第一篇：王金戰把倒數第一的學生送入北大

王金戰：把倒數第一的學生送進北大（轉）作者：貝居主人

他帶的一個55人的班，37人考進清華、北大，10人進入劍橋大學、耶魯大學、牛津大學等世界名校并獲全額獎學金，其他人也考入復旦、南開等大學。不僅如此，校足球冠軍、校運動會總冠軍、校網頁設計大賽總冠軍等頂文體冠軍，都被這個班奪走；音樂才子、議論高手、電腦奇才、跆拳道高手在這個班比比皆是。他也是一名相當成功的父親，他的女兒也以優異的成績被北京大學錄取。

他在全國舉辦過數百次講座，他的講座，讓上百萬家長熱淚盈眶、為之震動、為之頓悟；一位父親為了能和他交談，自費買機票坐在他旁邊全程陪同；在新疆，兩千名學生在聽完講座后，自發列隊站在雪夜里為他送行；經常有家長從全國各地帶著孩子不遠萬里趕來向他當面咨詢。他就是全國優秀教師、中國人民大學附屬中學的王漯河教育博客金戰。

我的眼里根本就沒有差生

今年年初，數學教師王金戰開了博客，一個月點擊量超過60萬。25年來，他從山東一路教到北京，如今在海淀區的人大附中任教。多年來工作在教育一線，將每個學生都送進名牌大學。最近王金戰將經驗整理出版《英才是怎樣造就的》，個月再版10次，銷量突破20萬。王金戰這個名字，也成了學生家長心中的救星。

在人大附中當高中班主任時，有天半夜，王金戰接到校長電話，要他接被別的班拒絕接收的男生。這個學生因考試作弊被老師發現后通知了家長，家里因此燃起了“戰火”，這個學生半夜三更離家出走了。家長和親戚四處尋找，也驚動了學校，第二天課間操時，消失了一整夜的學生忽然又回到了班上。考慮到他只是個借讀生，有人提出勸其退學。王金戰表示愿意把這個學生留在他的班上。

王金戰跟這個男生談話，先王金戰教育博客是勸其消除對原來老師的怨恨，然后就紀律征求他的意見：“別人是不允許遲到的，考慮到你的特殊情況，我允許你每周違犯兩次紀律。”這個男生很是意外，一再說會好好表現，用行動證明自己。但事情并沒有那么簡單，到了王金戰老師班上，他被同學們的成績嚇傻了。而他除了數學，幾乎全不及格。最終，這個男生自己主動要求離王金戰的班。王金戰提議：“課程跟不上不要緊，我給你個特殊政策。每天早上你來了之后，能聽懂的課就好好聽，聽不懂的隨時都可以回家自學。”

第一次摸底考試前，該男生不想考。為了鼓勵他，王金戰說：“這次考試，你肯定是倒數第一，既然如此，你還顧慮什么？你要不是倒數第一的話，其他同學能平衡嗎？”這么著他參加了考試，最后他考了倒數第一，與倒數第二還差200分。他對這個學生說：“別人付出了多少努力，你才學了一個鄭州教育博客暑假呀，怎么能比得過人家？”

后來的第一次月考，他仍是倒數第一，但是和倒數第二的同學的差距一下子縮小了30分。王金戰一個勁兒地夸這個男生：“你一下子能縮小30分，高三總共要經過次大型考試，如果每次都能縮小30分，那就不是考大學的問題了，而是考清華北大的問題了。”

這位學生被表揚得熱血沸騰，王金戰接著又趁機把他叫起來：“你談一談，下一次考試的目標是什么？”男生激動不已，一下子站起來：“我下一次，肯定不考倒數第一啦！”

對于這樣的“差生”，王金戰有時就要拿放大鏡去找他的優點。那個倒數第一的學生看到自身的潛能，學習進步得異常迅速。最終，這個男生果真考上了北京大學。

在一個班上，學習不好的孩子最痛苦，老師同學瞧不起，家長不是打就是罵，心里往往很自卑壓抑。王金戰坦言自己就曾是個“差生”，也經歷過被人看不起煙臺教育博客、鄙視的過程，最清楚“差生”的心理。他常拿自己早年的這段經歷向學生現身說法。

