第一篇：淺談農(nóng)村學(xué)校小班化教學(xué)(石丁梅)

淺談農(nóng)村學(xué)校小班化教學(xué)

巖頭寨九年制學(xué)校石丁梅

隨著近年來人口出生率的不斷下降，學(xué)生隨父母就讀和選擇優(yōu)勢教育資源的人數(shù)不斷增多、人口搬遷、人數(shù)下降等因素，農(nóng)村特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校數(shù)量近年持續(xù)減少，農(nóng)村學(xué)校班級小班化逐漸增多，如何搞好小班教學(xué)是我們身處一線的農(nóng)村學(xué)校教師值得深思、值得探討的課題。

我校是一所農(nóng)村九年制學(xué)校，學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，生源參差不齊。為了讓學(xué)生健康發(fā)展，學(xué)校在探索小班化教學(xué)，小班化教學(xué)是一種全新的教學(xué)形態(tài)，它以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高和全面發(fā)展為目的，在固定班級學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過對教育時空、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育技術(shù)、教學(xué)策略、教學(xué)模式以及教學(xué)評估等環(huán)節(jié)的改革，而形成的一種新型的班級教學(xué)活動形式。小班化是一種世界性的趨勢，它的最大優(yōu)勢就是根據(jù)教育心理學(xué)的有關(guān)原理“張揚學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用”，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。小班化教學(xué)的優(yōu)勢日顯突出：

一、利于學(xué)生個性展示

1、利于培養(yǎng)孩子的自信心

因為人數(shù)少，所以平時比較內(nèi)向的學(xué)生也有了上臺鍛煉的機會。我們班上的張謙同學(xué)，因為父母離異，長期和奶奶生活在一起，性格內(nèi)向，不善言辭。平時上課回答問題聲音小得像蚊子，下課總是默默

地在座位上，和同學(xué)很少交流。在課堂上，我總是盡可能給他創(chuàng)造機會，對于他的每一點進(jìn)步總是及時給予鼓勵，時間一長，他愿意與大家交流了。因為是小班，才為這些特殊的孩子提供了一個說話和展示自我的平臺和機會，讓學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時體驗到成功的快樂。這也充分體現(xiàn)了新課程學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的理念。

2、利于課堂互動

在教學(xué)過程中遇到教學(xué)內(nèi)容需要用動作、形體語言來表示的，小班就有足夠的空間來實現(xiàn)。在課堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有更充分的時間進(jìn)行討論和交流，有利于師生之間的互動。這種互動是師生共同發(fā)展的動力。在互動中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，達(dá)到自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動、健康的發(fā)展。忌“滿堂灌”教學(xué)方式，給學(xué)生主動研究、自主學(xué)習(xí)的時間，一堂課中每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間不少于三分之一。讓學(xué)生主動認(rèn)識到本堂課學(xué)了哪些知識點，如何把握它們，前后知識有何聯(lián)系??，即對知識進(jìn)行內(nèi)化，達(dá)到舉一反三之目的。

3、利于教師關(guān)注孩子

因為班級人數(shù)少，每個學(xué)生就有更多被關(guān)注的機會。學(xué)生每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況、行為表現(xiàn)、身心健康老師都了如指掌。如有問題可以及早與家長取得溝通，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生！教師增加了對學(xué)生的關(guān)注度，大大提高孩子的自信心，對學(xué)生的成長非常有利.可見，小班化教學(xué)的優(yōu)勢大大高于大班化教學(xué)。但要想大范圍內(nèi)實行小班化教學(xué)，首先，需要家長、教師更進(jìn)育人觀念，“小班化教育”不只是為

了提高學(xué)生成績，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和良好習(xí)慣。當(dāng)然，在小班教學(xué)實踐中，我感覺還是有很多問題存在，需要我們不斷地研究，加以解決。如學(xué)生的自我中心主義很明顯，張揚了學(xué)生的個性，有的學(xué)生就不知道虛心聽取別人的意見。課堂上學(xué)生的傾聽習(xí)慣還要多培養(yǎng)。

二、利于教師因材施教

因材施教是小班化教學(xué)的核心，關(guān)注每個孩子的成長與發(fā)展，在同步發(fā)展中求異步發(fā)展，有效地進(jìn)行因材施教，實現(xiàn)小班化教學(xué)的真正目的。實施小班化教學(xué)后，班級中的學(xué)生一般只有二三十人，教師可以有更多的精力了解每個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的成長與發(fā)展。人數(shù)比較少，教師有更多的機會了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個性愛好、特長、能力等。在小班的教室里，面對幾十雙忽閃的眼睛，教師的心理上覺得特別輕松，上課就會充滿激情，無形中提高了課堂教學(xué)的效率。因為人數(shù)少，有的學(xué)生在課堂上甚至有多次的表現(xiàn)機會，這樣對學(xué)生的發(fā)展大有裨益。人數(shù)少，教師可以全面了解學(xué)生，對每一個學(xué)生的特點，優(yōu)缺點做到心中有數(shù)，了如指掌，從而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育，找準(zhǔn)學(xué)生發(fā)展的切入點，因材施教。人數(shù)少，更有利于教師對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。教師完全可以對每個學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批，在糾正錯誤的同時，可以對學(xué)生的知識體系進(jìn)行梳理，可以及時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。小班化教學(xué)由于課堂上增加了針對性，課后主要是個別輔導(dǎo)，為減輕師生負(fù)擔(dān)創(chuàng)造了條件。課后分析每個學(xué)生的特點、長短處，做到因

材施教，取長補短。教師可以關(guān)注每一個學(xué)生，不留課堂“死角”。就因為人數(shù)少，每個學(xué)生就有更多被關(guān)注的機會。學(xué)生每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況、行為表現(xiàn)、身心健康老師都了如指掌。如有問題可以及早與家長取得溝通，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生！教師增加了對學(xué)生的關(guān)注度，大大提高孩子的自信心，對學(xué)生的成長非常有利.可見，小班化教學(xué)的優(yōu)勢大大高于大班化教學(xué)。但要想大范圍內(nèi)實行小班化教學(xué)，首先，需要家長、教師更進(jìn)育人觀念，“小班化教育”不只是為了提高學(xué)生成績，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和良好習(xí)慣。

總之，我們只有多實踐，多研究，才能發(fā)揮小班教學(xué)的整體優(yōu)勢，讓我們的學(xué)生健康茁壯地成長。我們也有理由相信，隨著社會和時代的進(jìn)步，在不久的將來，小班化教學(xué)一定會在更多的地方實行.2012年5月

第二篇：對農(nóng)村初中小班化課堂教學(xué)評價的思考(石丁梅)

對農(nóng)村初中小班化課堂教學(xué)評價的思考

巖頭寨九年制學(xué)校

石丁梅

一、“小班化教育”問題的提出

“小班化教育”指在以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展思想的指導(dǎo)下，教師在小數(shù)額班級中，發(fā)揮其優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)形式，使學(xué)生得到充分、和諧的優(yōu)質(zhì)教育。

我校地處城郊結(jié)合部，大部分學(xué)生擇校讀書，導(dǎo)致我校學(xué)生人數(shù)的急劇下降。而要發(fā)展，必須找到一條合適的路子，進(jìn)行一場徹底的改革。為了把自身的劣勢轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢,實行“小班化教育”是一種必然趨勢。學(xué)校決定開展“小班化教育”（人數(shù)在36人以內(nèi)）的實驗研究。在教育中以學(xué)生為本，立足每一個學(xué)生，為學(xué)生的自主性、合作性、探究性、開放性的學(xué)習(xí)提供更多的時間和空間。

