第一篇：10-11學年紅旗中學初三中考總結

2010-2011學年初三中考總結

——真抓實干，不計得失

初三年級組 2011-7-12

初三年級在校長室和學校各處室領導的指導下，初三年級全體老師認真工作，無私奉獻，全身心地投入到教育教學工作中來，圓滿地完成了校長室下達的2011年中考任務。現作簡要總結：

我校2011年畢業班中考有幾個新特點：

一是成績有新的突破：考上市一中正取生3人，比上一年多1人，達到542分之上有20人，上500分有64人，影響學生升學的“瓶頸”——200分以下的低分，被控制在52人之內。整體還是保持強勢，并比上一屆略有進步。

二是教師隊伍出了一批新人：長期以來我校九年級教師青黃不接，后繼乏人。為了造就一批業務精良、綜合素質較高的教師隊伍，也為了學校的可持續發展，我們不等不靠，依靠有限的條件培養自己的師資隊伍，2011屆畢業班教師隊伍第一次實行大循環，除個別三、四位老師因身體狀況主動提出不跟上初三外，其余老師直接跟上，這樣帶來了可喜的效果——責任心更重，教學效果更好。經過一年的歷練，又一批能夠勝任九年級工作的教師脫穎而出，如：吳新梅老師、楊林幫老師、劉桂芳老師、劉法強老師。在工作中他們肯鉆肯學，學校也利用集體備課、外出學習等形式培養教師，為教師的成長搭建平臺。今年中考成績的取得說明我們的措施是正確的，同時也給我們啟示：工作中必須充分相信教師，依靠教師，教師要擔當重任，必須給予他們以機遇和平臺。三是教育教學管理有保障：

（1）工作中我們做到了三個“保障”：

①優化教師隊伍，以老中青搭配的形式，保障了教研實力，活躍了教學氣氛，培養了年青教師。

②加強了對學生法制和安全的教育，政教室兩期都向家長學生發放了安全教育宣傳資料，學生還簽訂了安全生活學習的承諾書，保障了良好的教學秩序，集中了教師的教學精力。

③領導以身作則，上下同心，張校、陳校等幾位領導深入班級，隔兩周開一次小會了解情況，及時解決教學工作中的問題，保障了教師的工作熱情。

（2）落實教學常規管理，強化動態管理：

在教學常規方面，要求教師個人備課做到：“備教材、備教法、備學生”，集體備課做到“定時間、定地點、定中心發言人”，年級教學做到“內容統一、練習統一、進度統一、測試統一”教學要落實學生的“雙基”即“基本技能、基本知識”，在學生學習習慣上要求做到“課前預習、課后復習”。大力抓好重點教學內容的落實檢查，做好新題型適應和新能力的培養工作。為了強化管理，我們還出臺了一些符合實際的制度。如中考目標獎勵制度，課余培優輔差制度、月考制度。

（3）培優治跛機制。

學生的薄弱學科，教學的薄弱環節，是影響學生中考成績的總體提升的要害，怎么樣讓學生全面發展呢？

在區一模后我們訂制了較為全面老師也愿意接受和易于操作的培優輔差制度，更重要的是它能落實到人，易于檢測，更易出成績。做到了制度科學，落實到位，人人有任務，個個有責任，且每位老師都有培優和輔差對象。主要以學生薄弱科目和薄弱環節的提高為目的，開展“選峰填谷”工作，作好“八抓，八保”。

具體措施是：①抓前30名，促尖保尖，保優秀率；②抓中間，保高中及格率；③抓差補差，平均分；④抓思想教育，保良好的迎考心態；⑤抓家校配合，保緊密聯系，保齊抓共管；⑥抓方法指導，保學習效率提高；⑦抓責任分工，保針對性強。⑧抓質量監控，保總體目標實現。

（4）搭建家校橋梁，會議溝通你我：為讓學校教育能更好貫徹下去，讓家長多關心子女成績及校表現，我們一學期開了大大小小家長會和學生會議多次。全級性大型家長會2次，優生和學困生家長會也各2次，紀律后進生1次；為使學生明確中考目標，統一思想，學生會議適時適度展開，尤其優生與學困生的會議更是常開。

（5）心理健康是考好中考的又一武器：每到復習中途，學生都會有各種學習情緒，有的過分緊張，有的為自己所付出的努力得不到分數上的回報而懊惱灰心……，在此時，心理指導不容忽視。我校為此專門開展心理健康教育，收到很好的效果。

