的影響，對自己帶來的不利，今后該怎樣注意等等。作為幾十名學生的班主任，我們每天都會遇到各種意想不到的勞心傷神的事，而且有些事正是我們在班上一而再，再而三的強調不允許出現的，這時候我們怎么辦？還是只能耐心教育，反復交流，增加溝通理解。老師只要是真心實意為學生好，學生最后還是會理解，會感激，會聽從老師的教誨。

第三篇：怎樣和領導相處

怎樣和領導相處

來源： 王彩霞的日志

第一部分 認識領導，輕松解開上司的神秘面紗

1、不要抱怨懷才不遇：問到很多領導對年輕人的看法，回符號大都是大事不會干，小事又干不好，還老覺得自己委屈得要命。這種“眼高手低”的年輕人真是太多了。怎么糾正這種看法呢？道德注意不 要流露出“大材小有”的心態，要一絲不茍地按照領導的指示去做，力求獲得領導者的認可，滿足他們 的要求習慣。其次，應該積極尋找機會來顯示自己的才華。通過你的工作成績和良好的人際關系，讓下 級推選你，同事贊成你，上司提拔你。正如孔子所說：“不患無位，患無所立”。

2、怕與領導接觸，是人之常情：第一，需要有足夠的勇氣。這種勇氣應該使你既要也于與上司平等 相處，平等交流工作意見，又能使你排隊障礙抵御來自同事的愚蠢的誹議。第二，接觸上司要自然。許 多人在上司面前心理素質不過硬，膽怯畏懼，縮手縮腳，言談舉止不自然，由于過度緊張，還常常弄巧 成拙，這樣的“交往”效果很差，甚至給上司留下不好的印象。

3、時下領導要找的人：“生于憂患，死天安樂”，這是古人留給后的寶貴經驗，如果一個職場中的 人在極其艱苦的環境中還能將每一件事做得最好，那么，無論他們是怎樣的背景，具有怎樣的學歷，上 司都會把機會留給這樣的人。

4、職場中真正的失敗不是敗給你的上司：人生的好多次失敗，最終并不是敗給了別人，而是敗給了 我們自己。

5、領導不是職場的老虎：領導不是神，更不是職場的主宰，除去他們身上的光環，洞悉上司將易如 反掌。

6、領導其實也有一肚子苦水：領導在獲得權力與利益的同時，也必須去面對權力帶來的苦惱和風險，做好領導絕非是一件易事。

7、領導也有七情六欲的煩惱：與一般人相比，領導心理上有著更多也更為尖銳的矛盾與扭曲，領導 心中的痛苦是一般人難以體會到的。

8、領導也得看下屬的眼色行事：領導與下屬是“水與船”的關系。真正聰明的領導是很在意下屬的 態度的。

9、性格不同，與領導關系難相處。

10、地位不同，易使相處行為出現閃失：在與領導相處時，如果遇到領導不冷靜、不理智的命令，下 屬不能一味聽從，必要時，要“顧左右而言他”，不理睬領導的無理要求。

11、領導為維護權威，往往排斥強者：“才高被人忌”，這是古今職場院通病，下性最好學會韜光養 晦，大智若愚，才能善始善終。

12、過高的要求，易使雙方產生矛盾：保持與領導目標的一致，可以使領導將你納入“圈內人”。

13、權力的差異，使上下級難相處：做下屬的時刻不要忘記了與領導的權力的差異。

14、領導的修養缺陷，往往使雙方難以相處：對沒有修養的領導，要么是忍耐，要么及早離開。

15、職場沉浮，不為領導作馬牛：我們常常感覺生不逢時，感嘆不遇伯樂，其實領導與下屬的關系是職場院沉浮的孿生兄弟，只有看淡二者的關系，你才會明白：不信紙職場的沉浮得失，都是人生的一筆財富。第二部分了解領導，才會不撞南墻

1、領導喜歡什么樣的下屬：職場在不斷地流動，在不斷的變化，不單單需要你的才華，更需要你的創新能力。對于一個勤于動腦、辦事周到的下屬，又有哪位上司不喜歡呢？

2、辦公桌上看領導：辦公桌，是領導心靈的“鏡子”，通過它，可以探測到領導內習最隱秘的東西。

3、了解領導的品質：在工作中，我們應該悉心體察上司的思想、品性、根據上司的品質，采取相應的工作方法和應對措施。對于品性優良的上司，我們要兢兢業業，積極配合，對于品性敗壞的上司，要小心謹慎，既要配合又要防備。