小班教學(xué)有其優(yōu)勢，但它畢竟仍屬于班級授課制。但是目前我們農(nóng)村初級中學(xué)，教師的群體沒有變化，傳授式的教學(xué)模式與習(xí)慣勢力仍然左右著我們的課堂教學(xué)，初中小班課堂教學(xué)要形成自己特有的新模式和教學(xué)方法需要艱苦的探索、實踐才能成功。我校經(jīng)過小班課堂教學(xué)的實踐，推出了“參與、探索、合作、活動”的課堂教學(xué)模式，形成了自己的小班課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法。

二、關(guān)于大班課堂教學(xué)評價方法的分析 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價以教師為中心，以教論教，評定一堂課的效果也是從教師的角度出發(fā)，評價表主要內(nèi)容的設(shè)計是針對教師在課堂教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)中教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，教學(xué)方法的適切度，教學(xué)即時效果有效度以及教師基本功的成熟反映度；它集中反映的是教師的學(xué)識水平程度與教學(xué)組織能力表現(xiàn)，它特別重視的是雙基知識特別是學(xué)科知識點的落實。而新課程課堂教學(xué)最大特點是以學(xué)生的發(fā)展為中心，所以新課程課堂教學(xué)評價理念應(yīng)是以學(xué)生的“學(xué)”評價教師“教”。

因此，為使發(fā)展性課堂教學(xué)策略的實施真正落到實處，在課堂上真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，我們對傳統(tǒng)教學(xué)評價內(nèi)容必須進(jìn)行改革。“以學(xué)論教”的教學(xué)評價強調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出的狀態(tài)為參照來評價課堂教學(xué)的質(zhì)量，改變傳統(tǒng)教學(xué)評價中以教師為中心，以教論教的狀況。所以我們重點對于學(xué)生在課堂中的研究性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等評價內(nèi)容加入到評價表中，具體的對以下幾個問題進(jìn)行了完善；

1、我們設(shè)計了教師自我評價表，學(xué)生對課堂教學(xué)的評價表和同行教師評價表，這樣不僅有利于教師教后反思調(diào)整，有利于推動學(xué)生對課堂教學(xué)的參與。

2、增加了小班課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力，師生互動，生生互動等評價內(nèi)容，引導(dǎo)教師通過課堂教學(xué)積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，3、增加對教師使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，教學(xué)資源的組合利用，板書的減少甚至沒有等等，推動小班課堂教學(xué)方法的多樣性，教學(xué)手段的多元化。

總之，在小班課堂教學(xué)方式的推進(jìn)中，教師的作用從“演員”地位到 “導(dǎo)演”的 轉(zhuǎn)變，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，是學(xué)生探求科學(xué)知識的迷津指點者，甚至成為學(xué)習(xí)中的拐杖。

三、小班化課堂教學(xué)評價表的種類與設(shè)計

我們在小班課堂教學(xué)評價中采用的主要形式依然是課堂教學(xué)評價表，而要讓小班教育走進(jìn)課堂并變得精彩，必須克服傳統(tǒng)的大班教育的弊端，故我們根據(jù)學(xué)校推行小班課堂教學(xué)的要求，選擇、設(shè)計了小班課堂教學(xué)同行評價記錄表，小班課堂教學(xué)教師自我評價記錄表，小班課堂教學(xué)學(xué)生評價記錄表等三種課堂教學(xué)評價表，它們主要體現(xiàn)了以下幾個特點。

1、重點體現(xiàn)課堂教學(xué)的吸引力；學(xué)生的參與度、交往度、思維度和生成度等。

2、強調(diào)小班課堂教學(xué)評價應(yīng)在原有課堂教學(xué)評價基礎(chǔ)上的完善，因為即便是小班課堂教學(xué)，其課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)沒有根本區(qū)別。

3、強調(diào)評價要面向全體學(xué)生。一要使所有學(xué)生的能力普遍提高；二要讓每一個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都能有所提高；三要使每一個學(xué)生都有必需的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)時間。同時評價要體現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。要使學(xué)生在知識、能力、情感幾方面都獲得發(fā)展。還要看是否提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。

4、強調(diào)施教者與學(xué)生的共同參與評價，我們認(rèn)為課堂教學(xué)評價要改變評價者一方的評價（當(dāng)然這是很重要的權(quán)威的一方），但也不能忽略另外兩者的加入，它有助于教師自我的反思調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)投入等。

四、小班化課堂教學(xué)評價表的功能

課堂教學(xué)評價表對我校小班課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變起著很好的推動作用，它主要表現(xiàn)為以下4點：

1、導(dǎo)向提高功能

初中小班化教育是農(nóng)村城郊地區(qū)沒有辦法的選擇，這種課堂教學(xué)的變革目前是摸著石子過河，在我們這樣一個十分重視基礎(chǔ)教育的傳統(tǒng)教育環(huán)境中探索一種新的課堂教學(xué)方式，需要我們不斷地引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)小班理念，走進(jìn)小班教學(xué)。我們通過課堂教學(xué)評價表的改革，引導(dǎo)教師改變習(xí)慣了的傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式，把接受式教學(xué)和發(fā)現(xiàn)法教學(xué)融會貫通于課堂教學(xué)之中，教師不僅關(guān)注自己的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，評價者用發(fā)展的眼光看待師生，評價學(xué)的行為、教的行為，以激勵師生自我發(fā)展、自我完善逐步形成具有小班特色的教學(xué)方式，我們的評價起著這樣的導(dǎo)向和提高作用。

2、診斷激勵功能

通過適時的小班課堂教學(xué)評價活動，對教師的課堂教學(xué)給予一定的檢驗，判斷教師在課堂教學(xué)中哪些是可取的學(xué)教行為，哪些是不可取的學(xué)教行為，通過教師的主動參與，自我分析，和同行、學(xué)生的評價，激發(fā)教師自我改變、自我完善的欲望和熱情，激勵和促使教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)水平，適應(yīng)小班化的教學(xué)模式。

3、互動促進(jìn)功能

讓學(xué)生愉快的主動的有收獲的參與到課堂教學(xué)中來，就需要我們的教師不斷改進(jìn)自己的教法。我們的設(shè)想是提倡“參與、探究、合作、活動”的小班課堂教學(xué)方式，其核心是讓學(xué)生全面發(fā)展。為此我們在評價表中加進(jìn)入小班課堂教學(xué)的一些教學(xué)行為、方法標(biāo)準(zhǔn)，然后通過同行評價、自我評價、學(xué)生評價的方法，促進(jìn)師生間的合作與交流，教師間的交流，這樣有利于教師及時調(diào)節(jié)，矯正不良的，不利于現(xiàn)代課堂教學(xué)的行為，從而完善，優(yōu)化并提高小班課堂教學(xué)。

4、記錄反思功能

課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變不是某一個人說變就會變的，所以在推進(jìn)初中小班化教育評價中，我們要求教師要反思自己的教學(xué)行為，反思自己的教學(xué)過程，逐步轉(zhuǎn)變自己老的教學(xué)理念，從而改變自己的課堂教學(xué)行為。我們愛實踐實踐總結(jié)提煉的基礎(chǔ)上，逐步調(diào)整才形成了小班課堂教學(xué)的“參與、探究、合作、活動”模式的。同時我們又組織教研組對于小班課堂教學(xué)的有關(guān)評價表進(jìn)行定期的記錄研究，進(jìn)一步明確小班化課堂教學(xué)是開放的，是具有個性的，不同的學(xué)科，不同的年級，有著不同的形態(tài)，需要我們教師不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高教學(xué)水平，尋找到更適合小班教學(xué)，適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。

總之，要想讓小班化課堂教學(xué)真正走近學(xué)生，走進(jìn)課堂，變得真正精彩，不是一個人能做好的，也不是做好一件事就能實現(xiàn)的。它必須從多方面、多角度出發(fā)，依靠多種力量的共同作用去完成。單就課堂教學(xué)本身來說，展示小班教育的課堂魅力、煥發(fā)小班教育的課堂活力、突現(xiàn)小班教育的課堂效力這三者相互結(jié)合并共同發(fā)揮作用是必不可少的。

