第一篇：班主任經驗交流發言稿姚鳳梅

班主任經驗交流會發言稿

八年級組 姚鳳梅

各位領導、老師，大家早上好：

今天很榮幸在這里與大家分享班主任工作的一點心得。說實在的，在座各位班主任在班級管理上比我更有經驗，也比我做得好，今天我在這里講述我的感受，希望大家能給我提意見，不恰當之處也請大家指出，作為我今后工作的參考。

一．取人長，補己短

我在二中工作了整整6個年頭，我發現每位教師都有自己獨特的工作特色、工作方法。比如，在剛來二中的前兩年我從幾位老教師尤其是田主任和劉俊達老師、何俊麗老師、劉鳳臣老師那里學會了如何把班級管理工作做細？如何與學生溝通？如何與家長交流？如何協調科任老師之間的關系？…等等。其實任何人都可以學到這些，只要我們肯細心觀察、虛心傾聽、謙虛的請教、敢于向他人傾訴自己的不足之處，我們一定能博采眾家之長，彌補自我的不足。

二．注重溝通

對問題孩子的教育，一定要與其家長密切配合，包括扭轉其家長不正確的教養態度和教育方法，在教育孩子的觀念上要達成共識。首先就要主動與其家長聯系，為他實事求是、客觀地分析學生在學校的行為表現及其成因，引起家長的重視，并誠懇告訴他，孩子的這種毛病，光靠學校是無法矯正過來的，要求家長配合學校的教育，并且要指導家長做好孩子的教育工作。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養各不相同，家長對學校教育的配合程度自然也存在很大的差異，對不同類型的家長應采取何種接待策略，是我們班主任們必須考慮的問題。

1、理智型的家長：班主任應將學生的實際表現如實向家長反映，虛心的征求他們對班主任所采取教育措施的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。實際上很多家長的文化修養、理論水平、生活閱歷和教育手段是班主任可借鑒的寶貴資源，他們的很多教育觀念和方法是值得我們認真學習的。

2、對溺愛型的家長：溝通時，針對家長關愛孩子的特點，首先要肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心、熱情的幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是的反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

3、對“后進生”的家長：班主任最頭疼的就是面對“后進生”的家長。面對孩子可憐的分數，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。對于“后進生”，我們不能用成績這個標準來否定學生，要盡量發掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說的太多，不能言過其實。在說到學生的優點時要熱情、有力度，而在說學生缺點時，語氣要舒緩婉轉，家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動的與老師交流，配合老師的工作。

借鑒了幾位老班主任的工作經驗告訴我，班主任要做個標準的天平。平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，我經常利用班會課和學生共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴。要想教育好學生，和學生溝通是班主任工作的前提和基礎，我和學生溝通的主要方式是談心，和學生談心是一件非常快樂的事情，特別當學生向你敞開心扉的時候，班主任就會覺得無比快樂。和學生談心，就能了解學生的喜怒哀樂，也可以把工作做好，談心既是了解學生的手段，也是一種教育過程，在談心中不知不覺把事情解決了，春風化雨，潤物無聲。一個合格的班主任，必須搞好師生間的心理溝通，讓學生感受到班主任是可敬的，學生才會認為我們是他們的良師益友。多年來，我一直注重與學生溝通，時刻提醒自己，不了解情況的問題不談，沒有把握的事情不說，務必使所做的溝通工作，學生能夠心悅誠服。總之，要和學生真正溝通交流，不是一件容易的事，但也不是那么的困難，只要我們擁有一顆真心，一定會換回一顆真心。

三．今后的工作重點

1.抓習慣養成教育，培養同學們的良好個人習慣。

2.肯定每位同學的進步。

3.注重培養班干部獨立自主的管理能力，將班級事務細化到每個班干部身上。

4.鼓勵同學參加各項文體活動，培養興趣愛好。

5.強調細節，對每一位同學們嚴格要求。

在近幾年的班主任工作中，我得到了各位老教師以及眾多年輕同事的幫助和支持，使幾來的工作得到順利開展，雖然本學期我班總體情況有所好轉，但是在很多方面對比別的班級還有很大的差距，在今后的工作中，我要向更多的同事學習，將班級管理做到更好。