4、了解領導的作風：無信紙你的上司屬于哪一種作風，你必須調整自己的態度，很好地適應上司，與上司在同一條跑道上奔跑，這樣你就會少遇到坎坷，才能前程似錦。

5、了解領導的需求：領導的需求，決定你的目標。

6、了解領導的好惡：可以在工作臺中避免不應有的麻煩。

7、了解領導的關心對象：根據領導關心的對象，設計好自己的外在形象。

8、通過“第三者”培養與領導的感情：作為下屬，和領導搞好關系戶固然重要，但也別忘了領導身邊的人，讓他替自己多美言幾句，可收到意想不到的效果。

9、從領導的情緒弱點入手：在領導情緒高漲、比較高興時提出建議則會收到較好的效果。

10、領導不喜歡的10種員工：缺乏敬業意識的人、說原公司壞話的人、自由散漫的人、態度倨傲的人、無群體意識的人、虛偽自吹的人、衣冠不整的人、口頭表達能力欠佳的人、感情用事的人、刺探別人隱私和傳閑話的人。

11、15個動作探測領導的內心：對領導的言語、表情、手勢、動作有較為敏銳細致的觀察，可以及時掌握領導的意圖，測得風向才好使角色。

12、要了解領導的“敏感部位”：每個領導都十分在意自己的威信，這是上級身上最敏感的“部位”，千萬不要去碰他。

13、領導需要這樣的人：踏實工作、為領導分憂、有創新精神、善于思考、有大局觀、善于學習。

14、領導愛聽什么樣的匯報：不要照本宣科、不要越級而行、既不要違背事實也不要先聲奪人、既不要無備而行也不要絮叨羅嗦、既不要不分主次也不要喪失主見。

15、你知道領導也在看你嗎：不僅員工們挖空心思以求“洞悉”上司，上司又何嘗不想看透員工們心思。

16、勇于挑戰“不可能完成的”的工作。

17、與上司“心心相印”：見什么人說什么話，對于不同的人運用不同的交往之道，隨機應變，才能事事順利。和領導相處時，就要根據領導的性格特點，做到有的放矢。

第三部分使領導賞識你，英雄才會有用武之地

1、領導賞識你的前提：你與眾不同。

2、青年人先不要拍桌子：只知道抱怨領導，卻不反省自己，這就是人們常犯的錯誤。

3、領導面前“闖”出一片天：職場上，要開創新的天地，就不能缺少勇闖禁區的勇氣。

4、“拍馬屁”并非升職的惟一法寶：挺直腰桿，堂堂正正做下屬，才會贏得上司的青睞。

5、胸懷與氣度，是領導賞識的首要品質：具有胸懷與氣度的下屬，遲早會出人關地。一個人的胸懷，氣度、風范、常常可以由小動作中表現出來，這種品質，是領導考察下屬的首要方面。

6、展示你優秀的一面：在職場院獲昨掌聲和鮮花的兩個前提：一是要有勇氣走上舞臺，二是要設計出比對手更美妙的舞姿。

7、將上司的視線拉到自己身上：作為下屬不是要善于在關鍵時刻表現自己的才能，爭取發言的機會。

8、從小處也可以顯示能力：不是你有才，領導就一下子生用你，只有從小事做起，一步一個腳印，機會才會向人招手。

9、永遠以最佳期的精神狀態工作：保持對工作的新鮮感是保證價錢工作激情的有效方法。

10、工作勤懇主動，不計較得失：只有先加柴，才能讓爐火燒旺。

11、對領導永遠熱情：熱情是行動的向導，熱情可以給領導留下良好的印象。每天提前15分鐘上班，會給領導貿下積極而熱情的印象；事事比別人快一步，會給人以熱情積極的好感；與上司交談時，上半身前傾，可表現出你對所談之事的關切；說話時帶著手勢，可表現出你很有熱情；聽上司談話時做個記錄，表明你在熱心聽上司說話；打招呼時稍微高聲一點，可展示出你熱情開朗的性格。

12、得體的穿著使領導“賞心悅目”。

13、領導喜歡少說空話能干實事的員工：花言茂語不能長久，成敗的關鍵靠的是實力。

14、忠誠是南給上司最好的禮物：任何國家、任何朝代對于叛國叛主的行徑都會嚴懲不貸，領導又何嘗不是如此？

15、不要用“辦不到”作托辭：對于上司交代的工作沒有借口。

16、十種領導不可追隨：沒有成功經驗的領導；事必躬親的領導；朝令夕改的領導；喜新厭舊的領導；感情生活復雜的領導；魚與熊掌都想得到的領導；多疑的領導；言行不一的領導；甜言密語的領導；心胸狂狹窄的領導。