第三篇：農(nóng)村學(xué)校“小班化教學(xué)”感悟

農(nóng)村學(xué)校“小班化教學(xué)”感悟

崔巍

隨著農(nóng)民工的不斷流入城市，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生日益減少，原來上千學(xué)生的學(xué)校現(xiàn)在只有五百多學(xué)生了。所以，“小班化教學(xué)”早已毫無知覺的走進(jìn)了我們的校園。正是學(xué)生數(shù)量減少，這就大大提高了師生之間、學(xué)生之間在課堂上交流的密度，提高了每個學(xué)生接受教育的充分程度。學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的近距離交流已經(jīng)成為小班課堂教學(xué)中的一個亮點。總體來說小班化教學(xué)空間形式比較自由，師生人際關(guān)系也比較融洽，容易組織各種教學(xué)活動。在這一年多的時間里我嘗試著運用各種教學(xué)方式，也收到了一定的教學(xué)效果。

在物理教學(xué)中，我根據(jù)小班化的特點和優(yōu)勢，我主要采取的是小組合作學(xué)習(xí)，他是在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。比如，在做實驗的時候，我將學(xué)生以2人分為一小組，充分利用教學(xué)資源，學(xué)生相互交流討論，人人都有動手操作的機會，教師也對這十來個小組能靈活的照顧，大大提高實驗教學(xué)的效果。

小組之間的競賽、同學(xué)之間的互幫互助及友善的激勵競爭，使小組合作學(xué)習(xí)成為師生之間、學(xué)生間合作交往的主要形式，發(fā)展了良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識，在參與中學(xué)生自我表現(xiàn)，自主權(quán)利得到了應(yīng)有的保障，興趣愛好得到充分發(fā)展，從而提高了學(xué)生的自尊心、自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、協(xié)作性和創(chuàng)造性。

在課堂上，我面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。結(jié)合我校特有的教學(xué)模式 “三步五環(huán)節(jié)”，在課前、課中、課后因人施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強課后輔導(dǎo)。不斷啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅和學(xué)習(xí)的最佳方式。所以在教學(xué)活動中我經(jīng)常組織一些游戲，寓教于樂，樂中求教，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小班課堂中的游戲教學(xué)我既是指導(dǎo)者，又是參與者，自始至終與學(xué)生一起投入游戲，平等地成為游戲中的一份子。在游戲的過程中加以引導(dǎo)調(diào)控，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，為課堂教學(xué)服務(wù)，那些“遺忘的角落”的學(xué)生也不再孤獨，不再被忽視。

在小班化教學(xué)實驗中師生關(guān)系、生生關(guān)系也發(fā)生了重大變化。原來班級規(guī)模較大，教師對學(xué)生的管理比較難，師生之間面對面交流的機會少，學(xué)生之間交往的頻率也較低。而在我們目前的小班化班級中，學(xué)生受教育的時間、教育資源條件得到改善，師生、生生交往的頻

率加大，交往機會增多，師生之間更加了解，感情更加密切。動手操作機會也增多了，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，動手能力，創(chuàng)造能力，又有利于學(xué)生個性的發(fā)展。在教學(xué)時間上，教師的工作量減輕，老師個別輔導(dǎo)的機會也增多了有大量時間來分析學(xué)生的個性特點，去關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，作好個別指導(dǎo)。

三年多的小班化實驗教學(xué)經(jīng)驗讓我明白了教學(xué)中我們要充分利用小班化教育的資源和優(yōu)勢，努力去尋找和探求更好的教學(xué)方法和模式，才能使學(xué)生在小班教育中獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育，才能使我們的教育目標(biāo)順利實現(xiàn)。如我所帶的一個班才35個同學(xué)，在上一學(xué)期，絕大多數(shù)學(xué)生已完全適應(yīng)“小班化”學(xué)習(xí)生活，班中也日益呈現(xiàn)一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)習(xí)氣氛較濃，各項活動能積極參與，成績進(jìn)步較大。

總之，在新課改的浪潮中，我們作為學(xué)生的引路者，充分結(jié)合我校“三步五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，利用“小班化教學(xué)”的空前優(yōu)勢，爭創(chuàng)高效課堂，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，正真達(dá)到素質(zhì)教育的目的，培養(yǎng)后繼人才！

第四篇：農(nóng)村學(xué)校“小班化”教學(xué)的優(yōu)勢

2013—2014學(xué)教育教學(xué)工作

經(jīng)驗總結(jié)論文

農(nóng)村學(xué)校“小班化”教學(xué)的優(yōu)勢

巍山縣廟街鎮(zhèn)北橋小學(xué) 吳陽光

小班化教學(xué)（20人左右）相對于大班級（40人以上）教學(xué)的優(yōu)勢是不言而喻的，從新課改開始，我們就一直提倡進(jìn)行小班化教學(xué)。但前些年由于學(xué)生眾多，師資緊缺，多地都無法達(dá)到小班化教學(xué)這一目標(biāo)。隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，農(nóng)民工子女外出就讀，計劃生育、擇校風(fēng)等諸多因素使得農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了自然萎縮，逼出了農(nóng)村“小班額”學(xué)校。筆者所在的巍山縣廟街鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)班級人數(shù)大多都只有二三十人。站慣了四五十人得講臺，一下子站在只有一二十人的教室，感覺黑壓壓滿是人頭的教室一下子空曠起來，心情也隨之開闊。這是我第一天站在小班額班級上課的感覺。

通過幾年的教學(xué)實踐，我對小班化教學(xué)有了一些自己的認(rèn)識想法。我認(rèn)為小班化教學(xué)在因材施教、啟發(fā)學(xué)生智能、潛能方面有諸多的優(yōu)勢，是值得推廣的一種教育模式。

一、小班化教學(xué)的基礎(chǔ)——因材施教，尊重每個學(xué)生的能力差異，充分挖掘每一個孩子的潛能

經(jīng)過幾年多的小班化教學(xué)的實踐和探索，我認(rèn)識到：課堂教學(xué)是師生互動最重要的舞臺，“在教學(xué)互動中提升質(zhì)量”是關(guān)鍵，“充分挖掘每一個孩子的潛能”是目標(biāo)。要努力實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須做到：“厚師德”，充分尊重每個學(xué)生的能力差異。學(xué)生的家庭文化無高低之分，區(qū)別的只是我們自身喜好；學(xué)生能力無本質(zhì)差別，有的只是發(fā)展方向和水平的差異。相信每一個孩子都是最棒的，每個孩子都能找到適合自己發(fā)展的道路。不因教師自身的文化背景產(chǎn)生喜好把孩子簡單歸類，“有教無類”方能“因材施教”。每個孩子都是一本書，是一朵需 要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，所以通過正面的接觸或從家長那兒了解孩子的特點，成為新接班老師的首要任務(wù)。本文來自小精靈兒童資訊站

抓住學(xué)生的閃光點，在同學(xué)、家長面前表揚。講究語言藝術(shù)，讓學(xué)生感受被賞識的快樂，常對班級的每一個孩子說：“你就是你，你是世界上獨一無二的寶貝，我們都是最聰明的，只是所擅長的本領(lǐng)不同而已。” 在注重語言評價的同時，更要重視體態(tài)語言的激勵評價：學(xué)生小吳入學(xué)時注意力的持久性差，上課不到三分鐘便會出現(xiàn)游離狀態(tài)，一把尺、一支筆、一張紙都會成為孩子的玩具，實在沒有玩的東西時就咬指甲。一次課堂中，當(dāng)他好不容易找到同學(xué)讀完的話接著往下念了，老師夸張地大步上前，送給他熱情的擁抱，并用高昂的語調(diào)告訴全班孩子：“今天，我在班里找到一個最專心的苗子了，如果你再把音量提高一些，就可以得到‘金嗓子’稱號了。”孩子面露喜色地讀了第二次，教師為其鄭重佩戴了‘金嗓子’獎?wù)隆Ｖ螅⒆尤諠u喜歡上語文課，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)普通話的發(fā)音，口語水平也大大提高了。用真誠的微笑和期待的目光面對每一個孩子，這是教師的職業(yè)涵養(yǎng)，能夠幫助樹立學(xué)生的信心，糾正出現(xiàn)偏差的行為。