第二篇：鄭鳳姚校長

1972年出生在中山市東區大鰲溪村一個小學教師家庭，家教很嚴，相比姐姐和弟弟，鄭鳳姚從小深得父母偏愛，因為她聰明好學，口齒伶俐，熱愛勞動，特別是愿意在父親的指導下讀書習字。小學三年級就開始閱讀《花城》雜志、古龍小說、四大名著，雖然對書中意思不甚了了，卻樂在其中。身材瘦弱的她并沒有一般女孩子的嬌氣，放學回家就幫父母在田間勞作，是家里不折不扣的“最佳拔秧能手”。一次在拔秧時，因為酷熱難當，暈倒在水田里，差點被淤泥窒息而死，幸被鄰居發現獲救。她就是這樣一個不甘示弱的“拼命三郎”。

1985年的中考成績揭曉，鄭鳳姚因為是村里第一個考入中山市紀念中學的學生而成為了全村人的驕傲。然而，自信滿滿的鄭鳳姚進入紀中才知道，在這所“高手”如林的學校里，她還算不上是最優秀的學生，這個事實給正步入青春期的鄭鳳姚造成了嚴重的心理負擔。這種心理困惑一直伴隨了她整整三年的初中生活。好在父親是小學教師，深諳教書育人之道，對她不僅沒有指責、失望，還常常鼓勵她，在臨近初中畢業時又全力支持她報考了中山師范學校。

1988年鄭鳳姚成為中山師范學校的一名新生，準備繼承父親衣缽，做一名小學教師。在這所學校，他遇到了對她的成長起了重要影響作用的恩師——文選老師劉傳沛。劉老師敏銳地覺察出這個表面活潑開朗的乖巧學生內心深處的不自信，不動聲色地指出她作文中的某些長處，鼓勵她勤奮練筆，積極參加各類作文比賽，爭取發表作品。不久，她的處女作《十七歲的求索》獲市級獎勵并在當時的《香山報》上發表。有了這次成功的嘗試，鄭鳳姚重拾了自信，以后作品頻頻見報，她因此逐步走出了自卑的陰影。恰逢師范學校成立“師魂文學社”，劉老師再度賦予了這個學生一次鍛煉的機會，舉薦她當上了文學社第一任總編輯，從此，這個平臺成為了她自信和力量的源泉。

1991年，鄭鳳姚開始踏上講壇。回顧自己的成長經歷，她深有所悟：教師的責任在于,對每位孩子都不嫌棄、不放棄、不拋棄，點亮孩子成長的心燈，激活每個孩子內在的潛能，幫助他們找到發展與成長的支點，超越自我，做最好的自己。

1994年，鄭鳳姚成為了東區槎橋小學最年輕的教導主任。四年后，鄭鳳姚成為了沙崗小學的校長。五年在校長任上的摸索探尋，使鄭鳳姚逐漸成熟起來，“尊重生命，促進孩子生命的成長，讓孩子擁有快樂、充滿自信的童年”這一教育最本真的追求，成為了鄭鳳姚內心最堅定的教育信念。

2003年，鄭鳳姚本著學習和鍛煉的目的，來到東區雍景園小學，以副校長身份師從鄭彩麗校長開展工作，三年時間里，虛心求教，獲益良多。2006年11月，鄭鳳姚正式擔綱雍景園小學校長，開始了新一輪的奮斗和超越。2008年，鄭鳳姚被教育局委派到江蘇一間名校掛職學習，她十分珍惜這來之不易的機會，在短短一個多月的時間里，對照江蘇名校長們的諸多寶貴經驗，她對自己十多年來的教育工作進行了深刻地反思，更加堅定了“人本的教育”“本真的教育”的信念，“上善若水，順勢而為”的教育理念進一步明晰——教育如水，潤澤生命；教師如水，胸懷天地；學生如水，靈動自強。“讓希望與快樂同行”的教育愿景也更加明確。回到學校，她即致力于現代教育的研究，努力探索與國際接軌的小學基礎教育模式；致力于建設一支擁有共同價值追求的陽光教師團隊，培植教師的陽光心態，以團隊的影響力激活每位教師的潛能，并強調教師去教育的功利化，純化教育觀、家長觀、學生觀，做個有夢想有激情的教育人；致力于家校合作工作，率先在全國成立了首支親子志愿者（義工）服務隊。

鄭鳳姚學習有悟性，工作能忘我，效果更驚人。短短九年時間里，雍景園小學先后被評為“全國優秀家長學校”“全國特色學校”“未成年人思想道德建設工作創新案例獎”“全國優秀紅旗大隊”“廣東省一級學校”“廣東省紅旗大隊”“廣東省羽毛球傳統項目學校”“廣東省綜合實踐示范學校”“廣東省優秀傳統項目學校”“廣東省安全文明校園”“廣東省書法教育名校”“廣東省校本教研優秀示范學校”“廣東省書香校園”，入選國家教育部和中央電視臺組織評選的“金螺號——風采校園”。國家教育部陳小婭副部長來這所學校考察后給予了高度的評價：“什么是素質教育，這就是素質教育！”。

