第一篇：初中英語學法指導_四步走_

初中英語學法指導“四步走”：

陳蓮轉載 《學生雙語報 教師版》

一、激學

興趣是積極探索某種事物的認識傾向。它是一種帶有趨向性的心理特征，這種趨向只有在比較穩定的條件下才能夠持續較長的時間，才構成人的興趣。興趣能有效集中人的注意力，促使動機的形成，提高學習活動的效率。（劉忠保，2007）因此，要成功進行教學，首要的是激發學生學英語的興趣，把學生的“厭學”﹑“被動學”變為“樂學”。教師在教學中必須充分挖掘教材的趣味因素，講究方法，調動學生的情感思維，為學生創造條件，提供英語實踐和活動的機會，滿足他們用英語進行交際的需要，盡最大可能讓他們展現活動熱情。那么如何激發學生學習英語的興趣呢？

1.巧設導入，激發學習興趣。導入是教學過程中最基本的也是非常重要的一步。在英語課堂教學中，我們可以采用多種導入手段如直觀導入法﹑音樂導入﹑背景知識導入等等，來激發學生的興趣，使學生主動參與教學過程，為整節課作好開路先鋒，提高課堂效率。

2.創設情境，激發學習興趣。教師在英語教學中要創造性地設計好情境，讓學生戲劇般地進入角色，喚起學生情感體驗，點燃思維火花，產生強烈的共鳴，調動學生學習的興趣。現在英語教科書的素材話題豐富多彩，教師可以用風趣幽默的語言、五彩繽紛的圖畫、栩栩如生的簡筆畫或動聽的音樂等各種各樣的方式創設情境，激發學生學習的興趣，引發學生的好奇心，吸引他們的注意力，保持課堂氣氛活躍，從而提高學習效率。

3.巧用游戲，激發學習興趣。游戲可以創設接近現實的生活情景，提供語言交際的場所，能喚醒學生思維的積極活動，引起學生無意注意，把枯燥的教學內容變為豐富多彩的游戲活動，從而有效地完成教學目標。對學生來說，生活就是游戲，學生在游戲中不斷成長，一個個新奇的游戲讓學生走入科學的殿堂，可以用游戲來解決學生的“厭學”、“被動學”，并發展他們的智力和非智力因素，起到“以趣激情，寓教于樂”的作用。

4.開展競賽，激發學習興趣。絕大多數學生都有較強的進取心和榮譽感。形式多樣的競爭、比賽是激發情趣、激活課堂行之有效的方法。因此，在教學中，我們應給學生創設競賽，激發他們競爭，挖掘他們的學習潛能，最大限度地調動學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性。學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產生疲勞，能夠有效地避免學生“走神”現象。

二、幫學

雖然學生有了興趣，愿意學習，但“學困生”天天都會遇到學習上的困難，久而久之，就會向困難低頭，喪失信心，就會產生厭學情緒，產生不同程度的自卑心理。為了解決這個問題，就得采取“幫學”的措施。那么如何幫學呢？

1.尊重、善待學生。教師要從思想上尊重、善待“學困生”，要像對尖子生那樣，喜歡他們，注意控制自己的情緒，做到不遷怒、不急躁、不訓斥、不侮辱，不傷害他們的自尊心，不向家長或班主任告“學困生”的狀。當他們做錯了題或發錯言，也不鄙視他們，并且要更寬容地對待他們，讓他們產生學習動力。

2.給“學困生”制定學習目標。一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，“學困生”學習差，重要的原因是沒有奮斗目標。在全面了解“學困生”的基礎上，給他們制定短期的學習目標和長期的學習目標，并隨著學生的學習進程及時地修改目標，激發學習興趣。

3.借助集體的力量，實現學習目標。兩個尖子生幫一個“學困生”，“學困生”與尖子生積極合作，做到天天幫、結隊幫。根據英語學科的要求：第一步，熟練掌握26個英文字母與48個音標，以及一些常用的四會基礎單詞與短語；第二步，幫他們掌握基本的句子結構；第三步，掌握各種時態的構成以及運用，同時要幫助“學困生”積累大量的useful expressions，采取循序漸進的方法，讓“學困生”樹立信心。

三、能學

現代教學論告訴我們：知識能通過傳授獲得，但能力必須靠訓練獲得。在教學過程中，教師通過實踐活動使學生自主學習。照常理看，學生有學英語的興趣，有一定的基礎知識就能自主學習了，但事實并非如此，教師還應多方面加以引導。