總之，我校2011年中考取得了較好的成績，與老師努力和工作的細化分不開。初愿2012年，我們中考有新的突破，再創更為驕人的成績。

第二篇：初三中考總結

初三語文教學經驗總結

在中考教學的路上

一人撐一片天，折東風第一枝

就實而言，我們自覺并未多做什么，只是盡了本分而已。如果一定要我們承認我們的成績，一定要我們談出點什么，我愿說，回憶那些已過去的日子，我心里有的更多的是感念，感念每一個人。這個成績是很多人用心努力的結果。教研員、學校各層領導，班主任、家長……沒有他們，就沒有我們的成績。也感念工作、感念時光——為了孩子們的未來——也是我們的幸福，為了這共同的理想而做的那些工作，那些我們肯為之付出的時間和精力，還有那些不斷的收獲和不少的失去……一句話，在中考教學的路上，我們，一人撐一片天，折東風第一枝。

一、能順利地展開復習，全靠上級統籌安排。

（一）區里教研員張老師的總計劃宏觀調控，微觀布臵，周密細致，為中考復習拉開了序幕，同時更是主旋律奏響的指揮棒。

（二）在學校，領導重視、科學管理，備好初三中考教學工作全局的一盤棋。我們的學校領導對初三年段的教學工作不僅給予了全力支持，在管理方法上也體現了科學、求真、務實的一面。

1、前期，從校長到教導處分管領導幾次組織我們開會，不僅具體入微的分析了學生現狀，制定出應考策略，而且不斷的給我們鼓勁。這樣的幫助、支持貫穿在中考教學的始終。印象很深的是每次月考結束，學校教導處就召開一次工作會議，分析教學情況。根據本屆學生的現狀，制定相應的教學對策，實施培優補差的方法，以提高優生成績，縮小中、差生之間的差距。

2、后期分析總結階段，學校領導一直強調，必須將這一環節的工作做足、做實，通過回顧分析，查漏補缺，可以發現前期工作的不足，再找出應對措施。事實證明，這對最終中考質量實現質的提高有百益而無一害。

3、再說個細節，在總復習階段，作文復習用到專門的作文紙，我們先后不斷地調整了好幾種樣本，但凡用到，不管何時，無論多少，不問對錯，校領導都百分百的信賴，要打印處及油印室老師及時提供。

4、政教處的領導也及時幫助我們的班主任解決學生、家長備考中的不良問題，并予以糾正，統一大家的認識，進一步促進學生以穩定的情緒迎接中考。所有這些，都給予了我們極大的鼓舞和支持，使我們對奪取中考的全面勝利充滿了信心和斗志。

二、大衛、小侯和我。

簡單的說兩句。種種機緣巧合，我們三人合作一直很融洽。小侯是個聰明、高效的人，工作交到她手里，總能在第一時間完成。大衛有豐富的應考經驗，智慧而有毅力，什么工作都難不倒他。兩人都是班主任，事物繁忙，家庭負擔也很重，但為著所有應考學子和他們家長的心愿，為著學校的囑托，全力以赴，真心以待。有付出，就有回報，最終，我們的成績還是令人滿意的。

下面，我選取三個主要方面的教學經驗與大家交流共享。第一、現代文閱讀。

我們始終遵循著三條原則：

一、“以本為本”，得法課堂。

二、精選試題，強化訓練；

三、注重評講技巧，切忌面面俱到。

一輪復習時，我們的課時安排是三二一，這一部分占兩課時，到二輪復習時，基本已調整為二三一，占了三課時。具體做法是：

1、第一輪時，選取課本中的經典例文設題訓練。好處是省卻讀文時間，不 用找尋并打印新資料，課堂可容量大，文質兼美利于思想，內容熟悉，便于學生迅速思考、回答；苦處自然也多，題目要設計好，答案要沒有原則錯誤，還要有利于學生的發散思維，更要緊扣中考題型。這對我們的要求和考驗很大，集體備課很重要。我們通常是一起選文，一起設計，一起做答，然后做出課件帶入課堂，而且力求堂內完成大部分題目。課外完成拓展閱讀篇目的練習。

2、不管在第幾輪的復習中，課外選文都很謹慎。先研究，后練習。既要符 合中考題型，又要文質兼美；既要保留傳統題目，更要預測關注可能會有變化的題型。通常是一人選文，三人共審。包括對各區多套模擬題的選擇上也是這樣做的。絕不搞題海戰術，也絕不拿來主義，迷信權威。

3、比試題訓練更關鍵的是教師的評講，在評講時我們強調做到以下幾點： 首先，分析出題思路，把握規律，授之以漁；其次，抓住重點講典型；再次，甄別題型，總結技巧。舉例說明，大衛上了一堂展示課，就是從這幾個角度出發，三次調整修改，找準了突破點，有效的突出了中考重點，又變通了題型和題目，取得了較好的效果。

除此以外，我們注重了一些細節的指導。比如，規范答題，語言運用，卷面 的合理安排和整潔度，甚至用什么筆書寫，筆尖的粗細，書寫規范程度，字體大小等都作了要求，越優秀的學生要求越嚴格，越弱的學生越給予鼓勵。大衛甚至為此專門做了一個“規范書寫”的印章加以強調。