從教二十多年的鄭鳳姚如今已是全國教育工作會議廣東省小學校長代表，廣東省南粵優秀教育工作者，中山市第一屆和第二屆名校長，全國創新型校長，并獲選中山市志愿服務十五年十五人典型人物（之一）。

2010年7月，中央政府召開了建國以來最高級別的教育工作會議，鄭鳳姚有幸成為廣東省區域的基礎教育唯一代表出席，在人民大會堂聆聽了中央領導人對國家教育的宏偉規劃。年輕的“老”校長鄭鳳姚滿面春風，豪情四溢，一個聲音在心中反復響起：“用責任、愛與智慧點燃孩子、家長和教師的心燈，做一位走好、走遠的教育人！”

作者：校史采編組 黃彬

第三篇：班主任經驗交流發言稿

骨干班主任經驗交流發言稿

——《收獲師生共同成長的快樂》

李家堡鄉學校

白紅鴿

《收獲師生共同成長的快樂》

尊敬的各位領導、老師：

大家好!站在這里，我感到非常榮幸！感謝領導給我這次與大家交流學習的機會。我先來做一下簡單的自我介紹：我來自坐落于長城腳下九江河畔的李家學校，畢業于錦州師專，08年光榮地加入到教師的隊伍當中，圓了我兒時的心愿。

記得2015年6月16日，我去參加骨干教師培訓，培訓會上沈陽的張穎老師在發言時的一條是這樣的：“關于班主任，不神化教育，不神化教師，我們的教育不僅僅一切為了學生，應改為一切為了成長！”我很認同她的說法，其實我們就是普普通通的老師，我們的工作同身邊其他的工作一樣，只要我們努力、我們付出，就一定會有收獲，幸運的是我們做教師的自身成長的同時還有一群又一群的孩子們與我們相伴，因此，我給我今天的發言起名為：收獲師生共同成長的快樂。

說句心里話，當我接到這個通知的時候，心里還是有些忐忑，我也一直在思考要如何來總結自己的班主任工作，如何來把孩子們的成長和我個人的成長一起展現在大家的面前，因為每一位班主任都有一套屬于自己的帶班經驗，思來想去覺得還是和大家實實在在地說一說工作以來的一些隨想，有這幾個關鍵詞和大家分享一下。

第一個關鍵詞是合作。合作主要表現在師生之間、與家長之間、同事之間。我先來談談師生之間的合作。

我現在所帶的班級是三年級，34個天真活潑、機靈可愛、上進明理的孩子，和他們相處了將近三年的時間，這三年的時間真的感覺像朱自清筆下的“匆匆”了，三年的時間之所以覺得快，是因為快樂。一直教畢業班，剛剛接觸一年級的小孩子，真的是讓我措手不及，但漸漸相處之后，我發現他們真的就是一朵朵小花，你要他們怎樣開放她們就會怎樣開放，甚至會美美地綻放。孩子們的點點滴滴的成長看在我的眼里，銘記在我的心里。孩子們都是班級的小主人，他們每個人都有一個職位，有負責監督學生澆花的花長，有負責監督學生關窗的窗長，有每天放學負責關門的門長，有負責換水的水長，課前準備有兩名學生交替監督，中午就餐排隊、就餐情況、餐盤擺放等安排三名同學每天監督，班級的臉盆里要時刻保持干凈也有一名專門監督的同學……班級里的職務其實并沒有那么多，可

是為了能讓孩子們感受到自己就是小主人，并以此來從小就培養孩子們的責任心，今天他負責的是一個簡單且單一的任務，明天他就會有勇氣挑戰更艱巨的任務。這些工作如果都交給班主任來監管，我想那班主任就真的是每天忙得焦頭爛額啦！其實這就是師生之間的合作，合作的目的就是建立一個真正平等的班集體。

與家長之間多合作。每個學期學校都會召開家長會，在家長會上告知孩子們在校情況，我從多方面來評價學生，并通過給家長的一封信來吐露孩子們渴望家長多多陪伴的心聲，與此同時，家長們也對我的工作給予肯定，還適當地提出了寶貴的建議，也讓我更清楚自己工作的方向，這樣與家長之間的溝通不僅僅局限在形式上，扎扎實實地起到了家校互助的作用。