二、小班化教學(xué)的優(yōu)勢

筆者經(jīng)過實踐認(rèn)為，小班化教學(xué)相較傳統(tǒng)大班級教學(xué)具有以下幾個優(yōu)勢：

（一）、有利于教師速熟悉學(xué)生，快速建立師生感情。

一般情況下，我們學(xué)校小班的人數(shù)都控制在20多人，不超過25人。在這樣的情況下，由于語文、數(shù)學(xué)課上都有有大量的讀、算、回答問題，師生對話，學(xué)生基本上人人每次上課都有機會回答問題。那么一個星期下來，一個小班的學(xué)生的姓名，教師基本上都能對號入座。而大班教學(xué)由于人數(shù)多，記憶全班學(xué)生的名字需要的時間相應(yīng)增加。記住學(xué)生的名字，這似乎是個無關(guān)緊要的問題，但其實不然。如果想獲得他人對你的好感，記住他人的名字是一個很好的辦法。善于記住別人的姓名，既是一種禮貌，也是一種感情投資。眾所周知，情感在教學(xué)中起著巨大的作用。良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。古今中外，教育家們都十分重視師生關(guān)系，并對建立良好的師生關(guān)系給予高度的評價。良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會引起學(xué)生對教師的尊重和信任，而且還會使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來。正如古人所云：“親其師，信其道。” 建立良好的師生關(guān)系，是教師與學(xué)生雙方的心理需求。良好的開始是成功的一半。從學(xué)期開始 就與學(xué)生快速建立了良好的師生關(guān)系，這就為今后教學(xué)工作的順利展開奠定了基礎(chǔ)。小班化教學(xué)為教師快速記住全班同學(xué)的名字提供了有利條件，為建立師生的良好關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

（二）、有利于學(xué)生集中注意力，提高聽課效率。

一般一堂課只有40分鐘，老師備課時已將教學(xué)內(nèi)容和活動設(shè)計好了，信息量大、活動多的課，一定要集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。據(jù)國外心理學(xué)家統(tǒng)計，初中生可使注意力穩(wěn)定30分鐘，高中生可使注意力穩(wěn)定40分鐘。其實，從目前我們學(xué)生的實際情況看，不少學(xué)生注意力的穩(wěn)定性水平遠(yuǎn)沒有達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)。上課時分心、走神的現(xiàn)象還較普遍。尤其是初中的低年級學(xué)生，自控能力比較差，經(jīng)常有些學(xué)生進(jìn)課堂后，得幾分鐘才能平靜下來，特別是下課十分鐘因某方面事情過于興奮或作過劇烈活動的學(xué)生，人坐在座位上還氣喘吁吁，老師講了半天，他還未進(jìn)入角色，一堂課前幾分鐘就耽誤了。在上課過程中，如果思想開小差，有時老師講的最關(guān)鍵的地方?jīng)]聽進(jìn)去，那么那一段知識在他的記憶中肯定是一片空白。接近下課時，有的學(xué)生就坐立不安了，而老師到這個時候一般是對本堂課內(nèi)容作歸納小結(jié)。結(jié)論性的東西不聽，將可能留下概念模糊或推導(dǎo)過程不清的后遺癥。如果老師是講學(xué)生容易出現(xiàn)的問題或毛病，不聽，將重犯別人犯過的錯誤。如果老師是對某個難題作提示性指導(dǎo)，不聽，課后做練習(xí)時，將會多走一些彎路甚至無法下手。一堂課自始至終一定要集中精力聽課，許多學(xué)生很難做到。浪費了許多寶貴的聽課時間，長期下去怎么能不影響學(xué)習(xí)成績呢？這時，小班化教學(xué)的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。對此，我深有體會。小班上課時，學(xué)生人數(shù)少，學(xué)生都坐在前三排。我很容易控制課堂紀(jì)律。學(xué)生不容易開小差，或是說沒有開小差的機會。因為通常只要有同學(xué)注意力分散了，我能馬上發(fā)現(xiàn)，即時給予適當(dāng)?shù)奶嵝眩蚴抢贸樗饋砘卮饐栴}等方式，在不經(jīng)意間就能拉回學(xué)生的注意力，使他的注意力重新回到課堂上，跟著我的節(jié)奏。而在大班上課時，由于一個人的視線總是有限的，關(guān)注了前三排就勢必要忽視后三排，面向了左邊，右邊就照顧不到。因此對學(xué)生的關(guān)注不能面面俱到到，這時就總會有學(xué)生走神，開小差。幾年教學(xué)下來，我發(fā)現(xiàn)大班的聽課效率遠(yuǎn)不及小班。所以我認(rèn)為我們學(xué)校這幾年教學(xué)效果顯著與小班化教學(xué)是分不開的。

（三）、有利于緩解學(xué)生回答問題時的緊張心理，更好的提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

對學(xué)生而言，“說”是他們學(xué)習(xí)語文的難點。我認(rèn)為，一個最重要影響學(xué)生回答問題的因素是：是他們怕出錯。而在很多情況下，學(xué)生出錯是因為他們太緊張而造成的。大家都有這樣的經(jīng)驗，在人越 是多的地方，我們就越覺得緊張。對初中生而言，班級是他生活中一個很重要的組成部分，在全班面前發(fā)言是一件很重要的事情，如果出錯了，就覺得很丟臉，有傷尊嚴(yán)。因此學(xué)生怕出錯，不愿意回答問題，長此以往，惡性循環(huán)，造成了語言表達(dá)能力和思維能力的低下。而小班化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境。由于人數(shù)少，大家更容易親近，課堂氣氛輕松愉快。有利于消除學(xué)生的緊張情緒。我在這幾年的教學(xué)中就充分利用小班優(yōu)勢，采取一些手段方法，輕松課堂氣氛，鼓勵學(xué)生多開口，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。（1）小班上課時，可以不像大班那樣固定座位，而是自愿結(jié)對，自己找同桌。當(dāng)與自己的好朋友合作時，學(xué)生情緒相對高漲，表演時放的開，思維更加活躍。（2）回答問題時，允許學(xué)生不舉手，不站起來。這樣，學(xué)生在上課時會更隨意。（3）適當(dāng)?shù)母淖兩险n的固定方式，跳出教室的框架，學(xué)生的思維也跳出定勢，氣氛也隨之輕松起來。記得我曾經(jīng)帶我的一個小班走出教室，到校園里上課。在大自然中，學(xué)生通過觀察學(xué)校里的各種情形，來真實的感受學(xué)習(xí)作文，那節(jié)課的效果相當(dāng)好，學(xué)生回答問題也十分踴躍。在不經(jīng)意間，他們不再害怕出錯。

總之，學(xué)習(xí)是一種技能，必須通過大量的實踐活動才能獲得。小班化教育關(guān)注每一個學(xué)生的生活狀態(tài)，珍惜每一個個體的生命存在。確立學(xué)生在教育活動中主體地位，只有使所有學(xué)生充分主體性參與，才能讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程中的興奮，體驗成功的快樂，從而實現(xiàn)讓每一位學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，更充分地發(fā)揮潛能和發(fā)展個性，使得每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更全面、更和諧的發(fā)展。這正是我們在進(jìn)行“小班化教學(xué)”的優(yōu)勢，也是我追求的最終目標(biāo)。

