第一篇：孫秀梅二年級班主任經驗交流材料[范文]

小學二年級班主任工作交流材料

大林鎮中學孫秀梅

常聽老師們感慨：當老師真累。當班主任更累。是的，回首這些年的班主任工作，的確感到當一名班主任的辛苦，尤其是小學的班主任工作，真的是特別瑣碎、辛苦和繁重。因為有了在小學任職班主任工作一年的基礎，有些工作我還能勉強應付，但要是暢談經驗還談不上，今天只能是和大家分享一些我在班級管理方面的經歷和嘗試，在此和大家交流一下，希望各位同仁多給我這個“主任”新兵以指導和幫助，我將不勝感激。

為了？個學生都能健康成長，我憑著自己對工作的熱情，每天努力做好各項常規工作。我也深深地感覺到僅靠強烈的事業心、責任感是不夠的，班主任工作更需要一定的組織管理能力。作為一個年輕班主任，如何讓自己快速成長，成為困擾我的一個難題。經過半年多的摸索，我感覺應做好如下兩方面：

一、做一個學習型的班主任

我們都有一個美好的愿望：做一個受學生歡迎、讓家長放心、領導滿意的班主任。然而一旦實際工作起來，我發現想要干好卻很難，并不是一件簡單的事。新班主任和老班主任帶班有著明顯的差距，這種差距不僅僅是成績方面，更有班風、學風方面的差距。古人云：“它山之石，可以攻玉。” 老班主任成熟的控班育人方法得益于長期經驗的積累，我們年輕班主任要想處理

好班級事務就必須虛心向老班主任學習。老班主任的經驗和方法往往具有實用、可操作性強等特點。為了彌補自己的不足，我曾向鄰班？老師請教過座次調整時需注意的問題；當要召開開家長會時，我虛心向？教師請教如何和家長溝通會更好地開好家長會，在此向？老師、？老師師等老主任的熱情幫助表示衷心的感謝。

高爾基曾說過：“書是人類進步的階梯。”年輕班主任快速成長的另一個重要途徑就是讀書學習。讀書讓我們有機會能和名家對話、向名家學習，跨越時間、空間的限制，進行靈魂的交流。其次網絡技術的快速發展為我提供了一個更高效、更簡潔的學習途徑，通過網絡觀看一些教育專家的講座視頻，能使我們更直接的接受大家的思想和教育經驗。

二、班主任工作需要敢于創新

為了滿足自己班級管理的需要，我一方面是向老班主任請教，讀書和上網學習，另一方面，我也在班內不斷摸索班級管理的有效途徑。我認為學習別人東西很重要，但別人的東西不一定都適合自己，對于別人的東西一定根據自己的實際進行有選擇的借鑒。除此之外還需開動腦筋，敢于創新，摸索出一條適合自己的一套班級管理辦法。過去的半年多的時間里我做了如下的兩種探索。

一、把贊美還給學生

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；

教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，每班總有幾個這樣的學生，他們既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的？？？同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。我教他的這一年多的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙地往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，？？？同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了？？？同學，贊揚了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格閃光的地方，并及時給予表揚他。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高。通過這件事我感觸頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語；一個贊美的眼神；一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功、點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功

二、用愛心為后進生撐起一片天空

我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。后進學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在地告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任二年級班主任的這個學期里，我的班級里某某和某某同學，他們倆個有一個共同的毛病，就是不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好。課堂上，我仔細地觀察了他們；課下，又找他們倆談話，發現他們并不是那種學習成績較差的學生，看來還是學生的思想問題，我開始對他們進行思想教育，他們也表示“痛改前非”。好景不長，沒過幾天，“老毛病”又犯了。我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是如果放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，這么小的孩子怎么能放任自流呢。接