1977年，高考恢復了。我就覺得考大學這個事兒挺好挺光彩的。轉眼到了1978年春天。一過寒假，班主任就動員班里前五名的學生參加高考。那時，我是那種不知好歹的人，就去找班主任說：“老師，我也想今年考大學。”

老師問：“你也想考大學？”那個語氣分明在說，你都在班里成績40名靠后，還想考上大學？那個大學是你考的嗎？

班主任老師的那種眼神，讓我第一次知道了什么叫恥辱，什么叫作被別人看不起。那五名同學就取笑我，奚落我。他們這一奚落，一下子激起了我的自尊心，我就覺得考大學怎么了？就你們能考，我為什么就不能考？我非考給你們看看！回到家，我把初中課本翻出來看，課本都是新的，而我不會的那些題，根本就不是高中的，都是初中課本里面的。

我動了一番腦筋，根王金戰教育博客據自己的情況，設計了一套適合自己的學習方法。我把從初一到高二的本數學書，串在一起。語文也是本書串在一起。從初一的書開始，一摞一摞地串起來閱讀、做題。別人是一本一本地看，我是一摞一摞地看。當時，我學到了什么程度了呢？我們在學校住宿，學校晚上點到點發電，過了點以后就不發電了，你要看書，只能點煤油燈，我就找來一個煤油燈，被校長制止了就到地窖讀。那時，就覺得學習已經成了我生命中最主要的一部分了，不學的話就渾身難受。

當年，月份期中考試，我在班里考了個第一。期中考試后，老師講的內容我都會了，而我提出的問題，老師也給不出答案。于是，我就跟學校提出來不上學了，離高考還有兩個月的時間，我就回到家里自己復習。

正式高考時，第一科考語文。語文100分滿分，我考了30。分！考完第一科，我覺得這次考試肯定完連云港教育博客了，大學夢全線破滅。可是不知為什么，我心中忽然涌出一種絕地而后生的哀兵之氣，反正伸脖子是一刀，縮脖子也是一刀，后面幾科拼了。第二科考化學，我一舉拿下99分（滿分100分），其他幾科也發揮得不錯。當年我竟然考上了大學，也是那年我們班唯一考上的。

我只講了20分鐘，他就發生了改變

能夠把無數孩子送進北大、清華，但他自己的女兒連高中都沒考上，王金戰倍受打擊。他固執地認為，一個老師，連自己的孩子都教育不好，還有什么資格教育別的孩子？

因為工作忙，女兒上初中期間，他一直沒太關注過她。雖然他很愛女兒，但教育方法失之簡單。別的學生問他問題，他都能用心解答，而他的孩子問他啥，反倒沒了耐心。久而久之，女兒跟他的關系日漸疏遠，說啥也不聽。妻子也埋怨他沒抓好女兒的學習。一天，他遇

到一位朋友，王金戰便借酒澆愁。朋鄭州教育博客友啟發了他：“人生有許多東西，是生不帶來死不帶去的。一個人真正屬于自己的東西是孩子，因為孩子是我們生命的延續，也是我們事業的延續。成功人士的一個重要標準，就是培養一個成功的孩子。”

那天，他看到女兒的日記，王金戰才知道孩子是多渴望得到老爸的幫助。他發覺女兒學習差的原因之一，就是不自信，老是關注別人怎么看待自己。終日謹小慎微，患得患失，久而久之，人變得敏感脆弱，沒信心，王金戰從調整女兒的心態入手，幫她從只關注別人眼光，轉到只專注自己的學習上。

王金戰親自給女兒上課，跟她不斷溝通交流，女兒一天天變得陽光起來。遇到什么問題，馬上就跟老爸溝通。影響學習的因素被排解掉了，她的心理變輕松了，學習效果自然就好了。2006年，女兒考上北大法學院。

馬上要高考了，一個外校的學生家長打電話找王金煙臺教育博客戰，懇請無論如何跟自己的孩子談談。他的孩子上高三，調皮搗蛋，被學校趕回了家。

“為什么學校讓你回家？”王金戰先問他。男孩開始說了：“我是有缺點有毛病有問題，可是，學校老師和校長，動不動就當著全班的面訓斥我，還動不動把家長叫到學校來，我特別反感，特別抵觸，所以我就要跟學校對著干。”王金戰一直默默地聽著，偶爾還點頭。受到鼓勵，男孩一吐為快。