第五篇：丁立梅經(jīng)典語錄

丁立梅經(jīng)典語錄

丁立梅經(jīng)典語錄1

1、遵從內(nèi)心的召喚，認(rèn)認(rèn)真真地活著，讓每一個日子都看見歡喜，這或許才是它最大的意義所在。

2、我自輕盈我自香，隨性自然，不奢望，不強求，人生最好的狀態(tài)也當(dāng)如此吧。

3、原來這世上，有一種最為凝重、最為渾厚、最為堅固的情感，叫相依為命。它與幸福離得最近，且不會輕易破碎。因為那是天長地久的滲透，是融入彼此生命中的溫暖。

4、生活或許是困苦的、艱澀的，但心，仍然可以向著美好跑去。

5、如果可以這樣愛你，媽媽，讓我做一回母親，你做女兒，讓我的付出天經(jīng)地義，而你，可以坦然地接受。

6、一生默默，不離不舍，無關(guān)繁華與冷落，只認(rèn)真地活著自己的活。

7、人世間最讓人不能消受的，不是傷痛，而是孤獨。

8、有時，無須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，就足以美麗其一生。

9、心，在那一刻，被濡濕了，是花蕊中的一滴露。

10、大自然的美，是永恒的。清學(xué)者查學(xué)禮也寫過扁豆花：“碧水迢迢漾淺沙，幾叢修竹野人家。最憐秋滿疏籬外，帶雨斜開扁豆花。”有人讀出凄涼，有人讀出寥落，我卻讀出歡喜。人生秋至，不關(guān)緊的，疏籬外，還有扁豆花，在斜風(fēng)細(xì)雨中，滿滿地開著。生命不息。

11、世間堅守一段生命容易，堅守一段初心，卻難。

12、一句話，對于說的人來說，或許如行云掠過。但對于聽的人來說，有時，卻能溫暖其一生。

13、人，總是要老，這規(guī)律不可逆，你也無法逆。雖明知這是自然而然的事，就像花開了要落，葉綠了要枯，但心里，難免還是生了凄楚。

14、當(dāng)一切的遭遇，用命運來解釋，所經(jīng)受的苦痛，似乎也就變輕了許多。

15、快樂，原是上帝賦予每個生命的。公平，無一遺漏，如陽光普照。無論貴賤，無論貧富。

16、大多現(xiàn)代人少了思考，很多問題他們是不想的，生活節(jié)奏太快，沒有時間去想。人們總是在不停地往前沖，以為前面有很多東西在等待他們，其實，很多東西是在人們身后。人們應(yīng)該停下來等一等落在身后的靈魂。

17、一地落葉黃，宛轉(zhuǎn)流年，流年宛轉(zhuǎn)。

18、你要一直一直好好的啊。因為你在，他的世界就在。

19、流年似水，似水流年，卻有一朵朵山楂花，繁密地開在他們記憶的枝頭，讓他們在追逐往昔時，不會迷了路。

20、親人之間，定有種神秘通道相連著，只是我們惘然無知。

21、縱使枯了、萎了，只要一顆心還在，一切都沒有什么大不了的。真的，熬過了冬，熬過了冰雪孤寒山冷水瘦，也就有了欣欣向榮。只要你肯等，只要你愿意堅守和相信，便總有一份好意來回報你。

22、有時，勇敢而堅強地活著，就是對愛你的人，最大的報答。

23、屋后累積了一冬的冰，開始消融了，聽見草長的聲音。亦聽見，綠們正整裝待發(fā)，只待一夜春風(fēng)起，便染它個江山綠透。

24、不過幾日功夫天空就像一把巨傘給撐開了似的，高遠(yuǎn)得很了，明凈的藍(lán)，綢緞一樣的，都看來滑溜溜的，一鋪千萬里，這時的天空，太像海洋了，稠稠的，藍(lán)厚厚的，純粹的藍(lán)，深不見底，不多的幾絲云像白菊花，細(xì)長的花瓣，浮在水面上。

25、對佛，你可以不信，但不可以不敬，這是對他人信仰的尊重。

26、那不是我的淚，他強調(diào)，真的，那不是我的，那是黑夜的淚，它根本不受我的控制，它落下來。

27、扁豆栽在一戶人家的院墻邊。它們纏纏繞繞地長，你中有我，我中有你。順了院墻，爬。順了院墻邊的樹，爬。順了樹枝，爬。又爬上半空中的電線上去了。電線連著路南和路北的人家，一條人行甬道的上空，就這樣被扁豆們，很是詩意地搭了一個綠篷子，上有花朵，一小撮一小撮地開著。

28、如果書也是一朵花，我這樣想象著，如果是的話，那么，風(fēng)吹來隨便推開的一頁，那一頁，便是盛開的一瓣花。

29、我的疼痛，只我知道。

30、仙人掌不哭泣，因為淚水對它來說，十分十分的珍貴。它要用它來澆灌心靈，還要用它來滋養(yǎng)身體，好使它卑微的生命可以開出美麗的花朵。

31、我清楚地記得，當(dāng)時老家小屋的門前，長著兩棵銀杏樹，銀杏樹的葉子真是密且漂亮，每一片，都當(dāng)?shù)昧嘶▉碣p。那些葉子的影子，投射在我爸的臉上，我爸的臉，像魚在水里面晃，生動得不得了。

32、白色的世界，聽不見任何聲響，只有雪在靜靜的落。遠(yuǎn)處，近處，漫天漫地的白。

33、少年的心，是脆弱且敏感的，如三月里初生的芽，踮著腳尖，拼命地朝著春風(fēng)里長。

34、路過的你，會撿起哪一串呢？它無關(guān)英雄美人，江山社稷，它只是人間的小歡小喜，小溫小暖，小情小愛，小悲小傷，只管把那一段一段的塵世小煙火，過成最扎實的庸常。

35、天暗了，人家慶祝新年的禮花，在空中綻開一朵朵花，絢麗璀璨，歡歌笑語震落了屋頂?shù)姆e雪，他還沒有回來。

36、一花一世界，一草一菩提。有暗香幾縷，我自傾杯，君且隨意。

37、歲月這個神偷，早在不知不覺中，偷走了我的青嫩和張揚，留下的，卻是從容和淡定。

38、淋透了心的，原不是雨水啊，而是淚水。是雙眸中的淚。

39、塵世里，總有些什么，讓我們不自覺地微笑，使我們的堅硬，在一瞬間變得柔軟。嬰兒的夢囈，幼童的稚語，夕陽下相互攙扶的老人……

40、這世上，究竟誰是誰的一人心？你為之千轉(zhuǎn)萬回的，未必就是。

41、風(fēng)景這邊獨好，我自傾杯，君且隨意。

42、所有的記憶，此時匯聚到一個地方，那個地方，是從前。從前的人，從前的事，從前的碧水藍(lán)天，有人叫它，靈魂的故鄉(xiāng)。

43、春天的太陽，閃著鉆石一樣的光芒。身邊姹紫嫣紅，一個城，剎那間顯得風(fēng)情萬種。

44、生命中的遇見，如此有限，這個黃昏走了，也便永遠(yuǎn)走了，不可再相見。然浮世的追逐，卻是無限的，得失名利，哪有盡頭？用有限，去換無限，那是頂不劃算的事。

45、人生到底怎樣活著才有意義？我想，遵從內(nèi)心的召喚，認(rèn)認(rèn)真真地活著，讓每一個日子，都看見歡喜，這或許才是它最大的意義所在。

46、世上的愛與好，從來不是單一的。當(dāng)你用愛溫暖著這個世界的時候，世界同樣的，也會用愛溫暖著你。

47、歲月原是經(jīng)不起想的，想著想著，也真的老了。

48、其實，人世間的愛情，莫不如此，就是親愛的人，你必得在我眼睛看的見的地方，在我耳朵聽的到的地方，在我手能撫到的地方，好好地活著，你再，就心安的。只要你在，整個世界，就在。