1.引導自學方法，培養自學能力。教是為了不教。作為教師，不僅要把知識傳授給學生，關鍵是教給學生科學的學習方法，培養學生的自學能力，指導中學生掌握英語學習的方法，實際上是交給學生開啟人類知識寶庫的“金鑰匙”。

2.設置疑難，大膽猜測，自主探究。教學時，要把學生自學記錄下的疑難問題，采用相互合作的方式，引導學生對疑難問題進行猜測、分析和討論。將學生分成若干小組，讓每個小組成員各抒己見，去探究問題，去解決問題，最后形成小組意見，每個小組派代表全班交流，取長補短，使學生的疑難問題在辯論中逐步澄清。

四、創學

學生對英語有了興趣，他們就會主動地去做練習、去閱讀。因此，要讓成功滋育興趣，用興趣來培養創新學習。怎樣進行創新學習呢？

1.以學生為主體，創新學習。在英語教學中，特別是閱讀課上，教師要以學生為主體，引導他們自己讀書，自己感受事物，自己觀察分析思考，讓他們自己整理掌握知識。學生能完成、能解決的問題，教師決不越俎代庖，而要充分發揮他們的聰明才智，激發他們的創造欲望，讓學生在活動中嘗試成功，享受成功的喜悅，建立成功的自信心，真正成為學習的主人。

2.設疑。感知不是學習產生的根本原因，產生學習的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發和激發求知欲，感覺不到問題的存在，學生也就不會深入思考。教師要創設問題情境，讓學說自己先設疑，接受問題的挑戰，鼓勵學生獨立探究問題，然后由小組人員各抒己見，討論探究問題，取長補短，教師可適當引導，解決問題。

3.以實踐創學。英語是一門實踐性很強的學科，學生如果不通過大量充分多樣的語言輸入與實踐練習，就不會有語言的輸出，就不會學好英語。因此，教師必須培養學生在實踐活動中主動、獨立地發現事物，提出見解，解決問題的創造性思維。我們可以鼓勵同學之間用英語打電話、用英語寫請假條、扮演小記者采訪家鄉的變化、寫采訪小結等，這些課外實踐大大地提高了學生的興趣，豐富了學生的英文積累，讓學生學以致用。

總之，我們在英語教學中，教師要以學生為本，調動一切積極因素，激發學生學習英語的興趣，讓學生熱情高漲地自己動手﹑動腦﹑動口，學習知識，鞏固知識，拓展知識，這樣學生才能不斷獨立、不斷自主地學習新知識。也只有讓學生積極參與，才能培養學生終身學習的能力和創新能力。

第二篇：初中英語學法指導

初中英語學法指導

一.必須有正確的學習態度和信心

1．學英語要沒有捷徑可走。要真正掌握英語。就要勤學苦練，可以從膽大、皮厚、破嘴、爛筆頭做起。“膽大”是指在學習英語的過程中膽子要大．不怕出錯。“皮厚”是指臉皮要厚，說英語說錯了也不怕別人笑話。我們都是從不斷糾錯中成長的。“破嘴”是指在說英語或讀英語的時候．一定要張開嘴巴大聲地、清楚地、快速地說，看見單詞或短語應該讀準確、讀正確。“爛筆頭”是指在學習英語的過程中應該把老師口述的例子和知識點選擇重點的記錄下來．沒有哪個天才能夠聽課時過耳不忘。要勤于整理和歸納有規律性的東西并及時記下來。

2．人貴有志。學貴有恒學習英語是長期積累的過程．這個過程一定要有恒心。要日積月累，付出長期的努力，堅持和積累是學好英語的法寶。要不怕困難．咬牙堅持學習。

二.掌握正確學習英語的方法至關重要

1．語音是學習英語的第一關。要學好音素。過好語音這一關首先要學好單個的音索，做到發音準確，學會音標拼讀的規則，會根據音標讀出單詞。在第一次學習和接觸新單詞時，要認真仔細跟讀錄音帶的標準發音，大膽張嘴，反復模仿，對比糾正，不怕出錯。可以借鑒李陽的瘋狂英語一口氣讀法，把單詞的發音讀準后，一口氣練習10遍，因為不能喘氣。所以要快讀，能多快就多快，在讀準了單詞的音之后。再加上單詞拼讀，利用四言格律詩的格式，例如book，book．b-o_o-k．book。再次用一口氣讀法讀五遍，這時只要有意識記，單詞就很容易記住了。