男孩講夠了，王金戰才開腔：“高考不就是一次考試嗎？行百里者半九十，前面的90里路，只是整個行程的一半，后面的10里路，才是最關鍵的。你現在可以在家里合理安排你的時間，要學的東西太多了。你就利用好這段時間，學它個昏天黑地，快速把你的各科內容搞清楚、復習好，讓那些瞧不起你的人、曾侮辱過你的人大跌眼鏡。”

“假如你放棄了，社會就多了一個窩囊廢！來到人世間不容易，你就這么漯河教育博客窩窩囊囊走一遭？只要你致命傷現在起，肯投入學習的話，我答應再輔導你數學一次，給你講兩個小時，高考成績提高20分沒問題。”

后來，男孩的媽媽告訴王金戰，這次談完話，兒子就跟變了一個人一樣。他家住樓，平常都坐電梯上去，可那天晚上，這個男生不坐電梯，跟父母說，從今晚開始，我得鍛煉。躺了十幾天，已經躺散架，我得跑上去。從明天開始，我就要進入臨戰狀態。

“其實，這個孩子他講了100分鐘，我只講了20分鐘，他就發生了改變。關鍵是，他覺得我能聽進去他的話，能理解他，而他也找到了自尊，把我當成了知已。”王金戰說。

人人都渴望被尊重，渴望被人理解，王金戰認為，不管是大人還是孩子，你想命令他、控制他、強迫他，都只會讓他們反感、抵觸、叛逆。當家長的一事實上要記住一條：傾聽，往往比說教更重要。

王金戰教過這么一個男孩，聰明但就是不愛學漯河教育博客。上課不聽，作業不做，他也不搗亂。他說自己不想上大學，要當個體戶。王金戰問他，你這個想法，跟你爸談過嗎？學生的回答把王金戰嚇了一跳：“跟我爸談？我想把他殺了！”男生說他跟爸爸根本沒法溝通，他爸就是一個農民！

實際上，他的父親是一個局級干部，初中期間曾把他弄到一所實驗中學的重點班，但男孩沒達到那個層次，一考就考倒數第一，自信心很受打擊，學習成問題了。而他的母親，是經商的，有些錢，嬌慣兒子。兩口子為此常吵架，孩子學習成績卻越來越差。有一天，這個學生見到王金戰，樂滋滋地說：“老師，告訴你一個重大的好消息，我父母要離婚了！離了好，我誰也不跟，這樣，我就能過兩天清靜日子了。”

天底下還有盼爹媽離婚的孩子？

王金戰把男孩一家三口約到一個安靜的小餐館，他對家長說：“平時，老是大人說，今天，要先聽聽孩子怎么說漯河教育博客，你們不要發火。”有老師罩著，這個男生說開了。他爸剛聽了幾句，又急眼了，忍不住跟兒子爭吵起來。“家長就是孩子的一面鏡子。孩子性格古里古怪的，這個家庭的教育肯定有問題。”王金戰對家長不客氣的說道。他又對這個男生說：“你也要理解父母呀！我就是在農村里長大的。你父親是農民，他還能管一個局的工作？”

經過這次談話，學生和家長都開始反思自己。父子關系改善了不少，男孩學習成績大幅提高。

教育的最高境界就是教育出讓教師敬仰的學生

教師干得越久，王金戰就常感到后怕。一個班有50個學生，就是50個人的前程，牽涉著50個家庭的幸福。培養一個孩子，需要多少人多少年的努力。有時候，老師的一句話，會影響甚至改變學生的一生。

前幾天，王金戰的郵箱收到了一封長信，是一個他教過的學生發來的。學生在信里提到一件事：自己當年連云港教育博客是被重點班淘汰下來到王金戰的班上的。那會兒，內心別提多么絕望、沮喪了，成績也是每況愈下。但是有一次，他的數學考得不錯，王金戰在卷子上寫了一句話：這才是我心目中的陳皓。