49、出去走走，別讓壞情緒迷亂了世界，慌亂了心。

50、名如何？利如何？都是負(fù)累。你到底明了，純粹的追求，不是沒有的，關(guān)鍵是能不能放下。

51、生命中的逝去和別離，原是生命的常態(tài)。這世上，水在流，云在走，哪有什么會一直待在原地等你。花開有度，聚散有時。也許，我們都該慶幸，在生命中遇到彼此，相互取過暖，相互照亮過，我們的生命，才變得脈絡(luò)分明。人生原不必過分貪求一生，能夠共走一程，已是天大的緣分，足以值得感激的了。

52、人的一生中，走不丟的，唯有青春年少。

53、假如，與親情相約也能成為一種時尚，將有多少父母笑開顏啊。而我們，也因這樣的時尚，可以時常與記憶里的自己重逢，去童年待過的地方走一走，去問候一下從前的藍(lán)天和白云。人生會因此，更為豐滿。

54、現(xiàn)在我拿起畫筆，不定畫什么，也不定畫成什么模樣，赤橙黃綠，落在紙上，都是我繽紛的喜悅。那些我曾經(jīng)的年少，那些我隱蔽的夢想，在紙上一一抵達(dá)。怎么樣，都是好了，我可以把一天，過成我想要的一輩子。

55、那時只道尋常，山在，廟在，老和尚在，小和尚在，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)，都是那般模樣。

56、時間能治愈一切，請給時間一點時間。

57、眼淚，不知不覺滑下來，在臉頰兩側(cè)凝結(jié)成冰。都說柔情似水，水這時卻失了水的溫柔。那種傷懷，是螞蟻啃骨頭般的。

58、蕓蕓眾生，凡來塵往，有時，會催出我的淚來，這鮮活著的一切，叫我如何舍得？

59、一個人的存在，到底對誰很重要，就像風(fēng)會記得一朵花的香，凡來塵往，莫不如此。

60、陽光照強大也照弱小，陽光善待每一個生命。我們要做的，唯有不辜負(fù)，不辜負(fù)這朵陽光，不辜負(fù)這場生命。

61、人與人，物與物，人與物，總有相通的地方。那條秘密通道，未必可知，卻在某一日某一時刻，赫然相逢，就那么輕輕一叩，便是相知。

62、讓走遠(yuǎn)了的人想回頭時，還能看見生命最初的模樣。

63、可以失望，但不可以絕望。失望之后，我們還可以重拾希望。而絕望之后，只有墜落。

64、古人的浪漫，是與自然長存的，望見明月，就想到那個如明月一樣的人，想得心里，爬滿憂傷，——不能相見的苦。

65、活著的最好態(tài)度，原不是馬不停蹄一路飛奔，而是不辜負(fù)。不辜負(fù)身邊每一場花開，不辜負(fù)身邊一點一滴的擁有，用心地去欣賞，去熱愛，去感恩。每時，每刻。

66、你在，就心安。只要你在，整個世界，就在。

67、時光大度而寬容，足夠讓一個小生命，編制出屬于他自己的夢。

68、小時候，人單純的像玻璃娃娃，陽光照在身上，會發(fā)出晶瑩的光。

69、塵世紛擾，沒有什么不能放下的，以一顆潔凈的靈魂，面對吧。

70、想想我們一生，總是以世俗的目光，衡量著成敗，追逐著那些所謂的夢想。到頭來，外表或許很光鮮了，繁花似錦，內(nèi)里卻空空如也，一顆心常常找不到著落處。在前行的路上，我們早把自己弄丟了。

71、一個人有沒有魅力，原不在于容貌，更多的，是緣于她內(nèi)心所散發(fā)出的好意。

72、人生拋卻了那么多的彎，還原成最初真實的模樣，你就是你，我就是我，月亮就是月亮。

73、我的淚，終于抑制不住，洶涌而出。隨著年歲漸長，我們早已忘掉流淚的滋味，以為這個俗世里，再也沒有讓自己疼痛的人和事了。我們把這樣的人生，叫做淡定和從容。而事實上，內(nèi)心的柔軟一直在的它被一只叫八公的狗喚醒。

74、靜的力量，有時比喧嘩更顯巨大，明明濟(jì)濟(jì)一堂，卻似乎空曠無一物。

75、我不可抑制地在腦海勾勒這樣的景象：黃昏。風(fēng)。無垠的曠野。一棵樹。——就那么一棵樹，孤零零的。風(fēng)吹動它的每一片葉子，每一片葉子，都在骨頭里作響。天高路遠(yuǎn)，是永不能抵達(dá)的摸樣……

76、樂曲委婉纖細(xì)，是不堪重負(fù)的荒野小草，風(fēng)能讀懂它心中的愛嗎？最痛的愛情，莫過于縱使相逢不相識，塵滿面，鬢如霜。

77、所以，請不要懷疑當(dāng)初的誓言，每一段感情，原都是真的只不過，時過境遷，他已走過十萬八千里，而你，還待在原地。

78、時光是只櫓搖的船，咿咿呀呀的，這邊還沒在意，它已搖過一片水域去了。

79、陽光多么慷慨，它善待這塵世中的每一個生命，公平，沒有遺漏。我們?nèi)祟惾舳寄軗碛幸活w陽光的心，這世上該少去多少寒冷、陰霾和傷害！

80、愛，有時真的來不得半點心軟。用心軟泡出來的愛，就像用絲線把風(fēng)鈴掛到懸崖邊，看似溫馨，稍有不慎，就摔得粉身碎骨。

81、以為已遺忘掉的，卻不料，輕輕一觸，往昔便如楊絮紛飛，漫山遍野都是。

82、盡管我們有時身處劣勢，但靈魂仍可以向著高處奔去，活出屬于我們自己的莊嚴(yán)和優(yōu)雅。

83、細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。有多少的青春，就這樣，過去了。

84、風(fēng)吹著窗外的花樹，云唱著藍(lán)天的歌謠，怎么樣，都是好了，我可以把一天，過成我想要的'一輩子。

85、那片天空下，少了一個人的呼吸，終究有些荒涼。

86、暗戀原是這般花影飄搖，迷離生動。

87、自然是有感知的，懂得感恩，無論是一株草還是一朵花，你施予他關(guān)愛的恩澤，它回報你的，必是傾盡全力的蓬勃。

88、原來這世上，有一種最為凝重、最為渾厚、最為堅固的情感，叫相依為命。它與幸福離得最近，不會輕易破碎。

89、我望見了我柔美的青春，不后悔，不遺憾，因為我曾如此純美地開過花。

90、有些事，還沒來及做。有些人，還沒來得及愛。我們總以為可以等等，再等等，一轉(zhuǎn)眼，卻物非人也非。

91、有時，對于一個人來說，無需整座花園，只要一朵梔子花，一朵，便足以美麗一生。

92、那是我們的純真歲月，彼此用心相待，所以刻骨銘心。

93、人生就是一個不斷記憶、不斷遺忘的過程。而這個黃昏，我被誰遺忘在一個城市的路口了？

94、也只是一下子，時間的滑輪，已滑過十萬八千里去了。從前的一個大家庭，只剩下我爸我媽守著，風(fēng)吹過無遮擋的屋前，有空曠寥落的況味。

95、曾經(jīng)我想過一個問題：這凡塵到底有什么可留戀的？原來，都是這些小歡喜啊。它們在我的生命里，唱著歌，跳著舞。活著，也就成了一件特別讓人不舍的事情。

96、我們都是從從前走過來的，慢慢地，又成為從前。這便是，人生。

97、如果真愛一個女人，就娶她回家吧，給她一段煙火的愛情，讓她那顆漂浮不定的心，就此停泊。

98、愛一個人，原是愛到七分就夠了，還有三分要留著愛自己。愛太滿了，對他而言不是幸福，而是負(fù)擔(dān)。世上的道理，原都是這么簡單，無論是愛物，還是愛人，都要有節(jié)制。月滿則虧，水滿則溢，有時，太多的愛不是愛，而是巨大的傷害。