下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發現某某同學已經能夠自己按時完成作業了。于是，我及時對某某同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始獨立完成作業了。當時，我特別高興，最令我興奮的是他倆的作業質量也很高，批改他們的家庭作業時，我都美美的認真的在作業本上加上一句批語，有時是:你能按時完成作業，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到底；你是最棒的。。某某同學的單元自測每次都是考“優”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要真正的去愛他們，從各個方面去關心他們，去保護他們幼小的自尊心，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣學生才能從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的

第二篇：孫秀梅一年級班主任經驗交流材料

一年級班主任經驗交流材料

大林鎮中學孫秀梅

2000年哲盟師范學校畢業后我就意氣風發地踏上了教師這個光榮的崗位，一轉眼已經從教十多年。前幾年，我一直在初中任教數學并擔任著班主任工作，自2011年在學校領導的安排下被委以重任調到小學部任教，開始接一年級的班，擔任一年級的數學教學和班主任工作，工作一段時間我逐漸能適應小學繁重的工作，我感觸頗深，小學班主任工作真是特別的辛苦和勞累，但是，有幾分勞累，就有幾許收獲。這么多年來，我始終有這樣一個信條：一個班級有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課時的興趣盎然，樂在其中。

作為一名新班主任，很容易把自己扮成“廟堂之上的”的“嚴師”,以為這樣就可以有威嚴了，能讓學生敬畏三分,這些“小不點”就能聽我的話了，剛開始的前一個月里，我就以自己所認為的班主任的形象出現在學生面前，天天拉長了臉，特別是對待差生、調皮搗蛋的學生，沒有一個好臉色，見到他們有什么不良行為，立即當面呵斥，當時的自己還覺得自己工作做得很及時、認真負責。可是我沒有想到他們越來越不聽話，我在學生特別是差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我覺得與他們心靈的距離上越來越遠。特別是在一次“和老師說悄悄話”班級活動中，很

多學生都說“老師我不喜歡你”“老師，我怕你！”這時，我突然幡然悔悟，如果長此以往，那么班級的學生怎么教啊，我是永遠

也管理不好他們的。古人云：“親其師，才能信其道”。我們所面對的學生別看

年齡小，但他們也是有人格尊嚴、有思維、有情感的人。“情”的投入是教師工作的內在要求，情到深處，學生的內心世界就會

向你敞開，他有話愿意和你交流，有困難愿意請你幫助，有苦悶

愿意向你傾訴。你的“愛”他能領悟，你講的道理他能接受，你

指出的缺點他愿意改正，從而產生強烈的情感效應。

從那之后我開始著手改變自己，一點一滴地拉近與學生心靈的距離。開始打心眼里關注他們，關心他們，遇到事情不再是呵

斥他們，而是先站在他們的角度看問題，讓其自己來陳述自己的問題，也就是給予他們發言權，不再是自己先劈頭蓋臉來一頓了。

慢慢地，我發現這些問題孩子也不再是像以前那樣不聽話了，我提到的要求一般都能遵守，甚至，我發現他們開始熱愛起班級來。

一、以教師高尚的行為影響學生

1、正人先正己，為學生營造良好的成長環境，養成良好的習慣。

老師的一言一行，一舉一動，對學生有潛移默化的影響。

因此，要求學生做到的，老師首先要做到。

每天課間操，我都是和學生一樣繞遠路，多走幾步，按學校

規定的路線進出教室。一天上班時，我隨手撿起一片紙屑，當時

沒想什么，回到班，孩子們陸續進班，居然有好幾個孩子的手里

攥著小紙片或小棍，直奔教室前門后的的垃圾簍。我表揚了這幾

個孩子。以后，總會有些孩子手里會拿點垃圾，課間也不例外。

當然，我也不忘適時地表揚一句。

2、關愛學生，愛護班級，讓學生感受集體的溫暖。

天氣涼了，學生下課出去時，我總要囑咐一句：“把衣服穿

好。”放學時我總要告訴學生：“靠邊走，路上注意安全！”