除了利用家長會和家長進行有效溝通，平時對待不同層次的家長采取不同的方式對待。

（1）班里的李昊同學成績優異，數學方面較為突出，尤其是上學期期末取得了滿分。考試前一天他的媽媽發現了有一道思考題我講錯了，又打電話和我探討這道題的做法，怕考試出現這類的題型，我連忙把正確的做法通過微信告訴全班同學，對于李昊媽媽這樣的知識型家長，可以多和他們溝通，掌握教學的主動權，同時也在相互探討中不斷提高自己。

（2）對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長，我利用微信平臺將孩子的點滴進步，讓家長知曉。引導家長主動參與到孩子的教育當中來。駱文傲是班里的后進生，不光父母對她的學習失去信心，他自己也總是缺乏自信，他的字寫的看都看不清。我想這個孩子只要擁有自信心，就一定會有所改變，甚至有很大進步。有一節課寫小楷作業，我就坐到他旁邊，邊看他寫字邊指導，從最基礎的教起，讓他把橫寫平把豎寫直，抬筆要穩，我發現只要認真，他的字能寫工整。從那以后，我常常表揚他，他的字也得到了同學們得表揚，可是他家庭作業上的字還是和從前一樣，于是，我把駱文傲作業本上最工整那頁拍了張照片發給他媽媽，告訴她孩子在學校寫字方面進步很大，提出在家讓孩子工整書寫作業的要求，并且得到了家長的支持，家長也對孩子充滿了信心，每天堅持陪孩子一起寫作業。

和同事之間也要多合作。三年級有兩個平行班，我們兩個班主任老師針對學生學習和在校生活經常溝通。在德育方面，我們也做了不少的合作，就拿出手抄

報來說吧，因為三年級學生剛試著辦手抄報，大多數同學都是只會畫圖不寫文字，而且版面設計不用心，為了能讓學生掌握辦手抄報的方法，我們倆緊密合作，和我拿平行班的駱麗麗老師是美術專業，我呢是計算機專業，我負責前期從網上搜集資料文字的和圖形的，她就負責后期的圖色排版，一年下來孩子們不但會辦手抄報而且很喜歡并且一個月嘗試辦一期手抄報，我想在辦手抄報的過程中他們的收獲不由分說，我們的合作也是無以言表的的默契。

無論與誰合作，都需要溝通，而溝通貴在真誠！第二個關鍵詞是榜樣。

榜樣是什么？在詞典中的解釋為：被當做楷模去學習和效仿的人，我認為只要能給我們啟發影響讓我們覺得有可學之處的人，都可以是我們的榜樣。

那么，同樣身為別人的老師，我要如何成為他們的榜樣呢？我們的一舉一動，一言一行都有意無意地對學生的心理和行為進行著指引。學校的每項活動，我都帶領孩子們積極主動去參與，學生參加長跑、冬季三項活動，我利用下課時間為孩子們計時，告訴他們踢毽子的正確姿勢；學校間操比賽，我就把間操的鏡面視頻放到白板中，安排同學負責午飯后播放，那些動作不標準的同學就會抽時間練習；優秀班隊會評比，我第一個帶領孩子們投身到準備隊會的行列中，從主持人的選拔到學生節目的編排，從白板中圖片的選取到“感恩樹”上一片葉子的設計，我都親力親為；今年的3月5日雷鋒紀念日，我發動孩子們進行“為他人做一件有意義的事”的活動，孩子們關心著父母，懂得了回報愛自己的人，還有的同學到附近的孤寡老人家中幫忙打掃房間；為了增強孩子們的守法意識，我發動孩子們搜集偉人的守法小故事，孩子們搜集到毛主席、列寧、劉少奇、周恩來等偉人的故事，他們不但學到了優良的品質，也更明確了身邊的法律，并更加重視安全教育在我們生活中的重要性；在4月份舉行的“榜樣在身邊”的征文比賽中，我們的小班長被評為校級的優秀征文，還被推薦參加縣里的征文評選，我們還以此為鍥機，辦了一起同樣主題的手抄報，并且評選出班級的學習榜樣、紀律榜樣、衛生榜樣、文明榜樣、朗讀榜樣和寫字榜樣，班級里刮起了一陣榜樣熱潮，而且不只是一股風，我更多的是看到了孩子們的改變，我想這就是榜樣的力量！4月底的運動會上，孩子們文明賽跑、文明觀看，并時刻留意班級周圍以及賽場上的衛生，也因此獲得了“體育道德風尚獎”……古人云：“其身正，不令則行；其