在電子郵件里，學生告訴王金戰：老師您不知道這句話，讓當時的我多么感動，內心產生出多大的力量。從那以后，情緒大變，成績也“噌噌”地躥了上去。本科畢業后，他又去美國讀了研究生，現在回國，在一所大學里任教。

有一個外校的班主任遇到王金戰，提起自己剛接手的新班，這個老師就抱怨說，唉呀，也不知道為什么，我怎么看，怎么覺得這幫學生不順眼。

接過話茬，王金戰道，你的學生也肯定是這么看你，怎么看都不順眼，師生關系好不到哪去。接班時，我是這么想的：唉呀！下邊坐的都是白馬王子、白雪公主啊！你也這么試試，用一種欣賞的眼光，發現學生的優點，心煙臺教育博客里喜歡他們，慢慢地，學生才會喜歡你。假如你很喜歡一個人，那么這個人也不會拒絕你，但是你很討厭一個人，那么你能指望這個人喜歡上你嗎？

又過了一陣子，這個班主任再見王金戰時，樂呵呵地說：“王老師，你那招還真管用。”

王金戰公開對學生說：“這是教數學的，但事先不備課，冷不丁拿一道數學題來，我肯定弄不過你們。在國際數學比賽中，你們能拿金牌，我肯定不行。我說我確實不如你們。”

那教師是干嗎的呢？教師就是要點燃學生的火花，激發學生的熱情，讓學朝著他們喜歡的方向一直走下去，這樣肯定會成功。帶畢業班時，高考前一個月，王金戰每天給全班學生寫一封信。內容有提示點撥，有心理調解，有學習方法指導，也有為學生鼓勁打氣的，信寫得激情澎湃。

每天晚上，學生家長不收到王金戰的郵件不睡覺。有時已經很晚了，王金戰絞盡連云港教育博客腦汁，冥思苦想還是寫不出來，家長們就在網上等。下半夜兩點多了，終于寫好發到網上，家長趕緊打印出來，放在孩子的桌上。

有一回，王金戰去江蘇某縣講課，他有一個學生在這里工作。當年，這個學生在班上很調皮，能折騰，是被王金戰批評最多的一個。后來僅僅考上一所中專學校，畢業后被分到煤礦挖煤。

王金戰說：“我一直放心不下這個學生，覺得井下挖煤挺危險，不知道這些年他怎么樣，就想去看看他。”學生等在煤礦大門口，一看到王金戰，眼淚就流了下來：“老師，我工作20多年了，您是咱班唯一一個來看我的人。”

學生帶著老師四處轉，礦區比王金戰想象中的還要好，是花園式的，而且特別大。走到哪，職工們都對他們投以尊敬的目光。原來，王金戰的這個學生，已經是這個有幾千名職工大礦的礦工了。

優秀的老師必須懂得如何疏導學生的心理煙臺教育博客！王金戰說：“好孩子是夸出來的，不是罵出來的，當家長的要有善于表揚的心態，舍得夸孩子，特別是感覺孩子缺點很多的家長，很多時候需要帶著放大鏡尋找孩子的優點加以表揚、加以鼓勵，讓孩子從你這兒得到信心，得到關愛，得到被關愛、被肯定的感覺，他的責任感就被激發出來了，于是他的學習就會有突破，甚至創造奇跡。”

一個名人說過：老師，是學生成果的欣賞者，教育的最高境界，就是教育出讓教師敬仰的學生。這一點王金戰做到了。

第二篇：把倒數第一送進北大的人

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把倒數第一送進北大的人

作者：郭 輝

來源：《課外閱讀》2008年第16期

他帶的一個55人的班，37人考進清華、北大，10人進入劍橋大學、耶魯大學、牛津大學等世界名校并獲全額獎學金，其他人也考入復旦、南開等大學。不僅如此，校足球冠軍、校運動會總冠軍、校網頁設計大賽總冠軍等6項文體冠軍，都被這個班奪走。音樂才子、辯論高手、電腦奇才、跆拳道高手在這個班比比皆是。他也是一名相當成功的父親，他的女兒以優異的成績被北京大學錄取。

他在全國舉辦過數百場講座，他的講座，讓上百萬家長熱淚盈眶、為之震動、為之頓悟，一位父親為了能和他交談，自費買機票坐在他旁邊全程陪同，在新疆，兩千名學生在聽完講座后，自發列隊站在雪夜里為他送行，經常有家長從全國各地帶著孩子不遠萬里趕來向他當面咨詢。他就是全國優秀教師、中國人民大學附屬中學的王金戰老師。

讓全班倒數第一考上北大

王金戰開了一個博客，沒想到，一個月下來點擊量超過了60萬，還有大量的留言跟帖，王金章將自己的教育經驗整理成書《英才是怎樣造就的》，6個月再版10次，銷量突破20萬冊。王金戰，成了許許多多家長眼中的明星。

我的眼里沒有“差生”!