2．2關注英語、漢語的共性和區別

雖然英語和漢語是兩種不同的語言系統，但是在一些語法和輔音的發音上卻有許多相通之處。如英語語法中的形容詞修飾名詞．副詞修飾動詞，形容詞和副詞，主動語態和被動語態在意義上的理解等，在理解卜和漢語相同。英語語音中的一些輔音例!tn／b／p／t／d／k／g／等英漢發音也可以互相借鑒。但是英漢區別還是很多的。英語句子結構和語法同漢語也存在著一些差異。要積累和接受這些不同才能高效率學好英語。英語有形態變化．比如動詞時態變化、名詞單復數變化，不可數名詞等。而漢語基本上沒有，而英語中的輔音連綴、短元音、破擦音、摩擦音等在漢語中也沒有。中學生已形成相當牢固的漢語習慣，會干擾學習英語的語感和學習。從一開始學習英語就要通過大量的閱讀和說的訓練．英語語感會越來越順溜。會逐步減少犯“漢語式英語”的錯誤。養成用英語積極思維的好習慣。

3．掌握英語記憶的規律。事半功倍

英國D A Wikin說：“事實是，沒有語法不能傳達很多東西，而沒有詞匯卻不能傳達任何東西。記憶單詞，是許多同學學習英語的攔路虎。記憶單詞要變被動記憶為主動記憶．要有意識的記憶，視而不見。聽而不記是學習的大敵。記憶單詞要五到：即眼、口、耳、心、手到，充分發揮各種器官．協調使用，提高記憶效率。同學們可以試用讀讀——想想——看看——拼拼——聽聽——寫寫的方法記憶單詞。讀讀：121誦，機械記憶，強化讀音。想想：心記，用嘗試回憶．將讀過的單詞在腦墾過電影。看看：再認，嘗試同憶后對記不住的單詞再認，加深記憶效果。拼拼：口拼，把每個單詞的字母擠出來。聽聽：聽讀，借助錄音機等電化手段。鍛煉聽力。矯正讀音。寫寫：手寫。根據音標和漢意默寫出所學單詞．然后自己對照檢查．及時糾正錯誤。

三.嘗試這幾種快速記憶的方法：

1.限時記憶。以3—5分鐘為宜．限時記住10個左右的單詞。相信自己，試一試，你能行。

2.限量記憶。把要記憶的單詞分成小組，比如起先3—5個，記住后逐漸增加每組的單詞量。，3.限遍記憶。要從第一遍讀的時候就把單詞的音、形、字、義、性印在腦海里。限讀幾遍記住一定星的單詞。

4.英漢對譯。要經常有意識的蓋住英語看著漢語拼讀單詞，不一定非寫在紙上。可以用手指劃，蓋住漢語看著英語想漢語意思，快速有效反復記憶，持之以恒則事半功倍。

5.聯想記憶。經常要將單詞的讀音和拼寫之間的關系聯系起來，即掌握拼讀規則，按前綴、后綴、同詞根或詞干的復合關系，按反義、同義和同音關系，以及按單詞在句子或語言環境巾的關系來記單詞就很容易記住．也有興趣。還要掌握單詞的構詞法規律．從派生詞、兼類詞、合成詞等方面記更容易一些，來獲得和擴大詞匯的能力。

四.嘗試英漢對譯背誦法

有的同學會想：“把課本上的單詞、短語、句子全背下來，就不容易了。再把大篇的課文也背下來，那可就太難了。”但是，這種英漢對譯背誦法實際很簡單．因為在初中的英語文章都不是很長，并且都比較簡練，相當于小學一二年級的漢語白話文，只要先把漢語意思翻譯透了，稍加注意力背下來．然后反復讀上三、五遍英語就一定能背下來了。記憶力好的人或者注意力集中地背誦．可能用不了三遍。對于確實較長的文章，可以采取化整為零的方法。分成小段來背誦。這時要盡量大聲朗讀來，用耳朵聽見自己的聲音是幫助記憶的好辦法。盡可能多的利用眼、耳、鼻、舌、手五官，不會發困，有利于記憶，而且能夠集中精力。不會受到其他因素的干擾。英漢對譯背誦法不僅讓你學習英語很輕松．它還能非常有效的增強語感。課本是萬題之源．背透了課本卜的內容，使英語考試也變得很容易．能在以課本內容為出題范圍的學期考試中取得非常好的成績。