身不正，雖令不從。”這話一點都沒錯，愿通過自己對教育工作的這份熱情能夠在未來的教學中發揮更多的榜樣作用。

我的班級里還有許多的榜樣，最值得一提的就是那些小班級干部。他們以榜樣的力量，帶領著同學們，讓我們成為一個更加優秀的更有凝聚力的小集體。正所謂：“一年之計在于春，一日之計在于晨”，早自習由兩個小班長負責，無論語數英哪科的早自習，他們都能保證全班同學利用好早自習時間，不光學有所獲，并且保證了紀律。中隊長把學生們標志的佩戴情況看得很緊，課間如果有哪個同學不小心把紅領巾掉落或忘戴都逃不過他的“法眼”。衛生委員能夠做到早中晚三個時間檢查室內外衛生，而且遇到問題及時向班長匯報。每個班級干部，都是學生們最具說服力的榜樣，我還會發現更多的小榜樣，培養更多的小榜樣，讓孩子們互相學習、共同進步。

第三個關鍵詞是學習。

隨著科學技術的飛速發展和社會的日趨進步，教育本身也發生著深刻的變化。基礎教育課程改革的啟動，對教育目標提出了新要求，特別是課程標準的出臺，使教師面臨許多新情況，新問題。未來社會是一個學習化的社會，要求教師成為終身的學習者。只有這樣，才能適應現代教育的需要，才能適應時代的發展。

對于學生的學習，我覺得好習慣的養成尤為重要，尤其是低中年級的學生，如果有一項學習必須是孩子自己去經歷的，那就是讀書，讓閱讀來引領心靈成長。閱讀讓人智慧，閱讀讓人更有品味。我們班的孩子們從一年級開始就接觸繪本，興趣濃厚，比較著名的宮西達也的《遇見你，真好》《你看起來好像很好吃》，大衛·香儂的《大衛惹麻煩》、《鴨子騎行記》，安東尼·布朗的《我爸爸》、《我媽媽》……孩子們愛讀書，愛品味故事中的道理。漸漸地三年級了，我嘗試讓孩子們讀橋梁書，適當引導學生體會書中的文學色彩。

3、4月我們用每天語文課之前的十分鐘共同讀了《波普先生的企鵝》這本書，孩子們聽到故事的高潮部分，都為故事中的主人公波普先生而擔心，到結局時，又為他的新生活感到期待。如果你想讓孩子們愛上讀書，那么，陪孩子一起讀書吧！寂靜的清晨、課間、午休，捧起一本書，陪孩子一起遨游書籍的海洋，感知未知的世界。我們在讀書中感悟人生的哲理，生命的真諦。我們會和孩子們一起成長，一起感受這廣博、精彩的世界！

最后我想說的是：教育是一門博大精深的科學，當我出現在學生面前宣布我是他們的老師時，緣分與責任就鏈接了我們的師生關系，既然我們堅定而執著的選擇了做一名人民教師，就應從心底里熱愛這份工作，我愿把我畢生所學的知識和經驗，無私的奉獻給學生們，愿我和孩子們共同快樂地成長，愿永遠收獲這份成長帶來的喜悅！

第四篇：班主任經驗交流發言稿

班主任經驗交流發言稿

九年一班

江濤

班主任工作是一項非常辛苦和復雜的工作，不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體。只要我們從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，會收到事半功倍的效果。

1、樹立良好的班主任形象，發揮班主任自身的作用。

班級是學生參加學習活動的主要陣地，帶好班級，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的精神。要有三心從我做起的誠心，關愛學生的愛心，干好班主任工作的信心。每天，我會早早地來到教室，帶領大家一起讀書、學習;每天的兩操活動，我都堅持和孩子們一塊做操，鍛煉身體，無論冬、夏，我始終站在學生隊伍里。每次大掃除時，我總是第一個拿起掃帚，和孩子們一塊打掃衛生;每天走進教室，我都會幫助學生擺好歪斜的桌椅;講桌上的灰塵，我也會親自擦抹同學們看見了，深受感染，搶著幫助老師打掃。窗明幾凈，桌椅整齊，良好的環境使學生學習起來精力充沛。在生活上，我更是無微不至地關心每一個學生，時時提醒學生注意安全，注意健康;學生生病、受傷，我都是第一時間趕到現場，精心護理和及時送去就醫;學校、班級搞活動，我與學生一起編排，一起享受痛苦和快樂。學生雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬語的教導遠不及教師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風和品質去感染和影響學生，要求學生做到的，自己先做到，給學生樹立榜樣，才能成為學生的良師益友。相信榜樣的力量是無限的。