17、常到領導那轉轉：與領導相處最忌諱“平時不燒香，臨時抱佛腳”。

第四部分：藝術地與領導相處，才能在職場春風得意

1、怎樣向領導匯報工作：經常向領導匯報工作，可以站上司有當領導的感覺，增加對你的信任感。向你的上司提出要求之前，你必須對你的要求作好權衡，考慮一下，如果你是上司，你能否接受這樣的要求。選準時機向上司提出要要求。要敢于向上司提出要求，要也于爭取自己的利益。

2、與領導說話的分寸：要揀領導愛聽的話，即使犯顏上諫，也要“曲線救國”，切不可信口開河。

3、服從命令是天職：不要做上司眼中的“刺頭”。

4、不能欺上瞞下又媚上：要尊重上司，執行上司的指示，不要提出無益的問題，及時請示匯報工作，客觀地認識自己的特殊地位，不要吹捧美化上司，或者盲目貶低上司，談論上司的缺點和過失，不能對領導求全責備，以損害領導形象，不能欺騙領導。

5、不要輕視上司：越是才華出眾，越要慎重處理同領導的關系，蔑視上司，我行我素，對抗上司，不僅會損害整個組織利益，而且對自己也沒有絲毫的好處。

6、爭取上司的承諾：既表明了你對完成任務充滿信心，也讓上司放心不少。

7、當眾維護好領導的“面子”，給領導面子，其實就等于給自己留下了充分的余地，下屬可利用這個余地同領導私下里進行更為深入的交流和探討。

8、使上司“納諫”的訣竅：最高胡的勸諫，就是避免他人在場，把妙計悄悄移植到上司腦中。

9、適當的時候當個傻瓜。這是高超技藝，不是一般人所能領悟。

10、巧妙讓上司自己作決定。

11、巧妙“管理”上司。系統了解上司，積極予以配合，高速工作風格，對上司施加影響，善于借助和利用上司的資源和權力。

12、如何面對不恰當的指令：對上司心血來潮時的指令，如果在暗示或提醒都不能，推辭也沒有多少理由時，最好的辦法就是拖延。

13、紅花要讓上司戴：把功勞讓給領導，是明智的捧場，也是穩妥的自保。

14、切忌在同事面前批評上司。在同事面前批評領導，無疑是自丟把柄給別人，將來終有一天會身受其害。

15、不要與上司“唱對臺戲”：是引火燒身，很可能挨“軟刀子”。

16、對上司說“不”藝術：既不得罪上司，又能站上司體貼你。

17、得罪上司之后：不要寄希望于別人理解，找個合適的場合溝通，利用一些輕松的場合表示對他的尊重。

18、上司瘡疤揭不得：上司的隱私千萬不能透露出去，否則便會大禍臨頭了。

19、到什么廟拜什么神：保身取宏的訣竅，全在于“變與不變”之間。

第五部分 怎樣與不同類型的領導相處

1、笑臉歡迎新上司：即使你與前任上司處得很好，也不應該拒絕建立新的上下級關系。

2、對優柔寡斷的上司不要行勿忙：最好的辦法是推動上司，促使上司消除疑慮，使其早下決心。

3、對豪爽的上司要“若即若離”：“若即”，不會讓上司因為你的冷淡而產生失望；“若離”，不致使上司親密只在短時間內發展到高漲。

4、對冷靜的上司要沉穩練達：冷靜的上司喜歡穩重、干練的下屬。

5、對陰險的上司要大智若愚：面對這樣的領導不但要留一點，而且要留一手。

6、對脾氣暴躁的上司要冷靜理智：與這樣的領導相處的三大決竅：管好火源、控制火勢、掌握火候。

7、對“雞蛋里挑骨頭”的上司要表示忠心。

8、對要求嚴格的上司要心懷敬意。

9、對公心很盛的上司要真心仰慕。

10、對成績卓著的上司要虛心請教。

11、對一帆風順的上司要積極靠攏。

12、對人情味濃的上司要周到細致。

13、對私欲特強的上司要剛柔相濟。

14、對不負責的上司不可過于依賴。

15、對高傲自大的上司要適度恭維。

16、對態度冷漠的上司要交游似水。

17、與模糊型上司共事力戒模棱兩可。

18、對年輕有為的上司要緊緊跟隨。

19、對德高望重的領導要耐心等待。

20、對淡薄名得的領導要收心養性。

21、對才德俱無的上司要小心防備。

22、對什么上司下什么“藥”。