第二、作文

作文是否成功，我們并不深知，因為見不到學生們的中考作文成績，只能憑借總成績猜想一二，應該尚妥。有自信，更有反思。自信源于最初的想法和做法，反思來自對中考作文批閱的結果。

先說最初。記得初一之時，我們對學生的作文現狀曾做過檢測和分析，發現了一些問題。這也是大家都遭遇過的現狀，不再贅述。面對現狀中的問題，我們有所做法，很簡單，即鼓勵多讀多寫。為此，在課本之外，我們也盡量為學生提供更多的經典范文，也定過經典讀本引導學生做閱讀摘抄。要求學生天天日記，常常隨筆。這是提高學生習作水平的不二法門，但這樣的讀寫對大部分學生并非易事，要有一點能激發學生肯這樣做的興趣之法，還要堅持。我們所做到的，可能是堅持了吧。到初三總復習階段，讀的是少了些，但寫上，基本是堅持住了。

這樣做的好處，我想各位同仁自然是明白透的，無需啰嗦。除此，我們所注重的還有以下幾點：

1、注重引導和指點。初一重在引導，引導學生注意平時積累，及時發現和捕捉原材料，及時記錄，培養思想的火花和靈感的閃現。因為悟性，是人性中比素質還高的特質。培養和激發悟性的最佳方式，非日記莫屬。日積月累地記日記，時間長了，積累的素材多了，必然會使人產生漸悟，悟出點道道，理出點頭緒，對人對己對事對物對宏觀對微觀，總會產生某些思考，尋出些規律性的東西。繼續積累，繼續求索、探討、琢磨，很有可能產生頓悟，使人生進入一個全新的境界，登臨一個人生的心靈制高點。初二初三重在點撥和指導，初三更重作文的整理和升格修改。尤其是優秀學生，幾乎是一人一方案，面批面改。

2、重視交流和展示。不僅班內交流，還要在級部交流。這種交流是能激發學生的自豪感的，學生會有動力。我們會不間斷的摘取學生的佳作佳段整合打印成資料發給學生。來自身邊的力量往往是最有鼓動性的，對寫作不利的學生尤其有用。

3、隨性而寫，水到渠成。我們并沒有特別重視寫作技法的指導，而是重視激發寫作情感，挖掘素材，有健康美好的立意。激發和引導學生先隨性而寫，技法則水到渠成。往往一筆呵成的文章同時兼具恰當的技法。

4、讀寫一體，課內外一體，有“大語文”觀，更要有“寫作即生活”的理念，適當時還應堅持向學生輸送必要的作文知識。這樣才能真正開拓學生視野，豐富學生寫作內容。“常說嘴不笨，常寫手里順”，無論是對于優生還是差生，我們都致力于使其在勤讀勤寫上下功夫。

我們也常不失時機地向學生灌輸自己的教育理念和人生理想，把自己融于學生，用語文的魅力感染學生，吸引學生。愛語文才愛讀寫，這也算是我們的一點小特色吧。

5、作文的規范和細節要求更需注意。比如分段，小標題和書信體的格式，標點符號的使用等，尤其是書寫，從選筆到筆水顏色、筆尖的粗細，從字的大小到書面的干凈整潔等等都細細囑咐，時時督促，強調了再強調，以獲取最佳的視覺效果，這對作文的成績是極有益處的。

6、做好培優補差工作，促進學生個性發展。

差生進步其實是很慢的，對他們的要求不能過于拔高。平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業，必要時適當地降低作業要求。批改他們的作文時，我們會多用一會兒時間，細致一點，必要之時也做點記錄，以便需要時面批，這對于提高差生功效顯著。對差生的偶爾佳作也適當評講或范讀，既鼓舞了差生本人，也教育了他人。有時我們也給差生開點“小灶”，講一講一些作文的基本知識和基本方法，從提高作文功底、規范上狠下工夫。其實，現在再想想，這個工作最好早做，初三再做未免晚了些。

對尖子生我們通常實行點撥式的教學。給他們指出一個方向，鼓勵他們大量閱讀。一個尖子生要有充足的發展后勁，必須要有廣博的課外知識作為基礎。

為了使優生更優，切實顯示其作文優勢，我們在作文要求和批閱上，對優生更嚴格，做到嚴肅認真，不遷就問題。面批面改，做好指導，使優生得到更好的提升。

第三，古詩文閱讀。

對這一部分的教學與復習，我們并沒有什么特別之處，只是膽子大了一點，敢舍敢放，整合分類，并不猶豫。而名句默寫，解詞譯句，則一步一個腳印，一天一個臺階，扎扎實實，不敢怠慢。況且，我們早從初二開時就把這一部分的教學做得很到位，一課一練，一課一測，所以到總復習時省卻了不少心力。復習詩歌鑒賞，先分類梳理，再同類整合，從中選擇重點詩復習，以點帶面，強調思考。后期，我們最終把詩歌縮小到十二首來復習，學生覺得比較輕松。

