第一篇：王金戰：這樣學習才高效(一)

王金戰：這樣學習才高效

（一）如果一個人在學習的過程中，背負著太多與學習無關的東西，反而會讓這個學生垮掉。因為學習本身其實是一件很快樂的事。古人說，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，就是說學習本身可以給人帶來一種非常快樂的享受。

維持課堂的高效率，提高我們的記憶力，維持用腦衛生，都是為了好好學習，也就是說，我們要調動各種積極因素，把我們學習的效率提高。有自信必然有好結果

有很多實驗證明，用同樣的時間干同樣的事情，有沒有信心，差距是很大的。

1992年，山東省搞了一個自下而上的演講比賽。我當時在沂水一中，學校要求每個教研組抽一個人參加，結果數學組就把我給選出來了。我一想這個演講比賽，自己一點優勢都沒有：第一，我是搞數學的，壓根兒就不懂文學；第二，普通話講得也這么普通。要是跟語文組、歷史組、政治組的老師比起來，我只是做個陪襯。但是數學組把任務給了我，我就當個任務來完成，潦潦草草地寫了幾張紙。工會要求提前把演講稿交給工會，我因為比較磨蹭，交得最晚。工會主席當時跟我說：“這次比賽，估計第一名非語文組莫屬，他們的稿子寫得特別好，另外參加演講的張老師普通話講得非常純正。”

工會主席很隨意的一句話，不知怎么觸動了我哪根神經，我當時就想：欺負人也沒有這樣欺負的，演講比賽還沒開始，你就把第一名定了。我原先確實想著糊弄糊弄就得了，但是工會主席說了這句話以后，我必須要把這個第一拿過來。于是我說：“我這個稿子寫得太差勁了，影響不好，我帶回去再修改修改。”

這個時候再寫稿子，就是以拿第一為目標。當時正好是期中考試，我要監考，反正監考也不是個好差事，不能說話，也不能走動，只能傻傻地看著。我正好利用監考的時間，思考怎么寫演講稿，怎么拿第一。本人形象不行，普通話不行，要想拿第一，就得從內容上下工夫。所以在寫稿子的時候，就站在這樣的高度和立意上來寫，沒想到越想思路越多。有一句話叫你想打動別人，必須先打動自己。到最后，我自己寫的稿子，自己看著，都感動得流眼淚。我想，挺好，估計能拿第一。

但我遲遲不交這個稿子，我怕提前交了，把秘密武器給暴露了。直到比賽的前半天，才把稿子給了工會主席，說：“主席，你現在必須當著我的面把這個稿子看一遍。”

工會主席就拿起我的稿子看，可以說看了第一句他就眼睛發亮，看完以后，眼淚汪汪地看著我，說：“這個第一就是你的了。”

本人非常自豪地笑了一下，信心也有了。到了晚上，一共12個組參加演講比賽，我是第三個上場，語文組的張老師是第九個上場。當時全校上下都有一種共識，這次來就是看語文組以什么樣的作品拿第一的，結果沒想到我第三個閃亮登場以后，把大家都弄懵了：怎么突然之間有這么一個人大放異彩呢？我的評分出來，去掉的最低分比前邊兩個人去掉的最高分還要高。大家頓時感覺到有看頭了，語文組的競爭對手找到了。聽完我的演講以后，語文組的組長就召集骨干教師出去開會：“咱們語文組要在演講比賽上敗給王金戰，就丟人了，咱能不能調整調整思路？”

馬上要上場了，再去調整思路，這不是自亂陣腳嗎？

不過語文組的稿子寫得確實好，普通話又講得好，我也捏了一把汗。但最后總分一出來，我的分數比語文組高，于是我就奪得演講比賽的第一名。這一次使我感覺到，一個人只要有信心，想干成一件事，確實能把自身的潛能挖掘出來。不久之后，我又參加教育局組織的演講比賽，層層選拔，直到最后拿了全省演講比賽的一等獎。

像我這樣一個普通話講得實在很普通的人，一個一點兒文藝細胞都沒有的人，竟然就憑著一種信念，一路過關斬將，拔得頭籌。這件事也使我認識到，一個人非常有信心地去干一件事和非常不在乎，甚至沒有信心地去干一件事，效果差距很大。所以我說提高學習效率的第一個問題就是你要自信，你就能夠學好。