23、如何迎合女性上司：以男性的氣慨、風度與體貼，最容易征服女性上司的芳心。

24、如何與“三流”上司交往：適時拍拍馬屁，偶爾奉承阿諛一番，決不要和這種上司過不去。

25、如與有沖突的領導相處：更應心平氣和，理智對待問題。

26、兩位上司有矛盾如何相處：巧妙周旋、腳踏兩只船。

27、上司發火時，應以柔克剛：當上司發火時，最好的辦法就是硬頭皮洗耳恭聽耳恭聽，正確則心里接受，不對則事后再找機會說明。

28、女性應慎與家庭不各的男上司交往。

29、女性應在“陽光下”與男上司相處。

30、上司對女下屬“有意思”怎么辦。以色事君、色衰而盡，千萬不能讓有陰謀的上司得逞。

31、上司誤會你如何相處：碰到這樣的情況要擺正心態，在工作實踐中慢慢解除誤會。

32、向上司成功申辨真經：問題應具有價值、內容應切中實質、陳述應簡明得體、態度應謙和誠懇、方式應據情求實、表態應容人慎重、結果應冷靜以對，事后應既往不咎。

33、不要一條道跑到底：在職場競爭，應像狡兔那樣，時時多準備幾手，留一兩個備用方案。第六部分：怎樣成為領導身邊的“紅人”

1、吳下阿蒙令人刮目相看：只有使用權上司覺得你可倚重，你的地位不可缺少，上司才能對刮目相看。

2、不單做“默默耕耘”的老黃牛：只知道踏踏實實地工作，默默無聞地奉獻，只埋頭拉車不抬頭看路，很可能永無出頭之日。

3、能懂上司的眼色：上司眼中理想的下屬普遍是這樣的：身體健康；準時上班、超時下班；聰明；積極而不具野心；技巧的奉承；誓死相隨的情操；永不說“不”、公私分明、不奪光芒、又近又遠、不在公司內亂搞男女關系。

4、摸透上司的心：了解上司的特點和好惡，對自己做人方式做一些必要的修正，與領導“趣味相投”，這樣領導才能考察你的才干，讓你“英雄有用武”之地。

5、甘當“遲鈍”的烏龜：聰明的部屬總會想方設法掩飾自己的實力，以假裝的愚笨來反襯上司的高明，力圖以此獲得上司的青睞與賞識。

6、關鍵時刻為上司“補臺”：無論哪個上司都喜歡給自己補臺的人，如果你在關鍵時刻給上司來個“落井下石”，那么你就要小心自己的前程問題了。

7、與上司共渡難關：下屬的幫助，共渡難關，對上司是一個莫大的鼓勵。

8、善于疏導周圍同事的怨氣：實際上是維護上司的威信。

9、恭維上司要講究策略：給上司面子，恭維上司，給上司“抬轎子”等等這些，也是要講究一定的原則和策略的。

10、將領導尊重到底：冒犯領導的權威，實際上是和自己過不去。

11、替上司保守秘密：守口如瓶是取信上司的重要工作。

12、留一點毛病讓上司挑：處理上司交辦的事情應當快而不過于圓滿，要將高潮部分留給上司。

13、做上司的左膀右臂：成為上司的幫手，使上司處處需要你，是最高明的相處之道。

14、“冷廟”要“燒香”：人情投資最忌近利，你想有長久的利益，必須在乎平時往冷廟燒香。

15、多在“八小時”以外下功夫：八小時以外交往在比上班時間要更加費心思量。

第七章如何突破晉職的難關

1、責任是晉職的敲門磚：領導給下屬的責任越多，下屬的機會越多；責任越重，下屬的成長就越快。

2、該出手時便出手：風乎所有成就大事的人，都是得到一次無法重復的機會，并且牢牢地把握了這次機會。

3、熟悉公司升職的規程：有助你的晉升。

4、了解你在上司心目中的位置：只有了解你在上司心目中的地位才能有的放矢。

5、妨害你晉升的攔路虎：你是否對你的上司構成威脅；你的上司是否把你的功勞竊為已有；近來你是否有很多責任；你有沒有參與制訂公司預算和行政管理。

6、幫上司找到為你升職的理由：主動替上司找到升職的理由是晉職的竅門。

7、在晉升競爭中勝的技巧：充分表現對公司的興趣，公司自然也會對你有興趣。參加特別的工作組、積極參與各種會議、對上司的要求和指示一定要做出適宜的反應；即時出謀劃策；每天都要出現；學會很好與人溝通。