五.科學復習．克服遺忘

遺忘是一種正常的現象。心理學家研究記憶的過程是這樣的：嘗試科學的復習策略：

1)及時復習：當天學的內容必須在4小時和8小時內復習一遍．

2)分布復習：分別在第1、2、4、7、14，28天復習一遍

3)試圖記憶：晚上睡覺前，早上醒來后積極試圖回憶效果好。

4)多樣化復習：把單詞運用到對話，短文，歌曲，游戲，卡片中，提高記憶興趣。5結束語

總之，海納百川．有容乃大。要學好英語不是筆者的幾點建議就可以了，還要注意借鑒吸取前人學習英語成功的經驗，比如李陽老師，加上自己鍥而不舍的精神和堅持不懈的頑強意志，我們一定能有所得。

第三篇：初中英語學法指導學習體會

初中英語學法指導學習體會

很多學生總是覺得英語學習難，甚至相當一部分學生已經放棄了英語。因此，作為一名英語教師我們不僅要讓學生掌握怎樣“學會”英語，更重要的是要指導學生如何“會學”英語；教學是一個雙邊活動過程，教師不僅要研究教法、學法，更要重視對學生學習方法的指導，把“金鑰匙”交給學生。因為“授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受用不盡”。

我覺得讓學生養成良好的學習習慣，對于提高英語成績有著至關重要的作用。

1、預習習慣養成的學法指導

在每個單元的學習之前，結合下發的“學案”對短文進行詳細的重點預習。首先，集中預習單詞，把握重點詞語；其次，初步理解課文表層和深層意思；最后，找出基本句型。

2、書寫規范習慣養成的學法指導

要在教學中嚴格要求學生，采取措施，使學生養成良好、規范的書寫習慣。達到每次作業，試卷、筆記等書寫規范，如：句首字母大寫，標點符號不與母語混淆等。

3、記筆記習慣養成的學法指導

記筆記可以深化學習內容，理清思路，增進記憶。教師可經常指導學生在記筆記時采用一套自己慣用的符號規劃筆記內容，從而提高聽課效率。例如：一名學生采用“△”符號表示當堂的重點和難點，用“∨”表示需要了解的東西。記錄的內容可以包括課堂上講解的要點、詞語用法、重要例句，也可包括自己的心得及課后需要提出的疑問。課后，教師可要求學生對照課本認真整理筆記內容，避免書寫錯誤，并經常翻看復習，以減少遺忘。

4、集中復習習慣養成的學法指導

艾賓浩斯遺忘規律指出，在學習的材料剛剛記住一小時后，人們對所學的材料僅僅保持40%左右。第一天，保持1/3，到第六天逐漸下降到1/4左右。曲線最初是急劇下降，過一段時間后下降減慢，曲線趨于平穩。因而，對信息進行及時和經常合理地復習才能達到牢固記憶的目的。具體方法就是學習——復習——再復習。復習的時間不需太長，但要做到及時。復習時做到系統性、針對性、綜合性，便能事半功倍。教師要指導學生結合自己的實際情況，制定切實可行的復習計劃。

5、朗讀背誦習慣養成的學法指導

學習英語離不開朗讀，它有助于增強語感，提高口頭表達的能力，適應交際的需要。教育學生充分利用課后時間讀句型、課文，精彩句段要熟讀成誦。

6、學生集中注意力習慣養成的學法指導

良好的注意狀態是學習過程的第一關，是學習過程的門戶。當前學生學習的注意力容易分散，心不在焉的現象比較普遍。有些同學覺得英語難，往往聽不懂就開小差，跟不上教師的思路，導致注意力分散。課堂學習是學生用來聽教師和同學講英語，學習知識的主要場所。作為教師，一方面要要求學生以一定的意志力和自制力來克服困難，排除干擾；另一方面要進一步改進教學方法，以豐富多彩的教學組織形式吸引學生注意，并經常保持師生之間的目光交流，從學生的表情獲得信息反饋，看學生到底聽懂了多少，必要時多加鼓勵，積極幫助他們樹立戰勝困難的信心。

以上是我在教學過程中的一些嘗試和體會，在實施過程中收到了良好的效果。當然，良好習慣的養成總要經歷一個由量變到質變的過程，需要持之以恒、堅持不懈的努力。而且學無定法，良好的學習方法還有很多,并且因人而異。我會不斷改進教學方法，從而真正提高教學質量。

