第一篇：個人教學評估

課堂教學評估

XXX老師具有系統、堅實的教育理論基礎和學科專業知識，并具有一定深度和廣度的相關學科知識，對所教學科的課程標準、教材體系、教學原則和教學方法有較為深刻透徹的理解，且在教學過程中能靈活運用。能勝任本學科各年級的循環教學，并能獨立開設本學科的選修課和知識講座。在本學科教育教學中具有較高的知名度。對學科教學具有先進的教學理念。教學目的明確，教材把握準確，教學內容安排適當，注意學生能力培養。重視對學生進行素質教育，教書育人。能將思想道德教育和人文精神培養貫穿于整個教學過程中，在多年的施教中形成了自己的教育教學風格和特點。能結合授課內容滲透對學生人生觀、世界觀和價值觀的培養。所教班級逐步形成了良好的班風、學風，在提高教育教學質量、培養學生能力、促進學生全面發展等方面取得了顯著成績。課堂教學具備“新”“趣”“活”“實”的特點。教師教育教學觀念新，能在教學的各個環節激發起學生的學習興趣，教學方法靈活，能用活教材，激活學生思維，充實了教學過程，落實了教學目標。教學方法方法新穎，能恰當運用多媒體等現代化教學手段，充分調動學生學習的積極性和主動性，創設融洽和諧的課堂教學氛圍，學生樂于聽講、勤學好問，課堂氣氛十分活躍。教師能充分重視對學生的學習方法指導，充分重視學生良好學習習慣的培養，并積極開發學生的非智力因素，注意激發學生的學習興趣。善于開發學生的智力、培養學生的創新精神和實踐能力。引導學生自主探究，重視啟發學生動手、動口、動腦，鼓勵學生敢于質疑、善于質疑，主動參與意識強。教學面向全體學生，因材施教，不歧視潛能生，重視學生自信心的培養。教學民主、師生互動、情感融洽、教學相長。課堂精講

多練、提倡自主學習、探究學習。實驗操作熟練規范，能熟練運用現代化教學手段。運用普通話教學、語言準確生動、板書設計合理。具備較高文明禮儀水平。舉止端莊，著裝大方，教態自然，表情言談和藹。

該教師具有獨立進行教育科研能力，任現職以來在各種專業刊物上發表論文多篇，并具有較高的理論水平和實用價值。積極探索教學改革，具有較強的教改實驗能力，不斷探索課堂教學改革和教育管理新理念，撰寫多篇具有較高水平的教育教學總結和教改實驗報告，在本學科教育科研中能發揮組織領導和骨干作用。

該教師具有指導和培養青年教師的能力，XXXX年所指導的青年教師XXX不論是在專業水平、教學能力、教學效果等方面都具有顯著的提高。

XXX第一高級中學

XXX年XX月XX日

第二篇：個人教學評估反思

個人教學評估反思

本學期，我校讓每位老師對著教學評估細則自己對自己打分，也就是自評。當時我對著細則，一項一項的給自己打分。

從總體情況來看，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我做到了以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點，并不斷歸納總結提高教學水平.2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，虛心學習老剿教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式.5、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用.通過參加優質課評比活動,使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了教學水平的提高。

本次自評，感覺自己有好多地方離評估細則里要求的滿分標準還有一定的距離。

主要不足有：

1、平時教學，有好多材料都沒注意記錄積累，很是感到后悔。

2、對新課程理念的理解不夠透徹，有待提高。

3、課堂教學中，小組活動沒能全部動起來，今后應加強。

總之，今后在教學中一定要善于總結，善于反思，并且隨時做好記錄，保留好書面材料。要按照細則要求的那樣，去一項項的對照著努力去做。即使做不了最好，也要力爭更好。

第三篇：本科教學評估個人總結

評估個人總結報告

經過全校師生辛勤努力，為期一周的本科教學評估工作圓滿結束了。在本次評估期間，作為一名新進校的年輕教師，我參加了沖刺階段幾個月的評估準備工作，提高了個人工作和學習能力，受益匪淺。

首先，在校，院領導領導下，全校師生積極配合，提前三年開始了本科評估準備工作。從剛入校那一天起，我就被校園中濃郁的評估氛圍所感染，不知不覺，已融入其中。在教學評估沖刺階段，我積極完成學院安排的各項工作，參加了畢業生答辯工作，2007級研究生復試工作和本科畢業生論文審查工作。在工作中，提高了自身職業水平和能力，為以后的發展打下良好基礎。