用快樂的心情去學習

一個人要想學習好，首先要保持心態的寧靜，用愉快的心情去從事你的學習。在學習的過程中，如果我們過分強調學習之外的事，總想著要是考不上大學的話會多么悲慘，那你是無法安心學習的。甚至你看到你上學，家庭和學校都為你付出了那么多，不時地告訴自己，不好好學能行嗎？

如果一個人在學習的過程中，背負著太多與學習無關的東西，反而會讓這個學生垮掉。因為學習本身其實是一件很快樂的事。古人說，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，就是說學習本身就可以給人帶來一種非常快樂的享受。當你碰到一個數學題，把你折磨得死去活來的時候，突然茅塞頓開，那種豁然開朗的感覺確實令人心情激蕩，這是非常幸福的一種感覺。如果你的學習現在處在一個比較落后的狀態，經過努力以后，成績不斷地提了上來，周邊的同學投給你的那種羨慕的目光，老師給你的那種贊許的眼神，家長對你表揚的語氣，無不是學習本身帶來的快樂。

我當這么多年的老師，我也當了許多年的學生，我發現學習的過程其實本身充滿著快樂，如果我們忽視學習的快樂，去一味地探討學習之外的壓力，反而讓學習變得無味。

前不久，我到四川災區，去給災區的學生、家長講了五天的課。我在講課期間遇到了一個學生，向我提了很多問題，并執意要留我的電話，我就把我的電話留給她。后來這個學生就經常跟我信息來往，應該說在我的引導下，這個學生的情緒越來越好。

前不久這個學生給我發了一條很長的短信，說，新加坡有一個學校到她這個學校招收高二的學生，問我應該不應該去。

我給她回的短信說可以考慮。結果她就報名了，沒想到她的班最后推選了八個學生去參加面試，她可能因為成績的原因沒排上。就因為這件事，這個學生就給我發了長長的短信，說她覺得沒法兒活了。短信大意是：你看我們班都推選了八個，我也報名了，竟然沒推選我。我們學校有一個競賽班，我也報名了，但是因為我的成績不突出，老師也不把我當成重點對象。人家都能考上清華、北大，我現在能不能考上一本都要苦苦掙扎，我活著還有什么意思呢？特別是面對家長那種困惑的表情、期待的眼神，我真的感覺到我活得太窩囊，我都不想活了。所以我現在有一種非常悲觀、非常厭世的感覺??

我一看，不過就是生活中一個小小的挫折，新加坡的大學算什么好大學？但是我一想這個學生既然是這樣的心態，確實需要給她引導，更何況我面對來自四川的求助沒法兒拒絕，所以我給她回了一條短信，大體是這樣說的：新加坡本來就是可去可不去的，所以我的回信是可以考慮。如果這件事很重要，我就會用別的語氣跟你說。至少你還很漂亮，很聰明，化學很突出，成績至少能夠一本。更重要的是，你還認識了我，將來考到北京還可以到我的單位實習和工作，想想有幾個人能有你這么幸運？上帝把太多的偏愛都給了你，你卻還那么苦惱。多愁善感的小姑娘，要堅強地面對生活。

這個學生接到我的短信以后，非常感動地給我回了一條：“王老師，我接到你的短信以后，我在感動中，有一種幸福，有一種沖動，我已經從心理的困境中走了出來。王老師，我會把你的短信永遠地保留著，當我沒有信心的時候，當我情緒低落的時候，我看看你的短信，就會有勁頭了。”

就這么一條短信，就可以讓她從心理的困境、郁悶的心態中走出來，我想這個學生的學習效率應該能提高。

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第二篇：王金戰學習心得

題目：聽專家報告心得體會姓名：孫永歌年級：九年級單位：新房子中學電話：

*** ※心得體會※

心得體會

炎炎夏日，正值中考剛剛結束，我校如火如荼的舉行了王金戰的學習講座，此次學習是我受益匪淺，王金戰的教育思想和教學理念深深的鼓舞了我這新教師的發展方向。

王老師那質樸的語言，幽默的處事態度，讓人耳目一新。報告中沒有什么特別深奧的理論，而且他所崇尚的對學生進行的賞識教育也不是什么新的理論和觀點，都是我們廣大教師所熟知和共識的。但他在實際工作中對待學生及家長的態度和做法，無不顯示出他堅深的教育心理學知識，理論與實踐的融合，達到了一種境界，這種教育智慧卻是一般教師可望而不可及的。王金戰校長用了通俗的語言講解教學過程中遇到的問題，以及特殊學生的教育方法，王校長提到的一些教學理念是我感觸頗深。