25年來的從教生涯里，王金戰悟到這樣一句話：“只要是一個智力正常的中學生，都有考上名牌大學的潛能!”

他曾讓一個全班倒數第一的“差生”，考上了北大。

那是王金戰在人大附中當高中班主任時，校長安排他接受一個許多班都不受歡迎的學生。王金戰隕這個男生談話，先是勸其消除對原來老師的怨恨，然后就紀律問題征求他的意見。他說：“遲到是不允許的，但考慮到你的特殊情況，我允許你每周違犯兩次紀律。”這個男生很感意外，一再說到了班上會好好表現，用行動證明自己。但他一進班，就被同學們的成績嚇傻了，而他，除了數學，幾乎全不及格。他一下子失去了好不容易鼓起來的信心，很快就自暴自棄，獨自承受著失敗的苦楚和無助的傷感。

王金戰對他說：“我給你個特殊政策：能聽懂的課就好好聽，聽不懂的課就可以不聽，而且隨時都可以回家自學。”學生在這種特殊的“待遇”下開始加力了。

高三第一次摸底考試前，這個男生說是生病了，不敢參加。王金戰對他說：“這次考試，你肯定是倒數第一了。既然如此，你還顧慮什么?不像別的同學，你沒有包袱啊!”當然，他毫無懸念地拿了倒第一，比倒數第二少了200多分。

王金戰鼓勵他說：“你剛學了一個暑假，怎能這么快就比得過人家，只要你咬著牙，總會前進的。”后來的高三的第一次月考，這個學生進步了161個名次，簡直是一個奇跡。王金戰不失時機地鼓勵他：“高三有8次大型考試，按照你現在的勢頭走下去，那就不是考大學的問題，而是考清華北大的問題了呀!”那個學生被鼓勵得熱血沸騰，學習勁頭大增。最終，這個學生果真考取了北大。

對于傳統意義上的“差生”，王金戰主張“拿著放大鏡去找他的優點，鼓勵學生發現自己的潛能，煥發出精神的力量，打打翻身仗”。

傾聽，比說教更重要

王金戰認為，學習本身是一件很簡單的事，可為什么學生學不好，還被苦苦折磨著。這不是學習本身造成的，而是由于學習之外的諸多因素的干擾。假如一個學生心情舒暢了，全神貫注地學習，他的學習就會變得輕松容易。

老師可以解答學業上的疑難問題，但家長的作用是老師代替不了的。孩子只要他把憋在心里的話說出來，負擔就減輕了。可是，好多孩子一張嘴，家長就覺得凈是雞毛蒜皮的小事，馬上不耐煩、訓斥，當即把孩子堵回去。孩子自尊心受了傷，再想讓他跟你說心里話，會很難。人人都渴望被尊重，渴望被人理解。王金戰認為，不管是大人還是孩子，你想命令他、控制他、強迫他，都只會讓他們反感、抵觸、叛逆。

高考前夕，一個外校的高三學生家長打電話找王金戰，懇請無論如何跟他的孩子談一談。他的孩子調皮搗蛋，最后鬧到班里所有學生的家長集體向學校請愿：要求這個男生離開這個班。后來他真的被學校趕回了家。

在辦公室，王金戰接待了這個男生，“為什么學校讓你回家?”王金戰先問他。男孩開始說了：“我是有缺點有毛病有問題。可是，學校老師和校長，動不動就當著全班的面訓斥我，還動不動把家長叫到學校來，我特別反感，特別抵觸，所以我就要跟學校對著干。”

王金戰一直默默地聽著，偶爾還直點頭。受到鼓勵，男孩更加滔滔不絕。等他講夠了，王金戰才開腔：“高考不就是一次考試嗎?行百里者半九十，前面的90里路，只是整個行程的一半，后面的10里路，才是最關鍵的。成功的人，往往是那些能抓住關鍵的人。你現在可以在家里合理安排你的作息，利用好這段時間，學它個昏天黑地，快速把你的各科內容搞清楚、復習好，讓那些瞧不起你的人，曾侮辱過你的人大跌眼鏡!

