第一篇：小學五年級考試成績分析

小學三年級英語第一次考試質(zhì)量分析

考試結(jié)束了，為了提高質(zhì)量分析的針對性和有效性，我進行了詳細的分析，重點找差距、尋對策。隨后根據(jù)本次考試情況總結(jié)了這一個月來以來教學方面所取得的成績，同時也指出了考試中暴露出來的教學問題，在今后要立足崗位，踏實教學，提高質(zhì)量意識。

一、學生分析：

從學生來看，就是學生的層次不同，一部分是學優(yōu)生和中等生，另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。

二、試卷分析

從試卷上分析，由于試卷的難易度不一樣，因而學生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都不同。三年級的情況比較平穩(wěn)，這次考試考試成績還算理想。

三、采取措施：

1.從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎(chǔ)上的進步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現(xiàn)象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng)造施展才華的好機會，鼓勵他們參加各種英語競賽，如“科普英語競賽”和“英語能力展示”等活動。

2.注重學法指導，開發(fā)學生潛能。培養(yǎng)學生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。

3.培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學習的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。

4.優(yōu)化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。

5．加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學。我們?nèi)握n老師都很認真負責，犧牲了自己的業(yè)余時間，義務為那些基礎(chǔ)差的同學補課。我們還應該

和家長多聯(lián)系，爭取家長的支持和配合，幫助學困生，以便提高我們教學的及格

率。

6．我們要加強備課組的交流活動，在教學方面互相切磋請教，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗，努力提高自身的業(yè)務水平，減小班級之間的差異。

期中考試順利地結(jié)束了，期中考試對學生而言，是對學習態(tài)度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結(jié)。通過這次考試，我們找到了學生

學習上的薄弱之處，又通過這次交流，我們總結(jié)了教學中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方

法和手段, 力爭使每個學生都所進步，不斷提高我們英語的教學質(zhì)量

小學三年級科學期中考試質(zhì)量分析

一、主要成績：

第一題填空中的1、3、4、5、6、8、9、11出錯率較低，第12題也幾乎沒有學生出錯、第三題探究題中的第1題中的第一小題

也乎沒有學生出錯，絕大多數(shù)學生都能寫出碘能使淀粉變藍，這是碘

與淀粉發(fā)生了化學變化。第二題選擇題中第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、12、13、16、17、20、21、22、23、24幾乎沒有學生出

錯。

二、存在問題：

出錯率主要集中在第一題填空和第二題選擇的部分題上。填空

題的2、7、11出錯相對多些，如第11題水在不同條件下會發(fā)生三態(tài)

變化，根據(jù)圖示內(nèi)容回答問題，很多學生認為水沒有生成新物質(zhì)就回

答水的狀態(tài)未變化。選擇題的第19小題“前者是物理變化、后者是

化學變化的一組是（），不少學生選了“冰融化成水、水結(jié)成冰”，分析原因是只看到了前半句，還沒看完就直接選擇了。失分原因分析：

既有學生粗心馬虎，也有答題經(jīng)驗不足所致，還與沒能及時系統(tǒng)復習

理順有一定關(guān)系。

三、改進措施：

1、有意識地對學生強化如何答科學試題的訓練，培養(yǎng)學生細致

審題答題的好習慣。

2、教學中滲透對學生的發(fā)散思維訓練，使學生能將所學自覺與

生活、自然相聯(lián)系，真正做到學以致用，并達到復習鞏固的目的。

3、新授完之后，有必要對所學的知識與技能進行系統(tǒng)的復

習，促進學生對科學知識的記憶，對操作的進一步熟練。但這一措施要在爭取時間的基礎(chǔ)上才可以實施。

四、試卷評價

本次科學試題共分為三大項。分別是填空、選擇、探究。內(nèi)容豐富，題型靈活，難易基本適度。第三題探究也適合檢測六年級的觀察與技能發(fā)展水平，并有一定的趣味性。