1.教師不能包辦課堂，在以往的教學模式中，好多教師習慣于滿堂灌，即整個教學過程基本全由教師來講學生在聽，這樣一直發展下去很容易使學生注意力不集中，走私，私底下開小差。教師在課堂上的目的不是講了多少，而是學生學習了多少，在課堂上更多的應該是傳授如何學習的本領，喚醒激勵學生的學習興趣，教育不應該是灌滿而是點燃，點燃學生的學習興趣，激勵學生自主的進行學習。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。”王金戰老師說道：優秀是鼓勵出來的，每個學生都渴望鼓勵，鼓勵學生可以有多種方式，如在手絹上、作業本上留言或電子郵件等方式，還有一種他喜歡的鼓勵方法是寫詩或與學生對詩。還有談話的藝術，召開班會的藝術等等，我們在做任何一件事前，都要想到要達成什么目標或結果，然后通過鼓勵、想方設法讓學生達成目標。海倫·凱勒說：“當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬。”我們老師要去做的就是鼓勵學生，要讓他有高飛的沖動。

2.從心態上來講，積極地心態和消極的心態對學生的影響更大，學生如果呆著積極的心態去學習在學習知識的過程中能獲得更大的收益，因此在教學過程中要不斷的鼓勵學生，是學生在45分鐘的課堂中獲得更大的收獲。《學習的革命》一書上說：“鼓勵學生設定自己的目標，計劃他們自己的未來。如果他們知道他們要去哪里，那么他們的道路就是明確的。在我們的經驗中，大多數人都會超額完成他們給自己設定的個人目標——這或許也是最佳管理原則。”設定目標后，要經常給予積極的刺激，想象是一項有力的學習工具。一個教師可能會對學生這樣說：“不要忘了學習，否則在將要來臨的測驗中你可能很糟。”我們的教師并沒有意識到消極的暗示會帶來巨大的危害，我們不妨換句話說說看：你要好好學習，下次測驗中你一定很棒！當學生達到他們的目標時，我們再給予肯定鼓勵，那么他的動力和能力又會猛增。

3.培養學生的品質，學生在學習的過程中，學習的品質和學習習慣對一個學生有著莫大的影響。在教學中僅憑老師得灌輸和激勵是遠遠不夠的，因此在學習的過程中，培養學生良好的學習品質勢在必行。

1、培養學生不達目的不罷休的堅持性，古語有云：常立志不如立長志。很多學習不好的學生并不是不想學習，而是想學習了感覺無從下手，不是不學習，而是不能堅持學習。及時發現學生短時間內的學習努力程度，并及時的加以表揚。激勵學生學習，幫助其養成在學習中不達目的不罷休的堅持性。

2、不需要別人督促提醒的自覺性。老話說的好，好人不用管，用管的沒好人。因此提高學生的自覺性亦十分重要。

3、面對困難不低頭的頑強性。

4、善于冷靜控制情緒的自制力。

4.當一個學生反復遭受失敗的打擊變成了差生，潛能只能發揮到百分之二十到百分之三十；當一個學生得到激勵的時候，潛能能發揮的到百分之七十到百分之八十。適時的激勵學生培養學生的學習興趣，能夠大幅度的提高和影響學生的學習成績，在當下和學生將來的發展中都能起到莫大的作用。

5、著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的確，教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。當代中小學生的主體意識強，自我表現欲突出，具有很強的自尊心，對社會人生有了獨立的見解和主張，不滿足于教師和家長的單純說教，但同時他們在性格上也相應地有些不足，如，脆弱、缺乏吃苦精神、過分地以自我為中心等。對此，教師為達到有效教育目的，必須以“愛”學生為前提為基礎，以真誠的“愛心”去影響、感化、教育好學生。但不是用口頭來強調愛，而是把這種關愛之情滲透到教育原則中去，使學生在受教育的同時深深體會到這種“愛”。通過王金戰老師的教育思想的學習，使我對教師這一職業有了更深刻的理解，無疑是我教育生涯中的加油站，給我注入了工作能量和熱情，堅定了我要成為學生喜愛、家長信賴的好老師的決心。在今后的教育過程中一定多向幾位教育學中的教授，王老師等悉心學習，爭取做一名人民放心，社會滿意的優秀教師。