99、感謝生命里的那些相遇，在我人生的底色上，抹上一朵粉紅與向往的風(fēng)里，微微生香。

100、我們抬頭看天，天空仿佛還是當(dāng)年的樣子，碧藍(lán)碧藍(lán)的，陽光一瀉千里。但到底不同了，我們眉梢間，已爬上歲月的皺紋。細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。有多少的青春，就這樣，悄悄過去了。

101、一沙一世界，一花一菩提。多少的凡來塵往、滄海桑田，唯愿我們能在各自的世界里，安好。

102、無論天空如何陰霾，太陽一直都在，不在這里，就在那里。

103、因為愛你，所以不舍得你。因為舍不得你，所以我甘愿收起我的鋒芒，為你改變。

104、人生的得與失，總是相對應(yīng)而存在，焉知有時不會逢著意外的歡喜呢？我只從容地走著，等著。

105、太陽很好地照著，我在走，行人在走。微笑，我們對面相見不相識。心里卻萌生出淺淺的歡喜，就像相遇一棵樹，相逢一朵花。路邊的熱鬧，一日一日不間斷。

106、女孩過分的癡，一般難成善果。這是塵世的無情。然又有它的好，它是枝頭一朵薔薇，在風(fēng)中兀自妖嬈。滾滾紅塵里，能有這般愛的執(zhí)著，是幸運，它讓人的心，在靜夜里，會暖一下，再暖一下。

107、這世上，到底誰是誰的風(fēng)景呢？——你是我的，我也是你的，只不自知。

108、可是，有時候種樹，只為那栽樹時勞作的喜悅，有陽光灑下來，有汗水滴下來，泥土芬芳，內(nèi)心充盈，就很好了呀。它實在無關(guān)以后，以后，有沒有一樹的花，有沒有一樹的果，有什么要緊呢！

109、原來所有的青春都不會是一場留白，不管如何自卑，它也會如五月的槐花，開滿枝頭，在不知不覺中綻出清甜甜蜜的氣息來。歲月原是一場一場的感恩，感謝生命里的相遇。有緣的，總會再相見，無緣的，縱使相逢也不識。

110、人生不易，有悲傷有陰霾，可因為有愛在，便有春暖花開。

111、五月氣溫變得四平八穩(wěn)起來，上躥下跳。我們開始穿單衣了，棉襖曬曬收起來，圍巾曬曬收起來，厚被子也換了。徹底遠(yuǎn)離沉重鄰居隔壁家的小孩最高興，他剛學(xué)會走路，整天被包裹得里三層外三層的，走路像企鵝現(xiàn)在他自由了。一件汗衫套著藕斷般粉白的四肢亂動就插有一雙翅膀，飛上天了，他極其的走，急急的后面跟著他的祖母，一迭慢點，小孩哪里聽，他只管一路向前，沖著揮動著雙臂，咯咯笑著。滿滿的世界，滿滿的未知，等著他一一去相見。

112、當(dāng)下愣住，一個人的存在，到底對誰很重要？這世上，總有一些人記得你，就像風(fēng)會記得一朵花的香。凡來塵往，莫不如此。

113、我錯過的僅是這個美麗的黃昏嗎？一復(fù)一日，在一些瑣碎里奔跑，沉淪，患得患失，有很多的不開心和郁悶。現(xiàn)在想想，那不過是一些額外的欲望。是誰說的，欲望越多，痛苦越多。人生的許多煩惱，多半是自找的。

114、不了解生命的人，生命對他來說，是一種懲罰。

115、人生失意總是難免的，要緊的是，在失意中，活出詩意來。好好活著，才是生命的本質(zhì)。

116、往昔是什么？不過是一縷輕煙，一襲涼風(fēng)。

117、這世上，你若種下善的因，定會結(jié)出善的果。

118、我們曾在青春的路上相逢，照見彼此的悲喜。

119、從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，給小和尚講故事，講的什么呢？講的是，從前有座山……

120、青山也好，這塵世里的一草一木、一人一花也好，有多少都守在自己的一隅，你看見，或者沒有看見，它們就在那里，寂然歡喜，溫暖美好。

121、這世上最讓人惆悵的事，莫過于你曾經(jīng)經(jīng)歷的蓊郁蔥蘢都被時光的那只小手，拂的干干凈凈，煙塵也沒留下一粒。某一天，你試圖循著從前的路，想走回去，卻早已物是人非，人去樓空。風(fēng)還在吹，水還在流，你卻找不到你的過往了，仿佛你從未曾出現(xiàn)過。天地迢遙，山長水渺，你想憑吊也無所附麗了。那種失落，才真正是疼，疼得慌。

122、我花了三個月的時間，蟄伏在家里。像冬眠的蟲似的，我睡在我的小光陰里。我睡得又踏實又安穩(wěn)。我聽到一些小光陰，像只可愛的小黑貓，躡著腳，輕輕走過我的夢境。它又多像佛祖手里的念珠，散落在歲月的長河里。數(shù)著數(shù)著，這人生也就走過來了。

123、這世上總有一些人會記得你，就像風(fēng)會記得一朵花的香，凡塵來往，莫不如此。

124、生命的高貴與卑微，本是相對的。縱使不幸卑微成一株雜草，通過自己的努力，也可以讓命運改道，活出另一番風(fēng)景。

125、這世上，所有的生命，原都各有各的生存智慧和本領(lǐng)。一只貓的智慧，該是輕輕盛放的一朵花、綠綠的一株草、一只飛翔的小蟲子、一陣淡拂的清風(fēng)——是靈魂的自由。

126、這個世界，被你傷害得最深的那個人，往往是最愛你的那個人，你傷害了他（她）總是易如反掌，因為他（她）對你毫不設(shè)防。而在被你傷害之后，他（她）只會哭泣，從不知道反抗。

127、他手捂住臉嗚咽。雙肩聳動，單薄的身影，像極深秋時，枝上一枚欲抖落的葉。眼淚從他的指縫處，不住地溢出來，成小溪流。午后的陽光，照在上面，反射出慘痛的晶瑩。

128、世上少見這種花，花與葉兩不相見。花開，葉在彼岸。葉來，花在彼岸。一點不拖泥帶水，決絕得叫人心疼。偏又血脈相連，枝枝蔓蔓上，都是對方的氣息。

129、人世間的愛情，莫不如此，就是親愛的人，你必得在我眼睛看到的地方，在我耳朵聽到的地方，在我手能撫到的地方，好好存活著。

丁立梅經(jīng)典語錄2

1.曾經(jīng)我想過一個問題：這凡塵到底有什么可留戀的？原來，都是這些小歡喜啊。它們在我的生命里，唱著歌，跳著舞。活著，也就成了一件特別讓人不舍的事情。《風(fēng)會記得一朵花的香》

2.塵世紛擾，沒有什么不能放下的，以一顆潔凈的靈魂，面對吧。《仿佛多年前》

3.塵世里，總有些什么，讓我們不自覺地微笑，使我們的堅硬，在一瞬間變得柔軟。嬰兒的夢囈，幼童的稚語，夕陽下相互攙扶的老人.