2、要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的孩子等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

3、教育學生“虛心接受批評”

初中生正處于叛逆時期，很多時候，我們苦口婆心地找他談話之后，他們便揚長而去，甚至于如果當時思想工作沒有完全做通的話，他還會有抵觸情緒。為此，我專門在班級中強調，無論老師什么時候教育你，批評你時，這都是在浪費老師的時間，也是對你在負責任，所以，你在接受教育后，應該有禮貌地說一聲“謝謝 老師”。自我這樣宣布后，每次批評教育一個學生后，都能聽到他說一聲謝謝老師。久而久之，學生對老師的批評教育已不再有多少抵觸情緒，這其實也是一種感恩教育。本學期，我還打算讓學生互相當面給同學提意見，讓他們既認識到自己的不足之處，也讓學生正確對待別人的意見和批評。

4、完善班級管理。

班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，帶領學生大掃除，和學生一起上早操，做眼保操，手語操，布置教室，出黑板報，各種集體活動等。每周班會，平時不定期的班干會，學生會。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，立即找到當事人。大掃除后及時總結，表揚先進，指出不足。這個學期我都要求學生不允許在班上亂扔垃圾，各自保持好自己桌椅下這塊地方的潔凈，并安排好了衛生長及時發現扔垃圾的現象進行記錄和督促。每天一次對學生桌子抽屜的垃圾進行抽查和清理。現在班里的衛生非常干凈，連抽屜里都是干干凈凈的。我相信只要不產生垃圾，就不需要去清理垃圾。班干部，對良好班風的形成起著重要作用。

5、善于挖掘學生身上的閃光點。

人都喜歡被表揚，作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，能不能通過其他方式教育學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。

其實以上各點是相輔相成的，都是為創建良好班風打下基礎。對于以上的各種做法，我自己有很多方面也是落實得不是很到位。學生是一些豐富多彩的個體，我們已不能以不變應萬變，而應時時創新。

第五篇：班主任經驗交流發言稿

尊敬的各位領導、各位老師： 大家好！

今天，我們坐在一起參加這次班主任經驗交流會，我感到非常高興。下面，我就將我的一些做法與大家共同分享一下，如有不當之處，敬請大家指教。

一、建立新型的師生關系。

何謂新型師生關系？即和諧、平等。我覺得主要表現在課上、課下兩方面。

先說一說班主任的課吧。班主任的課，學生聽得最認真，為什么？學生可能是被你的課所吸引，可能是被你的人格魅力所折服，也可能是被你的威嚴所震懾……種種都有可能。若是前兩種情況，自然是好；但若是第三種情況，似乎有礙于學生個性的發展，學生顯得拘束、膽小，不夠開朗。所以在我的課堂上，我提倡學生踴躍發言，他們可以站起來說出自己的看法和見解。在我的課堂上沒有“好學生”“差學生”之分，任何一個學生都可以站起來說自己感興趣的話題。再說一說班主任的課下吧。以前，學生和老師像隔座山，老師只與學生在課堂上見面，辦公室訂正作業時見面，學生疲于學習。而所謂的寓教于樂，是要讓學生感受到學習的快樂。這不僅表現在課上，也體現在課下。在課下，班主任與同學們共同參與某些活動、游戲等，往往會拉近彼此間的距離，產生一種班級的凝聚力和榮譽感。如果在班級管理中，只注重課堂教學，而忽視課余生活，往往導致學生不愿，一定程度上影響到課堂教學，影響到學生學習的興趣，影響到學生快樂的成長。

我下課后喜歡和同學們聊會天，玩一會兒，有的女生拿來了皮筋，我們經常一起跳，我將自己知道的一些跳法教給她們，這樣既能鍛煉身體還可以幫助學生記憶知識，學生玩的也很起勁。有些男同學精力非常旺盛，喜歡玩追人的游戲，這樣的游戲存在非常大的安全隱患。我自己制作了一個沙包，下了課以后讓他們一起玩擲沙包的游戲，通過這個游戲，孩子們不僅可以發泄精力，還能培養團體合作精神。而我這個反應不太靈活的老師，居然成了每個組都搶的“香餑餑”，多么好的一群孩子啊！