第三篇：學習王金戰老師的心得體會

學習王金戰教育理論心得體會

遷安電大 李連云

優秀是鼓勵出來的。

他說，當一個學生反復遭遇失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實很簡單，就是反其道而行之，即讓學生反復感受到成功的喜悅，差生就變成了優生。簡單明了，但是我也深知要做到這一點并不容易。

鼓勵，并不是一句簡簡單單的“你真棒”，要反復也不是一籮筐一籮筐“你真棒”的堆砌。批評要讓孩子心服口服，表揚亦是如此，惟有這樣學生才能真正感受到我也有棒的一面，體會到成功的喜悅。

要讓一個所謂的“差生”變成“優生”，本來老師打的就是一場“持久戰”，這不是一天兩天，也不是一個月兩個月能解決的問題，可能需要一年甚至更多，靠的就是老師的愛心、信心與耐心。就像德國教育家第斯多惠所說：教育的藝術不僅在于傳授本領，更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。

王老師的許多觀點其實和教育界的其他名家相似。比如說，他認為老師如果做了學生能夠做的事情，那就是剝奪了學生學會自我管理的權利，也剝奪了他們發展自己能力的機會。而魏書生老師說過：班長會做的事我不做；班干部會做的事，班長不做；普通同學會做的事，班干部不做。這樣逐層下放，使每位同學都有事做，都有鍛煉的機會。這也正應了那句話：教育是相通的。即使兩位老師的陣地在中學，而 1 我們的陣地在小學，但是他們優秀的教育思想，仍應為我們吸收和利用。

從始至終，王金戰老師的書中潺潺流淌的是智慧，我欣賞那群孩子的聰穎，更欣賞站在他們身后的那位睿智的老師，盡管他當面向孩子承認做奧數肯定做不過他們，寫文章也不是他們的對手，英文更是比他們遜色得多。但是他卻因他們而驕傲，因他們而自豪，我想這便是最成功的老師。

另外無論對我今后的教育教學還是總結教學經驗寫出有價值的教學反思和教學案例都有很大的幫助。

第一：王老師給我今后如何寫好教學案例，做好案例點評指明了方向，在案例中注意橫向研究，不就事論事，在教育的大背景下研究教學，在社會文化的大背景下研究教育；縱向研究，追蹤學生和教師今日想法、做法和根源，個人成長史的根源和歷史根源。要特別重視家庭影響，特別重視指導家庭教育，因為學生的問題，幾乎都來自家庭；對案例陳述采取分析態度，不盲目跟著教師的思路跑，要保持研究者的主體性和獨立視角；要側重梳理思路；要先問“為什么”；要出招，要提點可操作的具體建議。

第二：王老師啟發我今后教學中遇到學生的缺點和錯誤時，不能把問題簡單化。“愛”和“批評”不能解決根本問題；“愛”學生可以解決一些問題，但不能解決一切問題；“批評”學生最多是一種帶有情緒的管理方式，當你不知道某種事物的真相時，批評它只能進一步掩蓋它的真相，而不會使它的真相顯現出來。也就是批評一個事物，并沒有使你對這個事物加深什么認識，批評半天，你也沒學到什么，這種老師只能稱為“蒙在鼓里的教育者”，想想自己十幾年的教學，也出現過以上情況，有的作法甚至還在繼續，現在才明白自己也是一名“蒙在鼓里的教育者”。

第三：王老師教會我在課堂上遇到突發情況，該如何處理。可閉口不語，不要被個別學生牽著鼻子走；要努力提高自己的教學水平，要有威信，當一個優秀教師，當課堂上出現學生講話的現象時，我們首先應該想到的是“我講課的吸引力夠不夠”，其次才能考慮學生缺點。

但是，我覺得，賞識教育過了頭，孩子會變得虛榮，自尊心極強，只能聽表揚和好話，聽不得半點批評，容不得說半句不好，受不得一絲挫折 ????

總而言之，教育孩子不是一朝一夕的事情，要堅持長久，持之以恒。

2014年3月3日

第四篇：學習王金戰教育理論心得

王金戰先生的演講視頻《王金戰育才方案 學習哪有那么難》我幾乎是一氣呵成看完的。應該說，王先生的育才經理論上并不高深，但實踐上非常有效，老師、家長、學生都能從他那兒感同身受，和他一起激動、一起勵志、一起享受教書育兒和學習上不斷追趕上進的“宏觀調控”之美、成功成就之美。