8、晉升的四條戒律：盡可能地克制自己的欲望和沖動，達到后發制人的作用，可以在知已知彼的情況下，獲得競爭上的主動權。不要與有強硬“裙帶關系”者競爭；不要競爭揚短避長的職位；在貪財的上司面前不要與重金行賄者競爭；不過早地卷入晉升競爭。

9、晉升的5個錦襄妙計：面對不公平的競爭，適時地隱身而退，保全自己，等待下一次更好的機會，將是十分明智的舉動。在平庸的上司面前不要與溜須拍馬者競爭；在風流上司面前不要與賣弄購的異性競爭；不要和有明顯優勢的人競爭；另有更好的機會，不要參與直接的晉升競爭；不參與陷入明顯派系糾紛的競爭。

10、關鍵時刻，展示才能。

11、正面進攻不如“旁敲側擊”：在強大的對手面前，迂回前進可以出人意料，使對手失去防備。

12、讓對手輸得心服口服：用實力與方法取勝，勝之有道。

13、良好的人緣也是晉升的資本：“一個好漢三個幫”，沒有良好的人人緣，與同事相處不融洽，上司縱然賞識也愛莫能助。

14、難以升職的7種人：職場的競爭，關鍵是人的素質的競爭。

15、跟對一個好領導：提拔得快的人在談起他們進步原因時，都把領導的幫助和提拔放在首位。

16、牢牢抓住上司的心：最高明的晉升招術是抓住上司的心。

17、不要在一棵樹上吊死。好的領導也需要尋找，千萬不要認死理，在一棵樹上吊死。

18、看淡職場的起起落落：對于職場的起起落落，應以平常之心對待，太過于在意，反而失支人生的真正樂趣與意義。

第八部分：與領導相處十條天規

1、不要和上司爭是非：上司就是上司，和上司只有權力問題，與領導爭是非，無論輸贏都是一種錯誤。

2、不要感覺“不公平”：人類社會中，處處都存在著不公平的現象，這是亙古不變的真理。

3、不要參與上司的秘密：聰明的下屬總是和上司的關系中劃分出一塊禁區，絕不踏入半步。

4、在上司面前不要太聰明：才高被人忌，聰明反被聰明誤。

5、不做上司的情人。

6、不要在上司面前“鋒芒畢露”：永遠讓你的上司感覺到他比你優越，讓他成為眾人注目的焦點；反之，便會貽患無窮。

7、不要小瞧“二把手”：上司的副手，上司的秘書，上司的太太，他們對一些事情往往有舉足輕重的作用。

8、不要做上司的“密友”：上司就是上司，永遠不要做上司的“密友”，功成身退是職場的準則。

9、不要在上司面前麻痹大意、沾沾自喜：在上級面前展現才華，并不僅靠夸夸其談，紙上談兵就能實現的。要“敏于事而慎于言”。

10、辦公室不是你的家：在一個小圈子里，招人忌是蠢才。在積極做事的時候，應擺出一副：“只問耕耘，不問收獲”的超然態度。

第四篇：怎樣和同學相處

怎樣和同學相處

每一個人都希望與他人友好相處，都希望自己能擁有一個良好的人際關系。人際關系問題在大學生活中始終是一個影響自身心理健康影響校園生活質量的重要因素。那么，怎樣才能在大學校園與人友好相處，擁有一段終生難忘的美好回憶，同時又為將來步人社會做一個充分的人際關系方面的準備呢?我們不妨從以下幾個方面做起：（1）要充分了解大學校園人際關系的特點。從成為大學生的那一天起，與人相處的對象和特點就發生了根本的變化。在中學以前，我們與之相處的對象和含義比較狹窄，只是友誼或親密關系的一種拓展。此外，那時的人際關系也比較簡單。例如，我們可以只跟自己喜歡的人交往，自己不喜歡或者不想交往的人就可以不去理他。然而，一旦成為了大學生，住到校園的集體宿舍里，我們就不能再僅憑個人好惡與人交往了。對于集體中的每一員，無論喜歡與否，我們都要每天面對，都要與其相處。所以，不僅要同自己喜歡的人交往，還要與自己不喜歡的人保持友好的關系。這是大學校園人際關系的一個突出特點。另外，在大學生活中，人際關系的新特點還表現在不能僅以自己的標準要求別人，還應認識到自己的行為和生活方式也可能是別人所不能接受和不喜歡的。