同時，本科教學工作的開展對我個人教學水平的提高起到了巨大作用。通過學校，學院和教研室組織的各項聽課和教學實踐活動，我虛心向教學能手取經，學到了寶貴的教學經驗。本學期我擔任物理課程教學任務，我把學到的經驗和自己的實踐，學生反饋結合起來，取得了不錯的教學效果，這與本科教學評估是密不可分的。

本科教學評估不僅給學校，也給我個人職業水平的提高起到了良好促進作用，相信在五年以后我們將以更加嶄新面貌迎接第二次本科教學評估的到來。

第四篇：教學評估

2017-2018學年姚樓中心小學教師教學評估分析報告

姚樓中心小學是一所農村完全小學，建于1977年，學校占地21337平方米，建筑面積4205平方米，現有教職工15人，在校生230人，教學班6個。隨著素質教育的深入開展，我校以先進的教育理念為指導，確立了明確的辦學方向：辦規范加特色學校，育合格加特長學生；辦人民滿意的學校，為學生終生發展奠基。2018年，我們針對學校教學工作進行了實事求是、認真細致的評估，現把我校教學評估工作匯報如下：

教師教學評估：

教師評估，采取教師自評，教研組互評，家長學生問卷評價，學校評價的四級評價機制，各項權重：自評占10%，互評占10%，家長學生評占20%，學校評占60%。

在評估過程中，教師實事求是的剖析自已，客觀的評價他人，既充分肯定自己的優勢，又努力發現別人的長處。領導小組匯總各方意見，對教師的教學工作進行了公平、公正的評價，對每位教師的優勢和存在的問題進行了認真分析，提出了提高、改進的措施。

學校教學評估：

學校評估領導小組成員，再次學習領會《通知》及《標準》的精神實質，對學校的工作逐項進行了自查和評估，在廣泛征求社會、家長等各方面意見的基礎上，肯定了我們的優勢，找出了問題所在，更加明確了學校發展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組---對照標準分析現狀---征求教師、家長意見---逐項量化---評估組審核確定結果---提出下學期改進方向。

下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導匯報如下：

一、教學管理：（24分）

（一）管理能力

學校的領導班子由3人組成，劉德法校長主持全面工作，各位領導均來自教育第一線，具有多年的教學經驗和扎實的教學研究能力。學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，在不斷學習中，豐富實際管理經驗，提升了研究能力。

（二）管理理念與目標

我校全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，扎實推進素質教育。學校恪守“關愛每一名學生，關注每一位教師”的理念，努力打造出了一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，全校上下形成了“整體優化、嚴謹務實，共講奉獻，爭創一流”的二小精神。

（三）建立科學的管理機制： 為保證新課程的全面實施，我們建立了教師成長目標制（打造反思型、合作型、研究型教師隊伍），學科探究協作制，教導處督導促進制，學校管理激勵制的流程管理機制，明確了各管理機制的職責。我們堅持開足開全三級課程，充分發揮教研組的作用，完善了教、學、研一體的校本研修制度，不斷提升教師的專業水平。

（四）教務管理

1、常規管理。我們強化教學管理，夯實雙基，從備、批、講、評、考、析六個方面嚴格要求，一絲不茍。除必測科目外，我們對音樂、體育、美術、微機、社會等進行不同形式的測試和考查，保證了學生全面發展。

2、集體備課。備課是上好課的關鍵。我校實行三級備課制：個人備課——組內備課——復備應用。在個人備課的基礎上教研組再次商議目標的確定、問題的設計及檢測的內容等。在復備的基礎上修改個人教案，形成自己的風格。通過備課制度改革，有利于教師把握教材、預設課堂生成、改進教法，切實提高了備課質量。

3、學生作業管理：嚴格控制學生的作業量，堅持一、二年級不留書面作業；

三、四年級作業時間不超過40分鐘；

五、六年級作業時間控制在1小時之內。教導處將采取抽查和學生家長座談的形式進行了解情況，發現問題及時處理。

4、教學質量分析：每次考試后，教師都要做出書面分析，針對學情進行考百分活動。學校領導結合不同年級不同學科的驗收情況進行學校層面的質量分析，談經驗，找知識上的缺漏和教法學法上的薄弱環節，進而落實補救措施。

5、教師業務檔案。教學資料專人管理。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估、等學校教學工作全貌的檔案資料。教師均有個人業務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。

6、學校的圖書、儀器、設備均由專人管理，并嚴格履行借用程序，做好詳細的借用、歸還記錄，充分發揮了其輔助教學、促進學生健康成長的作用。學校的各個功能室有專人管理，并能充分利用。學校圖書采用班級集體借閱制，充分利用班級圖書角實行個人借閱，發揮了圖書的作用。