金戰先生的育才經能看出他的敬業精神。他不把教書僅僅看作是養家糊口的謀生工具，而是的的確確當作神圣事業來對待、來敬重。在他身上既有對學生一視同仁大愛無疆的人文主義精神，又有刻苦鉆研業務、研磨教育學、心理學規律，把教學技術運用純熟，居高臨下的大師學者風范。無論是正常教學，還是朋友求助、慕名求教，抑或講座論壇，金戰先生總是游刃有余，傾其所能。

看完視頻我不禁沉思，不少觀點都支持進行素質教育，反對應試教育，而知識的傳授又必須高水平完成，這使得我們的日常教學一直徘徊在兩者之間，真正做起來反而變成了重知識而輕素質。金戰先生應試教育和素質教育并重的觀點讓我茅塞頓開：他讓學生找到了學習的門道，體會到了學習的樂趣，養成了好習慣，調整成了好心態。這與我們常說的“興趣是最好的老師”、“好習慣培養好性格，好性格培養好心態”是何其相似啊！可是，又有多少老師像他一樣一直堅持著呢？

我們捫心自問：當學生遇到學習的困難時，我們引導他尋找好方法了嗎？當學生出現厭學傾向時，我們給他們最熱情的幫助了嗎？課堂上出現學生聽課不認真的情況時，我們反思自己的教學了嗎？當我們從教多年之后，我們還一直堅持學習嗎？作為家長，我們和孩子成為朋友了嗎？

有人說：做家長和做老師是世界上最勞心勞力的事情。的確，我們的工作很繁重，我們的機動時間太少，我們的待遇也有待提高，但這不該成為我們懈怠的理由。作為教師，我們有責任幫學生成功，讓每個學生成為潛能無限的天才。這需要我們像金戰先生那樣做一名用心、敬業的學者型教師，豐富自己，豐富學生；像金戰先生那樣做學生的軍師和后盾，為學生提供有效可行的學習方法，教給學生解決困難的技巧，讓學生擁有一顆感恩的心；像金戰先生那樣擁有先進的教學理念、高超的教育藝術，引導學生心靈……作為家長，我們有義務幫子女進步，讓我們的孩子成為優秀的人才。這就需要我們像金戰先生那樣做子女的好父母，讓孩子和我們成為最貼心的朋友。

第五篇：王金戰講座觀后感

王金戰老師講座觀后感

廣平縣第二實驗小學 蔡彥民

星期日上午八點，我準時收看了河北公共頻道全國優秀教師、教育專家王金戰老師的講座——《怎樣讓每個孩子愛上學習》。

王金戰老師的講座，讓我用一個字來談我的感受的話，那就是——“實”，真實、實用。他的每一句話講起來都是那么自然，實在，毫無矯揉造作之嫌，所講內容切合實際，講授的教育方法實用、有效。

王金戰老師談到影響學習的決定性因素有兩個方面，分別是智力因素和非智力因素，其中智力因素所占比例不到10%而已，而非智力因素反而占到90%以上。非智力因素包括學生的性格、心理狀態、身體狀況、學習環境，老師的德才水平及家長的德才水平等方面。這其中讓我感觸最深的便是老師的德才水平。

老師的德才，我理解為老師的德行與才能。才能固然重要，但我認為最重要的，應當是“德行”。因為老師的“德”決定老師對待學生的態度，而學生對某一學科是否有興趣，很大程度上就取決于老師給他帶來的印象與影響是否良好。喜歡某位老師就喜歡上某一學科，反之厭惡某一老師就厭惡某一學科，這在我們的實際教學生活中經常發生，想想自己當學生時，又何嘗不是如此？

那么，我們應該怎樣做一個讓學生喜愛的老師呢？

善待學生，我認為這是讓學生喜歡并學好所任學科的必要條件。善待學生，就應該尊重學生，尊重每一位學生，無論他成績好壞。善待學生，就應該相信學生，相信學生都是渴望自己進步的，渴望自己優秀的，只不過他們需要更多的時間，需要我們老師的更多幫助與關注。

作為老師，我們應該做的是尊重學生，相信學生，努力培養學生的學習興趣。作為班主任，我認為我們更應該做的是了解學生，關心學生。課上是老師，課下應該是家長，更應該是朋友。不僅要關心學生的學習和生活情況，更應該關心學生的心理健康，了解學生的心理需求，解決學生的心理問題，讓學生健康地成長，快樂地學習。

我有一個小小心愿，不求桃李滿天下，只愿一生無悔于教師這一職業，無愧于我的每一位學生。我在努力，我要加油！??