二、班主任要練好“磨工”。

所謂“磨工”，我的理解就是多花點時間到班級走走、看看，正如水滴石穿、鍥而不舍這個道理。班級良好班風的形成，與班主任對于班級管理的常抓不懈是分不開的。但這些，需要老師的奉獻，不僅奉獻時間，還要奉獻耐心。我班主任管的事特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。就拿一年級時來說吧，一年級是學生各種行為習慣養成的關鍵期，作為班主任必須重視他們習慣的養成教育。可是一年級學生要養成的習慣涉及到方方面面。比如課前準備、課上聽講發言、課間紀律、勞動衛生、作業完成、過馬路等等該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育。如此多的“該”與“不該”使剛入學的小學生應接不暇，單憑老師去說教、糾正，難以達到好的教育效果，剛開學

可很多孩子該干什么的干什么，如同沒有聽見。怎么辦？急也沒有用，只能靜下心來想“對策”。

我的辦法就是培養我的小助手。讓一部分學生做我的左右手，做我的順風耳，做我的千里眼。

（1）選人：留心觀察學生，選出自己認為有能力的學生然后給他們立規矩。就是給小干部提出高而嚴的要求。

（2）教方法：教給小干部工作方法。我采取 “教—領—放”三步走的方法 ①“教走路”—是教小干部怎樣開展班級工作，當好干部。如小組長怎么樣按時收發作業，勞動委員怎樣搞好衛生掃除等。教的這個過程很重要也是最累的一段時間，9到10月份我一直在教他們，不能心急，只有嘴勤，腿勤，手勤。②“領走路”我教的過程有時就放手讓他們自己試試做，然后再進行指導，啟發他們把工作想得全一點，細一點，如：早上老師沒來之前你該如何？提些問題讓他們思考，討論。記得我剛開始讓小組長收作業的時候，小組長們忙的是熱火朝天，可是班里作業本放的還是亂七八糟，誰沒交作業也不知道，這時，我就趕緊喊停，告訴他們應該如何做，并且做了示范，提出具體要求。③“放手走”如今，我已大膽的放手，讓小干部學會自主工作。如今我一說收作業，小組長會自動，有序的進行。記得小組長張康寧有一次對我說：“老師，張厚帥沒交作業，我中午追著他要呢”。還有小組長李春堯會細心看看是不是每個同學都寫了名字……還有我們班的蔣麗賢、陳月瑤可以說是我的得力助手，在我不在的時候他們會組織同學們讀書、做作業或背誦乘法口訣，保證班里的紀律。

后進生主要是指道德品行差或學業成績較差甚至兩者均差的學生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉變的。可是，在傳統觀念中，人們常把后進生當成“壞學生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。小學后進生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

班里有個女同學，平時比較散漫，不遵守紀律，學習成績差，不按時按量的完成作業，上課做小動作，甚至有時趴在桌子上呼呼大睡，她的這一行為已經嚴重影響了周圍同學的學習。我和她的語文老師曾多次找她聊天，但效果不理想。后來我通過與她及跟他姥爺交流得知她的父母離異，自小跟姥姥 姥爺一起生活，為了供她讀書，她的母親常年在外打工，一年也見不了幾次面。了解到這一情況后，我決定用愛來幫她進步。每當有時間，我就會找她聊天，開始的時候，她還

但后來她慢慢地接受了我。她告訴我自己很想念媽媽，想和其他孩子一樣每天媽媽能送她上學，晚上能教她學習……。我聽后感覺非常的心疼，孩子的要求多么簡單啊！我拿出手機撥通她媽媽的電話，讓她跟媽媽說說話，電話打通后，她只是跟媽媽說自己很好，姥姥姥爺也很好，讓媽媽不用擔心她。掛斷電話后，我問她為什么不跟媽媽多聊一會？她說能聽到媽媽的聲音就很好了。能感覺得到她是很想和媽媽多說說話的，于是我告訴她，只要她有進步，我就給她媽媽打電話，讓她將好消息告訴給媽媽。

由于她姥姥姥爺年紀比較大，而且也不認字，所以她的家庭作業沒有人能給她輔導。根據這個問題，我和數學老師商量后決定，以后她的作業我們幫她輔導，每天早上我們都早點來學校，在沒上早讀之前幫她輔導作業。我還在下課后拉著她和其他同學一起做游戲，慢慢的，我們發現她變了，上課的時候她不再睡覺了，作業也能按時完成了而且字跡工整，臉上的笑容越來越燦爛了，到我這打電話的機會越來越多了。有一天，她偷偷告訴我，同學們可羨慕她了，她感覺自己真幸福。