第四篇：初中英語學法指導秘訣

初中英語學法指導秘訣

初中學生剛步人英語的殿堂，這里以預習、聽課、記憶為重點，談一些初中英語學習方法指導的基本做法初中學生剛步人英語的殿堂．往往不知怎么入門，因此教給他們一些簡單易行的學習方法．不僅可以使他們接受和掌握所學知識． 而且可以開發智力、觸類旁通、尋找規律，為以后的自主學習打下堅實的語 學習方法指導基礎。這里以預習、聽課、記憶為重點，談一些初中英語學習方法指導的基本做法。

一、預習方法

1．設置預習思考題引導學生自學新內容。如。am，is，are的用法有何特點。根據特定條件的語境如何應用。你能各造一個句子嗎等等。以問題引導學生就使學生知道了預習的順序。懂得了思考的路線，逐步懂得應該怎么去看書，為學好新課打下堅實的基礎。

2．粗讀、細讀課文新內容。粗讀就是從頭到尾大概看一遍，初步了解課文講些什么，哪些是舊知識，哪些是新知識。一般說來，每節課的內容新知識不多(只有一部分，甚至全是舊知識)。然后細讀，把要預習的整個內容看兩三遍，做到逐字逐句認真讀，邊讀邊劃、讀后記錄、逐步讀懂；在讀書的過程中要區分出舊知識和新知識，對于舊知識，要從學習新知識中加深理解或重新理解，對于新知識，要區分易懂與難懂內容，爭取通過自己的鉆研解決，對于難懂內容，可跟同學討論．或者請教老師幫助．爭取

弄懂，把確實不懂的內容帶到課堂上去通過聽課解決。

3．查補舊知識．理解新知識。要使學生明白，預習如果發現自己對新知識與之相連的舊知識掌握不好，就要隨即復學舊知識．通過翻閱已學內容或其它資料。或請教同學甚至請老師來解決，然后接著學習新內容。

4．做預習筆記。每個學生，可準備一本預習本，把對預習思考的回答記下來．把對一些問題的思考結果(特別是有新意的想法)記下來，把預習中不能解決的問題記下來，以便上課時帶進課堂去解決。

5．試做習題。在看懂理解的基礎上．可自我找一些例題習題模仿來做．或回答課后較易的問題。這樣，可加深新課內容的理解。

二、聽課方法

1．使學生明白每一節課的學習目的。上課時，教師要把整節課的目的和要解決的問題提出來。激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。學生明確了學習的目的，有了思維疑問，就會積極思考問題，聽課的效率就高。

2．使學生的聽課注意力集中。教師要運用多種形式的教學藝術，使學生的精力集中于聽課、思考、做題上，盡量防止學生思想開小差．保持注意力的穩定性。學習積極的學生．穩定性注意能保持20至25分鐘，教師應善于利用這個時間，把新知識教完，然后變換練習形式，調控學習氣氛，盡量延長穩定性注意力的時間。

3．教育學生學會思考，善于思考。這要指導學生做到“三個善于”：一是善于帶著預習中的問題來思考：二是善于隨著教師提出的問題來思考：三是善于從同學的發言中啟發自己的思考。使學生把聽課、記憶、思考結合起來．逐步養成積極思考，善于思考的習慣。

4．要開拓學生的思路，不要干擾學生的思維。在教學過程中，凡是學生能說能做的，就讓學生先說先做，說出不同的想法和不同的做法，激發學生的發散思維，拓寬學生思路，有些內容能遷移思維來學習的．可讓學生先嘗試后肯定或糾正。學生回答問題時，教師和其他學生要做到認真靜心聽講，在交待清楚要求后，就讓學生專心思考、做題，教師只靜靜的巡查或做個別的輔導。盡量注意不要干擾學生的思維，要給出適量的題目，進行不同要求的練習。滿足不同程度學生的求知欲望。

5．激發學生敢于質疑問難。教育學生敢于質疑問難。善于發現問題、提出問題，在師生啟發幫助下，最后解決問題，就能及時解決學習上的疑問，變被動學習為主動學習，變被動接受為主動學習，這是促使學生搞好學習的重要措施之一。激發學生質疑的基本原則是：不敢問時要交流、不敢問時要啟發、人少問時要鼓勵、人多問時要疏導。根據不同學習內容，教給不同的質疑方法，提出不同的質疑，及時解決疑問。