第二篇：五年級下冊考試成績分析

北師大版五年級下冊語文期末考試卷面分析

一、試卷分析

1、命題思路

該試卷命題緊緊依據(jù)《課程標準》精神，立足教材，聯(lián)系學生生活實際，注重課內(nèi)外相互結(jié)合，全面考察了學生對教材中基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況。試卷覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；不僅關(guān)注了學生的學習結(jié)果，更多的關(guān)注了平時的訓練與應用，學習過程中的變化和發(fā)展，充分體現(xiàn)新課標對學生知識、技能及生活中應用的監(jiān)測目標。該試卷注重檢測學生平時的學習習慣的養(yǎng)成以及閱讀能力的培養(yǎng)的情況，能較好地體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的結(jié)合，對平時的教學工作有較好的導向作用。

2、題型特點

“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。”試卷中這兩點得到充分體現(xiàn)，本次命題從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，分成三部分:積累運用、閱讀理解、習作。

第一部分“積累與運用”，其分數(shù)占全卷的52％。抓住關(guān)鍵，突出重點，進行在字、詞、句等內(nèi)容綜合的評價。主要從“看拼音寫字詞”、“辨析正確的字音”、找近反義詞“句型訓練”“根據(jù)課文內(nèi)容填空”等幾部分內(nèi)容進行檢測，從而檢測學生平時對雙基的掌握效果。第二部分“閱讀”，其分數(shù)占全卷的18％，主要考項有 “理解詞語”，“內(nèi)容概括”，“文章體會”等方面。主要檢測學生的閱讀、理解、分析、概括、運用能力能及表達真情實感的能力。

第三部分“習作”，其分數(shù)占全卷的30％，本次習作寫的是選擇自己喜歡的一本書、一部電影、一處景物等介紹給大家，這樣的題目有兩個優(yōu)勢，一、讓學生重視生活與語文學習緊密相連；二貼近學生的生活，學生由感而發(fā)，有話可說。

3、難易程度

本次命題難易適中、內(nèi)容全面，各部分題目比例合理，既可以檢測學生對語文基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以考查學生積累知識、運用知識的能力，還可以很好地考查學生觀察生活、解決問題的能力。

二、學生分析：

本次考試，本班應參加學生50人，實際參加考試人數(shù)50人。本試卷共分為：積累與運用（52分）、閱讀部分（18分）、寫作部分（30分）共3部分。共計100分。其中本班學生得分最高分97分，最低分72分。本班學生全部參評，平均分為：87.9分。優(yōu)秀率是：94%；及格學生人數(shù)50人，及格率是：100﹪。

三、答題情況分析 基礎(chǔ)知識部分：

總體上說，前一部分我們平常訓練很多，題型都不陌生，后半部分題型錯題較多，具體如下：

第一，看拼音寫詞語，雖然說這是最簡單的題目，但我感覺越是簡單的就越容易失誤，我仔細數(shù)了一下，班里全對的只有全班的三分之二，,可能我在復習的時候，幾個詞語沒有重視起來，這不得不讓我重新審視自己的教學，應該做的再細些！

第二，學生做的不太好，得分不太高，引起我注意的是學生各種句型的轉(zhuǎn)換掌握的不太好，學到的知識不能靈活變通運用，改寫的過程中沒認真讀題，這是教學中的重點，在以后的教學中我會強化這一訓練。第三，按課文內(nèi)容填空，平時教學中我僅重視課本積累，忽略了課外知識的積累，從此題學生反饋出來的信息是在抓好課本知識積累的同時也應該注重課外積累及靈活運用。閱讀部分：

課外閱讀，失分較多的原因是，第一小題在詞語解釋方面不夠確切，這與平時的積累詞語少有關(guān)，以及用怎樣理解重點句，學生做題錯誤

較多，不能深入理解，不會用完整的語言來回答問題，將老師平時教學中講的全都拋到腦后于不顧，這也帶給我深深的思考：如何讓學生更細心些？如何讓學生養(yǎng)成勤于動腦動手成為我今后努力的方向。習作部分：

學生得分不盡人意，我分析了一下，一方面是學生審題不夠認真，謀篇布局有待于加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續(xù)指導好，再次就是學生的篇幅長短也是最大的問題，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！

四、整改措施

審視學生的答題情況，回想這一學年來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：

1、細化自己的工作，端正學生的態(tài)度

學生雖然已經(jīng)五年級了，都是大孩子了，還是缺少一種自主學習的動力！根本不去看看外面的世界有多大，我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學習，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學習！

2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學生的學習習慣

良好的習慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很著急！

3、興趣先導，注重積累。對學生的學習態(tài)度加強引導，激發(fā)學生的學習興趣；在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎(chǔ)知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！