學生管理。

1、抓好養成教育。學校成立了禮儀崗、紀律崗、安全崗、衛生崗等學生管理隊伍，對各班的常規工作加強檢查考核，做到日公布，周小結，月總結，優勝班級頒發流動紅旗。積極推行魏書生老師的“四有”管理模式，對班務工作細化分工，做到人人有事干，事事有人干；事事有時干，時時有事干，營造了一個“人人是主人翁”的良好班級氛圍。

3、以活動促發展。在保留學校常規德育活動（運動會、六

一、歌詠匯操、經典誦讀和每月的主題教育）的基礎上，注重學生的德育實踐活動的開展，德育處帶領學生到養老院慰問老人，奉獻愛心；清明節，帶領學生去公園為烈士掃墓，加強對學生的愛國主義教育。

二、課程管理（19分）

為全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，按照國家和地方規定，我校嚴格執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》，扎實推進義務教育課程改革。開齊開全課程，并加強實施過程中的督導評價。科學演示實驗開出率達 100%, 分組實驗開出率達 90%。除按規定開足開全國家課程外，我們開設了地方課程，在學校“大量讀寫，雙軌運行”語文教改實驗的基礎上開發了校本課程《閱讀》，目前我校已成功編寫了校本教材《詩文選編》，并應用于教學中。彰顯了學校特色。

三、教學條件（19分）

（一）教師隊伍

我校現有專任教師15人，學歷達標率100%。從教師的專業技術結構看，中學高級教師5人，小學高級教師5人，小學一級教師5人。從教師的年齡結構看，35歲以下的教師3名，35-45歲教師7人，45歲以上教師5人。教師繼續教育參訓率100%，普通話合格率100%。根據教師的年齡結構、優勢與特長，精心安排每一位教師的工作崗位，努力做到崗位設置及學科專業結構合理、合適，爭取讓每一位教師都從事自己所熱愛和善長的崗位，以滿足新課程全面實施的需要。

（二）經費保障

政府不斷加大教育投入，每年按計劃撥入教育經費，學校也本著開源節流的原則多方籌措資金，在不斷改善辦學條件的前提下，每年拿出30%以上的經費用于滿足課程資源開發、教學設施配備、教學資料、教師培訓、外出學習交流活動的經費需要。教學設施與教學資料

隨著教學改革的深入，學校接通了寬帶網，注冊了遠程教育網，成為了國家農遠工程項目校，能夠滿足遠程學習、校本研修需要的網絡環境。學校備有信息處、電子備課室、多功能廳供教師們網絡教研學習。我們開通了“校園網站”“教研博客”，為教師的專業成長搭建了平臺。將學習資料發布在網站、博客中供老師們學習，老師們將教學中的點滴感悟在網站、博客中與大家分享，通過網站、教研博客還可以了解學校乃至全縣的小學教學動態。

四、校本研修（19分）

（一）建章立制，讓校本教研規范化

校本教研是提高教師隊伍綜合素質，提高教育教學質量的有效途徑。為確保校本教研工作穩步、有序地開展，逐步實現教-學-研一體的校本教研機制，學校先后出臺了《校本教研專業引領制度》《校本教研實踐反思制度》《教師評價激勵制度》等十幾項相關制度，還制定了優秀教研組評選細則。同時，學校還建立了“校長—副校長—教研處—教研組”這一強有力的教學管理指導系統，管理效果顯著。

（二）以學代訓，樹立終身學習理念 學校非常重視教師的專業發展，把教師專業發展納入學校整體規劃，制定了教師專業發展規劃，明確了目標，要求教師樹立終身學習的理念。學校圖書室備有圖書10萬余冊，訂閱報刊50多種，要求教師每學期讀一本教育理論書籍，每周讀一本教育刊物，每天必讀教師報，每學期不少于1萬字的讀書筆記，學校領導班子更是率先垂范，每周一上午集中學習，班子成員輪流組織學習《中國教育報》《中國教師報》《人民教育》等教育報刊中相關文章，并積極討論交流心得；再就是通過看光盤等視頻資料提升班子成員的教育理論水平。

（三）、狠抓教師基本功，提升教師素質。

我校非常注重教師基本素質的培養，“兩筆一語、課件制作”是我校常抓不懈的一項工作。教師每人配備小黑板一塊，堅持每日練字，鋼筆字每周一篇，教導處統一安排內容，以便于檢查，每學期舉辦一次硬筆書法大賽，朗讀能力大賽。