在總復習的最后階段，我們設計了多張綜合小學案，每天小半頁，當作業做，難題在第二天指導、修改。同時要求學生記錄完成時間以分析自己完成各大板塊的時間是否合理，引導學生科學配時，這能有效的讓學生做到從容應考。

其他，說兩句名著：書，我們是實實在在的要學生看了。有了這個基礎，又為他們整理了部分相關情節、重要人物的資料，然后結合練習講了一點分析人物、概括情節的方法等，也是有計劃的穿插復習的。

可說的也就這些了，此刻我想起了一位名師的一句話“如果初

一、初二辛苦了，初三就輕松。如果初

一、初二輕松了，初三就辛苦了”，個中滋味，三年下來，真是體會到了一點。但愿所說也對大家有點用。

總結完了，心里也有了另一番感受。這里面很多東西是很能夠給我們新初一帶來些思考的。我們需要好好反思。

2011年10月26日

第三篇：中學初三歷史中考復習計劃

中學初三歷史中考復習計劃

本學期時間很短、任務很重，而歷史學科的課時安排又很少（每周僅兩節），為做好中考復習工作，盡最大努力提高我校歷史學科教學質量，使中考復習階段歷史的教學工作有序的展開，特制定本計劃。

一、指導思想：面向全體學生，促進學生全面和可持續發展，全面提高教學質量。

二、時間安排

（一）、第一輪：系統復習，夯實基礎。

1、時間：3月下旬至4月底，約6周左右時間。

2、內容：按照教材編寫編寫體系，依據復習范圍和要求中的課程標準和考點要求提綱挈領復習。強化知識點，考點，使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯系，教材的整體線索有一定的了解。

3、方法：認真研讀課標，對內容標準中的具體要求要理解到位。復習過程中，教會學生閱讀、理解教材，幫助學生理清知識的內涵和外延，掌握歷史發展的線索和規律，形成知識架構，使學生形成一定的學科技能和思維方法。訓練中依據《中考測評》

二

（二）第二輪：設置專題，抓住重點。

1、時間：5月初至5月底，約3—4周時間。

2、內容：結合課程中重點，難點和社會生活熱點問題，依據自主檢測設置的13個專題，進行重點復習。通過訓練學習、復習、鞏固基礎、構建知識網絡，使之條理化、系統化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點。

3、方法：抓住重點，難點和熱點問題，要求學生點點過關，通過網絡把分散的知識形成知識架構網絡。鞏固各環節間的聯系，提高學生分析綜合能力。

（三）第三輪：綜合檢測，強化訓練。

1、時間：六月初至中考前，2周時間。

2、內容：結合課標和學生實際，進行綜合性、適應性練習，提高學生中考應試能力。

3、方法：綜合檢測、模擬訓練，查漏補缺，加強應試技巧和解題方法指導。

三、練習與測試

1、精心設置習題，每課后安排一定量的課外作業。

2、每月組織一次綜合測試。

3、做好一模、二模考試工作。

四、學生學法指導

1、要求學生制定科學的復習計劃，明確復習目的，確定復習重點，落實復習措施，選好復習方法，科學合理的分配復習時間。

2、指導學生處理好教材與復習資料，課內與課外的關系。對基礎知識復習要緊扣課本，課課過關。對專項熱點問題復習，要點點過關。

3、引導學生理清知識的內涵和外延，掌握歷史發展的線索和規律，形成知識架構，使學生形成一定的學科技能和思維方法。

第四篇：初三歷史中考總結

初三歷史中考總結

自2001年起我省歷史中考打破了傳統的閉卷考試形式，實行開卷考試，這意味著中考改革已逐漸由知識立意向能力立意轉變，體現了中考正漸漸把新課改理念融入其中。經過十年的實踐，這種新形式的測試帶給我們許多重要信息和有益啟示，值得我們思考和總結。進入初三，歷史學科面臨中考的壓力。由于歷史學科課時有限，而歷史中考的內容卻涵蓋了初一到初三所有課本，如何在有限的時間內，完成歷史課程的復習任務，就成為所有初三歷史老師要解決的重要問題。通過本屆畢業班的教學，本人對此問題有一些認識。

一、夯實基礎，落實考點

1、一定要抓好新課階段的基礎知識的教學。2007年中考考綱里明確指出：“中考著重考查學生的歷史基本知識，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象、歷史概念和歷史發展的基本線索；考查學生掌握的有關歷史基本技能。”因此，在新課教授階段，一定要立足于課堂教學，打好基本功。不要急于趕進度。只有這樣，在進行復習時，學生才能在原有的基礎上，加深對歷史知識的理解掌握，進而提高自身的歷史思維能力。如果平時不重視對基礎知識的講授，到了最后的復習課，就會感到學生一無所知，很多內容又要進行重復性教學，費時費力，效果不佳。學生對一些綜合性較強的知識點也就難以理解。