老師關愛學生，不僅體現在語言上，更要落實在行動上。有一次，我們班、、、突然肚疼發燒，我一邊打電話通知家

長，一邊騎電動車帶孩子上醫院，還好，家長及時趕到醫院，幫

忙掛號、找醫生。等這一切忙完，我才發現，自己累得滿頭大汗。

在、、、休息的幾天里，我不斷打電話問孩子好點沒，落下的課來

了再補。家長似乎沒想到我會打電話，很驚喜的樣子，孩子來上

學后，我又幫他補課，那孩子很聰明，一點就會，從那以后我覺

得孩子跟我更近了。

在我的帶動下，學生之間也互相幫助了。誰沒帶紅領巾，就會有孩子主動送給他。還有細心的同學備了幾條紅領巾，以備

不時之需。

二、培養學生的集體榮譽感

1、通過各種活動培養學生的集體榮譽感

集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到

教育，得到啟發，得到激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。教師

要有意識地引導，調動每個人的積極性，充分發揮其作用，使其

感受到集體榮譽感跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和

自我克制能力。同時要鼓勵學生齊心合力，為班集體爭光，學生

取得了成功會產生自豪感和榮譽感，當他們盡情體驗勝利的歡樂

時，集體榮譽感便形成了。

2、培養學生的集體榮譽感，必須增強主人翁意識。

主人翁意識是學生自律向上的動力。有了動力，他們對集體的事情熱心參與，為集體的成績進步而歡欣，為集體的困難挫折

而焦慮，感覺到集體的一切與他們息息相關。這需要班主任有意

識地引導、激發和培養。讓他們在實踐中得到鍛煉，覺得自己是

集體的主人，為集體服務是自己義不容辭的責任。增強主人翁

意識的教育，可以體現在學生生活的方方面面。不論是募捐活動，還是每天的衛生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當，就會有

潤物無聲的效果。

有一天下午上完第一節課，我發現班級地面很臟。學生座位

下，什么紙片，包裝袋，相當亂了。我當時沒說什么，上課后，我便組織全班同學一起打掃衛生，徹底清掃。并要求把桌堂收拾

干凈。一切收拾完畢，我問學生：“剛才的教室和現在的教室，哪種讓你感覺更舒服呢？”學生一齊回答：“現在的。”“如果你的家又臟又亂，有客人來訪時，你感覺如何呢？班級就是我們共

同的家。有誰愿意不洗臉就出門嗎？”孩子們笑了，他們的笑意

說明他們開始明白了怎樣做才叫主人翁意識。從那以后，學生更

愛班級了，主人翁意識明顯升華。

學生有了主人翁意識，有了集體榮譽感，也就提高了自我管

理能力。

三、在工作中不斷反思

我接手的一年級學生，年齡普遍較小，獨生子女占多數。剛

接手時，他們什么都不會干，也對班級的日常工作特別漠視，偶

爾有機靈的孩子也是看在眼里急在心里，幫不上忙。于是我事事

都身先士卒。開始時，打掃衛生都是我自己干，有些懂事的孩子

來幫忙，那可真是越幫越忙。這樣下來，每天都累得我腰酸背痛，忙得不亦樂乎。我開始反思，這樣下去，自己累不說，也不利于

培養學生的能力。于是我就一邊示范學生一邊跟著做，漸漸地，他們學會了掃地、擦桌子、打水、收拾課桌、收發作業等等一些

日常事務，現在我也開始試著放權給學生，放松自己，也鍛煉了

孩子。小孩子的成長是飛速的，他們在我的管理下日漸成長起來，一張張可愛的笑臉洋溢著幸福的笑容，我所做的沒有白費，他們

都看在眼里，記在心上，從他們的眼神里我看到了她們的信任，看到了她們對我的尊重，稚嫩的童聲對我說：“老師，我喜歡你！”

你越來越像我的媽媽”……我知道我與孩子的心靈距離越來越近

了。而那些學習有困難、性格有偏差的學生，還是需要我長時間的給予他們正確的引導和溫暖的鼓勵，使他們樹立學習的自信

心。充滿愛意的關切，會改變一個學生的行為；反之，哪怕是一次不當的批評，也可能會嚴重挫傷孩子的自尊。

每個孩子都有一座屬于自己的樂園，我們不能發現它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。有人說：老師一句不經意的一句話，可能會創造一個奇跡;老師一個不經意的眼神，也許會扼殺一個人才。”教師習以為常的行為對學生終身發展產生不可估量的影響。所以教師要經常回顧自己的教育歷程，反思一下，我有沒有留下多少遺憾？刺傷過孩子的童心嗎？遺忘了多少不該遺忘的角落?