三、記憶方法

1．理解記憶。就是要在理解的基礎上把基礎知識記住，這是基本的記憶方法，也是最主要的記憶方法之一。例如，am，is，are在不同人稱中的用法，不同人稱用不同的詞。2．形象記憶。例如一些詞和句子利用課本圖文來形象記憶。

3．重點記憶。抓住基本的、關鍵的、重要的知識來記憶，其它的以此為基礎進行聯想推理出來。例如，記住句型轉換中的疑問詞的轉換，就可以讓學生思考如何將陳述句轉換為各種疑問句，進而強化記憶。

4．歸類記憶。就是把有聯系的知識進行歸類。從類別系統上記憶，如把單詞按類別或其它一些屆類制成卡片來記憶。5．對比記憶。如時態的學習，在不同的時間概念下用不同的時態，like后接ing表示一種習慣，而加t0 d0則表示將來的或具體的動作。

6．應用記憶。就是在解決生產生活中的問題。復習記憶學過的知識，基本的要求是用到什么就復習什么，記憶什么。

7．循環記憶。就是經常復習，反復復習已學的知識，要很好的遵循遺忘規律，先快后慢，做到及時而有效的復習。

第五篇：初中英語學法指導(講話稿)

初中英語學法指導（講話稿）

同學們你們好！

在這二十一世紀的頭幾年，對于我們偉大的中華人民共和國來說，是可喜可賀的幾年。我國正以輝煌的姿態屹立于世界的東方。回顧過去幾年，被譽為“小奧運”的第二十一屆世界大學生運的成功地舉辦動會、“申奧”的成功、中國男子足球隊首次沖入了“世界杯”決賽、兩屆奧運會的輝煌成績、重新加入世界貿易組織、中國共產黨“十六大”為中國選出了新的領導人、三峽大壩的竣工儲水、神州飛船的成功發射、“兩會”的成功召開為中國在二十一世紀的發展指明了道路。2008年“神舟七號”宇宙飛船再次遨游太空，“嫦娥一號”也順利奔月，2008年，“新北京、新奧運”令全世界為之注目。二十一世紀的中國將在世界民族之列占有重要的地位。對于同學們來說，你們將是我國二十一世紀的主人，是幸運的一代。在我國和平發展的國內、外環境下，你們將在學校度過人生重要的學習時期，充分完善自我，我相信你們在自身的努力奮斗下一定會成為二十一世紀的弄潮兒。

機遇難得，然而“機遇”和“挑戰”并存，同學們要想在飛速發展，競爭激烈的21世紀找到一席立錐之地，還需不斷努力奮斗。21世紀是知識、科技飛速發展更新的世紀，“終身學習”將是社會的潮流。我國有句古訓：“活到老，學到老”在二十一世紀將在全社會得到充分體現。然而有關專家說：21世紀的人才將具備三個條件：精通外語，會開車，會操作計算機；二十一世紀的文盲將是那些不會學習，不會運用知識的人，而不是所謂的一字不識的人，一字不識的人早已被開除“地球”。同學們，美好的二十一世紀向你們友好的招手，請問你們有二十一世紀的入場卷嗎？會開車嗎？會英語嗎？會操作計算機嗎？你們會學習嗎？現在大家在中學學習的知識比起人類知識海洋還不及“九牛一毛”、“滄海一粟”，并且二十一世紀是知識飛速更新的世紀，現在所學的也許很快就過時，或許今天所學的知識明天卻毫無用處。即使是名牌大學畢業生也不一定找到對口的工作,要想在社會上找到一席之地，還必須不斷的學習，這就需要你們具備自學的能力，如果沒有好的學習方法，你就不能順應潮流。學習知識的多少并不能用時間多少來衡量，未來的二十一世紀是競爭的世紀，效率就是金錢，時間就是生命，我們做任何事情都應想一想如何提高效率，而高效率離不開好的方法。

今天，作為英語老師，我有幸和大家探討學習方法，我主要談談二十一世紀入場卷之一 ——英語的學習方法。

還記得我國男子足球隊首次沖入“世界杯”被中國人稱為“神奇教練”的米盧談到中國隊成功的原因時，他說：“態度決定一切，相信自已，天道酬勤”。也就是說中國隊訓練、比賽的態度明確而端正，同時相信自己經過努力拼搏一定會成功。功夫不負有心人。學習英語也如此。