五、評價研究（13分）

（一）建立了教師評價制度。我們從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、教學成果、專業發展等多個方面進行綜合評價。以教師自評，同事互評，學校領導、學生、家長參與評價的形式，對每一位教師作出公平、公正的評價，既肯定教師的成績，又為教師指明發展的方向，大大促進了教師教育教學能力的提高。

（二）建立了學生評價機制。建立了促進學生全面發展的評價體系，實施公平、公正、科學的學生綜合素質評價；通過考試和多樣化的評價方式考查學生。同時，關注學生的點滴進步，培養學生的自信。

（三）學校加強以課程標準為基礎，以培養能力為核心的命題研究，學科組制定命題方案，不出偏題、怪題和不符合課標要求的題目。

（四）學校教育質量評價把學生全面發展和成績提高做為重要指標，教育教學成績逐年提高。學生良好習慣得到培養，各方面特長得到提高。

六、教學管理反思及設想

（一）優勢

1、學校的領導機構健全完善，配置合理，具有開拓進取膽識與魄力，在群眾中有很高的威信。

2、校本教研與教師基本功培訓扎實有效，教師學習意識和研究意識明顯增強。

3、教師隊伍老中青相結合，比例比較協調，具有很強的凝聚力、戰斗力和強烈的事業心與責任感。

（二）不足

師資力量不均衡。某些學科專業教師相對缺乏，小學科的師資力量較薄弱。

七、整改措施：

1、嚴格控制招生數量，逐步降低班容量，保障學校持續發展、順利發展。

2、繼續加強教師的專業培訓，尤其是師資力量相對薄弱的學科，努力提高教師的專業水平和教師隊伍的整體素質。

3、改善辦學條件，實現教學手段現代化，提升學校品位。

第五篇：教學評估

教學評估（教學競賽）工作總結

2013——2014（上）

本學期按照學校教學工作計劃的要求，我們在八、九周進行了教學評估和教學競賽活動，把教學競賽融于常規教學評估之中，歷時兩周時間，現在已經圓滿結束。我校通過開展這項工作，進一步提高了我校課堂教學的整體水平，強化了學校教育教學管理，規范了辦學行為，為全面提高教學質量奠定了良好的基礎。同時既增強了教師的競爭意識，也創設了教師之間互幫互學的良好氛圍。為進一步將教育教學工作引向深入，查找工作中的不足，總結經驗，現將我校此項工作的開展情況總結如下：

一、工作伊始，結合學校教學實際情況，我們制定了教學評估方案和教學競賽方案，并依據教育局下發的《大安市中小學課堂教學評價指導意見》，制定了我校的課堂教學評價標準，對教師的課堂教學進行客觀公正的評價。從新學期開始，我們真正把教師不斷提高的程度作為教師專業發展的重要指標。并要求緊緊圍繞我校課堂教學改革實施方案進行。

二、建立了學校評估及競賽領導小組，首先讓每一位教師了解學校制定的教學評價標準的內容，依托教研組建立起切實可行的“自評與他評相結合”的教師教學評估和競賽機制，具體活動程序：

1、每位教師按照學校評估和競賽的要求，自主報課，并對照“評估標準”逐條進行分析研究，完成教學設計。

2、由學校評估和競賽領導小組利用兩周時間深入課堂，聽取每位教師一節匯報課。并依據課堂教學評估標準進行量化打分，評估卡由教導處統一保存，活動后進行成績統計。

三、評估和競賽的具體要求：

1、教師在進行教學活動之前，必須認真備課，課前必須寫好教案，不備課不準上課。教案要按照學校課改要求的三階段八環節進行設計，要寫明課題、教學目標、導入新課的引言，寫明知識的重點，難點與主要教學環節，設計好帶有啟發性、整體性的提問，課堂練習的主要內容及形式，板書設計及課后作業。教案書寫整潔、清晰，條理分明。

2、教師必須及時侯課，嚴格遵守課堂常規，教師上課要善于組織教學、保持良好的課堂紀律。嚴格要求學生，培養良好的學習習慣。提高教學效率，要向四十五分鐘要質量，教師應盡可能多地為學生提供獨立思考、自主探究、合作交流的空間，發揮學生的主體作用，充分利用教具、進行直觀教學、并積極運用多媒體，開展電化教學，努力學習使用現代化教育教學技術，調動學生的學習興趣，引導學生主動參與，鼓勵學生動口、動手、動腦，以提高課堂實效。