4.從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，給小和尚講故事，講的什么呢？講的是，從前有座山……《風(fēng)會記得一朵花的香》

5.當(dāng)下愣住，一個人的存在，到底對誰很重要？這世上，總有一些人記得你，就像風(fēng)會記得一朵花的香。凡來塵往，莫不如此。《風(fēng)會記得一朵花的香》

6.活著的最好態(tài)度，原不是馬不停蹄一路飛奔，而是不辜負(fù)。不辜負(fù)身邊每一場花開，不辜負(fù)身邊一點一滴的擁有，用心地去欣賞，去熱愛，去感恩。每時，每刻。

7.靜的力量，有時比喧嘩更顯巨大，明明濟(jì)濟(jì)一堂，卻似乎空曠無一物。《花未央，人未老》

8.可以失望，但不可以絕望。失望之后，我們還可以重拾希望。而絕望之后，只有墜落。《風(fēng)會記得一朵花的香》

9.樂曲委婉纖細(xì)，是不堪重負(fù)的荒野小草，風(fēng)能讀懂它心中的愛嗎？最痛的愛情，莫過于縱使相逢不相識，塵滿面，鬢如霜。《綠袖子》

10.流年似水，似水流年，卻有一朵朵山楂花，繁密地開在他們記憶的枝頭，讓他們在追逐往昔時，不會迷了路。《風(fēng)會記得一朵花的香》

11.名如何？利如何？都是負(fù)累。你到底明了，純粹的追求，不是沒有的，關(guān)鍵是能不能放下。《風(fēng)會記得一朵花的香》

12.那不是我的淚，他強調(diào)，真的，那不是我的，那是黑夜的淚，它根本不受我的控制，它落下來。《風(fēng)會記得一朵花的香》

13.那是我們的純真歲月，彼此用心相待，所以刻骨銘心。《風(fēng)會記得一朵花的香》

14.你要一直一直好好的啊。因為你在，他的世界就在。《有美一朵，向晚生香》

15.讓走遠(yuǎn)了的人想回頭時，還能看見生命最初的模樣。《仿佛多年前》

16.人，總是要老，這規(guī)律不可逆，你也無法逆。雖明知這是自然而然的事，就像花開了要落，葉綠了要枯，但心里，難免還是生了凄楚。《你的光影，我的流年》

17.人的一生中，走不丟的，唯有青春年少。《仿佛多年前》

18.人生不易，有悲傷有陰霾，可因為有愛在，便有春暖花開。《暖愛》

19.人生失意總是難免的，要緊的是，在失意中，活出詩意來。好好活著，才是生命的本質(zhì)。《人生，詩意還是失意》

20.人生最美好的時光，莫過于青春。所以，一定要慢慢走，慢慢欣賞，莫辜負(fù)。做一個心中有愛和美好的人。《寄語中學(xué)時代》

21.人世間的愛情，莫不如此，就是親愛的人，你必得在我眼睛看到的地方，在我耳朵聽到的地方，在我手能撫到的地方，好好存活著。《你在就心安》

22.人與人，物與物，人與物，總有相通的地方。那條秘密通道，未必可知，卻在某一日某一時刻，赫然相逢，就那么輕輕一叩，便是相知。《秋露》

23.如果可以這樣愛你，媽媽，讓我做一回母親，你做女兒，讓我的付出天經(jīng)地義，而你，可以坦然地接受。《如果可以這樣愛你》

24.如果書也是一朵花，我這樣想象著，如果是的話，那么，風(fēng)吹來隨便推開的一頁，那一頁，便是盛開的一瓣花。《有美一朵，向晚生香》

25.如果真愛一個女人，就娶她回家吧，給她一段煙火的愛情，讓她那顆漂浮不定的心，就此停泊。《仿佛多年前》

26.少年的心，是脆弱且敏感的，如三月里初生的芽，踮著腳尖，拼命地朝著春風(fēng)里長。《你的光影，我的流年》

27.生活或許是困苦的、艱澀的，但心，仍然可以向著美好跑去。《有美一朵，向晚生香》

28.生命的高貴與卑微，本是相對的。縱使不幸卑微成一株雜草，通過自己的努力，也可以讓命運改道，活出另一番風(fēng)景。《風(fēng)會記得一朵花的香》

29.生命中的遇見，如此有限，這個黃昏走了，也便永遠(yuǎn)走了，不可再相見。然浮世的追逐，卻是無限的，得失名利，哪有盡頭？用有限，去換無限，那是頂不劃算的事。《花未央，人未老》

30.時光大度而寬容，足夠讓一個小生命，編制出屬于他自己的夢。《花未央，人未老》

31.世上的愛與好，從來不是單一的。當(dāng)你用愛溫暖著這個世界的時候，世界同樣的，也會用愛溫暖著你。《愛的饋贈》

32.世上少見這種花，花與葉兩不相見。花開，葉在彼岸。葉來，花在彼岸。一點不拖泥帶水，決絕得叫人心疼。偏又血脈相連，枝枝蔓蔓上，都是對方的氣息。《有美一朵，向晚生香》

33.歲月原是經(jīng)不起想的，想著想著，也真的老了。《暗香》

34.所有的記憶，此時匯聚到一個地方，那個地方，是從前。從前的人，從前的事，從前的碧水藍(lán)天，有人叫它，靈魂的故鄉(xiāng)。《風(fēng)會記得一朵花的香》

35.他手捂住臉嗚咽。雙肩聳動，單薄的身影，像極深秋時，枝上一枚欲抖落的葉。眼淚從他的指縫處，不住地溢出來，成小溪流。午后的陽光，照在上面，反射出慘痛的晶瑩。《暖愛》

36.太陽很好地照著，我在走，行人在走。微笑，我們對面相見不相識。心里卻萌生出淺淺的歡喜，就像相遇一棵樹，相逢一朵花。路邊的熱鬧，一日一日不間斷。《風(fēng)會記得一朵花的香》

37.天暗了，人家慶祝新年的禮花，在空中綻開一朵朵花，絢麗璀璨，歡歌笑語震落了屋頂?shù)姆e雪，他還沒有回來。《暖愛》

38.我們曾在青春的路上相逢，照見彼此的悲喜。《暖愛》

39.我們抬頭看天，天空仿佛還是當(dāng)年的樣子，碧藍(lán)碧藍(lán)的，陽光一瀉千里。但到底不同了，我們眉梢間，已爬上歲月的皺紋。細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。有多少的青春，就這樣，悄悄過去了。

40.我望見了我柔美的青春，不后悔，不遺憾，因為我曾如此純美地開過花《瓶子里的春天》

41.小時候，人單純的像玻璃娃娃，陽光照在身上，會發(fā)出晶瑩的光。《棉被里的日子》

42.也只是一下子，時間的滑輪，已滑過十萬八千里去了。從前的一個大家庭，只剩下我爸我媽守著，風(fēng)吹過無遮擋的屋前，有空曠寥落的況味。《你的光影，我的流年》

43.一個人的存在，到底對誰很重要，就像風(fēng)會記得一朵花的香，凡來塵往，莫不如此。《風(fēng)會記得一朵花的香》

44.以為已遺忘掉的，卻不料，輕輕一觸，往昔便如楊絮紛飛，漫山遍野都是。《有美一朵，向晚生香》

45.因為愛你，所以不舍得你。因為舍不得你，所以我甘愿收起我的鋒芒，為你改變。

46.有時，對于一個人來說，無需整座花園，只要一朵梔子花，一朵，便足以美麗一生。《一朵梔子花》

47.原來所有的青春都不會是一場留白，不管如何自卑，它也會如五月的槐花，開滿枝頭，在不知不覺中綻出清甜甜蜜的氣息來。歲月原是一場一場的感恩，感謝生命里的相遇。有緣的，總會再相見，無緣的，縱使相逢也不識《有美一朵，向晚生香》

48.原來這世上，有一種最為凝重、最為渾厚、最為堅固的情感，叫相依為命。它與幸福離得最近，不會輕易破碎。《有美一朵，向晚生香》

49.這世上，你若種下善的因，定會結(jié)出善的果。《仿佛多年前》

50.這世上總有一些人會記得你，就像風(fēng)會記得一朵花的香，凡塵來往，莫不如此。《風(fēng)會記得一朵花的香》

51.遵從內(nèi)心的召喚，認(rèn)認(rèn)真真地活著，讓每一個日子都看見歡喜，這或許才是它最大的意義所在。《仿佛多年前》