首先，明確學習的目的，端正學習態度，鍛煉堅韌不拔的毅力，樹立學習信心，培養學習興趣。

一、明確目的，也就是要弄清為什么學習英語，要爭取達到什么程度。就此我覺得大家應明確以下幾點：

1、拋棄以往那種“我是中國人不學外國文”的說法，也不要聽信什

么“英語不及格，表示我愛國。”的說法。試想：如果有人因為你不懂英語而用英語罵你或做出有損自身利益、有辱國格的事，而你還在一邊呆笑，難道這叫愛國？

2、大家應該清楚的認識到：我國正在采取各項措施，改革我國的英語教學的落后現狀，努力提高全民的英語水平。

3、以后全國會逐步實施計算機和英語兩個等級制度，要想就業首先要具備這兩個證書。總之為了更好的愛國，更好的適應社會，為了自身的生存，對于我們二十一世紀的主人學好英語和計算機勢在必行。

二、樹立信心，保持自信的心態。對于英語，許多同學實初次接觸，又是“洋話”，所以首先心存畏怯，學習的效果當然要打折扣了。被美國哈佛大學免試錄取的女孩劉亦婷在談到學習英語的經驗時說：“學好英語要調整好自己的心態，保持長時間穩定而積極的自信和自律能力”。像對待其他學科一樣，有了自信，學習就會多了游刃有余的自如。“洋話”也是人說的啊，有什么學不好的！現在國家正在努力改善英語教學條件，大家要相信通過自己的努力，一定會學好英語，“有志者事競成”，“世上無難事，只怕有心人”。特別有部分學生在以前的學習中怕動口、動手、怕犯錯誤，怕考試不及格，不懂怕問，怕別人笑話這些表現正是沒有自信心，不相信自己的能力。干任何事情都這樣將一事無成。

三、培養學習興趣。興趣是最好的老師。有些同學可能會說：“我沒有興趣學習英語，也不知怎樣培養興趣。” 我建議大家多想一下學習英語的好處：比如學好英語你比別人多懂一門語言可以多了解許多有用的信息，以后學計算機更容易更方便；長大找工作也具備一個必要的條件；隨著對外開放的發展，你與外國人做生意時用不著請翻譯，出國旅游很方便等等。在學習和日常中多聽一些英語歌曲，多看一些英文故事片，如《未來戰士》、《泰坦尼克號》……。另外在學習中要大膽摸仿、動手寫。有些同學書寫不認真，上課不認真跟讀、摸仿，說不出，開口便錯；寫不好，寫出的東西自己都看不順眼，這樣就更不敢說，更說不好；更不想寫，更寫不好；學啞吧英語，作業書寫很差，應付老師，學習更差、更沒興趣、更不想學，從而形成惡性循環。如果你處在這種情況下千萬不要放棄，唯一該做的就是從26個字母、48個音標老老實實的彌補，一筆一畫寫好，一字一句讀準，不懂就問，這樣經過一段時間的努力，你就會趕上來，越學越容易，寫得越來越好，說得越來越好聽，越學越有趣。有的同學也感到很困惑。因為他也知道英語非常重要，以后升學、找工作、出國都離不開，也相信自己英語會學得很好，以后找工作一定沒問題，對英語也很有趣，每天都在努力學習英語，可考試成績很不理想。這就是因為學習方法不對，流于形式，他讀英語有點像“小和尚念經，有口無心”。

其次，注重學習英語的具體方法。美國有一個民諺說得很中肯：“ Give a hungry man a fish and you 'll feed him for a day.Teach him how to fish and he will feed himself for a lifetime(予人以魚，受惠一時。授人以漁，獲益一世)。”這個民諺提示了一個顛撲不滅的道理，即獲取知識的方法有時候比知識內容本身更具有重要意義。

一、堅持學習“六認真”。即課前認真預習、上課認真聽講、課后認真復習、認真完成作業、認真對待每一次檢測、認真進行 課外閱讀。

二、記憶與積累。任何學習效果都在記憶的基礎上產生的，學習英語要記住許多英語單詞，因此記憶顯得更為重要。然而，正是因為記不住單詞使我們許多同學逐漸對英語失去了興趣。可以說，單詞的記憶是學好英語的“攔路虎”。可英語有50多萬個單詞，老