四、取得的成績：

1、教師激情高，競爭意識強，課堂效果好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能將笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態，創造平等寬松的和諧環境，從而提高學生學習的積極性。這一點周璇老師做得非常到位，從進入課堂到走出教室，她始終面帶笑容，或講或練，講練結合，整個教學過程，松弛有度，教師講的開心，學生學得快樂。

2、運用現代教育技術，提高教學效率。本次活動中，部分青年參賽教師能在多媒體教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進信息技術與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發學生的學習興趣，充分利用了信息技術與學科課程的整合，培養了學生學習的興趣。如孫曉超和劉影范老師能根據教材認真制作課件，利用多媒體進行教學，在教學設計上很有創意，制作的課件形象直觀，極大地吸引了學生的注意了，對教學起到了一定的輔助作用。

3、認真落實新課改理念和精髓，給予學生自主空間，以發揮學生自我潛能，培養學生的主體意識，發展學生的主體能力。倡導自主合作探究的學習方式，努力改變傳統的教學模式。本次評估和競賽活動，最大的收獲就是：大多數教師都能緊緊圍繞學校制定的課改方案，對三階段八環節的教學模式進行了有效的嘗試并很好的利用了導學案。在整個教學過程中，有意識地把學生放在主體地位，把課堂的主動權還給學生。教師從課堂的主宰者變為引導者、合作者和組織者。如王越老師的語文課和張東旭老師的數學課，學生的參與度很高，同時，我們也看到了預習環節在教學中了重要性。讓學生自主學習、自主討論和探究，學生樂于參與，興趣高，氛圍濃。

4、進一步堅定了我校的辦學思路，堅持課改方向，教學的中心地位得到進一步確立，良好的教學氛圍初步形成。學校在教學評估和競賽過程中，始終把端正辦學指導思想、確立教學工作的中心地位，放在十分突出的位置上。通過教學評估和競賽，各教研組和全體教師進一步明確了教學工作是學校的重點工作。

5、強化了教學管理，完善了教學質量監控體系。

通過評估和競賽活動，我校的教學管理得到了進一步的加強。教導處根據新的情況對過去的教學管理規章制度進行了補充，豐富了教學管理經驗，加強了學校的教學管理，有利于提高學校的整體教學水平。同時也加強了校風、教風、學風建設。

此外，我們還取得了以下三個方面的收獲：一是調動了全校師生員工的積極性，增強了學校的凝聚力，并成為今后工作的力量和源泉；二是鍛煉了干部隊伍，增強了建設好學校的信心；三是通過自評和競賽，對學校辦學中存在的問題與困難，看得更清楚、更全面了，進一步明確了今后的努力方向、工作任務和重點。

五、存在的問題及對策：

1、個別教師新課改理念滲透性仍然不強，繼續采用了傳統教學模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統優秀的教學方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。

2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。它給了學生“自由支配”的機會，讓學生充分參與學習活動，真正做到“當家作主”，同時又培養學生團體的合作協作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程并及時進行點拔與指導。，從而靈活地調整下一個教學環節。并在課后中要廣泛開展小組合作學習，提高課后預習效果。

3、重視基礎知識傳授，輕學習方法指導。教學方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學方法，一問一答、只看不講、光說不導，提出的問題也沒有啟發誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設計的結果，完全按照導學案進行教學，應根據學生的情況隨時增設問題。沒有教給具體的學法，或是雖然教給了學法，卻沒有正確的指導，使學生不能依法而學。教師應致力于導，授之以法，學習貴在領悟，學法更應滲透于教法之中。

4、提高教師自身的素養是教育改革關鍵的因素。在這次評估和競賽中顯現出了部分教師學科基本功不夠扎實：問題的設置不夠巧妙，數學語言不夠準確，學生的回答教師不知該如何評價，教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應加強教師自身素養學習，以能適應新課改課堂的要求。

總之，我們通過教學評估和競賽活動的開展，建立了具有激勵、導向管理、評價功能的教學評估指導制度和評價體系，促進了教師自主學習、自我反思，提高了教師的師德水平、專業素質和教學能力，從而改變了以“分數”和“升學率”作為評價教學水平的唯一標準的做法。這次教學評估和競賽活動，必將對規范我校的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理的改革與創新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量，產生巨大而深遠的影響。我校將以此次評估為契機, 認真分析、反思、誠懇聽取上級主管部門意見和建議,調整工作思路，更新教育觀念，為學校的騰飛和發展而不懈努力！

教導處：付永峰 2013年10月

教學評估（教學競賽）活動總結

2013——2014（上）

新艾里鄉學校中學部 2013年10月