因而，在彼此之間發生沖突或不協調時，就不能僅僅指責和埋怨對方，而要做到互相的諒解和彼此的適應。這就是說，大學生必須逐漸擺脫以自我為中心的思維方式，逐漸學會設身處地的為別人著想，并在此基礎上建立起獨立、協調的新的人際關系。(2)要注重自身人格塑造和能力的培養。常聽到有同學講：“那人性格好，懂得多，所以喜歡同他交流”，的確，一個品質好、能力強的人或具有某些特長的人更容易受到人們的喜愛。人們欣賞他的品格、才能，因而愿意與之接近，成為朋友。所以，若想要增強人際吸引力，更友好、更融洽地與他人相處，就應充分健全自己的品格，施展自己的才華，表現自己的特長，使自己的品格、能力、才華不斷提高。人們喜歡真誠、熱情、友好的人，討厭虛偽、自私、冷酷的人。對個性品質一般評價最高的是真誠，評價最低的是虛偽。在我國大學生中選擇朋友，首先考慮的是個性品質，愿與成熟、熱情、坦率、思想活躍、有責任感的人多交往。另外，人際交往在心理上總是以彼此滿意或不滿意、喜歡或厭惡等情緒反映為特征的。要有良好的人際關系，須注意情感的相悅性。一般說來，人們總是喜歡那些喜歡自己的人，對真誠評價自己的人具有好感。自己一旦受到某人賞識、喜愛，得到好的評價，就會由于受到稱贊而使自尊心得到滿足，對此人產生心理上的接近和好感，因而也就減少了相互的摩擦和人際沖突，達到情感相悅，為良好的人際交往提供了心理條件。真誠地贊美他人，他人反過來會對你抱有好感。有些人常常太注意自己，不能發現別人的可貴之處，如果你能仔細觀察，多注意別人，就會發現任何人都有值得贊美的地方，并且肯定和表揚別人的長處，此舉將會給自身帶來益處。

(3)要寬宏豁達，學會體察對方心理，做到以誠相待。

我們的社會是一個多元化的社會，人們相互之間的關系越來越復雜。社會的復雜性導致個性的豐富性，這必然引起個體之間沖突的加劇，要與周圍的人保持良好的人際關系，就必須學會求同存異，具備寬宏豁達的心理品質，就必須多為別人著想，做到以誠相待。在生活中，我們與朝夕相處的同學有了誤會，受到別人不公正的對待、不為人接納時，你一定會為之焦慮和煩惱，也一定會影響你的學習、生活及社交關系。怎么辦呢?大吵大鬧?干脆絕交?這些都不是最好的辦法，這樣只能使自己在交往中處于不利地位且影響以后的交往。相反，如果我們做到寬宏豁達，也許就會心平氣和些，會站在對方的立場考慮問題，會體會他人的心情和感受，誤會、委屈就常常會煙消云散，別人也將欣然接受你。常言道：“大度集群朋”。做一個寬宏豁達的人是有一定難度的，但我們大學生在日常的生活、交往中一定要注重這種品質的培養，以求更好地適應生活、適應社會。在我們的同學中，他們或開

朗、或深沉；或含蓄，或坦率；或豁達、或慎重，其個性是豐富多彩汗差萬別的。因此，我們在交往中要學會做個有心人，善于體察別人的心境，主動關心他人，采取不同的方式使他們感受到你的善意和溫暖。以同宿舍的室友為例，他們間的交往頻繁，因接觸多、機會多、交往最易，但也因接觸多、摩擦多、矛盾多、交往也最難。這就要求我們每個人都要注意觀察，盡量滿足他人的需要，如經常打水、掃地，為生病或有事的同學打飯、補習功課等。而現在的大學生交往中，普遍存在一種“以我為中心”的交往傾向。很多人只強調他人對自己應該承認、理解、接受和尊重，卻忽視對等地去理解和尊重他人；只注意自己目的實現，卻無視他人的利益和要求等等。在這種傾向支配下，他們常常不顧場合和對方心情，一味由自己的性子去交往，致使在交往中出現尷尬的局面。試想一個人處于心理低潮時，你卻在他面前宣告自己成就，結果又會怎樣?!所以在很多的時候，我們需要多進行換位思考，只有將心比心，以誠換誠，才能達到心靈的溝通和情感的共鳴。