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎的，如玻璃。老師欣賞著他們水晶般的心靈，更要保護他們如玻璃般易碎的自尊。我們要熱愛每一個學生，我們要相信：每一朵花都會綻放熠熠光彩。用我們的真心去溫暖每一個學生，去關愛每一顆稚嫩的心靈，那么你將收獲整片天空。

第三篇：孫祥梅班主任工作經驗交流材料

班主任工作經驗交流材料

孫祥梅

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。我校學生起點低，教師上課難；學生兩極分化，班主任工作難，做春季分流班班主任就更難，我認為班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、灌輸常規，滲透教育理念——讓學生熟悉我校

學生剛入學時，我把學生當作客人，每天有計劃的灌輸我校的常規，如作息時間，怎么值日、做操、早晚自習、考試制度等常規，吸煙、打仗、曠課等不文明行為的處罰??讓學生盡快熟悉我校的各種規章制度。如有違反，反復糾正和強調，直至全體習慣為止。向學生滲透，做一名合格的學生必須學會“做人”的理念，讓學生按著我設計的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學生。

三、建立學生檔案——客觀評價學生

制定班級操行評定辦法（獎罰辦法）。第一學期：學習20分，紀律30分，衛生30分，活動20分，學期初,學生制定個人目標，班主任制定班級目標,根據目標調整分數，本學期學習30分，紀律25分，衛生20分，活動25分，使該辦法逐步走向成熟，遏制住曠課，事假等，班級衛生、學習都上來了，各項活動同學們也都積極參與，出現問題有章可依。執行時，一碗水端平，對待學生一視同仁，沒有薄厚、遠近之分，論事不論人。這就要求班主任時時記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。

四、增強管理意識——班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。開學初，創建了更加完善的班級管理體制，加入了新

鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。周一第五節課由班干部支配。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

3、開好班會。本學期班會有目的性和針對性。開學初，針對學生不穩定情況，召開了“我校就業前景好”主題班會。用大量的學生就業實例證明我校是負責任的。針對學生厭學情況，召開了“不學無術”主題班會，用到建行和聯云機械廠工作的畢業生因考試不合格而被辭退的實例來教育學生，效果非常好。

五、開展豐富多彩的活動——提高學生各種能力。

1、說，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發現學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

2、寫，經常布置家庭作業——寫作文，如《假如我是班長》《假如我是班主任》《班榮我榮，班恥我恥》《假如我有200萬》《我的家》《我的目標》等等，評選出賀洪喬等5名優秀獎，通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，孫立娟的文章多次在“陽光地帶”刊登，寒假作業親情篇，另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確。

第四篇：學困生轉化經驗交流宗秀梅

淺議轉化學困生的方式方法

三堡裕展希望小學宗秀梅

眾所周知，“失敗是成功之母”，但是如果用這句話來激勵經受過許多次挫折，自尊心麻木，情感淡漠，認知結構還不夠完善的學困生無疑是雪上加霜。實踐證明，轉化學困生最有效的方法是多為他們創造成功的機會。那么，怎樣才能使學困生體驗到成功的快慰呢？

首先要尊重，愛護學困生。尊重是人的一種高級需要，如果說正處于個性發展的小學生需要得到尊重的話，那么，那些自卑、怯懦、離群、被眾人拋棄、合作能力欠缺的學困生更需要得到別人的尊重。尊重他們，他們才會相信自己的力量和價值；尊重他們，他們在生活中才會變得更有能力，更積極，更富于創造性。實踐證明，誰能在學困生的心田上種下自信、自尊的種子，誰就能找到開啟學困生心靈之鎖的鑰匙，就能為他們鋪設一條通向成功的光明大道。