2、要嚴格依據中考歷史考綱組織復習。由于2007年歷史試卷嚴格依據中考歷史考綱組織命題，因而熟悉《中考歷史考綱》中的“考試內容和要求”、“考試形式及試卷結構”、“樣卷”，就顯得十分重要。當前教育上的熱點之一就是如何拓展學生學習和探究歷史問題的空間。因而作為畢業班的老師一定要深入研究《中考歷史考綱》的廣度和深度，研究它的外延和內涵，研究它與往年的異同，并在此基礎上加強指導、培養學生的自主性、探究性、研究性學習的能力，對中考歷史學科復習迎考來說至關重要。

二、整合教材資源，加強解題訓練

1、加強能力培養，開拓思維空間。

隨著中考歷史學科考試改革力度進一步加大，開卷考試的考查功能將會逐步提高和不斷完善。中考歷史學科進入開卷考試已有十年了，從主客觀試題難度上看，去年增高，但是明年試題的難度如何？考試水平要求如何？主客觀試題設問質量怎樣？這都是一個懸念。無論中考題目如何變化，其對學生能力的要求不會降低。為此，我們在教學中要在講清基礎知識的前提下，注意從更高的層面引導學生思考歷史發展的線索、規律，幫助學生“站得高，看得遠”，具備良好的歷史思維能力。同時，也需要引導學生進行必要的解題訓練，在解題過程中不斷克服思維定勢，根據具體情況改變解題思路。還要讓學生懂得“怎樣學”而不是“學什么”，以及懂得“用什么和怎么用”的價值。也只有這樣，才能科學有效地提高教學效率，使學生取得理想的成績。當然我們也不主張搞“題海戰術”、猜題押寶，那樣只能事倍功半。教師必須在認真研究《全日制義務教育歷史課程標準》大綱中包括前言、課程目標、內容標準和實驗建議四個部分的基礎上，精選、精編試題，這一點是關鍵所在。

2、加強審題能力的培養。

今年考生在答題中普遍失分的一個突出原因是忽視審題。在教學中要告誡學生養成細心審題、緊扣題意作答的良好習慣，懂得只有審清題意，才能規范答題，才會取得理想成績。同時通過試題評講使學生懂得審題能力與獲取并處理歷史信息能力、用書面語言，以及圖表等形式陳述歷史問題能力之間的內在聯系和邏輯關系。在教學中只有重視審題能力的培養，才能使學生在考試中遇到靈活多樣的試題時，正常發揮自身的水平。

3、注重校本教研，集體備課，資源共享，優勢互補。

我校規定除每周五下午集體教研外，再有兩次固定時間同頭課老師集體備課。歷史是周二周四上午兩節課，我們集體備課，認真細化解讀《課標》，擬定教學目標，設計教學過程，制定

學生活動環節，整合教材，做到授課內容統一、板書統一、作業統一、學生筆記統一。

4、專題復習，縱橫聯系，歸納比較。

經過第一輪的復習，學生掌握了許多零碎的、孤立的的知識點，沒有一個完整的知識體系。在第二輪復習中，我們將前面所學的知識幫助學生列成專題進行歸類總結，縱橫串聯，比較對照，形成一個完整的知識網絡。如把中國近現代史劃分為列強侵華史（由鴉片戰爭到日本侵華戰爭五次大規模的侵華戰爭），中國人民的反抗斗爭史（由虎門銷煙到到抗美援朝戰爭）、中華人民共和國史等幾個專題。世界近現代史劃分為資本主義發展史、民族解放斗爭史、國際共產主義運動史、國際關系史等幾個專題。在這一輪復習過程中我們注重知識間的相互聯系，如在復習美國的歷史時，我們以美國的經濟發展為線，以史實為點，把美國的獨立戰爭、南北戰爭、兩次工業革命、一戰、1929—1933年經濟危機、羅斯福新政、二戰、美蘇爭霸等內容串在一起。再如由列強的五次侵華戰爭聯系到兩次工業革命和資本主義國家的經濟大危機。把中國的抗日戰爭放在第二次世界大戰中進行復習。同時注意同一時期，同一性質的事件進行對比，如由1857-1859年印度的民族大起義聯系中國的天平天國運動等。

5、第三輪：強化訓練，掌握做題技巧，提高應變能力

我在第一次質量檢測前做完河南省近三年的中考試卷和上年各省的中考試卷，從中找規律，結合中考試題，對學生進行訓練。我們選擇合適的套卷模擬中考（開卷），學生感受中招考試的氛圍，對學生所做的卷子全批全改。通過評講和練習，使學生鞏固知識，掌握做題技巧，提高應變能力。在做題過程中強調用準確的語言敘述歷史。另外幫助學生掌握各種類型題的特點和解題方法，如材料分析題：主要考查學生閱讀能力，分析、提取有效歷史信息的能力。我們要求學生一定要仔細閱讀材料，注意材料的出處。找出重點字眼：何時、何地、誰的話，出自哪一文章等。弄清該材料所反映的歷史事件，結合材料和所學知識回答相關問題。引導學生在中考復習中誤區:

(1)誤區一:開卷不用記憶

開卷考試很容易讓學生產生基本知識點不需進行記憶想法大部分學生認為只要開卷了就萬事大吉了,都相信抄功事實上每次考試都有東抄西抄學生,答案牛頭不對馬嘴

(2)誤區二:答案書上資料中找得到

許多考生認為試題答案可直接在資料或書上找到,故考試前不是很用心地看書,而是跑到書店里買一本開卷資料,就萬事大吉了,很少作考前準備結果考試時答案書和資料中找不到,又不知道!