誠實守信是一個基本的做人準則。在我們大學生的交往中，如果友人欺騙你，你的自尊心就會被傷害，你也許就無法像以往那樣去信任他。同樣，我們也應該以誠實、真摯的態度對待他人，去獲得對方的信任和理解。它顯示了一個人的自尊和它內心的安全感與尊嚴感，可以使人在交往中獲得他人的信任，進而把那些具有相同優秀品質的人吸引到自己的身邊，建立無需偽裝自己的輕松、愉快的社交圈。交友是一個不斷選擇的過程，虛偽不可能永遠地隱瞞，一旦被對方發現，就是對友誼的最大傷害。因而，我們在與人相處時，要寬宏豁達，要體諒他人，要處處以誠相待，只有這樣，才可能獲得真正的朋友，才能與人更加友好的相處。

(4)掌握一定的社交技巧。

交往中的技巧猶如人際關系的潤滑劑，它可以幫助人們在交往活動中增進彼此的溝通和了解，縮短心理距離，建立良好的關系。很多存在人際關系障礙的同學都是由于溝通技巧的缺乏所造成的。很多同學都說，他們在與自己比較熟悉的人交往時能表現得很自如，但與不太熟悉的人交往時往往很被動、拘謹、畏縮，不知該如何與他們相處。很多同學由于缺乏交流和人際交往的技巧，往往容易對人際交往失去興趣，并造成在人際交往的場合被動、孤立的境地，而且容易因不能恰當表達自己的想法而限制了自己的發展。對許多大學生來說，如果意識到自己在社交和人際交往方面缺乏必要的技巧，應采取主動的、積極的方式，去逐步改善自己的人際交往問題，而不應一味的回避。事實上，社交技巧是多種多樣的。如增強人際吸引力、幽默、巧妙批評、語言藝術等等。對大學生來說，在樹立了人際交往的勇氣和信心之后，在人際交往中要掌握的技巧主要是培養成功交往的心理品質和正確運用語言藝術。成功交往的心理品質包括誠實守信、謙虛、謹慎、熱情助人，尊重理解，寬宏豁達等等。語言藝術的運用包括準確表達，有效傾聽，文明禮貌等等。這些都有助于大學生提 高交往藝術，取得較好的交往效果。此外，在正式交際場合，大學生還要注意服飾整潔，舉止文明得體，坐、立、行姿勢雅觀，不要不分對象亂開玩笑，避免拍肩拉手等動作。當然，也不能在人前畏畏縮縮，謹小慎微。應信心十足，精神抖擻，又落落大方，不卑不亢。

總之，大學生在人際交往中要樹立自信，提高自己各方面的素質，勇于實踐，善于總結，在學習中實踐，在實踐中學習，不斷完善自己，豐富自己，逐漸走向交往成功，走向人生成功。

如何搞好人際關系？

人際關系是我們生活中的一個重要組成部分。倘若搞不好人際關系，將對我們的工作、生活及心理健康有不良的影響。在現實社會中，由于各人的性格、秉賦、生活背景及目的等等的不同而產生的思想上的一定隔閡，這是正常的，也是可以理解的。倘若在工作或生活中和所有的人都合不來，那就不正常了，需要作自我調整并加以改變。

人依據其年齡、性別、職業、職位、所處環境等情況而扮演著不同的社會角色。在與人接觸時，不同的角色有著不同的行為規范，所以在和不同的人相處時，有不同的要求和技巧。首先，要處處替他人著想，切忌自我中心。要搞好同事關系，就要學會從其他的角度來考慮問題，善于作出適當的自我犧牲。要做好一項工作，經常要與別人合作，在取得成績之后，要求共同分享，切忌處處表現自己，將大家的成果占為己有。提供給他人機會、幫助其實現生活目標，對于處理好人際關系是至關重要的。替他人著想還表現在當他人遭到困難、挫折時，伸出援助之手，給予幫助。良好的人際關系往往是雙向互利的。您給別人的種種關心和幫助，當您自己遇到困難的時候也會得到回報。

其次，要胸襟豁達、善于接受別人及自己。要不失時機的給別人以表揚。但須注意的是要掌握分寸，不要一味夸張，從而使人產生一種虛偽的感覺，失去別人對您的信任。再次，要掌握與同事交談的技巧。在與同事交談時，要注意傾聽他的講話，并給予適當的反饋。聚神聆聽代表著理解和接受，是連接心靈的橋梁。在表達自己思想時，要講究含蓄、幽默、簡潔、生動。含蓄既表現了您的高雅和修養，同時也起到了避免分歧、說明觀點、不傷關系的作用，提意見、指出別人的錯誤，要注意場合，措詞要平和，以免傷人自尊心，產生反抗心理。幽默是語言的調味品，它可使交談變得生動有趣。簡潔要求在與人談話時掌握該說的說，不該說的不說。與人談話時要有自我感情的投入，這樣才會以情動人。此謂之生動。當然要掌握好表達自己的技巧，需要不斷的實踐，并不斷的增加自己的文化紊養，拓寬自己的視野。