師不可能一一教讀，這就要求自己學會用音標拼讀單詞。請同學們一定要打好基礎，盡快形成良好的書寫、語音習慣。初一時力爭26個字母的讀寫，48個音標的讀寫以及拼讀單詞必須過關。記憶詞匯的最終目的，就是將詞匯永遠貯存在大腦內——即實現單詞的長效記憶。

如何才能實現單詞的長效記憶呢？現就此作如下簡述:

1、在記憶單詞時首先要目的明確（為使用而記憶），注意力高度集中拋棄一切雜念，堅韌不拔（不能三天打魚兩天曬網），理解單詞的音、形、義及用法（不要一上來就盲目記誦），在心里反復默念（不要指望看上幾遍就能記住）。這樣，思維過程和認識聯系的過程統一起來了，就能使單詞盡快從瞬間記憶進入短時記憶，再進入長效記憶之中。

2、把要記的單詞放在一大段完整的課文中，或用一定的題目有意識地串聯起來，或按一定語法結構特別組合起來，就遠比單個記憶效果好。因為這樣做除了使記憶處于積極狀態外，思維活力增加，注意力高度集中，思維穩定，對記憶單詞的興趣也提高了。

3、長效記憶的過程就是多次反復使單詞信息刺激大腦皮質的過程。一般來說，新詞要每天復習一次，一月后可隔一周復習一次；已學過的，重現率低，長而且難記，又不符合讀音規則的單詞復習次數要多一些，復習時間要長一點，每次的間隔要近一些。初中學生年齡小，復習次數要增加，時間要短，間隔要近。同時，輔之以口決記憶，如：巧記Be之歌（am,is,are,主人各是啥？I找am,you配are,is專跟he、she、it，復數主語都用are.找錯主語要受罰。變問句往前提，句末問號別忘記；變否定更容易，be后 not 跟上去。）、諧音記憶（Put down your gun.葡萄油糕糖）、做卡片等方法。這樣，大腦皮質經過劇烈而且持續的有規律刺激，就要使單詞信息深深地嵌印上去變為固定信息，最終進入長效記憶之中。

4、單詞記憶方法很多，但不管采用哪種方法，其最終目的都是要使單詞進入長效記憶。為此，在記憶過程中，千萬不要一發現有個單詞記不起了，馬上就迫不及待地翻書看。這樣做一旦養成了習慣，對使單詞進入了長效記憶害處很大。正確的做法是：一時記不起的單詞可以暫時放一放，靜下心來“挖空心思”地回憶，直到能正確回憶起來為止（實在回憶不出來再看書或查詞典）。這是因為頑強的回憶是一種艱苦的勞動。而單詞遺忘的真正原因就恰恰在于懶于回憶。所以記憶單詞應盡量多采用“過電影”的辦法。對于那種越是記不住的單詞越是要經常回憶，而這種回憶過來的單詞大多能很快進入長效記憶。

5、不管記憶什么知識，我們都應該盡量做到“五到”，即“眼到”、“口到”、“耳到”、“手到”、“心到”。所謂“眼到”就是記憶時眼睛要看著所要記憶的內容;“口到”就是要動嘴讀出所記的知識，哪怕只有你能聽到;“耳到”就是如果有條件要邊聽邊記，所以時刻認真聽講是很有必要的；“手到”就是要把要記的內容“過手”，不要懶得動筆；“心到”是最重要的，不管記憶什么知識，如果不動腦筋去理解都是“瞎子點燈——白費蠟”！“五到”做到的越多，記憶效果越好！

總之，記憶單詞不是學習英語的目的，學習英語應注重背誦課文(理解記憶)，形成語感，并且聯系生活實際、學以致用，盡量用所學英語來交際、思考、表達思想感情，這樣一定會記得更牢，也才真正達到學習英語的目的。

最后，注重復習、檢測。

一、考前認識復習，前后聯系，系統歸類，爭取在自己的腦海中形成完整的知識體系，做到條理清晰。

二、重視每一次檢測及考試。通過檢測發現不足，并加以彌補，不要寄希望于考場作弊。

三、應試技巧：考前休息好，保持頭腦清醒。考場沉著應考，認真答題；先易后難；認真檢查；聽力題要集中精力聽，不懼怕。

四、考后認真總結經驗教訓，彌補不足。

總之，學習的方法各種各樣，我希望同學們早日形成適合自己的好的學習方法，為以后的學習打下堅實的基礎。在此，也衷心祝愿大家身體健康、學習進步、天天開心！

綿陽市游仙區新橋鎮中學李玉剛

2008年11月10日