(3)誤區三:資料比課本好

歷史中考要考七本書,內容不可謂不多這多少會讓學會望而生畏,讓學生失去了自信,轉而產生了他信--對資料依賴認為資料上也許會有一模一樣題目,會有現成答案,而所做答案還不一定對于是,學生就干脆開卷考試時找資料而很少去翻書要知道中考命題一般都會回避市場中資料原題,所以學生在資料中根本找不到一模一樣題目和現成答案

三、關注熱點，史政結合。

培養學生正確的歷史觀，進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現實問題是新課程的重要基本理念之一。今年中考歷史試題聯系當今現實考查了一些中外歷史知識。教師要引導學生關注國家、人類和世界的命運，在平時教學中要注意聯系社會熱點、焦點問題。史政結合，發揮歷史學科的社會教育功能。同時培養學生信息搜索能力，使他們開拓思維，以史為鑒，學以致用。

史哲

第五篇：2006學奉城第二中學初三中考總結

2006學奉城第二中學初三中考總結

一、現狀分析：

奉城二中是一九九○年創辦的一所鄉鎮初級中學，2001年奉城中學初中部撤并到我校，學生大量涌入，出現了生源高峰，現已有初中教學班23個，共有學生1000余人，其中，2006屆初三年級共有5個班級，238名學生，15名課任教師。本屆學生從起始年級整體水平比較差，學困生多，而不少成績好的學生紛紛轉學到南橋學校就讀，另外，優質教師流失比較嚴重，青年教師教學水平有待進一步提高。2003年起學校被列為奉賢區第一批“加強初中建設工程”的重點學校，學校設施逐步具備了現代化教學的條件，全體初三教師勤奮敬業，拼搏意識強，樂于奉獻,為本屆初三工作的順利完成奠定了良好基礎。

面對學生多，生均質量差等現狀，如何穩定師資隊伍，如何讓學生進得來、留得住、學得好？如何繼續保持奉城二中多年來在鄉鎮中學中教學質量的優勢，如何進一步提高教育教學質量等一系列問題擺在了我們面前，學校領導多次召開行政擴大會議，召集了年級組長、教研組長參加會議，認真分析了我校目前的現狀，辦學的優勢和劣勢，全體初三教師表示要團結一致，認真備課、努力完成學校交給的任務。

二、經驗與成績：

畢業班的工作要取得重大突破，關鍵在于人的因素。我們所取得的點滴進步都凝聚著學校領導、全體任課老師的智慧和心血，都依賴于一個團結奮斗、忘我工作、樂于奉獻的初三教師群體。

1、開好兩個研討會議

初三學年初，在學校領導的關心支持下，組織畢業班教師召開第一次研討會，會上讓上一屆初三教師介紹教學經驗，交接復習資料，分析本屆畢業生情況，合理制定中考目標，共同研究教學方法和復習策略，使老師們既有動力，也有壓力；既明確目標，也堅定信心。第二次研討會在第二學期第二周，學校領導再次組織初三教師，認真總結前階段的工作，對全級學生進行細致的分析，確定下階段的工作措施，重點抓好合格率。

2、激發教師整體合力

團結全體教師，調動一切積極因素，發揮集體效應作用能促使畢業班工作達到預期目標。我們通過組織年級活動，增強教師間的團結協作。年級管理體現“人本主義”思想，每項工作的提出，盡可能征詢各班主任和有關學科教師的意見，平時注意廣泛了解和采納年級老師提出的合理化建議和正確要求，年級與班級、班與班、教師與教師之間的各項工作注意協調配合，促進全級教師統一思想、統 1

一認識、步調一致。

3、發揚樂于奉獻精神

本屆初三的任課教師，大多數有豐富的教學經驗，也有第一次教初三的青年教師。他們團結協作，心往一處想，勁往一處使，互相關心，互相支持。初三各種類型的教師、學生會議特別多，但任課教師和班主任互相協作，共同管理，沒有你我之分，大家都一心撲在畢業班工作上。初三的復習備考工作至關重要，教師們沒有新、老之分，老教師熱心幫教，年輕教師虛心請教，共同探討復習備考的方法和策略。教師面對繁重的畢業班工作，克服了家庭、小孩問題等大大小小的困難，把畢業班各項工作做得有條不紊。正是這些教師，發揚著務實的精神，吃苦在前，奉獻在前。