只要你從現在起，肯投入學習的話，我答應再輔導你數學一次，給你講兩個小時，高考成績提高20分沒問題。”

后來，男孩的媽媽告訴王金戰，這次談完話，兒子就跟變了一個人一樣，“其實，我與他的談話時間，總共有兩個小時。其中，他講了100分鐘，我只講了20分鐘，他就發生了改變，是我講得好嗎?我講的道理并不深奧。關鍵是。他覺得我能聽進去他的話，能理解他，而他也找到了自尊，把我當成了知己。”

王金戰說：“人都需要鹽，但是，一顆顆大鹽粒子，誰愛吃?要是把它放在菜里、湯里，吃起來就很舒服。教育孩子也是如此。學生在任何時候都渴望得到家長的幫助，可他們表現出來的為什么總是拒絕呢?責任不在孩子，而在大人，是因為教育方法不對頭。”

“我反復強調，對現在的學生來說，良好的心態太重要了!”王金戰說。他常舉這樣一個例子：有10個孩子，被帶到一間黑屋子里，眼前只能看見一條小路，10個孩子都順利通過，第二輪，燈光若明若暗，再看那條小路下邊，隱隱約約的像是有條河，結果只有4個孩子走過去，剩下的沒通過；第三輪，燈光大亮，只見那條河里，游著幾條張著血盆大口的鱷魚，最后，10個孩子沒一人過去。學習就好比那條小路，本來學生都可能通過，但假如太強調客觀環境，給他太多的壓力，最后可能就過不去了。

有一年高考那天，校門口停了好幾輛白色救護車，頂燈一閃一閃，情勢緊張，如臨大敵。王金戰覺得這簡直就是在故意制造緊張空氣。本來是件平常的事，叫救護車來干嗎?

王金戰堅持一條原則：學習是件輕松的事，要讓學生在學習中尋找和感受到快樂。學生學習不成功，好多不是學生本身的原因。如果教育觀念不正確，教育方法不得當，結果必將適得其反。

很多家長，把孩子當成木桶，整天盯著最短的那塊木板，結果把孩子搞得沒了強項，沒了自信。父母將自己對未來的期望，沉重的壓力，都轉嫁到孩子身上，急切地望子成龍、望女成鳳，造成了孩子更大的心理問題。

“現在，有關教育方面的書很多，家長不懂可以學。別老是說我那時怎么怎么著。現在，孩子生存的環境已經發生了很大的變化，對教育及其方法，也都提出了新的更大更嚴峻的挑戰。”這是王金戰對家長的忠告。

第三篇：王金戰學習心得

題目：聽專家報告心得體會姓名：孫永歌年級：九年級單位：新房子中學電話：

*** ※心得體會※

心得體會

炎炎夏日，正值中考剛剛結束，我校如火如荼的舉行了王金戰的學習講座，此次學習是我受益匪淺，王金戰的教育思想和教學理念深深的鼓舞了我這新教師的發展方向。

王老師那質樸的語言，幽默的處事態度，讓人耳目一新。報告中沒有什么特別深奧的理論，而且他所崇尚的對學生進行的賞識教育也不是什么新的理論和觀點，都是我們廣大教師所熟知和共識的。但他在實際工作中對待學生及家長的態度和做法，無不顯示出他堅深的教育心理學知識，理論與實踐的融合，達到了一種境界，這種教育智慧卻是一般教師可望而不可及的。王金戰校長用了通俗的語言講解教學過程中遇到的問題，以及特殊學生的教育方法，王校長提到的一些教學理念是我感觸頗深。