尊重學困生首先要做到一視同仁，用平等的眼光去看待每一個學生。不分層次，不劃優劣，在師生間建立起平等、自由、同情、關心、寬容、鼓勵、幫助的關系。尊重學困生就要把學生看成一個個活生生的有獨立個性的人，承認每個人興趣、愛好、能力、個性的差異，而不能把他們放在同一個模子里，把他們截長補短、磨去棱角、鍛打冶煉成標準的產品。應當如馬卡連柯所說：“正像高明的獵人射擊走動的目標，要射向遠遠的前方一樣，教師在自己的教育事業中也應當高瞻遠矚，對人要多加要求，也應特別的尊重，即使在表面上看來這個人并不值得怎樣尊重。”

其次，要為學困生創設成功的機會，培養他們的學習興趣。自卑、消極是學困生典型的心理特征。他們比學優生更渴望成功的體驗。因此，在教學中，我們應根據學生的“最近發展區”精心為所有學生創設不同的成功機會。比如，把最基本最簡單的習題留給學困生去做，把最簡單的問題留給學困生回答，給學優生布置五道作業題，讓學困生在其中選作2至3題……盡量為他們創設成功的機會，激勵他們向更高的目標前進。

第三是發現閃光點，尋找教育契機。蘇霍姆林斯基說：“總結多年的教育經驗可以得出這樣的結論：孩子們往往正是現在那些能充分發揮其才能，顯示其力量的領域里做出成績，然后從這些成績里吸取精神力量來克服自己某個方面的，其中包括某門課程成績低劣的弱點。因此，老師的任務首先在于發現學生身上最好的東西，要捕捉它，發展它。鼓勵學生獨立學習，支持他們的創新精神。”

在教學中，我經常抓住學困生身上哪怕一個微弱的“閃光點”，用放大鏡視之，將其發揚而廣大，從而達到激勵的目的。實踐證明，以上方法是行之有效的。實踐出真理，行動出成果，讓我們為孩子們鋪就一條條成功之路，讓他們的“閃光點”不斷放大，進而走向成功。

第五篇：二年級班主任經驗交流

班主任工作經驗交流

各位領導，各位老師：

大家好！在這里我談不上經驗介紹，只能匯報我班主任工作的一些心得體

會。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

一、真誠地愛每一個孩子。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。

二、建立班級的規章制度，調動孩子的積極性。

無論是學習、紀律、衛生，每一項都有相應的獎勵和懲罰措施，有獎有罰，調動他們的積極性。就拿學習來說，每一次課堂作業、默寫、小測驗做得好的、得優的同學會被獎勵一個笑臉，十個笑臉可以在評比臺上換一顆小星星，而小星星的顆數決定了期末發獎狀的情況。這樣環環相扣，同學們的積極性很高。

三、以身示范，培養孩子認真細心的好習慣。

孩子的模仿能力很強，要求孩子做到的，我自己首先要做到，做他們的榜樣。比如說：早晨要求他們7：30到校做值日，我7：30也一定會做好檢查監督工作；要求孩子們寫字工工整整，記得加標點，我在黑板上寫字的時候，也一定要做到這些；每一次批改完作業，我都把作業本整整齊齊的擺放在書桌上，學生在我的影響下，也能夠自覺的做到把自己的物品擺放整齊；每一次課堂練習、默寫、及測驗批改完后，我都會作詳細的錯誤紀錄，當天的作業務必在當天讓學生改正錯誤，從來沒有一次作業拖到第二天批改。通過每一件小事，孩子做事認真細心的態度也就形成了。

做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任。作為班主任班主任，我們不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，給學生更多的關懷，才能把工作做到學生的心里去，使自己的教育教學收到較好的效果。