四、班主任與家長密切聯系。

前蘇聯教育學家霍姆林斯基曾說過：“成功的教育應該是學校教育和家庭教育相一致。如果沒有這樣的一致性，那么學校教育和家庭教育就會像沒有根基的房子一樣倒塌。”由此可見家庭教育對于孩子的成長是多么重要。班主任是學校教育和家庭教育的橋梁，班主任只有和家長建立起良好的溝通，才能使家庭教育和學校教育相輔相成，共

只有這樣，才能更好的促進學生的成長和發展。通過與有經驗的班主任交流及自己的摸索，我覺得作為班主任應該做好以下幾點：

一、聽：多聽聽家長的敘述。

二、說：順耳之言利于行。

三、“讀” ：行萬里路，讀萬卷書。

四、“寫”：寫寫與家長交流后的感知和收獲。在跟家長溝通之前，對于家長的了解也是必不可少的，只有這樣才能更好的與家長溝通。家長主要分為以下幾種類型：

一、善于學習型

二、工作繁忙型

三、放任自流型

針對以上幾種家長，只有按照他們各自不同的類型，有針對性的進行溝通，才能達到良好的效果。

一，聽：聆聽是尊重他人、關愛他人的行為；是與人交往的一種能力；是一個人心理健康的表現。我們經常這樣來要求我們的學生，但是我們在和家長交流的過程中，有時過多地注重了班主任的主觀敘述，急于把孩子在學校的表現反映給家長。而沒有給家長時間敘述，這樣不利于和家長的溝通，我們應該給家長充分的時間來表明自己在家庭教育過程中的問題和心得，老師在聽的過程中不僅能夠對學生的家庭情況有一個大概的了解，還能夠分析學生在學校生活中產生問題的原因，這樣更加有利于對于學生的教育。

二，聽:在我們的現實生活中，人們常說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”所以我們在和家長交談的過程中，還是應該以表揚、鼓勵、贊美為主。古人說“良言一句三冬暖”。如果讓家長心里感覺暖暖的，就能調動起人的所有積極因素，激發其源于內心的責任感，就會成為促進家庭教育積極向上的原動力，也能幫助孩子認清

把握方向，使學生個人很快地修正自己的行為。做教師的都明白一個道理，不要吝惜贊美，贊美的作用遠遠大于批評指責，我們與家長溝通時，也要善于贊美家長，用贊美打開家長的心扉，會使家長很樂意地與你結為聯盟，形成一種強大的教育合力，協助你的教育教學工作.人需要被尊重，在批評規勸他人時也別忘了這一點。明智一些的話，在批評規勸他人時，完全可以把同一種意思表達得中聽一些。別忘記，良藥未必都要苦口，忠言也不一定非得逆耳不成。把規勸批評別人的話，講得動聽一些，利己又利人，何樂而不為呢？

三，讀：榜樣的力量是無窮的，教師應該成為家長的榜樣，以身作則，凡是要求家長做到的，我們首先自己先做到。家庭教育包括很多部分，具體的問題要具體解決，在很多時候家長不知道該怎么做，他們在老師面前表現出無奈，那這時，我們不僅要是孩子的老師，還應該是 家長的老師。教給家長關愛孩子心靈的方法，引導孩子的方向。所以教師自身也必須應該學習家庭教育、心理咨詢等方面的知識，這樣不僅有利于在學校解決學生所遇到的問題，也可以給家長以很好的指導，可謂一箭雙雕。

四，寫：我喜歡在每次和家長談話后做好記錄，并盡量在下一次和家長交流前在瀏覽一遍。這樣可以做到有的放矢。對和家長的談話有個預設，讓每次和家長的溝通都能有效果，這樣可以給家長呈現學生的成長足跡，讓家長對學生在學校的情況有一個詳細的了解，這樣更加有利于家長掌握學生情況，以便在家庭教育中有的放矢，促進學生 的發展，與此同時，班主任和家長應該通過電話等經常聯系，以便對學生更好的進行教育。

有付出就有收獲，我對學生的關愛，已經換回我們師生之間的濃濃的師生情，我對班級的精心管理，也換來了純正的班風和學風，雖然我的工作做的并不是最優秀的；雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿著希望，決定著未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

最后再一次感謝學校領導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經教過我們班的任課教師，同時祝愿各位領導、各位老師工作順利、身心健康。

謝謝大家！