1.教師不能包辦課堂，在以往的教學模式中，好多教師習慣于滿堂灌，即整個教學過程基本全由教師來講學生在聽，這樣一直發展下去很容易使學生注意力不集中，走私，私底下開小差。教師在課堂上的目的不是講了多少，而是學生學習了多少，在課堂上更多的應該是傳授如何學習的本領，喚醒激勵學生的學習興趣，教育不應該是灌滿而是點燃，點燃學生的學習興趣，激勵學生自主的進行學習。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。”王金戰老師說道：優秀是鼓勵出來的，每個學生都渴望鼓勵，鼓勵學生可以有多種方式，如在手絹上、作業本上留言或電子郵件等方式，還有一種他喜歡的鼓勵方法是寫詩或與學生對詩。還有談話的藝術，召開班會的藝術等等，我們在做任何一件事前，都要想到要達成什么目標或結果，然后通過鼓勵、想方設法讓學生達成目標。海倫·凱勒說：“當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬。”我們老師要去做的就是鼓勵學生，要讓他有高飛的沖動。

2.從心態上來講，積極地心態和消極的心態對學生的影響更大，學生如果呆著積極的心態去學習在學習知識的過程中能獲得更大的收益，因此在教學過程中要不斷的鼓勵學生，是學生在45分鐘的課堂中獲得更大的收獲。《學習的革命》一書上說：“鼓勵學生設定自己的目標，計劃他們自己的未來。如果他們知道他們要去哪里，那么他們的道路就是明確的。在我們的經驗中，大多數人都會超額完成他們給自己設定的個人目標——這或許也是最佳管理原則。”設定目標后，要經常給予積極的刺激，想象是一項有力的學習工具。一個教師可能會對學生這樣說：“不要忘了學習，否則在將要來臨的測驗中你可能很糟。”我們的教師并沒有意識到消極的暗示會帶來巨大的危害，我們不妨換句話說說看：你要好好學習，下次測驗中你一定很棒！當學生達到他們的目標時，我們再給予肯定鼓勵，那么他的動力和能力又會猛增。

3.培養學生的品質，學生在學習的過程中，學習的品質和學習習慣對一個學生有著莫大的影響。在教學中僅憑老師得灌輸和激勵是遠遠不夠的，因此在學習的過程中，培養學生良好的學習品質勢在必行。

1、培養學生不達目的不罷休的堅持性，古語有云：常立志不如立長志。很多學習不好的學生并不是不想學習，而是想學習了感覺無從下手，不是不學習，而是不能堅持學習。及時發現學生短時間內的學習努力程度，并及時的加以表揚。激勵學生學習，幫助其養成在學習中不達目的不罷休的堅持性。

2、不需要別人督促提醒的自覺性。老話說的好，好人不用管，用管的沒好人。因此提高學生的自覺性亦十分重要。

3、面對困難不低頭的頑強性。

4、善于冷靜控制情緒的自制力。

4.當一個學生反復遭受失敗的打擊變成了差生，潛能只能發揮到百分之二十到百分之三十；當一個學生得到激勵的時候，潛能能發揮的到百分之七十到百分之八十。適時的激勵學生培養學生的學習興趣，能夠大幅度的提高和影響學生的學習成績，在當下和學生將來的發展中都能起到莫大的作用。

5、著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的確，教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。當代中小學生的主體意識強，自我表現欲突出，具有很強的自尊心，對社會人生有了獨立的見解和主張，不滿足于教師和家長的單純說教，但同時他們在性格上也相應地有些不足，如，脆弱、缺乏吃苦精神、過分地以自我為中心等。對此，教師為達到有效教育目的，必須以“愛”學生為前提為基礎，以真誠的“愛心”去影響、感化、教育好學生。但不是用口頭來強調愛，而是把這種關愛之情滲透到教育原則中去，使學生在受教育的同時深深體會到這種“愛”。通過王金戰老師的教育思想的學習，使我對教師這一職業有了更深刻的理解，無疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情，堅定了我要成為學生喜愛、家長信賴的好老師的決心。在今后的教育過程中一定多向幾位教育學中的教授，王老師等悉心學習，爭取做一名人民放心，社會滿意的優秀教師。

第四篇：王金戰女兒的話

王金戰女兒的話

很多人只是想想說說，但其實心理都不相信自己能考上。你想成為什么樣的人，在我看來，如果你真的認定這是你唯一的、必須的、一定要完成的目標，就能發揮出你強大的潛在能力。