4、科學的備考管理是取得成績的關鍵

科學的備考管理在初三畢業班工作中非常重要。在過去一年的初三畢業班教學管理中我們實施了目標管理，這是一種促進教學質量提高的有效手段。

（1）確立教學管理目標

初三學年初，我校從實際出發，制訂出初三教學管理工作的總目標，即升中考總得分保證目標為縣第一名，并層層分解，落實到教師和學生個人身上，形成一個“學校（初三）教學總體奮斗目標——學期教學工作目標——備課組、班集體教學工作目標——個人教學工作目標”的目標體系，總目標與分目標形成目標鎖鏈，環環相套，融為一體。

（2）加強教學常規監控

目標管理既強調成果，重視成果評估，又重視過程監控。為了抓好教學過程的監控，我們從常規抓起，通過向師生問卷調查，深入課堂聽課，開展備、講、批、輔、考的教學常規檢查以及檢查后的總結、導向，檢查結果與業績考核掛鉤等措施，使年級組、備課組形成合力，提高教學過程的監控效果。

（3）運用兩種管理模式

在初三畢業班工作體系上，我們緊緊抓住兩個管理：第一是以班主任為主，各任課老師協助的“齊抓共管”的德育管理。班主任根據學校、級組的要求，結合本班學生各階段的情況，廣泛聽取任課老師的建議，制定好計劃、目標，并對不同情況的學生進行耐心細致的思想教育、心理教育，減少學生的壓力，幫助學生克服焦慮和恐懼的心理，增強自信心。利用班會課、傳統節日，召開各種類型的主題班會，讓學生明確任務，激發斗志，在緊張的學習中得到娛樂，在活動中受到教育，得到啟發。對學生加強行為規范的教育，法規法紀教育，以紀律來保證學習。任課老師不僅教好書，還對學生進行道德品質的教育，理想前途的教育，做到既教書又育人。第二是以初三級組為主，各任課老師為參謀的教學管理。級

組根據學生的情況和學習過程中的不同階段，廣泛征求、聽取全級老師的建議，制定切實可行的計劃、措施和具體做法。要求初三老師注意收集中考的新信息、新材料，精心組織每節復習課，做到復習目標明確，重點突出，容量適當，例題典型，代表性強；重視課堂教學小結、題型分析，強調歸納梳理，形成知識網絡結構。

（4）制定合理復習計劃

為了使初三畢業班工作做得更好些，初三新學年一開始，就組織了全級老師召開畢業工作意見分析會。會上分析了本屆學生的情況，制定了級組的整體規劃、每個階段的具體要求和做法。我們初三畢業班工作大體分為四個階段：第一、從新學年開始至下學期第四周。這段時間，主要以抓好教學進度和課堂效率為主，扎實抓好“三基”訓練，即基礎知識、基本原理和基本技能的訓練。第二、從下學期第五周開始至十一周。這一階段，以學好《中考大綱》、《中考說明》為主，加大“三基”訓練。用講、練結合的方法把基礎知識和基本技能扎扎實實地全面訓練一次以上，幫助學生形成知識網絡結構。第三、從第十二至十四周。這階段以總結、提高為主，做好備考工作，一方面將模擬考中暴露出來的問題進行有針對性的復習，在鞏固強化“三基”的基礎上，適當提高難度。講好專題，訓練學生綜合分析能力，學會抓規律，抓系統，抓方法。第四，從第十五周至升中考。這個階段主要是對學生進行應試心理教育，回歸課本，重視基礎，不做難題，讓學生自主掌握時間，對知識查漏補缺。

（5）加強目標分層輔導

由于我校初三學生學習基礎參差不齊，為了提高總分合格率和總分優秀率，讓更多的學生考出好成績，我們采取了這樣的措施：第一、對于學習成績較好的學生，我們除了課堂教學外，還有針對性地布置一些課外輔導材料，引導他們自學，解答他們的疑難問題，讓他們向更高的層次發展。第二、對成績較差的學生，通過晚自修活動，我們采取低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓練方法，及時肯定他們的每一點進步，鼓勵他們戰勝學習上的困難，指導他們改進學習方法。

（6）加強心理素質教育

現代教育科學的發展告訴我們，學生能否成功，除了智力因素之外，還有非智力因素在起作用，甚至在不少時候非智力因素在學生成功的諸因素中起到的作用最大。而在各種非智力因素中，心理因素又顯得尤為重要。升中考不僅是對學生成績和能力的考試，也是對學生整體心理素質水平和競爭能力的考試。在初三的一年中，學生面臨著許多人生的挑戰，例如，成績較好的學生怕中考時發揮失常；基礎差的學生常感到很多東西都沒有掌握好，因而產生焦慮的情緒，信心不足，甚至產生恐懼的心理等等。為了使學生以積極的心態戰勝這些挑戰，我們在學生中大力進行心理素質教育和心理輔導工作，具體的做法是：