最后，要抽時間和同事打成一片。培養自己多方面的興趣，以愛好結交朋友，也是一種好辦法。另外，互相交流信息、切磋自己的體會都可融洽人際關系。

搞好人際關系是一門藝術。所有的人都需要不斷的學習和實踐、才能臻于嫻熟。希望您能根據自己的具體情況，作一個自我分析，從而沖破自我封閉的籬笆，虛懷若谷，去建立一個和諧的人際關系。

第五篇：怎樣和學生相處（范文）

班主任怎樣和學生相處班主任怎么和學生相處，這是非常重要的。我覺得作為班主任要主動與學生溝通，這樣學生才會與你親近。近年來我一直注重與學生溝通，時刻提醒自己，不隨意批評學生，不了解情況的問題不談，沒有把握的事情不說，務必使所做的溝通工作，學生能夠口服心服。以下是我的一些經驗，與大家分享一下。

一、作為班主任要有一顆仁愛之心，要做學生的良師益友。我們應該跳出老師的視角，其實班上的學生其實是一群不諳世事的孩子，他們有時幼稚無知，隨心所欲，沒有強烈的是非觀，也沒有足夠的自覺性，冷不丁就會犯錯。老師的職責不是批評學生，而是在于引導學生形成是非觀、培養自覺性，對學生所犯的錯誤不宜過分苛責。教育或批評學生使用親切平和的語氣比嚴厲呵斥的效果往往要好得多。如果對待學生就像對自己的子女一樣關懷和寬容，抱一顆慈善之心，讓學生感覺到老師是愛護他們的，關心他的，幫助他的，是良師益友，不是敵人，學生就會自然感應老師的關愛，主動親近你，愿意與你溝通。

二、作為班主任要有寬廣和博大的胸襟。我們應該多想想自己是學生的時候，多設身處地地站在學生的角度看待學生身上存在的問題。有時要能包容學生出現的錯誤，甚至偶爾對老師的不敬，給予學生自我反省、改正錯誤、將功補過的時間和空間。學生畢竟是天真的，思想沒有成熟，所作所為不會像成年人那樣考慮周全，總會做出這樣或那樣一些不守規矩的舉動，有的甚至屢教屢犯。學生違紀未必是存心與老師作對，我們遇到這種情況不能動則訓斥，繼而處罰。我們應該通過與學生溝通，交心談心，以心換心，曉之以理，動之以情，讓學生感到老師是可以信賴的，并沒有戴有色眼鏡看他，更沒有歧視的心態對他，學生自然樂意接受批評，樂意改過自新。

三、作為班主任不擺老師的架子，放下自己的權威，和學生平等相處，積極參與到學生活動中去。想與學生溝通，積極參與學生的活動，是一種最有效的方式。學生因為處于被約束和被管制的地位，很自然地將擔負教育和管理之職的老師放到自己的對立面，對老師時時存有戒備防范的心理。班主任在課堂上有教學任務，與學生溝通很有限，只有從課外活動中尋找機會。比如：學校舉行太極拳比賽，我與班上隊員一起參加賽前訓練，并給予力所能及的指導，這樣既融洽了師生間的感情，又鼓舞了比賽士氣，結果我們班獲得了冠軍。以后我也更加注意與學生打成一片，在班上的日常衛生活動中，我不僅組織學生做清潔，有時還親自動手，把自己融入到班級中，學生也自然把老師當作班級的一分子，我作為班主任對班集體的凝聚力日見增強，工作開展也就會更加得心應手。

四、作為班主任要有足夠的耐心，對學生的教育和培養要不厭其煩。每次出現學生違紀現象，我都是不急不燥，先把班干部反映的情況記下來，再找當事人了解情況，然后與學生一起分析問題的性質，造成的影響，對自己帶來的不利，今后該怎樣注意等等。作為幾十名學生的班主任，我們每天都會遇到各種意想不到的勞心傷神的事，而且有些事正是我們在班上一而再，再而三的強調不允許出現的，這時候我們怎么辦？還是只能耐心教育，反復交流，增加溝通理解。老師只要是真心實意為學生好，學生最后還是會理解你，會感激你，會聽從老師你的教誨的。