你自己就知道，什么是我應該做的，什么是我不應該做的。任何一個智力正常的高中生，都可以到達考上名牌大學的水平。

所以在我看來，最終考上清華北大的，也沒有什么值得驕傲的，或是多么大的成就，只不過是我真的很想很想（不是心理安慰的空想而已，而是當作一定要完成的目標，實現的夢想），然后就完成了。

第五篇：王金戰教育經驗

下面是全國優秀教師，人大附中數學教師王金戰總結的教育經驗，請仔細品味定會受益匪淺

1.影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。

2.如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能過得比較辛苦，孩子可能會成為學校的“問題兒童”。

3.成績好的孩子，媽媽通常是有計劃而且動作利落的人。父親越認真，越有調理，越有禮貌，孩子成績就越好。

4.貧窮是重要的教育資源，但并非越貧窮越有利于孩子的成長。做父母的，需要為孩子提供基本的文化資料，不讓孩子陷入人窮志短的自卑深淵。

5.富裕是另一種更高級的教育資源，西方人的經驗是：“培育一個貴族需要三代人的努力。”“階層是會遺傳的。”但是，更高級的教育資源需要有更高級的教育技藝，如果沒有更高級的教育技藝，富裕的家庭反而會給孩子的成長帶來災難。

6.父母可以把孩子作為世界的中心，但是不要忘了父母也要過獨立的生活。如果父母完全圍繞孩子而沒有了自己的生活主題，這樣的父母常會以愛的名義干擾孩子的成長。有時候，并不是孩子離不開父母，而是父母離不開孩子。

7.父母需要承擔教育孩子的責任，不過，也不要因為教育孩子而完全取消了自己的休閑生活。“沒有責任感傷害別人，太有責任感傷害自己。”

8.夫妻關系影響孩子的性格。一個男人如果不尊重他的妻子，那么，他的兒子就學會了在學校不尊重他的女同學。一個女人如果不尊重她的丈夫，那么，她的女兒就學會了在學校瞧不起她的男同學。

9.有修養的父母是“伏爾泰主義者”，“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利”。他們從孩子出生的那天就開始跟孩子講道理，耐心的征求孩子的意見。不要指望打罵孩子就能讓孩子學會服從。殺雞給猴看的結果是：猴子也學會了殺雞。

10.讓孩子成為既有激情又有理智的人。“沒有激情，任何偉業都不可能善始，沒有理智，任何壯舉都不能善終。”

11.讓你的孩子成為有教養的人，有教養從守時，排隊，在公共場合不大聲說話，不輕易發怒開始。

12.做人要厚道。如果你的孩子比較厚道，請不要嘲笑他的軟弱。喜歡占小便宜的人，往往吃大虧，因為他被別人厭惡。愿意吃小虧的人，將來會占大便宜，因為他被人喜歡。

13.身體的活力能夠帶來精神的活力。身體好的人，性格陽光。身體不好的人，做事猶猶豫豫，躲躲閃閃，說話吞吞吐吐。

14.經常和孩子一起做三件事：一是和孩子一起進餐，二是邀請孩子一起修理玩具，家具或衣物，偶爾邀請孩子幫忙解決工作中的困難，三是給孩子講故事并邀請孩子自己講故事。

15.給孩子講故事并邀請孩子自己講故事，讓孩子從聽故事開始建立閱讀和寫作習慣，讓孩子盡早學會獨立閱讀，盡早養成終身閱讀的習慣。“只要還在讀書的人，就不會徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書的人。”從不給孩子講故事的父母，是不負責任的父母。

16.孩子的成長有三個關鍵期：第一個在3歲前后，第二個在9歲前后，第三個在13歲前后。如果錯過了成長的關鍵期，后患無窮。

17.父母給孩子講道理是必要的，但給13歲前后的孩子講道理時，要注意自己講話的姿態，姿態比道理更重要。否則，孩子會厭惡，反抗。孩子會說：你講的話都是對的，但你講話的那個樣子很令人討厭。

18.《麥田里的守望者》為世界貢獻了一個詞語：守望。教育不是管，也不是不管。在管與不管之間，有一個詞語叫“守望”。