前階段以鼓勵為主，提高競爭意識，樹立中考信心。學生剛升上初三時，我們就利用級會、班會對學生廣泛宣傳，分析社會的發展以及我國經濟建設對人才的需要。同時又指出升中考是選拔考試，是一場競爭，是人生學歷征途上的一個分水嶺，也是一場綜合能力的較量，其結果必然是優勝劣汰，讓學生及早做好心理準備。我們組織上屆升中考成績優秀的同學現身說教，鼓勵學生堅定信心，刻苦學習。在老師們，特別是班主任一次又一次的談心、鼓勵和關懷下，同學們的競爭意識增強了，情緒穩定了，信心也更強了。

后階段以多種形式消除恐懼、緊張的情緒，以良好的心態參加中考。每個學生都有自己的內心世界，學習的緊張，成功與失敗，個人的前途，父母的期望等問題都會壓在他們身上，困擾著他們。這時候，學生是非常渴望別人的關心、支持和開導的。面對這種情況，我們全體老師，特別是班主任，不厭其煩地找學生談心，幫助他們排憂解難，消除心理的障礙，提高自信心。每位班主任基本上都與本班所有學生談過話，個別的同學更是多次談話。許多同學就是經過老師的談心疏導，消除了恐懼，穩定了情緒。此外教導處專門組織全級學生作應試心理報告，對學生的心理減壓起到了很好的作用。經過一系列的心理素質教育和訓練，同學們的心理承受力提高了，信心增強了，最后以飽滿的精神、良好的狀態投入中考，并取得了不錯的成績。

三、問題與教訓

06年中考我們雖然取得了一定的成績，但我們也不能不看到這屆中考存在的問題,中考總平均分、合格率、優秀率與區平均水平有一定差距，主要問題歸結如下：

（1）教學管理手段不力，沒有很好地激發教師工作積極性；

（2）教學研究活動開展不實，教學研究活動功利化，流于形式，沒有注重研究初三工作特有的規律，對復習工作的指導不力；

（3）培優轉差工作一直沒有突破性的進展，沒有過硬的招數；

（4）薄弱學科的建設一直沒有突破，師資力量薄弱如化學學科仍然很薄弱，學生基礎一直薄弱，特別是大面積學生基礎薄弱；

（5）一部分教師教育觀念滯后，科研意識、能力薄弱，教育教學方式陳舊，課堂效益低。

四、改進措施

第一，我們注重了初三教師的隊伍調整，好鋼用在刀刃上，對初三教師隊伍進行了適當的調整，通過崗位的調整來激發教師工作的積極性，事實證明，06屆初三教師能夠很好的完成自己的工作任務，并創造了比較好的成績。

第二、注重改革教學管理工作，教學管理工作注重從小事抓起，從常規抓起。不斷促進初三教師優秀教風的形成。教導處經常組織教學常規檢查并及時通報檢查結果，將教師的常規工作表現作為考核的依據。經過一年的努力，我校初三教師作到備講練輔改考等環節一絲不茍，并且樂意創新，教導處還注重協調督促初三教師的課程進度，使初三工作的步伐一致，便于統一管理。

第三、學校領導多次督導，激發活力。一學年中，學校領導親自督導初三工作，多次召集初三教師召開專題會議，指導教師工作，聽取教師意見，分析工作成績，分階段提出整改意見，強化初三工作的過程管理。行政班子人員還堅持每周到班級中聽教師的課，幫助教師提高課堂教學藝術，聽學生的呼聲，了解學生的學習和生活狀況，鼓勵學生不斷改進學習方法，提高學業成績。

第四、注重家長會工作，得到理解與支持。家長的支持和社會的理解是我們前進的動力。為了贏得這個條件，我們開展了多種形式的活動：（1）將家訪拉入班主任工作常規，班主任經常到學生家庭走訪，與家長個別座談，分析學生的學習情況；（2）定期召開家長大會，溝通學校與家長的聯系，使家長了解學校的有關制度，協助教師做好學生的管理工作，不斷改進家庭教育藝術。

第五、認真做好學生的思想教育工作，加強學生心理、學生管理方法，學生學習方法的研究，建立比較和諧的民主師生關系。只有學生學習的動機純，思想好，才會有動力，相信我們07屆初三工作一定能做好，并在明年的中考中爭創佳績。

第六、以班為單位廣泛開展以“為什么學，怎樣學”為主題的各種交流活動，充分調動所有學生學習積極性，激發學生主動學習自愿學習的激情。

第七、在教職工隊伍中強化愛崗敬業活動，規范各種形式教學離軌現象，使廣大教職工思想集中到提高教育教學質量上來。

第八，在今后的教學中要認真研究中考動態，改進教法，提高教學效益，確保教學質量。

奉城二中教導處

2007年8月