4、關(guān)注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導我們班的后進生，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強的求知欲，他們的學習態(tài)度也很端正，只是長期的不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊

輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們散失信心。

總之，我會竭盡所能去適應孩子，讓孩子也慢慢適應我的教學方法，爭取更大進步！

第三篇：五年級數(shù)學期末考試成績分析

平邑特校五年級數(shù)學期末考試成績分析

五年級數(shù)學：宋揚

一、成績分析

五年級學生有3個班級，總?cè)藬?shù)為184人，,參與考試的人數(shù)是184人，其中A等級的有64人，B等級的有46人，C等級的有33人，不及格達到41人。成績極不理想，和平時的練兵考試相差太遠了。

二、試題分析

本次試題以人教版實驗教材第9冊各單元內(nèi)容和《數(shù)學新課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編制而成。具有以下特點：

1、試題考查全面，覆蓋面廣。

本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。其中觀察物體和圖形的面積計算17％，計算題和運算定律與簡便運算約占17％，解方程占12％，運用所學知識解決實際問題約占37％。其他占17％。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。

2、注重聯(lián)系生活實際，讓學生感受數(shù)學的生活價值。

《課程標準》認為：“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數(shù)學?！笨荚囋囶}更應是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。

三、學生做題情況質(zhì)量分析

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

（一）填空

該題內(nèi)容的正確率為65%。

差的方面及成因分析1、16公頃=（）平方千米=（）平方米，本題出錯率達到95%，原因是公頃和平方千米這兩個面積單位不常用，進率學生當成了100,。

2、.一個三位小數(shù)，四舍五入后是2.7，這個小數(shù)最大是（），最小是（）。這道題出錯率也達到了75%以上，一方面學生的原因，學生審題不清，都把它當成兩位小數(shù)來填，另一方面出題過于復雜。

（二）判斷

正確率為98%。

（三）選擇

差的方面及成因分析：

一個數(shù)是a，是另一個數(shù)的4倍少6，求另一個數(shù)（）（a≠0）

A.4a-6B.a÷4-6C.(a-6)÷4

本題的出錯率達到了96%，大部分學生選了B，把學生不理解題意，本題對于10多歲的孩子確實不好理解。

（四）計算（17分）

正確率為70%，正確率還算挺高的，因為我們幾個老師平時教學中注重了這方面的培養(yǎng)，利用好帶差，個別輔導，每天下午上課前班長出2道題訓練，內(nèi)容師定范圍。

（五）畫出從左面、前面、上面看到的三個平面圖，左面畫的出錯較多。

（六）解決問題。

本次期末考試，應用題的題量過大，計算步驟太多，反應細節(jié)的東西太多，表現(xiàn)在：

第三道應用題，先要求平行四邊形的面積，還要換算單位，關(guān)鍵是換算單位學生不細心，并且容易出錯，然后求這塊地一共可以種多少顆白菜，最后再求以公眾多少千克。這五你、步下來，學生很難堅持到最后，中間好學生出錯不少。

中位數(shù)與平均數(shù)的大小比較原因，教參說讓學生稍微了解，出題不該出現(xiàn)這樣的問題。

四、對今后教學工作的建議：

1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別寫極不規(guī)范。

2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。

4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習習慣、應用能力、思維的靈活性、教學語言的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設(shè)計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

五、反思

從學生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。

1、“抄錯題，不帶單位，”，學生的學習習慣要加強訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、計算馬虎，準確率偏低，要培養(yǎng)學生的計算能力，每天堅持10——15分鐘的計算訓練。

3、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今后的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。

第四篇：小學六年級語文考試成績分析

2015年學期語文月考成績分析

一、試題特點

本次試卷，命題緊扣教材的基本點，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與關(guān)注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，但是由于題量比較大，題目較靈活，所以考核結(jié)果不是很理想。

二、基本情況

本次參考人數(shù)33人，平均分71.68分，及格人數(shù)25人，及格率75.76％，優(yōu)分人數(shù)5人，優(yōu)生率18.8％.最高分為96分，最低分25.5分。

三、學生答題得失分析。

拼音寫漢字，錯誤的人較多，多數(shù)錯在頹喪、干涸、啜泣。補充成語

根據(jù)原文填空多數(shù)人平時不認真，要求背的課文內(nèi)容、日積月累錯別字較多，導致失分。對聯(lián)默寫，加標題方面錯得較多。

根據(jù)課文理解填空，失分的原因在于平時同學們上課不認真，沒認真聽講，不會理解。重點課文不記作者，導致失分。句子練習，第三人稱轉(zhuǎn)述句錯得較多。根據(jù)對課文的理解完成填空，人物形象分析不透，顛三倒四，用詞不準，錯別字較多。

閱讀課內(nèi)篇段，在這個閱讀中丟分的人很少一般都錯在課外選問，錯得較多。尤其是聯(lián)系上下文理解詞語。

作文書寫較差，敘事不詳細，廢話較多，高分作文較少，一部分學生作文只有半頁。

四、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

1.詞語句子積累和落實不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2.書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。

3.兩極分化較為嚴重，差生基礎(chǔ)很差，不會拼拼音、不會寫字、不會寫作文。差生學習積極性很差，不學、很懶。部分優(yōu)生學習勁頭不足，成績下滑較為厲害。

四、教學反思：

1.扎實“雙基”，提高成績?！半p基”是學生學好語文的重要基礎(chǔ)。本次試卷中學生錯別字現(xiàn)象比較嚴重。這就讓我認識到字詞句段的訓練應貫穿在語文教學過程中。對易讀錯寫錯的字反復聽寫，嚴格要求，讓學生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎(chǔ)。

2.從卷面上看，有的學生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。

3.閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。教學中，本人將有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習慣。讓學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。

4.命題時題目表述要清楚明白，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限制得太死。5.目前看學生的作文問題很突出，要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。通過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的好習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。在寫作教學中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。在指導寫作中，要求學生說真話、實話，不說假話，空話。注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準確基礎(chǔ)上的具體和生動。

本次測試讓我深刻地認識到，我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內(nèi)容、簡化的教學環(huán)節(jié)、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。使我班語文教學質(zhì)量上新臺階。

第五篇：五年級語文期末考試成績分析

五年級期末考試語文成績分析

五年級的期末考試語文成績，總體來說，比較理想。四個班的平均分都在84分以上。

就各班成績來說的話，五年級一班平均分85.11，優(yōu)秀人數(shù)36個，良好人數(shù)19個，達標人數(shù)4個，待達標人數(shù)1個。雖然優(yōu)秀人數(shù)較少，但是學生分數(shù)普遍較高，所以，平均分也較高。如果老師不是迫不得已請假，在最后一個階段，能夠跟上學生復習的話，成績會更好。

五年級二班語文成績是四個班中最好的一個班，平均成績86.95，優(yōu)秀人數(shù)49個，良好人數(shù)10個，達標人數(shù)0個，待達標人數(shù)2個。這個班的優(yōu)秀人數(shù)較多，分數(shù)也較高。這與平時老師緊抓不懈，認真負責是分不開的。

五年級三班語文成績不是很理想，平均分84分。優(yōu)秀人數(shù)40人，良好人數(shù)13人，達標人數(shù)2人，待達標人數(shù)4人。雖然優(yōu)秀人數(shù)不少，但是分數(shù)較低?？荚囍埃蠋煱阎饕Ψ旁诹宋逅陌?，所以，對三班的語文學習抓得不緊，沒有上心去輔導，指導，所以，導致他們對自己的要求也越來越松，以致于期末考試成績很不理想。

五年級四班本次期末考試語文成績與以前相比，進步很大，平均分86.7分，優(yōu)秀人數(shù)43人，良好人數(shù)14人，達標人數(shù)2人，待達標人數(shù)1人。本學期，老師抓五四抓得緊，所以，成績也進步很大。但是仍然存在一些四個班中共性的問題，比如說：四個班大部分學生書寫還是不夠認真，這一直是整個五年級級部的一個大問題，正好趕上本學期學校要進行校本練字，老師們再嚴格要求，加強練習，希望能盡快改善學生的書寫潦草問題。另外，在本次考試反映出來的問題中，比較嚴重的還有就是學生對待考試的態(tài)度越來越蠻不在乎。這與老師強調(diào)不夠有很大關(guān)系，這也是一個值得深思和亟待解決的問題。